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Proyecto Educativo Institucional – Liceo Politécnico “Pesquero” – Mehuin.
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Proyecto Educativo Institucional – Liceo Politécnico “Pesquero” – Mehuin.
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INDICE: Pag.
- Introducción …………………………………………………… 3
- Reseña Historica……………………………………………… 4
- Fundamentación……………………………………………… 6
- Propuesta educativa………………………………………… 7
- Nuestros Sellos………………………………………………… 7
- Marco Filosòsifo………………………………………………. 9
- Descripción de Perfiles deseables……………………….. 14
• Perfil Director • Perfil inspector General • Perfil Jefe UTP • Perfil Cordinador Practicas Profesionales • Perfil estudiante • Perfil Profesor • Perfil Apoderado • Perfil Asistente Educaciòn. •
- Cargos y funciones …………………………………………. 20
- Perfil alumnos egresados………………………………… 26
- Marco Situacional………………………………………….... 29
- Areas y dimensiones………………………………………… 36
- Objetivos Institucionales…………………………………… 40
- Plan de Acciòn – Proyecto Educativo Institucional…… 50
Proyecto Educativo Institucional – Liceo Politécnico “Pesquero” – Mehuin.
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El Liceo Politecnico “Pesquero” de Mehuin, comuna de Mariquina, provincial de Valdivia, Region de los Rios En nuestra época, la educación es un sistema consolidado y reconocido, que busca la manera más eficaz de enfrentar los desafíos de la ciencia, la tecnología el arte y el pensamiento suprior, en un mundo cambiante y que, en el caso de nuestro país se traduce en una reforma educacional en plena vigencia. Siendo su alineamiento más importante el “Mejoramiento de la calidad de la Educación”, con el fin de formar persona y técnicos de mando medio, cada día más creativos, competentes, hábiles, criteriosos y poseedores de valores que dignifiquen a la persona al asumir libre y responsablemente sus deberes y derechos en pacífica coexistencia con los demás.
Nuestro proyecto educativo Contiene Visión, Misión, Objetivos
institucionales, marco filosófico legal, objetivos estratégicos, que responden a las necesidades y características detectadas en un diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión escolar.
El quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido
en Planes y Programas, Objetivos Transversales (valóricos) y otras normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.
En el ámbito interno el Liceo se rige por un Reglamento Interno con su
respectivo Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basado en los Decretos N° 511/97, 112/99 y 83/2001, que son actualizados cada año según nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y realidades emergentes.
JSMA.
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El Liceo Politécnico “Pesquero”, se encuentra ubicado en la localidad de Mehuín, que es un sector costero a 27 kilómetros de la comuna de Mariquina y a 77 kilómetros de la capital de la Región de los Ríos- Valdivia.
El liceo cuenta con los siguientes niveles educativos: Educación Prebásica
(Transición I y Transición II), Educación General Básica de 1° a 8°, Educación Media Técnico Profesional de 1° a 4°, con Especialidades en Acuicultura y Elaboración Industrial de Alimentos, Programa de Integración Escolar, Básica y Media
El Liceo fue creado por Resolución Exenta de Educación N° 374 de fecha
326 de marzo de 1990, de la Secretaria Ministerial de Educación, a contar del 1 de marzo del mismo año, como continuidad de la Ex Escuela Básica “E” N° 1124 de Mehuín, la cual funcionaba desde el año 1956. Este Decreto Cooperador de la función Educativa del Estado, autoriza el funcionamiento de los niveles de Educación Prebásica, Educación Básica y Media Técnico Profesional.
Este Liceo como Tecnico Profesional sabido adecuarse a las nuevas y actuales necesidades que la sociedad chilena ha impuesto a la educación, lo que le ha significado mantenerse actualizado en la esfera curricular y metodológica, en perfeccionamiento de docentes, en equipamiento y en normativa interna (INNOVACIÓN). En su calidad de establecimiento completo de Educación Prebasica, Básica y Media de carácter técnico, canaliza los intereses tanto de los jóvenes de la comuna y de otras aledañas, que aspiran a continuar estudios superiores (Área Humanístico-Científica PACE), como de aquellos que desean obtener un título de Técnico de Nivel Medio en una de las dos especialidades que ofrece: Acuicultura y Elaboracion Industrial de Alimentos.
El presente documento contiene la actualización del Proyecto Educativo Institucional correspondiente al año 2016 – 2019. La visión, misión y los objetivos tanto el General como los Estratégicos definirán las adecuaciones de la acción educativa para el período académico indicado.
La configuración de la Visión y la Misión se concretó en función del análisis de los distintos factores, tanto internos como externos (FODA) que influencian y determinan nuestra labor educativa.
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Por otra parte la instauración del Proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna, el año 2005, ha permitido: - Programar una cantidad de talleres en apoyo a las fortalezas y debilidades de alumnos en las asignaturas fundamentes como las artísticas. Reorganizar la estructura administrativa. - Aumentar la carga horaria del alumnado. - Desarrollar actividades recreativas dentro del horario.
Esta Unidad Educativa se ha incorporado al beneficio de la Ley SEP en
forma progresiva y recibirá por este ítem durante el presente año recursos adicionales por los alumnos prioritarios desde el nivel de prebasica a Cuarto aAño de Enseñanza Media. En este contexto se desarrollará un Plan de Mejoramiento Educativo centrado en la consolidación de “Sistemas de Trabajo a partir del Ciclo anual de “mejora continua” pero teniendo en consideración el nuevo enfoque a cuatro años (PME 2015-2018) planteado por el MINEDUC a fin de avanzar en la optimización de las prácticas institucionales y pedagógicas.
Las labores curriculares y extracurriculares se realizan dentro del
marco de los valores seleccionados por la comunidad educativa como prioritarios. Tales como: el respeto, solidaridad, honestidad y puntualidad, que se desarrollan transversalmente a través de todas las actividades educativas; estas constituyen el referente del quehacer diario y están contenidos en el “Manual de Convivencia Interna” del establecimiento.
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FUNDAMENTACIÓN
1. VISIÓN
Nuestro liceo se concibe como una institución que debe asegurar el acceso a una educación de calidad, integral e inclusiva a todos sus estudiantes de manera que sean capaces de insertarse positivamente en la sociedad, como agentes proactivos, resilientes y generadores de cambios, destinados a elevar las condiciones de vida individual y colectiva dentro del marco de una sociedad democrática, “Que los niños (as) y jóvenes sean arquitectos de su propio futuro.
2.- MISION
Nuestra misión es desarrollar en nuestros estudiantes los valores,
habilidades blandas, cognitivas, y conocimientos; herramientas que
les permitirán desenvolverse en sus estudios y en el ambiente laboral.
Aspiramos a que nuestros estudiantes tengan la capacidad de cursar y
egresar de la eduduacion técnico Tecnico Profesional, como
Acuicultura o Elaboracion Industrial de Alimentos, lo que les dará
acceso a más oportunidades; como continuación de estudios en
Institutos Profesionales o Universidades. (PACE)
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3.- PROPUESTA EDUCATIVA - IDEARIO (Declaración de Principios y Políticas)
El Establecimiento Educacional Liceo Politecnico “Pesquero” de Mehuin, es una
institución educativa que se caracteriza por considerar a sus estudiantes como
centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado en una visión humanista
que procura la formación de un ser integral, con énfasis en el desarrollo
de habilidades blandas y pleno de valores. Los aprendizajes son concebidos
como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Estudiantes,
Profesores y Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de
todo el trabajo curricular.
El Liceo, hace suya la idea de “igualdad de oportunidades” a sus estudiantes y
apoderados. Reconoce el liceo que la familia tiene un compromiso concreto en
la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres deben asumir esta
responsabilidad. Como valores fundamentales considera, en forma prioritaria:
la alegría, fraternidad, excelencia y pasión Se reconoce que cada integrante
del Liceo es una persona, merecedora de respeto al igual que el medio que lo
rodea, y que su comportamiento debe encauzarse en un modelo positivo a
seguir como realidad y aporte al crecimiento de todos.
Tendremos como referentes permanentes los Artículos 28, 29 y 30 de la Ley
General de Educación para el desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el
ámbito personal y social como en el ámbito del conocimiento y la Cultura.
NUESTROS SELLOS
Como Liceo tenemos ciertas creencias y convicciones que se encuentran
en el espíritu de las características y particularidades de nuestro Proyecto
Educativo:
1.- Habilidades Artístico Musical; se aprendizajes significativos para una diversidad de alumnos y así convertirse en fuente irreemplazables de motivaciones para el aprendizaje, ya que con ella se trabajan múltiples disciplina , como idiomas, matemática, desarrollo del lenguaje y emociones, como también los valores del respeto, confianza y trabajo.
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2.- Educación Inclusiva; la Educación Inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.Entendido esto, este sello representa una pieza fundamental de nuestra educación, donde los niños y jóvenes, desde pequeños, se sentirán parte de su medio, adaptados, integrados y por sobre todo incluidos. Donde los estudiantes pueden aprender a ser ciudadanos incluidos y respetuosos; ser respetado por la comunidad; ser autónomos, perseverantes y rigurosos, asumiendo compromisos propios y con los demás.
3.- Fomento del deporte; iniciación de los deportes individuales y colectivos, con reglas y estrategias mas especificas, que los estudiantes comprendan que la competencia tiene valor en si misma, que involucra una serie de beneficios, valores como el trabajo en equipo , la solidaridad, la perseverancia, el esfuerzo y el trabajo en torno a metas especificas, los lleva a una vida activa y saludable, adquiriendo un sin de habilidades motrices.
4.- Emprendimiento; tiene por objetivo desarrollar las capacidades de aptitud y actitud en los y las estudiantes para iniciar un proyecto a través de ideas y oportunidades. Esto implica un trabajo de inducción desarrollando habilidades y conocimientos en técnicas para el diseño de proyectos y el espíritu de emprendedor.
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I. MARCO FILOSÓFICO
2. PRINCIPIOS Y VALORES
Los integrantes de la comunidad educativa cultivan sus relaciones en torno a los siguientes valores que catalogamos como fundamentales, para nuestro Proyecto Educativo y que deben incorporarse en el Plan Anual y en la planificación de aula.
VALORES
Valores Indicador Alegría
➢ Buscamos iluminar con nuestra actitud y reconocemos la importancia de hacer nuestra labor con la mejor disposición; estamos convencidos de que los resultados positivos tienen su punto de partida en nuestra alegría.
➢ Estamos convencidos de
que los resultados positivos tienen su punto de partida en nuestra alegría.
➢ Enfrenta desafíos con entusiasmo y actitud constructiva.
➢ Identifica aspectos positivos en todas las situaciones que vive.
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Excelencia
➢ Creemos en la importancia de potenciar nuestras fortalezas, aprovechar oportunidades de crecimiento, ser rigurosos, profesionales y autocríticos para aprender continuamente, todo con el fin de cumplir nuestros sueños y metas.
➢ Queremos dar lo mejor, por lo que
tenemos altas expectativas y buscamos aprender continuamente.
➢ Se plantea
continuamente metas y sueños, y además dirige sus acciones hacia éstos.
➢ Considera desafíos y equivocaciones que enfrenta como oportunidades de aprendizaje.
➢ Utiliza la autocrítica para identificar y trabajar en sí mismo fortalezas y áreas de crecimiento.
➢ Utiliza la crítica para identificar y trabajar en otros fortalezas y áreas de crecimiento.
➢ Tiene altas expectativas sobre sí mismo y otros.
➢ Siempre es riguroso y profesional en sus acciones.
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Fraternidad
➢ Nos hacemos cargo de construir una sociedad justaa través de acciones concretas que nos permiten solucionar las situaciones que afectan nuestro entorno, enfrentando los desafíos de manera conjunta y valorando las capacidades y puntos de vista de todos.
➢ Nos hacemos cargo de
construir una sociedad justa con todos.
➢ Se hace cargo de buscar
soluciones a problemas de su entorno trabajando con grupos de personas diversas por el trabajo individual.
➢ Valora las diferencias en cuanto a capacidades y puntos de vista de otros.
➢ Se comunica con otros de manera cordial, respetuosa y asertiva.
Pasión
➢ Disfrutamos con lo que hacemos y eso se refleja ennuestras acciones, el optimismo y energía con que emprendemos nuevos desafíos, lo que nos lleva a ir más allá en nuestro compromiso.
➢ Con optimismo y energía
emprendemos nuevos desafíos y siempre vamos más allá.
➢ Asigna siempre toda su energía a las tareas con que se compromete voluntariamente o se le estipulan.
➢ Busca siempre entregar su máximo para llevar a cabo las tareas con que se compromete.
Respeto: Una apertura a la alteridad.
-Lealtad -Tolerancia -Asertividad.
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Solidaridad. Adhesión circunstancial a la causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento.
- afectividad - empatía - compromiso - generosidad
HONESTIDAD. Integridad en el pensar, hablar y actuar.
- veracidad - autenticidad - consecuencia - equilibrio
RESPONSABILIDAD Tener conciencia para reconocer y aceptar las consecuencias de lo que se decide y hace.
- disciplina - confiabilidad - puntualidad
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EN SINTESIS
Consideramos como parte de la Comunidad Escolar a estudiantes, apoderados, asistentes, administrativos, profesores y equipo de liderazgo. Cada persona elige de manera voluntaria ser parte de nuestra comunidad escolar, lo que conlleva sumarse, trabajar y ser ejemplo de nuestros valores: excelencia, fraternidad, pasión y alegría. Esta libre elección implica que esperamos que cada uno de los actores de nuestra comunidad se comprometa a hacer propia y a llevar a cabo nuestra visión y misión.
La Estructura Orgánica del Liceo Técnico Pesquero” de Mehuin, es
la siguiente:
a) Dirección: responsable de la organización y funcionamiento general del Liceo: Planificación, dirección, coordinación, control y supervisión de acciones pedagógicas y administrativas.
b) Órgano de Coordinación: coordinación y asesoramiento en áreas de su competencia
➢ Consejo de Gestión ➢ Consejo General de Profesores ➢ Consejo Administrativo Ampliado
c) Órganos de Ejecución: programación, ejecución y evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje: responsables del diseño y desarrollo de las acciones académicas y técnicas
➢ Consejo de Profesores ➢ Educadoras ➢ Asistentes de la Educación
d) Órgano Administrativo: apoyo administrativo y secretarial.
Seguridad, limpieza y del local ➢ Personal Administrativo ➢ Secretarias ➢ Personal Auxiliar
e) Órganos de Apoyo: colaboran en el desarrollo de las acciones educativas del plantel
➢ Centro General de Padres y Subcentros ➢ Centro de Alumnos
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- Descripción de perfiles deseables
➢ PERFIL DEL DIRECTOR ➢ Líder comprometido con la institución. ➢ Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. ➢ Capaz de Negociar y resolver problemas. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional. ➢ Responsable de monitorear y evaluar la implementación
curricular y los resultados de aprendizaje. ➢ Gestor e impulsor de los cambios institucionales. ➢ Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad
Educativa. ➢ Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los
integrantes de la Unidad Educativa. ➢
PERFIL INSPECTOR (A) GENERAL ➢ Líder comprometido con la institución. ➢ Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. ➢ Negociador y mediador de conflictos. ➢ Asertivo en la toma decisiones de su autoperfeccionamiento y
desarrollo profesional. ➢ Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos
estamentos. ➢ Gestor e impulsor de los cambios institucionales. ➢ Responsable de generar un buen clima organizacional en la
Unidad Educativa.
PERFIL JEFE UTP
➢ Asesor (a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas.
➢ Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje de la Unida Educativa.
➢ Planificador y coordinador de las actividades de su área ➢ Líder comprometido con la institución y PEI. ➢ Responsable de su compromiso ético-social. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.
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➢ Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.
➢ Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes de la Unidad Educativa.
PERFIL COORDINADOR DE PRÁCTICAS PROFESIONALES.
Responsable de la labor asignada.
➢ Preocupado del proceso de práctica de cada alumno y alumna. ➢ Supervisor Comunicador periódico del avance de las prácticas
profesionales de los alumnos y alumnas. ➢ Objetivo en la emisión de sus informes. ➢ Motivador del proceso de prácticas profesionales. ➢ Comunicador periódico del avance de las prácticas profesionales de los
alumnos y alumnas.
1.- PERFIL ESTUDIANTE
➢ Se espera del estudiante que sea una persona comprometida con su
desarrollo y aprendizaje, que ponga todo de su parte, busquen
soluciones creativas y se mueva en el compromiso por conseguir las
metas y objetivos que se proponga.
➢ El estudiante será guiado para hacer suyos los valores de la alegría,
excelencia, fraternidad y pasión; es a través de la búsqueda y
consecución de éstos que el estudiante logrará formarse como persona
integral, y son éstos los valores que guiarán su educación.
➢ En el camino para hacer propios los valores, el estudiante deberá
trabajar y esforzarse por desarrollar las habilidades que los conducirán
a éstos; la inteligencia social, el aprendizaje continuo, la tenacidad, el
autocontrol y la energía son las habilidades que nuestro estudiante
deberá trabajar por dominar. El conjunto de estas habilidades
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permitirán al estudiante, alcanzar la autonomía y rigurosidad
necesarias para seguir su propio camino una vez egresados.
➢ Tan importante como las habilidades y valores, es el desarrollo del
conocimiento y pensamiento de nuestros estudiantes; apuntamos a que
el estudiante desarrolle al máximo su potencial intelectual a través de
un trabajo metódico y constante. Trabajaremos para que cada
estudiante tenga la capacidad de pensar analíticamente, reflexionar,
analizar críticamente y resolver problemas de manera transversal a
través de distintas disciplinas. Paralelamente, los estudiantes
manejarán los conocimientos mínimos necesarios para iniciar estudios
de educación superior de manera satisfactoria.
2.- PERFIL PROFESOR
➢ Se espera del profesor sea una persona motivada, comprometida,
alegre y que busque dar, siempre y en cada situación, lo mejor de sí.
El profesor debe velar por el desarrollo tanto de los valores y
habilidades blandas como del conocimiento de cada uno de sus
estudiantes; no debe, jamás, conformarse con los logros obtenidos, si
no que es su misión desarrollar la búsqueda constante de la
excelencia, tanto para para él como para sus estudiantes.
➢ El profesor debe representar a si mismo los valores: la alegría, la
fraternidad, la excelencia y la pasión, por lo que debe trabajar
permanentemente para lograr encarnar nuestros valores. Es él el
primero llamado a, con el ejemplo, mostrar a cada estudiante lo que
significa ser miembro de la comunidad educativa.
➢ La tenacidad, el aprendizaje continuo, el autocontrol, la energía y
la inteligencia social son las habilidades que todo estudiante de la
comunidad debe desarrollar; el profesor tiene tarea de desarrollar
estas habilidades en sus estudiantes, trabajar aquellas más
descendidas y perseverar en el trabajo diario para la consecución
de éstas. Complementariamente, debe trabajar en otras
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habilidades en sí mismo para cumplir a cabalidad su quehacer
educativo.
➢ Aprendizaje continuo; apacidad de identificar áreas de aprendizaje, crear y tomar oportunidades de aprendizaje, y aplicar nuevos conocimientos y habilidades.
➢ Comunicación ; apacidad de transmitir ideas e información a través de la palabra escrita y hablada de manera efectiva, es decir, de manera que la audiencia asimile ideas generales y detalles importantes.( un comunicador por excelencia)
➢ Liderazgo; habilidad de movilizar la acción de individuos o grupo de personas hacia un objetivo determinado.
➢ Organización; es la capacidad de determinar y ordenar tanto acciones como recursos necesarios para lograr un objetivo.
➢ Pensamiento analítico; habilidad de identificar información, recursos y relaciones relevantes para diseñar, tomar y modificar el curso de acción más eficiente y efectivas para solucionar un desafío o problema.
➢ Trabajo en equipod; desarrollar y relacionarse con otros con el fin
lograr objetivos comunes.
➢ El profesor debe ser modelo para cada uno de sus estudiantes, está
llamado a buscar su propia excelencia, a través de la excelencia de
cada uno de sus estudiantes. Es por esto mismo que el profesor
deberá buscar perfeccionarse en el conocimiento de su área de
enseñanza, empleando las fuentes que sean necesarias para poder
entregar a sus estudiantes la mejor educación.
3.- PERFIL APODERADO
➢ Se espera que cada uno de los apoderados estén comprometidos con la educación de su estudiante Este compromiso se refleja en acciones concretas que apoyen el proceso educativo en las áreas de conocimiento, habilidades y valores. Los apoderados acordarán tomar
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acciones concreta con el fin de potenciar el aprendizaje de los estudiantes en estas tres áreas, acciones que serán monitoreadas en reuniones bimensuales con el apoderado y el estudiante.
➢ En el área de valores, se espera que los apoderados trabajen en el
hogar al menos un aspecto de cada uno de los valores (alegría,
excelencia, fraternidad y pasión) con el fin de manifestar adherencia
a los valores en el hogar. El aspecto que se trabajará en el hogar en
conjunto con el estudiante, así como las acciones asociadas al aspecto,
serán acordados al inicio del año escolar en conjunto con el
estudiante y el profesor guía.
➢ Las habilidades (aprendizaje continuo, inteligencia social, autocontrol, tenacidad yenergía) que el estudiante desarrollará como herramientas que facilitarán su aprendizaje y su desempeño en el mundo laboral se espera que también se desarrollen en el hogar. De manera similar a los valores, al inicio del año escolar se acordará entre profesor guía, estudiante y apoderado una habilidad a trabajar durante el año escolar. Al mismo tiempo se determinarán algunas acciones que los apoderados y el estudiante puedan realizar en el hogar que lleven al estudiante a desarrollar y profundizar en la habilidad trabajada.
➢ Respecto al conocimiento, esperamos que nuestros apoderados tomen
todas las acciones necesarias para asegurar la asistencia a clases de
su estudiante. De manera similar, se espera que faciliten tiempo de
estudio luego de la jornada escolar, tiempo necesario para potenciar
los conocimientos adquiridos y desarrollados durante la jornada
escolar. Por último, cada apoderado debiese reforzar de manera
positiva los logros académicos de sus estudiantes, fomentando así la
excelencia académica.
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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
(Personal Administrativo, Paradocentes y Auxiliares)
➢ Comprometido con la visión y misión del Establecimiento. ➢ Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad
educativa. ➢ Asertivo para dar soluciones inherentes a su función. ➢ Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el
cargo. ➢ Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo laboral.
CARGOS Y FUNCIONES
Del Director es la primera autoridad del Liceo y tiene como funciones, las siguientes:
➢ Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios prestados ( servicios de educación) por el Colegio y representarlo legalmente
➢ Supervisar y evaluar las actividades administrativas y pedagógicas en consideración con el estamento directivo del establecimiento educscional.
➢ Aprobar la programación curricular, el sistema de evaluación de los alumnos, las normas de convivencia, el calendario anual, en base a los criterios normativos y técnicos dados por el Ministerio de Educación, de acuerdo a la realidad local y en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular
➢ Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativoo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.
➢ Maximizar la calidad de los aprendizajes elevar el rendimiento académico estudiantil y docente, la innovación y ejecución de acciones permanentes de mantenimiento y mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y mobiliario
➢ Organizar el proceso de matrícula, autorizar los traslados, visitas de estudio, excursiones, etc. y expedir certificados de estudio.
➢ Aprobar las nóminas, actas, rectificaciones de nombres, apellidos de los alumnos en documentos pedagógicos oficiales, de acuerdo a la normativa vigente.
➢ Seleccionar y designar al personal docente y administrativo en función de las plazas que corresponden al liceo.
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➢ Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo.
➢ Coordinación con el Centro de Padres y aApoderdado sobre el uso y destino de los fondos que se recauden para colaborar con el establecimiento educacional.
➢ Suscribir convenios y/o contratos con fines educativos y organizar escritos de capacitación y actualización docente.
Encargado (a) de La Convivencia Escolar Es el docente que vela por la disciplina y clima de convivencia en el
Liceo. Vela por el cumplimiento de normas que regulen las actitudes y comportamiento de los alumnos.
En su gestión, aplica los criterios institucionales para definir acciones
formativo- remediales, creando un ambiente de comunicación y diálogo permanente entre los diferentes actores.
Supervisa el cumplimiento fiel de las normas y compromisos
profesionales de los docentes y paradocentes, implementando los instrumentos de supervisión y control administrativo necesarios.
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El Jefe de la Unidad Técnico Pedagogica
➢ Coordina el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, supervisa las tareas de planificación, organización, aplicación de metodologías y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las orientaciones normativas y técnicas del Mineduc, Proyecto Educativo y Proyecto Curricular.
➢ Supervisa la gestión docente en relación a los programas en
aula, coordina y lleva a cabo los Consejos de Reflexion Pedagogia, Grupo de Trabajo de los Profesionales de la Educacion (GTP) y vela por el cumplimiento del Reglamento de Evaluación.
➢ Programa, organiza y realiza talleres de actualización con los
Profesores.
➢ Guía y conduce el Proceso de Enseñanza Aprendizaje a través de áreas de gestión.
➢ Realiza supervisión al aula y retroalimenta.
➢ Es responsable del programa de Transversalidad en todos los
niveles. El Coordinador de las actividades de libre Eleccion (A.C.L.E.)
➢ Es quien anima, coordina, guía y motiva el proceso de actividades de libre elección.
➢ Coordina el desarrollo de las áreas deportivas, artísticas, culturales y científicas del proceso.
➢ Se integra en su accionar con los demás procesos.
➢ Asume la tarea de relacionador público con la Comunidad.
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El Profesor Jefe
➢ Es un educador, nombrado por el Departamento de Educacion – Mariquina, para realizar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje .
➢ Ante sus alumnos y sus apoderados, es el principal responsable y comunicador del mensaje educativo, sintetiza y hace suyo los criterios que funda la Dirección y la Comunidad Educativa.
➢ Acompañan a sus alumnos, cautelando el buen comportamiento,
responsabilidad y compromiso de los mismos con su crecimiento y desarrollo.
➢ Asesorar y orientar a sus alumnos en sus desafíos académicos,
disciplinarios u otros.
➢ Organizar a sus alumnos y dar responsabilidades para un desarrollo armónico.
➢ Estar atentos respecto a que sus alumnos cumplan con sus clases,
evaluaciones, tareas, participación en el Liceo, etc.
➢ Acoger a los Padres de Familia y motivar su colaboración hacia su Liceo
➢ El Profesor del Sector de aprendizaje, tiene como funciones
fundamentales:
➢ Programar, desarrollar y evaluar las acciones y actividades curriculares del curso y/o sector a cargo, considerando el desarrollo de Capacidades-Destrezas y Valores-Actitudes en los alumnos.
➢ Entregar los diseños instruccionales de aula anuales y por
unidad. (calendarios de diagnosticos, pruebas iniciales, intermedias y finales).
➢ Llevar a cabo el llenado de su libro de clases, datos de los alumnos, apoderado, profesores y evaluaciones.
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➢ Evaluar integralmente a sus alumnos, manteniendo al día el Registro
de Evaluaciones. ➢ Participar en la elaboración y ejecución del Plan Anual de Trabajo de la
Unidad Educativa y Plan de Mejoramiento Educativo.. ➢ Elaborar los diseños curriculares o unidades de aprendizaje por
unidades, para lograr aprendizajes significativos. ➢ Organizar y ambientar el aula, preparar material educativo con la
colaboración de los alumnos y padres de familia.( ambiente agradable) ➢ Participar en acciones programadas de actualización profesional
(perfecccionamiento) , organizadas por la Unidad Educativa. ➢ Es responsable del clima organizacional de su clase y de la disciplina en sus
horas de clases. ➢ Integra los equipos de trabajo docente, ya sea en Equipo de Gestion,
Consejo Escolar, Consejo Escolar, adecuaciones Curriculres, según sea la necesidad y requerimientos del sistema.
El personal de apoyo administrativo.
➢ Se encarga de tramitaciones y confecciones de documentos, organización de archivos, fotocopias, apoyo logístico a las diversas acciones programadas: Está integrado por Secretarias, Bibliotecaria y Encargada SEP:
➢ La Secretaria depende del Director y recepciona, clasifica y distribuye la documentación que ingresa a la Unidad Educativa.
➢ Prepara la documentación del Director y la agenda de trabajo. ➢ Lleva el registro de control de la documentación que emite la Unidad
Educativa. ➢ Mantiene actualizado el General de Matricula del Liceo y el registro de
ingreso y egreso de documentación. ➢ Mantiene en reserva y bajo extrema seguridad toda la documentación
debidamente clasificada. ➢ Atiende público, alumnos, profesores, padres de familia, en relación el
funcionamiento general del Liceo y en conformidad a instancias recibidas. ➢ Custodia los libros y documentos especiales, garantizando el acceso a la
información sólo a personas autorizadas para ello. ➢ Atiende tareas específicas como: conoce la matrícula actualizada de cada curso,
listas oficiales de alumnos por curso, cita a reuniones de los diversos órganos, de acuerdo a indicaciones del Director, confecciona documentación, según solicitudes específicas, realiza trámites en oficinas de Secreduc, Departamento Provincial de
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Educación y otros organismos colaboradores de la acción educacional del Liceo, retira la correspondencia de los oficinas pertinentes.
10.4.- Funciones de las Unidades de Apoyo; Auxiliares de Servicios Menores.
➢ Limpieza, cuidado y mantención del local, salas, laboratorios, baños, etc. ➢ Control de ingreso y salida del alumnado, de acuerdo al horario establecido
por el Liceo. ➢ Controlar que los bienes muebles y otros que salen del Liceo, cuenten con la
autorización del Director.
➢ Velar por el mantenimiento y conservación de los muebles del plantel. ➢ Realizar limpieza de los ambientes internos y externos del Liceo y otros,
según lo requiera la Dirección. ➢ Realizar labores de consejería, carpintería, electricidad y según se requiera. ➢ Velar por la seguridad de equipos, laboratorios, herramientas y otros,
previo inventario.
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5. PERFILES.
ALUMNO EGRESADO. Una persona con formación integral que debe distinguirse por su disposición al aprendizaje, a perfeccionarse, por sus actos de humanidad, valores, su sentido positivo de la vida y a enfrentar proactivamente los desafíos permanentes y las exigencias que impone una sociedad globalizada. PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ELABORACION INDUSRIAL DE ALIMENTOS.
➢ Comunicar oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de
habla y de escritura pertinentes a la situaciòn laboral y a la relaciòn con los interlocutores.
➢ ➢ Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales
como especificaciones tecnicas normativas diversas, legislacion laboral, asi como noticias y articulos que enriquezcan su experiencia laboral.
➢ ➢ Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y
estandares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.
➢ Trabajar eficasmente en equipo, cordianando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando cooperacion para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
➢ Tartar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidad, sin hacer distinction de género, de clase social, de etnias u otras.
➢ Respetar y solicitar respeto de deberes y detrechos laborales establecidos, asi como de aquellas normas culturales internas de la organizacion que influye positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivacion laboral.
➢ Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales,
y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puesto de trabajo, en una perspectiva de formaciòn permanente.
➢ Manejar tecnologias de la informaciòn y comunicaciòn para obtener y
procesar informaciòn pertinente al trabajo, asi como comunicar resultados, instrucciones e ideas.
➢ Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energetica y cuidado ambiental.
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26
➢ Emprender iniciativas utiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios bâsicos de gestion financiera y administraciòn para generarles vialidad.
➢ Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utlizando los elementos de proteccion personal segun la normativa corespondiente.
➢ Tomar las deciciones finacieras bien informadas y con proyecciòn a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente de ahorro previcional, de los seguros y de los riegos y opotunidades del endeudamiento crediticio asi como de la inversiòn.
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ACUICULTURA.
➢ Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registro de habla y de escritura pertinentes a la situacion laboral y a la relacion con los interlocutores.
➢ Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones tècnicas, normativas diversas, legislaciòn laboral, asi como noticias y articulos que enriquezcan su experiencia laboral.
➢ Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y
estandares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas
➢ Trabajar eficasmente en equipo, cordianando acciones con otros in situ o
a distancia, solicitando y prestando cooperacion para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes
➢ Tartar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas
con discapacidad, sin hacer distinction de genero, de clase social, de etnias u otras.
➢ Respetar y solicitar respeto de deberes y detrechos laborales establecidos,
asi como de aquellas normas culturales internas de la organizacion que influye positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivacion laboral.
➢ Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puesto de trabajo, en una perspectiva de formaciòn permanente.
➢ Manejar tecnologias de la informaciòn y comunicaciòn para obtener y
procesar informaciòn pertinente al trabajo, asi como comunicar resultados, instrucciones e ideas.
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27
➢ Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y
disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energetica y cuidado ambiental.
➢ Emprender iniciativas utiles en los lugares de trabajo y/o proyectos
propios, aplicando principios bâsicos de gestion financiera y administraciòn para generarles vialidad.
➢ Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando
las condiciones del entorno del trabajo y utlizando los elementos de proteccion personal segun la normativa corespondiente.
➢ Tomar las deciciones finacieras bien informadas y con proyecciòn a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente de ahorro previcional, de los seguros y de los riegos y opotunidades del endeudamiento crediticio asi como de la inversiòn.
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II. MARCO SITUACIONAL ANÁLISIS FODA: ASPECTOS INTERNOS Y EXTERNOS MATRIZ FODA ALUMNOS
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Expuestos a variables afectivas y socioeconómicas generadas por la migración laboral y que tiene como efecto inestabilidad emocional con repercusión en el aprendizaje.
- Extrema dependencia en el uso de las
redes sociales. (Teléfono). - Expuestos a influencias del consumo
de alcohol y drogas.
OPORTUNIDADES
- Amplia posibilidad de postular a becas y ayudas sociales (PSU, BARE, Beca Indigena, etc.).
- Interés de la instituciones armadas por
captar alumnos (marinos, carabineros)(cada año vienen a patrocinar sus instituciones)
- Interés de las instituciones educacionales
nacionales y locales por ofertar opciones para la educación superior. (PACE).
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ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS
- Altas expectativas de logro académico y profesional.(PACE) - Identifcacion con el
establecimiento(algunos)
- Alta motivación en actividades extraescolares.
- Se encuentran guiados y apoyados
por un grupo de profesionales comprometidos con el PEI del establecimiento.
DEBILIDADES
- Considerable porcentaje de alumnos en situación de vulnerabilidad social (clasificada para la medición SIMCE 2015 en el nivel Medio Bajo. - Algunos inician su vida al trabajo atraídos
por el dinero.
- Existe una diferencia en los ritmos de aprendizajes al interior de los cursos
- Existe un gran número de alumnos
diagnosticado con necesidades Educativas Especiales.
MATRIZ FODA
DOCENTES
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Falta de reconocimiento por parte de la sociedad.
- Falta de incentivos para compensar
a los más destacados.
- Carencia de horas no lectivas para el trabajo técnico administrativo asociado a la labor docente.
- Elevado costo de las
ofertas de perfeccionamiento.
OPORTUNIDADES
- Acceso a diversas instituciones para cursos de perfeccionamiento.
- Acceso a plataformas digitales que permiten
optimizar el monitoreo, recopilación y sistematización de información pedagógica.
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30
ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS
- Titulados y con experiencia.
- Proclives al trabajo en equipo. ( adecuaciones curriculares)
- Identificados con el establecimiento.
DEBILIDADES
- Moderada reticencia en el uso de las TIC.
- Reticencia parcial a las planificación
- Fallas metodológicas en la elaboración de los instrumentos evaluativos.
- Laboratorio de Acuicultura con falencias en sus instalaciones y uso.
- Reducido o moderado compromiso de algunos docentes con el PEI.
- Falta de compromiso con la especialidad de Acuicultura.
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MATRIZ FODA PADRES Y APODERADOS
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Disminución de las fuentes laborales en el pueblo lo que genera migración a otras regiones alejándolo de su hogar.
- Extensos periodos de no salir a la pesca por Mal tiempo
- Existencia de trabajos esporádicos con un ingreso parcial o mínimo.
OPORTUNIDADES
- Libertad para elegir variadas ofertas educativas comunales y provinciales para sus hijos (municipales, particulares subvencionadas y privadas).
- Mayor acceso a información sobre
el proceso educativo y las leyes que lo rigen.
ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS
- Compromiso con la normativa interna del establecimiento.
- Colaboración con la tarea educativa en los primeros años de estudios.
DEBILIDADES
- Alrededor de un 30% posee sólo escolaridad básica. - Entre un 70% y un 80% se encuentran en situación de vulnerabilidad social (clasificación SIMCE 2015 en el nivel Medio Bajo). - Existencia de conflictos intrafamiliares que repercuten en el proceso educativo. -Centro de Padres no comprometido con el mejoramiento e inversión institucional. - Padres poco comprometidos con la educación de sus hijos
-Gran parte de los padres viven en condiciones precarias.
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MATRIZ FODA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Falta de incentivos para compensar a los más destacados.
- Falta de instancias para capacitación.
- Ausencia de incentivos para que el
sistema sea capaz de renovar al personal con mayor antigüedad.
OPORTUNIDADES
- Opción de colaborar con los estamentos de la unidad educativa para compartir experiencias y desarrollar capacidades y habilidades al servicio educativo.
ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS - Colaboradores en parte del proceso educativo. - Disposición a perfeccionarse.
DEBILIDADES
- Dominio limitado en uso del recurso computacional.
- Deficiencia en el perfil de
competencias para las funciones del cargo.
- Falta desarrollo en habilidades
psicosociales, por ejemplo mayor empatía. (hacer las cosas con mayor cariño, afecto , gusto.etc,etc.
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MATRIZ FODA EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Existencia de un entorno competitivo con más respaldo en gestión de recursos como la educación particular subvencionada y particular.
- Creciente demanda de trabajo administrativo proveniente del sistema central en períodos de tiempo acotado.
(Documento, proyectos, etc,…)
OPORTUNIDADES
- Acceso a jornadas de perfeccionamiento local y regional en instituciones de educación superior y otras, vía ley SEP.
- Acceso a perfeccionamiento vía
e_learning o a través de la opción b-learning, vía ley SEP.
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ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS
- Se esfuerza por mantener un buen clima laboral.
- Centra su gestión en el proceso de
aprendizaje.
- Gran sentido de identificación con el establecimiento.
DEBILIDADES
- Carencia de tiempo para la atención más personalizada hacia los miembros de la comunidad educativa.
- Falta de un solo Jefe Técnico para todo el liceo.
- Personal experimentado en su
área de desempeño y c o n u n a alta c a p a c i d a d p a r a trabajo en equipo.
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MATRIZ FODA ESTABLECIMIENTO Y SU ENTORNO
ELEMENTOS EXTERNOS
AMENAZAS
- Existencia en las proximidades de locales con expendio de bebidas alcohólicas.
- Existencia de ofertas educacionales
de colegios particulares subvencionados que atraen a los alumnos. (Queule)
- Disminución del crecimiento
demográfico afectando el universo de alumnos para ingreso al establecimiento.( parte rural)
- Carencia de apoyo constante por
parte de la fuerza pública en relación con el consumo y microtráfico de drogas.
OPORTUNIDADES
- Proximidad geográfica con institutos profesionales y universidades.
- Disposición de los empresarios locales
para aceptar alumnos en práctica profesional.
- Disposicion de los profesores al perfeccionamiento.
Tarea educativa del establecimiento.
- Convenio PACE firmado con la Universidad Austral de Chile. - Alto grado de participación en
concursos estudiantiles a nivel comunal, regional y nacional.
- Asignación de recursos adicionales a través de ley SEP. - Apoyo de los medios de comunicación.
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ELEMENTOS INTERNOS
FORTALEZAS
- Establecimiento con mobiliario escolar nuevo - Alto grado de permanencia de la dotación docente. - Infraestructura y red eléctrica ampliada y mejorada para un buen trabajo en aula. - Buenos resultados de eficiencia interna (baja deserción y alta media en asistencia). - Existencia de un Centro de
Comunicaciones que opera como articulador en herramientas para el aprendizaje, relacionador público y coordinador estamental interno.
- Mejoramiento de los espacios de
trabajo para el personal.
DEBILIDADES
- Demora en trabajos de mantención y entrega de insumos para una buena presentación e higiene del establecimiento.
- Demora en la entrega de los materiales
vinculados al proceso de enseñanza aprendizaje.
- Establecimiento con prestigio,
reconocido y logros significativos en aprendizaje SIMCE y PSU.
- Poco apoyo de los medios de comunicación en la difusión de nuestro liceo y las actividades extraescolares que hace es liceo.
1
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37
AREAS Y DIMENSIONES
AREAS DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1 LIDERAZGO
1. Visión Estratégica y Planificación
2. Conducción
3. Alianzas Estratégicas
4. Información y
Análisis
1. Planificar el desarrollo de todo el quehacer escolar,
considerando las necesidades educativas de los
estudiantes y los intereses de la comunidad
educativa, con la generación de equipos de trabajo
que articulen las acciones planificadas y hagan
posible todo lo explícito e implícito en este Proyecto
Educativo. 2. Asegurar que todos los procesos técnico-
administrativos se desarrollen coordinadamente de
acuerdo a las orientaciones, directivas y
disposiciones entregadas por la normativa vigente. 3. Articular actividades con organizaciones
del entorno que permitan vínculos de colaboración
o de intercambio de experiencias con otras escuelas
y organismos de la localidad.
4. Evaluar información útil para la toma de
decisiones oportuna y fundamentada.
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38
2
GESTION
CURRICULAR
1. Organización Curricular
2. Preparación de la Enseñanza
3. Acción Docente
en el aula
4. Evaluación de la
implementación curricular
1. Desarrollar una propuesta curricular
coherente con el PEI y articulada con el
Marco Curricular en el contexto de las
necesidades e intereses de todos los estudiantes.
2. Analizar y evaluar los diseños de
enseñanza en coherencia con la propuesta
curricular y las necesidades e intereses de los
estudiantes. 3. Asegurar que la implementación
curricular se concrete en el aula, a través del
proceso de enseñanza aprendizaje con un
monitoreo interno de la Dirección.
4. Determinar el logro que tiene la
implementación de la propuesta curricular, y
realizar los ajustes que corresponda, según lo
determinen los resultados.
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39
3
CONVIVENCIA
ESCOLAR Y
APOYO A LOS ESTUDIANTES
1.
Convivencia
Escolar
2. Formación Personal
y apoyo a los
aprendizajes de los
estudiantes
1. Desarrollar planes que plasmen anualmente
las acciones de colaboración a qué se
comprometerán los Padres y Apoderados con el
Colegio.
2. Resguardar la integridad y la salud de los
actores de la comunidad educativa, enriqueciendo
las relaciones humanas y el ambiente propicio
para el aprendizaje de los estudiantes 3. Contribuir al desarrollo y aprendizaje de todos
los estudiantes, atendiéndolos, sin distinción, en su
diversidad y nivel de aprendizaje que presentan.
4. Aumentar paulatinamente el porcentaje de
apoderados que asisten a reuniones programadas
por cada subcentro de padres del colegio y
entrevistas, de acuerdo al compromiso adquirido
con el Liceo..
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40
4
RECURSOS
1. Recursos Humanos
2. Recursos Financieros, materiales y tecnológicos.
3.- Proceso de
soporte y Servicios
1. Contar en forma permanente con los docentes
capacitados para atender, en forma eficiente y eficaz
a nuestros estudiantes , en cuanto a sus diferencias
individuales y necesidades educativas
2. Propiciar el desarrollo profesional del personal
docente y asistentes de educación en coherencia
con el logro de los objetivos y metas
institucionales.
3. Contar con los recursos materiales y tecnológicos
necesarios para un adecuado desarrollo del trabajo
pedagógico que se requiere en el colegio, en los
diversas asignaturas del Plan de Estudio. 4. Utilizar los recursos, de manera de obtener la
mayor productividad de todos ellos, en el aprendizaje
de los niños y niñas.
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41
5
RESULTADOS
1. Logros
de
Aprendizaje
2. Logros
Institucionales
3.
Satisfacción
de la
Comunidad
educativa
1. Disminuir al mínimo la cantidad de estudiantes
que no aprueban las asignaturas. 2. Sistematizar y analizar datos y resultados de
mediciones sobre logros de aprendizaje, logros
institucionales y satisfacción de la comunidad
educativa, para una toma de decisiones oportuna
y sistemática . 3. Superar y/o mantener en forma sostenida los resultados del
SIMCE, en 2º,4°, 6°, 8° y 2° Medio.
4. Alcanzar como promedio el 80% de Aprobación,
de todos los estamentos del colegio con respecto a su
satisfacción por la labor educativa que realizan.
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DIMENSIÓN OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiantes Profesores Apoderados
CONOCIMIENTO
Y
HABILIDADES
COGNITIVAS
Potenciar las
habilidades
creativas de
resolución de
problemas
- Sistematiza y
Organiza la información. - Muestra una
metodología ordenada,
clara y consecuente en el
proceso de enseñanza.
- Estimula el
orden y prepara las
condiciones
adecuadas para el
estudio en el lugar y
tiempo acordado con
su hijo.
- Relaciona conceptos
e ideas previos con
información nueva o
relevante.
- Utiliza distintas
estrategias de enseñanza-
aprendizaje y las evalúa de
manera consistente y
metódica,
retroalimentando el
proceso educativo.
- Relaciona
conceptos e ideas con la
realidad familiar.
Formar
estudiantes
que cuenten
con un
pensamiento
crítico
- Formula problemas
y preguntas con
claridad y precisión.
- Mejora
constantemente sus
prácticas de enseñanza
y motiva a los
estudiantes a formular
preguntas críticas.
- Asigna un
valor positivo al
esfuerzo del colegio
por promover
habilidades
cognitivas.
- Reúne y evalúa
información relevante
utilizando ideas
abstractas para
interpretarla
efectivamente
- Busca información
en diversas fuentes
tanto para desarrollar
sus tareas docentes
como para entregar a
sus estudiantes y que
éstos la evalúen.
- Motivan a sus
hijos a buscar
información en al
menos tres
fuentes distintas,
antes de llegar a una
conclusión.
Promover el uso
y el desarrollo
del
pensamiento
analítico
- Piensa de manera inquisitiva, buscando información más allá de la superficial y/o evidente.
- Presenta a sus
estudiantes
situaciones a analizar
que involucre el
análisis de múltiples
- Motiva a su
hijo a buscar
información en
nuevas fuentes que
sean
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Tabla de especificación de objetivos específicos por estamento
Educativo.
43
variables y la relación
con
conocimiento
previo.
confiables y
aplicables en
la vida
diaria.
- Analiza la
información
con la que
cuenta,
separándola
en sus partes
constitutivas.
- Estructura la clase de manera que los estudiantes vean una división en los procesos constitutivos del aprendizaje.
- Ayuda a su
hijo a
programar su
estudio en
tareas
consecutivas y
ordenadas. Fomentar la
capacidad
reflexiva en los
estudiantes
- Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes.
- Reúne información respecto a sus estudiantes que le permite potenciar los procesos de aprendizaje de éstos. - Plantea a sus
estudiantes
preguntas de por
qué y para qué,
potenciando así su
capacidad reflexiva
y de pensamiento
analítico.
- Motiva a sus
hijos a
justificar sus
elecciones, de
modo que
desarrollen su
pensamiento
reflexivo.
-Instan a sus
hijos a
buscar los
motivos de
sus triunfos y
fracasos
para
aprender de
ellos.
- Reflexiona desde
distintos
puntos de
vista,
reconociendo y
evaluando,
según sea
necesario, los
supuestos,
implicancias y
consecuencias
prácticas.
-Busca y expone a sus estudiantes distintas maneras de obtener un resultado, promoviendo el pensamiento divergente.
-Acepta las
opiniones de
su hijo,
aunque estas
sean distintas
a las propias y
promueve la
fundamentaci
ón de éstas.
Desarrollar las
habilidades
matemáticas
- Prueba distintas maneras de solucionar problemas matemáticos.
- Muestra y modela
diferentes
métodos para
llegar a la
solución de un
problema.
-Promueve la
búsqueda de
soluciones
variadas a
un mismo
problema.
- Busca métodos
creativos para
- Estimula la creación
de historias, canciones
-Apoya a su
estudiante en el
44
aprender y
recordar
realida
des
matemá
ticas.
o representaciones
para
recordar
realidades
matemática
s.
aprendizaje y
búsqueda de
métodos
para
aprender y
recordar la
materia.
Desarrollar la
comprensi
ón lectora
- Practica lectura a
diario.
- Promueve la lectura
diaria.
- Felicita el esfuerzo.
-Estimula a su
estudiante a
leer
diariamente.
-Felicita
el
esfuerzo - Establecer metas
personales de
lectura diaria.
- Ser modelo de
lectura para
sus
estudiantes.
-Acompaña a su
estudiante en
la lectura
diaria.
Alcanzar al
menos un
75% de
dominio de
los
contenidos
de currículo.
- Pregunta a su
profesor hasta
comprender el
contenido
presentado.
- Contesta, cuantas
veces sea necesario,
a las preguntas de
sus estudiantes.
-Responde a las
preguntas de
su estudiante
con buena
disposición.
- Participa
activamente,
respondiendo
a las
preguntas de
comprensión
de su
profesor.
- Verifica con
distintos métodos,
frecuentemente,
la comprensión de
sus estudiantes.
-Incentiva a su
estudiante a
buscar
información
acerca de los
contenidos
que trabaja
en el colegio.
DIMENSIÓN OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiantes Profesores Apoderados
HABILIDADES BLANDAS
Aprendizajes
Formar jóvenes
Líderes
capaces de
influir
positivament
e en su
entorno.
- Propone ideas
originales a
favor de su
curso o un área
particular del
colegio.
- Promueve y guía la
proposición de
ideas originales
de sus
estudiantes.
- Acoge las ideas
planteadas por
su estudiante y
lo estimula a
llevarlas a
cabo.
- Colabora en la
puesta en
marcha y
concreción de
los proyectos
planteados.
- Colabora y es
ejemplo en la
concreción de las
ideas planteadas.
- Apoya el aporte
de su estudiante
a los proyectos
del colegio.
45
C o n t i
n u o
Potenciar el
desarrollo
de altas
expectativ
as.
- Establece metas
ambiciosas
y
alcanzable
s para su
propio
quehacer.
- Guía a sus
estudiantes en el
establecimiento
de metas.
- Establece metas
altamente ambiciosas
y alcanzables para el
aprendizaje de sus
estudiantes.
- Incentiva a su
estudiante a
proponerse
metas
ambiciosas.
- Propone
metas
ambiciosas
para su
estudiante.
- Se arriesga a intentar
resolver
problemas
cada vez
más
complejos.
- Entrega problemas de
complejidad
creciente a sus
estudiantes.
- Incentiva a su
estudiante a
buscar la
solución a
problemas
complejos en
fuentes
externas al
colegio.
I n t el i gen ci a
S o c i a l
Promover el
respeto y la
valoración de
la persona
humana.
- Demuestra
preocupac
ión y
solidarida
d por los
problemas
de los
demás.
- Es respetuoso en su
trato con
los demás
- Demuestra
preocupación tanto
por sus estudiantes,
como por sus colegas
y apoderados
siempre, ayudándolos
desde una posición no
asistencialista.
- Es siempre
respetuoso con
estudiantes,
asistentes,
administrativo,
equipo de liderazgo y
otros profesores.
- Aprecia el aporte
significativo de cada
uno de los miembros
de la comunidad
educativa y sus
distintos puntos de
vista.
- Demuestra
preocupación
por las
inquietudes
escolares de sus
hijos(as).
- Trata a sus hijos
y cada uno de
los miembros de
la comunidad
educativa, de
manera
respetuosa y
amable.
- Fomenta en
sus hijos el
trato
respetuoso y
cordial hacia
todos.
46
Comprender
que todos los
seres
humanos
son iguales
en dignidad
y derechos.
- Es inclusivo y no
prejuicioso en
el contacto
con personas
de distintos
orígenes y
condiciones.
- Incluye a todos y
cada uno de sus
estudiantes, colegas
y apoderados en las
distintas actividades
del colegio.
-Trata a todos
igual, sin
importar su
condición, y
estimula a su
estudiante a
hacer lo
mismo.
- Es consciente de los
estereotipos
raciales,
étnicos, y
culturales
que operan
en nuestra
sociedad y
los cuestiona.
- Rechaza el uso de
estereotipos y
promueve con su
propia conducta la
no discriminación.
- Rechaza el uso
de estereotipos
y promueve
con su propia
conducta la no
discriminación.
Desarrollar el
trabajo en
equipo, la
comunicación
y la empatía.
- Expone sus puntos
de vista ante
sus pares y/o
adultos,
argumentand
o
coherenteme
nte.
- Escucha a sus
estudiantes con
respeto y los
incentiva a hacer lo
mismo con él y
entre los estudiantes.
- Incentiva a su
estudiante a
fundamentar
sus decisiones
y puntos de
vista. - Escucha
respetuosame
nte las
opiniones y
puntos de
vista de sus
compañeros
y/o adultos.
- Actúa como
mediador/moderado
r en las
conversaciones y
acuerdos de sus
estudiantes.
- Escucha las
opiniones y
argumentos de
su estudiante
con respeto.
TENAS
IDAD
Potenciar el
reconocimien
to del
esfuerzo, y
del trabajo
riguroso y
metódico,
tanto físico
como
intelectual.
- Desarrolla el trabajo
escolar
en
forma
sistemát
ica y
continu
a.
- Realiza su trabajo de
manera rigurosa y
responsable,
supervisando
también el trabajo
de sus estudiantes.
- Lleva a cabo su
trabajo con
esfuerzo,
responsabilidad
y cuidado.
- Se preocupa del
orden y
cuidado de
sus útiles de
trabajo.
- Es ordenado y
cuidadoso con sus
útiles de trabajo.
- Es ordenado y
cuidadoso con
sus
herramientas
de trabajo.
47
Promover la para resolver problemas de cualquier índole.
1.
b
ú
s
q
u
e
d
a
d
e
s
o
l
u
c
i
o
n
e
s
a
l
t
e
r
n
a
t
i
v
a
s
- Muestra entusiasmo
y
perseveranc
ia ante los
problemas
que se le
presentan.
- Realiza una
presentación
atractiva de los
contenidos y
problemáticas de su
área.
- Demuestra
entusiasmo
ante los
contenidos que
su estudiante
está trabajando
en el colegio.
48
- Plantea al menos dos
alternativas
para dar
solución a un
problema que
se le presenta.
- Incentiva el
planteamiento
variado de
hipótesis y posibles
vías de resolución
de problemas.
- Incentiva a su
estudiante a
buscar más
de una vía
para
solucionar
los
problemas que
se le presentan.
A u t o
c o n tr o l
Aprender a
manejar
emocione
s y
acciones.
- Se mantiene
tranquilo ante
problemas y
busca ayuda o
una solución
viable.
- Mantiene control de
su clase.
- Se mantiene en
calma
independiente de la
situación.
- Está presente
para ayudar a
su estudiante a
buscar una
solución a los
problemas que
se le presentan.
- Adapta su lenguaje y
postura corporal
de acuerdo al
interlocutor con
que se enfrente.
- Se dirige a sus
estudiantes con
respeto y en un
lenguaje formal.
- Se refiere a
cada
objeto/situació
n por su
nombre,
enseñándole a
su estudiante
la importancia
de un uso
adecuado del
lenguaje. Promover el
autocuida
do y la
valoración
del propio
cuerpo y
de la vida
humana
- Presenta un aspecto
limpio y ordenado.
- Es cuidadoso de su
higiene y de su
presentación
personal
y la de sus estudiantes.
- Se preocupa de
la presentación
personal de sus
hijos y la
propia. - Evita conductas y
situaciones de
riesgo que
atentan contra
su propia
integridad
física o la de
los demás.
- Enseña a sus
estudiantes
formas de
recreación y
diversión sanas,
adecuadas y libres
de riesgo.
- Evita conductas
y situaciones
de riesgo.
- Promueve
formas de
recreación sana
y libre de
riesgos. Comprender la
importanci
a de la
protección
- Colabora en
mantener
todos los
espacios del
colegio
- Demuestra y practica
hábitos de
limpieza y de
orden tanto en su
- Demuestra y
practica
hábitos de
limpieza y de
49
ENERGÍ
A
del medio
ambiente y
de sus
recursos.
limpios y ordenados.
sala como en los
espacios
comunes del
colegio
orden en su
hogar, en el
colegio y
espacios
comunitario
s. - Utiliza de forma
eficiente los
recursos
naturales que lo
rodean y los
cuida y
participa en las
actividades de
reciclaje y
desarrollo
sustentable
organizadas por
el colegio.
- Promueve el uso
adecuado de
los recursos
naturales.
- Demuestra y
practica hábitos
de reciclaje y
desarrollo
sustentable.
- Promueve el
uso adecuado
de los recursos
naturales y el
cuidado del
medio
ambiente.
- Inicia
acciones de
reciclaje en el
hogar, en
conjunto con
sus hijos.
Valorar la
diversidad y la
utilización del
diálogo.
- Valora las
diferencias entre
las personas
como fuente de
enriquecimiento
personal y social.
- Valora y potencia las
diferencias
entre las
personas.
- Valora las
diferencias
entre los
miembros de
su familia y no
realiza
comparaciones
. - Expone claramente
sus puntos de
vista y escucha
los puntos de
vista de los
demás, en busca
de una solución a
los conflictos que
se presentan.
- Escucha los puntos
de vista de sus
estudiantes
cuando se
presentan
diferencias y
expone los suyos
con respeto y
amabilidad.
- Promueve el
diálogo entre sus
estudiantes.
- Escuchan los
puntos de
vista de sus
hijos al
presentarse
diferencias.
- Promueven el
diálogo entre
los miembros
de su familia.
50
Promover la
actitud
optimista
frente a las
situaciones que
se les
presenten.
- Responde de manera
positiva
ante
situacion
es
frustran
tes.
- Ayuda a sus
estudiantes a
descubrir sus
aciertos en cada
situación e
intentar corregir
sus errores.
- Incentiva a su
estudiante a
seguir
intentando al
no tener éxito.
- Destaca el lado
positivo de sus
experiencias
diarias.
- Destaca actitudes
positivas de
cada
estudiante.
- Destaca los
aspectos
positivo
s
aprendidos en
cada
situació
n que
enfrent
a su
estudia
nte. Incentivar la
proposición
entusiasta de
soluciones
creativas
ante las
realidades
que se le
presenten.
- Participa alegre y
activament
e en la
búsqueda
de
soluciones a
los
problemas
que se
presentan.
- Incentiva a sus
estudiantes a
plantear
soluciones fuera
de lo común para
situaciones
problemáticas
nuevas.
- Pide a su
estudiante que
ayude a
solucionar
situaciones en
el hogar, y
acoge
sus
proposiciones
creativas.
- Se enfrenta de
manera
positiva y
optimista a
las
situaciones
nuevas.
- Presenta los nuevos
contenidos/activid
ades desde un
punto de
vista
positivo y
optimista.
- Se enfrenta a
situaciones
nuevas con una
disposición
optimista,
siendo ejemplo
para su
estudiante.
51
Promover la
participación
activa en
instancias
tanto dentro
como fuera de
la clase.
- Se ofrece a
liderar/particip
ar en
actividades
propuestas por
sus profesores o
pares.
- Propone actividades
atrayentes
para sus
estudiantes.
- Apoya la
participación
de su
estudiante en
las
actividades
del colegio.
- Propone actividades
novedosas
para
desarrollar
con su
grupo de
pares.
-Incentiva y apoya a
sus estudiantes
en la realización
de actividades,
más allá de la
sala de clases.
- Apoya a su
estudiante en la
realización de
actividades
extracurricular
es.
52
PLAN DE ACCIÓN- PROYECTO EDUACTIVO INSTITUCIONAL LICEO POLITECNICO “PESQUERO” MEHUIN.
AREAS DIMENSIONES SITUACION FINAL
LIDERAZGO
§ Visión Estratégica y
Planificación § Conducción § Alianzas estratégicas § Información y análisis
- P.E.I. escrito, actualizado y consensuado por
toda la comunidad educativa
- Instalación de prácticas que aseguren
que se prioricen, implementen y evalúen
acciones de mejoramiento de acuerdo a
objetivos y metas institucionales.
- Practicas que aseguren que el equipo
directivo evalúe su desempeño
- Interacciones con organismos diversos
de la localidad que generen
intercambio de experiencias.
- Practicas de análisis de la información
para la toma de decisiones, oportuna y
fundamentada.
- Entrega de cuenta Pública y
evidencias de resultados a la comunidad.
GESTION
PEDAGOGICA
CURRICULAR
§ Organización Curricular § Preparación de la
Enseñanza § Acción Docente en el
aula § Evaluación de la
Implementación Curricular
- Propuesta curricular coherente y considera
necesidades educativas de los niños,
articulando con el PEI y plan de estudio.
- Estrategias de enseñanza articuladas,
pertinentes y coherentes a las necesidades de
los estudiantes, que aseguren la progresión y
coherencia de los contenidos.
- Prácticas docentes que garantizan que el
tiempo se organiza de acuerdo a las
necesidades de los aprendizajes de los
estudiantes y en función de los diseños de
enseñanza.
- Proceso evaluativo que permita la toma
de decisiones oportuna para alcanzar los
propósitos institucionales.
53
CONVIVENCIA
ESCOLAR
§ Convivencia Escolar § Formación Personal y
Apoyo a los aprendizajes
de los estudiantes.
- Reglamento de Convivencia escolar
consensuado y difundido entre los estamentos.
- Practicas para asegurar el involucramiento
de los padres y/o familias en el proceso
enseñanza – aprendizaje de los hijos
- Mecanismos y Protocolos de apoyo al
desarrollo progresivo de los estudiantes
- Promoción de la continuidad de estudios de
los estudiantes, logrando el máximo potencial,
de acuerdo a las funciones y metas establecidas.
RECURSOS
§ Recursos Humanos § Recursos
Financieros,
materiales y
tecnológicos § Proceso de soporte
y servicios
- Perfeccionamiento continuo del personal de
acuerdo a las funciones y metas
establecidas con evaluación permanente.
- Sistema de reconocimiento al
desempeño y aportes de los distintos
agentes educativos en la implementación
del PEI y el logro de los aprendizajes de los
estudiantes
- Uso eficiente de los recursos existentes
RESULTADOS
§ Logros de aprendizaje § Logros Institucionales § Satisfacción de la
Comunidad Educativa
- El 90% de los estudiantes mejorará un nivel en
cada una de las habilidades blandas de
nuestra cartilla de habilidades blandas.
- En cuatro años más el 90% de nuestra primera
generación de egresados se habrá recibido su
Titulo de mando medio en Acuicultura y
Elaboración Industrial de Alimentos y el 15 %
estará estudiando en la educación superior.
- Participación, encuentros, ferias
científicas y eventos.
- Avances significativos en
conocimientos y habilidades blandas.
- Opiniones favorables a la gestión y resultados del liceo.