rÚbricas por Área€¦ · importancia en la vida cotidiana, la emisión de hipótesis, el diseño...

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Competencias del criterio:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

Conciencia y expresiones culturales

IES RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL 2018/2019

RÚBRICAS POR ÁREA

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Criterio [SFYQ04C01]: Analizar y utilizar las diferentes tareas de una investigación científica, desde la identificación del interrogante o problema a investigar, su relevancia social eimportancia en la vida cotidiana, la emisión de hipótesis, el diseño y realización experimental para su comprobación, el registro de datos incluyendo tablas, gráficos y su interpretación,hasta la exposición de los resultados o conclusiones, de forma oral o escrita, utilizando diferentes medios, incluyendo las TIC. Asimismo valorar las relaciones existentes entre laciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (relaciones CTSA) y la investigación científica en Canarias, así como apreciar las aportaciones de los científicos, en especial lacontribución de las mujeres científicas al desarrollo de la ciencia.Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de describir, en diferentes investigaciones, la importancia de la contribución de científicos y científicas de diferentes disciplinas; si argumentacríticamente sobre el rigor científico de diferentes artículos o noticias, identificando en la misma los diferentes aspectos del trabajo científico; si analiza el interrogante o problema objeto de unainvestigación, su relevancia social e interés en la vida cotidiana; si diferencia entre hipótesis, leyes y teorías, recoge los resultados obtenidos en tablas y los representa mediante gráficas,deduciendo si la relación entre dos magnitudes relacionadas es lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa y expresando la ecuación matemática. Asimismo, se pretende evidenciar si recogelos resultados y conclusiones en un informe de investigación y los expone de forma oral o escrita, de forma individual o en grupo, por medio de textos, tablas, gráficos y esquemas, incluyendomedios audiovisuales e informáticos, valiéndose para ello de las TIC. Se pretende también evaluar si el alumnado reconoce y valora las relaciones entre la investigación científica, susaplicaciones tecnológicas y sus implicaciones sociales y medioambientales, proponiendo algunas medidas que contribuyan a disminuir los problemas asociados al desarrollo científico que nospermitan avanzar hacia la sostenibilidad, extrayendo la información de diversas fuentes como textos, prensa, medios audiovisuales, etc., así como si valora la contribución de las mujerescientíficas y el desarrollo de la ciencia en Canarias, conociendo las líneas de investigación más relevantes y sus centros de trabajo exponiendo las conclusiones extraídas mediante diferentesmedios como memorias, murales, presentaciones, etc.

✍ C a l i f i c a c i ó n 0 - 4 : D e s c r i b esuperficialmente la importancia de lacontribución de científicos, y especialmente delas mujeres científicas, a la investigación y eldesarrollo de la ciencia, y en especial, enCanarias; argumenta sin fundamento nicriterio propio sobre el rigor científico dediferentes artículos o noticias, e identifica enellos con imprecisión los diferentes aspectosdel trabajo científico; analiza de forma erróneael interrogante o problema objeto de unainvestigación, y diferencia de manera confusaentre hipótesis, leyes y teorías; recoge losresultados obtenidos en tablas, los representa

✍ Calificación 5-6: Describe de formageneral la importancia de la contribución decientíficos, y especialmente de las mujerescientíficas, a la investigación y el desarrollo dela ciencia, y en especial, en Canarias;argumenta de manera general sobre el rigorcientífico de diferentes artículos o noticias, eidentifica en ellos, sin imprecisionesimportantes, los diferentes aspectos del trabajocientífico; analiza con errores comunes elinterrogante o problema objeto de unainvestigación, y diferencia sin dudasimportantes entre hipótesis, leyes y teorías;recoge los resultados obtenidos en tablas, los

✍ Calificación 7-8: Describe con claridad laimportancia de la contribución de científicos,y especialmente de las mujeres científica,s ala investigación y el desarrollo de la ciencia, yen especial, en Canarias; argumenta de formafundamentada sobre el rigor científico dediferentes artículos o noticias, e identifica enellos con bastante precisión los diferentesaspectos del trabajo científico; analiza condetalle el interrogante o problema objeto deuna investigación, y diferencia con seguridadentre hipótesis, leyes y teorías; recoge losresultados obtenidos en tablas, los representagráficamente, deduce con alguna imprecisión

✍ Calificación 9-10: Describe con claridad yprecisión la importancia de la contribución decientíficos, y especialmente de las mujerescientíficas, a la investigación y el desarrollo dela ciencia, y en especial, en Canarias;argumenta de forma fundamentada y concriterio propio sobre el rigor científico dediferentes artículos o noticias, e identifica enellos con precisión los diferentes aspectos deltrabajo científico; analiza con profusión elinterrogante o problema objeto de unainvestigación, y diferencia con seguridad yclaridad entre hipótesis, leyes y teorías; recogelos resultados obtenidos en tablas, los

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Competencia digital

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gráficamente, deduce de manera inadecuada larelación entre las magnitudes y expresa laecuación matemática.Asimismo, relaciona de con incoherenciasaspectos de la física y la química con latecnología, la sociedad y el medio ambiente,recoge de forma básica e imprecisa losresultados y conclusiones en un informe deinvestigación y los expone con dificultad deforma oral o escrita por medio de soportesdiversos.

representa gráficamente, deduce de formaaproximada la relación entre las magnitudesre lac ionadas y expresa l a ecuac iónmatemát ica .Asimismo, relaciona de forma generalaspectos de la física y la química con latecnología, la sociedad y el medio ambiente,recoge de manera elemental los resultados yconclusiones en un informe de investigación ylos expone sin dificultad destacable de formaoral o escrita por medio de soportes diversos.

la relación entre las magnitudes y expresa laecuación matemática.Asimismo, relaciona de forma coherenteaspectos de la física y la química con latecnología, la sociedad y el medio ambiente,recoge con de ta l le los resu l tados yconclusiones en un informe de investigación ylos expone con fluidez de forma oral o escritapor medio de soportes diversos.

representa gráficamente deduce con precisióndestacable la relación entre las magnitudes yexpresa su ecuación matemática.Asimismo, relaciona de forma coherente ycrítica aspectos de la física y la química con latecnología, la sociedad y el medio ambiente,recoge de manera exhaustiva los resultados yconclusiones en un informe de investigación ylos expone con fluidez destacable de formaoral o escrita por medio de soportes diversos.

Criterio [SFYQ04C02]: Utilizar las ecuaciones de dimensiones para relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas, usando los vectores cuando sea necesario en eltratamiento de determinadas magnitudes. Asimismo comprender que el error está presente en todas las mediciones y diferenciar el error absoluto y relativo, usando las técnicas deredondeo y las cifras significativas necesarias para la expresión de una medida.Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado relaciona las magnitudes fundamentales con las derivadas utilizando las ecuaciones de dimensiones y comprueba, con las mismas, lahomogeneidad de las ecuaciones físicas sencillas que se le proponen. Asimismo, se trata de averiguar si distingue las magnitudes vectoriales de una relación dada y justifica la necesidad del usode vectores para el tratamiento de determinadas magnitudes, utilizadas en la vida cotidiana.De igual forma, se quiere verificar si diferencia los errores absoluto y relativo de una medida mediante el diseño y realización de proyectos de investigación donde demuestren la importancia queha tenido su estudio en el avance de la ciencia y, por ende, de la cultura y de la sociedad, y donde, partiendo de un conjunto de valores resultantes de una medida de una misma magnitud como lalongitud o la masa de un objeto, el tiempo que tarda en caer un cuerpo de una determinada altura, la densidad de un sólido, etc., finalmente determinen sus valores. Además, se constatará siexpresa correctamente los resultados empleando para ello las cifras significativas apropiadas y utilizando correctamente la calculadora con este fin, presentando, de forma individual o en equipo,un informe donde expresen sus propias ideas y conclusiones a partir del análisis de los resultados obtenidos, participando, gestionando y respetando su trabajo y el de sus compañeros ycompañeras, y valorando sus contribuciones.

✍ Calif icación 0-4: Relaciona conincoherencias las magnitudes fundamentalescon las derivadas y comprueba con dificultadsiguiendo instrucciones la homogeneidad deecuaciones físicas sencillas utilizando lasecuaciones de dimensiones; distingue con

✍ Calificación 5-6: Relaciona de formageneral las magnitudes fundamentales con lasder ivadas y comprueba con a lgunasorientaciones la homogeneidad de ecuacionesfísicas sencillas utilizando las ecuaciones dedimensiones; distingue con ayuda de pautas

✍ Calificación 7-8: Relaciona de formacoherente las magnitudes fundamentales conlas derivadas y comprueba de forma autónomala homogeneidad de ecuaciones físicassencillas utilizando las ecuaciones dedimensiones; distingue adecuadamente las

✍ Calificación 9-10: Relaciona conc o h e r e n c i a y r i g o r l a s m a g n i t u d e sfundamentales con las derivadas y compruebade manera autónoma e iniciativa propia lahomogeneidad de ecuaciones físicas sencillasutilizando las ecuaciones de dimensiones;

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Comunicación lingüística


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dificultad las magnitudes vectoriales de lasescalares y justifica de forma errónea lautilización de los vectores para el tratamientode determinadas magnitudes. Diferencia demanera confusa e interpreta de maneraincoherente los errores absolutos y relativos deuna medida los calcula de manera imprecisa,expresa con incorrecciones importantes elresultado usando las cifras significativasapropiadas y presenta con dificultad de formaindividual y en equipo los resultadosobtenidos.

las magnitudes vectoriales de las escalares yjustifica con algunos errores la utilización delos vec tores para e l t ra tamiento dedeterminadas magnitudes. Diferencia sindudas importantes e interpreta cometiendoincoherencias poco relevantes los erroresabsolutos y relativos de una medida los calculasin imprecisiones importantes, expresa conalgunas incorrecciones el resultado usando lascifras significativas apropiadas y presenta sindificultad destacable de forma individual y enequip

magnitudes vectoriales de las escalares yjustifica adecuadamente la utilización de losvectores para el tratamiento de determinadasmagnitudes. Diferencia con seguridad einterpreta con coherencia los errores absolutosy relativos de una medida, los calcula demanera bastante precisa, expresa concorrección el resultado usando las cifrassignificativas apropiadas y presenta confluidez de forma individual y en equipo losresultados obtenidos.

distingue con exactitud las magnitudesvectoriales de las escalares y justifica de formarigurosa la utilización de los vectores para eltratamiento de determinadas magnitudes.Diferencia con seguridad y claridad einterpreta con coherencia y propiedad loserrores absolutos y relativos de una medida,los calcula de manera precisa, expresa concorrección y exactitud el resultado usando lascifras significativas apropiadas y presenta confluidez destacable de forma individual y enequipo los resultados obtenidos.

Criterio [SFYQ04C03]: Interpretar la estructura atómica de la materia utilizando diferentes modelos atómicos representados con imágenes, esquemas y aplicaciones virtualesinteractivas. Distribuir los electrones en niveles de energía y relacionar la configuración electrónica de los elementos con su posición en la tabla periódica y sus propiedades, agrupandopor familias los elementos representativos y los elementos de transición más importantes.Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de comparar los diferentes modelos atómicos, indicando sus principales características, su poder explicativo y las limitacionesque justifican su evolución mediante un informe y empleando, para ello, fuentes de información textual o digital. Asimismo, si es capaz, de distribuir los electrones de los átomos en capas,utilizando su configuración electrónica para determinar su posición en los grupos y periodos de la tabla periódica, y deducir algunas de sus propiedades, así como clasificar los diferenteselementos en metales, no metales, semimetales y gases nobles, así como escribir el nombre y símbolo de los más representativos.

✍ Calificación 0-4: Utiliza siguiendoinstrucciones detalladas los diferentes modelosatómicos para explicar la estructura atómica yjustificar sin coherencia la evolución delconocimiento de las propiedades de la materia;emplea fuentes de información textual odigital y pone de manifiesto de maneraincongruente los logros y limitaciones de cadamode lo . Rea l i za con imprec i s ionesimportantes la configuración electrónica de un

✍ Calificación 5-6: Utiliza con ayudapuntual los diferentes modelos atómicos paraexplicar la estructura atómica y justificar conc i e r t a c o h e r e n c i a l a e v o l u c i ó n d e lconocimiento de las propiedades de la materia;emplea fuentes de información textual odigital y pone de manifiesto de manera generallos logros y limitaciones de cada modelo.Realiza sin imprecisiones importantes laconfiguración electrónica de un elemento

✍ Calificación 7-8: Utiliza con autonomíalos diferentes modelos atómicos para explicarla estructura atómica, y justificar de formareflexiva la evolución del conocimiento de laspropiedades de la materia; emplea fuentes deinformación textual o digital y pone demanifiesto con coherencia los logros ylimitaciones de cada modelo. Realiza conbastante precisión la configuración electrónicade un elemento sabiendo su posición en el

✍ Calificación 9-10: Utiliza de maneraautónoma y con criterio propio los diferentesmodelos atómicos para explicar la estructuraatómica y justificar de forma reflexiva yracional la evolución del conocimiento de laspropiedades de la materia; emplea fuentes deinformación textual o digital y pone demanifiesto con coherencia y de maneradetallada los logros y limitaciones de cadam o d e l o . R e a l i z a c o n p r e c i s i ó n l a

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elemento sabiendo su posición en el sistemaperiódico o su número atómico o viceversa, ya partir de la misma describe de manerainexacta sus propiedades e indica de formaconfusa de qué tipo de elemento se trata.

sabiendo su posición en el sistema periódico osu número atómico o viceversa, y a partir de lamisma describe de manera elemental suspropiedades e indica de manera guiada de quétipo de elemento se trata.

sistema periódico o su número atómico oviceversa, y a partir de la misma describe conacierto sus propiedades e indica sin dudasimportantes de qué tipo de elemento se trata.

configuración electrónica de un elementosabiendo su posición en el sistema periódico osu número atómico o viceversa, y a partir de lamisma describe con propiedad y exactitud suspropiedades e indica con claridad y lucidez dequé tipo de elemento se trata.

Criterio [SFYQ04C04]: Justificar los distintos tipos de enlaces (iónico, covalente o metálico), entre los elementos químicos, a partir de su configuración electrónica o de su posición enel sistema periódico y, a partir del tipo de enlace que presentan, deducir las propiedades características de las sustancias formadas. Explicar la influencia de las fuerzasintermoleculares en el estado de agregación y en las propiedades de algunas sustancias de interés, presentes en la vida cotidiana, a partir de la información suministrada o de subúsqueda en textos escritos o digitales. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios sencillos.Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado predice el tipo de enlace y la fórmula resultante de las uniones entre los elementos a partir de sus configuraciones electrónicas, empleando laregla del octeto y los diagramas de Lewis de las sustancias formadas, y explicando su naturaleza y propiedades en función de las interacciones entre sus átomos o moléculas, a partir deinformación proporcionada o mediante su búsqueda en textos escritos o digitales, interpretando, asimismo, algunas animaciones interactivas. Así mismo, se quiere evaluar si para deducir el tipode enlace existente en algunas sustancias de interés, utilizadas en la vida cotidiana, es capaz de comprobar sus hipótesis mediante el diseño y la realización de experiencias, recogiendo yexponiendo, en un informe o memoria de investigación y utilizando las TIC, las conclusiones obtenidas. Además, se constatará si utiliza las fuerzas intermoleculares para explicar el estado deagregación o los puntos de fusión y ebullición de sustancias como el agua y otros compuestos de interés biológico, interpretando tablas o gráficos con los datos necesarios. Por último, se valorarási es capaz de escribir los nombre y formulas de compuestos inorgánicos binarios y ternarios sencillos de acuerdo con las normas de la IUPAC e interpreta correctamente los subíndices de lasformulas según se trate de moléculas covalentes o de redes cristalinas.

✍ Calificación 0-4: Busca y empleainformación para deducir y explicar de maneraconfusa y superficialmente el tipo de enlace, lafórmula, la naturaleza y propiedades de lasuniones entre los elementos a partir de susconfiguraciones electrónicas, la regla delocteto y los diagramas de Lewis de lassustancias formadas; presenta un informe omemoria de investigación desestructurada eincoherente con las conclusiones obtenidas,utilizando las TIC a nivel inicial con manejo

✍ Calificación 5-6: Busca y empleainformación para deducir y explicar conrelativa claridad y suficiente profundidad eltipo de enlace, la fórmula, la naturaleza ypropiedades de las uniones entre los elementosa partir de sus configuraciones electrónicas, laregla del octeto y los diagramas de Lewis delas sustancias formadas; presenta un informe omemoria de investigación con estructurasenc i l la y a rgumentos genera lmentecoherentes con las conclusiones obtenidas,

✍ Calificación 7-8: Busca y empleainformación para deducir y explicar de formaclara y con profundidad el tipo de enlace, lafórmula, la naturaleza y propiedades de lasuniones entre los elementos a partir de susconfiguraciones electrónicas, la regla delocteto y los diagramas de Lewis de lassustancias formadas; presenta un informe omemoria de investigación fundamentada yargumentada con coherencia con lasconclusiones obtenidas, utilizando las TIC con

✍ Calificación 9-10: Busca y empleainformación para deducir y explicar conclaridad y destacable profundidad el tipo deenlace, la fórmula, la naturaleza y propiedadesde las uniones entre los elementos a partir desus configuraciones electrónicas, la regla delocteto y los diagramas de Lewis de lassustancias formadas; presenta un informe omemoria de investigación, bien fundamentaday argumentada con mucha coherencia con lasconclusiones obtenidas, utilizando las TIC con

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Competencia digital




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muy básico. Utiliza con incorrecciones lasfuerzas intermoleculares para explicar laspropiedades de algunas sustancias, y aplica lasnormas de la IUPAC con dificultad paraformular y nombrar compuestos binarios yternarios sencillos, de interés en la vidacotidiana,y relaciona de manera imprecisa lossubíndices que aparecen en las fórmulas, conel tipo de sustancia.

utilizando las TIC como usuario básico.Ut i l iza de forma guiada las fuerzasintermoleculares para explicar las propiedadesde algunas sustancias, y aplica las normas dela IUPAC sin dificultad destacable paraformular y nombrar compuestos binarios yternarios sencillos, de interés en la vidacotidiana, y relaciona de manera guiada lossubíndices que aparecen en las fórmulas, conel tipo de sustancia.

dominio eficaz. Utiliza con acierto las fuerzasintermoleculares para explicar las propiedadesde algunas sustancias y aplica las normas de laIUPAC con fluidez para formular y nombrarcompuestos binarios y ternarios sencillos, deinterés en la vida cotidiana, y relaciona demanera general los subíndices que aparecen enlas fórmulas, con el tipo de sustancia.

dominio ágil y versátil. Utiliza con correccióny exactitud las fuerzas intermoleculares paraexplicar las propiedades de algunas sustancias,y aplica las normas de la IUPAC con fluidezdes tacable para formular y nombrarcompuestos binarios y ternarios sencillos, deinterés en la vida cotidiana, y relaciona conprecisión los subíndices que aparecen en lasfórmulas, con el tipo de sustancia.

Criterio [SFYQ04C05]: Justificar la particularidad del átomo de carbono, la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes, así como su enorme importancia en la formación demacromoléculas sintéticas y en los seres vivos. Reconocer los principales grupos funcionales, presentes en moléculas de gran interés biológico e industrial, en especial algunas de lasaplicaciones de hidrocarburos sencillos, en la síntesis orgánica o como combustibles, representándolos mediante las distintas fórmulas y relacionarlos con modelos moleculares reales ogenerados por ordenador.Mostrar las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos, su influencia en el incremento del efecto invernadero, en el cambio climático global yvalorar la importancia de frenar su empleo para así avanzar, con el uso masivo de las energías renovables en Canarias y en todo el planeta, hacia un presente más sostenible.Se trata de evaluar si el alumnado explica las enormes posibilidades de combinación que presenta el átomo de carbono, analiza sus distintas formas alotrópicas, sus estructuras y propiedades, y sies capaz de reconocer y representar hidrocarburos sencillos de interés en la vida cotidiana, mediante fórmulas moleculares, semidesarrolladas, desarrolladas y las relaciona con modelosmoleculares reales o virtuales, a través de moléculas activas en 3D, generadas por ordenador, indicando asimismo las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés biológico eindustrial, valorando, además, si identifica el grupo funcional a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas. Por último, se quiere comprobar sireconoce el petróleo y el gas natural como combustibles fósiles que, junto al carbono, constituyen las fuentes energéticas más utilizadas actualmente. También se debe valorar si son conscientesdel agotamiento de dichas fuentes, de los problemas que sobre el medioambiente ocasiona su combustión y sobre la necesidad de tomar medidas para evitarlos y así acabar con la dependenciaenergética de Canarias de los combustibles fósiles y, en consecuencia, las dificultades para cumplir los acuerdos internacionales sobre la emisión de gases de efecto invernadero y el uso crecientede las energías renovables, que inicien un presente sostenible y pongan fin al cambio climático.

✍ Calificación 0-4: Explica con falta declaridad y superficialmente las enormesposibilidades de combinación que presenta elátomo de carbono, sus distintas formas

✍ Calificación 5-6: Explica con relativaclaridad y estructura sencilla las enormesposibilidades de combinación que presenta elátomo de carbono, sus distintas formas

✍ Calificación 7-8: Explica de formaestructurada y clara las enormes posibilidadesde combinación que presenta el átomo decarbono, sus distintas formas alotrópicas, sus

✍ Calificación 9-10: Explica con claridad yprofundidad las enormes posibilidades decombinación que presenta el átomo decarbono, sus distintas formas alotrópicas, sus

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alotrópicas, sus estructuras y propiedades;reconoce y representa siguiendo instruccionesy con imprecisión hidrocarburos sencillos deinterés en la vida cotidiana, mediante fórmulasy modelos moleculares reales o virtualesgeneradas por ordenador y el grupo funcionala partir de la fórmula de algunas sustanciasorgánicas; indica con incorreccionesimportantes las aplicaciones de hidrocarburossencillos de especial interés biológico eindustrial. Valora sin fundamento ni criterio elagotamiento de los combustibles fósiles, losproblemas socioambientales de su utilización,la necesidad de tomar medidas para evitarlos yacabar con la dependencia energética deCanarias de los combustibles fósiles, disminuirla emisión de gases de efecto invernadero eimplantar el uso creciente de las energíasrenovables, que pongan fin al cambioclimático e inicien un presente más sostenible.

alotrópicas, sus estructuras y propiedades;reconoce y representa con ayuda y sinimprecisiones importantes hidrocarburossencillos de interés en la vida cotidiana,mediante fórmulas y modelos molecularesreales o virtuales generadas por ordenador y elgrupo funcional a partir de la fórmula dealgunas sustancias orgánicas; indica coni n c o r r e c c i o n e s l a s a p l i c a c i o n e s d ehidrocarburos sencillos de especial interésbiológico e industrial. Valora de manerageneral el agotamiento de los combustiblesfósiles, los problemas socioambientales de suutilización, la necesidad de tomar medidaspara evitarlos y acabar con la dependenciaenergética de Canarias de los combustiblesfósiles, disminuir la emisión de gases de efectoinvernadero e implantar el uso creciente de lasenergías renovables, que pongan fin al cambioclimático e inicien un presente más sostenible.

estructuras y propiedades; reconoce yrepresenta con autonomía y bastante precisiónhidrocarburos sencillos de interés en la vidacotidiana, mediante fórmulas y modelosmoleculares reales o virtuales generadas porordenador y el grupo funcional a partir de lafórmula de algunas sustancias orgánicas;indica correctamente las aplicaciones másimportantes de hidrocarburos sencillos deespecial interés biológico e industrial. Valorade manera fundamentada el agotamiento de loscombus t ib les fós i les , los p rob lemassocioambientales de su utilización, lanecesidad de tomar medidas para evitarlos yacabar con la dependencia energética deCanarias de los combustibles fósiles, disminuirla emisión de gases de efecto invernadero eimplantar el uso creciente de las energíasrenovables, que pongan fin al cambioclimático e inicien un presente más sostenible.

estructuras y propiedades; reconoce yrepresenta de manera totalmente autónoma ycon precisión hidrocarburos sencillos deinterés en la vida cotidiana, mediante fórmulasy modelos moleculares reales o virtualesgeneradas por ordenador y el grupo funcionala partir de la fórmula de algunas sustanciasorgán icas ; ind ica cor rec tamente l a saplicaciones de hidrocarburos sencillos deespecial interés biológico e industrial. Valorade manera fundamentada y con criterio propioel agotamiento de los combustibles fósiles, losproblemas socioambientales de su utilización,la necesidad de tomar medidas para evitarlos yacabar con la dependencia energética deCanarias de los combustibles fósiles, disminuirla emisión de gases de efecto invernadero eimplantar el uso creciente de las energíasrenovables, que pongan fin al cambioclimático e inicien un presente más sostenible.

Criterio [SFYQ04C06]: Interpretar el mecanismo de una reacción química como ruptura y formación de nuevos enlaces, justificando así la ley de conservación de la masa. Reconocerla cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad de medida en el Sistema Internacional, y utilizarla para realizar cálculos estequiométricos sencillos conreactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción y partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente. Deducir experimentalmente de qué factoresdepende la velocidad de una reacción química, realizando diseños experimentales, que permitan controlar variables, analizar los datos y obtener conclusiones, utilizando el modelocinético molecular y la teoría de las colisiones para justificar las predicciones. Interpretar ecuaciones termoquímicas y diferenciar las reacciones endotérmicas y exotérmicas.Se pretende comprobar si los alumnos y las alumnas escriben y ajustan correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos, asícomo si interpretan las reacciones químicas utilizando la teoría de colisiones y deducen la ley de conservación de la masa como un reordenamiento de átomos entre reactivos y productos.Asimismo, si predicen el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración, la temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores, y si lo compruebaexperimentalmente en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas, en las que la manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones, que expone individualmenteo en grupo, utilizando las TIC. Se trata también de evaluar si son capaces de relacionar el número de moles de una sustancia con su masa y el número de moléculas a través de su masa atómica omolecular y la constante de Avogadro y si, a partir del análisis de la ecuación química correspondiente, lo relaciona con la masa de reactivos o productos que intervienen en una reacción,interpretando los coeficientes de una ecuación química ajustada en términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes; si resuelve problemasnuméricos, de forma razonada, realizando cálculos estequiométricos, con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido comoen disolución. Por último, se comprobará si indica el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor de reacción asociado, así como si valora laimportancia de las reacciones químicas en relación con los aspectos energéticos, biológicos y de fabricación de materiales, y el papel jugado por hombres y mujeres científicas en su desarrollo,presentando por escrito y de forma oral informes con sus razonamientos y conclusiones.

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✍ Calificación 0-4: Aplica y justifica deforma confusa y con dificultad la ley deconservación de la masa interpretando elmecanismo de una reacción química comoruptura y formación de nuevos enlaces; utilizacon mucha ayuda el mol para realizar cálculoses tequiométr icos con incor recc ionesimpor tan tes .Deduce experimentalmente con falta declaridad e incoherencias de que factoresdepende la velocidad de una reacción químicay utiliza el modelo cinético molecular y lateoría de las colisiones para justificar suspredicciones; analiza de forma errónea losdatos obtenidos y las conclusiones, en uninforme o memoria de investigación, quep r e s e n t a d e m a n e r a i n c o m p l e t aindividualmente o en grupo, utilizando lasTIC.Diferencia con dificultad las reaccionesendotérmicas y exotérmicas interpretandoecuaciones termoquímicas, y valora sinfundamento ni criterio la importancia de lasreacciones químicas tanto en la vida cotidianacomo en procesos biológicos e industriales,mostrando el papel jugado por hombres ymujeres científicas en su desarrollo.

✍ Calificación 5-6: Aplica y justifica sindificultad destacable y sin dudas importantesla l ey de conse rvac ión de l a masainterpretando el mecanismo de una reacciónquímica como ruptura y formación de nuevosenlaces; ut i l iza a part i r de pautas yorientaciones el mol para realizar cálculosestequiométricos con incorrecciones.Deduce experimentalmente con cierta claridady de manera sencilla de que factores dependela velocidad de una reacción química y utilizael modelo cinético molecular y la teoría de lascolisiones para justificar sus predicciones;analiza con algunos errores los datos obtenidosy las conclusiones, en un informe o memoriade investigación, que presenta de manera pocodetallada individualmente o en grupo,utilizando las TIC.Diferencia con pequeños errores las reaccionesendotérmicas y exotérmicas interpretandoecuaciones termoquímicas, y valora de manerageneral la importancia de las reaccionesquímicas tanto en la vida cotidiana como enprocesos biológicos e industriales, mostrandoel papel jugado por hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.

✍ Calificación 7-8: Aplica y justifica confluidez y claridad la ley de conservación de lamasa interpretando el mecanismo de unareacción química como ruptura y formación denuevos enlaces; utiliza con bastante autonomíael mol para realizar cálculos estequiométricoscon bastante corrección.Deduce exper imentalmente de formaestructurada y clara de que factores depende lavelocidad de una reacción química, y utiliza elmodelo cinético molecular y la teoría de lascolisiones para justificar sus predicciones;analiza adecuadamente los datos obtenidos ylas conclusiones, en un informe o memoria deinvestigación, que presenta de maneracompleta individualmente o en grupo,utilizando las TIC.Diferencia adecuadamente las reaccionesendotérmicas y exotérmicas interpretandoecuaciones termoquímicas, y valora de manerafundamentada la importancia de las reaccionesquímicas tanto en la vida cotidiana como enprocesos biológicos e industriales, mostrandoel papel jugado por hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.

✍ Calificación 9-10: Aplica y justifica confluidez y claridad notables la ley deconservación de la masa interpretando elmecanismo de una reacción química comoruptura y formación de nuevos enlaces; utilizade forma completamente autónoma el molpara realizar cálculos estequiométricos concorrección.Deduce experimentalmente con claridad yprofundidad de que factores depende lavelocidad de una reacción química, y utiliza elmodelo cinético molecular y la teoría de lascolisiones para justificar sus predicciones;analiza con detalle los datos obtenidos y lasconclusiones, en un informe o memoria deinvestigación, que presenta con elevado nivelde calidad individualmente o en grupo,utilizando las TIC.Diferencia con acierto y de manera justificadalas reacciones endotérmicas y exotérmicasinterpretando ecuaciones termoquímicas, yvalora de manera fundamentada y con criteriopropio la importancia de las reaccionesquímicas tanto en la vida cotidiana como enprocesos biológicos e industriales, mostrandoel papel jugado por hombres y mujerescientíficas en su desarrollo.

Criterio [SFYQ04C07]: Identificar y clasificar diferentes tipos de reacciones químicas, realizando experiencias en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión yneutralización, reconociendo los reactivos y productos e interpretando los fenómenos observados. Identificar ácidos y bases, tanto en la vida cotidiana como en el laboratorio, conocersu comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores ácido-base o el pH-metro digital. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y

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neutralización tanto en aplicaciones cotidianas como en procesos biológicos e industriales, así como sus repercusiones medioambientales, indicando los principales problemas globales ylocales analizando sus causas, efectos y las posibles soluciones.Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado identifica diferentes tipos de reacciones químicas como las reacciones de síntesis, combustión y neutralización, mediante la realización deexperiencias (síntesis del agua, combustión del alcohol etílico, neutralización del ácido clorhídrico con el hidróxido de sodio, etc.) o usa simulaciones virtuales en el ordenador, en las quereconoce los reactivos y productos e interpreta los fenómenos observados. Asimismo, se valorará si identifica ácidos y bases, tanto en la vida cotidiana (vinagre, limón, detergentes, lejía, etc.)como en el laboratorio, conoce su comportamiento químico y mide su fortaleza utilizando indicadores ácido-base (como la fenolftaleína, el anaranjado de metilo o el papel indicador universal depH) o el pH-metro digital, y utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases, como sustancias que ceden protones o iones oxhidrilos, respectivamenteestableciendo el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH de 1 a 14. Además, si diseña y describe en un trabajo de investigación el procedimiento de realizaciónde una volumetría de neutralización entre un ácido fuerte y una base fuerte, valorándose su iniciativa en la búsqueda autónoma de información sobre dicho procedimiento, justificando la elecciónde los reactivos empleados, la planificación de su experiencia, así como la relevancia científica y aplicabilidad que dicho procedimiento pudiera tener. Además se comprobará si planifica unaexperiencia y si describe el procedimiento a seguir en el laboratorio indicando, además, el material necesario, demostrando que en las reacciones de combustión se produce dióxido de carbonomediante la detección de este gas por diferentes medios, como por ejemplo recogiéndolo en agua de cal o apagando una llama, realizando, finalmente, un informe o memoria de investigación, einterpretando los resultados obtenidos. Asimismo, se verificará que describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco (proceso Haber) y del ácido sulfúrico (método de contacto o de lascámaras de plomo), así como los usos de estas sustancias en la industria química. Por otro lado, si justifican, asimismo, la importancia de las reacciones químicas: de síntesis, de combustión y deneutralización, tanto en aplicaciones cotidianas como en procesos biológicos e industriales, tales como: la síntesis de nuevos materiales, generación de electricidad en centrales térmicas, laautomoción, la respiración celular, los fármacos antiácidos digestivos, etc., así como si valoran sus repercusiones medioambientales, indicando los principales problemas globales y localesanalizando sus causas, consecuencias y las posibles soluciones, presentando un informe o trabajo monográfico, individual o en grupo, con el uso de las TIC, y en el que se muestre la urgentenecesidad de actuar contra el cambio climático.

✍ Calificación 0-4: Identifica y clasifica conimprecisiones diferentes tipos de reaccionesquímicas y realiza con mucha ayuda ysiguiendo modelos experiencias en ellaboratorio o simulaciones virtuales en las quereconoce los reactivos y productos e interpretade forma errónea los fenómenos observados.Identifica de forma confusa ácidos y bases,tanto en la vida cotidiana como en ellaboratorio, conoce de manera inadecuada sucomportamiento químico y mide condificultad su fortaleza utilizando indicadoresácido-base o el pH-metro digital. Valora sin

✍ Calificación 5-6: Identifica y clasifica sinimprecisiones importantes diferentes tipos dereacciones químicas y realiza a partir depautas y orientaciones experiencias en ellaboratorio o simulaciones virtuales en las quereconoce los reactivos y productos e interpretacon er rores comunes los fenómenosobservados. Identifica sin dudas importantesácidos y bases, tanto en la vida cotidiana comoen el laboratorio, conoce de manera aceptablesu comportamiento químico y mide sindificultades importantes su fortaleza utilizandoindicadores ácido-base o el pH-metro digital.

✍ Calificación 7-8: Identifica y clasifica conbastante precisión diferentes tipos dereacciones químicas y realiza con bastanteautonomía experiencias en el laboratorio osimulaciones virtuales en las que reconoce losr e a c t i v o s y p r o d u c t o s e i n t e r p r e t aadecuadamente los fenómenos observados.Identifica con seguridad ácidos y bases, tantoen la vida cotidiana como en el laboratorio,conoce con exactitud su comportamientoquímico y mide con fluidez su fortalezautilizando indicadores ácido-base o el pH-metro digital. Valora de manera fundamentada

✍ Calificación 9-10: Identifica y clasificacon precisión destacable diferentes tipos dereacciones químicas y realiza de formacompletamente autónoma experiencias en ellaboratorio o simulaciones virtuales en las quereconoce los reactivos y productos e interpretacorrectamente los fenómenos observados.Identifica con mucha seguridad y claridadácidos y bases, tanto en la vida cotidiana comoen el laboratorio, conoce con exactituddestacable su comportamiento químico y midecon fluidez destacable su fortaleza utilizandoindicadores ácido-base o el pH-metro digital.

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fundamento ni criterio la importancia de lasreacciones de síntesis , combustión yneutralización tanto en aplicaciones cotidianascomo en procesos biológicos e industriales, asícomo sus repercusiones medioambientales,indica los principales problemas globales ylocales, y analiza de forma incoherente suscausas, consecuencias y las posiblessoluciones.

Valora de manera general la importancia delas reacciones de síntesis, combustión yneutralización tanto en aplicaciones cotidianascomo en procesos biológicos e industriales, asícomo sus repercusiones medioambientales,indica los principales problemas globales ylocales, y analiza con algunas incoherencia suscausas, consecuencias y las posiblessoluciones.

la importancia de las reacciones de síntesis,combustión y neutralización tanto enaplicaciones cotidianas como en procesosbiológicos e industriales, así como susrepercusiones medioambientales, indica losprincipales problemas globales y locales, yana l i za con cohe renc ia sus causas ,consecuencias y las posibles soluciones.

Valora de manera fundamentada y con criteriopropio la importancia de las reacciones desíntesis, combustión y neutralización tanto enaplicaciones cotidianas como en procesosbiológicos e industriales, así como susrepercusiones medioambientales, indica losprincipales problemas globales y locales, yanaliza de forma reflexiva y con coherenciasus causas, consecuencias y las posiblessoluciones.

Criterio [SFYQ04C08]: Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para su descripción. Reconocer las magnitudes necesariaspara describir los movimientos y distinguir entre posición, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida, velocidad media e instantánea, justificando su necesidad según el tipo demovimiento, expresando con corrección las ecuaciones de los distintos tipos de movimientos rectilíneos y circulares. Resolver problemas numéricos de movimientos rectilíneos ycirculares en situaciones cotidianas, explicarlos razonadamente eligiendo un sistema de referencia, utilizando, además, una representación esquemática con las magnitudes vectorialesimplicadas, analizando la coherencia del resultado obtenido expresado en unidades del Sistema Internacional. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables delmovimiento (posición, velocidad y aceleración frente al tiempo) partiendo de tablas de datos, de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar losresultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que relacionan estas variables. Aplicar estos conocimientos a los movimientos más usuales de la vida cotidiana y valorar laimportancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.Con este criterio se trata de constatar si las alumnas y los alumnos valoran la importancia del movimiento en la vida cotidiana; si justifican la necesidad de un sistema de referencia para describirel movimiento dado el carácter relativo del mismo; si son capaces de analizar cualitativamente situaciones de interés en relación con el movimiento que lleva un móvil (rectilíneo uniforme,rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme); si determinan las magnitudes características para describirlo, clasificando distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria(rectilínea o circular) y su velocidad (uniforme o uniformemente variada; si razona el concepto de velocidad instantánea justificando la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudiocualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA), y si, finalmente, justifica y utiliza las ecuaciones cinemáticas y las representaciones gráficas que relacionan las diferentesvariables en los movimientos estudiados, así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares.Además, se trata de constatar si resuelve problemas numéricos sencillos de los movimientos estudiados, de forma comprensiva y razonada, incluyendo la caída de graves, teniendo en cuenta losvalores positivos y negativos de las magnitudes en función del sistema de referencia elegido, valorando la coherencia de los resultados obtenidos expresados en unidades de Sistema Internacional.Se pretende también verificar si saben aplicar conceptos cotidianos como distancia de seguridad, o tiempo de reacción, claves en la seguridad vial para mantener la distancia de seguridad encarretera y si argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme; si determina el valor de la velocidad yla aceleración en movimientos rectilíneos uniformes y uniformemente variados; si diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas,para determinar la variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo; si representa e interpreta las gráficas del movimiento en relación con el tiempo y valora losresultados obtenidos, presentando informes de forma individual o en grupo, utilizando las TIC. Por último, se comprobara si valora el papel de Galileo y el estudio del movimiento en laconstrucción de la ciencia moderna, a partir del comentario de textos científicos y periodísticos con sus guías de lectura, biografía de científicos o vídeos y documentales de divulgación científica,presentando un informe con líneas de tiempo o mapas conceptuales, o realizando exposiciones temáticas, en jornadas o congresos organizados por el alumnado.

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✍ Calificación 0-4: Justifica de maneraconfusa la necesidad de emplear un sistema dereferencia y de vectores para la descripción delmovimiento e identifica con imprecisión lasmagnitudes necesarias para describirlo.Expresa con incorrecciones importantes lasecuaciones de los dis t in tos t ipos demovimientos rectilíneos y circulares. Resuelvecon errores importantes problemas numéricossencillos de dichos movimientos, analiza deforma errónea la coherencia del resultadoobtenido y lo expresa en unidades del SistemaInternacional. Elabora e interpreta copiandomodelos y siguiendo instrucciones las gráficasque relacionen las variables del movimiento,ap l ica de manera incoheren te es tosconocimientos a los movimientos de la vidacotidiana y presenta informes o trabajos dondevalora s in fundamento ni cr i ter io laimportancia del estudio de los movimientos enel surgimiento de la ciencia moderna.

✍ Calificación 5-6: Justifica sin dudasimportantes la necesidad de emplear unsistema de referencia y de vectores para ladescripción del movimiento e identifica sinimprecisiones importantes las magnitudesnecesarias para describirlo. Expresa conalgunas incorrecciones las ecuaciones de losdistintos tipos de movimientos rectilíneos ycirculares. Resuelve con corrección problemasnuméricos sencillos de dichos movimientos,analiza con errores comunes la coherencia delresultado obtenido y lo expresa en unidadesdel Sistema Internacional. Elabora e interpretaa partir de algunas pautas y orientaciones lasgráficas que relacionen las variables delmovimiento, aplica con algunas incoherenciasestos conocimientos a los movimientos de lavida cotidiana y presenta informes o trabajosdonde valora de manera general la importanciadel estudio de los movimientos en elsurgimiento de la ciencia moderna.

✍ Calificación 7-8: Justifica con claridad lanecesidad de emplear un sistema de referenciay de vectores para la descripción delmovimiento e identifica con precisión lasmagnitudes necesarias para describirlo.Expresa con corrección las ecuaciones de losdistintos tipos de movimientos rectilíneos ycirculares. Resuelve con corrección problemasnuméricos complejos de dichos movimientos,analiza adecuadamente la coherencia delresultado obtenido y lo expresa en unidadesdel Sistema Internacional. Elabora e interpretade forma autónoma las gráficas que relacionenlas variables del movimiento, aplica concoherencia estos conocimientos a losmovimientos de la vida cotidiana, y presentainformes o trabajos donde valora de manerafundamentada la importancia del estudio delos movimientos en el surgimiento de laciencia moderna.

✍ Calificación 9-10: Justifica con claridaddestacable la necesidad de emplear un sistemade referencia y de vectores para la descripcióndel movimiento e identifica con precisióndestacable las magnitudes necesarias paradescribirlo. Expresa con corrección y exactitudlas ecuaciones de los distintos tipos demovimientos rectilíneos y circulares. Resuelvecon destreza y corrección problemasnuméricos complejos de dichos movimientos,analiza con detalle la coherencia del resultadoobtenido y lo expresa en unidades del SistemaInternacional. Elabora e interpreta conautonomía destacable las gráficas querelacionen las variables del movimiento, aplicacon coherencia destacable estos conocimientosa los movimientos de la vida cotidiana, ypresenta informes o trabajos donde valora demanera fundamentada y con criterio propio laimportancia del estudio de los movimientos enel surgimiento de la ciencia moderna.

Criterio [SFYQ04C09]: Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de velocidad, reconociendo las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana yrepresentándolas vectorialmente. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas y aplicar las leyes de Newtonpara la interpretación de fenómenos cotidianos.Interpretar y aplicar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo, para explicar la fuerza «peso», los satélitesartificiales y así como justificar que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal, identificando las aplicacionesprácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universalsupuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste.Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos; si sabe interpretar las fuerzas que actúan sobre los objetos en términos deinteracciones y no como una propiedad de los cuerpos aislados, y si relaciona las fuerzas con los cambios de movimiento en contra de la evidencias del sentido común; si representavectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares; si identifica y representa las fuerzas que actúansobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración; si interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes deNewton y deduce la primera ley de Newton a partir del enunciado de la segunda ley; si representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre objetos.23/10/18 10/16

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Asimismo, se ha de valorar si identifica las fuerzas que actúan en situaciones cotidianas (gravitatorias, eléctricas, elásticas, ejercidas por los fluidos, etc.) y si comprende y aplica las leyes deNewton a problemas de dinámica próximos a su entorno, comentando y analizando problemas resueltos o completando huecos recuadrados de problemas con pistas y resolviendo problemasnuméricos, de forma comprensiva razonadamente, comentado y justificando los resultados obtenidos.También se comprobara si el alumnado justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos; si obtiene la expresión de laaceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo con la fuerza de atracción gravitatoria, y si razona elmotivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.Se ha de valorar, así mismo, si el alumnado utiliza dicha ley para explicar el peso de los cuerpos, el movimiento de los planetas y los satélites y la importancia actual de las aplicaciones de lossatélites artificiales en telecomunicaciones (posicionamiento global, astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la basura espacial que generan) y en predicciones meteorológicas.Por último, se verificara si, mediante la elaboración y presentación de un trabajo monográfico de forma individual o en grupo y empleando para ello las TIC, valora la relevancia histórica ycientífica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, dando paso a una visión unitaria del Universo, y las aportaciones que hombres ymujeres científicas han realizado al movimiento de los planetas en especial en Canarias, resaltando la importancia investigación científica en el IAC.

✍ Calificación 0-4: Reconoce y representavectorialmente con dificultad las principalesfuerzas presentes en la vida cotidiana eidentifica de manera confusa el papel de lasfuerzas como causa de los cambios develocidad; utiliza con incorrecciones elprincipio fundamental de la dinámica en laresolución de problemas en los que intervienenvarias fuerzas y aplica con incoherencias lasleyes de Newton en la interpretación defenómenos cotidianos. Interpreta y aplica demanera confusa y con dificultad la ley de lagravitación universal e identifica conimprecisiones las aplicaciones prácticas de lossatélites artificiales y la problemáticaplanteada por la basura espacial que generan.Presenta un trabajo monográfico donde valora,mediante la elaboración y presentación de untrabajo monográfico individual o en grupoutilizando las TIC, sin fundamento ni criterio,

✍ Calificación 5-6: Reconoce y representavectorialmente con ayuda de pautas detalladaslas principales fuerzas presentes en la vidacotidiana e identifica sin dudas importantes elpapel de las fuerzas como causa de losc a m b i o s d e v e l o c i d a d ; u t i l i z a s i nincorrecciones importantes el principiofundamental de la dinámica en la resoluciónde problemas en los que intervienen variasfuerzas y aplica con algunas incoherencias nomuy importantes las leyes de Newton en lainterpretación de fenómenos cotidianos.Interpreta y aplica sin dificultad destacable ysin dudas importantes la ley de la gravitaciónuniversal e identifica sin imprecisionesimportantes las aplicaciones prácticas de lossatélites artificiales y la problemáticaplanteada por la basura espacial que generan.Presenta un trabajo monográfico donde valora,mediante la elaboración y presentación de un

✍ Calificación 7-8: Reconoce y representavectorialmente con ayuda de pautas generaleslas principales fuerzas presentes en la vidacotidiana e identifica con seguridad el papel delas fuerzas como causa de los cambios develocidad; utiliza con bastante corrección elprincipio fundamental de la dinámica en laresolución de problemas en los que intervienenvarias fuerzas y aplica con coherencia lasleyes de Newton en la interpretación defenómenos cotidianos. Interpreta y aplica confluidez y claridad la ley de la gravitaciónuniversal e identifica con bastante precisiónlas aplicaciones prácticas de los satélitesartificiales y la problemática planteada por labasura espacial que generan.Presenta un trabajo monográfico donde valora,mediante la elaboración y presentación de untrabajo monográfico individual o en grupoutilizando las TIC, de manera fundamentada,

✍ Calificación 9-10: Reconoce y representavectorialmente de forma autónoma lasprincipales fuerzas presentes en la vidacotidiana e identifica con mucha seguridad yclaridad el papel de las fuerzas como causa del o s c a m b i o s d e v e l o c i d a d ; u t i l i z acorrectamente el principio fundamental de ladinámica en la resolución de problemas en losque intervienen varias fuerzas y aplica condestacable coherencia las leyes de Newton enla interpretación de fenómenos cotidianos.Interpreta y aplica con fluidez y claridadnotable la ley de la gravitación universal eidentifica con precisión las aplicacionesprácticas de los satélites artificiales y laproblemática planteada por la basura espacialque generan.Presenta un trabajo monográfico donde valorade manera fundamentada, con criterio propio ycon una profundidad y acabado destacables la

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con superficialidad e incompleto la relevanciahistórica y científica de la ley de la gravitaciónuniversal, las aportaciones de personasc ien t í f icas dedicadas a l es tudio de lmovimiento p lane tar io , as í como lainves t igac ión en e l IAC.

trabajo monográfico individual o en grupoutilizando las TIC, de manera general y consuficiente profundidad la relevancia histórica ycientífica de la ley de la gravitación universal,las aportaciones de personas científicasdedicadas al estudio del movimientoplanetario, así como la investigación en elIAC.

con cierta profundidad y acabado adecuado larelevancia histórica y científica de la ley de lagravitación universal, las aportaciones depersonas científicas dedicadas al estudio delmovimiento p lane tar io , as í como lainves t igac ión en e l IAC.

relevancia histórica y científica de la ley de lagravitación universal, las aportaciones depersonas científicas dedicadas al estudio delmovimiento p lane tar io , as í como lainves t igac ión en e l IAC.

Criterio [SFYQ04C10]: Justificar la presión como magnitud derivada que depende de la relación entre la fuerza aplicada y la superficie sobre la que actúa, y calcular numéricamentela presión ejercida en un punto conocidos los valores de la fuerza y de la superficie. Investigar de qué factores depende la presión en el seno de un fluido e interpretar fenómenosnaturales y aplicaciones tecnológicas (como la prensa y los frenos hidráulicos) de los principios de la hidrostática o de Pascal, y resolver problemas aplicando sus expresionesmatemáticas . Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción defenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología.Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado relaciona la presión ejercida sobre un punto, con la fuerza aplicada y la superficie sobre la que actúa y lo aplica para el cálculo de la presiónejercida por el peso de un cuerpo, en diferentes situaciones en las que varía la superficie sobre la que se apoya, para comparar resultados y sacar conclusiones; si justifica razonadamentefenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y la profundidad en el seno de un fluido, como el agua y la atmósfera; si explica el abastecimiento de agua potable, eldiseño de una presa o las aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática y si resuelve problemas numéricos sencillos relacionados con la presión en el interior de unfluido aplicando el principio fundamental de la hidrostática; si analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos,por medio de textos, gráficos o esquemas suministrados u obtenidos en Internet, aplicando la expresión matemática de este principio a la resolución de problemas en contextos prácticos.Se trata, además, de verificar si el alumnado predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de Arquímedes; si comprueba experimentalmente outilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de Arquímedes o el principio de los vasoscomunicantes y relaciona los principios de Pascal y de Arquímedes con la flotabilidad de los cuerpos y sus aplicaciones tecnológicas.También se quiere averiguar si interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias históricas como el experimento de Torricelli, o los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidosdonde no se derrama el contenido, etc., deduciendo su elevado valor; si describe el funcionamiento básico de barómetros y manómetros, justificando su utilidad en diversas aplicaciones prácticasy si relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentes con la diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas; asimismo, si explica los mapas de isobaras que semuestran en el pronóstico del tiempo, usando la prensa diaria, interpretando esquemas y gráficos, elaborando y presentando informes de forma individual o en equipo y mediante el empleo de lasTIC, en el que exponen y defienden sus conclusiones, valorando, asimismo, las posibles aportaciones de sus compañeros y compañeras.

✍ Calificación 0-4: Interpreta de formaconfusa a pesar de recibir ayuda el concepto

✍ Calificación 5-6: Interpreta con ayuda elconcepto de presión y calcula numéricamente

✍ Calificación 7-8: Interpreta con soltura elconcepto de presión y calcula numéricamente

✍ Calificación 9-10: Interpreta con soltura yexactitud el concepto de presión y calcula

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de presión y calcula numéricamente conimprecisiones importantes la ejercida en unpunto, conocidos los valores de la fuerza y dela superficie; investiga e interpreta de formadesestructurada e incoherente los factores deque depende la presión en el seno de un fluido,as í como los fenómenos naturales yaplicaciones tecnológicas de los principios dela hidrostática o de Pascal, y resuelve conerrores importantes problemas sencillosaplicando sus expresiones matemáticas.Diseña y presenta escuetamente y con ayudade pautas de ta l ladas exper ienc ias odispositivos que ilustran el comportamiento delos fluidos y describe con dificultad y demanera insuficiente el funcionamiento básicode barómetros y manómetros; justifica suutilidad en diversas aplicaciones prácticas yrelaciona con dificultad los conocimientos dela presión atmosférica con los fenómenosatmosféricos del viento, así como la formaciónde frentes con la diferencia de presionesa t m o s f é r i c a s e n t r e d i s t i n t a s z o n a srepresentados en mapas de isobaras en lospronósticos del tiempo, presentando de maneraincompleta informes en equipo o individualusando las TIC y la prensa diaria para laobtención y análisis de datos.

sin imprecisiones importantes la ejercida en unpunto, conocidos los valores de la fuerza y dela superficie; investiga e interpreta conestructura sencilla y argumentos generalmentecoherentes los factores de que depende lapresión en el seno de un fluido, así como losfenómenos na tu ra les y ap l i cac ionestecnológicas de los pr incipios de lahidrostática o de Pascal, y resuelve concorrección problemas sencillos aplicando susexpresiones matemáticas. Diseña y presentacon ayuda de pautas exper iencias odispositivos que ilustran el comportamiento delos fluidos y describe brevemente y sindificultad destacable el funcionamiento básicode barómetros y manómetros; justifica sindudas importantes su utilidad en diversasaplicaciones prácticas y relaciona conpequeños errores los conocimientos de lapresión atmosférica con los fenómenosatmosféricos del viento, así como la formaciónde frentes con la diferencia de presionesa t m o s f é r i c a s e n t r e d i s t i n t a s z o n a srepresentados en mapas de isobaras en lospronósticos del tiempo, presentando de manerapoco detallada aunque tratando los aspectosimportantes informes en equipo o individualusando las TIC y la prensa diaria para laobtención y análisis de datos.

de manera bastante precisa la ejercida en unpunto, conocidos los valores de la fuerza y dela superficie; investiga e interpreta de formafundamentada y argumentada con coherencialos factores de que depende la presión en elseno de un fluido, así como los fenómenosnaturales y aplicaciones tecnológicas de losprincipios de la hidrostática o de Pascal, yresuelve con corrección problemas complejosaplicando sus expresiones matemáticas.Diseña y presenta de manera autónoma y conalgunas aportaciones originales experiencias odispositivos que ilustran el comportamiento delos fluidos y describe con fluidez y con lasideas principales el funcionamiento básico debarómetros y manómetros; justifica conclaridad su utilidad en diversas aplicacionesprácticas y relaciona adecuadamente losconocimientos de la presión atmosférica conlos fenómenos atmosféricos del viento, asícomo la formación de frentes con la diferenciade presiones atmosféricas entre distintas zonasrepresentados en mapas de isobaras en lospronósticos del tiempo, presentando de maneracompleta informes en equipo o individualusando las TIC y la prensa diaria para laobtención y análisis de datos.

numéricamente con notable precisión laejercida en un punto, conocidos los valores dela fuerza y de la superficie; investiga einterpreta de forma bien fundamentada yargumentada con mucha coherencia losfactores de que depende la presión en el senode un fluido, así como los fenómenos naturalesy aplicaciones tecnológicas de los principiosde la hidrostática o de Pascal, y resuelve condestreza y corrección problemas complejosaplicando sus expresiones matemáticas.Diseña y presenta de manera creativa yautónoma experiencias o dispositivos queilustran el comportamiento de los fluidos ydescribe con fluidez destacable y de maneradetallada el funcionamiento básico debarómetros y manómetros; justifica conclaridad destacable su utilidad en diversasaplicaciones prácticas y relaciona con acierto yde manera justificada los conocimientos de lapresión atmosférica con los fenómenosatmosféricos del viento, así como la formaciónde frentes con la diferencia de presionesa t m o s f é r i c a s e n t r e d i s t i n t a s z o n a srepresentados en mapas de isobaras en lospronósticos del tiempo, presentando conelevado nivel de calidad informes en equipo oindividual usando las TIC y la prensa diariapara la obtención y análisis de datos.

Criterio [SFYQ04C11]: Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, cuando se desprecia y cuando seconsidera la fuerza de rozamiento, analizando las transformaciones entre energía cinética y energía potencial gravitatoria. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia y utilizarlosen la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional. Reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar losproblemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirla.Este criterio pretende evaluar si el alumnado diferencia las acepciones coloquiales de calor, trabajo y energía, utilizados en la vida cotidiana del significado científico de los mismos, asociandopalabras con los términos científicos, elaborando frases coherentes con dichas palabras, utilizando textos o dibujos o realizando cuestionarios iniciales (abiertos o cerrados), para diagnosticar lasideas del alumnado; si identifica el trabajo como la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza y la potencia como la rapidez con que se realiza un trabajo, resaltando suimportancia en los fenómenos y aparatos cotidianos, en la industria y la tecnología y si lo aplica a la resolución de problemas numéricos sencillos, calculando razonadamente el trabajo y la

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potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del SistemaInternacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.Además, se pretende averiguar si relaciona los conceptos de trabajo, calor, energía y sus formas (cinética y potencial gravitatoria), si reconoce las condiciones en que un sistema intercambiaenergía por medio del trabajo o del calor, así como si utiliza el principio de conservación de la energía para explicar algunas transformaciones de energía en la vida cotidiana y en la resolución deproblemas numéricos, de forma comprensiva, tanto cuando se desprecia el rozamiento como cuando se tiene en cuenta, determinando en este caso la energía disipada por medio del calor, comodisminución de la energía mecánica, usando ejercicios resueltos o con la búsqueda orientada de información, en textos científicos o con animaciones interactivas en la Web, interpretando lavalidez los resultados obtenidos.Por último, y mediante la elaboración y presentación de un informe de manera individual o en grupo y empleando para ello las TIC, se valorará también si es consciente de los problemas globalesdel planeta relacionados con el uso de las fuentes de energía y las medidas que se requiere adoptar en los diferentes ámbitos para avanzar hacia la sostenibilidad.

✍ Calificación 0-4: Relaciona a partir de unguión detallado los conceptos de trabajo, calor,energía y potencia, y los diferencia de maneraconfusa de sus acepciones coloquiales; explicacon errores relevantes las formas de energía,sus propiedades, y aplica con incorreccionesimportantes la ley de conservación de laenergía en algunos ejemplos cotidianos y enproblemas sencillos en los que puedeintervenir la fuerza de rozamiento; apenaspropone acciones y sin creatividad para buscarsoluciones a los problemas globales delplaneta relacionados con el uso de las fuentesde energía y de las medidas que se requiereadoptar en los diferentes ámbitos para avanzarhacia la sostenibilidad y presenta, utilizandolas TIC, un informe individual o en grupo,poco detallado e incompleto.

✍ Calificación 5-6: Relaciona a partir deindicaciones los conceptos de trabajo, calor,energía y potencia, y los diferencia sin dudasimportantes de sus acepciones coloquiales;explica escuetamente las formas de energía,sus propiedades, y aplica con incorrecciones laley de conservación de la energía en algunosejemplos cotidianos y en problemas sencillosen los que puede intervenir la fuerza derozamiento; propone algunas acciones ymedidas poco creativas para buscar solucionesa los problemas globales del planetarelacionados con el uso de las fuentes deenergía y de las medidas que se requiereadoptar en los diferentes ámbitos para avanzarhacia la sostenibilidad y presenta, utilizandolas TIC, un informe individual o en grupo, connecesidad de ampliación y algunas carenciasen la presentación.

✍ Calificación 7-8: Relaciona de formaautónoma los conceptos de trabajo, calor,energía y potencia, y los diferencia con lucidezde sus acepciones coloquiales; explica conclar idad las formas de energ ía , suspropiedades, y aplica con corrección en lofundamental la ley de conservación de laenergía en algunos ejemplos cotidianos y enproblemas sencillos en los que puedeintervenir la fuerza de rozamiento; proponevarias acciones y algunas medidas creativaspara buscar soluciones a los problemasglobales del planeta relacionados con el uso delas fuentes de energía y de las medidas que serequiere adoptar en los diferentes ámbitos paraavanzar hacia la sostenibilidad y presenta,utilizando las TIC, un informe individual o engrupo, bastante completo, organizado y bienpresentado.

✍ Calificación 9-10: Relaciona de maneraautónoma y con iniciativa propia los conceptosde trabajo, calor, energía y potencia, y losdiferencia de manera clara y lúcida de susacepciones coloquiales; explica con fluidez ycorrección las formas de energía, suspropiedades, y aplica con corrección la ley deconservación de la energía en algunosejemplos cotidianos y en problemas sencillosen los que puede intervenir la fuerza derozamiento; propone variedad de acciones ymedidas reflexivas y creativas para buscarsoluciones a los problemas globales delplaneta relacionados con el uso de las fuentesde energía y de las medidas que se requiereadoptar en los diferentes ámbitos para avanzarhacia la sostenibilidad y presenta, utilizandolas TIC un informe individual o en grupo, muycompleto, organizado, original y bienpresentado.

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Criterio [SFYQ04C12]: Reconocer el calor como un mecanismo de transferencia de energía que pasa de cuerpos que están a mayor temperatura a otros de menor temperatura yrelacionarlo con los efectos que produce: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación. Valorar la importancia histórica de las máquinas térmicas como promotoras de larevolución industrial y sus aplicaciones actuales en la industria y el transporte, entendiendo las limitaciones que la degradación de la energía supone en la optimización del rendimientode producción de energía útil en las máquinas térmicas y el reto tecnológico que supone su mejora para la investigación, innovación y el desarrollo industrial.Se trata de comprobar si describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando la energía térmica que es necesaria para que se produzca una variaciónde temperatura dada o para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones y calculando la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de latemperatura final, aplicando el concepto de equilibrio térmico y comprobando el principio de conservación de la energía. También se evaluará si relaciona la variación de la longitud de un objetocon la variación de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente y ejemplos de la vida cotidiana; si calcula experimentalmente los calores específicos y caloreslatentes de sustancias mediante un calorímetro, a partir de los datos experimentales obtenidos; si valora el impacto socioambiental de las máquinas térmicas en la revolución industrial e interpreta,a partir de ilustraciones, el funcionamiento del motor de explosión, realizando un trabajo monográfico, individualmente o en grupo, sobre su importancia histórica y social y si utiliza el conceptode la degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica, como medida de su rendimiento, empleando simulaciones virtuales interactivaspara determinar la degradación de la energía en diferentes máquinas exponiendo las conclusiones con la ayuda de las TIC. Por último, y mediante el diseño y elaboración de trabajosmonográficos, presenta las conclusiones, de forma individual o en grupo, constatando que valora la conveniencia del ahorro, la eficiencia energética y la diversificación de las fuentes de energía,evaluando los costes y beneficios del uso masivo de las energías renovables en Canarias.

✍ Cal i f icac ión 0-4: Descr ibe conincoherencias las transformaciones queexperimenta un cuerpo al ganar o perderenergía, y calcula con imprecisiones la energíatransferida entre cuerpos a distinta temperaturay el valor de la temperatura final; utiliza conincorrecciones el coeficiente de dilataciónlineal y establece relaciones entre la variaciónde la longitud de un objeto y la de sutemperatura; utiliza el concepto de ladegradación de la energía como medida delrendimiento de una máquina, expone conmuchas carencias las conclusiones; calculaexperimentalmente con mucha ayuda ysiguiendo modelos detallados los caloresespecíficos y calores latentes de cambios deestado de sustancias e interpreta de forma

✍ Calificación 5-6: Describe con algunaa m b i g ü e d a d n o i m p o r t a n t e l a stransformaciones que experimenta un cuerpoal ganar o perder energía, y calcula conimprecisiones no importantes la energíatransferida entre cuerpos a distinta temperaturay el valor de la temperatura final; utiliza sinincorrecciones importantes el coeficiente dedilatación lineal y establece relaciones entre lavariación de la longitud de un objeto y la de sutemperatura; utiliza el concepto de ladegradación de la energía como medida delrendimiento de una máquina, expone de formas i n t é t i c a l a s c o n c l u s i o n e s ; c a l c u l aexperimentalmente a partir de pautas yorientaciones los calores específicos y caloreslatentes de cambios de estado de sustancias e

✍ Calificación 7-8: Describe con bastantecoherencia las t ransformaciones queexperimenta un cuerpo al ganar o perderenergía, y calcula con bastante precisión laenergía transferida entre cuerpos a distintatemperatura y el valor de la temperatura final;utiliza con bastante corrección el coeficientede dilatación lineal y establece y relacionesentre la variación de la longitud de un objeto yla de su temperatura: utiliza el concepto de ladegradación de la energía como medida delrendimiento de una máquina, expone demanera extensa las conclusiones; calculaexperimentalmente con bastante autonomía loscalores específicos y calores latentes decambios de estado de sustancias e interpretacon soltura el funcionamiento del motor de

✍ Calif icación 9-10: Describe concoherencia y detalle las transformaciones queexperimenta un cuerpo al ganar o perderenergía, y calcula con precisión la energíatransferida entre cuerpos a distinta temperaturay el valor de la temperatura final; utiliza concorrección el coeficiente de dilatación lineal yestablece relaciones entre la variación de lalongitud de un objeto y la de su temperatura;utiliza el concepto de la degradación de laenergía como medida del rendimiento de unamáquina, y expone de forma extensa y creativalas conclusiones. Calcula experimentalmentede forma completamente autónoma los caloresespecíficos y calores latentes de cambios deestado de sustancias e interpreta con soltura yexactitud el funcionamiento del motor de

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confusa a pesar de recibir ayuda e lfuncionamiento del motor de explosión,rea l izando y exponiendo un t raba jomonográfico muy pautado y con dificultad querefleje su importancia histórica y social.Elabora trabajos monográficos, incompletos,s i n f u n d a m e n t o n i c r i t e r i o y c o nsuperficialidad donde valora el impactosocioambiental de las máquinas térmicas en larevolución industrial y actualmente, laconveniencia del ahorro, la eficienciaenergética y la diversificación de las fuentesde energía especialmente en Canarias.

interpreta con ayuda el funcionamiento delmotor de explosión, realizando y exponiendoun trabajo monográfico de manera dirigida ysin dificultad destacable que refleje suimportancia histórica y social. Elabora trabajosmonográficos, de manera general y consuficiente profundidad donde valora elimpacto socioambiental de las máquinastérmicas en la revolución industrial yactualmente, la conveniencia del ahorro, laeficiencia energética y la diversificación de lasfuentes de energía especialmente en Canarias.

explosión, realizando y exponiendo un trabajomonográfico de manera general y con fluidezde manera general y que refleje su importanciah is tór ica y soc ia l . E labora t raba josmonográficos, de manera fundamentada, concierta profundidad y acabado adecuados dondevalora el impacto socioambiental de lasmáquinas térmicas en la revolución industrialy actualmente, la conveniencia del ahorro, laeficiencia energética y la diversificación de lasfuentes de energía especialmente en Canarias.

explosión, realizando y exponiendo un trabajomonográfico de manera detallada y destacablefluidez que refleje su importancia histórica ysocial. Elabora trabajos monográficos, demanera fundamentada, con criterio propio ycon una profundidad y acabado destacablesdonde valora el impacto socioambiental de lasmáquinas térmicas en la revolución industrialy actualmente, la conveniencia del ahorro, laeficiencia energética y la diversificación de lasfuentes de energía especialmente en Canarias.

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rÚbricas por Área€¦ · importancia en la vida cotidiana, la emisión de hipótesis, el diseño...

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