PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Impacto escolar de nuevos materiales didácticos para el desarrollo del sentido numérico en niños y niñas del primer ciclo de la Educación Primaria

Las cantidades representadas en las ruedas se repiten de nuevo para conformar este polivalente recurso. Su uso se extiende a todo el primer ciclo, aunque podría ser muy interesante trabajar con él desde la Educación Infantil.

Al comenzar primero se repasan los 9 primeros números en sus aspectos ordinal y cardinal. Introducimos entonces los cuadrados con puntos, asociándolos a su correspondiente símbolo. La representación de cantidades del 1 al 6 es fácilmente reconocible por su semejanza con el dado, por lo que memorizar las correspondientes al 0, 7, 8 y 9 no supone gran esfuerzo. Para familiarizarnos rápidamente con ellas y reconocerlas sin tener que contar, podemos realizar diversas actividades, por ejemplo usarlas a modo de bits, compararlas aplicando los signos “mayor que” y “menor que”, usarlas para materializar datos de problemas, para hacer recuentos, etc.

En las actividades que se muestran a continuación se puede apreciar la funcionalidad y el potencial de este sencillo recurso para representar cantidades, materializar situaciones aditivas, comprender la relación entre la suma y la resta, demostrar algunas propiedades de suma y multiplicación, etc.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE SE PUEDEN FACILITAR CON ESTE RECURSO:

Actividades de representación matemática utilizando los símbolos de los números y de las operaciones.

Actividades manipulativas en situaciones aritméticas.

Desarrollo de procesos y técnicas orales de recuento, suma y resta.

• Contar los elementos de una colección para saber cuántos hay.• Construir un conjunto con una cantidad de puntos determinada.• Formar un conjunto que tenga igual cardinal que otro.• Comparar dos conjuntos y decir cuál tiene más o menos puntos.• Comparar dos conjuntos diciendo cuántos elementos hay que añadir a uno de ellos para igualar al otro.• Construir un conjunto que tenga un número determinado de elementos de más o de menos que otro.• Contar a partir de una cantidad obtenida previamente.• Poner o quitar elementos a un conjunto ya contado.• Contar añadiendo la misma cantidad inicial.• Contar añadiendo la misma cantidad varias veces. • Encontrar los complementos a 10 por defecto. • Relacionar tríos de números mediante la suma y la resta. • Descubrir una parte sabiendo el total.• Obtener un número a partir del anterior.• Descomponer una cantidad de todos los modos posibles.• .......

SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE SE PUEDEN FACILITAR CON ESTE RECURSO:

Actividades de representación matemática utilizando los símbolos de los números y de las operaciones.

Actividades manipulativas en situaciones aritméticas:

Desarrollo de técnicas orales de recuento, suma y resta

Algunos ejemplos “ilustrados”……..

Planteamiento de sumas en horizontal y vertical.

Construcción de las tablas de la suma

Construcción y memorización de combinaciones numéricas básicas

Construcción de las tablas de multiplicar

Comprobación de la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación

Construcción de las tablas de multiplicar

Comprobación de la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación