ANÁLISIS DE UN PROYECTO

“SUEÑOS QUE LLEVO EN MI MOCHILA”

PATRICIA BADÍA MORALES

http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es/2013/12/suenos-que-llevo-en-mi-mochila.html

El análisis llevado a cabo mediante el cuestionario de valoración de proyectos, facilitado por el curso ABP consta de tres partes:

Preparación del proyecto Análisis del proyecto Revisión y evaluación

El proyecto se lleva a cabo durante todo el curso escolar y está dirigido al alumnado de 6º de Educación Primaria.

ANÁLISIS DE UN PROYECTO

ANÁLISIS DEL PROYECTO

1.PREPARACIÓN DEL PROYECTO2.ANÁLISIS DEL PROYECTO3.REVISIÓN Y EVALUACIÓN

1. PREPARACIÓN DEL PROYECTO

Objetivos del proyecto están claramente definidos. Los objetivos y contenidos encajan en el currículo. Los contenidos están acorde a la edad y al nivel educativo

del alumnado. Se especifica el producto final del proyecto: una obra

teatral basada en el libro de Mª Carmen de la Bandera (2011), “Claudia cumple su sueño”. Este producto final está relacionado con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

No se detallan las competencias que se van a trabajar. No se especifican recursos necesarios para los distintos

estilos de aprendizaje. Así como para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Se especifican indicadores de éxito para la evaluación (tablas que secuencian la evaluación distribuidas en qué, cómo y cuándo evaluar.

2. ANÁLISIS DEL PROYECTO

2.1 CONOCIMIENTOS PREVIOS

La adquisición de los nuevos conocimientos se trabajan a través del desarrollo madurativo de cada alumno/a a lo largo de la vida.

2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los objetivos a trabajar y conseguir se especifican claramente a lo largo de todo el proyecto.

La secuencia temporal está distribuida en diferentes pasos claramente explicados.

Los plazos están claramente marcados. El producto final se realizará mediante una representación

teatral a final de curso.

2.3 RETO COGNITIVO Y SOCIO-CULTURAL

El alumnado toma conciencia de sus sueños con el apoyo del personaje de Claudia.

A través de distintas actividades, el alumnado se conoce a sí mismo, saben en qué punto de partida están y a dónde quieren/necesitan llegar.

El alumnado adquiere información sobre todo a través del Aprendizaje Cooperativo, incluyendo en el proyecto a gente de su entorno y también a la autora, a la cual tendrán oportunidad de entrevistar.

2.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

El alumnado se beneficia de distintas estrategias de aprendizaje: debates, representaciones, lecturas, entrevistas, uso de TICS…

Se ofrecen materiales y recursos suficientes (profesorado, padres, libros de lectura, autora libro..) para afianzar los conceptos que están trabajando para su posterior adquisición.

2.5 TRABAJO COOPERATIVO

Todo el proyecto se lleva a cabo por Aprendizaje Cooperativo, como por ejemplo: equipo de guionistas, compañía de teatro..

Se dan oportunidades para la interacción y la discusión, como la participación en debates.

Se proporcionan distintos roles al alumnado.

2.6 SOCIALIZACIÓN

Desde diferentes ámbitos se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en todo momento en el desarrollo del proyecto, aportando sus conocimientos y experiencias

Uso de las TICS como movimiento de salida.

3. REVISIÓN Y EVALUACIÓN

Se manifiestan elementos de evaluación tanto grupal como individual así como del proyecto.

A lo largo del proyecto se realizarán rúbricas (exposiciones orales, aprendizaje cooperativo, composición escrita del guión…)

La evaluación se clasifica en tres partes:

Evaluación de la secuencia de actividades. Evaluación de la gestión y planificación del proyecto. Evaluación de las TICS.