redzes uztveres metodikas izstrāde - lu · redzes uztvere • vizuālās informācijas apstrāde...
TRANSCRIPT
![Page 1: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/1.jpg)
Redzes uztveres metodikas izstrāde
GUNTA KRŪMIŅA projekta zinātniskā vadītāja–vadošā pētniece, asociētā profesore
Projekta zinātniskā konference 2013.gada 19.decembris
![Page 2: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/2.jpg)
Ievads
Redzes kvalitāte ir būtisks faktors
Redzes speciālists novērtē tikai redzes funkcijas
Vizuālā informācija, kas veidojas tīklenē, tālāk tiek apstrādāta augstākajos redzes sistēmas līmeņos
![Page 3: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/3.jpg)
Ievads
Visus ar redzi saistītos informācijas apstrādes procesus smadzenēs mēs
saucam par redzes uztveri (redzes speciālistu skatījums)
Mācīšanās process
Lasītprasme
Redzes uztvere
![Page 4: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/4.jpg)
• Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt un interpretēt jēgu.
• Redzes uztverei ir nozīmīga loma pareizrakstībā, matemātikā un lasīšanā.
• Redzes uztveres deficīts var radīt grūtības mācību procesā, atpazīstot un atceroties burtus un vārdus, mācoties matemātiskās likumsakarības (lielumu apjomu, pozīciju utt.).
• Sekas – līdzīgo burtu jaukšana, lasīšanas traucējumi, līdzīgo lietu sajaukšana un neatšķiršana matemātikā, grūtības izdalīt galveno domu no nenozīmīgām, slikts rokraksts.
![Page 5: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/5.jpg)
• Bērnam apgūstot lasītprasmi ir nepieciešamas izmantot savas valodas prasmes, dekodēšanu, fonētiku un redzes spējas, lai atpazītu vārdus un rakstītā teksta nozīmi.
• Pasaules dati rāda, ka 20% bērnu ir lasītprasmes traucējumi.
Problemātika
Vai piekrist?
![Page 6: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/6.jpg)
Mērķis
Izstrādāt redzes uztveres novērtēšanas metodiku, kura palīdzētu diagnosticēt
mācīšanās (lasītprasmes) problēmas, kuras ir saistītas ar redzes sistēmas
augstākiem procesiem.
Kuras redzes komponentes?
?
![Page 7: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/7.jpg)
Metodes būtība
Mērāmais parametrs:
LASĪTPRASME (ātrums, sapratne)
Restaurēšana – atsaukšana no atmiņas
(vārdu, ne-vārdu atpazīšana)
Kodēšana un procesu ātrums
(vārdu atpazīšana, koherence)
Acu kustības – teksta fiksācija, atpazīšana
(DEM un RAN)
Uzmanība un dalītā uzmanība (TMT A un B)
Izdalīšana - atpazīšana (pūļa efekts, koherence)
![Page 8: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/8.jpg)
Testi (1) • Lasītprasmes tests:
o visiem vecumiem vieni un tie paši teksti
o 7 līdzīgi teksti
o Jautājumi par teksta sapratni
![Page 9: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/9.jpg)
Testi (2) • Redzes uzmanības tests – TMT A un B
TMT testa A daļa
TMT testa B daļa
![Page 10: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/10.jpg)
Testi (3) • Vārdu-nevārdu atpazīšanas tests
6 burti
leņķis
bruģis
siksna
krupis
mērķis
kundze
drosme
5 burti
dilgs
kabls
disms
kavns
kpēts
magts
nakzs
Piemēri
Piemēri
![Page 11: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/11.jpg)
Tests (4) • Acu sakādes tests – DEM
![Page 12: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/12.jpg)
Tests (5) • Pūļa efekta tests
Pelli et al. 2007
acs fiksācija
![Page 13: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/13.jpg)
Tests (6) • Koherences tests
![Page 14: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/14.jpg)
Skolēni Metode izstrādāta 2011./2012.gadā
Pārbaudīta uz skolēniem 2012./2013. mācību gadā
Pētījumu atbalstīja 16 skolas
Redzes uztvere novērtēta:
2404 skolēniem no standarta skolām
278 no speciālām skolām (mācīšanās traucējumi)
![Page 15: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/15.jpg)
Rezultāti
• Metodi izstrādājām un pārbaudījām uz vairāk kā 2700 skolēniem
• Iegūtos rezultātus esam prezentējuši dažāda mēroga konferencēs
• Metodi un rezultātus nopublicējām grāmatā
• Svarīgākās atziņas atspoguļosim šodien
![Page 16: Redzes uztveres metodikas izstrāde - LU · Redzes uztvere • Vizuālās informācijas apstrāde ir saistīta ar vizuālām kognitīvām spējām (prasmēm), kuras ļauj mums apstrādāt](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052320/5f094fd37e708231d4263a01/html5/thumbnails/16.jpg)
Paldies par Jūsu uzmanību!
Metode izstrādāta ERAF un LU projekta
«Skolas vecuma bērnu redzes un redzes uztveres traucējumu pētīšana un diagnostikas metodiku izstrāde» Nr.2011/0004/2DP/2.1.1.1.0/10/APIA/VIAA/027
ietvaros