QUINTO GRADO 

 “Los secretos del agua… 

¿Cómo es que sin tener vida, puede darnos la vida?”  Queridos chicos y familias: ¡¡¡Comenzamos una nueva etapa!!! 

Ante el hecho de transitar una pandemia que ha cambiado el estilo de vida al que estábamos 

acostumbrados, pudimos sortear las dificultades que se presentaron y hacer brillar nuestras 

almas. Como hace el agua de un río: cobra vida al pasar, haciendo relucir las piedras para 

transformarlas en tesoros. 

Deseamos que, al igual que un río que continúa su viaje y nunca vuelve a ser el mismo, sigamos 

descubriendo nuevos paisajes, que llevemos música y vida por donde pasemos, unidos; ya que son 

necesarias muchas gotitas diferentes para formar su caudal. 

Sentimos la inmensa alegría de volver a encontrarnos, con energías renovadas y con gran 

entusiasmo por seguir aprendiendo juntos. 

Queremos contarles que continuamos con el proyecto del agua.  

Como ya saben, seguimos a su disposición para consultas a través de la dirección de correo 

electrónico. Con el cariño de siempre. Profes de quinto grado.   

-Lengua- Fecha: 3, 4 y 5 de agosto.

Intencionalidad didáctica: Que puedas comprender la lectura para luego realizar los diferentes desafíos.

Historias del agua- I ❖ Leé con atención el siguiente texto:

El hada del Champaquí

Según cuentan los lugareños, en la cima del Champaquí, a orillas de una laguna, la bruma se levanta

blanca y suave. Parece el tul de una novia y va formando la silueta de una bellísima mujer, de un hada

misteriosa. Por eso al lugar se lo llama “Laguna de la novia”.

Dicen que esa figura atrae a los viajeros que se animan a subir hasta allí. Cuando uno de ellos se asoma al

espejo de agua, hay una fuerza irresistible que lo atrae mientras está en ese lugar. De ese modo, cree ver

una dama de largos cabellos que se peina en la orilla, sentada sobre una roca. Ella parece llamarlo con la

mirada, como invitándolo a acercarse …

Comentan que hace mucho, muchísimo tiempo, un paisano que había trepado hasta allí con su caballo se

enamoró perdidamente de la aparición, creyendo ver en ella a la mujer de sus sueños, aquella a la que

quería como esposa…

Algo extraño sucedió. La sonrisa de la dama lo invitaba a acercarse, pero cuando él hablaba la imagen

desaparecía en lo alto, con forma de nube blanca. Desesperado, sólo atinó a lanzarse con su potro sobre el

agua, intentando alcanzarla y se sumergió para siempre en la profundidad de la laguna…

Quienes han andado por esos rumbos dicen que, cuando el viento se detiene y los pájaros se callan, suele

escucharse un murmullo muy suave que parece la voz del paisano suplicando el amor del hada de la

laguna…

El corazón de los viajeros se llena de una emoción muy extraña y todos desean asomarse al agua, que

sólo les devuelve su imagen recortada sobre el azul del cielo, donde viaja con suavidad y firmeza la niebla

hecha tul...

❖ Los desafíos: 1. Averiguá y escribí en tu carpeta:

a- ¿Dónde se encuentra el Cerro Champaquí y qué características tiene?

b- ¿Cuál es el origen de la palabra Champaquí?

c- ¿Qué diferencias hay entre un río y una laguna?

2. ¿Qué tipo de texto te parece que es? ¿Cómo te diste cuenta?

3. Extraé del relato palabras que te digan cómo es la aparición de la laguna.

4. Teniendo en cuenta su descripción, dibujá al hada del Champaquí.

5. Entre la niebla del Champaquí se han perdido algunas palabras de estas oraciones. Completalas:

➢ La Laguna de la Novia se encuentra en………………………………………………………………….

➢ ……………………...aparece de vez en cuando. Se cree que es……………………………………....

➢ Una vez……………………………………….se enamoró, pero ………………………………………

➢ Cuando el viento se detiene……………………………………………………………………………..

6. Buscá en la lectura palabras que puedan ir en cada columna:

Sustantivo Adjetivo Verbo

7. El texto tiene……….párrafos.

8. Explicá en una oración de qué habla el párrafo tres.

9. Pensá y escribí un final distinto para esta historia, partiendo desde este párrafo:

Algo extraño sucedió. La sonrisa de la dama lo invitaba a acercarse, pero cuando él hablaba la

imagen desaparecía en lo alto, con forma de nube blanca. Desesperado, sólo atinó a lanzarse con su

potro sobre el agua, intentando alcanzarla y se sumergió para siempre en la profundidad de la

laguna…

-Lengua- Fecha: 6, 7, 10 y 11 de agosto.

Intencionalidad didáctica: Que logres reconocer una leyenda con sus características propias.

Historias del agua- II

La leyenda y sus momentos Por si no te diste cuenta, el texto “El hada del Champaquí” es una leyenda.

La leyenda es una forma de narración fantástica que, por lo general, intenta explicar el origen de un

fenómeno natural. Se transmite de generación en generación y de manera oral o escrita. También son

historias propias de una lugar.

Las leyendas, como todas las historias, tienen tres momentos:

1. Situación inicial: Presenta a los personajes e indica la leyenda. Indica el lugar y el tiempo en el

que ocurre la leyenda.

2. Complicación: Cuenta los hechos principales, los más importantes y emocionantes, los conflictos

entre los personajes.

3. Resolución: Cuenta lo que sucede al final, la solución de los problemas narrados en la leyenda.

Aquí te presento otra leyenda:

La fuente de la eterna juventud   Corría el año 1543. Cristóbal Colón emprendía su segundo viaje al Nuevo Mundo. En esta ocasión, Colón iba acompañado de otras personas dispuestas a conocer y conquistar las tierras recién descubiertas. Entre estas personas se encontraba Juan Ponce de León. En una de estas expediciones, Juan Ponce de León escuchó una curiosa historia mientras paseaba por la playa. Los nativos hablaban de la fuente de la eterna juventud, una fuente mágica de aguas milagrosas que sanaba a los enfermos y devolvía el juventud a los ancianos. La idea de ser joven para siempre empezó a tomar forma en su mente. Sin duda, ese agua sería un valioso tesoro que le daría poder e influencia. Juan Ponce de León decidió preguntar a los nativos por esa fuente. Estos le contaron que estaba en el corazón de la tierra de Biminí. Convencido de su existencia, y dispuesto a pasar a la historia, Ponce de León consiguió el permiso real para explorar y colonizar la tierra de Binimí. Tras preparar la expedición, Ponce de León embarcó en marzo de 1513 en busca de la fuente de la eterna juventud. En abril de 1513 desembarcó Ponce de León a la tierra de Binimí, región a la que llamó Tierra de la Pascua Florida, por coincidir su llegada con el Día de la Resurrección de Jesucristo.

Cuando Ponce de León y sus hombres quisieron lanzarse a la vertiente en busca de la eterna juventud, salió de entre el follaje una hermosa nativa, quien les advirtió que esas aguas estaban destinadas al emperador y a los aztecas nobles, no a extranjeros. Una vez dicho esto, la joven desapareció. Los hombres de la comitiva decidieron hacer caso a las advertencias. Sin embargo, Ponce de León, furioso con

su gente, se sumergió en las aguas.

En pocos minutos salió rejuvenecido. En ese momento la tierra comenzó a temblar, se descargó una tormenta

y un rayo causó un incendio que acabó en un segundo con toda la maravilla.

Los conquistadores que se salvaron milagrosamente, de rodillas clamaron perdón al cielo y pusieron una

imagen de San Antonio en agradecimiento. Un siglo después, en ese lugar, se fundó la ciudad de San Antonio,

en Texas (Estados Unidos).

Para pensar y completar:

1. ¿Cuáles son los personajes de esta leyenda?

2. Contá en pocas palabras lo sucedido en los tres momentos de la narración: Situación inicial-

Complicación- Resolución.

3. La acción en la que participa la nativa es importante porque… (Marca con X la opción correcta)

……. Impide el paso de los hombres hacia la fuente.

……. Espanta a los hombres con su aparición repentina.

……. Advierte a los hombres que no pueden sumergirse en esas aguas.

4. A partir de la lectura del relato podemos afirmar que… (Marca con X la opción correcta)

…… Los hombres estaban agradecidos por haber salvado a Ponce de León.

…… La naturaleza descarga su furia sobre los hombres para mostrar su poder.

…… Ponce de León castiga a sus hombres por no haberse sumergido en las aguas con él.

5. ¿Qué opinás sobre la actitud de Ponce de León? Justificá tu respuesta.

6. Dijimos antes que las leyendas se utilizan para explicar el origen de algo. ¿El origen de qué cosa explica

esta leyenda?

7. Por último, para los más curiosos, les cuento que a lo largo de la historia de la humanidad, muchos han

intentado encontrar en distintos lugares del mundo la fuente de la juventud eterna. Una fuente de

aguas milagrosas que detengan el paso del tiempo...

Te comparto aquí un video muy interesante que cuenta leyendas sobre el tema:

Para poder acceder al video debes pegar esta dirección en el

buscador:

https://youtu.be/EGZ4GDmGEtM

La fantástica leyenda de LA FUENTE DE LA JUVENTUD ETERNA

-Lengua- Fecha: 12 y 13 de agosto (y un día más por las dudas)

Intencionalidad didáctica: Que podamos reconocer elementos descriptivos en una leyenda.

Que puedas realizar tu propia leyenda.

Historias del agua- III Ya se sabe que el agua toma diferentes formas y que la nieve es agua en estado sólido. También se conoce

que, desde las montañas nevadas del Himalaya, corren como el agua historias de un ser casi monstruoso…

¿Mentira o verdad? Todo un misterio...

EL ABOMINABLE HOMBRE DE LAS NIEVES No se sabe a ciencia cierta si es real o no, pero la tradición oral dice que es un monstruo con el aspecto de un

gorila de unos dos metros de altura, muy fuerte y peludo, que suele gruñir con alaridos espeluznantes y

desprende un hedor espantoso. Dicen que vive escondido en las montañas del Himalaya, aunque algunas

personas aseguran haberlo visto o haber encontrado sus huellas, pero ninguno de los testimonios ha sido

demostrado. Incluso los científicos se han sentido atraídos por la misteriosa leyenda del Yeti y algunos han

planteado la posibilidad de que no se trate de un mono, sino de un hombre de Neanderthal que aún sobreviva

y que sea el último de su especie. Y es que del Yeti se sabe que camina erguido, como los hombres, de manera

que podría ser una mezcla entre los primates y los hombres, un estado intermedio entre animal y humano. En

el Tibet lo llaman Metoh Kangmi o Migou y se dice que en algunos monasterios lamas guardan animales

momificados. En cualquier caso, entre los tibetanos es común asustar a los niños diciéndoles que si no se

portan bien se los llevará el Yeti. ¿Es el coco infantil? ¿Es el guardián del Himalaya, como dicen los sherpas?

¿Es un King - Kong de las montañas? ¿Un animal desconocido? ¿Un monstruo? ¿Nuestro antepasado? ... El

misterio permanece.

¡A trabajar se ha dicho!: Para empezar, es importante recopilar algunos datos: Realizá una breve ficha sobre el lugar:

● Significado de la palabra Himalaya:

● Es una cordillera situada en el continente:

● Se extiende por los siguientes países:

● Sus características principales son:

Esta es una antigua leyenda que fue contándose entre los tibetanos del Himalaya. Sin embargo,

también podríamos encontrar muchos elementos de la descripción en el texto.

Primer desafío: Reproducí en una hoja, tamaño A4 o de tu carpeta de dibujo, al Yeti teniendo en cuenta

su hábitat y la descripción expresada en el texto.

★ Una vez finalizado el trabajo, envíalo a la casilla de mail: Asunto: El Yeti

Segundo desafío: Escribí tu propia leyenda en el cuaderno borrador. Recuerda que debe ser

absolutamente producto de tu imaginación.

❖ Primero tenés que elegir algún elemento de la naturaleza (puede ser un ser vivo o no vivo) sobre el

que puedas contar cómo fue su origen.

❖ La leyenda debe tener los tres momentos de la narración: Situación inicial- Complicación- Resolución.

❖ Utilizá variedad de adjetivos, conectores, sentimientos y creatividad. Son los condimentos necesarios

para que el trabajo te quede espectacular.

❖ Situá la historia en un lugar determinado. Recordá que las leyendas son propias de un lugar. Podés

elegir el sitio del planeta que prefieras.

❖ No te olvidés de colocarle a tu leyenda un título significativo y, por qué no, ingenioso.

★ ¡Atención! Este trabajo no tenés que mandarlo al mail en esta entrega. Te lo pediré más adelante.

¡A escribir!

-Ciudadanía y participación- 3-4 y 5 de agosto

Intencionalidad didáctica:

● Que puedas reconocer cómo es una verdadera amistad.

● Que logres realizar de manera creativa un presente a tu amistad verdadera.

Gotas de amistad… En la carpeta... 

Perlita, Purita y Clarita los invitan a recordar el día del amigo… Las tres son diferentes pero se respetan, acompañan y se contienen…

 

   

Perlita (salada) Purita ( dulce) Clarita (potable)   

Estas tres amigas quieren recordar el día del amigo con vos, por eso te compartirán las siguientes propuestas.

Para reflexionar... 1- Observá el siguiente video: “El valor de la Amistad” y luego

respondé.

https://www.youtube.com/watch?v=YUdFDzzmBJQ

¿Cómo definirías la amistad? ¿Cuándo demuestras amistad en tu

familia? ¿ y en tu comunidad?

● De acuerdo a tu experiencia personal en cuanto a la amistad:

¿Sentís que tenés amigos de verdad? ¿Se preocupan si te ven mal? ¿Están en las buenas y en las malas?

¿Te dan afecto sin pedirte nada a cambio?

 Si hacen todo esto, entonces… tenés amigos de verdad. (Nombrá a tu amistad o amistades de verdad).

No hace falta copiar en la carpeta... 2- Escuchá esta hermosa canción: “Un amigo es una luz” de los Enanitos Verdes.

https://www.youtube.com/watch?v=k0W-GmP3-1I

Dedicale esta hermosa canción a esas personas que te

llenan de luz en tus momentos oscuros.

No hace falta copiar en la carpeta... 3- Marcá una de las opciones que te gustaría realizar a esa/as personas que considerás realmente una

amistad. Luego de tu elección, ponete en acción para luego mandar la misma, por algún medio virtual o

guardarla para dársela personalmente.

● Una carta.

● Un poema o poesía.

● Una hermosa tarjeta decorada, con sinceras palabras.

-Ciencias Sociales- 6 -7 y 10-11 de agosto

Intencionalidad didáctica:

● Que puedas aplicar lo aprendido sobre recursos naturales y el agua, luego de retomar el documental y

actividades presentadas en la última entrega.

    Seguimos aprendiendo con chapuzones… 

Cuando comenzamos este proyecto observaste y escuchaste el siguiente

documental,”Recursos naturales”, “El agua”.

https://www.youtube.com/watch?v=THAl0X9zsnQ

(Te sugiero ver nuevamente el documento, así podés recordar los temas que

empezamos a trabajar y los que iremos desarrollando en el presente

proyecto).

En él encontraste los siguientes temas: recursos naturales (renovables, no

renovables), recursos humanos y capitales, la importancia del agua con sus

factores y características, tipos de agua: salada, dulce y dulce potable, crisis del agua, fuentes de

contaminación, Acuífero “Guaraní”, cuevas y galerías, Cuenca del Plata, la influencia del agua para la salud,

enfermedades por contaminación, ciclo del agua, terrenos áridos y desérticos, mayores consumidores del

agua,medidas a tener en cuenta y poder contar con más agua y mejorar su acceso.

Mucho por aprender…  En la Carpeta… 

Nos predisponemos a recordar lo trabajado de recursos naturales y el agua. 

¿Cómo recordarás lo visto?, con una sopa de

letras…

¿Qué te parece?  

 

 Pistas y más pistas… 

1- Elementos de la naturaleza a los que recurren las sociedades para satisfacer sus necesidades.

2-El agua se distribuye en el planeta tierra en océanos, lagos, glaciares, agua subterránea, etc.

3-Podemos clasificar el agua de dos maneras.

4-Tres recursos naturales que debemos valorar y cuidar como ciudadanos.

5-El planeta Tierra está cubierto por un porcentaje de agua.

6-Recurso natural importantísimo, ya que sin ella no podríamos vivir no solo las personas, sino cualquier

forma de vida que hay en el planeta.

7-Agua para el consumo humano, la cual no contiene sustancias orgánicas e inorgánicas o radioactivas

peligrosas para la salud.

8-Uno de los usos necesarios en nuestra vida del agua.

Comenzá el gran desafío… Completá la sopa de letras con las pistas dadas.  (Si no podés imprimir esta actividad , copiá en la carpeta las pistas y al lado colocá la respuesta).

N A T U R A L E S

O R I D E I X P E

M B E U C R D S T

U O R L U E R U E

S L R C R I O S N

N E A E S W A V T

O S H J O A G U A

C B M N S K L Ñ S

P O

T A B L E F B

¿ Qué capacidades pusiste de manifiesto para resolver esta sopa de letras? ¿Cuál

respuesta te pareció difícil de descifrar? ¿Por qué crees que pasó? Escribe la

respuesta en la carpeta.

 

 -Ciencias Sociales- 12 al 14 de agosto

Intencionalidad didáctica:

● Que puedas conocer los distintos tipos de recursos que se encuentran en el medio ambiente y

clasificarlos a través de una imagen.

● Que logres identificar los recursos renovables y no renovables.

Un nuevo chapuzón de aprendizaje Recursos y más recursos… 

   

En la carpeta... Aprendemos con la gotita Clarita… La gotita Clarita (potable) te va a presentar y explicar los diferentes recursos que encontramos en un medio

ambiente. A prestar mucha atención, ya que luego deberás realizar un trabajito y presentarlo. 

Los recursos: son los elementos del medio ambiente que nos sirven para vivir y

satisfacer necesidades.

 

 

Se pueden clasificar en tres tipos:

 

Recursos naturales: Recursos humanos: Recursos de capital: 

- Son los elementos que se encuentran - Son las personas que forman - Son los objetos que utilizamos

en el medio ambiente no modificados parte del medio ambiente. para realizar nuestro trabajo,

por el hombre, por ejemplo plantas, que se producen al combinar

agua, minerales etc. recursos humanos y naturales.

Pueden ser de dos tipos: 

Renovables: No renovables:

-Se regeneran naturalmente - No se regeneran o

como la flora, fauna, energía que lo hacen en períodos

solar, oxígeno, etc. demasiados prolongados

para la utilización de las

generaciones futuras, como

el petróleo, minerales, metales,

gas natural, etc.

 

 ¡¡¡Atención!!! Trabajo para presentar… Tenés tiempo hasta el día martes 18 de agosto.

Vos podés!! ¿Qué debés hacer? 

Realizá las siguientes consignas. 

1- Buscá y escribí el significado de “Medio Ambiente”.

2- Escribí diez ejemplos de recursos “renovables y diez recursos no renovables”. (Dibujá uno de cada recurso).

3- En el siguiente dibujo poné al lado de cada elemento el tipo de recurso que es: Capital, Humano o Natural.

 

 

   

¿Cuántos caben? 

Matemática- Fecha: 3 y 4/08/2020 Intencionalidad didáctica: - Que logres ejercitar las fracciones

- Que puedas resolver situaciones problemáticas de fracciones de uso cotidiano.

1- Recordamos qué son las fracciones

Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas.

2- Les voy a proponer ver nuevamente los videos de la entrega anterior, es fundamental que los vean

nuevamente (Les dejo abajo los links).

- https://www.youtube.com/watch?v=DVXZi9ZWFvo

- https://youtu.be/xQFtZPZP9BI (video del profe, los invito a realizar en la carpeta lo que voy explicando

y realizando, esto los ayudará a comprender mejor las fracciones).

3- Realicemos las siguiente actividades

En esta actividad van a necesitar envases de

plástico de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro. En familia

utilicen dichos envases y contesten las siguientes

preguntas.

1- ¿Cuántos envases de ¼ de litro se necesitan

para llenar el envase de ½ litro?

2- ¿Cuántos envases de ½ litro caben en el de 1

litro?

3- ¿Cuántos de ¼ de litro necesitarán para llenar

el envase de 1 litro?

4- ¿Cuántos de ¼ se usarán para llenar 2 litros?

5- ¿Cuántos recipientes de ½ litro se necesItarán

para llenar 3 litros?

 

   

¡¡¡Manos al agua!!! 

Matemática - Fecha: 5, 6 y 7/08/2020 Intencionalidad didáctica: - Que logres repartir y partir fracciones en partes iguales.

- Que puedas ejercitar los número fraccionarios.

1- Miramos un videíto del profe para realizar las actividades, pero antes buscamos la carpeta y los

elementos necesarios para empezar a trabajar. Recordá que podés pausar, adelantar y volver a ver el video

todas la veces que lo requieras.

- Graficar fracciones https://youtu.be/aTXOEVbwkYw

2- Escribí las fracciones o pintalas según corresponda.

           

   

Números mixtos Matemática - Fecha: 10 y 11/08/2020

Intencionalidad didáctica

- Que logres comprender los números mixtos.

- Que puedas pasar de una fracción impropia a número mixto, y viceversa.

Actividades:

1- Lo primero que vamos a hacer es buscar la carpeta, escribir el título y la fecha, después vamos a ver el video

explicativo del profe, pero realizando en la carpeta lo que va haciendo el profe.

- Video del profe: Números mixtos - https://youtu.be/fhWiYm_A4l8

2- Copiá o pegá la siguiente imagen:

3- Ejercitamos

- Pasar estos números fraccionarios a números mixtos y viceversa según corresponda.

   

Suma y resta de las fraccioneS de igual denominador  

Matemática - Fecha: del 12 y 13/08/2020 Intencionalidad didáctica: - Que puedas comprender las sumas y restas de las fracciones con el mismo denominador. - Que puedas ejercitar las operaciones fraccionarias aprendidas.

1- Veamos con el profe cómo hacer las sumas y restas de fracciones.

- Suma y resta de números fraccionarios: https://youtu.be/3_LSbEMv9A4 2- Realizamos las siguientes operaciones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3- Resolvé las siguientes situaciones problemáticas (realiza las sumas y los gráficos)

1- La familia de Carlos en una salida al parque compraron dos botellas de ¼. ¿Cuántos

litros recibió la familia de Carlos?

2- César compró cuatro botellas de de medio litro, ¿cuántos litros tiene?

3- Lorena compró 1/4 Kg de criollos y 2/4 kg de miñón. ¿Cuántos kg de pan

compró en total?

4- Lucas compró un frasco de mermelada. El primer día Lucas come 4/10 y

el segundo día 3/10. ¿Qué parte de la mermelada resta aún sin comer?

5- Lili vende 5/8 de su mercadería hoy y mañana 2/8. ¿Qué cantidad vendió

Lili de su mercadería?

 

Ahora, a demostrar lo aprendido 

Intencionalidad didáctica

- Repasar todo lo aprendido de fracciones.

- Resolver situaciones problemáticas de fracciones

Fecha: Este cuestionario está pensado para el 14/08/2020, pero

estará disponible hasta el 24/08/2020.

Como última actividad, te desafío a demostrar todo lo aprendido en

estas clases en un Test. Para ello, hacé clic en el link y respondé el

cuestionario. Al finalizar sólo debés presionar la palabra enviar.

Este Test tiene carácter formativo (Trabajo práctico de

matemática), por tal motivo, es muy importante que lo puedas realizar.

Ante cualquier inconveniente que surja, comunicate con el profe Ariel,

por correo.

Test : https://forms.gle/rFyudbs6usgDemYk9

Importante: - El test estará disponible hasta el 24/08/2020

- Solo se podrá realizar una vez.

- Se puede realizar desde el celular, compu o tablet.

- Ante cualquier inconveniente comunicate conmigo, profe Ariel, a través del

correo electrónico: hogarlainmaculadaquintogrado@gmail.com

Intencionalidad didáctica:

-Que puedas afianzar la clasificación características de los ambientes acuáticos que vimos antes de las vacaciones de invierno.

Fechas: 3 y 4/08/2020

Recordamos...¿Cómo se clasifican los ambientes acuáticos? Te propongo tres juegos interactivos para que puedas reconocer ejemplos de los ambientes acuáticos.

Agua dulce v/s salada Breve test https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/agua-dulce-v-s-salada

Masas de agua Observa las imágenes y escribe el nombre las masas de aguas según corresponda. https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/masas-de-agua

Trivia del agua: Fuentes de agua dulce Selecciona las fuentes de agua dulce

https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/la-trivia-del-agua-

Intencionalidad didáctica:

-Que puedas reconocer características de los ambientes de aguas continentales: ambientes lóticos o de aguas corrientes.

Fechas: 5, 6 y 7/08/2020

Los ambientes de aguas continentales:

los ambientes lóticos Leé el siguiente texto:

Observá el siguiente esquema de un río. Luego, leé el texto que sigue a continuación.

Seguramente fuiste varias veces a algún río de nuestro hermoso país. Pensá y respondé en tu carpeta:

a) ¿A qué parte del río corresponde a la porción que viste? (te podés ayudar observando de nuevo la imagen del esquema de un río).

b) ¿Qué características reconocés?

c) ¿Qué seres vivos observaste?

Intencionalidad didáctica:

-Que puedas reconocer características de los ambientes de aguas continentales: ambientes lénticos o de aguas quietas.

Fechas: 10 y 11/08/2020

Los ambientes de aguas continentales: los ambientes lénticos Leé los siguientes textos:

Ahora... respondé en tu carpeta.

1) Pensá en algún lago o laguna que conozcas y describilo.

2) Averiguá cómo se formó y explicalo en un breve texto.

Las lagunas y los lagos: sus diferentes zonas de vida

Los pescadores aficionados saben que según en qué parte de la laguna tiren la línea, pescarán pejerreyes, tarariras o algún bagre. Observá la siguiente imagen y pensá: ¿por qué te parece que ocurre esto?

Leé el siguiente texto:

Intencionalidad didáctica:

-Que puedas reconocer características de los ambientes de agua salada.

Fechas: 12 y 13/08/2020

Los ambientes oceánicos Leé los siguientes textos:

Ahora que conocés características de los ambientes acuáticos, respondé en tu carpeta:

a) ¿En qué se parecen los ambientes acuáticos?

b) ¿En qué se diferencian los ambientes acuáticos lóticos de los lénticos?

c) ¿Qué factores caracterizan a los ambientes acuáticos?

d) ¿Qué factores creés que intervienen en la presencia de seres vivos?

Intencionalidad didáctica:

-Que puedas repasar lo aprendido sobre las características de los ambientes acuáticos.

Fecha: 14/08/2020

¡A pensar! Te desafío a demostrar todo lo aprendido en estas clases en un

Test.

Este test tiene como intención afianzar lo que estuvimos viendo sobre ambientes acuáticos. Recordá que tenés tiempo mientras lo estás realizando, así es que te sugiero leas con tranquilidad las consignas.

*El test está pensado para el 14/08/2020, pero estará disponible hasta el 24/08/2020. 

*Solo lo podés completar una vez. 

*Se puede realizar desde el dispositivo que tengas ( el celular, compu o tablet).  *Este Test tiene carácter formativo (Trabajo práctico de Ciencias Naturales). Por tal motivo, es muy importante que lo puedas realizar y que escribas tu NOMBRE COMPLETO, GRADO Y DIVISIÓN. Ej: IVANA ORTIZ - 5° “D”.  

https://forms.gle/f6aizecgn7t2z8p88 

 

   

Ante cualquier inconveniente que surja, comunicate a través del correo de quinto grado: hogarlainmaculadaquintogrado@gmail.com. En el asunto, escribí tu nombre completo, grado, división y la frase “test de Cs Naturales”. 

 

EDUCACIÓN FÍSICA Profesor Walter Miller

¡Hola chicos! Vamos a “mover un poco el esqueleto” y a sacudir la modorra de las vacaciones. 

¿Qué les parece? Aquí les propongo unos “Ejercicios para realizar en casa”.  

¡Hora de activar nuestro cuerpo y empezar con todo esta segunda etapa del año!   

1) Movilidad articular

De pie, elevar la rodilla hacia el frente y a los laterales formando círculos, alternando una y otra pierna

durante 60 segundos.

Realizar balanceo de brazos hacia adelante en forma alternada durante 30 segundos. Repetir la acción

hacia los laterales en forma simultánea (los dos brazos al mismo tiempo) durante 30 segundos.

2) Skipping

Trota en el lugar o estacionario durante 30 segundos. Repetir la acción 3 veces.

3) Flexiones de brazos

Acostado/a boca abajo, ubicar las manos a la altura de los hombros, extender los brazos elevando el

cuerpo apoyando los pies. Si no puedo elevar el cuerpo, hacerlo apoyando las rodillas en el piso.

realizar el ejercicio hasta 10 repeticiones (pueden ser menos). Repetir la acción 3 veces.

4) Abdominales bolita

Acostado/a boca arriba con brazos y piernas extendidos, tomarse de las rodillas y volver a la posición

inicial. Realizar el ejercicio hasta 30 repeticiones (pueden ser menos). Repetir la acción 3 veces.

5) Ejercicio de flexibilidad

Parado/a, tratar de tocarse los pies con las manos, sin doblar las rodillas durante 20 segundos. Repetir

las acción 3 veces.

❖ Realizar los ejercicios tres veces por semana, día de por

medio. (Por ejemplo: lunes, miércoles y viernes).

❖ Esta rutina de ejercicios nos va a servir para estar en

mejor forma atlética y poder disfrutar de las

actividades lúdicas y pre-deportivas.

-Inglés- Intencionalidad didáctica:

● Relacionar el contenido de esta clase con el proyecto de ciencias naturales. ● Revisar estructuras gramaticales: there is / there are y sus negativos ● Repaso de comprensión lectora y escritura del vocabulario específico.

WELCOME BACK  TO ENGLISH LEARNING, AGAIN   

Hola a todos. Espero que hayan descansado y que podamos comenzar con muchas ganas para aprender y disfrutar cada actividad. En esta clase vamos a retomar los ciclos del agua y la estructura gramatical THERE IS Y THERE ARE con sus negativos correspondientes. En la siguiente actividad, debes copiar los carteles en el lugar adecuado, teniendo en cuenta lo estudiado en el actual proyecto de Ciencias Naturales ”Los secretos del agua”.

REMEMBER! EVAPORATION: evaporación

CONDENSATION: CONDENSACIÓN

PRESIPITATION: PRECIPITACIÓN

ACCUMULATION: acumulación

TRANSPIRATION. Transpiración

Complete with: THERE IS / THERE ISN’T ( singular) - THERE ARE / THERE AREN’T (plural)

1- …………… …………… water in the Orange juice 2- …………… …………… water in the chair 3- ………….. …………… water in the rocks (rocas) 4- ………….. ……………. water in the apples 5- …………. ……………. clouds in the sky (nubes en el cielo) 6- …………. ……………. rocks in the mountain (rocas en la montaña) 7- …………. ……………. Lakes in Córdoba (lagos en Cba). 8- ………… …………… rivers in the moon (ríos en la luna)

Informática - Actividad Número 7 - ¡Hola Chicos! Vamos a seguir trabajando con las ganas y energías renovadas

en esta segunda etapa

Para esta entrega he pensado en utilizar una App muy conocida como es Canva. Podrán usarla desde la compu ingresando a la página https://www.canva.com/ o bien desde el mismo celu. En el celular deberán bajar la App desde el Play Store (busca Canva).

Consignas:

1. Usando Canva creá un collage de fotos

con los distintos estados del agua. Colocá por lo

menos una foto de cada estado.

2. Elegí una plantilla de collage de fotos gratis, que te permita escribir texto dentro también, para

que escribas una linda frase sobre el agua como

recurso natural.

3. Hacé clic (con el mouse en la compu) o tocá

con tu dedo (en el celular) para poder empezar a

cambiar cada uno de los elementos del collage. Te conviene tener las

imágenes que vas a usar ya bajadas a tu equipo antes de empezar el

collage.

4. Escribí una linda frase sobre el agua.

5. Guardá el collage y envíalo a mi mail.

hogarlainmaculadainformatica@gmail.com