rafael navia varón

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIALRAFAEL NAVIA VARÓN

AÑO LECTIVO 2011

BIENVENIDOS A LA FAMILIA RAFAELIANA

Reciban un cordial saludo de parte del

señor Rector Orlando Londoño

Árias, los Coordinadores, los

Docentes y del Personal

Administrativo. Es muy grato para

la Institución contar con Ustedes como parte de la

comunidad Rafaeliana.

¡Hola! Mi nombre

es Rafaelito

…UN SOLO CORAZÓN

TRES SEDES … RAFAEL NAVIA VARÓN – SEDE PRINCIPAL

FRANCISCO MONTES IDROBO PANAMERICANA

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL P.E.I.

NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

NUESTRA BANDERA

NUESTRO LOGO

Bachilleres técnicos con alma, con orgullo palpita nuestro SER.

símbolos que el pecho inflama: arte, ciencia,

industria y saber.

Los maestros comparten con

alegríael amor por nuestra

identidad, Somos luces en las

noches y días y esperanza de nuestra

ciudad.

Rafael Navia Varón (bis)

Juventud fuerza y decisión (bis)

Tres Sedes y un solo corazón

Nos abriga una gran bandera: la verdad, la

justicia y la participación; ser

rafaeliano yo siempre quisiera; izando los colores de nuestra

Institución.

Rafael Navia Varón ….

Aquí la ciencia y la técnica se mezclan,

con el arte, el talento y el amor,

en toda Cali nuestras voces suenan,

unidas en una noche de luz y color…

Rafael Navia Varón

NUESTRO HIMNO

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

INSTITUCIONAL

SABER HACER

SABER CONVIVIR

SABERCONOCER

SABERSER

GESTIÓN ACADÉMICA – TÉCNICAGESTIÓN COMUNITARIA

Nece

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ESTRATÉGICOSDIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO - GESTIÓN DE LA CALIDAD

DE APOYO GESTIÓN FINANCIERA

GESTIÓN DE ADMISIONES y MATRÍCULAGESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

MISIONALES

MAPA DE PROCESOS INSTITUCIONAL

NUESTRA MISIÓN

Satisfacer las necesidades y expectativas de los niños, niñas y jóvenes de la ciudad de Santiago de Cali; prestándoles un servicio educativo garante de su formación integral, basado en el desarrollo de competencias en el saber: conocer, hacer, convivir y ser; a través de su modalidad técnica industrial en sus especialidades de Diseño y Medios Visuales, Electricidad y Electrónica, Mecánica Automotriz y Sistemas; cumpliendo con sus políticas y objetivos de calidad e inclusión.

NUESTRA VISIÓN

Ofrecer un servicio educativo incluyente y de calidad para la formación integral de sus estudiantes con su modalidad Técnica Industrial, aportando a la comunidad personas competentes para su desempeño y desarrollo personal, social y laboral.

NUESTRA POLÍTICA DE CALIDAD

En la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón, como equipo de trabajo, estamos comprometidos con la satisfacción de las necesidades y expectativas de formación académica, técnica, personal y social de nuestros niños, niñas y jóvenes, ofreciendo un servicio educativo integral y contextualizado, como resultado de:• La planeación, ejecución, control, seguimiento y

evaluación de cada uno de nuestros Procesos, promoviendo el Mejoramiento Continuo hacia la excelencia misional.

• El fortalecimiento del talento humano y los recursos disponibles, aplicando los criterios de eficacia, eficiencia y efectividad en el desarrollo de la praxis institucional, acorde con nuestros Principios y Valores.

NUESTRO OBJETIVO DE CALIDAD

Asegurar la calidad de los Procesos Institucionales, cumpliendo con lo establecido en la Misión y la Política de Calidad como garantía de un servicio educativo integral contextualizado y formador de competencias personales, sociales y laborales.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

• EL COMPROMISO Y DIALOGO Como FAMILIA RAFAELIANA, nuestro compromiso es la excelencia institucional, actuando con rectitud, transparencia y dinamismo en el cumplimiento de nuestra responsabilidad; dentro del respeto a la diferencia y la dignidad, buscando solucionar los conflictos a través del diálogo y la concertación• NUESTRO LEMA: «Todos actuamos… todos ganamos »

RESPONSABILIDAD: Cumplir con los deberes, compromisos y obligaciones; aceptando completamente las consecuencias de decisiones y acciones. La responsabilidad facilita el desarrollo máximo mi potencial.

HONESTIDAD: Desarrollar cualquier acción humana con rectitud, transparencia y sentido de pertenencia. La honestidad en nuestras acciones garantiza la tranquilidad de conciencia.

RESPETO: Reconocer el valor de cada quien en su persona y su propiedad, considerando la existencia de la dignidad humana, del entorno y de los bienes ajenos al momento de actuar y decidir.



JUSTICIA: Reconocer a cada quien lo que le corresponde por sus derechos, necesidades, y responsabilidades. La Justicia nos hace equitativos.

SOLIDARIDAD: Interés y apertura hacia la comunidad, hacia el servicio a los demás y la participación social, para el logro del bienestar común. La solidaridad nos hace sensibles y facilita el servicio a los demás.

TOLERANCIA: Reconocer la diferencia; valorar, respetar y aceptar a las otras personas con su forma de pensar y de actuar aunque no lo compartamos. La tolerancia propicia el diálogo y los acuerdos de acción para una mejor convivencia


INCLUSIÓN: Valorar la diversidad social, cultural, étnica, sexual y personal, que hace parte de nuestro entorno y asumir un compromiso significativo dirigido a dimensionar al ser indistintamente de su particularidad. Respetamos la particularidad y la diversidad y ofrecemos una educación de calidad para todos y todas.

El Respeto a los Derechos y el cumplimiento de los Deberes solo se puede lograr practicando nuestros Valores y Principios de vida.

SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRADO - SGI

Para la Calidad de los Procesos Institucionales

SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRADO – SGI

Es el conjunto de acciones interrelacionadas en la Institución, acordes con las Normas, a través de las cuales se administra de forma ordenada cada uno de nuestros Procesos, garantizando su desarrollo con altos niveles de Calidad, en la búsqueda del Mejoramiento Continuo.

PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

Nuestro MAPA DE PROCESOS define 8 PROCESOS INSTITUCIONALES para ser CARACTERIZADOS, de acuerdo con el desarrollo del ciclo PHVA. Cada Proceso tiene desarrolla una serie de actividades y acciones establecidas organizadamente en sus PROCEDIMIENTOS.

PROCESOS ESTRATÉGICOS

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Procedimientos:• Revisión por la Rectoría • Comunicación e Información

GESTIÓN DE CALIDAD Procedimientos: • Norma Base de Control de Documentos y

Registros• Acciones Correctivas, Preventivas o de Mejora• Auditorias Internas • Control de Servicio No Conforme • Manifestaciones de Satisfacción y Sugerencias

PROCESOS MISIONALES

GESTIÓN ACADÉMICA TÉCNICA Procedimientos:• Diseño Curricular • Seguimiento y Acompañamiento de Estudiantes • Planes y Proyectos Pedagógicos • Evaluación y Promoción

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Procedimientos: • Participación y Convivencia • Inclusión y atención a la diversidad

PROCESOS DE SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO

GESTIÓN FINANCIERA Procedimientos• Elaboración y Ejecución de Presupuesto e

Inversión • Compras y Suministros• Gestión de Archivo

GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

GESTIÓN DE ADMISIONES Y MATRÍCULA

PROCESOS DE APOYO

Otros Documentos para la calidad institucional son los siguientes:DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO (DE)• Manual de

Identidad InstitucionalConvivenciaFunciones y PerfilesÉtica y ValoresRiesgo

• Planes De EstudiosPEIOperativoDe MejoramientoDe Gestión de RiesgoEstratégico Institucional

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

Otros Documentos para la calidad institucional son los siguientes:

GESTIÓN DE CALIDAD• Manual de Calidad

• Planes y programas de auditoría interna

• Caracterizaciones y procedimientos

• Listado Maestro de Documentos



GESTIÓN ACADÉMICA-TÉCNICA• Sistema de Evaluación de los estudiantes (SIEP)

• Planes de Áreade AulaProyectos pedagógicosPlanes de Seguimiento y Mejoramiento Continuo



GESTIÓN FINANCIERA• Planes

de Mantenimiento y Dotaciónde Presupuesto e InversiónManejo de Proveedores



GESTIÓN TALENTO HUMANO• Manual de Perfiles y Funciones • Matriz de Necesidades de Capacitación



GESTIÓN SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO• Autoevaluación Institucional• Plan de Mejoramiento Institucional


PLAN DE ESTUDIOS :• MODELO

PEDAGOGICO • SISTEMA DE

EVALUACIÓN

El PLAN DE ESTUDIOS Rafaeliano con su MODALIDAD TÉCNICA INDUSTRIAL Ofrece a

los niños, niñas y jóvenes de Santiago de Cali 4 ESPECIALIDADES :

Sistemas Mecánica Automotriz

Electricidad y Electrónica Diseño y Medios Visuales

Que junto con las Áreas ACADÉMICAS fundamentales y LOS PROYECTOS

PEDAGÓGICOS, integrados y transversales, constituyen un CURRÍCULO capaz de desarrollar Competencias Cognitivas: Básicas, Laborales y

Ciudadanas.

Como resultado del cumplimiento conjunto de responsabilidades y compromiso a través del

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje IN

STIT

UCI

ÓN

FAM

ILIA

ESTUDIANTE

• MODELO PEDAG OGICO RAFAELIANO

«FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL»

LA ESCUEAL DEL DESARROLLO INTEGRAL, QUE CONJUGA LAS CORRIENTES

PEDAGÓGICAS: • HUMANISTA

• CONSTRUCTIVISTA• HISTÓRICO SOCIAL CRÍTICA

Da origen al:

MODELOPEDAGÓGICO RAFAELIANO

«FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO INTERGAL»

ESTUDIANTE

MAESTRO

SABER

Proceso de formación integral

Proceso de aprendizaje

Proceso de enseñanza

MODELO PEDAGÓGICO RAFAELIANO

EDUCACIÓN

CONJUGA LO COGNITIVO Y AFECTIVO

CONTENIDO

CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVOS BASADOS EN EL CONTEXTO Y LAS

NECESIDAD

ESTUDIANTE

SU APRENDIZAJE SU DESARROLLO

INTEGRAL

DOCENTE

ORIENTACIÓN, GUIA CONTROL

PROYECTO DE VIDA

HACIA UNA VISIÓN Y COPROMISO SOCIAL

Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, se basan en

EJES Y PRINCIPIOS que caracterizan a cada uno de

los ELEMENTOS protagonistas de dicho

proceso

ELEMENTOS:• Estudiantes• Docentes• Metas –

objetivos • Contenidos • La clase • La enseñanza • El aprendizaje

Las directrices de nuestro MODELO PEDAGÓGICO RAFAELIANO interpreta, diseña y ajusta la práctica

educativa, definiendo sus ELEMENTOS, su caracterización, RELACIÓN y acción a lo largo de los

Procesos desarrollados en los ambientes pedagógicos significativos

Nuestro modelo Pedagógico tiene como META la formación para el Desarrollo Integral de nuestros

estudiantes. Se CARACTERIZA por su clima humanista, democrático, científico, dialógico, de

actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de búsqueda de la identidad individual, y social del ser humano.

PRINCIPIOS: . DESARROLLO DEL SER - ESTUDIANTE . COMO CENTRO DE LOS PROCESOS CON VISIÓN SOCIAL . DOCENTE QUE ORIENTA, GUÍA Y CONTROLA LOS PROCESOS. TRANSVERSALIDAD DE CONTENIDOS Y PROYECTOS . RESPONSABILIDAD COMPARTIDAS

INST

ITUCI

ÓN FA

MILIA

ESTUDIANTE

EJES

• Educación basada en los 4 pilares• Aprendizaje significativo• Desarrollo de competencias básica (académicas-

técnicas), ciudadanas, laborales • Enfoque sistémico de contenidos • Responsabilidad social• Realidad del contexto socio-cultural• Construcción del proyecto de vida • Desarrollo de competencias a través de los Proyectos

Institucionales

CONVIVIR HACER

CONOCER

SER

ESTRATEGIAS FUNCIONALES DE CLASE

• MAPAS CONCEPTUALES • MAPAS COGNITIVOS

• ANÁLISIS DE SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL CONTEXTO

• PROCESO MENTAL EN EL TEXTO • ANÁLISIS DE GRÁFICOS

• ANALISIS DE TABLAS DE DATOS • TABLAS DE DATOS Y GRAFICAS PARA LA SOLUCIÓN

DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS • PROYECTOS DE AULA SEGÚN NECESIDAD PROPIA

• CONSTRUCCIÓN DE PROYECTO DE VIDA• SUSTENTACIÓN Y DEBATES

• HERRAMIENTAS DEL SIGLO XXI• APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LÚDICAS

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

SIEP

Nuestro SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES – SIEP, construido siguiendo las directrices del Decreto 1290 de 2009,

define las estrategias criterios, normas y procedimientos como proceso de acompañamiento,

seguimiento, control y valoración del desempeño de los estudiantes rafaelianos.

La EVALUACIÓN como proceso integral considera la AUTOEVALUACIÓN, la COEVALUACIÓN y la

HETEROEVALUACIÓN como componentes a través de los cuales se valora el desempeño en el desarrollo de las

competencias básicas, cognitivas (interpretativa, argumentativa y propositiva), laborales (generales y

específicas) y ciudadanas del estudiante, considerando los contenidos y procesos propuestos en los estándares, en los

lineamientos curriculares y en el plan de estudios institucional.

ESCALA DE VALORACIÓN:

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Desempeño Superior 4.5 – 5.0

Desempeño Alto 4.0 – 4.4

Desempeño Básico 3.0 – 3.9

Desempeño Bajo 1.0 – 2.9

La valoración definitiva de cada asignatura es el resultado de promediar las valoraciones obtenidas en cada uno de los

cuatro periodos y la valoración definitiva del área será el promedio de sus asignaturas .

El proceso evaluativo es continuo, formativo y propone:

• Acciones de Seguimiento: Realizadas con el

propósito de superar las dificultades que se presenten durante el periodo correspondiente, antes de emitir la valoración definitiva del mismo.

• Estrategias de Apoyo Pedagógico: Realizadas por los estudiantes al finalizar el segundo y cuarto periodo cuando hayan obtenido nivel de desempeño bajo en la evaluación de los periodos correspondientes a dicho semestre.

• Actividades Definitivas para Mejoramiento Académico; Realizadas al inicio del año escolar por aquellos estudiantes que fueron promovidos con desempeños bajos en 1 o dos áreas.

Es un requisito para poder acceder a las Estrategias de Apoyo Pedagógico haber presentado las

actividades, evaluaciones, talleres y todas las propuestas pedagógicas que durante el periodo le

planteó el docente en el área correspondiente.

Los estudiantes rafaeliano serán PROMOVIDOS cuando : • Alcancen mínimo nivel básico (3.0) en

su desempeño en todas las áreas • Alcance nivel bajo (menos de 2.9) en 1

cuando ésta no sea la especialidad en los grados de 8° a 11° o 2 áreas que no sean matemática ni lengua castellana.

Los estudiantes del grado UNDECIMO, además deberán elaborar, aplicar, presentar y sustentar un proyecto técnico en su especialidad y cumplir con el servicio social obligatorio reglamentado por el MEN.

Los estudiantes rafaelianos serán NO SERAN PROMOVIDOS cuando : • Obtenga un nivel de desempeño bajo en tres (3)

áreas o más del plan de estudios que ofrece la Institución.

• Obtenga un nivel de desempeño bajo en las áreas de matemáticas y lengua castellana

• Obtenga un nivel de desempeño bajo en el área de matemáticas o de lengua castellana durante dos años consecutivos.

• Obtenga un nivel de desempeño bajo en la especialidad en cualquiera de los grados de 8° a 11°

• Haya dejado de asistir injustificadamente al 25% o más de las actividades académicas durante el año escolar. De igual manera, obtendrá bajo desempeño en aquella asignatura en la cual presenta inasistencia injustificada al 25% o más de las horas de clase.

Cuando un estudiante no sea promovido por dos años consecutivos perderá el cupo en la institución.

Promoción Anticipada de grado: Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previa solicitud escrita del estudiante y los padres de familia y avalado en forma escrita por el docente que lo considere pertinente, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un nivel de desempeño superior en las competencias básicas del grado que cursa.

Evaluación formativa: Al finalizar cada periodo y el año lectivo, se reunirá el Consejo de Profesores, de cada sede y jornada, a evaluar los desempeños académicos y actitudinales individuales de los estudiantes y los desempeños de los grupos.

Comisiones de Acompañamiento Escolar:

Al inicio del año lectivo se creada para cada grado, de 6º a 11º, y para cada ciclo en básica primaria, conformada por los directores de grupo de dicho grado y sede, un profesor de apoyo y el coordinador o coordinadora. Esta comisión se reunirá al menos una vez por periodo y tiene como función garantizar el cumplimiento en la aplicación del SIEP y el cumplimiento al debido proceso académico y de convivencia.

Reclamación y Debido Proceso Académico: 1. El padre de familia o estudiante presentará por

escrito al docente del área, la reclamación, inquietud o irregularidad, para que sea resuelta por él mismo.

2. Si no hay solución satisfactoriamente el reclamante podrá recurrir a la Comisión de Acompañamiento Escolar del grado o ciclo correspondiente, quienes cuando lo consideren necesario consultaran al área académica correspondiente a través del jefe de área.

3. En caso de no quedar satisfecho con la respuesta, podrán apelar al Consejo de Profesores, a través de la coordinación.

4. El Consejo académico emitirá su juicio una vez que haya pasado por el consejo de profesores sin lograr satisfacción

5. El Consejo Directivo servirá de máxima instancia para decidir sobre reclamaciones de estudiantes o padres de familia, con relación a la Evaluación y Promoción.

6.

MANUAL DE CONVIVENCIA

Nuestro MANUAL DE CONVIVENCIA es un documentos interno que identifica estrategias y procedimientos para la conservación de una sana convivencia, la prevención y resolución de conflictos de manera creativa, pacífica, justa y democrática; por el respeto mutuo de los derechos, el cumplimiento de los deberes de cada miembro de la comunidad educativa y la aplicación de los debidos procesos acordes con la marco legal existente.

rafael navia varón

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