DOKUMENTASI PERTANDINGAN PETANQUE DOUBLE TERTUTUPIPG KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN25 27 OGOS 2014

ANJURAN :PISMP PENGAJIAN MELAYU SEM2

DENGAN KERJASAMA :UNIT KOKURIKULUM & UNIT HAL EHWAL PELAJAR IPG KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN

BORANG MARKAH

DZULKARNAIN BIN MAT

Menurut Goodmanj Hedet Niemi: Urut-urutan terbatas dari operasi-operasi terdefinisi dengan baik, yang masing-masing membutuhkan memory dan waktu yang terbatas untuk menyelesaikan suatu masalah

Menurut Donald E. Knuth: Sekumpulan aturan-aturan berhingga yang memberikan sederetan operasi-operasi untuk menyelesaikan suatu jenis masalah yang khusus.

Menurut Rinaldi Munir: Urutan langkah-langkah logis penyelesaian masalah yang disusun secara sistematis.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) terbitan Balai Pustaka (1988): Urutan logis pengambilan putusan untuk pemecahan suatu masalah.

Menurut Seymour Lipschutz, Ph.D dan Marc Lipson, Ph.D: Suatu daftar langkah-demi-langkah yang terhingga dari instruksi-instruki yang terdefinisikan dengan jelas yang dipakai untuk permasalahan tertentu.

Menurut David Bolton: Deskripsi dari suatu prosedur yang berakhir dengan sebuah hasil.

Menurut Andrey Andreyevich Markov: Hal umum untuk dipahami sebagai suatu keputusan yang tepat untuk mendefinisikan proses komputasi yang mengarahkan dari data awal hingga hasil yang diinginkan,

Menurut Stone dan Knuth: Suatu seperangkat aturan yang tepat mendefinisikan urutan operasi hingga sedemikian rupa sehingga setiap aturan yang efektif, jelas hingga sedemikian rupa sehingga urutan berakhir dalam waktu yang terbatas.

Menurut Minsky: Seperangkat arutan yang membertahukan kepada kita dari waktu ke waktu, tepatnya bagaimana untuk bertindak.

Algoritma penambahan sebaik sahaja mereka memahami nombor bulat, nilai tempat serta fakta asas operasi tambah. Sebelum algoritma lazim yang biasa diigunakan, murid boleh diperkenalkan kepada algoritma perkembangan dalam penyelesaian masalah. 2.1.3: ALGORITMA PENAMBAHAN Istilah algoritma, berasal daripada nama seorang tokoh matematik bernama Al-Khorizmi, bermakna prosedur atau langkah serta format yang digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Murid boleh diperkenalkan kepada algoritma penambahan sebaik sahaja mereka telah memahami nombor bulat, nilai temapt serta fakta asas tambah. Sebelum algoritma lazim yang biasa diigunakan, murid boleh diperkenalkan kepada algoritma perkembangan.2.2.2: ALGORITMA PENOLAKANMenurut Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia (1998-Pengajaran dan pembelajaran Matematik: Nombor Bulat), biasanya operasi tolak diajar mengikut turutan daripada tolak tanpa mengumpul semula kepada tolak dengan mengumpul semula. Sebelum mempelajari opersi tolak dengan mengumpul semula , murid perlu mengulangi kaji kemahiran berikut: Fakta asas bagi tolak Nilai tempat bagi angka

2.4.1 Algoritma Tambah dan TolakDalam bahagian ini, kita akan lihat algoritma untuk operasi tambah dan tolak melibatkannombor bulat. Tumpuan kita menggunakan model dan logik untuk memahami prosedur pengiraan dalam mencari hasil tambah dan tolak.Dalam kajian kecil 2.4.1, perhatikan kaedah pensil dan kertas yang biasa digunakan dalampengiraan.Kefahaman Utama dalam Bahagian 2.4.1 Terdapat lebih daripada satu algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat. Kebanyakan algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat mengambilkira nilaitempat, ciri- ciri dan mencari persamaan untuk mencerakinkan pengiraan kepada yang lebihmudah serta menggunakannya untuk mencari jumlah atuapun hasiltolak yang dikehendaki. Ciri- ciri nombor bulat boleh digunakan untuk mengesahkan prosedur yang digunakan dalamalgoritma tambah dan tolak. Terdapat perbezaan terjemahan tentang operasi tambah dan tolak nombor bulat dan sebahagian daripadanya membantu dalam membina algoritma tambah dan tolak

2.4.2 Membina Algoritma untuk Operasi TambahPenggunaan model dalam pengiraan dapat menunjukkan sesuatu algoritma dengan jelas.Sebagai contoh, pergerakan dalam penggunaan blok asas sepuluh untuk mencari jumlah duanombor dapat dihubungkaitkan dengan langkah- langkah dalam algoritma untuk penambahan.Dari sini kita akan membina algoritma menggunakan kaedah kertas dan pensil. Akhirnya kitaakan menggunakan ciri- ciri operasi dalam Nombor Buat untuk membuktikan langkah- langkahdalam algoritma tambah adalah logik.Menggunakan Model- Blok Asas Sepuluh sebagai asas untuk Algoritma PenambahanContoh 2.4.1 menunjukkan bagaimana blok asas sepuluh boleh digunakan untuk menerangkanalgoritma operasi tambah. Nombor- nombor 369 dan 244 diwakilkan menggunakan blok ini danseterusnya dicantumkan untuk menunjukkan operasi tambah dilakukan dengan mengambilkirakonsep nilai tempat.Contoh 2.4.1:Menggunakan Model- Blok Asas-Sepuluh untuk operasi tambah.Kedua- dua nombor diwakilkan menggunakan blok asas sepuluh: Menggunakan model ini, cari jumlahnya dan tuliskan persamaan untuk merekod proses penambahan itu.Penyelesaian: Kaedah 1Langkah 1: Kumpulkan blok dalam kumpulan mengikut nilai, ratus, puluh dan sa.Langkah 2: Kumpul semula 10 puluh menjadikan 1 ratus:Langkah3: Kumpul semula 10 sa menjadikan 1 puluh:Jumlah ialah 613, rekod hasil tambah ini dalam bentuk persamaan seperti berikut

2.4.4 Membina Algoritma untuk Operasi Tolak2.4.4 Model boleh digunakan bagi menjelaskan algoritma untuk operasi tolak sebagaimanayang telah digunakan dalam algoritma penambahan. Mula-mul, gunakan model untukmenggambarkan prosedur untuk operasi tolak. Kemudian, kita applikasikan prosedur tersebutuntuk mengembangkan algoritma tolak menggunakan pensil dan kertas. Akhirnya, gunakanpenaakulan matematik untuk membuktikan algoritma penolakan.Penggunakan Model sebagai Asas Algoritma Penolakan.Penggunaan blok asas untuk penambahan menunjukkan prosedur untuk mencari hasiltambahboleh dipelbagai. Kita juga melihat bahawa proses yang digunakan untuk menggabung danmengumpul semula blok asas-sepuluh berkait rapat dengan makna penambahan. Demikian juga, menggunakan blok asas-sepuluh untuk mencari hasiltolak menunjukkan wujudnyaprosedur yang pelbagai. Langkah- langkah di bawah menggunakan blok asas sepuluh menunjukkan prosedur penolakan