IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA BIOLOGIA ­ GEOLOGIA ETAPA ­ MAILA DBH 1

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

1. Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko.

2. Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. 3. Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki

lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. 4. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta

algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. 5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide

desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.

6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

7. Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Kontzeptuak.

Unibertsoa, galaxiak, eguzki­sistema, eguzkia, planetak eta sateliteak.

Argi­urtea. Lurraren errotazio eta

translazio mugimenduak eta bakoitzaren ondorioak.

Eklipseak eta ilargiaren faseak.

Izaki bizidunen sailkapen eta antolamendua: bosterreinuak.

Berde­berdea: oporraldi ekologikoak

Kontzeptuak. Ornogabeak: animalien ezaugarriak,poriferoak, knidiarioak,harrak,

moluskuak,artropodoak, ekinodermoak. Ornodunak:Arrainak, anfibioak,narrastiak,hegaztiak,ugaztunak,gizakia. Biodibertsitatearen garrantzia eta jatorria. Biodibertsitatearen galera eta kontserbazioa. Eboluzioaren ikerketa eta fosilak. Atmosfera eta bere ezaugarriak

Berde­berdea: bioaniztasuna, Atmosferaren kutsadura eta Gipuzkoa­Parke Naturalak

Kontzeptuak.

Hidrosfera eta bere ezaugarriak.

Uraren erabilera, kutsadura eta arazketa.

Uraren zikloa. Harrien jatorria eta

sailkapena. Harriak identifikatzeko

ezaugarriak. Mineralak eta hauen

propietateak. Harri eta mineralen

erabilpen desberdinak.

Berde­ berdea: ura, energia, klima aldaketa eta

baratzea

Prozedurak Ulertuz irakurri. Hiztegia erabili. Testu, marrazki, argazki eta errealitatetik informazioa atera. Testuetatik ideia nagusiak atera azpimarraketaren bidez. Ideia nagusien sekuentziazioa egin. Taulak eta testuak osatzea. Kontzeptu mapak ezagutzea. Ahozko azalpenak egin. Behaketen deskribapena egin. Egoera errealak grafikoki adierazteko krokisak egin.

Hizkuntza zientifikoa egoki erabili. Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta ariketak behar bezala

adierazi eta ordenatuz.

Zuzenketak era egokian egin. Zaborren sailkapenerako bideak ezagutu eta erabili.

Jarrerak

Ordukotasuna errespetatzea.

Klasean aktiboki parte hartzea.

Laborategiko materiala kontuz erabili eta gorde.

Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatu.

Naturarekiko errespetua azaldu.

Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratu.

Konpromezuak erantzukizunez bete.

Talde lanaren garrantziaz ohartu eta taldeari ekarpenak egiteko prest agertu.

Etxeko lanak egin. Metodo zientifikoa lan metodo gisa erabiltzeko interesa.

3 BALIABIDEAK Testu liburua: Naturaren zientziak (Anaya Haritza) D.V.D.­AK Berde­berde proiektua, ordenagailua, internet eta kañoia. LABORATEGIKO TRESNAK, Mankomunitatetik Udalako natur­eskolakoekin bat zaborren inguruko tailerra

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Kutxa Espazioara (Donostia)

Ibaialde (Oñatiko erreka aztertzera)

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA EUSKARA ETA LITERATURA ETAPA ­ MAILA DBH 1

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da.

Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.

Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.

Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko.

Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta,

ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Informazio eskuratu eta emateko baliabideen eskuratzea: Ahozko komunikazioaren baliabideak.

Testu motak: elkarrizketa.

Testua eta komunikazio egoera Euskara eta euskalkiak. Deskribapena: pertsona eta

lekuena.

Ortografia. Bertso programa, Bertsozale Elkartearen

eskutik. Audio edizioa. Irratigintza. E­maila (segurtasun) protokoloa.

Sentimenduen kontzeptua landuz::

Testu motak:Egunerokoa. Laburpena. Sintaxia:kausalak. Poesia. Irudi literarioak: metafora eta

konparazioa.

Gramatika: izena., adjektiboa, aditza...

Aditz jokatuak eta jokatugabeak. Denbora.

Ahozkotasuna.

Bertso programa, Bertsozale Elkartearen eskutik.

Komunikazio asmoa.

Testu motak: Azalpen testua, deskribapena.

Hizkuntza baliabideak: Euskal­kultura, (esaera zaharrak)...

Sintaxia: antolatzaileak,errepikapenak ekiditeko baliabideak..…

Aditzaren ezaugarriak: INDIKATIBOA: Nor, nor­nork, nor­nori, nor­nori­ nork

Deklinabidea.

Bertso programa, Bertsozale Elkartearen eskutik.

PROZEDURAK

INFORMAZIOA LORTZEKO ­Hiztegia erabili eta entziklopediak erabiltzen hastea.

INFORMAZIOA INTERPRETATZEKO ­Testuen barruan kategoria gramatikalak antzeman.

INFORMAZIOA ANALIZATU KOMUNIKATZEKO ­Irrati elkarrizketa sortu eta antzeztu. ­ Idatziz eta ahoz egokitasunez egin. ­Sentimenduez aritu.

­Informaziozko testuak sortu.

JARRERAK

Hizkuntza irudikapen eta komunikazioaren bide pribilegiatu bezala baloratzea. Hizkuntza adierazpen soziokultural eta kultura transmisio nahiz sormenaren tresna bezala baloratzea. Gaztelania eta euskararen eremu guztietan erabiltzeari buruzko jarrera positiboki baloratzea. Besteen ideien aurrean jarrera positiboa eta begirunezkoa izatea.

Testu baten aurrean komunikazioaren elementuaren arabera eman daitezkeen interpretazio desberdinez jabetzea. Norberak idatzitako testuak koherentzia, egokitasuna eta zuzentasunari dagokionez, gainbegiraketak duen garrantziaz

jabetzea. Norberaren ekoizpenak lantzeak dakarren interesa eta ahalegina ikaskuntza prozesuaren osagarri gisa onartu. Testu idatzietan arau morfosintaktiko, ortografiko eta testu aurkezpeneko arauak errespetatzea. Irakurketa bultzatu, kultur aberastasun eta gozamen pertsonal iturri bezala.

Literatur lanen aurrean irizpide propioak eta sentsibilitate estetiko nahiz kritikoa garatzea

3 BALIABIDEAK Testu liburua: Euskara eta Literatura (Eki prioektua) Editoriala: Ikaselkar Fitxak

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GIZARTE ZIENTZIAK ETAPA ­ MAILA DBH 1

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ­ Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. ­ Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia­ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde­antolakuntzaren berri izatea. ­ Giza eta arte­kulturarako gaitasuna lortu arte­adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura­ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. ­ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz. ­ Hizkuntza­komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizunei berei koherentzia eta kohesioa emateko…). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. ­ Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte­ eta kultura­testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Lur planeta.

Lurraren errotazio higidura. Ordu­eremuak. Paraleloak eta meridianoak. Koordenatu geografikoak:

latitudea eta longitudea. Maparen osagaiak: eskala eta

ikur konbentzionalak. Maparen orientazioa: puntu

kardinala keta erreferentzia­puntuak. Erliebea eta ura.

Kontinenteen jitoaren teoria eta plaken tektonika.

Erliebearen modelaketa. Erliebea eratzen duten

barne­eragileak. Tolesturak, failak, sumendiak eta lurrikarak.

Erliebea modelatzen duten kanpo­eragileak: ura, haizea, landaredia eta tenperatura.

Giza jarduna, erliebearen modelatzaile.

Erliebe­forma nagusiak. Kontinente bakoitzeko erliebe

forma nagusiak. Puntu kardinalen

Munduko klima Atmosfera, eguraldia eta

klima. Ingurune hotzak eta

beroak. Ingurune epelak. Lurra: arriskuan dagoen

ekosistema? Historiaurrea.

Mapan munduko klima nagusiak identifikatzea.

Klimogramak interpretatzea.

Kausa / ondorioa harremana zehaztea.

Talde­lanean jardutea. Iturri ezberdinetatik informazioa lortzea eta

baliagarria zaiena aukeratzea. Ardatz kronologikoak

eraikitzea eta interpretatzea.

Lehen zibilizazioak. Antzinako Grezia. Antzinako Erroma.

Kausa / ondorioa harremana zehaztea.

Ardatz kronologikoak eraikitzea eta interpretatzea.

Mapa historikoak iruzkintzea

arabera orientatzen jakitea eta hauek mapan kokatzea.

Atlasen erabilpenean trebatzea. Mapak irakurtzea. Google maps tresnaren

erabilpenean trebatzea. Luzera­unitateen eta horien

baliokideen berri izatea, eskalako kartografia­dokumentuak ulertzeko.

Talde lanean modu eraginkorrean jardutea.

Testuetako informaziotik abiatuta eskemak eraikitzea.

1. Interesez entzutea eta elkarrizketarako joera izatea.

2. Talde­lanean jarrera positiboz aritzea eta giro ona sustatzea. 3. Kritika tresna onuragarri gisa erabiltzea.

Ikastetxeko oinarrizko jarrerak (puntualitatea, begirunea…)

3 BALIABIDEAK IKASTETXEAN PRESTATURIKO MATERIALA. FILMAK eta Historiari buruzko dokumental motzak. HISTORIAri buruko aldizkariak

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)

ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko

da. Ø Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Ø Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute

autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta

teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen Ø Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak

konpontzeko. Ø Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Ø Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Ø To be aditza Ø Artikuluak Ø Eduki aditza Ø Posesiboa

Ø Izenorde pertsonalak

Ø Izen pluralak Ø Izen zenbagarriak eta zenbagaitzak

Ø Present simple Ø Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia KET exams

Ø Apunteak hartu Ø Etxeko lanak egin eta zuzendu Ø Dagokien mailako irakurgaien ulermena Ø Ideia nagusiak ateratzea Ø Beraien mailako testuak komunikatu eta gaiarekin loturiko hiztegia erabiliØ “Scanning” Ø Deskribapenak Ø Laburpenak Ø Brainstorming Ø Mapa kontzeptualak Ø Definizioak Ø Informazioa lortu eta aukeratu Ø Ahozko azalpenak Ø Etxerako lanak zuzendu Ø Entzumena landu

Eskutitzak

Zentzu kritikoa garatzea ­Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea ­Jarrera enpatikoak garatzea ­Ordukotasuna errespetatzea ­Txukuntasuna ­Ardura ­Begirunea ­Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea

­Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.

Ø Present continous Ø Present simple vs Present continuous

Ø Past simple Ø Informal letters Ø Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia

KET exams

Ø Apunteak hartu Ø Etxeko lanak egin eta zuzendu Ø Dagokien mailako irakurgaien ulermena Ø Ideia nagusiak ateratzea Ø Beraien mailako testuak komunikatu eta gaiarekin loturiko hiztegia erabiliØ “Scanning” Ø Deskribapenak Ø Laburpenak Ø Brainstorming Ø Mapa kontzeptualak Ø Definizioak Ø Informazioa lortu eta aukeratu Ø Ahozko azalpenak Ø Etxerako lanak zuzendu Ø Entzumena landu

Eskutitzak

Zentzu kritikoa garatzea ­Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea ­Jarrera enpatikoak garatzea ­Ordukotasuna errespetatzea ­Txukuntasuna ­Ardura ­Begirunea ­Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea

­Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.

Ø Geroaldia: will + going to Ø Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia Ø Adjetiboak

Ø Konparaziozko adjetiboak eta superlatiboak

Ø Equatives Ø Modal verbs: Can, Must Ø Aditz irregularrak

KET exams

Ø Apunteak hartu Ø Etxeko lanak egin eta zuzendu Ø Dagokien mailako irakurgaien ulermenaØ Ideia nagusiak ateratzea Ø Beraien mailako testuak komunikatu eta gaiarekin loturiko hiztegia erabiliØ “Scanning” Ø Deskribapenak Ø Laburpenak Ø Brainstorming Ø Mapa kontzeptualak Ø Definizioak Ø Informazioa lortu eta aukeratu Ø Ahozko azalpenak Ø Etxerako lanak zuzendu Ø Entzumena landu

Eskutitzak

Zentzu kritikoa garatzea ­Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea ­Jarrera enpatikoak garatzea ­Ordukotasuna errespetatzea ­Txukuntasuna ­Ardura ­Begirunea ­Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea

­Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.

3 BALIABIDEAK Irakasleak sortutako materiala euskarri informatikoan KEY English test Cross curricular English activities Ket practice tests Bideoak

HIZTEGIA

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA MATEMATIKA ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu

matematikoa garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea.

Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, zein matematika ezaguera berriak osatzea, arrazoibideak gauzatzea, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak balioztatzea; problema batek berekin dituen matematika elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea eta bide batez , mundua ulertzen eta eguneroko bizitzako egoeratan aplikatzeko duen garrantzia eta erabilgarritasunaz jabetzea.

Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna. Matematika­hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio­eta komunikazio­teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) kalkuluak egiteko mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, baita matematika ikasten laguntzeko ere.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz, gizarteko eta ingurumeneko arazoak deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.

Giza eta arte­kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak, artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfidantza izatea, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, manipulagarriez eta erabilgarriez gozatzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Kontzeptuzko edukiak: Zenbaki arruntak: zenbaki konposatuak,

zenbaki lehenak, m.k.t. eta z.k.h.. berreketa eta erro karratua.

Zenbaki osoak: kontzeptua, balio absolutua eta eragiketen arauak.

Zatikiak: zatiki propioak, zatiki ez propioak, zenbaki nahasiak, zatiki sinplifikaezinak, zatikien arteko baliokidetasuna, eragiketen arauak.

Prozedurazko edukiak: Zenbaki osoen eta zatikiarren bidezko

informazioaren komunikazioa. Zenbakien arteko eragiketen eta posizioen

araberako izenen erabilera. Zenbaki osoen eta zatikiarren arteko eragiketa

eta adierazpenek ematen duten informazioaren ulermena eta hauen bidezko informazio antolaketa (eragiten lehentasuna, parentesiak, eragiketak).

Problemen ebazpenerako eta frogapenerako pausuak ezagutu eta jarraitzea.

Koadernoa txukun izan, apunteak eta ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz.

Adigai­sareekin hastapenak

Kontzeptuzko edukiak: Probabilitatea Zenbaki hamartarrak. Zenbaki hamartarren eta zatikien arteko

erlazioa. Proportzionaltasun zuzena. Ehunekoak. Hizkuntza aljebraikoa eta adierazpen aljebraiko

motak. Prozedurazko edukiak: Probabilitatea eta zatikien erabilera landu

buruketetan. Zenbaki hamartarren arteko eragiketak. 1. mailako ekuazioak ebatzi Problemen ebazpena,

proportzionaltasunezkoak, portzentaiezkoak eta aljebraikoak ereduen laguntzarekin.

Zuzenketak era egokian egin. Adigai­sareetan sakontzea. Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta

ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz.

Kontzeptuzko edukiak: Oinarrizko magnitudeak eta magnitude

eratorriak; unitateak, multiplo eta azpimultiploak.

Bolumen unitateak Geometria laua: triangelu eta laukien

sailkapena, elementuak (angeluak, aldeak, erpinak), simetriak.

Pitagorasen teorema. Irudi geometrikoen azalerak. Erdikaria, erdibitzailea. Geometria espaziala: prismak eta piramideen

sailkapena, elementuak (aurpegiak, ertzak eta erpinak).

Prozedurazko edukiak: Irudi lauen azalerak estimatzea eta

kalkulatzea, irudia deskonposatuz behar denean.

Irudi lauen, prismen eta piramideen ezaugarri guztien interpretazioa.

Irudi lauen, prisma eta piramideen izenen eta zatien erabilera eta marrazketa.

Erregela, eskuaira, kartaboiaren , konpasa eta zirkulu graduatu erdiaren erabilera egokia.

Problemen ebazpena, grafikoak, aljebraikoak eta geometrikoak banatuz eta ereduen laguntzarekin.

Adigai­sareak egiten trebatzea Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta

ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz Jarrerak eta balioak: Ordukotasuna errespetatzea. Garaiz ibili. Klasean ekimenez aktiboki parte hartzea. Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatzea Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era

kritikoan baloratzea.

Etxerako lanak egitea. Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea eta erabiltzea Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. Lanean konstantziaz, konfiantzaz, norberaren lana era kritikoan baloratuz jardutea. Ikas­baliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea.

Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea. Taldeko lanetan helburu bat lortzeko taldean era kooperatiboan jardutea.

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: MATEMATIKA ( ESFERA ) Ariketa osagarriak.Ordenagailua eta proiektorea. Tresna geometrikoak.Gorputz geometrikoak. Marrazketa tresnak. Aniztasunaren trataerako berariazko materiala

EDITORIALA: IKASMINA Elkar lanean gordetako web orriak. Sesamath DRAGONBOX Aljebra programa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GIZARTEKO TAILERRAK INGELESEZ ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz,

hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da. Ø Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean

sakonduz. Ø Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz

eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea,

informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Ø Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak

hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. Ø Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.

Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta ikasgelan, ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Ø EUROPA

1. Sarrera 2. Geografia

3. Europako estatuak

DBH 1. mailako ingeleseko kontzeptuak

PROZEDURAK Ø Instrukzioak idazten. Ø Apunteak hartu. Ø Beraien mailako testuen ulermena eta sormena.Ø Ideia nagusiak ateratzea: “scanning” teknika erabiliz.Ø Deskribapenak egin. Ø Laburpenak egin. Ø Ahozko azalpenak. Ø Informazioa lortu eta aukeratu.

Entzumena landu.

JARRERAK

­ Zentzu kritikoa garatzea

­ Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea

­ Jarrera enpatikoak garatzea ­ Ordukotasuna errespetatzea

­ Txukuntasuna ­ Ardura

­ Begirunea ­ Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea ­ Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa

izatea

Ø EUROPAR OSPETSUAK I

Ø DBH 1. mailako ingeleseko kontzeptuak

PROZEDURAK Ø Brainstorming­aren erabilpena. Ø Mapa kontzeptualak. Ø Ahozko azalpenak. Ø Deskribapenak egin. Ø Definizioak egin. Ø Laburpenak egin. Ø Beraien mailako testuen ulermena eta sormena. Ø Apunteak hartu.

Ø Entzumena landu. Biografiak.

JARRERAK

­ Zentzu kritikoa garatzea

­ Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea ­ Jarrera enpatikoak garatzea ­ Ordukotasuna errespetatzea

­ Txukuntasuna ­ Ardura

­ Begirunea ­ Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea

­ Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea

Ø LURRA ZAINTZEN

Ø DBH 1. mailako ingeleseko kontzeptuak

PROZEDURAK Ø Deskribapenak egin Ø Entzutezko ariketa Ø Apunteak hartu Ø Beraien mailako testuen ulermena eta sormenaØ Ahozko azalpenak

Ø Entzumena landu Ø Biografiak

Laburpenak egin

JARRERAK

­ Zentzu kritikoa garatzea

­ Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea

­ Jarrera enpatikoak garatzea ­ Ordukotasuna errespetatzea

­ Txukuntasuna ­ Ardura

­ Begirunea ­ Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea ­ Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa

izatea

3 BALIABIDEAK MODERN SCHOOL ATLAS. Philip's GIRLS WHO ROCKED THE WORLD.BEYOND WORDS PUBLISHING BOYS WHO ROCKED THE WORLD. BEYOND WORDS PUBLISHING BHINEBI UNITATE DIDAKTIKOAK HIZTEGIA ENTZIKLOPEDIAK

INTERNET

4 IRTEERAK

1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA TEKNOLOGIAK ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Norberaren eta taldearen premietatik abiatuta eta baliabide teknologikoez baliatuz konpondu daitezkeen arazoak hautematea. Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodologikoki aztertzea: beste konponbide batzuk asmatzeko, nola funtzionatzen duten ulertzeko, zergatik erabiltzen diren, nola erabiltzen diren eta zein propietate dituzten jakiteko. Gai edo eta problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea eta horretarako funtzionamendua irudikatzea, informazio iturri egokiak erabiltzea, plangintza egitea gauzatzeko proiektuan, elkarrizketa, elkartasuna eta arduraz jokatuz lan taldean. Jarrera kritikoa, norberaren erabakiak hartzeko gaitasuna eta espiritu ekintzailea bultzatzea. Diseinatutakoa taldean gauzatzea arauak errespetatuz eta tresnak modu egokian erabiliz. Lortutako emaitza eta jarraitutako lan prozesua ebaluatzeko gaitasuna Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea kanal eta tresna egokiak erabiliz. Europako testuinguru barruan Euskal Herriko lanbide eta baliabide teknologiko adierazgarrienak denboran identifikatzea eta kokatzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1. ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Kontzeptuak Informatikaren historia.

Zer da ordenagailua. Ordenagailuaren atalak. Materialaren erabilera egokia (ordenagailua, disketea, inprimagailua, arratoia...). Windows­en ezagutza basikoa: PAINT, POWER POINT, WORD, EXCEL Harresi birtuala (Padlet) Aldizkari digitala (Calameo) Poster birtuala (Glogster) Blog­a (wordpress, blogster,..)

Zer da teknologia. Tailerreko antolakuntza. Proiektuen metodoa: urratsak. Aurkezpenen edukiak. Erremintak eta marrazkigintza. Proiektuak: (aukeratzeko,.)

­ EgituraK ( arrapala ) ( Zubia ) ­ Denborizadorea ­ Mugikaria

Prozedurak Informazioa ( emandako ereduak

zein ikasleak bilatu edota sortutakoa) prozesatzea, erregistratzea eta komunikatzea ordenagailu bidez egindako lanak aurkeztuz.

Arazo sinple batzuei irtenbidea bilatu. Erreminten erabilpena (kutterra, artaziak,termo­pistola). Eskala bateko elementuekin neurriak kalkulatzea. Objektu sinpleen bistak ateratzea. Diseinu fasean, bozeto eta krokisak egin. Egitura ezberdinak eraiki. Arrapala desberdinak egin eta kokatu. Profil desberdinak erabili eraikuntzatan. Txostena egin.

Jarrerak Interesa agertu.

Ordenagailuak egoki erabili. Lan giro ona ahalbidetu. Besteen ideiak eta iritziak baloratu eta errespetatu. Besteekin lankidetza jarrerak agertu.

Lanpostuan ordena eta garbitasuna mantendu. Erreminten erabilpen eta mantentze zuzena egin. Bozetoak edo diseinuak egiteko sormena erakutsi. Txostena aurkezteko garbitasuna eta argitasuna erakutsi.

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen Irakasleak prestatutako apunteak. TeknologiaI (1 zikloa), Anaya Haritza TeknologiaII (1 Zikloa), Anaya Haritza Teknologia 1, Mc Graw Hill Oinarrizko informatika, Ostadar Bideoa: makina sinpleak, Grandes descubrimientos, de la rueda al rotor http://www.escuelassj.com/mod/glossary/view.php?id=3558&mode=date&hook=&sortkey=CREATION&sortorder=asc&fullsearch=0&page=­1 Irale http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/curriculo/teknologia/Tecnologia/2sesion/Curriculum%20Tecnologia.pps

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2011­2012

ARLOA / GAIA MUSIKA ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Giza eta arte­kulturarako gaitasuna Beste kulturetako eta gure herriko musika aztertu eta hausnartzeko gaitasuna. Gizarte trebetasunak garatzen dira sormenez,konfiantzaz, arduraz eta jarrera kiritikoz lan egiteko. Musika interpretatu eta sortzeko gaitasuna norberak sortutako lan musikalak sortuz eta interprtatuz. Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte­ eta kultura­testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna,pentsatuz, besteek egindako lanak balioetsi eta kritika eginez, entzunez.Abestea, abesti bat entzutea,musika­tresna bat jotzea, dantzatzea ez dira ekintza pasiboak eta ez dira imitazio hutsez egiten. Ekintza horietan beharrezkoa da interpretatzea eta sortzea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1, ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Musika hizkuntza Soinua eta ixiltasuna Notak,pentagrama,klabeak,figurak, Entzunaldiak Erlaxatzeko musika Musika kulturan eta gizartean Musikaren jatorria Musika eta zarata Inguruan ditugun soinuak Kutsadura akustikoa Interpretazioa Txirula + oinarri erritmikoa

Musika Hizkuntza Soinuaren ezaugarriak: Garaiera,intentsitatea,iraupena,tinbrea Musika motak Entzunaldiak Orkestra Sinfonikoa Interpretazioa Txirula + orff perkusioa

Musika Hizkuntza FINALE programa erabiliz partiturak egin eta sortu. Entzunaldiak Taldean aukeratutako musika mota

Prozedurak Partitura desberdinak aztertuz eta interpretatzuz.(txirulaz eta perkusio musika tresnak erabiliz) Partiturak osatzen jakitea (ordenagailuz ) FINALE programa erabiliz Entzundako musikaren jarraipena egin. Erritmo ariketen bitartez, konpas aldaketetaz ohartu . Landutako erritmoak Orff instrumentuez jotzen jakitea.

Jarrerak Ixiltasuna baloratu Instrumentuak zaindu Ahotsa zaindu Taldearen interesa eta parte hartzearen garrantziaz ohartzea. Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantzaz ohartzea. Musika hizkuntza bezala baloratzea. Sormen musikala garatzea Musika ondare kultural bezala baloratzea.

3 BALIABIDEAK Apunteak eta irakasleak klaseratuko duen materiala. Euskal abestien liburuxka.

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA ETAPA ­ MAILA 1 DBH 1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna eta Informazioa tratatzeko eta erabiltzeko gaitasunak landu, beti ere hezkuntza plastikorako funtsezko teknikei eta euskarriei loturik. Irudimenaren garapenerako ariketak burutzea, estetikarekiko kontzientziaz jabetuz joan daitezen. Natura­gizakia­artearen erlazioarekiko jakin mina artelanekin islatzen saiatzean adibidez eta honela garatzen diren artelanei , norberen eta besteenei, kritikoak izatea; Giza eta arte­kulturarako gaitasunean sakontzeko ahaleginean. Artearen zergatia eta arteari sor diogun errespetua bultzatu eta honetan sakonduz ere bai. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunari tartea emanez.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1go ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa Kontzeptuak:

­ Eskala. ­ Tenperaren teknika. ­ Zirkulu kromatikoa. ­ Kolorearen gama.

Kontzeptuak: ­ Koloreen ezaugarriak. ­ Collagearen, oinarriak eta historia. ­ Artearen Historia apur bat. ­ Diseinuaren oinarriak. ­ Tipografia.

Kontzeptuak ­ Murala. Diego Rivera,

Grafitti, etab… ­ Poesia (euskarako

ikasgaitik abiatuta). ­ Forma geometrikoak ­ Serigrafia ­ Kamiseten diseinua

Prozedurak: (helburua: Bestemailek egina duten lana aprobetxatu). Akrilikoz eginiko koadro bat egiteko gaitasunak bermatu eta egin;

aurre lanak honako hauek) ­ Poesiatik, abiatu eta aztertu irudiak eta elementuen arteko harremanak: Adjektiboak, aditzak etab. Deskribapena egin. ­ Kaleko ekintza, irakasle gonbidatuaz: Poesia zer da, ariketa praktikoak. ­ Erakusketa ikusi: zer da eskultura. ­ Gure poesia collage bihurtu. ­ 3Dtarako jauzia. 3 ardatzen erabilera. ­ Eskultura teknika eta material bereziak erabiliz.

Eskolak egin duen kamisetarako giroa eta baliabidek aprobetxatuz lan egin da. Hasiera batetan, kamisetaren diseinua klase honetaik aterako llitzateke.

­ Artearen historiaren ikuspegi orokorra izateko taldeka landu garai ezberdinak, aurkezpen dokumnetu bat eratu eta aurkeztuz.

­ Kolorearen teoria eta gama finkatzeko ariketak. 2 zirkulo kromatiko, teknika ezberdinez eta beltzerako eta zurirako gamak temperaz.

­ Diseinuan sakontzeko aukera, galdetegiak erabiliz,emaitzak landu eta hauekin lanean hasi. ­ 3 hizkirekin, zuria eta beltzaren ariketak, forma geometrikoak. ­ 3 hitzekin errealitateko formak lortzeko ariketa. ­ Kolorea landuz 4 ale ezberdindu lortu. ­ Kamisetan kokapenaren proposamena. ­ Benetako kamiseta batetan prozesu guztitik aukeratutako ale bat egitea oihalerako margoak erabiliz. Taulan kokatu, pintzak

erabili eta teknika azalduz. Jarrerak: ­ Tresna, material eta euskarriak maneiatu eta erabiltzeko jakinmina eta interesa. Materialak ongi erabiltzeko interesa eta honen balorazioa, hauek egokiro, txukuntasunez eta garbitasunez erabiltzen saiatuz eta lantokia zainduz: gela, tailerra edo laborategia. Norbere lana eta besteen lanarekiko begirunea, jarrera kritikoa eta honen balorazioa. Gehiengoaren erabakiak onartu eta hauei begirunea izanez taldeko iharduera eta lanetan parte hartzeko jarrera

3 BALIABIDEAK Ez dute libururik erabiltzen. Tailerra eta bertako baliabideak. 4 IRTEERAK

1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Beste irakasle­mintegiekin uztartu genezake irteera, gizarte edo zientziekin esaterako. Hau da, erakusketa, parke, alde zahar, koba edo mendi irteera batekin. Beti ere alor plastikoa zuzenki lantzeko aukera gordeta.

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GAZTELENIA ETA LITERATURA ETAPA ­ MAILA 1 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza­komunikazioaren gaitasuna landuko da.

Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.

Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.

Hainbat komunikazio­beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza­gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko.

Literatura­lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta,

ikasgelan,ezagutza­alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia­, teknologia­ eta osasun­kulturarako gaitasunean sakonduz.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1, ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Kontzeptuak Kontzeptuak Kontzeptuak Komunikazioaren osagaiak.

Hizkuntzaren balioa pertsonen arteko harremanetan.

Hizkuntzaren erregistroak. Testu motak beraien xedearen

arabera. Konparaziozko perpausak.

Ortografia: b,v, g, h, z,c

Deiktikoak, izen ordeak. Aditza: Indikatiboa Ahozko mezuen ekoizpena. Azentuazio arauak Izen sintagma/ Aditz sintagma. Adjektiboa. Lokailuak

Liburutegi baten antolakuntza.

Zeharkako estiloa eta estilo zuzena.

Narratzaile mota ezberdinak. Puntuazio arauak. Ordezkapen baliabideak. Azentuazio arauak : hiatoak

eta diptongoak. Liburu mota ezberdinak Literatur generoak Irakurketa egunerokoa

Prozedurak Liburu baten irakurketa eta iruzkina. Hiztegiaren erabilera zuzena. Oinarrizko hizkuntza arauak errespetatzen dituzten testuak ekoiztea. Apunteak hartzea. Irakurketa. IIndikatiboko aditz formak identifikatzea. Gaia eta ideia nagusiak identifikatzea. Norberaren idatzizko ekoizpenen etengabeko zuzenketa. Bat­ bateko elkarrizketa zentzudunak sortzea Hipotesien ekoizpena. Irakurketa estrategiak erabiltzea. Kohesio prozedurak erabiltzea. Laburpen prozedurak erabiltzea. Hizkuntza erabiltzeko era askotako eremuetatik jasotako diskurtso idatziak eta ahozkoak ikuspegi kritikoz interpretatzea. Komunikazio egoeraren elementuak, ekoizpen asmoa eta erabilitako erregistroa identifikatzea, elementu prosodikoen eta

keinuzkoen esanahia inferittzea, ahozko mezu formalak eta espontaneoak aztertu eta ulertzea. Helburuaren arabera testu mota ezberdinak bereiztea, osotasunean egindako irakurketaren bitartez.

Jarrerak Norberaren ekoizpenen birpasa egiteko eta hobetzeko autonomia. Aniztasunaren onarpena. nortasunaren onarpena. Ahozko hizkuntzaren balorazioa gizarteratze eta aisialdi iturri gisa. Sormenaren garapena. Irakurketaz gozatzea. Informazio iturri ezberdinak erabiltzeko ekimena. Bat­bateko egoera komunikatiboetan parte hartzean ekimena adieraztea. Adi egotea.

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ikastetxean prestaturiko unitate didaktikoak Hiztegia, egunkariak,astekariak, ikus­entzunezkoak eta literatur bildumak.

EDITORIALA:

4 IRTEERAK 1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Gasteiz: Liburudenda baten egitura ezagutu, gazte literaturaren eskaintza aztertu eta bigarren ebaluaketarako izango den eleberria aukeratu eta erosi.

Oñatiko liburutegira joan eta bertako funtzionamendua ezagutu, katalogazioa.

IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 2015­2016

ARLOA / GAIA GORPUTZ HEZKUNTZA ETAPA ­ MAILA DBH 1

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jolas­ eta kirol­jardueratan nahiz jarduera fisikotan , gainontzekoekin harreman konstruktiboak eta orekatuak izan da, parte hartzeko gai izatea., horretarako hainbat konpetentzia garatuz: Zientzia­,teknologia­ eta osasun kulturaren gaitasuna: Zenbait jarduerak ( ariketa fisikoak, garbitasunak, elikadura, gorputz­jarrerak,…)

osasunerako dituzten arriskuak eta onurak ezagutzea. Ikasten ikasteko gaitasuna: Denbora librean zenbait jarduera fisiko planifikatzeko eta praktikatzeko baliabideak eskuratzea. Matematikarako gaitasuna: Espazioa, denbora, distantziak, mapak eta eskemak ,pisuak,… egoki interpretatu eta erabiltzea. Hizkuntza­komunikaziorako gaitasuna: Era egokian komunikatzea:besteekin: hitzen bidez ( era ludikoan, hiztegi aproposa,…) zein hitz

gabeko mintzairaz ( mugimen­ komunikazioa) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna: Zenbait baliabide teknologiko zuzen erabiltzea jarduera fisikoa ,

kirola eta osasunaren inguruko informazioa analizatzeko, baloratzeko, tratatzeko eta adierazteko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna: Jolas­ eta kirol­jardueren bidez harreman positiboak bereganatzea eta erakustea: arauak eta

kideak zein materiala eta instalazioen errespetatzea, kooperatzea, ardurak onartzea taldean,.besteen maila onartzea,….. Giza eta arte­kulturarako gaitasuna: Kirolak, tradizioko jolasak eta adierazpen­jarduerak ezagutzea, esperimentatzea eta kultur­ondaretzat

hartzea Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: Jolas­ eta kirol­jarduerak antolatzeko eta zailtasun (fisikoa edo teknikoa) dituzten

zereginak gainditzeko gogoa erakustea.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

ORD. 1, ebaluazioa ORD.

2. ebaluazioa ORD.

3. ebaluazioa

Kontzeptuak Webquest: Kirola eta elikadura Kiroltasuna ( fair­play ) Ekintza fisikoaren onurak. Egutegia. Prozedurak Ariketa fisikoa eta osasun kulturaren gaineko informazioa aztertu eta era egokian aurkeztea: idatziz, ahoz edota ikus­entzumenezko

teknologia berriak erabiliz Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko instalazioen

erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira .Afektuzko zein harremanetako,kiroleko eta hezkuntzako konpetentziak lortzera bideratutako jarduerak era orekatuan banatuko dira bai ziklo bai hezkuntza aldi osoan. Balizko jarduerak hauek izango dira:: Bakarkakoak: Zeharkaldiak,Atletismo, Lasterketak, Doitasunezko joko Tradizionalak, Boloak, Bakarkako Dantzak, malabareak eta jolas alternatiboak, kirol gimnasia, Gorputz adierazpeneko jarduerak. erlajazioa, arnasketa ariketak, yoga, Luzaketak, stretching, Erresistentzi jarduerak ( footingna ) Aerobika, spining, eta indar eta gihartze jarduerak, abiadura ariketak eskalada Laguntasunezkoak: Erronka kooperatiboak, Taldekako lasterketak edo erreleboka, Herri kirol eta jolasak, taldekako Dantzak, Acrosport, Mimo edo Hitzik gabekoa antzerkia, Gorputz adierazpeneko beste jarduerak. masaia, edota Luzaketak binaka Aurkakotasunezkoak: Euskal Pilota (esku edo tresnekin), Badmintona,Indiaka,Tenisa. Borroka jokoak eta jolasak, squash, frontenisa Laguntasun eta aurkakotasunezkoak :Futbola, Eskubaloia,Saskibaloia, Areto futbola, fllorballa, Errugbia, disko hegalaria, beisbola, korfball, kinball, boleibola, joko eta jolas tradizionalak, munduko jolasak eta jolas motoreak Ingurumen ziurgabean :Mendiko bizikleta, Orientazio jarduerak, Mendi irteera (paseoa),eta kanpoan jolasak

Jarrrerak

Ohitura osasungarriak jarraitzea ( dutxatzea, jantzi egokiak, elikadura saio aurretik­ostean,…) Autonomia eta ekimenerako gaitasuna erakustea Interesa agertzea, gogoz hartzea, zailtasunen aurrean ahalegintzea Kiroldegiko arauak betetzea (materiala eta instalazioak errespetatzea) Ikaskideekin errespetuzko eta lankidetza harremanak izatea Euskara erabiltzea komunikatzeko Lan giro ona posibilitatzea: irakaslearen azalpenak adi entzun, aginduak naturaltasunez bete , ordukotasuna gorde,…

3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen. ,Irakasleak egindako apunteak ; horretarako kontsulta liburuak eta interneteko artikuluak erabiliz, hala nola:: SHEE ko apunteak, Juega limpio en el deporte ((Unisport, Deportes nº 17), kirola egiteko 25 arrazoi (L.M. Zulaika), Debarroko euskara eta kirol zerbitzuko fitxa didaktikoak, Kiirola egiteko 30 arrazoi (L.M. Zulaika), Luzaro bizi sasoi onean eta osasuntsu (Elhuyar), SUDURGORRI, Maixua.com, gorputzheziketa.net, gipuzkoakirolak.net http://www.barnetegiak.net/dinamikabilduma/dinamika­fitxa.php?id=73&cat=9 (Euskal Girotze Barnetegiko Fitxak ) IRALE, EFdeportes, Maixu.com,…