UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ldquoPAUacuteL DIRACrsquorsquo

PERIacuteODO LECTIVO 2013-2014

PROGRAMA ANUAL POR DESTREZAS Y BLOQUES CURRICULARES

1 DATOS INFORMATIVOS

AREA Ciencias NaturalesANtildeO DE EGB QUINTOPARALELO UNICOANtildeO LECTIVO 2013-2014PROFESOR Lic Johana LagosPERIODOS 6

2 CALCULO DE TIEMPO

a Total de semanas anuales 40b Total de diacuteas laborables 200

PRIMER QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Nivelacioacuten acadeacutemica 2e Total de semanas disponibles 17f Numero de periodos semanales 9g Total de periodos quimestre 153SEGUNDO QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Total de semanas disponibles 19e Numero de periodos semanales 9f Total de periodos quimestre 171

TOTAL PERIODOS ANUAL 324

3 PERFIL DE SALIDA AREA

Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientiacutefico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado dinaacutemico y sisteacutemico

bull Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bioacuteticos y abioacuteticos que mantienen la vida en el planeta manifestando responsabilidad en la preservacioacuten y conservacioacuten del medio natural y social

bull Realizar cuestionamientos formular hipoacutetesis aplicar teoriacuteas reflexiones anaacutelisis y siacutentesis demostrando la capacidad para comprender los procesos bioloacutegicos quiacutemicos fiacutesicos y geoloacutegicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientiacutefico natural

bull Dar sentido al mundo que los rodea a traveacutes de ideas y explicaciones conectadas entre siacute permitieacutendoles aprender a aprender para convertir la informacioacuten en conocimientos

4 OBJETIVOS DEL AacuteREA

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a traveacutes de la buacutesqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccioacuten y conservacioacuten de los ecosistemas

bull Valorar el papel de las ciencias y la tecnologiacutea por medio de la concienciacioacuten criacutetica- reflexiva en relacioacuten a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros seres

bull Determinar y comprender los aspectos baacutesicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a traveacutes de la valoracioacuten de los beneficios que aportan los haacutebitos como el ejercicio fiacutesico la higiene y la alimentacioacuten equi librada para perfeccionar su calidad de vida

bull Orientar el proceso de formacioacuten cientiacutefica por medio de la praacutectica de valores y actitudes propias del pensamiento cientiacutefico para adoptar una actitud criacutetica y proactiva Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad

bull Demostrar una mentalidad abierta a traveacutes de la sensibilizacioacuten de la condicioacuten humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta para contribuir en la consolidacioacuten de un mundo mejor y paciacutefico

bull Disentildear estrategias para el uso de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia

5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climaacuteticas de los

ecosistemas desde la interpretacioacuten de material cartograacutefico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio

bull Analizar las clases de suelos mediante la interpretacioacuten de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuaacuteticos para fomentar su conservacioacuten y valorar su importancia en el accionar del ser humano

bull Comprender la distribucioacuten del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcioacuten de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacioacuten

bull Analizar la composicioacuten y propiedades del aire a traveacutes de la observacioacuten y experimentacioacuten para identificar su influencia en el clima y por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservacioacuten

bull Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacioacuten y comparacioacuten de procesos y funciones para fomentar haacutebitos de cuidado y proteccioacuten del cuerpo

6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm

MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos

PRIMER QUIMESTRE

1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)

2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)

3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)

SEGUNDO QUIMESTRE

4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)

5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)

6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)

TOTAL

7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES

Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman

la comunidad bioloacutegica

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- La Tierra un planeta con vida

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos

bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias

bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

2- El suelo y sus irregularidades

Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes

bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo

Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo

3- El agua un medio de vida

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos

bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes

Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida

4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire

Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten

bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)

bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente

Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas

5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano

bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de

su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y

otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento

Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular

8 LOS EJES TRANSVERSALES

9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada

piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los

ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el

suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas

naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de

las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en

los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

12 BIBLIOGRAFIacuteA

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a traveacutes de la buacutesqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccioacuten y conservacioacuten de los ecosistemas

bull Valorar el papel de las ciencias y la tecnologiacutea por medio de la concienciacioacuten criacutetica- reflexiva en relacioacuten a su rol en el entorno para mejorar su calidad de vida y la de otros seres

bull Determinar y comprender los aspectos baacutesicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a traveacutes de la valoracioacuten de los beneficios que aportan los haacutebitos como el ejercicio fiacutesico la higiene y la alimentacioacuten equi librada para perfeccionar su calidad de vida

bull Orientar el proceso de formacioacuten cientiacutefica por medio de la praacutectica de valores y actitudes propias del pensamiento cientiacutefico para adoptar una actitud criacutetica y proactiva Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad

bull Demostrar una mentalidad abierta a traveacutes de la sensibilizacioacuten de la condicioacuten humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta para contribuir en la consolidacioacuten de un mundo mejor y paciacutefico

bull Disentildear estrategias para el uso de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia

5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climaacuteticas de los

ecosistemas desde la interpretacioacuten de material cartograacutefico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio

bull Analizar las clases de suelos mediante la interpretacioacuten de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuaacuteticos para fomentar su conservacioacuten y valorar su importancia en el accionar del ser humano

bull Comprender la distribucioacuten del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcioacuten de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y conservacioacuten

bull Analizar la composicioacuten y propiedades del aire a traveacutes de la observacioacuten y experimentacioacuten para identificar su influencia en el clima y por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservacioacuten

bull Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacioacuten y comparacioacuten de procesos y funciones para fomentar haacutebitos de cuidado y proteccioacuten del cuerpo

6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm

MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos

PRIMER QUIMESTRE

1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)

2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)

3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)

SEGUNDO QUIMESTRE

4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)

5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)

6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)

TOTAL

7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES

Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman

la comunidad bioloacutegica

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- La Tierra un planeta con vida

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos

bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias

bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

2- El suelo y sus irregularidades

Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes

bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo

Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo

3- El agua un medio de vida

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos

bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes

Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida

4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire

Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten

bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)

bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente

Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas

5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano

bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de

su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y

otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento

Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular

8 LOS EJES TRANSVERSALES

9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada

piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los

ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el

suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas

naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de

las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en

los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

12 BIBLIOGRAFIacuteA

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Eje Curricular Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Ejes del aprendizaje Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los individuos interactuacutean con el medio y conforman

la comunidad bioloacutegica

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- La Tierra un planeta con vida

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacioacuten de resultados meteoroloacutegicos

bull Describir la flora y la fauna propias de cada piso climaacutetico con la obtencioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos bibliograacuteficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias

bull Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Explicar las relaciones de simbiosis comensalismo y mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulacioacuten de ejemplos

2- El suelo y sus irregularidades

Clasificar los suelos por sus caracteriacutesticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos con la jerarquizacioacuten y relacioacuten de sus componentes

bull Explicar la importancia del suelo agriacutecola relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer teacutecnicas agriacutecolas para recuperar el suelo

Relacionar las caracteriacutesticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las praacutecticas agriacutecolas desde la descripcioacuten y comparacioacuten de los tipos de suelo

3- El agua un medio de vida

Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable con la observacioacuten directa en el entorno la identificacioacuten de los estados del agua en la naturaleza y la relacioacuten de eacutesta con la vida

bull Comparar las caracteriacutesticas organoleacutepticas2 entre el agua dulce y el agua salada con la observacioacuten directa la experimentacioacuten recoleccioacuten y procesamiento de datos

bull Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificacioacuten descripcioacuten e interrelacioacuten de sus componentes

Explicar la importancia y conservacioacuten del agua en los ecosistemas desde el anaacutelisis y la reflexioacuten criacutetica sobre este recurso como medio de vida

4- El clima se manifiesta por las variaciones del aire

Describir la composicioacuten y propiedades fiacutesicas del aire y la relacioacuten de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacioacuten de graacuteficos diagramas y la experimentacioacuten

bull Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacioacuten con las caracteriacutesticas fiacutesicas del aire (color peso sabor olor etc)

bull Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacioacuten con la necesidad de energiacutea para los seres vivos y la identificacioacuten de los cambios que se operan en el ambiente

Identificar los tipos de energiacutea y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caracteriacutesticas

5- Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacioacuten de graacuteficos y documentales audiovisuales jerarquizacioacuten de sus etapas vitales y la contrastacioacuten con el ciclo vital del ser humano

bull Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nintildeos y nintildeas con la edad con descripciones y contrastacioacuten de las caracteriacutesticas en cada etapa de

su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y

otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento

Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular

8 LOS EJES TRANSVERSALES

9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada

piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los

ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el

suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas

naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de

las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en

los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

12 BIBLIOGRAFIacuteA

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

su desarrollo bull Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocioacuten del ser humano y

otros animales con la identificacioacuten descripcioacuten caracterizacioacuten y anaacutelisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento

Analizar la relacioacuten mecaacutenica de los muacutesculos esqueleacuteticos o estriados y los huesos desde la identificacioacuten descripcioacuten de los elementos que intervienen en la locomocioacuten del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencioacuten de la salud del sistema osteoartromuscular

8 LOS EJES TRANSVERSALES

9 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

10 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada

piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los

ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el

suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas

naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de

las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en

los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

12 BIBLIOGRAFIacuteA

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

11 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema bull Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bioacuteticos y abioacuteticos de cada

piso climaacutetico bull Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los

ecosistemas acuaacuteticos bull Propone alternativas para el manejo racional y la conservacioacuten de los ecosistemas bull Clasifica los suelos considerando sus caracteriacutesticas fiacutesicas y componentes bull Selecciona teacutecnicas agriacutecolas que permiten mitigar el impacto antroacutepico y recuperar el

suelo bull Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza bull Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracteriacutesticas organoleacutepticas bull Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas bull Explica la influencia de los factores fiacutesicos en el clima de los diferentes ecosistemas bull Ejemplifica los tipos de energiacutea y describe sus transformaciones en los ecosistemas

naturales bull Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados bull Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccioacuten de

las plantas bull Reconoce los cambios bioloacutegicos psicoloacutegicos y sociales que ocurren en las nintildeas y en

los nintildeos durante su desarrollo bull Compara los oacuterganos de locomocioacuten en los animales vertebrados bull Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

12 BIBLIOGRAFIacuteA

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

PARA EL DOCENTE

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

AGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Johana Lagos Lic Johana Lagos PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Johana LagosFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante