ranmengajar ting 52003
TRANSCRIPT
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tarikh/masa Hari/minggu
Tarikh : 4/01/2008 Masa : 12.20 – 1.40 Hari : Rabu
Tingkatan 5 MPV dan 5 sains Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme
Sehingga Perang Dunia KeduaBab: Ba 1 : Kemunculan dan perkembangan nasionalisme di
Asia TenggaraBidang Pembelajaran:
Imperialisme Barat di AsiaTenggara i. Imperialis Baratii. Faktor imperialism - Penguasaanekonomi dan politik
asil Pembelajaran: Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan takrif imperialisme( aras1 )
(2) Menyenaraikan kuasa imperialis barat di Asia Tenggara( Aras 1 )
(3) Menyatakan lokasi kuasa-kuasa imperialis barat di Asia Tenggara ( Aras 1 )
(4) Menyatakan faktor-faktor imperialisme barat di Asia Tenggara ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa: 1 masaPersediaan: (1) Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm. 5 - 7) di rumah
(2) Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4(3) Gunakan OHT 05 atau slaid persembahan 05(4) Peta Negara-negara Eropah
( 5 ) Peta Imperialisme di Asia Tenggara( 6 ) Carta minda faktor Imperialisme di Asia Tenggara
1 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru mempamerkan peta Negara-negara Eropah dan meminta pelajar menyebut nama-nama Negara tersebut
Guru mengaitkan jawapan pelajar terhadap Negara Eropah yang menjalankan dasar imperialism
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 3 – 7 Internet : http://www.explorecrete.com/crete-
maps/crete-maps.html
(1) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang maksud imperialism
Guru menjelaskan kepada pelajar dasar imperislisme Barat telah bermula sejak abad ke 15 lagi
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 3 - 7 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Imperialisme Barat di AsiaTenggara Guru membahagikan pelajar kepada 5
kumpulan Setiap kumpulan membincangkan satu
faktor imperialism Barat di Asia Tenggara
- Kumpulan 1 : Membincangkan kekayaan bahan mentah
- Kumpulan 2 : Sistem pengangkutan- Kumpulan 3 : Persaingan Kuasa-Kuasa
barat- Kumpulan 4 : Beban Orang putih- Revolusi Perindustrian
Buku Teks Sejarah Tg.4, hlm. OHT/slaid persembahan Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Perbincangan kumpulan : Faktor yang membaw a imperialisme Barat ke Asia Tenggara
2 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan masing-masing
Guru membuat rumusan dan kesimpulan Guru mengedarkan carta minda yang
berkaitan faktor imperialism di Asia Tenggara dan meminta pelajar mengisi ruangan yang disediakan
Guru mengesarkan peta kuasa imperielisme dan meminta pelajar menanda Negara yang dijajah mengikut Negara imperielisme.
Carta Minda : Faktor Imperielisme
Melabel peta : Lokasi penguasaan kuasa-kuasa imperialis barat di Asia Tenggara
3 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
4 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua
Bab: Ba 1 : Kemunculan dan perkembangan nasionalisme diAsia Tenggara
Bidang Pembelajaran:
Perubahan sistem politiki. Pengenalan sistem birokrasi Barat
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan perubahan
pentadbiran kuasa Barat di Asia Aras 1(2) Menghuraikan perubahan pentadbiran di Asia Tenggara Aras 2
(3) Membandingkan sistem pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan barat di Asia Tenggara Aras 2
(4) Menganalisis kesan pengenalan sistem birokrasi Barat Aras 3
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa: 1 masaPersediaan: (1) Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm. 8-17) di rumah
(2) Mengarahkan murid membawa buku:Longman Esensi Sejarah SPMLongman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
(3) Gunakan OHT 05 atau slaid persembahan 05(4) Gambar karton penjajah Barat
( 5 ) Pengurusan grafik Membandingkan sistem pentadbiransebelum dan semasa penjajahan oleh kuasa Barat di Asia Tengara
5 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru mempamerkan gambar karton yang berkaitan dengan kepada pelajar
Guru bertanya soalan kepada pelajar berkaitan gambar
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 8 - 13 Internet http://images.google.com.my/images?
gbv=2&svnum=10&hl=en&q=cartoon+imperialism+europe+in++asia&btnG=Search+Images
http://www.utep.edu/hist3101/gif/civilize.gif
(1) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang kedatangan kuasa-kuasa Barat ke asia tenggara telah mengubah sistem politik di asia Tenggara
Guru bersoaljawab dengan pelajar tujuan sebenar kedatangan kuasa Barat ialah untuk meguasai ekonomi tempatan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 8 - 13
Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Perubahan sistem politik Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 8 - 13 OHT/slaid persembahan
6 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
i. Pengenalan sistem birokrasi Barat
Guru menerangkan cirri-ciri umum sistem birokrasi barat di Asia Tenggara
Guru mengedarkan pengurusan grafik membandingkan sistem pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan oleh kuasa Barat di Asia Tenggara.
Guru meminta pelajar mengisikan pengurusan grafik tersebut
Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Pengurusan grafik : Membandingkansistem pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan oleh kuasa Barat di Asia Tengara
Perbandingan system pentadbiran sebelum dan semasa penjajahan British Sebelum penjajahan Negara Semasa
penjajahan
Filipina
Indonesia
Burma
IndoChina
Tanah Melayu
Thailand
7 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua
Bab: Bab 1 : Kemunculan dan perkembangan nasionalisme diAsia Tenggara
Bidang Pembelajaran:
Nasionalisme di Asia Tenggarai. Faktor kemunculan nasionalismeii. Perkembangan nasionalisme
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:1 Menyatakan takrif nasionalisme ( Aras 1 )2 Menyenaraikan faktor yang mencetuskan nasionalisme di Asia
Tenggara ( Aras 1 )3 Menyenaraikan tokoh-tokoh nasionalis di Asia Tenggara( Aras 1 )
4) Menyatakan ciri-ciri nasionalisme tahap pertama dan tahap kedua di Asia Tenggara( Aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm.14 - 22 ) di rumah
8 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
2 Mengarahkan murid membawa buku:Longman Esensi Sejarah SPMLongman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
3 Guru mengarahkan pelajar membuat rujukan internet di rumah http://www.ampangtac.net/download/notaptk/SEJARAH%20MALAYSIA/GERAKA~1.HTM
4 Gunakan OHT 05 atau slaid persembahan 055 Peta minda faktor gerakan nasionalisme di Asia Tenggara6 Pengurusan grafik :Membandingkan gerakan nasionalisme Thailand
denganNasionalisme negara-negara lain di Asia Tenggara
7 Teks Putera gunung Tahan
8 Petikan warta Malaya dan al-ikhwan
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menunjukkan keratan-keratan akhbar lama kepada pelajar
Guru bertanyakan kepada pelajar apakah kaitan akhbar tersebut dengan semangat nasionalisme di Asia Tenggara
Guru mengaitkan keratan akhbar dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 14 - 22 Internet http://www.ceritajebat.blogspot.com/
http://www.gutenberg.org/files/6867/6867-h/
img/b132.jpg
9 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Pengenalan
Guru menerangkan maksud nasionlisme kepada pelajar dan meminta pelajar mengaitkan dengan perasaan nasionalisme membebaskan diri diripada cengkaman ekonomi penjajah
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 14 - 22
Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Nasionalisme di Asia Tenggarai. Faktor kemunculan nasionalismeii. Perkembangan nasionalisme
Guru membentuk 6 kumpulan pelajar Setiap kumpulan diberikan kad tugasan
berdasarkan undian
- Kumpulan 1 : Membina carta minda yang berkaitan dengan faktor kemunculan gerakan nasionalisme di Asia Tenggara
- Kumpulan 2 : Membina pengurusan grafik perbandingan gerakan nasionalisme Thailand dengan Negara-negara lain di Asia Tenggara
- Kumpulan 3 : Menjalankan kajian teks ke atas teks Putera gunung tahan
- Kumpulan 4 : Menjalankan kajian teks Noli Me Tangere ( Teks terjemahan )
- Kumpulan 5 : Kajian akhbar Majlis- Kumpulan 6 : Kajian akhbar Warta
Malaya
Ketua bagi setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain dan memberi komen dan markah
Komen dah markah akan dihantar kepada guru untuk rumusan
Persembahan pelajar menggunakan OHP/power point
Guru merumuskan persembahan pelajar dan mengumumkan markah bagi setiap
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 14 - 22 OHT/slaid persembahan Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Membina peta minda :Faktor Kemunculan gerakan nasionalisme di Asia Tenggara
10 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Pengaruh Agama
Pengaruh Agama
Karya Kesusasteraan
Karya Kesusasteraan
Pendidikan
Pendidikan
Intelektual
Intelektual
Media massa
Media massa
Pengangkutan
Pengangkutan
Pengaruh luar
Pengaruh luar
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
kumpulan berdasarkan markah ketua kumpulan dan markah guru
Pengurusan grafik :Membandingkan gerakan nasionalismeThailand dengan nasionalisme negara-negara lain di Asia Tenggara
Negara Tahap 1 Tahap 2 Thailand
Filipina
Indonesia
Burma
Indochina
11 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Dasar British
Dasar British
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Kajian teks :Putera Gunung Tahan dan Noli Me Tangere ( Rujuk buku teks ting 5 halaman 16
Kajian Akhbar :Warta Malaya Internet http://www.ceritajebat.blogspot.com/
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
12 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Minggu 5
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua
Bab: Bab 2 :Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia Kedua
Bidang Pembelajaran:
Per juangan pemimpin setempat menentang Britishi. Pemerintahan dan pentadbiran Britishii.Per istiw a penentangan pemimpin setempat (Dol Said, Rentap, SyerifMasahor, Dato’ maharaja Lela, Yam Tuan Antah, Dato’ Bahaman, MatSalleh, Tok Janggut, Antanom, Abdul Rahman Limbong)
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan tokoh tempatan yang menentang Br itish ( Aras 1 )(2) Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat menentang British ( Aras 1 )
(3) Menceritakan peristiwa perjuangan pemimpin setempat menentang British ( Aras 1 )
(4) Menghuraikan sebab pemimpin setempat berjuang menentang British ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm.) di rumah
2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Carta Minda: Sebab-sebab Penentangan pemimpin tempatan terhadap British
4 Peta lokasi penentangan pemimpin tempatan menentang British 5 Peribahasa
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menayangkan beberapa keeping
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 28 - 44 Internet :
13 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
gambar tokoh-tokoh pejuang Negara yang bangkit menetang British
Guru mengaitkan gambar dengan tajuk pengajaran iaitu Perjuangan pemimpin Setempat menentang British
Mat Kilau Dato Bahaman
Mat salleh Dato maharaja lela
(1) Pengenalan
Guru menerangkan gerakan pemimpin tempatan menentang British di Malaysia
Guru menyebut beberapa orang pemimpin seperti Dol said, Maharaja Lela, Rentap dan Mat salleh
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 28 - 44 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Perjuangan Pemimpin Tempatan menentang British
Guru meminta pelajar menyenaraikan isi-isi penting berkaitan sebab-sebab penentangan pemimpin tempatan
Guru mengarahkan pelajar membina carta minda berkaitan dengan sebab-sebab penentangan pemimpin tempatan
Guru menerangkan peristiwa penentangan pemimpin tempatan terhadap British
Guru menyenaraikan beberapa orang Tokoh seperti : Dol said, Rentap, Syarif masahor, Mat salleh, Dato maharaja Lela, Dato Bahaman, Tuk janggut dan Haji Abdul Rahman Limbung
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 28 - 44 OHT/slaid persembahan
Carta Minda : Sebab-sebab Penentangan pemimpin tempatan terhadap British
14 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Guru menerangkan perjuangan tokoh-tokoh tersebut
- Guru membahagikan pelajar kepada 6 kumpulan dan setiap kumpulan di beri seorang tokoh.
- Kumpulan1 : Dol said- Kumpulan 2 ; Rentap- Kumpulan 3 : syarif masahor- Kumpulan 4 : mat salleh- Kumpulan 5 : Dato Bahaman- Kumpulan 6 : Tuk janggut Setiap kumpulan diberi tugas untuk
menghasilkan buku skrap yang bertajuk Biografi pemimpin setempat menentang British mengikut tokoh yang diberikan oleh guru.
Hasil pelajar hendaklah diphotostet dan dibahagikan kepada semua pelajar
Guru mengedarkan peta Malaysia dan meminta pelajar menandakan lokasi perjuangan pemimpin – pemimpin tempatan
Guru mempamerkan sebuah peribahasa “ Pemimpin setempat Pejuang atau pemberontak “ dan “ Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat”
Pelajar di minta berbincang dengan rakan sebelah mereka berkaitan dengan peribahasa di atas.
Guru meminta beberapa orang pelajar memberikan pendapat berkaitan dengan peribahasa di atas
Buku skrap :Biografi pemimpin setempatmenentang British
Melabel peta : Tempat kebangkitanpemimpin setempat menentang British
Perbincangan :“Pemimpin setempat: Pejuangatau pemberontak” “Bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana
15 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
muafakat”
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
16 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua
Bab: Bab 2 :Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia KeduaBidang Pembelajaran:
Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Keduai. Faktor-faktor yang menyumbang kepada perkembangan nasionalismeii. Gerakan Islahiii. Per juangan badan-badan dan kesatuan – Kesatuan Melayu Singapura
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan faktor-faktor yang menyumbang kepada perkembangan
gerakan nasionalisme ( Aras 1 )
(2) Menyenaraikan tokoh yang terlibat dalam Gerakan Islah ( Aras 1)
(3) Menyenaraikan akhbar dan majalah yang berperanan dalam gerakanNasionalisme ( Aras 1 )
(4) Menyatakan perkembangan peranan akhabar, majalah dan novel dalamgerakan nasionalisme ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm.45 – 54 ) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Pengurusan grafik : Melengkapkan carta isu perjuangan akhbar
dan majalah
4 Gambar tokoh 5 Carta Minda : faktor –faktor pemangkin nasionalime di Malaysia7 Skrip Forum disediakan oleh guru dan pelajar
8
17 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar Sir Endrew Clark dan menanyakan pelajar tentang peranan tokoh tersebut.
Guru mengaitkan gambar dengan tajuk pengajaran Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia Kedua
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 45 Internet : http://images.google.com.my/images?
gbv=2&svnum=10&hl=en&q=andrew+clarke+in+perak&btnG=Search+Images
(1) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang peranan yang dimainkan oleh Sir endrew Clark memperkenalkan sistem birokrasi barat di Malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 45 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia Kedua
Guru mengedarkan grafik faktor –faktor pemangkin nasionalisme dan meminta pelajar melangkapkan carta minda tersebut.
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang faktor Pemangkin nasionalisme di Malaysia
Guru menerangkan maksud Gerakan Islah dalam meningkatkan minda bangsa
Guru memilih beberapa orang Pelajar untuk mengadakan Forum berkaitan dengan isu Perjuangan kaum muda
Guru memilih seorang pelajar untuk menjadi pengerusi Forum dan 3 orang
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 45 OHT/slaid persembahan
18 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Pelajar untuk menjadi ahli panel forum Pelajar lain diarahkan mendengar dan
membuat catatan tentang forum tersebut
Guru mengarahkan pelajar membina pengurusan grafik berkaitan dengan isu perjuangan akhbar , majalah dan novel.
Guru menunjukkan contoh-contoh akhbar dan majalah kepada pelajar untuk meningkatkan lagi pengetahuan pelajar tentang akhbar yang terdapat di tanah Melayu sebelum merdeka
Forum :Isu-isu perjuangan Kaum Muda
Pengurusan grafik : Melengkapkan cartaisu perjuangan akhbar dan majalah
Akhbar Aspek Isu Warta
MalayaLembaga MalayaMajlis
Utusan MelayuWarta
NegaraFajar
Sarawak
Sosial/pendidikan
Ekonomi
Politik
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. )
19 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua
Bab: Bab 2 :Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia KeduaBidang Pembelajaran:
Per juangan badan-badan dan kesatuan – Kesatuan Melayu Singapura Persatuan Sahabat Pena (PASPAM) – Kesatuan Melayu Selangor - KesatuanMelayu Muda (KMM) – Kesatuan Kebangsaan Melayu Saraw ak
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan tokoh-tokoh yang terlibat di dalam PerjuanganPersatuan-
persatuan melayu ( aras 1 ) (2) Menghuraikan isu yang diperjuangkan oleh badan-badan dan kesatuan
dalam gerakan nasionalisme ( aras 2 )(3) Menyatakan matlamat penubuhan persatuan-persatuan melayu ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
1 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 54 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43
45
20 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menanyakan kepada pelajar tentang Persatuan yang disertai oleh mereka di sekolah
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pengajaran Perjuangan Persatuan-persatuan dan badan kerajaan
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 54 - 56 Internet :
http://www.ampangtac.net/download/notaptk/SEJARAH%20MALAYSIA/GERAKA~1.HTM
(1) Pengenalan
Guru menyenaraikan persatuan-persatuan Melayu yang wujud pada ketika itu
Kesatuan Melayu Singapura Persatuan Sahabat Pena Malaya Persatuan Melayu Miri Persatuan Negeri–Negeri Melayu
Bersekutu seperti Negeri Sembilan, Pahang, Perak dan Selangor
Kesatuan Melayu Muda
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Per juangan badan-badan dan kesatuan
Guru meletakkan kad-kad Persatuan-Persatuan Melayu di papan tulis dan meminta pelajar menulis pengasas persatuan-persatuan melayu tersebut
Guru berbincang dengan pelajar mengenai matlamat penubuhan persatuan-persatuan tersebut
Guru bersoal jawab dengan pelajar tentang isu perjuangan persatuan tersebut
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. OHT/slaid persembahan Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. )
Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
21 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Kesatuan Melayu Singapura
Persatuan sahabat Pena Malaya
Persatuan Melayu Sarawak
Kesatuan Melayu Muda
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 3 : Kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsaBidang Pembelajaran:
Latar belakang konsep negara dan bangsa:i) Pembinaan Negara bangsa- Kerajaan Islam Madinah- Kerajaan Itali dan JermanCiri-ciri Negara dan bangsa- Bangsa- Negara- Kerajaan- Perlembagaan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:1 Mentakrifkan konsep negara dan bangsa ( Aras 1 )
2 Menyenaraikan ciri-ciri negara dan bangsa ( Aras 1 )
3 Menerangkan latar belakang pembinaan negara Jerman dan Itali ( Aras 2 )
4 Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 64 74 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Gambar lukisan pembukaan Melaka oleh parameswara
45
22 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menayangkan gambar peristiwa pembukaan Kota Melaka oleh parameswara
Guru menanyakan pelajar tentang kepentingan gambar tersebut dan mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk Pengajaran : Latar belakang Pembinaan Negara dan bangsa
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 54 - 56 Internet :
(1) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang asas pembinaan Negara dan bangsa.
Guru menjelaskan kepada pelajar Institusi kesultanan melayu Melaka adalah model pembentukan Negara dan bangsa malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 54 - 56
Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
(2) Latar belakang konsep negara dan bangsa: Guru mengarahkan pelajar membentuk 6
kumpulan berdasarkan undian Nombor kedudukan dalam buku rekod kedatangan pelajar
Setiap kumpulan diberikan kad tugasan yang telah disediakan oleh guru
- Kumpulan 1: Pembinaan Negara dan Bangsa ( pembentangan isi dalam bentuk kuiz sejarah )
- Kumpulan 2 :Pembinaan Negara Bangsa Itali ( Pembentangan isi dalam bentuk
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 54 – 6 OHT/slaid persembahan Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
23 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Lakonan – menghasilkan skrip berdasarkan teks sejarah hlaman 68.
- Kumpulan 3 : Pembinaan Negara bangsa Jerman ( Pembentangan isi dalam bentuk wawancara tokoh otto Eduard Von Mismarck )
- Kumpulan 4 : Pembinaan Negara bangsa Islam Madinah ( Menggunakan teknik Sumbang saran setiap ahli kumpulan )
- Kumpulan 5 : pembinaan Negara bangsa Malaysia ( Teknik buku Skrap sejarah pembentukan bangsa Malaysia )
- Kumpulan 6 : Ciri-ciri Negara dan bangsa ( menghasilkan carta grafik )
Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan masing-masing mengikut teknik di dalam kad tugasan
Guru membuat rumusan terhadap tajuk pengajaran Guru memilih beberapa orang pelajar untuk mengadakan simulasi Menfransformasi kan konsep Negara ke dalam proses pembinaan sebuah kelas cemerlang
Gambar Tokoh
Simulasi : Menfransformasi kan konsep Negara ke dalam proses pembinaan sebuahkelas cemerlang
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
24 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 3 : Kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsaBidang Pembelajaran:
Kesultanan Melayu Melaka Ciri-ciri Negara dan bangsac) Warisan negeri-negeri Melayui. Johor – Undang undang Tubuh Kerajaan JohorTerengganu - Ittqan – ilmuluk bi-ta’dil il-sulukiii. Kelantan – Sistem Jemaah Menteriiv. Negeri Sembilan – Prinsip demokrasi – Konsep persekutuan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenarai ciri-ciri asas negara dan bangsa pada zaman Kesultanan
Melayu Melaka(2) Menyatakan ciri-ciri w arisan Kesultanan Melayu Melaka dalam undang-
undang Kerajaan Johor dan Terengganu
(3) Menyatakan Sistem Jemaah Menteri di Kelantan
4 Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa yang diamalkan pada zaman Kesultanan Melayu Melaka ( Aras 2 )
25 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 54 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Gambar Bendera Negeri
4 Sajak Melaka5 Carta Minda: Ciri-ciri Negara dan bangsa Kesultanan Melayu melaka
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar bendera Terengganu, Kelantan, Johor, Negeri Sembilan, Melaka dan Negeri Sembilan.
Guru meminta pelajar menamakan bendera tersebut.
Guru mengaitkan bendera dengan tajuk pengajaran Warisan Kesultanan melayu Melaka dan perubahan di ngeri Kelantan, Terengganu dan Negeri Sembilan
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 75-89 Internet :
(1) Pengenalan
Guru meminta seorang pelajar membaca sajak yang bertajuk Genta Purba yang terdapat dihalaman 79 buku teks
Guru menerangkan ciri-ciri Kesultanan Melayu Melaka kepada pelajar.
Pelajar diminta mencipta sebuah sajak
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 75-89 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Contoh Sajak Ciptaa sendiri;
Melaka….Wilayah mu jauh di PersadaKedaulatan negeri di sanjung tinggiRaja Mu raja berdaulat
26 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
2
yang berkaitan dengan ciri-ciri Negara dan bangsa Kesultanan Melayu Melaka.
Warisan Negeri-Negeri Melayu
Guru mengedarkan Carta minda cirri-ciri Negara dan bangsa pada kesultanan melayu Melaka dan meminta pelajar melengkapkannya
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang ciri-ciri Negara bangsa
Guru mengaitkan Kesultanan Melayu Melaka dengan warisannya yang di teruskan oleh Johor, Perak dan Pahang.
Guru meminta pelajar secara bergilir-gilir menulis warisan kesultanan Melaka di papan tulis.
Guru mengarahkan pelajar membentuk kumpulan berdasarkan Undang-Undang tubuh yang dijalankan oleh Johor, Kelantan, Terengganu dan Negeri Sembilan.
Setiap Kumpulan membincangkan;
- Kumpulan Johor : Undang-Undang tubuh Kerajaan Johor
- Kumpulan Kelantan : Sistem Jemaah menteri di Kelantan
- Kumpulan Terengganu : Undang-Undang tubuh Kerajaan Terengganu
- Kumpulan Negeri Sembilan : Konsep
Lambang Mu menjadi ingtan ramai
Melaka…Rakyat Mu rakyat yang setiaUndang-undang Melaka amat di patuhiPantang derhaka kepada raja
Melaka…Pantai Mu penuh riuk pirukBerbagai bahasa menjadi siulanUndang-undang laut Melaka menjadi pedomen
Melaka…Bendahara Mu hebat perkasaLaksmana mu keris terhunusSyahbandarMu bijak terkira
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 75-89 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Peta minda : Ciri-ciri negara dan bangsa pada zaman Kesultanan Melayu Melaka danKerajaan Johor
27 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
Demokrasi dan Persekutuan Negeri Sembilan.
Wakil kumpulan melaporkan hasil perbincangan masing-masing
Kumpulan lain mengemukakan soalan kepada kumpulan yang melaporkan perbincangan
Guru merumuskan hasil perbincangan dan laporan pelajar
Guru mengedarkan pengurusan grafik Struktu pentadbiran di negeri Sembilan dan meminta pelajar melengkapkannya.
Pengurusan grafik : Struktur pentabirandi Negeri Sembilan
28 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 4 : Pembinaan Negara dan Bangsa malaysiaBidang Pembelajaran:
Malayan Union – Kandungan perlembagaan – Penentangan terhadapMalayan Union
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Union 1946 ( Aras 1 )
29 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(2) Menceritakan penentangan orang Melayu terhadap Malayan Union 1946( Aras 1 )
(3) Menyenaraikan bantahan orang Melayu, Raja-raja Melayu dansokongan orang dagang kepada Malayan Union 1946 ( Aras 1 )
4
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 95-102 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Skrip lakonan Simulasi pnentangan orang melayau terhadap Malayan Union
4 Soalan Kuiz berkaitan Malayan Union5 Pengurusan grafik : Sebab – Sebab pengenalan Malayan Union
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1)
Set Induksi
Guru menayangkan bendera Union Jack Malayan Union dan bertanyakan kepada pelajar tentang bendera tersebut
Guru mengedarkan beberapa keeping gambar yang berkaitan dengan Malayan union
Guru mengaitkan bendera dan gambar dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 95-102 Internet :
ww.perak.gov.my/.../content/history/his13.jpg
30 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(1)
2
Pengenalan
Guru menayangkan Video Suntingan berkaitan dengan Malayan Union kepada pelajar
Guru meminta pelajar menghayati dan mencatatkan isi penting tayangan video tersebut.
Guru menerangkan Maksud Malayan Union
Malayan Union – Kandungan perlembagaan – Penentangan terhadapMalayan Union
Guru menerangkan sebab-sebab Malayan Union di perkenalkan dan meminta pelajar melukis carta grafik Sebab-sebab Malayan Union diperkenalkan.
Guru meminta pelajar berbincang dengan rakan sebelah tentang ciri-ciri Malayan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 95 - 102 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet : http://uk.youtube.com/watch?
v=yL7ftqDZxcE
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 95 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm
Pengurusan Grafik : Sebab-Sebab Malayan Union Diperkenalkan di Tanah Melayu
31 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Union. Pelajar menulis di papan tulis secara
bergilir-gilir ciri-ciri Malayan Union. Guru memilih beberapa orang pelajar
untuk Simulasi : Demontrasi Menentang Malayan Union 1946 oleh Orang Melayu.
Pelajar melakonkan simulasi berdasarkan skrip yang telah disediakan oleh guru.
Guru mengaitkan simulasi lakonan pelajar dengan Demontrasi yang dilakukan oleh orang Melayu untuk menentang Malayan Union
Guru menerangkan sebab-sebab orang Melayu menentang malayan Union.
Guru mengadakan pertandingan kuiz sejarah Malayan Union mengikut kumpulan di dalam kelas
Guru menyenaraikan parti-parti politik yang menentang dan menyokong Malayan Union dan meminta pelajar menulis esei pendek di rumah sebagai pengukuhan.
Simulasi: Demostrasi menentang MalayanUnion 1946 oleh orang MelayuPerbincangan Kumpulan: Ciri-ciri MalayanUnion 1946
Kuiz:Malayan Union 1946
Latihan individu:Menulis esei pendektentang parti-parti yang menentang dan menyokong Malayan Union 1946
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. )
32 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 4 : Pembinaan Negara dan Bangsa malaysiaBidang Pembelajaran:
Persekutuan Tanah Melayu 1948- Usaha ke arah pembentukan Per lembagaan Persekutuan Tanah Melayu1948 - Kandungan perlembagaan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan isi-isi Perjanjian Persekutuan 1948 ( Aras 1 )
(2) Menyenaraikan tokoh-tokoh yang terlibat dalam proses membentukPersekutuan Tanah Melayu 1948 ( Aras 1 )
33 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Menyenaraikan langkah-langkah pembentukan Persekutuan TanahMelayu 1948 ( Aras1 )
4 Menghuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948dalam pembentukan negara dan bangsa ( aras 3 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 103 - 110 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Carta Minda : Faktor Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
4 Gambar Dato Onn bin Jaafar dan Peta Tanah Melayu5 Gambar tokoh Tokoh Jawatankuasa penggubal Perjanjian persekutuan Tanah
Melayu
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
( 1)
Set Induksi
Guru mempamerkan gambar Dato Onn Jaafar dan peta Persekutuan Tanah Melayu.
Guru menanyakan kaitan antara Dato Onn dengan Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 103 - 110 Internet :
http://images.google.com.my/images?hl=en&q=gambar+dato+onn&btnG=Search+Images&gbv=2
34 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(1) Pengenalan
Guru menayangkan petikan video Pembentukan persekutuan Tanah melayu kepada pelajar
Guru meminta pelajar mencatatkan isi penting yang terdapat di dalam petikan video.
Guru menerangkan kepada pelajar Pembentukan Persekutuan tanah Melayu adalah menggantikan Malayan Union
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 95 - 102 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet : http://uk.youtube.com/watch?
v=sIrZqWsa24k
3 Persekutuan Tanah Melayu 1948
Guru mengedarkan carta minda faktor pembentukan persekutuan Tanah Melayu kepada pelajar dan meminta pelajar melengkapkannya.
Guru menerangkan faktor pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
Guru mengarahkan pelajar merujuk gambar di halaman 105 buku teks sejarah ting 5 dan meminta pelajar menyenaraikan tokoh-tokoh yang terlibat di dalam jawatankuasa penggubal Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu.
Guru meminta pelajar berbincang dengan rakan sebelah mengenai langkah-langkah pembentukan Persekutuan Tanah Melayu dan memminta beberapa orang pelajar menyatakan langkah tersebut di hadapan kelas.
Guru menjelaskan kepada pelajar tentang Intipati dan ciri-ciri perjanjian persekutuan Tanah Melayu.
Guru meminta pelajar menghuraikan kepentingan Perjanjian Persekutuan tanah Melayu
Carta Minda : Faktor-Faktor pembentukan Persekutuan Tanah Melayu
35 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 5 : Pembinaan Negara Dan Bangsa yang MerdekaBidang Pembelajaran:
Sistem Ahliii. Pakatan murniiii. Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan maksud Sistem Ahli ( Aras 1 )
(2) Menyatakan hasil pakatan murni ( aras 1 )
(3) Menyatakan syarat perjanjiaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 ( Aras 1 )
4 Menceritakan pergerakan politik di Saraw ak dan Sabah ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 103 - 110 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
36 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Senarai Kabinet
4 Kad tugasan kumpulan 5
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
1 Set Induksi
Guru menunjukkan gambar Senarai ahli Kabinet Malaysia
Guru meminta pelajar menyenarai senarai beberapa nama Menteri dan kementerian yang diketuainya.
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk Pengajaran : Sistem ahli
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 103 - 110 Internet :
http://ms.wikipedia.org/wiki/Kabinet_Malaysia
ttp://images.google.com.my/images?hl=en&q=menteri+kabinet&btnG=Search+Images&gbv=2
Portfolio Menteri
Perdana Menteri Malaysia Abdullah Ahmad Badawi
Timbalan Perdana Menteri Malaysia Najib Tun Razak
Menteri Keselamatan Dalam Negeri Abdullah Ahmad Badawi
Menteri Kewangan Abdullah Ahmad Badawi
Menteri Pertahanan Najib Tun Razak
Menteri Perumahan dan Kerajaan Tempatan
Ong Ka Ting
Menteri Kerjaraya Samy Vellu
37 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Menteri Tenaga, Air dan Komunikasi Lim Keng Yaik
Menteri Pertanian dan Industri Asas Tani
Muhyiddin Yassin
(2) Pengenalan
Guru menjelaskan kepada pelajar tentang idea Sistem ahli ini telah dicetuskan oleh Dato Onn bin jaafar
Guru menerangkan kepada pelajar tentang model sistem ahli yang digunakan di tanah Melayu
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 95 - 102 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet :
3 Sistem Ahliii. Pakatan murniiii. Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957iv. Pergerakan politik di Saraw ak dan Sabah
Guru menayangkan petikan video detik-detik pengisytiharan kemerdekaan 1957 kepada pelajar.
Guru membentuk beberapa kumpulan berdasarkan undian
Setiap kumpulan memilih kad tugasan yang telah disediakan oleh guru
Kad tugasan tersebut ialah :1. Kajian Teks Nyatakan ciri-ciri
sistem ahli 2. Perbincangan Pelaksanaan dan
kepentingan Sistem ahli3. Forum Pakatan Murni4. Kajian Dokumen Perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu 5. Syarahan kepentingan perjanjian
persekutuan Tanah melayu6. Buku Skap : Biografi Tokoh-tokoh
pejuang Kemerdekaan
Setiap kumpulan mempersembahkan perbincangan kumpulan berdasarkan kad tugasan.
Guru dan pelajar membuat rumusan terhadap persembahan pelajar
Hasil persembahan pelajar didokumentasikan dan di agihkan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 95 - 102 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet:
Tayangan video :Detik-detik pengisytiharankemerdekaan 1957
Kajian dokumen :Pengisytiharan kemerdekaan di Melaka
38 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
kepada semua pelajar di dalam kelas
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
39 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 6 : Pengukuhan Negara Dan Bangsa MalaysiaBidang Pembelajaran:
Pembentukan Malaysia 16 Sept. 1963i. Idea pembentukan Malaysiaii. Reaksi terhadap pembentukan Malaysia- Dalam negara- Negara-negara luariii. Perjanjian Malaysia 1963
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan idea pembentukan gagasan Malaysia ( Aras 1 ) (2) Menyenaraikan sebab pembentukan Malaysia ( Aras 1 )
(3) Menyatakan reaksi dalam dan luar Negara terhadap pembentukan Malaysia ( Aras 1 )
4 Menyenaraikan syarat perjanjiaan Malaysia 1963 ( Aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 137 – 155.) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Peta Malaysia : Semenanjung Tanah Melayu, Sabah dan Sarawak
4 Pengurusan grafik Faktot Pembentukan Malaysia5 Kad tugasan perbincangan kumpulan
40 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan peta Malaysia kepada pelajar dan menanyakan pelajar tentang nama Malaysia
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk Pembentukan Malaysia 1963
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 137 Internet :
http://www.digitalvoodoo.de/singapur_hongkong/archives/malaysia_landkarte-thumb.png
(1) Pengenalan
Guru menerangkan idea pembentukan Malaysia sejak abad ke 19.
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang tokoh-tokoh yang member idea tentang pembentukan Malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 137 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet :
3 Pembentukan Malaysia 16 Sept. 1963
Guru menerangkan tentang faktor pembentukan Malaysia 1963.
Guru mengedarkan pengurusan grafik Faktor pembentukan persekutuan Tanah Melayu dan meminta pelajar melengkapkan grafik tersebut.
Guru membentuk beberapa kumpulan pelajar untuk berbincang berdasarkan kad-kad tugasan yang telah disediakan oleh guru .
Kad tugasan tersebut ialah :- Kad 1 : Reaksi Dalam Negeri terhadap
Pembentukan Malaysia – kajian teks
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 137 – 155 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet:
41 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
sejarah- Kad 2 : Reaksi Negara Luar terhadap
Pembentukan Malaysia tumpuan kepada Indonesia – kajian teks sejarah
- Kad 3 Reaksi Negara Luar Terhadap Pembentukan Malaysia Tumpuan kepada Filipina dan Brunei – Kajian Dokumen
-- Kad 4 : Langkah-langkah pembentukan
Malaysia- kajian Teks- Kad 5 : Perjanjian Malaysia 1963- Kajian
Gambar Perbincangan pelajar adalah berdasarkan
ChipTalk secara bergilir-gilir. Semua pelajar didalam kumpulan menyatakan idea mengikut giliran masing-masing.
Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan masing-masing.
Guru membuat merumus dan membuat kesimpulan tentang Pembentukan Malaysia 1963.
Pengurusan Grafik : Faktor pembentukan Malaysia
Kajian gambar :Per istiw a pembentukanMalaysia
Perbincangan kumpulan :Reaksi negaranegara luar terhadap pembentukan
42 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Malaysia
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
43 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 7 : Sistem pemerintahan dan pentadbiran negara selepas merdekaBidang Pembelajaran:
Ciri-ciri Demokrasi Berparlimeni. Perlembagaanii. Raja Berperlembagaaniii. Badan pemerintahiv. Pilihanrayav. Parti politik
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Mentakrif Demokrasi Berparlimen ( aras 1 )
(2) Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi Berparlimen( aras 1 )
(3) Menjelaskan konsep keluhuran perlembagaan ( aras 1 )
4 Menyenaraikan kuasa Yang Di Pertuan Agong ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 161 .) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Dokumen perlembagaan negara
4 Gambar Bangunan Parlimen dan gambar berkaitan Pilihanraya5 Video perbahasan Rang undang-undang di Dewan parlimen
44 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menayangkan gambar Bangunan Parlimen kepada pelajar
Guru mengaitkan gambar dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 161 Internet : www.parlimen.gov.my
(2) Pengenalan
Guru menerangkan sistem pemerintahan yang dijalankan oleh negara Malaysia
Guru mnjelaskan kepada pelajar tentang maksud system Raja Berperlembagan dan sistem Republik
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 137 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet :
3 Ciri-ciri Demokrasi Berparlimen
Guru meminta pelajar merujuk pengurusan grafik di dalam teks di halaman 161.
Guru menerangkan cirri-ciri demokrasi yang terdapat di dalam grafik tersebut
Guru meminta pelajar secara bergilir-gilir menerangkan maksud perlembagaan, keluhuran perlembagaan dan kepentingan perlembagaan.
Guru menayangkan petikan video perbahasan dewan parlimen
Guru memilih beberapa orang pelajar untuk mengadakan simulasi perbahasan mengikut petikan video berdasarkan tajuk : cara Pindaan perlembagaan di dalam dewan parlimen
Guru meminta pelajar membuat kajian dokumen tentang Perlembagaan Negara
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 137 – 155 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet:
Kajian Dokumen : Per lembagaan Negara (Perkara 3,5,8,11,152,153)
Pekara Isi Perlembagaan 358
11152153 Peranan YangDipertuan Agong
45 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
( pekara 3,5,8,11,152 dan 153 )dan mengisi jadual yang disediakan oleh guru.
Raja Berperlembagaan
Guru meminta pelajar berbincang di dalam kumpulan berkaitan tajuk :1. Bidang Kuasa Yang Di pertuang Agong2. Badan Pemerintah3. Badan Kehakiman
Wakil setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan masing-masing.
Guru membuat rumusan hasil perbincangan pelajar.
Berdasarkan kumpulan yang telah dibentuk, guru mengedarkan beberapa keping gambar yang berbeza kepada setiap kumpulan berkaitan dengan tajuk pilihanraya1. Logo Suruhanjaya Pilihanraya2. Perang Poster3. Peti Undi4. Proses pengundian5. Calon pilihanraya6. Mengira undi
Berdasarkan gambar setiap kumpulan akan menyenaraikan masalah dan cabaran yang dihadapi oleh SPR.
Setiap kumpulan juga perlu menyusun langkah-langkah yang harus diambil untuk untuk menyelesaikan masalah.
Setiap kumpulan membuat membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.
Guru member penerangan dan membuat rumusan tentang tajuk Pilihanraya.
Perbincangan berkumpulan : Bidang kuasa Yang Di Pertuan Agong, Badan Pemerintahdan Badan Kehakiman
46 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
47 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 7 : Sistem pemerintahan dan pentadbiran negara selepas merdekaBidang Pembelajaran:
Kerajaan Persekutuani. Kerajaan Pusatii. Kerajaan Negeri
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan kerajaan persekutuan ( Aras 1 )
(2) Menyatakan senarai kuasa kerajaan pusat dan kerajaan negeriDan bidang kuasa senarai bersama ( aras 2 )
(3) Menghuraikan kepentingan kerjasama kerajaan pusat dan kerajaan negeri bagi mew ujudkan sebuah kerajaan persekutuan yang kukuh ( Aras 3 )
4 Merasionalkan kepentingan pembahagian kuasa ( aras 3 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
1 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 184 - 187) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Pengurusan grafik : Bidang kuasa kerajaan pusat, bidang kuasa,
kerajaan negeri dan senarai bersama.4 Contoh Bil elektrik, Bil air dan Resit Cukai Tanah 5
48 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan contoh Bil Elektirk dan Bil Air atau Resit bayaran Cukai Tanah Kepada pelajar.
Guru bertanya kepada pelajar tentang bagaimanakah bayaran bil tersebut di buat oleh pengguna
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pengajaran: Kerajaan Persekutuan( Kerajaan Pusat dan Kerajaan Negeri )
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 184 - 187 Internet :
(2) Pengenalan
Guru menerangkan maksud konsep Negara persekutuan yang mempunyai kerajaan negeri dan kerajaan pusat
Guru bersoaljwab dengan pelajar berkaitan dengan bidang kuasa yang ada pada kerajaan Pusat dan Kerajaan negeri mengikut peruntukan Perlembagaan Malaysia.
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 184 - 187 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 : Kerajaan Persekutuan( Kerajaan Pusat dan Kerajaan Negeri )
Guru mengedarkan Pengurusan Grafik : Pengagihan Kuasa Pentadbiran Malaysia
Guru menjelaskan lagi pengagihan kuasa pentadbiran di Malaysia
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang kepentingan pengagihan kuasa pusat
Guru menerangkan pelaksanaan kerajaan persekutuan dan Kerajaan negeri
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 184 – 187 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet:
Pengagihan Kuasa Pentadbiran MalaysiaPersekutuan Negeri Bersama
Pertahanan
Undang Undang Islam
Kebajikan Sosial
49 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
50 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 7 : Sistem pemerintahan dan pentadbiran negara selepas merdekaBidang Pembelajaran:
Lambang lambang negarai. Jata Negaraii. Bendera Kebangsaaniii. Lagu Kebangsaan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan lambang-lambang Negara ( Aras 1 )
(2) Menyatakan makna yang terdapat pada lambang-lambang Negara ( Aras 1 )
(3) Mentafsir lirik lagu kebangsaan ( Aras 2 )
4 Menghuraikan fungsi lambanglambang Negara ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
1 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 187- 191) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 44 Simulasi : Menyanyi lagu kebangsaan dan menaikkan Bendera Jalur
Gemilang5 Lagu dan Liri Lagu : Jalur Gemilang 6 Kad-kad perincian jata Negara
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
51 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(1) Set Induksi
Guru memainkan lagu Jalur gemilang menerusi computer
Guru membawa bendera Malaysia ke dalam kelas
Guru mengaitkan lagu dan bendera dengan Tajuk pengajaran : Lambang lambang negara
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 187- 191 Internet :
Jalur Gemilang
Merahmu bara semangat wajaPutihmu bersih budi pekertiKuning berdaulat payung negaraBiru perpaduan kami semua
Puncak dunia telah kau tawanLautan luas telah kau redahMembawa semangat jiwa merdekaSemarak jaya kami warganya
Empat belas melintang jalurnyaSemua negeri dalam MalaysiaSatu suara satu semangatItu sumpah warga berdaulat
Jalur gemilang... di bawah naunganmuJalur gemilang... kami semua bersatuPerpaduan ketaatanAmalan murni rakyat MalaysiaJalur gemilang... megah kami terasaJalur gemilang... kibarkanlah wawasanMerah putih biru kuningJalur semangat kami semua
Berkibarlah BerkibarlahBerkibarlah
Jalur gemilang
(2) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang lambang Negara iaitu Jata Negara, Bendera kebangsaan dan lagu kebangsaan
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang tujuan lambang Negara
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 187- 191 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Lambang-Lambang Negara
Guru meminta beberapa orang pelajar untuk menampalkan kad berkaitan perincian jata Negara Malaysia di papan tulis
Guru menerangkan jata Negara Malaysia Guru meminta pelajar melukis bendera
Kebangsaan Malaysia dan melengkapkan maksud bendera kebangsaan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 187- 191 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet:
http://images.google.com.my/images?hl=en&q=jata+negara&btnG=Search+Images&gbv=2
52 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Guru meminta seorang pelajar menyanyikan lagu jalur gemilang dengan diriringi Minus one
Guru dan beberapa orang pelajar mengadakan simulasi menaikan bendera Malaysia di dalam kelas
Guru memainkan lagu Negara ku menerusi komputer dan meminta pelajar Menulis lirik lagu Negara Ku secara spontan.
Guru menerangkan sejarah penciptaan lagu Negara ku.
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 8 : Pembangunan dan perpaduan untuk kesejahteraanBidang Pembelajaran:
Pembangunan Ekonomii. Rancangan Lima Tahun- Rancangan Malaya Pertama- Rancangan Malaya Kedua- Ranca ngan Malaysia Pertama
53 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
- Rancangan Malaysia Kedua- Rancangan Malaysia Ketiga- Rancangan Malaysia Keempat- Rancangan Malaysia Kelima
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan matlamat dan usaha-usaha yang dilaksanakan
dalam Rancangan Lima Tahun ( Aras 1 )(2) Menyenaraikan rancangan pembangunan ekonomi Negara ( Aras 1 )
(3) Menyatakan dasar-dasar ekonomi negara ( Aras 1 )
4 Menghuraikan matlamat dan usaha-usaha yang dilaksanakandalam Rancangan Lima Tahun ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 187- 191) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Kajian teks : Rancangan ekonomi lima tahun
4 Pengurusan grafik : Dasar pembangunan ekonomi negara5 Cd Filem Bilut6 Manuskrip Hari Ini Dalam Sejarah
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menayangkan petikan Filem Bilut kepada pelajar
Guru mengaitkan petikan filem tersebut dengan tajuk pengajaran
Guru merujuk Internet laman Online hari Ini dalam Sejarah tentan pengumuman Rancangan Malaysia Pertama
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 197 – 206 Cd Filem Bilut Internet :
http://hids.arkib.gov.my/doc/jilidiv/disember/09_12_1965_1980.htm
“Pada hari ini dalam tahun 1965,1 Timbalan Perdana Menteri Tun Abdul Razak telah mengumumkan pelaksanaan Rancangan Malaysia Pertama, dalam satu sidang akhbar di Kuala Lumpur. Beliau telah membentangkan usul mengenai rancangan tersebut di
54 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Parlimen pada 15 Disember berikutnya.”
Rancangan lima tahun itu, untuk tempoh 1966-1970, mempunyai empat matlamat utama: 2
(2) Pengenalan
Guru menerangkan tentang rancangan pembangunan ekonomi yang dijalankan oleh kerajaan Malaysia
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang Rancangan pembangunan yang dijalankan oleh Kerajaan Malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 197 – 206 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Rancangan pembangunan Ekonomi Guru meminta pelajar merujuk
pengurusan grafik di halaman 197 teks sejarah Tingkatan 5.
Guru membentuk beberapa kumpulan untuk mengkaji teks rancangan Pembangunan Lima tahun.
- Kumpulan 1 : Mengkaji Teks Rancangan Malaya Pertama dan Kedua
- Kumpulan 2 : Mengkaji Teks Rancangan Malaysia Pertama
- Kumpulan 3 : Mengkaji Teks Rancangan Malaysia Kedua
- Kumpulan 4 : Mengkaji Teks Rancangan Malaysia Ketiga
- Kumpulan 5 : Mengkaji Teks Rancangan Malaysia Keempat
- Kumpulan 6 : Mengkaji Teks Rancangan Malaysia Kelima
Guru menerangkan rangka kerja yang perlu diikuti oleh semua kumpulan dalam melaksanakan kajian teks iaitu 1. Tajuk rancangan 2. Matlamat 3. Tumpuan utama4. Agensi yang terlibat5. Keberkesanan Rancangan
Wakil setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan masing-masing
Guru merumus hasil perbincangan pelajar.
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 197 – 206 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Internet :
http://hids.arkib.gov.my/doc/jilidiv/disember/09_12_1965_1980.htm
Pengurusan grafik : Rancangan embangunanekonomi Negara
Kajian teks : Rancangan ekonomi lima tahun
55 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 8 : Pembangunan dan perpaduan untuk kesejahteraanBidang Pembelajaran:
Dasar-dasar Pembangunan Ekonomi Negara- Dasar Pertanian Negara- Dasar Pensw astaan- Dasar Pensyarikatan- Dasar Hala Cara Baru- Dasar Peningkatan- Daya Pengeluaran- Negara – Dasar Kependudukan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan dasar-dasar ekonomi Negara ( aras 1 )
(2) Menjelaskan dasar-dasar Pembangunan Ekonomi Negara ( aras 2 )
56 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Menyatakan matlamat utama dasar-dasar pembangunan Ekonomi
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
1 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 206 - 209) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Gambar Hasil pertanian negara
4 Pengurusan Grafik Dasar Pembangunan Ekonomi56
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan hasil pertanian Negara
Guru mengaitkan gambar dengan tajuk pengajaran Dasar Pembangunan Ekonomi
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 206 - 209
57 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(2) Pengenalan
Guru menerangkan dasar pembangunan Ekonomi diwujudkan untuk memenuhi keperluan ekonomi moden yang brteraskan perindustrian
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 206 – 209 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Dasar pembangunan Ekonomi Guru meminta pelajar menyenaraikan
dasar-dasar yang terdapat di dalam Dasar Pembangunan Ekonomi
Guru mengedarkan pengurusan grafik berkaitan dengan dasar pembangunan ekonomi dan meminta pelajar melengkapkannya.
Guru menyoal pelajar tentang Matlamat, strategi dan cara pelaksanaan dasar Pembangunan Ekonomi.
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 206 – 209 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Dasar Pembangunan EkonomiDasar-dasar
Matlamat Strategi Cara Pelaksanaan
Dasar PertanianDasar PersyarikatanDasar SwastaDasar Hala Tuju Cara baruDasar peningkatan Pengeluaran Negara
Dasar Penduduk
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 8 : Pembangunan dan perpaduan untuk kesejahteraanBidang Pembelajaran:
Pembangunan dan perpaduanbangsai. Rukun Negaraii. Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyenaraikan usaha ke arah pembangunan dan perpaduan bangsa
( Aras 1 )
58 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(2) Melafazkan prinsip-prinsip Rukun Negara ( Aras 1 )
(3) Menyatakan langkah-langkah ke arah pembentukan Dasar PendidikanKebangsaan ( Aras 1 )
4 Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan ( Aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 210 – 215 ) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Simulasi : Melafazkan ikrar Rukun Negara
4 Perbincangan kumpulan : Mentafsir prinsip Rukun Negara6 Pengurusan grafik : Langkah-langkah kepada Dasar Pendidikan
Kebangsaan7 Kajian teks : Dasar Pelajaran Kebangsaan
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru meminta seorang pelajar melafazkan ikrar Rukun Negara dengan lantang di dalam kelas.
Guru mengaitkan ikrar dengan tajuk pengajaran : Pembangunan dan Perpaduan Bangsa
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 210 – 215
Rukun Negara
59 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Kepercayaan Kepada tuhanKesetiaan Kepada Raja dan NegaraKeluhuran PerlembagaanKedaulatan Undang-UndangKesopanan dan Kesusilaan
(2) Pengenalan
Guru menerangkan pembangunan dan perpaduan amat penting untuk kesejahteraan bangsa
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang tentang dasar-dasar yang telah dijalankan oleh kerajaan berkaitan dengan pembangunan dan Perpaduan bangsa
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 210 – 215 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Pembangunan Dan Perpaduan Bangsa Guru menerangkan kepada pelajar
tentang peristiwa 13 Mei 1969 dan mengaitkan dengan pelaksanaan Rukun Negara
Guru mengedarkan grafik Prinsip Rukun Negara dan meminta pelajar melengkapkannya
Guru meminta beberapa orang pelajar menerangkan perincian prinsip rukun Negara
Guru membuka internet di laman web dasar pendidikan kebangsaan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang dasar pendidikan Kebangsaan
Guru mengedarkan grafik langkah-langkah kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan
Guru meminta pelajar mlengkapkan grafik tersebut mengikut kronologi sehingga Dasar pendidikan Kebangsaan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 210 – 215 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm. Pengurusan Grafik Prinsip Rukun Negara
Prinsip Rukun NegaraPrinsip Perincian PrinsipKepercayaan Kepada tuhanKesetiaan Kepada Raja dan NegaraKeluhuran PerlembagaanKedaulatan Undang-UndangKesopanan dan Kesusilaan
http://vlib.unitarklj1.edu.my/htm/didik.html
Pengurusan Grafik : langkah-langkah kepada dasar Pendidikan Kebangsaan
Dasar Pendidikan Penerangan dasar Laporan Barnes 1950
Laporan Fenn-Wu 1951
Ordinand Pelajaran 1952Penyata Razak 1956
Ordinand pelajaran 1957
60 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Laporan Rahman Talib 1960Akta pelajaran 1961
Kajian Aminuddin Baki
Jawatankuasa Kabinet 1974Laporan Jawatankuasa kabinet 1979
KBSR dan KBSM 1982
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 8 : Pembangunan dan perpaduan untuk kesejahteraanBidang Pembelajaran:
Akta Bahasa KebangsaanDasar Kebudayaan KebangsaanSukan untuk perpaduan
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan kandungan penggubalan Akta Bahasa Kebangsaan ( Aras 1 )(2) Menyatakan prinsip-prinsip Dasar Kebudayaan Kebangsaan ( Aras 1 )
(3) Menyatakan kepentingan sukan untuk perpaduan ( Aras 1 )
4 Menjelaskan peranan Bahasa Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaandan sukan ke arah membentuk perpaduan ( aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan
61 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
mengelaskanCadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm 216 – 218 ) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Membahaskan slogan “Malaysia Boleh” ke arah pembentukan
perpaduan46
7
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru meminta pelajar melihat lambang yang terdapat di Buku Teks sejarah Ting 5
Guru mengaitkan lambang penebitan tersebut dengan Tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 216 – 218
(2) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang kedudukan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan yang termaktub dalam pekara 152 Perlembagaan Negara
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 216 – 218 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
62 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
3 Akta Bahasa Kebangsaan Guru meminta pelajar merujuk Undang-
Undang Malaysia akta 32 yang bertajuk Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 di buku teks sejarah halaman 216
Guru meminta pelajar mengkaji teks tersebut dan menyatakan isi penting yang terdapat di dalam akta tersebut.
Guru meminta pelajar secara bergilir-gilir menulis langkah-langkah memajukan Bahasa Melayu oleh kerajaan Malaysia
Guru menunjukkan gambar perarakan Citrawarna kepada pelajar dan mengaitkan dengan Dasar Kebudayaan Kebangsaan
Guru meminta pelajar menyatakan kepentingan Dasar kebudayaan Kebangsaan
Guru meminta seorang pelajar melaungkan slogan “Malaysia Boleh”
Guru mengaitkan slogan dengan Sukan Malaysia dan kepentingannya
Guru meminta pelajar membahaskan Slogan Malaysia Boleh kea rah pembentukan perpaduan
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 216 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Membahaskan slogan “MalaysiaBoleh” ke arah pembentukan perpaduan
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
63 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Bab: Bab 8 : Pembangunan dan perpaduan untuk kesejahteraanBidang Pembelajaran:
Malaysia ke arah negara majua. Waw asan 2020- Idea dan konsep- Sembilan cabaran utama
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan matlamat Waw asan 2020 ( Aras 1 )
(2) Menyenaraikan sembilan cabaran Waw asan 2020 ( Aras 1 )
(3) Menyatakan usaha-usaha untuk mencapai matlamat Waw asan 2020( Aras 1 )
4 Menjelaskan usaha-usaha yang diambil untuk mencapai matlamat Waw asan 2020 ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
1 masa
64 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm219-222) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 43 Lagu dan Lirik Lagu wawasan 2020
4 Pengurusan Grafik : Cabaran wawasan 20206
7
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru memainkan lagu wawasan 2020 dan meminta pelajar menghayati lirik lagu tersebut
Guru mengaitkan lagu tersebut dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 219 – 222
Bendera berkibar di angkasaLambang negara jayaRakyat sepakat sehati sejiwaDengan berbakti dengan megah
Hadapi cabaran masa mukaPenuh tenaga murniBakti dicurah sehara-sehalaDengan wawasan yang suci
Wawasan meningkat kemajuanTiada lagi kepincanganKemewahan rasa-dirasaiBersama kita nikmati
Wawasan 2020Satu pandangan jauhBukan impian malah kenyataanBersama kita jayakan
(2) Pengenalan
Guru menerangkan tentang matlamat Negara pada tahun 2020 yang diideakan oleh Tun Dr. Mahathir Mohammad
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 219 - 222 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
65 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
3 Wawasan 2020 Guru mengedarkan ppengurusan Grafik
cabaran wawasan 2020 Guru meminta pelajar melengkap
pengurusan grafik tersebut Guru meminta pelajar secara beramai-
ramai menyanyikan kembali lagu wawasan 2020 di dalam kelas
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 219 - 222 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Pengurusan Grafik : Cabaran wawasan 2020
Sembilan Cabaran wawasan 2020Cabaran Pekara Cabaran 1Cabaran 2Cabaran 3Cabaran 4Cabaran 5Cabaran 6Cabaran 7Cabaran 8Cabaran 9
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
66 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Bab: Bab 9 : MALAYSIA DAN KERJASAMA ANTARA BANGSABidang Pembelajaran:
Konflik Antarabangsaa) Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan negara yang terlibat dalam Perang Dunia Pertama dan
Perang Dunia Kedua ( Aras 1 ) (2) Menandakan lokasi dalam peta kuasa besar yang terlibat dalam Perang
Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua ( Aras 1 )
(3) Menyatakan sebab meletusnya Perang Dunia Pertama dan Perang DuniaKedua ( Aras 1 )
4 Menyenaraikan kesan Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua ( Aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (hlm228 - 236) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
67 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 53 Pengurusan grafik : Sebab dan kesan
- Perang Dunia Pertama- Perang Dunia Kedua- Perang Dingin
4 Menonton video : Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua 6 Bercerita : Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua
7 Melabel peta : Lokasi Negara Negara terlibat
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menyangkan petikan video Perang Dunia Pertama dan Kedua kepada Pelajar
Guru mengaitkan video dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 228 – 236 Internet : http://uk.youtube.com/watch?
v=ZxkMMDwetEw
(2) Pengenalan
Guru menerangkan berlakunya konflik antarabangsa yang telah meninggalkan kesan yang besar terhadap sejarah dunia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 228 - 236 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Perang Dunia Pertama Dan Kedua Guru membentuk Enam kumpulan
Pelajar, setia kumpulan diberikan satu tugasan
- Kumpulan 1 : Kajian Teks Sejarah- Faktor tercetus nya Perang Dunia Pertama dan Kedua
- Kumpulan 2 : kajian Peta – Melukis dan Melebelkan peta Negara-negara yang terlibat di dalam Perang Dunia Pertama dan Kedua
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 228 – 236 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Pengurusangrafik : Sebab dan kesan- Perang Dunia Pertama- Perang Dunia Kedua- Perang Dingin
Konflik AntarabangsaPeperangan Sebab Kesan Perang Dunia
68 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
- Kumpulan 3 : kajian gambar – Kesan-kesan Perang Dunia Pertama
- Kumpulan 4 : Bercerita tentang peristiwa perang dunia pertama dan Perang Dunia Kedua
- Kumpulan 5 : Kajian Teks Sejarah – Perang Dingin Sebab dan Kesan
- Kumpulan 6 : Kajian Teks sejarah Kemunculan Blok Dunia
Setiap kumpulan membuat persembahan dengan menggunakan Laptop, OHP, Trensperensi dan lain-lain
Setiap kumpulan bebas memilih bentuk persembahan asalkan mengikut kad tugasan yang telah diberikan oleh Guru.
Guru membuat rumusan terhadap
persembahan pelajar Guru menerangkan kembali secara
ringkas tajuk pengajaran. Segala persembahan pelajar diserahkan
kepada guru untuk diphotostetkan dan diagihkan kepada semua pelajar.
PertamaPerang Dunia KeduaPerang dingin
Menonton video :Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua
Bercerita : Perang Dunia Pertama dan PerangDunia Kedua
Melabel peta :Lokasi Negara-negara terlibat
Peta Perang Dunia Pertama dan Kedua
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
69 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Bab: Bab 9 : MALAYSIA DAN KERJASAMA ANTARA BANGSABidang Pembelajaran:
Peranan dan sumbangan Malaysia dalam pertubuhan antarabangsaa) Dasar luar Malaysiai. Asas penggubalanii. Kepentingan dasar luar Malaysiaiii. Perkembangan dasar luar Malaysia
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan dasar luar Malaysia ( aras 1 )
(2) Menyatakan asas penggubalan dasar luar Malaysia ( Aras 1 )
(3) Menyenaraikan kepentingan dasar luar Malaysia ( Aras 1 )
4 Menyatakan perkembangan dasar luar Malaysia ( Aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (Halaman 236 - 242 di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
70 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 53 Gambar tangan atau lukisan gambar tangan
4 Membina peta minda : Asas penggubalan dasar luar
6 Gambar Bekas perdana Menteri Malaysia : Tunku Abdul rahman, Tun razak, tun Husein On dan Dato seri Dr. Mahathir
7
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru melukis gambar tangan sedang bersalaman di apapan tulis atau guru menayangkan gambar tangan sedang bersalaman
Guru mengaitkan gambar tersebut dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 236 - 242 Internet :
(2) Pengenalan
Guru menerangkan kepada pelajar tentang dasar luar Malaysia yang tersendiri dan tidak terikut dengan Negara-negara lain
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang matlamat dasar luar Malaysia dan bentuk hubungan luar Malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 236 - 242 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Peranan dan sumbangan Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa
Guru mengedarkan grafik Asas-asas penggubalan dasar luar Malaysia dan meminta pelajar melengkapkan grafik tersebut mengikut tema yang telah disediakan
Guru menerangkan asas-asa penggubalan dasar luar Malaysia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 236 - 242 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Membina peta minda : Asas penggubalandasar luar
71 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Faktor Ekonomi
Faktor sejarah Faktor Politik
Guru mengarahkan pelajar berbincang dengan rakan sebelah tentang kepentingan dasar luar Malaysia.
Guru meminta beberapa orang pelajar secara bergilir-gilir menyatakan kepentingan dasar luar Malaysia
Guru mengedarkan gambar – gambar Perdana Menteri Malaysia
Dua orang pelajar yang bersebelahan akan berkongsi satu gambar.
Pelajar diarahkan berbincang tentang perkembangan dasar luar Malaysia mengikut gambar yang mereka dapat.
Guru meminta beberapa orang pelajar menyatakan tahap perkembangan tersebut secara bergilir-gilir mengikut tahap perkembangan
Guru menerangkan kembali tahap-tahap perkembangan dasar luar Malaysia.
Perbincangan : Kepentingan dasar luar Negara
Kajian Gambar : Perkembangan dasar Luar Mengikut tahap
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
72 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Asas penggubalan dasar Luar
Faktor Geografi Faktor Demografi
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Bab: Bab 9 : MALAYSIA DAN KERJASAMA ANTARA BANGSABidang Pembelajaran:
Malaysia dalam pertubuhan antarabangsai. Komanw el ii. Pertubuhan Bangsabangsa Bersatuiii. Pertubuhan Negaranegara Berkecualiiv. Negaranegara Selatan Pertubuhan Persidangan Islam (OIC)
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan maksud pertubuhan antarabangsa ( aras 1 )
(2) Menyatakan penubuhan pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya ( aras 1 )
(3) Menyenaraikan pertubuhan antarabangsa yang dianggotai Malaysia ( aras 1 )
4 Menyatakan peranan dan sumbang Malaysia dalam pertubuhanAntarabangsa ( aras 1 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (Halaman 242 – 253 ) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 53 Perbincangan Kumpulan : Peranan dan sumbangan
73 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa
4 Kajian dokumen : Isi kandungan Per isytiharan Langkaw i
6 Pengurusan grafik : Faedah yang Malaysia sebagai anggota pertubuhan antarabangsa
7
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar logo sukan komanwell 98 kepada pelajar
Guru bertanya kepada pelajar, apah logo yang ditunjukan tersebut.
Guru mengaitkan logo dengan tajuk pengajaran
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 242 – 253 Internet :
(2) Pengenalan
Guru menerangkan penyertaan Malaysia di dalam Pertubuhan Antarabangsa
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 242 – 253 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
Perbincangan Kumpulan : Peranan danSumbangan Malaysia dalam pertubuhanAntarabangsa
3 Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa
Guru membentuk pelajar kepada beberapa kumpulan
Setiap kumpulan membincangkan satu pertubuhan yang disertai oleh Malaysia
- Kumpulan 1 : Peranan dan sumbangan Malaysia dalam Komanwel
- Kumpulan 2 : Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam Pertubuhan bangsa-bangsa bersatu
- Kumpulan 3 : Peranan Malaysia dalam Pergerakan Negara-Negara Berkecuali ( NAM )
- Kumpulan 4 : Peranan Malaysia di dalam Negara – Negara Selatan
- Kumpulan 5 : Peranan malaysia Pertubuhan Persidangan Islam ( OIC )
Semua ahli kumpulan akan membentang
Perbincangan Kumpulan : Peranan dan sumbanganMalaysia dalam pertubuhan antarabangsa
KomanwelPenerangan Sumbangan Faedah
Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu Penerangan Sumbangan Faedah
74 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
membentangkan hasil perbincangan masing-masing
Seorang wakil kumpulan akan melukis pengurusan grafik di papan tulis berdasarkan tajuk yang dibincangkan oleh kumpulannya
Guru mengedarkan dokumen mengenai Isi kandungan ikrar Per isytiharan Langkawi kepada pelajar dan meminta semua kumpulan yang telah dibentuk mengkaji dokumen tersebut.
Guru meminta seorang wakil pelajar membaca ikrar alam sekitar yang diedarkan oleh guru.
Wakil kumpulan mengutarakan isi kajian tersebut.
Guru membuat perbandingan isi semua kumpulan
Guru merumus dan menambahkan lagi rumusan terhadap dokumen perisytiharan langkawi.
Negara-negara berkecuali Penerangan Sumbangan Faedah
Negara-negara selatan Penerangan Sumbangan Faedah
Pertubuhan Persidangan Islam ( OIC )Penerangan Sumbangan Faedah
Kajian dokumen : Isi kandungan Per isytiharan Langkaw i
IKRAR ALAM SEKITARBahawa kami rakyat Malaysia
Berikrar
Akan sentiasa berusaha
Dengan penuh dedikasi dan bertanggungjawab
Untuk mengekal dan meningkatkan
Kualiti alam sekitar
Dengan memperseimbangkan
Pembangunan negara
Dan melindungkan alam sekeliling kita
Berdasarkan konsep
Pembangunan Berterusan
75 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Selaras dengan Deklarasi Langkawi
Semoga negara
Sentiasa bersih, indah
Disayangi
Serta dihormati
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
76 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Bab: Bab 9 : MALAYSIA DAN KERJASAMA ANTARA BANGSABidang Pembelajaran:
Malaysia dalam pertubuhan serantaui. ASAii. MAPHILINDOiii. ASEAN
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan maksud pertubuhan serantau
(2) Menyatakan pertubuhan yang dianggotai Malaysia di peringkatserantau
(3) Menyatakan tujuan penubuhan ASA, MAPHILINDO dan ASEAN
4 Menyenaraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam pertubuhan serantau
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (Halaman 253 - 260 ) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 53 Bibliografi : Sumbangan Perdana Menteri di peringkat antarabangsa
4 Pengurusan grafik : Penubuhan dan matlamat pertubuhan ntarabangsa
6 Kajian peta : Negara anggota ASEAN
7
77 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran
Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru mempamerkan bendera Negara Thailand, Indonesia, Filipina dan Malaysia
Guru bertanya kepada pelajar tentang hubungan Negara-negara tersebut dengan Malaysia
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pengajaran : Malaysia dalam pertubuhan serantau
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 253 - 260 Internet :
(2) Pengenalan
Guru menerangkan maksud pertubuhan serantau dan keterlibatan Malaysia dalam pertubuhan serantau
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 253 – 260 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Malaysia dalam pertubuhan serantau
Guru mengedarkan peta Asia Tenggara dan meminta pelajar menandakan Negara-negara yang menjadi ahli ASEAN
Guru meminta pelajar membina pengurusan grafik penubuhan dan matlamat pertubuhan antarabangsa
Guru meminta beberapa orang pelajar secara bergilir-gilir menerangkan matlamat pertubuhan antarabangsa
Guru mengedarkan satu soalan esei kepada ; Huraikan peranan dan sumbangan Malaysia dalam asean
Guru meminta pelajar merujuk buku teks halaman 258 dan buku Longman Esensi Sejarah halaman
Pelajar merujuk kedua-dua buku tersebut untuk membuat skema jawapan menggunakan tema dan fakta.
Kajian peta : Negara anggota ASEAN
Peta : Asia Tenggara
Pengurusan grafik : Penubuhan dan matlamat pertubuhan antarabangsa
Pertubuhan SerantauPertubuhan Serantau
Penubuhan Matlamat
ASA MAPHILINDOASEAN
78 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
79 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Rancangan Mengajar
Sejarah Tingkatan 5
Tema: TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Bab: Bab 9 : MALAYSIA DAN KERJASAMA ANTARA BANGSABidang Pembelajaran:
Cabaran masa depan ( K-Ekonomi dan KSociety)
Hasil Pembelajaran:
Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:(1) Menyatakan maksud globalisasi ( Aras 1 )
(2) Menyatakan maksud ICT, K-Ekonomi dan K-Society ( Aras 1 )
(3) Menyatakan kepentingan penggunaan ICT, K-Ekonomi dan K-Society dalam era globalisasi ( Aras 1 )
4 Menghuraikan kepentingan ICT, K-Ekonomi dan K-Society dalam eraGlobalisasi ( Aras 2 )
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan masa:
2 masa
Persediaan: 1 Mengarahkan pelajar membaca buku teks (Halaman 260 - 263) di rumah2 Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 53 Perbincangan kumpulan : - Kepentingan menguasai ICT, K-Ekonomi
dan K-Society - Kesan-kesan globalisasi4 Kad-kad perkataan maksud globalisasi 6
7
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Sumber Rujukan
80 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Pembelajaran(1) Set Induksi
Guru melukis gambar dunia dan gambar komputer
Guru bertanya kepada pelajar bagaimana cara untuk melangkah ke seluruh dunia dengan menggunakan ICT computer
Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pengajaran : Cabaran Masa Depan, Globalisasi
Buku teks sejarah Tg.5 hlm 253 - 260 Internet :
(2) Pengenalan
Guru menerangkan cabaran manusia pada abad ke 20 dan 21.
Guru bersoaljawab dengan pelajar tentang ledakan revolusi maklumat yang merentasi dunia
Buku Teks Sejarah Tg.5, hlm. 253 – 260 Longman Esensi Sejarah SPM, hlm.
3 Malaysia dalam pertubuhan serantau
Guru mengedarkan kad- kad perkataan yang menulis tentang Maksud globalisasi
Pelajar dikehendaki memilih pandangan dunia terhadap globalisasi
Guru mengarahkan pelajar membentuk beberapa kumpulan, setiap kumpulan akad diberi tajuk berdasarkan cabutan undi
- Kumpulan 1 : Membincangkan tajuk Teknologi maklumat
- Kumpulan 2 : membincangkan Koridor raya Multimedia
- Kumpulan 3 : membincangkan K-Ekonomi- Kumpulan 4 : Membincangkan K-
Masyarakat- Kumpulan 5 : membincangkan tajuk
Globalisasi
Semua ahli kumpulan diminta memberikan idea dan pendapat tentang tajuk
Setiap ahli kumpulan diminat keluar ke depan untuk membentangkan hasil perbincangan mereka
Contoh kad :
Perbincangan kumpulan : - Kepentingan menguasai ICT, K-Ekonomi dan K-Society -
81 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087
Merendahkan taraf hidup
Sesuatu yang berfeadah
Kunci kepada pembangunan
Meningkatkan jurang perbezaan
Menyekat peluang pekerjaan
Pelajar lain akan mendengar dan mengemukakan soalan kepada kumpulan yang membentang
Guru membuat rumusan terhadap pembentangan pelajar dan membuat rumusan berkaitan dengan tajuk.
Kesan-kesan globalisasi
(3) Murid diarah untuk menyiapkan latihan
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 5:
Praktis A: Soalan 1 dan 6 (hlm. ) Praktis B: Soalan 1 – 5 (hlm. ) Praktis C: Soalan 1 (hlm. )
82 ©Hak Cipta Zamri Talib Des 2007 | SMK. Manek Urai, Kuala Krai 0199497087