recuperação paralela - matemática processos de recuperação: desafios e caminhos der- mirante do...
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Recuperação Paralela - Matemática Processos de Recuperação: Desafios e
Caminhos
DER- Mirante do ParanapanemaAbril 2010
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“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer criar
novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que
sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar
mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo a que ales se
propõe.” Jean Piaget
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Objetivo Proporcionar aos professores coordenadores e professores da recuperação paralela, oficinas de estudo que subsidiam a utilização dos materiais indicados, bem como a importância dos registros durante o processo.
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Proposta Curricular do Estado de São Paulo página 8
...Esse processo partirá dos conhecimentos e das experiências práticas já acumulados, ou seja, da sistematização, revisão e recuperação de documentos, publicações e diagnósticos já existentes e do levantamento e análise dos
resultados de projetos ou iniciativas realizados.
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Registro
O registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é História, memória individual e coletiva eternizadas na palavra grafada. É o meio capaz de tornar o educador consciente de sua prática de ensino, tanto quanto do compromisso político que a reveste.
Madalena Freire 5
A produção escrita do educador hoje deve estar a serviço da identificação e compreensão de todos os movimentos que interferem nas relações de ensino e aprendizagem.
Edmilson de Castro
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Desenvolver uma metodologia do registro pressupõe, contudo, reeducação do olhar do educador e, consequentemente, de suas interpretações acerca dos fatos escolares.
Edmilson de Castro
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Formas de Registro
registro de uma prática desenvolvida pelo professor:anotação de observações do professor sobre os alunos, fichas e relatórios retratando um período de avaliação, anotações dos alunos sobre a sua aprendizagem,anotações da escola sobre a história escolar dos
alunos.
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O Professor pode trabalhar com o registro de sua prática escrevendo:
o que planejou;como foi executado e o que percebeu durante
as atividades realizadas (os materiais selecionados, os processos escolhidos e as intenções propiciadas);
o acompanhamento das atividades e intervenções realizadas,
pode ser utilizado para divulgar o seu trabalho,pode ser apresentado em congressos,publicado em revistas
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A importância do registro permite a outros professores conhecerem o
que cada um está fazendo (socialização);
permite a ele mesmo refletir sobre o que está fazendo;
possibilita ao professor ser autor na sua prática;
instrumento reflexivo de investigação didática;
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O registro possibilita ao professor:numa primeira fase: registrar suas reflexões
sobre o próprio processo de aprendizagem;
numa fase posterior: registrar o que está percebendo de mudança na sua prática;
entre uma fase e outra: manter debates com colegas (revê o que está fazendo, reorganiza as atividades de ensino).
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O olhar do professor sobre o aluno O que registrar: o desenvolvimento integral do aluno, considerando
aspectos cognitivos, sócio-afetivos e motores;
o processo do aluno na construção de conhecimentos específicos e gerais (descrição e análise);
observações sobre o desenvolvimento da autonomia;
a realização das atividades, o envolvimento dos alunos, os questionamentos...
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Fundamento Legal:
Resolução SE 93, de 8-12-2009
Dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos do ciclo II do ensino fundamental e do ensino médio, das escolas da rede pública estadual
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Artigo 6º - Aos professores das disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática da grade curricular do ciclo II e/ou do ensino médio, caberá:
II - avaliar sistematicamente o desempenho dos alunos, registrando os avanços observados em sala de aula e na recuperação paralela, com vistas a sinalizar o tempo necessário de permanência deles na recuperação, para superação das dificuldades diagnosticadas;
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Artigo 7º- Aos docentes responsáveis pelas aulas de recuperação paralela, caberá:
VI - zelar pela incorporação e registro dos resultados da avaliação das atividades de recuperação, na síntese do desempenho bimestral obtido pelo aluno na respectiva disciplina;
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- Compreenda os motivos das dificuldades de aprendizagem dos alunos.- Procure estabelecer vínculos positivos e de confiança com os alunos.- Valorize os saberes dos alunos.- Acolha as idéias, dúvidas e trate os erros dos alunos como sinais de saberes.
O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (1):
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- Manifeste confiança na capacidade dos alunos, respeite às dúvidas, saberes, etc.- Seja um observador cuidadoso, capaz de antecipar o que o aluno está pensando, seus conflitos e possíveis dúvidas.
O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (2):
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- Organize uma boa rotina, pautas de observação e registros constantes do processo de aprendizagem dos alunos. - Saiba organizar bons agrupamentos.- Saber fazer boas perguntas.- Tenha disponibilidade para entender as possíveis rejeições dos alunos às atividades, procurando investigar quais as razões.
O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (3):
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• Familiarização da coletânea de atividades: + MATEMÁTICA; • Fichas de acompanhamento;• Análise de registros; • Vivência de atividades:Volume Especial, Volume 2 e Volume 3.
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Apresentação das Fichas de Acompanhamento
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Análise de registrosVivência de atividades
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“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir.Cria situações-problemas.”
Jean Piaget
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