psz 19:16 (pind€¦** jika tesis ini sulit atau terhad, sila lampirkan surat daripada pihak...

PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦

JUDUL: PERSEPSI IBUBAPA TERHADAP IKLIM SEKOLAH DARIPADA ASPEK

PENGURUSAN, HUBUNGAN SOSIAL DAN GAYA PENGAJARAN DI SEBUAH SEKOLAH DI DAERAH JOHOR BAHRU

SESI PENGAJIAN: 2007/2008

Saya NASRIAH BINTI SUDIN

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( √ )

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: 132 MK I KG. PERLIS, 11000 BALIK PULAU, PN. HANIM BINTI SULAIMAN PULAU PINANG. Nama Penyelia Tarikh: 2 MEI 2008 Tarikh: 2 MEI 2008

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

√

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan

tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara

penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan

saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan

kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik).”

Tandatangan : ……………………………………

Nama Penyelia : PN. HANIM BINTI SULAIMAN

Tarikh : 2 MEI 2008

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PERSEPSI IBUBAPA TERHADAP TAHAP IKLIM SEKOLAH DARIPADA

ASPEK PENGURUSAN, HUBUNGAN SOSIAL DAN GAYA PENGAJARAN

DI SEBUAH SEKOLAH SWASTA DI DAERAH JOHOR BAHRU

NASRIAH BINTI SUDIN

Laporan Projek ini Dikemukakan

Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI 2008

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri

kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap

satunya saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : …………………………....................

Nama Penyelidik : NASRIAH BINTI SUDIN

Tarikh : 2 MEI 2008

iii

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani. Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T Tuhan seluruh alam.

Salawat dan salam ke atas junjungan Nabi Muhammad S.A.W.

Buat pembimbing

Puan Hanim binti Sulaiman

Atas bimbingan dan teguran yang tidak putus-putus, jutaan terima kasih diucapkan. Semoga dirimu sentiasa berada dalam keberkatanNya

Buat abah dan mama dikasihi Sudin bin Hassan dan Che Norlia binti Ahmad

Terima kasih. Jasa dan pengorbanan tidak akan kulupakan.

Kaulah segalanya

Buat yang teristimewa Saiful Adli bin Sudin

Nur Ardzliza binti Mahmud Suliani binti Sudin

Muhammad Nashrul Azim bin Sudin Alif Safuan bin Saiful Adli

Sesungguhnya diriku bahagia memiliki silaturrahim dengan kalian.

Semoga kukuhnya ikatan persaudaraan ini setanding dengan kukuhnya kasih sayang antara kita.

Buat sahabat-sahabatku

Shila, Qist , Alyn, Azra, Sulia, Faezah, Meen, Rin, Ijat, Moon, Epy

Pengorbanan dan keperitan dalam menghadapi dugaan hidup selama ini tetap menjadi teladan dan kenangan kita bersama. Semoga Allah memberi

hidayah dan membuka pintu RahmatNya.Hanya dia yang layak membalas jasa kalian semua

iv

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih lagi maha penyayang. Segala

tasbih dan tahmid hanya kepada Allah S.W.T. Selawat dan salam untuk junjungan

kita Nabi Muhammad S.A.W serta keluarga, para sahabat dan pengikut-pengikut

baginda hingga ke hari kemudian.

Syukur Alhamdulillah dengan limpah dan kurnia-Nya, maka saya telah

menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat untuk mendapat Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik).

Pertama sekali, setinggi-tinggi penghargaan ditujukan kepada penyelia tesis,

Puan Hanim binti Sulaiman di atas bimbingan dan dorongan yang diberikan

sepanjang tempoh penyelidikan. Tidak lupa buat semua tenaga pengajar di Fakulti

Pendidikan, UTM, Skudai atas segala bantuan yang diberikan.

Jutaan terima kasih juga diucapkan kepada pengetua, guru-guru serta warga

Sekolah Menengah Islam Hidayah, Skudai diatas segala kerjasama yang diberikan.

.

Akhir sekali, tidak lupa juga ribuan terima kasih ditujukan kepada rakan-

rakan yang banyak memberi tunjuk ajar, nasihat, serta sokongan moral.

Wassalam..

v

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan melihat persepsi ibu bapa terhadap tahap

iklim sekolah di sebuah sekolah menengah swasta di daerah Johor Bharu.

Kajian berbentuk deskriptif ini mengkaji tiga aspek utama iaitu aspek

pengurusan sekolah, hubungan sosial di antara guru dan pelajar serta gaya

pengajaran. Seramai 80 orang ibubapa kepada pelajar di sekolah tersebut

dipilih secara rawak untuk menjadi responden kepada kajian ini. Satu set soal

selidik digunakan untuk mengumpulkan data kajian dan dianalisis dengan

bantuan Statiscal Package for Social Science Version 15.0 (SPSS). Ia

mengandungi 30 item berbentuk soalan skala Likert. Nilai kebolehpercayaan

alat kajian adalah α = 0.879. Dapatan kajian menunjukkan iklim sekolah dari

aspek pengurusan berada pada tahap baik begitu juga dengan aspek hubungan

sosial pelajar dan guru. Berbeza dengan aspek gaya pengajaran, iklim sekolah

berada pada tahap sederhana.

vi

ABSTRACT

The purpose of this study is to identify the level of school climate at

one of the private secondary school in Johor Bharu. This is a descriptive type

of study whereby three aspects are looked into, which are school

management, social relationships between teachers-students and teaching

styles. 80 parents were randomly selected as the respondents of this study.

Questionnaire was utilized to collect the data for the research and was

analyzed using Statiscal Package for Social Science Version 15.0 (SPSS).

The questionnaire contains 30 questions in Likert scale. Reliability value of

the instrument was 0.879. The findings indicated that for the level of school

climate in terms of management and relationship between teachers-students

are at high level. However, for teaching style, the level of the school climate

is moderate.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI SINGKATAN xiii

SENARAI SIMBOL xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

1 PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan 1

1.1 Latar Belakang Masalah 2

1.2 Pernyataan Masalah 4

1.3 Objektif Kajian 4

1.4 Persoalan Kajian 5

1.5 Kepentingan Kajian 5

1.6 Batasan Kajian 6

1.7 Definisi Istilah 7

1.7.1 Persepsi 7

1.7.2 Iklim Sekolah 7

1.7.3 Aspek Pengurusan Sekolah 8

viii

1.7.4 Aspek Hubungan Sosial 8

1.7.5 Aspek Gaya Pengajaran 8

1.7.6 Sekolah Swasta 9

1.8 Rumusan 9

2 SOROTAN PENULISAN

2.0 Pengenalan 10

2.1 Iklim Sekolah 10

2.2 Kajian Lepas 12

2.3 Kepimpinan Pengetua 16

2.4 Hubungan Guru Dan Pelajar 18

2.5 Gaya Pengajaran 20

2.6 Rumusan 23

3 METODOLOGI KAJIAN

3.0 Pengenalan 24

3.1 Reka Bentuk Kajian 24

3.2 Populasi dan Sampel Kajian 25

3.3 Instrumen Kajian 25

3.4 Kajian Rintis 27

3.5 Kesahan Soal Selidik 29

3.6 Prosedur kajian 29

3.6.1 Pengedaran Soal Selidik 29

3.6.2 Pengumpulan Data 30

3.7 Analisis Data 30

3.8 Kesimpulan 32

4 ANALISIS

4.0 Pengenalan 33

4.1 Analisis Bahagian A 34

4.1.1 Taburan Responden Mengikut 35

ix

Hubungan Dengan Pelajar


Pekerjaan


Bilangan Anak.


Pendidikan Tertinggi

4.2 Analisis Bahagian B 37

4.2.1 Taburan Persepsi Ibubapa Terhadap Aspek 38

Pengurusan Sekolah

4.2.2 Taburan Persepsi Ibubapa Terhadap Aspek 41

Hubungan Sosial di antara Guru dan Pelajar

4.2.3 Taburan Persepsi Ibu Bapa Terhadap Aspek 45

Gaya Pengajaran.

4.3 Rumusan 49

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 51

5.1 Perbincangan Hasil Kajian 52

5.1.1 Perbincangan Latar Belakang Responden 52

5.1.2 Perbincangan Persepsi Ibubapa Terhadap Tahap 53

Iklim Sekolah Daripada Aspek Pengurusan


Iklim Sekolah Daripada Aspek Hubungan Sosial

Antara Guru dan Murid


Iklim Sekolah Daripada Aspek Gaya Pengajaran

5.2 Rumusan Kajian 58

5.3 Cadangan 62

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 62

5.5 Rumusan 63

x

RUJUKAN 64

LAMPIRAN A-E 68

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Taburan Item Soal Selidik Mengikut Aspek 26

Yang Ingin Di Kaji

3.2 Skala Likert 27

3.3 Pekali Alpha Cronbach 28

3.4 Perubahan Skala Likert Bagi Soal Selidik 31

3.5 Jadual Tahap Penilaian Berdasarkan Min 31

3.6 Jadual Pengelasan Tahap Pencapaian 32

4.1 Taburan Responden Mengikut Hubungan 35

Dengan Pelajar

4.2 Taburan Responden Mengikut Pekerjaan 36

4.3 Taburan Responden Mengikut Bilangan 36

Anak

4.4 Taburan Responden Mengikut Pendidikan 37

Tertinggi

4.5 Taburan Persepsi Responden Mengikut 38

Aspek Pengurusan


Aspek Hubungan Sosial Guru Dan Pelajar


Aspek Gaya Pengajaran

4.8 Keseluruhan Min Persoalan Kajian 50

xii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

2.1 Kerangka Kepimpinan 17

2.2 Model Sim 22

4.1 Purata Peratus Bagi Taburan Analisis Persepsi 41

Ibubapa Terhadap AspekPengurusan Sekolah


Ibubapa Terhadap Aspek Hubungan Sosial

Guru Dan Pelajar.


Ibu Bapa Terhadap Aspek Gaya Pengajaran.

4.4 Min Keseluruhan Persoalan Kajian 50

xiii

SENARAI SINGKATAN KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

PKBS - Jadual Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistical Package for the Social Sciences

S - Setuju

SS - Sangat Setuju

STS - Sangat Tidak Setuju

TP - Tidak Pasti

TS - Tidak Setuju

xiv

SENARAI SIMBOL

f - Frekuensi / Kekerapan

% - Peratus

α - Alpha Cronbach

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Borang Soal Selidik 70

B Surat Pengesahan Fakulti 74

C Surat Kebenaran Menjalankan 76

Kajian

D Pengesahan Soal Selidik 78

E Keputusan Analisa Data 81

BAB 1

PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan

Pendidikan di Malaysia merupakan satu isu yang senantiasa mendapat

perhatian semua pihak. Menyedari kepentingan pendidikan kepada masyarakat,

pelbagai institusi pendidikan seperti pra-sekolah, sekolah, institusi pengajian tinggi,

pusat-pusat latihan vokasional, pusat-pusat tuisyen dan sebagainya diwujudkan bagi

memenuhi permintaan rakyat Malaysia yang dahagakan ilmu pengetahuan. Antara

institusi pendidikan yang penting dan sering mendapat perhatian ibu bapa ialah

sekolah.

Dalam bahasa Inggeris, sekolah ialah school. Perkataan ini diambil daripada

bahasa Yunani yang membawa maksud masa lapang atau leisure. Sekolah ialah

institusi pendidikan yang berbentuk formal di mana ia boleh membentuk pemikiran,

tingkah laku dan sikap murid-murid bagi melahirkan generasi seimbang baik dari

segi mental dan rohani. Kewujudan sekolah adalah disebabkan desakan atau

perubahan sosial, keperluan ekonomi dan juga negara. Seperti institusi lain, sekolah

merupakan institusi yang amat penting. Tanpa sekolah, masyrakat akan menjadi

mundur dan buta huruf. Di Malaysia, semua rakyatnya diwajibkan untuk ke sekolah.

Syarat ini telah bermula sejak tahun 1900-an lagi dan rakyat berhak untuk mendapat

pendidikan percuma sekurang-kurangnya 9 tahun (Mohd Salleh Lebar, 2007).

2

Di Malaysia terdapat dua jenis sekolah iaitu sekolah bantuan kerajaan dan

sekolah swasta. Sekolah bantuan kerajaan ditadbirkan oleh pengetua yang dilantik

oleh kerajaan, guru yang berkelayakan disedia, dilantik dan digajikan oleh kerajaan,

bantuan per kapitanya lebih besar dikira bukan sahaja mengikut bilangan pelajar

tetapi juga mengikut jenis mata pelajaran yang diajar, sebahagian besar prasarana

dan kemudahannya dibiayai oleh kerajaan termasuk komputer, dan guru-gurunya

diberikan latihan berkala supaya pengetahuan dan kemahirannya dalam pengajaran

dan pembelajaran sentiasa terkini. Manakala sekolah swasta pula adalah sekolah

yang didirikan dengan dana daripada yuran daripada pelajarnya, sumbangan daripada

lembaga pengurus, persatuan ibu bapa, ahli politik, orang perseorangan, badan

ataupun pertubuhan dan juga ada sesetengahnya yang mendapat sumbangan

kewangan tahunan daripada kerajaan negeri masing-masing, ataupun daripada

Kementerian Pendidikan sendiri (Utusan Malaysia, 2007).

Setiap sekolah pada amnya berbeza pada iklim sekolahnya. Menurut

Sergiovanni (1979), iklim organisasi adalah ciri-ciri yang membezakan sesuatu

sekolah dengan sekolah yang lain dan perasaan yang dipunyai oleh pelajar-pelajar

dan guru terhadap sekolah mereka. Iklim sekolah merujuk kepada satu keadaan

keseluruhan yang terbentuk daripada beberapa aspek perhubungan sosial yang

terdapat dalam kawasan sekolah, keadaan fizikal sekolah, sistem pentadbiran,

prestasi pelajar dan keadaan persekitaran sekolah.

1.1 Latar Belakang Masalah

Halpin dan Croft (1962), menganalogikan iklim kepada sekolah sebagai

“personaliti adalah untuk individu manakala iklim adalah untuk organisasi”.

Perumpamaan ini jelas menunjukkan bahawa setiap sekolah yang berlainan

mempunyai iklim sekolah yang berbeza di antara satu sama lain.

3

Iklim sekolah dapat disimpulkan sebagai suatu keadaan persekitaran atau

suasana sekolah sebagaimana yang dirasakan oleh ahli-ahlinya dan orang yang

memasuki sekolah. Ibu bapa, guru dan para pelawat akan menyedari perkembangan

sekolah sebaik sahaja mereka memasuki sekolah. Gerak hati mereka akan membuat

tanggapan melalui beberapa isyarat, cara pembelajaran dijalankan, cara pelajar

menjawab apa yang diminta, bagaimana memajukan sekolah dan bagaimana guru

mengendalikan pelajar (Finlayson, 1973).

Iklim sekolah bukan sahaja tentang ‘perasaan selesa’ tetapi sesuatu yang

dinamik dan merangkumi semua aspek interaksi dan aktiviti pengajaran-

pembelajaran (Haynes, 1998). Jika iklim sekolah yang positif ingin diwujudkan dan

dipulihara, ia harus disesuaikan dengan aspek keperluan pelajar yang asas seperti

pembangunan fisiologi, psikologi dan sebagainya.

Pembentukan iklim sekolah berdasarkan aspek-aspek ini tidak akan tercapai

tanpa pengetua sekolah. Pengetualah orang yang paling penting dalam pembentukan

iklim sekolah yang sesuai dan positif untuk pengajaran-pembelajaran di sekolah.

Smith (1995) menegaskan bahawa kepimpinan yang berkesan menghasilkan iklim

yang positif dan rasa selamat. Dua aspek yang berkaitan perlu dianalisis iaitu

keperluan kualiti peribadi untuk mengurus dan gaya kepimpinan.

Pemimpin sekolah adalah orang yang akan membawa perbezaan kepada

iklim sekolah. Pengetua boleh menilai kepimpinannya dengan iklim sekolah dan

seterusnya boleh mencadangkan program-program untuk pembaikan iklim sekolah

secara keseluruhan sepertimana yang dikatakan oleh Smith (1995) bahawa gaya

kepimpinan yang diamalkan oleh seseorang pengetua dan peranannya sebagai

pemimpin iklim di sekolah akan membawa kesan yang nyata terhadap iklim dan

budaya sekolah.

4

Pengetua bertanggungjawab kepada aspek pentadbiran sekolah dari segi

iklim sekolah yang sihat dan suasana persekitaran yang memberangsangkan proses

pembelajaran murid (Mohd Salleh Lebar, 2007).

1.2 Pernyataan Masalah

Persoalan yang timbul disini, apakah tahap ilkim sekolah menengah swasta

daripada persepsi ibubapa terhadap aspek pengurusan, hubungan sosial guru dan

pelajar serta gaya pengajaran.

Iklim sekolah merujuk kepada satu keadaan keseluruhan yang terbentuk

daripada beberapa aspek perhubungan sosial yang terdapat dalam kawasan sekolah,

keadaan fizikal sekolah, sistem pentadbiran, prestasi pelajar dan keadaan

persekitaran sekolah. Sergiovanni (1979) menjelaskan iklim organisasi adalah ciri-

ciri yang membezakan sesuatu sekolah dengan sekolah yang lain dan perasaan yang

dipunyai oleh pelajar-pelajar dan guru terhadap sekolah mereka.

Tegasnya pengkaji ingin mengenalpasti apakah tahap iklim sekolah mengikut

persepsi ibu bapa daripada aspek pengurusan, hubungan sosial guru dan pelajar serta

gaya pengajaran.

1.3 Objektif Kajian

i. Untuk mengenalpasti persepsi ibu bapa pelajar terhadap tahap iklim

sekolah dari aspek pengurusan di sekolah menengah swasta.

5

ii. Untuk mengenalpasti persepsi ibu bapa pelajar terhadap tahap iklim

sekolah dari aspek hubungan sosial guru dengan pelajar di sekolah

menengah swasta.

iii. Untuk mengenalpasti persepsi ibu bapa pelajar terhadap tahap iklim

sekolah dari gaya pengajaran di sekolah menengah swasta.

psz 19:16 (pind€¦** jika tesis ini sulit atau terhad, sila lampirkan surat daripada pihak...

Documents