psu y tiempo
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AVANCE DE TESISTRANSCRIPT
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Colegio San Viator de Macul
La PSU, la Familia y el Ocio
Nombres: Andrea Bustos
Camila Fuentes
Fernanda Velásquez
Sofía Yáñez
Curso: 4° Medio A
Profesor: David Gajardo
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Electivo
18 de Octubre del 2012
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Capítulo 1
1.1 Problema de Investigación
El tiempo que dedican los jóvenes en la preparación para la PSU, ha limitado
las instancias que tienen para realizar actividades familiares y de ocio, lo que
implica que el individuo no cuente con el tiempo necesario para establecer
lazos más fuertes con los cercanos, importantes a la hora de desarrollarse
socialmente.
1.2 Pregunta de Investigación
¿Qué efecto tiene el tiempo ocupado para prepararse para la PSU en la vida
familiar y social de los estudiantes?
1.3 Objetivos Generales:
Conocer el impacto que tiene la preparación de la PSU en los jóvenes y en la
familia.
1.4 Objetivos específicos:
Estudiar el Sistema Educacional Chileno
Conocer los tiempos que dedican los alumnos de Cuarto medio del
Colegio San Viator para prepararse para la PSU.
Investigar el tiempo promedio que los alumnos le dedican a su familia.
Estudiar la relación entre el tiempo y la estabilidad familiar.
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Capítulo 2
Marco teórico
2.1 Sistema Educacional Chileno
Para comprender mejor la situación del problema dado es importante explicar
el Sistema Educativo de Chile.
En el país el proceso educativo consta de cuatro niveles, los cuales son: Nivel
pre-escolar, Básico, Media y Técnico-universitario. El primero de estos se
compone de sala cuna, pre-kínder y kínder, a lo que le continúan ocho cursos
de enseñanza básica. En el nivel medio, existen cuatro grados, los que pueden
ser, técnico profesional, definido como estudios generales combinados con
formación para el trabajo, o bien los liceos científicos humanistas, quienes solo
imparten formación general y preparación para la universidad. Y por último los
estudios técnicos profesionales o universitarios, los cuales su duración varía
según cada carrera. Al término de esta, existen estudios optativos de
especialización, magister y de post-grado impartidos oficialmente por las
mismas universidades e institutos técnicos profesionales.
2.2 Tipos de Establecimientos Educativos
Un establecimiento escolar es un lugar en el cual se imparte educación y
enseñanza. En otras palabras es la unidad básica de la Educación.
En Chile existen diversos establecimientos escolares que se dividen entre
municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Los primeros
son aquellos que son subvencionados por el Estado, los particulares
subvencionados son aquellos de financiamiento compartido entre la familia y el
Estado, y por último los particulares son aquellos en que la familia asume todo
el gasto.
2.3 Tipos de Universidades
Dentro de la gama de universidades de Chile encontramos las que pertenecen
o no al Colegio de Rectores. Las que están incluidas en esta división mayor,
son aquellas que están acreditadas y exigen puntaje PSU y NEM dentro de sus
requisitos.
En el aspecto económico existen las universidades privadas y estatales. La
primera de esta es financiada exclusivamente por quien ingresa a la carrera,
en cambio las estatales son aquellas que presentan un financiamiento
compartido entre el Estado Chileno y el estudiante.
Además de estas las universidades se diferencian por el enfoque, es decir, se
dividen según el área de estudio. Por ejemplo existen universidades
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humanistas y sociales, tecnológicas, científicas, ciencias de la salud,
ambientales naturales, étnicas regional o tradicional y multidisciplinarias.
2.4 Ingreso a las Universidades
Según el Estado Chileno cada persona debe tener estudios hasta el nivel
medio como mínimo. Para adquirir estudios universitarios es necesaria la
rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
Además del puntaje de PSU, el ingreso a la universidad toma en cuenta el
proceso educativo a través del promedio de Notas de Enseñanza Media,
conocido como NEM.
Para determinar el puntaje de ingreso a la universidad se establecen
ponderaciones que varían según la carrera e institución. Cada universidad
ordena los puntajes de mayor a menor, siendo este último el puntaje de corte
para llenar las vacantes disponibles de dichas carreras.
2.5 Prueba de Selección Universitaria
La Prueba de Selección Universitaria fue implementada en el 2003 por la
universidad de Chile perteneciente al Consejo de Rectores, con la finalidad de
medir conocimientos aprendidos durante el proceso escolar a partir de
ejercicios mecánicos. Esta prueba fue una de las tantas medidas transitorias
con el fin de instaurar el Sistema de Ingreso a la Educación Superior (SIES).
Este tipo de medición consta de dos pruebas obligatorias, las que son del área
de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. Además dos pruebas optativas
las cuales son: Ciencias (Física, Química y Biología) e Historia y Ciencias
Sociales.
En términos generales cada prueba consta de un número determinado de
preguntas las cuales se componen de cinco alternativas. Estas son
respondidas en un cuadernillo y lápiz especial. La duración de la prueba es
específica para cada una. El sistema de evaluación relaciona la cantidad de
respuestas buenas, malas y omitidas, donde cada cuatro respuestas malas se
eliminara una buena para llegar así a la determinación del puntaje final el cual
ira desde ciento cincuenta a ochocientos cincuenta puntos.
Este puntaje es válido por dos años consecutivos. En el caso de que este fuese
insuficiente el postulante tiene la opción de rendirla nuevamente al año
siguiente, y así sucesivamente las veces que este desee.
2.6 Preparación para la PSU
La preparación para rendir la PSU, comienza a partir del primer nivel educativo
y finaliza al término del ciclo escolar. Sin embargo es en este último período es
donde los alumnos se preparan oficialmente para la rendición de dicha prueba.
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En los colegios científicos humanistas se imparten horas de estudio
especialmente dedicados a ello, en donde se trabajan métodos y ejercicios
mecánicos para obtener buenos resultados.
Otra forma de preparación son los preuniversitarios, los cuales ayudan a
reforzar los contenidos vistos durante el proceso educativo.
Estos pueden ser de dos modalidades: el presencial, que supone la asistencia
temporal a clases por parte del estudiante y el online, el cual se hace a través
de internet y cuyas clases se realizan a distancia, o bien solo se descarga
material escrito con ejercicios determinados.
Cada cierto tiempo las universidades y preuniversitarios realizan ensayos PSU
de carácter masivos. Estos consisten en una prueba similar a la oficial que
tiene por objetivo apoyar la preparación del estudiante.
Esporádicamente diarios y periódicos lanzan ediciones con material de apoyo
para la PSU. En internet existen páginas como www.demre.cl, la cual sube
pruebas oficiales de años anteriores para ser descargadas por los estudiantes.
2.7 La Ansiedad
Según la Real Academia Española ansiedad significa “estado de agitación,
inquietud o zozobra del ánimo. Angustia que suele acompañar a muchas
enfermedades, en particular a ciertas neurosis, y que no permite sosiego a los
enfermos”.
A grandes rasgos, la ansiedad es un estado anímico de una persona originado
por la cercanía de algún evento puntual.
Este estado es un periodo natural del ser humano al enfrentarse a situaciones complejas de su vida. Sin embargo se vuelve patológico, en el caso de que la ansiedad le impida responder a las exigencias desorganizándola y afectando directamente a su rendimiento intelectual.
En estos casos aparecen síntomas físicos y emocionales como por ejemplo dolor abdominal, cambios del apetito, dificultad para dormir, pánico, inseguridad, irritabilidad y depresión.
2.8 La Ansiedad antes de la PSU
La preparación para la PSU se asume como un período en donde se pide una serie de exigencias para poder obtener buenos resultados.
Un estado anímico ansioso antes de la PSU puede originarse cuando esta exigencia sobrepasa a las capacidades del individuo, o bien cuando las expectativas esteras a el influyen de manera directa en su comportamiento. Esta situación puede inferir directamente en el rendimiento, debido a que afecta a las funciones cognitivas como la atención, la concentración, la memoria, la
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capacidad de planificación y el modo de dar respuesta a situaciones problemáticas.
2.8 El Estrés antes de la PSU
Según la Real Academia Española “El estrás se define como tensión
provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomáticas
o trastornos psicológicos a veces graves.”. Un informe de la UGR expresa que
“estrés es la respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante las
situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes”
En términos generales el estrés se origina como la consecuencia de factores
externo que inciden en nuestra conducta, y al ser por un tiempo prolongado
esto afectaría a la capacidad del organismo a dar respuestas ante los distintos
estímulos y dificultades.
El estrés tiene distintos síntomas. A nivel psicológico están la ansiedad, la
irritabilidad, el miedo, la fluctuación del ánimo, la confusión o la turbación, la
excesiva autocrítica, la dificultad para concentrarse y tomar decisiones, olvidos,
preocupación por el futuro, pensamientos repetitivos, excesivo temor al fracaso.
A nivel conductual se presenta la tartamudez u otras dificultades del habla,
llantos, reacciones impulsivas, risa nerviosa, trato brusco a los demás, rechinar
los dientes o apretar las mandíbulas; aumento del consumo de tabaco, alcohol
y otras drogas; mayor predisposición a accidentes, aumento o disminución del
apetito. Y por último dentro de los síntomas físicos encontramos músculos
contraídos, manos frías o sudorosas, dolor de cabeza, problemas de espalda o
cuello, perturbaciones del sueño, malestar estomacal, gripes e infecciones,
fatiga, respiración agitada o palpitaciones, temblores y boca seca.
Un estado de estrés durante el proceso de preparación para la PSU afectaría
directamente al desempeño del estudiante al enfrentarse a las exigencias que
esta prueba pretende dar. Entre las consecuencias que produce el estrés son
falta de tolerancia, angustia, incapacidad de respuesta, falta de memoria, falta
de motivación para auto exigirse y enfermedades físicas de origen sicológico.
2.9 Grupo Etario
El Colegio San Viator de Macul, corresponde a un establecimiento particular
subvencionado de orden religioso.
Socialmente este colegio es considerado clase media alta, es decir alberga
personas del primer a tercer quintil, el cual trabaja los niveles: pre-escolar,
básica y media.
Tiene veintiocho cursos, donde por cada grado existen dos de este.
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En la educación media, específicamente en el tercer grado, los alumnos
comienzan formalmente su preparación para la PSU, al dividirse en los
electivos: Matemático, Biólogo y Humanista.
En cuarto medio existe un universo de setenta y nueve alumnos, de los cuales,
cuarenta son del curso “A” y treinta y nueve corresponden al “B”.
Capitulo 3
Marco Metodológico
3.1 Encuesta 1
Paradigma:
El paradigma es cuantitativo en el cual se registran los tiempos que cada
alumno dedica a sus actividades cotidianas.
Universo.
Se presenta un universo de 78 alumnos de Cuarto Medio del Colegio San Viator de Macul, de los cuales 39 corresponden al curso A y 39 al B.
Muestra.
La muestra esta compuesta de 26 alumnos del Cuarto Medio A.
Variables
Las variables del estudio corresponden al área en que se desenvuelven los estudiantes al interior del colegio.
Instrumento
Se utilizará la encuesta como instrumento de medición de los tiempos de estudio, familiar, ocio, trabajo y traslado de cada alumno.
Alternativas:
a) 0 a 2 horas semanales.
b) 2 a 4 horas semanales.
c) 4 a 6 horas semanales.
d) 6 o más horas semanales.
Preguntas:
1. ¿Cuánto tiempo dedicas a la preparación de la PSU?
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2. ¿Cuánto tiempo dedicas a tu familia?
3. ¿Cuánto tiempo dedicas al Ocio?
4. ¿Cuánto tiempo dedicas al trabajo?
5. ¿Cuánto tiempo demoras en llegar a tu casa?
Técnica.
La encuesta será creada con el fin de medir la cantidad de horas que los alumnos emplean para realizar sus actividades cotidianas. Luego de definida la muestra se encuestará a los alumnos pertinentes, para después compararla, interpretarla y analizarla.
3.2 Encuesta 2
Paradigma:
El Paradigma es Cualitativo, con respecto a la conformidad que sienten los
alumnos con respecto a los horarios y tiempos que desarrollan los aspectos de
su vida.
Universo
El Universo a estudiar corresponde a los 78 alumnos de Cuarto Medio del Colegio San Viator de Macul, de los cuales 39 son del curso A y 39 integran los del B,
Muestra
La Muestra se compone de 26 alumnos del Cuarto Medio A.
Variables
Las variables de estudio son el área en que se desenvuelven los estudiantes al interior del colegio.
Instrumento
El instrumento a utilizar es la encuesta, con el fin de registrar el grado de satisfacción de los alumnos con respecto a los tiempos con que realizan sus actividades cotidianas.
Alternativas.
1. Muy en desacuerdo
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2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. De acuerdo
5. Muy de acuerdo
Preguntas
1. ¿Siento que el tiempo que el tiempo que le dedico a la PSU es suficiente para rendir una buena prueba?
2. ¿Alcanzo a compartir lo suficiente con mi familia y con mis seres queridos?
3. ¿Hago lo que deseo y disfruto de mi tiempo libre? 4. ¿Siento que mis deberes laborales y escolares son cumplidos
cabalmente satisfaciendo mis expectativas? 5. ¿Siento que la duración del traslado a los lugares en que desarrollo mis
actividades es un tiempo prudente y acorde al ritmo de mi vida?
Técnica.
En primera instancia se realizará la encuesta a la muestra asignada, durante el horario escolar además del correspondiente registro de datos. Luego se analizarán los resultados, y así evidenciar la real situación que viven los jóvenes al finalizar la Enseñanza Media.
Capitulo 4
Resultados
4.1. Encuesta Cuantitativa
4.1.1 Tiempo semanal dedicado a la preparación de la PSU
Electivo A B C D
Biólogo 7 4 0 2
Matemático 4 2 1 0
Humanista 2 1 2 1
10
4.1.2 Tiempo que dedicas a la Familia
Electivo A B C D
Biólogo 0 6 2 5
Matemático 0 4 1 2
Humanista 0 1 3 2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Biólogos Matemáticos Humanistas
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
General
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
11
¿Cuánto tiempo dedicas al ocio?
Electivo A B C D
Biólogo 1 5 3 4
Matemático 0 2 2 3
Humanista 0 1 3 2
0
1
2
3
4
5
6
7
Biólogos Matemáticos Humanistas
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
General
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
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¿Cuánto tiempo dedicas a hacer tus deberes?
Electivo A B C D
Biólogo 6 6 0 0
Matemático 7 0 0 0
Humanista 3 1 1 0
0
1
2
3
4
5
6
Biólogos Matemáticos Humanistas
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
General
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
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¿Cuánto tiempo demoras en llegar a tu casa?
Electivo A B C D
Biólogo 6 3 1 2
Matemático 3 2 2 0
Humanista 1 4 1 0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Biólogos Matemáticos Humanistas
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
General
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
14
4.2 Encuesta 2
3.2.1 Biólogos:
Preguntas 1 2 3 4 5
Siento que el tiempo que el tiempo que le dedico a la PSU es suficiente para rendir una buena Prueba.
3 7 0 2 0
Alcanzo a compartir lo suficiente con mi familia y con mis seres queridos.
0 1 7 4 0
0
1
2
3
4
5
6
7
Biólogos Matemáticos Humanistas
0 a 15 min.
15 a 30 min.
30 a 45 min.
45 min. O más
General
0 a 2 horas
2 a 4 horas
4 a 6 horas
6 o más horas
15
Hago lo que deseo y disfruto de mi tiempo libre.
0 1 2 7 2
Siento que mis deberes laborales y escolares son cumplidos cabalmente satisfaciendo mis expectativas.
1 1 4 6 0
Siento que la duración del traslado a los lugares en que desarrollo mis actividades es un tiempo prudente y acorde al ritmo de mi vida.
1 2 1 5 2
3.2.2 Matemáticos:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
Muy de acuerdo
De acuerdo
ni de acuerdo ni en desacuerdo
en desacuerdo
muy en desacuerdo
General
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
16
Preguntas 1 2 3 4 5
Siento que el tiempo que el tiempo que le dedico a la PSU es suficiente para rendir una buena Prueba.
0 3 4 0 0
Alcanzo a compartir lo suficiente con mi familia y con mis seres queridos.
0 1 4 2 0
Hago lo que deseo y disfruto de mi tiempo libre.
0 1 2 4 0
Siento que mis deberes laborales y escolares son cumplidos cabalmente satisfaciendo mis expectativas.
0 4 2 1 0
Siento que la duración del traslado a los lugares en que desarrollo mis actividades es un tiempo prudente y acorde al ritmo de mi vida.
0 0 3 3 1
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
en desacuerdo
muy en desacuerdo
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3.2.3 Humanista
Preguntas 1 2 3 4 5
Siento que el tiempo que el tiempo que le dedico a la PSU es suficiente para rendir una buena Prueba.
0 4 0 2 0
Alcanzo a compartir lo suficiente con mi familia y con mis seres queridos.
0 0 5 1 0
Hago lo que deseo y disfruto de mi tiempo libre.
0 1 3 0 1
Siento que mis deberes laborales y escolares son cumplidos cabalmente satisfaciendo mis expectativas.
0 2 1 3 0
Siento que la duración del traslado a los lugares en que desarrollo mis actividades es un tiempo prudente y acorde al ritmo de mi vida.
1 3 1 1 0
General
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni deacuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
18
0
1
2
3
4
5
6
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
General
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
19
http://www.demre.cl
http://lema.rae.es/drae/
http://www.mineduc.cl/
Joyce Acevedo Ruiz, 2007