raport - rks-gov.netaaaparr.rks-gov.net/attachments/raport_mbi_punen_e... · web viewgjatë...

Republika e KosovësRepublika Kosova-RepublicofKosovo

Qeveria –Vlada-GovernmentMINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCES DHE TEKNOLOGJISË

AGJENCIA PËR ARSIM DHE AFTËSIM PROFESIONAL DHE ARSIM PËR TË RRITURAGENCIA ZA PROFESIONALNO OBRAZOVANJE I OSPOSOBLAVANJE I OBRAZOVANJE ZA ODRASLE

AGENCY FOR VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING AND ADULT EDUCATION

RAPORT

Mbi punën e Agjencisë për AAP dhe ARr

(janar-qershor - 2015 )

Prishtinë, Korrik 2015

Raport i Agjencisë për Arsim dhe Aftësim Profesional dhe Arsim për të Rritur

1

RAPORT

Përrealizimin e Planit të Punës së Agjencisë për AAP dhe ARr

(gjashtmujorin e parë - 2015 )

1. Hyrje

Qëllimi i këtij raportimi është që të informojmë Ministrinë dhe institucionet përkatëse për të gjitha aktivitetet dhe për zbatimin e Planit Operacional të Agjencisë sëAAPARr-së,si dhe për punën në gjashtemujorin e parë (prill-qershor) 2015.Raporti vije si një vlerësimi i progresit të bërë në këtë institucion të ri të arsimit të Republikës së Kosovës dhe ka për qëllim: - Të pasqyrojë e ecurinë e zbatimit të Planit Vjetor të Punës së Agjencisë në mënyre progresive për gjashtemujorin eparë, duke evidentuar ecurinë e zbatimit të aktiviteteve të parapara ;- Të vlerësojë shkallën e arritjes dhe shkallën e përmbushjes së obligimeve të parapara në përputhje me objektivat dhe prioritetet kryesore të AAAPARr-së dhe; - Të pasqyroje në mënyrë sistematike sfidat dhe çështjet problematike që pengojnë zbatimin e objektivave, duke ja prezantuar këto Ministrit dhe MAShT-it me qëllim te marrjes se masave për zgjidhjen e tyre në të ardhmen.

2. Funksionalizimi i AAAPARr-së

Ështëvlerësimi i përgjithshëmsezbatimi i afateve dhe detyrave të përcaktuara dhe të aktiviteteve të parapara në AAAPARrështë bazuar në nivel prioritetesh.Nisur nga qëllimi i themelimit,misionit dhe qëllimeve tëAAAPARr-së siç përmendet nënenin 13 të Ligjit të AAAP,UAnr05/2012 mbi Qendrat e Kompetencës ,UA 14/2014 tëAAAPARr-së dhe në Planin e Punës vjetore të AAAP-së, tëdhënave të grumbulluara nga shkollat dhe e informatave të plota nga monitorimi i zbatimit të detyrave të personelit te AAAP-së, të dhënave statistikore dhe cilësia e tërë procesit të raportimit që ishin të orientuara për të siguruar një proces sa me cilësor të realizimit të Planit të punës sëAAAPARr-së. AAP në Kosovë për disa vite gjendet në një reformë të vazhdueshme dhe së bashku me partnerët jemi në identifikim e sipër të problemeve në këtë sektor. Për këtë qëllim së bashku me partneret jemi dakorduar që me qëllim të përmirësimit të problemeve ekzistuese të themelohen disa grupe punuese të cilat prirtet të dalim me rekomandime të qarta për AAAPRr. Agjencia është themeluar me qëllim që të mundësoi zhvillimin e AAP-së në Republikën e Kosovës, në përputhje me standardet evropiane, të mundësoi zhvillimin e AAP-së në lidhje me nevojat e teknologjisë moderne, tregun e punës dhe zhvillimin social të vendit.Prioritet ka që të mundësoi krijimin e fuqisë punëtore me shkathtësi të duhura e cila do jetë e aftë,për të konkuruar jo vetëm në tregun vendor por dhe ate ndërkombëtar.

a. Pas vlerësimeve disavjeçare të MAShT-it dhe akterve të tjerë të AAP-së ,se nënsektori i Arsimit dhe Aftësimit Profesional ka një varg çështjesh të pambuluara dhe te munguara dhe pas vlerësimit se është një institucion i munguar i këtij sektori,sepse në AAP janë përfshirë 57 shkolla profesionale dhe 4 Qendra te Kompetencës ,afër 60 000 nxënës, mbi 2700 ,mësimdhënës,17 sektor dhe më shumë se 90 Profile dhe se AAP ,ishte studiuar


2

fizibilitetidhe kishte pasur themelimi.Të gjithëakterët e AAP-së besojnë se Agjencia ëshët shpresë e reflektimit të arsimit drejtëpërdrejt në zhvillimin ekonomik të qendrueshëm dhe se është një sektor që sjellë punësim dhe vetëpunësim të shpejtë .Të dhënat empirike tregojnë se investimi në këtë sektorë janëfitimprurëse.Andaj ,përkushtimi i MAShT –it për të përmirësuar gjendjen në këtë fushë doli se ishte i bazuar në së paku tri argumente për këtë çështje:

1.Në AAP,të rinjtë e kanë afatin kohor më të shkurtër për aftesim, dhe prandaj mund të përfitojnë më shumë përgjatë jetës nga Arsimimi Profesional-mundesi vetëpunësimi!

2. Përpjekjet e përbashkëta që Arsim Profesional të reformohet në një proces dinamik ku shkathtësitë të vehen në funksion të prodhimtarisë dhe zhvillimit te vendit;

3.Qe aftësitë e të diplomuarve nga shkollat janë më përputhje me kërkesat e tregut të punës të përfshihen :Nxënësit,Pindërit,Ministria dhe Punëdhënësit

Agjencia gjatë këtyre gjashte muajve ka hetuar se testi kryesor për cilësinë e AAP-së eshtëangazhimi i punëdhënëisit andaj Agjencia është e përkushtuar në forcimin e këtyre lidhjeve.Ne si punëdhënës vlerësojmë aftësitë dhe cilësinë e ofrimit të aftësimit në shkollat e AAP-së dhe jemi të bindur se produktiviteti i mesimdhenesvet e ka burimin tek cilësia e mësimdhënies.Andaj,mbështetur në këto fakte dhe në detyrimet që burojnë nga PSAK-u,Projekti KOSVET V,UA për Qendrat e Kompetencës si dhe propozimet që vinin nga donatorët nga KE-Raporti i Progresit,Procesi i Torinos dhe nga detyrimet që burojnë nga Ligji për AAP-në është arritur progres nëkëte gjashtemujor,kur edheështë funksionalizuar Agjencia,si dhe keshilli drejtues i saj.

Fushëveprimtaria

Agjencia në përgjegjësi ka marrë obligim realizimin e punëve rreth planifikimit, zhvillimit, organizimit, zbatimit, monitorimit dhe përmirësimit të arsimit profesional dhe arsimit të të rriturve;

Punët analitike, kërkimore dhe aktivitetet për arsimin dhe aftësimin profesional dhe të të rriturve;

Aktivitetet profesionale dhe këshilluese për institucionet në sistemin e arsimit profesional dhe të rriturve sipas ligjshmërisë;

Përgatitjen dhe zhvillimin e metodologjisë e hartimit të standardeve të profesioneve, kualifikimeve profesionale dhe kurrikulave në arsimin profesional dhe metodologjinë e hartimit të programeve të arsimimit të të rriturve;

Agjencia synon të krijoi Grupe punuese të ekspertëve qe të përgatit projekt propozimet dhe bënë zbatimin e programeve përmes fondeve të Bashkimit Evropian si dhe përmes formave tjera të ndihmave ndërkombëtare,

Organizimin e zhvillimit profesional të , menaxhmentit dhe mësimdhënësve në arsimin profesional si autoritet publik;


3

Kryerjen e detyrave në përputhje me ligjin që rregullon çështjen e materialeve mësimore

Punon me partnerët socialë dhe bartësit tjerë relevant në sistemin e arsimit;

Krijimin dhe mirëmbajtjen e Sistemit informativ lidhur me Tregun e Punës(SITP) në shkolla por edhe te dhëna tjera lidhur me personelin, nxënësit qe regjistrohen në bazë të udhëzimeve në karrierë, vijojnë dhe mbarojnë shkollimin,ata qe braktisin, ata qe punësohen gjate shkollimit,passhkollimit,vetëpunësohen si dhe informata lidhur me aktivitetet tjera .

3.Aktivitet gjashtemujore të AAAPARr-së-Treguesit e realizimit të objektivavejanar-qershor

a.Aktiviteteve që janë realizuar gjatë periudhës gjashtë mujore (janar-qershor), të vitit 2015:

AAAPARr në bashkëpunim me organizatën zvicerane "BasicCheck", organizuan Konferencën "Testi i orientimit në karrierë - e ardhmja më e ndritshme e kompetencës profesionale në Kosovë”;

Pjesëmarrës në diskutimin e organizuar nga Qendra Informative dhe Kulturore e BE-së Prishtinë, mbi inkurajimin e punësimin të të rinjve përmes arsimit dhe aftësimit profesional në kuadër të fushatës së saj për zhvillim ekonomik;

Pjesëmarrja e nxënëseve të Kosovësnë eventin ”Olimpiada e Aftësive Profesionale 2015”, në Shqipëri me datën 8 Maj. ( është hera e parë që nxënësit e Kosovës marrin pjesë në këtë event);

Raportimi i drejtorit te përgjithshëm te Agjencisë për Arsim dhe Aftësim Profesional dhe Arsim për të Rritur (AAAPARr), para Komisionit për Arsim, Shkencë, Teknologji, Kulturë, Rini dhe Sport të Kuvendit të Kosovës.

Trajnimi tre ditor në GIZ, nga data 02/03/04 shkurt për Arsim Profesional; Së bashku me përfaqësuesit e GIZ-it kemi vizituar mbi 35 biznese të ndryshme për të

biseduar rreth bashkëpunimit Pjesëmarrja në diskutimin “Politikat dhe procedurat e AKK-së për njohjen e mësimit

paraprak”, e organizuar nga AKK; Pjesëmarrëse në Konferencën e DVV-së, ku është diskutuar për Arsimin e të Rriturve

në Kosovë; Përgatitja e listave për trajnim nga ana e Lux. Dev për udhëheqjen e shkollave; Takime të rregullta me përfaqësuesit e Asociacionit për Arsim Profesional. Pjesëmarrja në Panairin e tetë me radhë të Firmave Ushtrimore Nënshkrimi i marrëveshjes së bashkëpunimit në mes të AAAPARr-së-QK Ferizaj dhe

Otoboku-n. Përgatitja e planit të veprimit për vitin 2015 Dy zyrtaret e AAAPARr-së, znj.FikrijeZymberi dhe znj.MendohijeKrelani, dhe

drejtorët dhe zv. drejtorët e QK Prizren dhe QK Ferizaj, kanë ndjekur


4

trajnimin“Monitorimi dhe Vlerësimi”, organizuar nga Lux.DEV, ku në ditën e tretë pjesëmarrësit janë pajisur me certifikata.

Trajnimi i zyrtareve te AAAPARr-së për Freebalance Nënshkrimi i marrëveshjes me Oden Ekonomike të Kosovës Vizita e ministrit Gjerman në Sh.M.T “ShtjefenGjeçovi” Prezent në punëtorit për hartimin e Strategjisë për Arsim Profesional Takimi mujor i rregullt i Këshillit Drejtues të QK-së Ferizaj, me përfaqësuesit e

Lux.Dev, GIZ, Heimerer dhe QK Ferizaj dhe mbajtja e takimet javore me Lux.Dev ne QK Ferizaj

Punëtoria e organizuar nga Agjencia për Arsim dhe Aftësim Profesional dhe Arsim për te Rritur “Bashkërendimi i aktiviteteve te reformave te AAP-se”;

Pjesëmarrëse në Punëtorinë “Organizimi i Këshillit Drejtues të QK-ve dhe SHP-ve”, organizuar nga Lux.Dev

Organizimi i trajnimit nga AAAPARr për Metodikë/Didaktikë dhe Didaktikë Profesionale për mësimdhënësit e shkollave partnere.

Pjesëmarrëse në punëtorin “Harmonizimi i Arsimit me kërkesat e tregut të punës”, kuadër te projektit Alled

b.AktivitetetPedagogjiko-didaktike-Përcaktuesit e cilësisë së mësimdhënësve

Përkundër faktit se në shkollat pilotuese ka mësimdhënës cilësor dhe profesionistë të shkathtë(mjekë,inxhinjerë,ekonomistë,juristë,etj),shumicës u mungojnë përgatitjet didaktiko-metodike (arti i mësimdhënies).Mësimdhënësit , janëtreguesit e saktë të cilësisë së mësimit andaj kemi vleresuar se atyre ju duhet një përgatitje shtesë ekskluzive nga fushat pedagogjike.Për këtë qëllim kemi organizuar disa trajnime specifike dhe do të vazhdohet në muajt vijues.Po ashtu janë zhvilluar bisedime edhe me Fakultetin e Edukimit,ku janë duke u bërë përgatitjet për programet master të kësaj fushe dhe do të trajtojmë mundësitë për ndonjë projekt të përbashkët.Duke vlerësuar se arsimimi i mësimdhënësveështëçelës i suksesit të qëndrueshëm dhe garancë për performancën (arritshmërinë) e nxënësve,ne i kushtojmë rëndësi permanente zhvillimit të mësimdhënësve dhe drejtorëve të shkollave.Sepse,cilësia e mësimdhënësve është përcaktuesi kryesor i performancës (arritshmërisë) së nxënësve.Me gjithë sfidat e problemet e shumta me vullnetin për të bërë ndryshime, e kemi kuptuar se nuk ka zgjidhje të lehta dhe të shpejta për zhvillimin e arsimit profesional në Kosovë. Nga Plani i veprimit per vitin 2015 janë realizuar këto aktivitete:

-Pregaditja e Planit të veprimit për vitin 2015-Identifikimi i nr. tëmesimdhenesve përnevojen e trajnimit nëMetodike/Didaktike dhe Didaktike profesionale, llogaritja e buxhetit dhe mundesia e financimit nga sektori i trajnimeve,-Duke u bazuar në planin e tërësishëm të veprimit është bërë përshkrimi i temave përmbajtësore për trajnimet e parapara(Metodikë/Didaktikë dhe Didaktikë profesionale) ku


5

do te marrin pjese 101 mesimdhënes nga shkollat partnere te AAAPARr.AAAPARrper trajnimet e lartëpërmendura do të mbështet nga MASHT për të gjitha shpenzimet prej 5.530.00 euro.-Trajnimet për Menaxhment (Udheheqje arsimore) për shkollat partnere tëAAAPARr (18 pjesemarres)-mars;-Pregaditja e realizimit të një ekspozite të vecante ne te gjashtë shkollat;-Pregaditja e projekt- propozimit për plane zhvillimore të shkollave dhe plan bizneseve;

-Formim i grupit punues prej 5 anetareve lidhur me rishikimin e profileve në shkollat partnere te AAAPARr;-Takime nëshkollat partnere për rishqyrtimin e profileve ,për regjistrimin e nxenesve në vitin e ri shkollor për vitin e ri shkollor 2015/16;-Dokument lidhur me Arsyeshmërinë e profileve ,krahasimin e profilevetë ngjashme me shkollat e të njejtit rajon-Mundësia e adaptimit të kurseve aftshkurtëra nga Shqipëria dhe vendet e rajonit si dhe adaptimi i tyre konform kurrikulave vendore, ( propozim për formimin e grupit punues me ekspert adekuat për fushat perkatese);-Sa i përket bashkëpunimit shkollë/ndërmarrje përfaqësuesit e AAAPARr kanë vizituar 40 ndërmarrje të cilët kanë shprehur gadishmërinë e pranimit të nxënësve për realizimin e praktikës profesionale.-Janë nënshkruar marrëveshje bashkëpunimi me kompani të njohur Gjermane si Haimerer dhe Otobook në lëminë e shëndetësisë që do të thotë se AAAPARr do të jetë udhërëfyes për përmirësimin e punës praktike dhe lidhjeve me ekonominë, si dhe do të punoj në drejtim të:-Pregaditja e permbajtjeve tëmarreveshjeve me bizneset për të gjitha shkollat partnere;

- Percaktimi i kritereve për nxenesite që do tërealizojne praktiken profesionale brenda dhe jashte vendit;-Pershkrimi i punës së zyrtarit /mesimdhenesite që merret me bashkepunimin shkolle /ndermarrje.

-AAAPARr është përfaqësuar në takime ndërkombëtare në Torino/Itali me prezentimin rreth financimit të zhvillimit të shkathtësive (09-13.03.2015).Kjo punëtori u organizua nga /ILO/Cedefop / ETF për një javë(08-13.03.2015) dhe grupin nga Kosova e mbështeti projekti Lux/Develpment në kuadër të MASHT

Programi ishte i strukturuar dhe përfshinte aspektet e ndryshme si më poshtë:Sistemet e financimit : kornizën analitike, sfidat e sistemeve të financimit, instrumentet kryesore të financimit;-Qeverisja , stimulimet,përfshirja e palëve të interesuara për pjesëmarrje (përfshirë organizatatat e punëtorëve, punëdhënësve dhe qeveritë-Përfshirja e kostos, buxhetit dhe menaxhimit të fondit: kosto dhe planifikimi i buxhetit ,mjetet, autonomia e shkollave , QAP, reduktimin e deficitit, financimin e trajnimeve për zhvillimin e shkathtësive ,gjenerimin e burimeve të reja nga sektori privat, rregullimin e


6

financimit për mbajtjen e praktikës profesionale ne sistemet adekuate të vendeve pjesëmarrëse

-Fokusimi në fondet e trajnimit: Financimin e trajnimeve dhe përfitimi i njohurive lidhur me fondet kombëtare, pasqyrën e fondeve të trajnimit në Evropë, rastet e vendeve prezantim të gjithë pjesëmarrësve.

-Pjesëmarrje në takimin nismëtar të studimit të BE-së në Arsimin e Lartë dhe mundësitë për tregun e punës në Ballkanin Perendimormbeshtetur nga zyra e Erasmus+ në Kosovë.-Projekti perkete i eshte paraqitur nga AAAPARrmuajinshkurtpernivelin e 5-te ne kuader te shkollave partnere (QK);-Pjesëmarrje ne grupin punueste emeruar sipas Vendimit nr.7/1 me dt.26.03.2015 perpregaditjen e propozimeve për profile ekzistuese dhe profile të reja .

Rekomandimet:

-Riemërtimi i profilit :”Instalues i ujit dhe kanalizimit” në “Instalues iujit dhe Sanitarisë”;(përmbajtja programore nuk ndryshon fare)-Riemërtimi i profilit “Metal punues” në “Dizajnimin e metaleve” (përmbajtja programore nuk ndryshon fare)-Kërkesë MASHT-it për profile të reja sipas kërkesave të tregut të punës në Prizren për profilin “Filigran” dhe formimi menjehere i grupi punues për hartimin e këtij kurrikulit “Dizajn i metaleve fisnike” me ekspertët adekuat ekzistues;-Formimi i grupeve tjera punuese/konsultative lidhur me sfidat dhe problemet e AAP si: Grup punues për rishikimin e kurrikulave në ndërlidhjen e e raportit teori-praktik-Te kërkohet aprovimi nga MASHT i certificates për kurse afatshkurtëra që është punuar vite më pare nga grupi i ekspertëve të angazhuar nga MASHT.-Kërkesë donatorëve lidhur me mbështetjen e grupeve punuese.

-Pregaditje e propozimit perpunëtorine tri ditoreper hartimin e biznes planeve dhe takimet për mundësinë e mbështetjes se projektit Lux-Developmentper trajnimin e stafit te shkollave tjera partnere të AAAPARrper hartimin e biznes planeve nga eksperti vendor perveq QK-ne Prizren dhe Ferizaj të cilat tashmë kanë mbaruar këto trajnime nga eksperti anglelez

-Pjesëmarrje në punëtorinë tri ditore për Monitorim&Vlerësim.-Si rezultat u arrit kuptimi i qarte i formulimit te Kornizeslogjike,te objektivave te pergjithsme dhe specifike,aktiviteteve ne kuader te tyre,rezultateve,indikatoreve,planeve te veprimit.-Në ditën e tretë të punetorise pas një vleresimi u ndanë edhe çertifikatatperpjesëmarrësitë-Pjesëmarrje në”Punëtorinë për grupin e dyte organizuar nga MASHT dhe mbeshtetur nga Lux/Development


7

-M mbështetje t ë MAShT-itjanë mbajtur e trajnimit te mesimdhenesveper Metodike/Didaktike dhe Didaktike Profesionale , ne baze te njeMarreveshje te Mirekuptimit e cila u pregadite dhe u rishikua nga zyra ligjore ne MAShT.

-Pjesëmarrje në aktivitetin e Trajnimit: "Akademia për Zhvillim të shkathtësive" ,Torino/Itali nga 03-15.05.2015

Punëtoria u organizua nga ekipi i / ILO-s për dy javë me një program shumë të pasur i cili përfshinte një gamë të gjerë të përvojave teknike dhe Ndërkombëtare. Grupi i Kosovës u mbështet nga projekti i Lux/ Development brenda MAShT-it.

Temat e diskutuara:

Përmbledhje e sistemeve për zhvillimin e shkathtësive, Menaxhimi i Institucioneve të trajnimit; Korniza Kombëtare e Kualifikimeve, Projektimi dhe Implementimi; Ndikimi dhe

Përfshirja e Partnereve social; Zhvillimi i aftësive te financimit; Vështrim i përgjithshëm i fondeve të sektorit; Roli i Partnerëve Social ne politikat arsimore; Zhvillimi i shkathtësive të nevojshme; Analiza krahasuese e Kombëtare e Politikave të zhvillimit te Aftësive; BTC-ILO Për licencimin profesional; Ekonomia e Gjelbër; Sigurimi i cilësisë në sistemin dhe Institucionet e AAP

• Udhëzimet në Karrierë• Shkathtësitë për ekonominë rurale• Vendosja e një Kornizën Kombëtare të Kualifikimeve• Zhvillimi i shkathtësive për ndërmarrësi• Menaxhimi i institucioneve trajnuese• Kompetenca me bazë trajnimi (CBT) dhe puna-Procesi i trajnimit (ËPT)• Monitorimi dhe Vlerësimi i Trajnimit• Promovimi i sistemeve të cilësisë së stazhit (përvojës) në punë• Financimi i Trajnimit• Identifikimi i nevojave për shkathtësi• Qeverisja dhe Koordinimi për zhvillimin e Shkathtësive• Jashtë informalitetit? Zhvillimi i shkathtësive dhe njohja e mësimit paraprak• Partneritet Publike / Private dhe zhvillimi i shkathtësive

-Organizimi i punëtorisë për AAAPARr dy ditore në Suharekë( Hotel “Solid” lidhur me planin strategjik perAAPRr

Qëllimi i kësaj punëtorie ishte:Përcaktimi dhe definimit i qartë i rolit të AAAPARr-së në sistemin e AP, me synim të:-Përmirësimit dhe ndërtimit të proceseve menaxhuese për personelin,financatkonform bazës ligjore dhe zhvillimin e një mekanizmi të qëndrueshëm për funksionimin e sistemit të AAP


8

për të ardhmen e afërt;Përmirësimit të punës praktike dhe lidhjeve me ekonominë ,Dhënies së rekomandimeve për problemet e zbatimit te kurrikulavekonform Kornizës së Re të Kurrikulit dhe problemeve tjera në sistemin e AAP;Aftësimit të lidershipit/menaxhmentit , mësimdhënësve për çështje pedagogjike dhe zhvillimin e metodologjisë së programeve për arsim për të rritur trajnime tjera krahas ndryshimeve shkencoro-teknologjike , Bashkëpunimit me Institucionet (Ministritë, partnerët social dhe bartësitë tjerë relevant), lidhur me sqarimin e proceseve për përgatitjen , zhvillimin dhe metodologjinë e hartimit të standardeve të profesioneve,zhvillimin e materialeve mësimore dhe arritjen e kualifikimeve profesionale ;Rekomandimet e dala nga grupet punuese në punëtori:Grupi I – Përgjegjësit e ndara institucionale për përgatitjen, zhvillimin dhe metodologjinë e hartimit të standardeve të profesioneve, kurrikulave, zhvillimi e materialeve mësimore dhe arritjen e kualifikimeve profesionale. -Standardet e profesionit i zhvillojnë ministritë relevante dhe partneret social ( bazuar ne ligjin e AAP-së)-Te hartohen tekstet dhe materialet mësimore për lendet profesionale (MASHT-Përgjegjëse)-Te hartohet kurrikuli bërthamë për AAP (përgjegjëse MASHT dhe akteret relevant – ekspert te fushave përkatëse)Grupi II – Sfidat në shkollat profesionale -Rishikimi i kornizës ligjore dhe i U.A-Ndryshimi i formulës se financimit-Fuqizimi i rolit te këshillit drejtues -Mungesa e personelit, mësimdhënësve adekuat ne profilet e caktuara-Pamjaftueshmëria e partnereve për organizimin e punës praktike-Mos funksionimi i bashkëpunimit te partneritetit publiko privat-Ngritja e bashkëpunimit reciprok ne mes te QK-ve dhe qeverisjes komunale-Punësimi i nxënësve ne biznese-Rishikimi i kurrikulave, implementimi i praktikave me te mira ne realizimin e praktikës profesionaleGrupi III- Qëndrueshmëria e Qendrave të Kompetencës -Autonomia e qendrave, financimi sipas nevojave-Aplikimi i taksave-Pjesëmarrja aktiv dhe direkte e bizneseve ne hartimin e kurrikulave-Profilet e bazuar ne kërkesën e ekonomisë-Ndërtimi i lidhjeve te forta me bizneset private

-Organizimi i trajnimeve për mësimdhënësitë e shkollave partnere: Metodikë/DidaktikëDidaktikë/Profesionale,identifikimi i trajnerëve ,bashkëpunimi me MASHT,pregaditja e marreveshjeve dhe kontratave per te gjithe trajnerët e përzgjedhur si dhe takimi me drejtoret për informimin e mbajtjes së trajnimeve,paisjen me material harxhues si dhe sigurimin e të gjitha kushteve për mbajtjen e këtyre trajnimeve

II.Qeverisja dhe legjislacioni- Aktivitetet rreth burimeve njerëzore dhe Aktivitetet Financiare për 6 mujorin (Aktivitetet e realizuara janar-qershor)


9

1. Është trajnuar dhe certifikuar stafi i Agjencisë për FreeBalance për pozitat e më poshtme:- Zyrtarë për nën alokimin- Zyrtarë zotues- Zyrtarë shpenzues- Zyrtarë certifikuese- Zyrtarë i të hyrave - Zyrtare regjistrimit të pasurisë

2. Është instaluar sistemi i FreeBalanc-it në zyrën qendrore të AAAPARr-së.3. Është bërë paraditja e Kornizës Afatmesme të Shpenzimeve për Zyrën Qendrore dhe

6 gjashtë QeK;4. Është bërë kalkulimi i përvojës së punës sipas vendimit të Qeverisë për pagesën e

0.5%, për të gjithë mësimdhënësit dhe stafin Agjencisë. 5. Është bërë menaxhimi i rregullt i pagave për muajt paraprakë 6. Është bërë rishikimi i buxhetit për vitin 2015 7. Planifikimi i buxhetit të shkollave dhe Agjencisë për vitin 2016/20188. Janë identifikuar indikatorët për planifikimit të Buxhetit 9. Pjesemarrje në grupet punuese për: “Orientim strategjik dhe Financimi i QEK, në

bashkëpunim me partnerët AAAPARr, MAShT, LUX-DEV si dhe shkollat.Pregaditja e propozimit per financim per dy sektorë të shëndetësisë-Takime me Lux/Development lidhur me hartimin e një strategjie për zhvillimin e shkathtesive në dy sektor; shendetesi dhe ekonomi angazhimi i bartesve relevant ne procese, formimi i grupit punues dhe mundesia e financimit nga LuxDevelopment

10. Është bërë përgatitja e draft-rregullores së KD-së11. Është bërë rregullimi, dizajnimi dhe lansimi i ueb-faqes së Agjencisë12. Është bërë deklarimi i përvojës së punës dhe janë mbuluar më dëshmi për vitet e

deklaruara (sipas kërkesave të Qeverisë përkatësisht MAP-it )13. Është bërë shpallja e konkursit për regjistrimin e nxënësve për 6-gjatë shkollat

partnere, sipas kritereve të caktuara nga MAShT dhe janë regjistruare në këtë afat 1275.nxënës ku në krahasim me vitet e kaluara kemi pasur rritje të kërkesave për regjistrim të nxënësve në 6 gjashtë Qendrat e Kompetencë si në vijim:

14. Kanë filluar përgatitjet për identifikimi e shpalljes së konkurseve për personelin mësimdhënës të 6-gjashtë shkollave partnere

15. Janë formuar grupe punues për ti harmonizuar vendetë e punës dhi dhe vazhdimi i kontratave të punës për ata të cilët i plotësojnë kushtet

16. Është dhënë kontributi dhe vazhdon për ndryshimet dhe plotësimin e Udhëzimeve Administrative sipas kërkesës së MAShT-it .

17. Pjesëmarrje në”Punëtorinë për grupin e tretë organizuar nga MASHT dhe mbeshtetur nga Lux/Development:


10

Një Grup punues i AAP gjatë kësaj periudhe ëshët angazhuar për rishikimin e legjislacionit ekzistues në AAP pra aktivitet kryesor i ketij grupi do te jete analiza,rishikimi dhe dalja e rekomandimeve nga ky rishikim për keto UA:

-UA për stafin drejtues (08/2014) – Procedurat dhe kriteret e përzgjedhjes së Drejtorit dhe Zëvendës Drejtorit në institucionet e AAP-së;

-Normativi për mësimdhënësit e AAP-së – drafti i Normativit është në hartim e sipër;- Normativi për instruktorë - (12/2012);-Të rishikohet UA për QeK-të duke e përpunuar edhe më shumë konceptin e QeK-ve;-Të rishikohet UA për Avancimin, Autonominë dhe Funksionimin e institucioneve të AAP-së (04/2014 dhe 07/2014);-Të rishikohet UA për Bordet e QeK-ve duke e shtuar numrin e pjesëmarrësve nga bizneset.

Ky grup punues u mbështetet nga Projekti KSV/015 “Mbështetje Reformës se Arsimit Profesional”

3. Vizita studimore në Kroaci

Vlen të theksohet vizita Studimore në Kroaci ,19-22 Maj , 2015 në të cilën morën pjesë akterët kryesor të arsimit dhe aftësimit në Kosovë siq janë MASHT, MPMS, MRKS, AKK ,AAAPARr pati një efekt pozitiv në ngritjen e kapaciteteve tona njerëzore.

Vlerësimi i vizitës

Nga kjo vizitë studimore të gjithë pjesmarrësitkanë arritur:

Përvojat e fituara nga kjo vizitë studimore janë shumë të dobishme për Institucionet të cilat i përfaqesojnë ;

Përvojat e fituara nga kjo vizitë studimore janë shumë të dobishme për profesionin të cilin ata e ushtrojnë në kuadër të Institucioneve të tyre ;

Vizita studimore në fjalë ka qenë qartë e strukturuar shumë mirë; Pritjet e mëparshme nga kjo vizitë studimore kanë qenë të realizuara plotësisht .

III.Raporti për 6 (gjashtë) shkollat partnere tëAAAPARr-së për periudhën Janar – Qershor

Pjesë e përmbajtjes së raportit janë aktivitetet e zhvilluara në këtë gjashtë mujor në këto shkolla:

Nr.rendor

Shkolla Numri inxnësve të regjistruar

Viti kalendarik Totali

1 Qendra e Kompetencës - Ferizaj 120 2015/2016 120

2 Qendra e Kompetencës - Malishevë

313 2015/2016 313

3 ShMLP "ShtjefenGjecovi" - Prishtinë

233 2015/2016 233

4 Qendra e Kompetencës - Prizren 128 2015/2016 128


11

5 SHMLT " 11 Marsi" - Prizren 354 2015/2016 354

6 Qendra e Kompetncës - Skenderaj 127 2015/2016 127

TOTALI 1275

1. SH.M.P. “ QENDRA E KOMPETENCËS” - MALISHEVË

Me 5 janar 2015 ka filluar gjysmë vjetorin e dytë të vitit shkollor 2014-2015.Në këtë periudhë nëklasën e X-tëishin të regjistruar 432 nxënës, në klasën e XI-të 248 të nxënës, dhe nëklasën e XII-të 220nxënës.QeK kishte gjithsej 900nxënës të regjistruar.Prej këtyre kanë arritur qe vetëm 724 tëkenë vijuar mësimin deri në fund tëgjysmë vjetorit të dytë.Nga ky numër, sukses tëshkelqyeshëm kishin 130 nxënës ,me sukses të shumë mirë, 167 me sukses të mirë, 82 me sukses të mjaftueshëm, me një të dobët kanë qenë119, me dy të dobëta 89, dhe me tri e më shumë të dobëta të cilët e kanëhumbur vitin kanë qenë48nxënës.

Për vitin shkollor 2014-2015 kanë qenëgjithsej36141 orë të planifikuara mësimore, prej tyre 34744 orë janë mbajtur, ndërsa 1376 janë orë të humbura.


12

- Është mbajtur Panairi i Firmave Ushtrimore tënxënëseve në Prishtinë, ku është prezantuar profili i kësaj shkolle- Shitje dhe Marketing.

- Ministri i Arsimit Shkencës dhe i Teknologjisë z.ArsimBajrami, ka vizituarkëtë institucion arsimor,ku u takua rasti me të gjithë stafin e shkollës ku ishin të pranishëm edhe përfaqësues nga Kuvendi Komunal i Malishevës .

- Mbajtur testi kombëtar i maturës, me të cilët kanë plotësuar kriteret për t’iu nënshtruar këtij testi, ku me këtë rast ne i kemi bërë të gjitha përgatitjet dhe I tërë procesi ka rrjedh normalisht.

Praktika profesionale dhe marrëdhëniet me publikun

- Praktika profesionale është ndjekur nga 187 nxënës tëklasave tëXII-ta, nëpër biznese që kanë veprimtari relevante me profilet e Qendrës së Kompetencës në Malishevë.

- Janë rishikuar marrëveshjet e bashkëpunimit me të gjitha bizneset private dhe institucionet publike në Komunën e Malishevës dhe gjithashtu jemi dakorduar për planet e punës praktike dhe numrin e nxënësve që do të pranojë secili biznes.

- Nxënësit praktikën në ndërmarrje e kanë filluar nga data 29.09.2014 dhe ka përfunduar më01.05.2015.

- Janë realizuar vizitat nëpër shkollat fillore, klasat e IX-ta, ku është bërë prezantimi i Qendrës së Kompetencës dhe profileve që ky ent arsimor i ofron. Vizitat janë bërë nga mësimdhënësit e shkollës, të ndarë nëpër grupe sipas nevojës. Nga ky organizim janë vizituar gjithsej28 shkolla fillore tëKomunës së Malishevës, ku është kemi marrëfeedback në lidhje me cilësinë e mësimdhënies që ofrohet në Qendrën e Kompetencës në Malishevë.

- Është organizuar Dita e dyerve tëhapura, në kuadër të ditës së shkollës, ku janë ftuar paraprakisht për vizitë të gjithë nxënësit e klasave të 9-ta përmes vizitave që i janë bërë nëpër shkollat fillore. Nxënësit kanë pasur mundësinë që për së afërmi të shohin atëçfarë ofrohet në shkollën tonë dhe të informohen më mirë në lidhje me profilet ambientet e QK-së.

- Është publikuar numri 3 i revistës së Qendrës së Kompetencës, “PERSPEKTIVA”, në të cilën janë bërë shkrime nga nxënësit e shkollës dhe janë realizuar intervista të ndryshme.

- Janë mbajtur Trajnime në Metodike dhe Didaktik, për një numër te konsiderueshëm te mësimdhënësve (22 persona), dhe me ketë pothuaj se përmbyllim edhe trajnimin e te gjithë mësimdhënësve te QK-Malisheve ne këtë fushe.

2. Shkolla e Mesme e Lartë “Qendra e Kompetencës’’ - Skenderaj

Qendra e Kompetencës në Skenderaj për periudhën kohore 01.01.2015 deri me 08.06.2015 kur, Shkolla kaloi në menaxhim të Agjensionit për Arsim dhe Aftësim Profesional dhe Arsimit për të Rritur (AAAPARr) janë realizuar këto aktivitete: - Procesi mësimor, Praktika në ndërmarrje, Mjetet financiare të përdorura deri në ketë periudhë (Bugjeti i Shkollës), Mjetet e fituara nga donacionet, Stafi mësimor, Trajnimet.


13

a. Procesi mësimorProcesi mësimor filloi me kohe sipas kalendarit te paraparë nga MASHT-i (05.01.2015), ku ne ketë periudhë kohore Shkolla kalon në menaxhim të AAAPARr me dy kategori: Paga, mallra dhe shërbime, kategoria e Shërbimeve Komunale mbetet me Komunë. Kjo periudhë kohore e raportit i takon fillimit të punës së gjysmë vjetorit të dytë ku të gjitha aktivitetet janë paraqitur në planet e punës të drejtorit, zv. Drejtorëve, mësimdhënësve etj. -Paraja e imët apo Pettycash që e morëm ketë kohë ishte ndihmesë e madhe në blerjet e vogla që janë të nevojshme për Shkollën. Gjatë implementimit të procesit mësimor janë paraqitur detajet me interes për procesin mësimor: mungesa të mësimdhënësve ishin më të theksuara në muajin shkurt kjo ka ndodhë për shkak të provimeve të afatit janar në studime master ku shumica e tyre i vijojnë studimet. - Hospitimet e mësimdhënësve të gjithë janë të përfshirë në proces të hospitimit, në proces ishim se bashku me zv. Drejtorin. Grevat e organizuara nga SBASHK-u e kanë përfshirë edhe Shkollën tonë ku janë humbur 3 orë mësimi, kurse ditët e humbura janë zëvendësuar në fund të gjysmë vjetorit të II. Organizimi i takimeve në nivel të Shkollës është si në vijim: - Takime mujore me Udhëheqësin e Shkollës në këto takime marrin pjesë: Drejtori, 2 zv. drejtoret, 4 mësimdhënës që janë udhëheqës të drejtimeve dhe 1 mësimdhënës që është në cilësinë e proces mbajtësit, - Takime me kujdestarët e klasave, në këto takime marrin pjesë: zv. drejtori për mësim dhe të gjithë kujdestarët e klasave, - Takime në nivel të Shkollës, në këto takime marrin pjesë të gjithë: Menagjmenti dhe të gjithë stafi arsimor i Shkollës. -Është mbajt testi për vlerësim ndërkombëtarë PISA ku ju nënshtruan vlerësimit 35 nxënës të Qendrës së Kompetencës. -Si Shkollë morëm pjesë në Olimpiadën e Shkathtësive profesionale që u mbajte në Tiranë të organizuar nga firma, Mega Tek” dhe Ministria e punës e Shqipërisë, ku kjo shkollë nga Kosova mori pjesë me tri profile: instalime elektrike, instalime hidrosanitare (të ujit) dhe ndërtim.

b.Trajnimet

Gjatë kësaj përudhë kohore stafi mësimor ishte i përfshirë në dy lloje të trajnimeve dhe atë në: trajnime në ECDL të organizuara nga MASHT-i si dhe trajnime për gjithë përfshirje, trajnime të stafit të parapara nga Projekti me Këshillin e Evropës, JointEuropian Union andCouncilofEuropeProject,RegionalsupportforinclusiveEducation”

3. SH.M.L.T “11 MARSI” – Prizren

Fillimi i gjysemvjetorit te dyte viti shkollor 2014/15 filloi sipas kalendarit nga MASHT me 02.01.2015.Mbarevajtja e procesit mesimor dhe pjeses praktike te nxenesve neper ndermarrjeeshte bere ne baze te planprogrameve shkollore per shkollat profesioneleper te gjitha klaset X,XI,XII-të.Perveqmbarevajtjes se procesit mesimor te rregulltështë organizuar dhe mbajtur edhe mesimi inxenesveper te rritur klaset e X,XI,XII-te afati Janar/Maj 2015.

Janë organizuar aktivitete të ndryshme nga nxenesit e shkolles ,


14

- Dyert e hapura tëshkolles,aktivitet ku për te gjithenxenesit e shkollave fillore te klaseve te nenta te qytetit tone me rrethine qe jane te ftuar .

- Ekspozita ne holin e shkolles nga nxenesit e profilit Diz. Grafik.Diz.Veshjeve, Arkitekture, Diz. Enterieri si dhe nxenesit e profileve te Elektros dhe Makinerise ku ne kabinetet e tyre se bashku me mesimdhenesit e tyre demonstrojnepernxenesit vizitore te shkollave fillore shkathtesite e tyre te arritura ne punen praktike

- Pas ores 12:00 aktivitet zhvendosen ne shtepine e kultures,, XhemajliBerisha”kunxenesit kane pregatitur program per mysafir nga Agjensioni dhe perfaqesues te institucioneve te ndryshme Komunale dhe mesimdhenesit e shkolles dhe nxenes.

- Edhe kjo shkollë mori pjesë në Olimpiadën e Shkathtësive profesionale që u mbajte në Tiranë të organizuar nga firma, Mega Tek” dhe Ministria e punës e Shqipërisë, ne si Shkollë nga Kosova morëm pjesë me profiling e pikturës.

-

Donacioni përfituar

Shkolla jonë ka pëfituar një donacion nga Shteti Gjerman –HamburSchulspensenfuerKosovo,ViersenerSchulspendenfuerKosovo,Pese makina perperpunimin e mataleve dhe material tjeterperElektro ku jane shkarkuar dhe vendosur ne objektet e shkollesdhe jane pranuar nga komisioni

Po ashtu nga Dt.1,2,3,4,5 dhe Dt.5,6,7,8,9 te muajit korrik 2015 mbahet Trajnimi nga Didaktika dhe metodika dhe Didaktike profesionale ne shkollen tone te mesimdhenesve sipas listes nga Agjensioni ku ligjeruesishteBinakGërguri.

4. SHMLT “SHTJEFEN GJECOVI” –PRISHTINE

Qe nga 5 janar 2015 ka filluar gjysmë vjetorin e dytë të vitit shkollor 2014-2015, në menaxhim tëAgjensionit. Numri i nxënësve të kësaj shkolle është 663.Në klasën e 10-të 275 nxënës prej tyre 63 femradhe 212 meshku, në klasën e 11-të 179 të nxënës prej tyre 41 femra dhe 138 meshkuj, dhe në klasën e 12-të 209 nxënës prej tyre 52 femra dhe 157 meshkuj.

Në mësimin joformal janë të regjistuar 64 nxënës në kl.10,17 nxënës në kl.11 dhe 64 nxënës në kl. e 12.

Aktivitet që janë kryer në periudhën Janar –Qershor 2015:

- Takim me Techaun për ndryshimin e planit operativ- Plani ioreve,sigurimii cilësisë në orë ,pergaditja e infrastrukturës së shkollës,

themelimi i QK-PZHSH- Projekti mercedesit dhe KIA- Zhvillimii shkollës dhe menaxhmenti.- Vizitë nga Qendra për orijentim në karijerë për nxenesit të cilët e mbarojnë kl. E 12-

të.- Takimi me bizneste private në kuadër të projekti me Dortmundin.


15

- Takimi-vizita e grupit nga Hekurudhat e Kosovës lidhur me praktikë profesionale te nxënësve.

- Vizitë zyrtare në Odën zejtare të Dortmundit nga Drejtori dhe U.d.zv. Drejtori- Inspektimi lidhur me mbrojtjen kundër zjarrit nga Komuna e Prishtinës.- Vizita e Ministrit GerdMuller dhe e ministrit Arsim Bajrami.- Dita e dyerve të hapura në lëminë e automekanikës.

5. QENDRA E KOMPETENCËS – FERIZAJQendra e Kompetencës në Ferizaj vitin shkollor 2013-14 e shënon vitin e parë të fillimit të punës duke startuar me tetë profile shëndetësore:

-Teknik i Audiometrisë; Asistent i Kujdesit Social dhe Shëndetësor;Asistent i Ortopedisë; Teknik i Ortoprotetikës; Teknik dentar; Teknik i Farmacisë; Teknik i Optikës; Asistent i Sigurisë Ushqimore dhe Dietat

Aktivitete dhe takime pune në periudhën janar- qershor 2015

- Eksperti i AAP nga zyra qëndrore të Lux-Development në Luksenburgz.GerardoCapano, ka vizituar shkollën, qëllimi i kësaj vizite ishte vështrimi mbi situaten dhe mbështetjen e ekipit vendor .Në këtë takim përveqmenaxhmentit të shkollës të pranishëm ishin edhe mësimdhënësit, ku u diskutua për perspektivën e profileve. Sipas rekomandimeve të z.GerardoCapano vijmë në përfundim se profili Audiometrisë, Ortoprotetikë dhe Ortopedisë të pauzohet për këtë vit.

- Është mbajtur takim me përfaqësuesit e Lux-Develop dhe Agjensioni për Arsim dhe Aftësim Profesional, ku u bisedua për vazhdimësinë e të gjitha profileve, ideja e menxhmentit të shkollës së Q.K.Ferizaj në bashkëpunim me mësimdhënëset Arjeta Azemi dhe Blerta Hasani është diskutuar për nevojën e hapjes së profilit Fizioterapi, mirërpo për shkak të mungesës së matjes së nevojave të tregut të punës për këtë profil mbetet që të diskutohet për vitin e ardhshëm.

- Delegacioni Gjerman i përbërë nga ministri për çështje federale dhe europiane si dhe ministri i shtetit të BadenËurtenbergut, ka vizituar shkollën ku në këtë takim u diskutua për profilet e shkollës dhe ky delegacion u interesua për së afërmi për kualifikimet që ofron qednra jonë si dhe për mundësinë e bashkëpunimit në të ardhmën.

- Në mars me vinancim nga Lux-Development është organizuar vizitë njëjavëshe sudiuese për menaxhmentin (drejtorin) në Torino të Italisë. Tema ka qenë Zhvillimi i shkathtësive të financimit të shkollave profesionale.

- Ministri i Arsimit Shkencës dhe Teknologjisë z.ArsimBajrami,më 28.04.2015 së bashku me vartës të tij dhe Komisionin Parlamentar për Arsim si dhe deputetë të tjerë viziton shkollën. Ministrit i prezantohet programi, sukseset, sfidat, i bëhet një vizitë punëtorive.


16

- Si në çdo shkollë tjetër të Kosëvë edhe në shkollën Q.K në Ferizaj është mbajtur testi ndërkombëtarë PISA,ku mund të thuhet se gjithçka ka qenë në rregull dhe është vëzhguar nga zyrtarja për arsimin e mesëm të lartë znj.SadijeHajdini dhe shefi i financave në DKA- z.MehmetMurseli.

- Seminar dy ditor i organizuar nga AKK është mbajtur në Gjakovë me temenMentorimi dhe Vetëvlersimi ku nga menaxhmentii shkollës jan përzgjedhur mësimdhënëset Arjeta Nuhiu dhe Jetlinda Islami.

- Ka filluar java e dyerve të hapura,dhe kemi pasur vizita nga të gjitha shkollet e komunës dhe rrethinës.

- Është publikuar konkursi për regjistrimin e nxënësve për vitin shkollor 2015-16 i cili ka qëndruar i hapur për tri ditë dhe sipas rekomandimeve dhe vendimeve nga institucionet përkatëse është bërë pranimi i gjithsej 120 nxënësve në pesë profile shëndetësore nga gjithsej 232 sa kanë aplikuar.

- Rezultatet dhe pranimi i nxënësve është bërë sipas kritereve të përcaktuara nga MASHT për profile të shëndetësisë.

- Ndërmjet datave 25.06.2015- 03.07.2015 ka filluar të mbahet trajnimi për Metodikë Didaktike dhe didaktikë profesionale i miratuar kohë më parë dhe i financuar nga MASHT dhe AAAPARr.

6. QENDRA E KOMPETENCËS - PRIZREN Qendra e Kompetencës vitin 2014/2015 e shënoi si vitin e parë të vitit shkollor duke filluar mësimin me 17 shtator 2014 ,Qendra e Komptencës në Prizren bazohet në arsimin dhe aftësimin profesional konformë kërkesave të tregut në pergjithësi e ne veqanti te regjionit te Prizrenit . Qendra e Kompetecës është qendër e Arsimit dhe e Aftësimit Profesionale të bazuar në kompetencën e nxënësve për nevojat e tregut të punës.Kjo qendër e filloj aktivitetin e saj më 17 shtator 2014 dhe atherkishte shtatë klasë në tri drejtime ( Drejtimi për ekonomi,drejtimi për turizëm dhe drejtimi për turizëm). Profilet në këtë shkollë janë zgjedhë konform nevojave të tregut të punës. Shkolla ka kushte ideale për mësim dhe ushtrimin e praktikës profesionale.Në këtë vatër të arsimimit dhe të tëaftëimit profesional ka kabinete të paisura me të mbërrimet e fundit të teknologjisë së informacionit. Këtu zbatohet sistemi dual (teorik-praktik) në organizimin e procesit të edukimit. Menaxhmenti dhe personeli arsimor është i përgatitur si në aspektin sasior por edhe në aspektin cilësor. Profesorët pjesa dërmuese shumë të rinjë, me përgatitje arsimore adekuate, dhe shumë ambicioz që zbatojnë metodat bashkohore të organizimit të procesit edukative arsimor dhe premtojnë shumë në përcjelljene e informacioneve për teknikat dhe praktikat mëtë mira në procesin e mësimdhënjes .


17

Fatëmirësisht nxënësit në përgjithësi kanë një interes relativisht te mirë, pra marrë në përgjithësi kjo shkollë është me të vërtetë “Qendër e Kompetencës” e cila me shumë kompetencë pretendon një ardhmëri të shkëlqyeshme dhe shumë fitimprurese për vetë nxenësit . Aktivitetet e kësaj periudhe Gjysmë vjetori i parë ka filluar me vonesepershkakë të ngecjeve në punimete objektit shkollor. Është punuar me përkushtim të madhë, gjer më tani janë organizuar një varg aktivitetesh të ndryshme, si trajnime, seminare, programe për festa të ndryshme shtetrore. Po i përmendim disa nga aktivitetet e shumta të organizuara në Qendrën e Kompetencës dhe jashte saj:

1. Është marrë pjesë në takime në Prishtinë, Pejë dhe në Qendra të tjera të Kompetencës për shkëmbimin e përvojave. Këto takime janë organizuar nga Agjencioni AAP dhe APRr, GIZ programi LUX-DEV ,por edhe me vetëiniciativën tonë.

2. Është organizuar bartjen e nxënësve deri në Prizren në mënyrë që ata më mirë të informohen për pozitën e qytetit të Prizrenit, monumentet historike,objektet e kulteve fetare, trashëgimin kulturore etj.

3. Vazhdimisht kapatur vizita nga përfaqësues të Komunës së Prizrenit,të bizneseve të ndryshme,qytetar etj.

4. Janë nënshkruar me biznese të veprimtarive të ndryshme ekonomike një numër të konsiderueshëm të marrveshjes mbi bashkëpunimin reciprok, tani jemi ne shqyrtimin e mundesive te fillimit te kurseve afatshkurte ne disa nga modulet dhe arsimimin e te rriturve.

5. Janë organizuar programe artistike për festat si: Dita e Flamurit, Dita e Pavarësisë së Kosovës, Dita e Kushtetutës, Shtatë dhe tetë marsi, Ditën e Ambientit,Ditën e Europës etj.

6. Jane bëre përgaditjet e duhura per themelimin e organeve të shkollës, themelimin e aktiveve ku është bërë përzgjedhja e kryetarëve të aktivit për drejtimet:

7. Ekonomi / Mimoza Nallbani Bushati ,8. Tregeti /IsakPulaj dhe 9. Turizëm /Egzona Shehu ,10. Eshte themeluar edhe Keshilli Drejtues i Shkolles11. Eshte themeluar edhe Keshilli i Nxenesve12. Eshte themeluar edhe Keshilli i Prinderve13. Poashtu nga Këshilli i prindërve është përzgjedhur përfaqësuesi i tyre për

përfaqësimin e e interesave të nxënësve dhe të prindërve në institucione lokale dhe qendrore të arsimit.


18

14. Janë mbajtur takimet e rregullta më të gjitha aktivet, ku mund të them se mësimdhënësit janë të përgaditur në nivel të mirë, por ata do të përgatiten dhe ngriten ne vazhdimesi nga aspekti profesional e pedagogjik.

15. Është organizuar takimi Dita e Dyerve të Hapura paralelisht me këtë, këto ditë janë begatuar edhe me pjesëmarrjen e prodhuesve të ndryshëm me produkte vendore, kane qene 9 ndermarrje te cilet I kane expozuar prodhimet e tyre.

16. Motoja e këtij manifestimi ishte Ngritja e Performancës në Arsim në Qendrën e Kompetencës dhe Konsumoni Prodhime vendore – PU

Gjatkesaj periudhe janementoruar në orë mësimore, dhekonsiderojme se mesimdhenesit kane deshmuarpergaditje te larte profesionale dhe kane potenciale shume te mira per pune dhe jane ne nivelin e duhur. Menaxhmenti dhe stafi mësimdhënës janë nënshtruar trajnimeve te ndryshme si : Metodikë- Didaktikë,

Didaktikë Profesionale ECDL

Udheheqje Arsimore dhe presim që në të ardhmen të kemi trajnimin për Tabelat SMART ( Digjitale), “Trajnimin e trajnereve”, gjuhen angleze per ata qe kane nevoje. TRAJNIME DHE VIZITA NGA LUX-DEVELOP Projekti Lux-Develop organizoi vizitë studiuese ne Sheffieldpermenaxhmentin, si dhe në kuadër të mbështetjes nga Lux- Develop për menaxhimin e drejtë të shkollave konform kritereve të Autoritetit Kombëtar të Kualifikimeve projekti ka anagazhuartrajnim me ekspertin e kësaj fushe IanGreer,për të mbështetur shkollat në përgaditjen e raportit të vet-vlersimit dhe planin zhvillimor i cili duhet të dorëzohet tek Autoriteti Kombëtar i Kualifikimeve gjatë kësaj kohe është përgaditur drafti i pare, Gjatë gjysemvjetorit I-II janë realizuar të gjitha aktivitetet e planifikuara dhe te parapara sipas planeve dhe programeve mesimore. Është arritur sukses në realizimin e tyre. Në të gjitha profilet të kl/ X do të thotë të shtatë klasëve është vazhduar mësimi i rregullt si në pjesen teorike ashtu dhe praktike sipas planprogramit të paraparë në kurikulë. Kjo QeK ka infrastruktura shkollore moderne , objekti i ri modern, kabintetet e plotësuara me laptop dhe mjete tjera moderne të prezantimit dhe të konkretizimit e bënin punën më të lehtë si për mesimdhënsit ashtu edhe mësimnxënësit. Kjo QeK për shkak të fillimit me vones të punës ka patur numër të nxënsëve i vogël dhe kemi pranuar nxënës që nuk kanë pasur sukses të kërkuar në bazë të kritereve të dëshiruara,


19

si rrjedhe e kesaj iu eshtedhenemesim shtese per ngritjen e cilesise se nxenesve.Ndjehet edhe mungesa e sallës së edukatës fizike

Rezultatet Rezultatet e mësimdhenesvepërveq monitorimit nga ana e menaxhmentit në orë mësimore, kontrollimi i fletoreve të punës, planeve mujore vjetore dhe raporti për çdo që hyn në interest e ngrijtjes se kapaciteteve e bënin me atraktive edhe punen ne QK..Si rezultat mund të thuhet se janë arritur të gjitha aktivitetet e planifikuara në programin e punes së menaxhmentit për këtë gjysmëvjtor.Të vetëdishëm për të gjitha këto vështirësi e angazhuam tërë potencialin tonë dhe lirisht mund të themi se suksesi nuk mungoi,ai ishte shumë i mirë, madje ky sukses edhe i krahasueshëm me suksesin e qendrave të tjera të shkollimit të mesëm jo vetëm në regjionin e Prizrenit por edhe në nivel vendi. Programi i paraparë për këtë vit shkollor u realizua me sukses.Ne vitin shkollor 2014-2015 ne Qendren e Kompetences nga gjithsej 104 nxënes të regjistruar Suksesi i pergjithshem për të gjitha profilet rezulton si ne vijim:

Te shkelqyeshem 25 Shume mire 24 Mire 44 Mjaftueshem 5 Dobet 6

Nëse e bëjmë edhe një analizë të suksesit mbi mesataren dhe nën te, por njëkohësisht duke e përjashtuar në këtë analizë numrin e nxënësve me sukses negativ, mundë të nxjerrim si konkludim se:

50% e nxënësve kalojnë me sukses të shkëlqyer, respektivisht me notë mesatare (4 .5), poashtu

50% e nxënësve kalojnë me sukses të mirë, respektivisht me notë mesatare (2.5)

Nga numri i tërësishëm (total) i nxënësve me sukses të shkëlqyer është 47.1% dhe 47.1% i takon suksesit të mirë ndërsa me sukses negative janë 5.8% e tyre.E tëra e këaj që u tregua në paragrafin e më sipër, më së miri vërehet struktura e suksesit të nxënësve të kësaj qendre. Tab.1. Pasqyrimi i suksesit të nxënësve në QK Prizren në tregues absolut dhe relativ


20

Nr.r.Nr. Total i nxënësve në QK Prizren

Nr.inx. me sukses 5 & 4

Nr.inx. me sukses 3 & 2

Nr.inx. me sukses negativ

1 104 49 ( = 47.1% ) 49 ( = 47.1% ) 6 ( = 5.8 % )

Nga gjithsej 7813 ore te planifikuara ne te gjitha profilet e paralelet, jane mbajtur gjithsej 7373, te pa mbajtura 441.Ne kete gjysme vjetor ka pasur 2926 mungesa te arsyeshme dhe 4596 te paarsyeshme.

PërfundimPerfundimisht mund te thuhet se, perkunder sfidave te shumta, angazhimeve maksimale dhe mbeshtetjen e pa rezerve te stafit tëAAAPARr-së dhe stafit menaxhues të shkollave dhe mesimdhenesit e tyre jane arritur te gjitha aktivitetet e parapara ne Planin tonë të veprimit dhe nëplan programet e punes së shkollave. Gjatë periudhës për tëculën po raportojmë hetohet një përkushtim i të gjithë faktorëve relevant për funksionalizimin e Agjencisë dhe formatizimin e saj.

Është evidencuar një ndikim i ndjeshëm i institucionit tonë nëavansimin e menaxhimit të këtyre shkollave dhe nëpërmirsimin e përformancës dhe suksesit të tyre.

Agjencia për AAPARr për etapën vijuese do të jetë e orientuar në drejtim të:

Trajnimit të të gjithë drejtorëve të shkollave të AAP-së për udhëheqje arsimore;

Hartimi i akteve nënligjore për AAAPARr dhe Shkollat pilote në harmoni me kërkesat e Bashkimit Evropian;

Përmirësimi i komunikimit dhe koordinimit në mes niveleve të sistemittë arsimit.

Decentralizimi faktik (sepse ka ngelur deri në komunë) i arsimit të mesëm të lartë të AAP.

Përfshirja e orientimit profesional (udhëzimet për karrierë) në nivelin e arsimit të mesëm të lartë-AAP.

Të forcohen lidhjet e arsimit të përgjithshëm, por edhe atij të mesëm të lartë dhe të lartë, me AAP dhe tregun e punës.

Reformat e përhershme dhe të thella në arsim profesional.

Rekomandimet për periudhën vijuese

Rritja e buxhetit për Arsimin e Aftësimin Profesional dhe për AAAPARr-në;

Ndryshimi i Formlës së financimit për AAP-specifikat dalluese;

Rritja e stafit për Zyrat qendrore të AAAPARr-së;

Inkurajimi i donatorëve të AAP-së për të ndihmuar këtë sektor;


21

Hulumtimi i nevojave të tregut të punës;

Kompletimi me akte nënligjore i këtij institucioni;

Avansimi i praktikës profesionale ne shkolla;

Vetëm 11% e bizneseve kanë buxhet për trajnime(te permiresohet kjo gjendje)

Me fokus të veçantë fuqizimi i AAAPARR-se ,si faktor në përmirësim e cilësisë në arsim.

Matja e rezultateve dhe menaxhimi i bazuar në performancë;

Fuqizimi i vlerësimeve të jashtme, të bazuara në kurrikula dhe teste tëstandardizuara;

Ndërlidhja e arritshmërisë së nxënësve me licencimin dhe pagën emësimdhënësve.

Zhvillimi i kapaciteteve për hartimin e plan-programet lëndore dhe programet

Hartimi dhe mbështetja e botimeve -teksteve ,materialeve mësimore dhe mjeteve mësimore në përputhje mekurrikulat bërthamë.

Organizimi i trajnimeve të arsimtarëve para dhe gjatë procesit të punës, sipas kërkesave të Kornizës së re të Kurrikulit.


22

raport - rks-gov.netaaaparr.rks-gov.net/attachments/raport_mbi_punen_e... · web viewgjatë...

Documents