proyecto programa de radio

1. Título del proyecto:

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PROGRAMA DE RADIO

2. Descripción del proyecto

El proyecto de nuestro Centro es conocer los medios de comunicación

y el reto planteado es la creación de una agencia de información.

Dentro de este trabajo mi producto final es la creación de un

programa de radio escolar, en el que se tratarán varias secciones

relacionadas con el colegio. Será realizado por alumnos de ESO.

3. Contexto de trabajo

La escuela debe participar y conocer los servicios, instituciones, profesiones, estamentos, organizaciones, infraestructuras… que

están presentes en nuestra vida y que, todas ellas, contribuyen a enriquecer la sociedad y su organización. Desde la escuela

queremos que nuestros alumnos se enriquezcan con conocimientos más allá del currículo y se despierte en ellos el

interés por aquellos aprendizajes que contribuyen a dar significado

y sentido a muchos de los contenidos curriculares. Porque así contribuimos a que nuestros alumnos adquieran un conocimiento

del mundo que les rodea y desarrollen aquellos valores positivos que les ayuden a construir un futuro mejor. Pretendemos que la

escuela mire a la sociedad y, a su vez, poder introducir dentro de las aulas, el saber, la ciencia o los acontecimientos sociales.

Debido a lo señalado anteriormente y teniendo en cuenta la sociedad en la que nos encontramos hemos decidido realizar actividades y

trabajar contenidos en torno a los medios de comunicación, a través

de un proyecto (ABP) en todo el Centro, intentando crear una agencia de comunicación.

Mediante las actividades que más adelante se relacionan

pretendemos que nuestros alumnos conozcan la importancia de los medios de comunicación en nuestra sociedad. En muchas ocasiones

se denomina sociedad de la comunicación y de la información, pues los ciudadanos de hoy nos servimos de esos medios para transmitir

ideas, opiniones, información…, y todo ello para transformarlo en algo

tan importante como es el conocimiento. La información y la comunicación son transformadas en conocimiento. Queremos que los

alumnos reflexionen, saquen sus propias conclusiones, comprendan

de forma crítica cómo deben ser usados responsablemente esos medios.

Secuencia de trabajo materia. Áreas curriculares

Aunque este proyecto se puede desarrollar desde varias áreas en la

Unidad de Apoyo a l integración nos centraremos en el área de

lengua donde se trabajarán los siguientes objetivos:

Expresarse oralmente de manera organizada, con vocabulario

adecuado.

Buscar estrategias de aprendizaje para mejorar la expresión

oral desarrollando creatividad y expresividad en el lenguaje oral

y escrito, participando en situaciones de comunicación.

Expresarse por escrito produciendo diferentes textos:

narraciones, entrevistas, secciones… de manera adecuada.

Conocer y elaborar un guión de radio escrito y luego en formato

digital.

Buscar información, tratar dicha información, seleccionar

datos…

Planificar, organizar y secuenciar su trabajo tanto individual

como grupal.

Integrar las ideas propias con las del grupo.

Contenidos:

Diversidad de textos de la comunicación oral: debate,

entrevista, encuesta, etc.

El texto escrito como expresión personal, social y cultural.

El ritmo, la entonación, la expresividad y las pausas en el texto

oral y escrito.

El guión de radio: Secciones.

Planificación y distribución del trabajo.

Comprensión de textos.

Manejo de documentos audiovisuales e informáticos.

Elaborar entrevistas.

Lectura, audición, valoración y selección de producciones.

Elaboración de un texto escrito de forma coherente.

Ensayo y emisión del programa de radio.

Reflexión y valoración del trabajo.

Interés por la buena presentación del trabajo.

Valoración de las normas para interaccionar.

Actitud participativa y colaborativa.

Buenas disposición y motivación ante la tarea.

Valoración y respeto hacia las opiniones de los demás.

4. Competencias clave:

En este proyecto se trabajarán las siguientes competencias para el

área de lengua para alumnos de 1º ESO:

1.- Competencia Lingüística.

- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita.

- Buscar, recoger, procesar e interpretar información.

- Elaborar textos dando coherencia.

- Interactuar de forma correcta lingüísticamente.

- Organizar, planificar y realizar el trabajo de manera cooperativa.

2.- Competencia en la Interacción con el Medio físico

- Desarrollar destrezas asociadas a la planificación y organización.

- Desenvolverse adecuadamente y con iniciativa en el ámbito de la

comunicación.

- Aplicar lo aprendido en estos contextos. Aplicabilidad.

3.- Competencia Digital

- Desarrollar competencias digitales a través de las nuevas

tecnologías. Usando medios como el ordenador o programa Audacity

presentando el guión en soporte digital.

4.- Autonomía e iniciativa personal

- Relacionarse, colaborar y trabajar en equipo.

- Planificar, elaborar, corregir, ensayar y emitir el programa de radio.

5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial.

1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, familiar, escolar y social, identificando la información

relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.

1.2. Reconoce la estructura de mensajes orales propios del ámbito personal, familiar, escolar y social (noticias procedentes de la radio,

televisión e Internet). 1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del

texto, analizando fuentes de procedencia no verbal. 1.4. Retiene información relevante.

1.5. Extrae informaciones concretas de una noticia procedente de los medios de comunicación audiovisual.

1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales, enlazándolas adecuadamente y expresándolas con claridad.

2.1. Escucha, observa y explica de forma progresiva el sentido global

de debates escolares y debates procedentes de la radio y televisión, identificando la información relevante, determinando el tema y

reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada

participante. 2.2. Identifica la estructura de los debates escolares y de debates

procedentes de la radio y televisión, observando la importancia del moderador y la necesidad de regular el tiempo de las intervenciones

para aprender a escuchar respetando las opiniones de los demás. 2.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y

cortesía que regulan los debates.

3.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales, valorando

la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación,

pausas, tono, timbre, volumen…), mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales

en cualquier tipo de discurso. 3.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir

de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas

4.1.Realiza presentaciones orales (monólogos, biografías,

narraciones, descripciones, noticias, instrucciones…), de forma individual o en grupo, planifi cando el proceso de oralidad,

consultando fuentes de información diversas, organizando el contenido mediante un guion, gestionando el tiempo y transmitiendo

la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales y audiovisuales para la ejecución de la

tarea.

4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

4.3. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

4.4. Emplea adecuadamente fórmulas de saludo y despedida. 4.5. Resume oralmente noticias, conversaciones, textos de la

literatura oral…, recogiendo las ideas principales, enlazándolas adecuadamente y expresándolas con claridad.

4.6. Da instrucciones de forma precisa y clara.

5.1. Redacta borradores de escritura. 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las

ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el

contenido (ideas, estructura…)o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación).

5.4. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como

la producción escrita de sus compañeros y compañeras.

5.5. Reescribe textos propios y ajenos, aplicando

6. Cronograma:

DURACIÓN TOTAL:

12 HORAS EN CLASE Y 5 TARDES EN CASA.

1º SESIÓN: 1 HORA EN CLASE

Explicación y preguntas iniciales

2º SESIÓN: 2 HORAS Y MEDIA EN CLASE

Planificación y organización

3º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS

Investigar y compartir información en google

drive.

4º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS

Investigar y anotar dudas

5º SESIÓN: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: 3

HORAS CLASE.

Redacción de guiones ultimar detalles y salida

fuera del centro.

6º SESIÓN: TAREA CASA: 1 DÍA.

Leer y tomar contacto con el programa

speaker d.j. Podrán preguntarse entre los

miembros del equipo aquellas dudas.

7º SESIÓN GRABACIÓN: 2 HORAS CLASE-

CASA

Procederemos a las grabaciones del

programa. Si faltara algo podrán terminar las

grabaciones en casa todos los miembros de

cada grupo.

8º SESIÓN ENSAYO: 2 HORAS CLASE

Procederemos al ensayo general del

programa.

9º SESIÓN: 1 HORA CLASE

Emisión del programa a todos los miembros

de la CE.

7. Descripción del producto final:

Un programa radiofónico que se emitirá en el patio del colegio una

vez grabado. La grabación la haremos con el programa spreaker dj.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Tutorial spreaker

http://es.slideshare.net/spreaker/tutorial-espaol?related=1

https://www.youtube.com/watch?v=du74klVzbXI

Tutorial google drive

https://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8

http: //www.youtube.com/

https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo

http://flipped-triana.blogspot.com.es/





8. Secuencia de actividades:

1.- Explicación. (Una sesión de una hora)

Se les explicará a los alumnos el trabajo a realizar, los objetivos que

se pretenden conseguir. A continuación se les da una hoja con

preguntas iniciales como: qué sabes de la radio, cómo crees que se

realiza, cuáles pueden ser sus secciones, etc. Se leerán las

aportaciones y entre todos mediante una lluvia de ideas iremos

completando lo pensado por el profesor. Por ejemplo el título, el

guión, los aspectos que se tratarán en el programa de radio, etc. De

esta manera los alumnos se sentirán partícipes y estarán más

motivados ante las tareas a realizar. Se pondrá un vídeo explicativo

que se ha elaborado.

Materiales-recursos: Hoja, vídeo explicativo, bolígrafo, pizarra, tizas,

alumnos, profesor, mobiliario: mesas y sillas.

2.- Planificación y organización. (2hora y media) una hora y

media para organizar y realizar los agrupamientos con sus

normas, responsables, secretarios, etc y la otra para realizar

el movimiento interno, los agentes externos visitarán el aula).

Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de

cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta

el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se

intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas

normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:

Compartirlo todo

Pedir la palabra para hablar.

Aceptar la decisión de la mayoría.

Ayudar a los demás cuando lo necesiten.

Pedir ayuda.

Hacer el trabajo y ser responsable.

Participar en todas las actividades del equipo.

Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades

de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el

tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que

anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor

del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá

actividades individuales y en equipo.

Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los

secretarios:

Nombre.

Función de cada uno de ellos.

Roles y tareas.

Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han

trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha

ido.

Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se

encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. Al día

siguiente deberán ponerlas en común dentro de su grupo, irán

dándole forma y elaborando un guión.

Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.

(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio

en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en

eso y FPB). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a

tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente

externo que visitará el aula que les pueda orientar:

Presentación: Hablarán con director para que les informe

del colegio en general.

Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y

Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.

Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el

Jefe de Estudio de la sección.

Música: Con Jefe de Departamento de Música.

Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.

Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación

que le irá poniendo en contacto con los profesores a

entrevistar.

Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-

observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones

de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,

profesorado.

TAREA CASA:(Dos días): Los alumnos tendrán que investigar sobre

estas sesiones, e ir compartiendo a través de google drive la

información que vayan consiguiendo, luego en clase tendrán también

tiempo para organizarla, pero se valorará todo el trabajo de google

drive. Deberán ver el vídeo enriquecido y contestar a las preguntas

poniéndolas en común. https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-

dOo

TAREA CASA: (Dos días):Deberán buscar programas de radios para

ir haciéndose una idea antes de la salida a un programa de radio.

Deberán anotar preguntas y dudas que le vayan surgiendo para luego

poderlas resolver con los especialistas.

3.- Investigación – Acción. (3horas) 2horas estarán

destinadas a la redacción de los guiones de cada sección. Una

hora la dedicaremos al movimiento de salida, a un programa

de radio para que los alumnos puedan experimentar y entrar

en contacto con la realidad que están estudiando.

Cada grupo redactará los guiones: Escritos, redacciones y se

corregirán. Acerca de las secciones que le han tocado cada grupo la

suya. Cada participante deberá de traer ideas sobre lo que le ha

tocado, entre todos crearán el escrito final. Contarán con

ordenadores. Aquí tendrá se darán los movimientos de entrada. Por

un lado se desarrollará la estructura cooperativa de grupos de

investigación y por otro lado el contacto con las personas del centro

especializadas en cada uno de los temas que van a tratar en sus

respectivas sesiones.



Se organizarán los guiones de cada sección, dando la forma de un

programa. En esta fase irán a visitar un programa de radio,

realizándose un movimiento hacia fuera del aula Aprendizaje-servicio.

Esta actividad permitirá enriquecer el trabajo que están realizando y

darles pautas para las futuras tareas de este proyecto. Irán

recogiendo los datos en su cuaderno por equipos.

Materiales: Ordenadores, cuadernos, bolígrafos, textos, guiones,

material con el que se han diseñado cada una de las sesiones,

autobuses para ir al programa de radio, personal especializado,

profesorado, mobiliario y alumnado.

Una vez que están los textos harán un ensayo de cada grupo

para grabación con el speaker dj.. ordenadores, grabadoras,

guiones. (2horas) si faltara tiempo podrían continuarlo en

casa, todos los miembros de cada sesión.

Ensayo de todo los grupos. Sala de grabaciones y material

necesario para ello.(2 horas)

Emisión a toda la comunidad educativa. Teatro y personal

de la comunidad educativa. (1 hora)

9. Métodos de evaluación:

Criterios de evaluación:

Participar en situaciones de comunicación en el aula y en el

centro.

Respetar las normas de intercambio comunicativo.

Organizar el texto y guión de acuerdo a las pautas dadas.

Expresarse de manera correcta.

Planificar y secuenciar sus actuaciones.

Integrar sus ideas a las del grupo.

Buscar información sobre el tema.

Utilizar formatos digitales para la grabación y posterior emisión.

Participar y trabajar activamente en el grupo.

Reflexionar y valorar el trabajo realizado.

Se valorará el producto final, el proceso y una autoevaluación de

cada miembro.

Para evaluar se utilizarán los siguientes instrumentos:

Observación directa: Se elaborará una escala de

observación. Lista de cotejo. Para ello se hará una ficha

para cada participante. En ella se contemplarán aspectos

como el material, la participación, el seguimiento de las

instrucciones, la organización del trabajo, el orden, el

respeto entre los componentes del grupo, realización de

las redacciones según lo explicado, emisión de la

grabación. Se valorará con SI-NO y se añadirá alguna

observación.

Rúbricas: Se usa este instrumento buscando ser

realistas y precisos. Se hará una tabla contemplando los

aspectos generales. Y luego se pondrán los criterios

concretos que abarcan el producto de aprendizaje.

Para la autoevaluación se hará una plantilla donde los

alumnos tengan que autoevaluarse según unos criterios y

valorar al resto de componentes de su

grupo.(coevaluación)

ANEXOS: Rúbrica

Categoría Excelente 4 puntos

Bueno 3 puntos

Regular 2 puntos

Necesita mejorar

1 punto

Participación e

interés por la

actividad

Se muestra muy activo y

participa en todas la

actividades incluidas las

que requieren el

uso de las TIC

Se muestra activo y

participativo en todas las

actividades incluidas las

que requieren el

uso de las TIC

En alguna ocasión su

actitud ante las

actividades es positiva,

incluidas las que

requieren el uso de las

TIC.

No se muestra

activo y no participa en

las actividades,

incluidas las que

requieren el uso de las

TIC.

Elaboración del

guión de la

sección de radio

Se expone con claridad

el tema de la sección. El

guión muestra una

postura definida.

Incluye datos de la

aportación

del agente externo.

Se expone el tema de la

sección. El guión está

bien redactado y

organizado. No incluye

todos los datos de la

aportación

del agente externo.

Se expone el tema de la

sección pero falta

organización en el guión.

No incluye todos los

datos de la aportación

del agente

externo.

En la exposición

del tema de la sección, la

información no se

relaciona bien y

presenta incongruenci

as en su

organización. No incluye

datos de la aportación

del agente externo

Comprensión de la

actividad

Las respuestas y

trabajo reflejan una

amplia comprensión

del tema y de la

retroalimentación

ofrecida

La respuesta y trabajo

reflejan buena

comprensión del tema y

de la retroaliment

ación ofrecida


reflejan algunos

errores de comprensión

del tema y de la

retroalimentación

ofrecida


reflejan escasa

comprensión del tema y

de la retroaliment

ación ofrecida.

Utilización del

recurso TIC para

colaborar y

trabajar en

equipo

Acepta, anima y

valora positivament

e las aportaciones

de sus compañeros.

Acepta y valora las

aportaciones de sus

compañeros.

Acepta las aportaciones

de sus compañeros.

No acepta las

aportaciones de sus

compañeros..

Utilizar las

herramienta

(spreaker dj,

google drive)

para crear y y

publicar sus

propios

productos

Con unas mínimas

explicaciones es capaz

de usar las herramienta

s TIC propuestas.

Es capaz con la ayuda del

profesor de utilizar las

herramientas TIC

propuesta.

Es capaz con la ayuda del

profesor utilizar las

herramientas TIC

propuestas, pero algunas

operaciones básicas le

resultan costosas.

No logara utilizar las

herramientas TIC

propuetas.

Con 10 puntos estará superado el trabajo.

Lista de cotejo

Aspecto a observar Si No Observaci

ones

Reúne el material necesario

Organiza el trabajo

Sigue las instrucciones

Participa activamente

Conserva el orden y la limpieza

Realiza el guión según las pautas

Se dirige adecuadamente a sus

compañeros

Emisión del programa

Nombre del alumno:

Nombre del observador:

10. Recursos:

Tablero pinterest con recursos para nuestro Proyecto.

https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-para-el-programa-de-radio/

RECURSOS MATERIALES:

Hojas, bolígrafos, listas, cuaderno de campo-observación, ejemplos

de secciones de un programa de radio, música, noticas, textos,

guiones, autobuses para desplazamientos.



RECURSOS ESPACIALES:

Aulas, aulas de informáticas, casas o lugares desde donde vayan a

trabajar por las tardes, lugar profesional donde se emite un

programa de radio. Sala de grabación, sala del teatro para la emisión.

RECURSOS PERSONALES:

Profesores de distintas etapas, experto que les ayudará y aclarará

dudas, los miembros de la comunidad educativa, alumnos

protagonistas.

RECURSOS DIGITALES:

Ordenadores.

Tutorial spreaker












11. Herramientas TIC:

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Tutorial spreaker








12. Agrupamientos, organización:

Planificación y organización. (2hora y media) una hora y

media para organizar y realizar los agrupamientos con sus normas, responsables, secretarios, etc. Organización del

aula y la otra para realizar el movimiento interno, los

agentes externos visitarán el aula).

Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de

cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta

el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se

intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas

normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:

Compartirlo todo

Pedir la palabra para hablar.

Aceptar la decisión de la mayoría.

Ayudar a los demás cuando lo necesiten.

Pedir ayuda.





Hacer el trabajo y ser responsable.

Participar en todas las actividades del equipo.

Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades

de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el

tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que

anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor

del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá

actividades individuales y en equipo.

Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los

secretarios:

Nombre.

Función de cada uno de ellos.

Roles y tareas.

Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han

trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha

ido.

Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se

encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. A través de

google drive podrán ir poniendo en común sus ideas. Al día siguiente

aquí en el aula tendrá también tiempo para ir dándole forma al guión.

Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.

(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio

en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en

eso y Fpb). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a

tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente

externo que visitará el aula que les pueda orientar:

Presentación: Hablarán con director para que les informe

del colegio en general. Podrán enviar también correo

electrónico.

Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y

Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.

Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el

Jefe de Estudio de la sección.

Música: Con Jefe de Departamento de Música.

Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.

Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación

que le irá poniendo en contacto con los profesores a

entrevistar.

Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-

observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones

de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,

profesorado, programa de google drive, correo electrónicos.

13.Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto


https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-abp/

http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/19xfo5ow4as7/wish/787

84986.






proyecto programa de radio

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