proyecto educativo institucional · año 2017 en conjunto con la comunidad educativa y analizando...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA BÁSICA “EL MANZANO” 2017

“CONSTRUYENDO EDUCACIÓN DE CALIDAD”

2 Proyecto Educativo Institucional Escuela Básica “El Manzano”

“Educando con compromiso para el futuro”

ÍNDICE


INTRODUCCIÓN

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I.- CONTEXTO

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I.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO

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I.2 IDENTIFICACIÒN DE LA COMUNIDAD

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II.- PROPÓSITOS Y SENTIDOS DEL ESTABLECIMIENTO

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II.1 MISIÓN Y VISIÓN

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II.2 PRICIPIOS Y VALORES DE NUESTRA ESCUELA

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II.3 DEFICIONES REFERENCIALES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

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III.- ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA

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III.1 ORGANIGRAMA

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III.2 ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS

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15 IV.- INSTRUMENTOS OPERATIVOS

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INTRODUCCIÓN

Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación enfrenta hoy en día

grandes cambios que implican una nueva actitud, innovación del currículo y de

la pedagogía. La puesta en marcha de esos cambios implica un gran desafío,

vocación de servicio y competencias para el uso más eficiente de los conocimientos

de quienes tenemos la misión de educar.

Sobre la base de las nuevas oportunidades y desafíos, esperamos superar

nuestros actuales logros y apoyar la superación de las dificultades de los y las

estudiantes, entregando una educación de calidad, útil para la realización de sus

proyectos de vida.

En la actualidad, la escuela materializa esta opción ofreciendo distintos proyectos

y actividades para toda la comunidad de aprendizaje: estudiantes, padres, madres

apoderados, profesores y personal asistente, buscando aportar a su crecimiento

personal y profesional.

Por ello se firma el Convenio de Igualdad de Oportunidades propuesto por la Ley

de Subvención Escolar Preferencial (SEP), lo que nos ha permitido acceder a los

beneficios y compromisos de mejoramiento que esta Ley promueve.

El establecimiento está categorizada como Emergente, de acuerdo a la

clasificación empleada en el marco de la misma Ley SEP, lo que significa que la


escuela muestra potencial para lograr mejores niveles y condiciones de

aprendizaje, presentando necesidades educativas intermedias.

En este contexto, se implementa el Plan de Mejoramiento Educativo, que busca

desarrollar las “Habilidades Lingüísticas y Comunicativas”; se brinda Atención a

estudiantes con N.E.E. con el apoyo del Proyecto de Integración; y otros.

Con esta visión de futuro, una actitud positiva y un trabajo conjunto con las

autoridades comunales, la Corporación Municipal, la escuela, la comunidad, nos

vemos capaces de entregar a nuestros estudiantes la educación de calidad que

requieren, porque estamos convencidos que coordinadamente es más fácil superar

las dificultades. Con la acción comprometida y responsable de todos los actores

directos involucrados en el quehacer educativo de la escuela, es factible realizar

adecuaciones pertinentes y de manera oportuna, a través de un trabajo

organizado, de altas expectativas, intencionado y monitoreado constantemente. El

año 2017 en conjunto con la comunidad educativa y analizando en profundidad

las necesidades de nuestros estudiantes se toma de decisión de optar por no

impartir clases de educación física y destinar este tipo lectivo al desarrollo del

deporte, salud y recreación asignando esta horas a la asignatura de educación

física.

Bajo este marco, hemos elaborado el Proyecto Educativo Institucional de la

“Escuela Básica Integradora El Manzano”, de la comuna de San José de Maipo,


dependiente de la Corporación Municipal de Educación, cuya vigencia, en

términos generales, es de cuatro años, a contar del año 2017 y hasta el 2020.


I.- CONTEXTO

I.1 Reseña histórica del establecimiento

La Escuela Básica Integradora El Manzano, perteneciente a la Corporación de

Educación y Salud de San José de Maipo, ubicada en camino al volcán Nº 11.448,

funcionó como escuela básica hasta el año 1981, con el nombre de Escuela G

635.

En el año 1990 comenzó a funcionar como Escuela Especial, atendiendo a niñas,

niños y jóvenes con discapacidad intelectual y trastornos del lenguaje. Con el

dictamen de la Ley de Integración Social, la Escuela Especial se preparó para una

nueva etapa, en la que se diseñó el Proyecto de Integración Comunal que permitió

la integración de los niños y niñas a las escuelas básicas de la comuna, culminado

este proceso con el cierre de sus puertas en el año 2005.

La realidad de la comunidad de El Manzano a partir de ese año, no obstante, hizo

necesario contar con una escuela básica que atendiera las necesidades educativas

de un sector de escasos recursos que estaban viendo disminuir sus oportunidades

por no contar con una escuela en su localidad.

A partir del año 2006 se realizaron las gestiones para abrir una nueva escuela,

con sistema multigrado, que atendiera de NT1 a Sexto año Básico, trámites que

fueron motivados por la comunidad, visto que los niños y niñas debían trasladarse


en locomoción colectiva a escuelas aledañas, con los peligros, incomodidades y

tiempos que ello implica.

La Escuela Básica Integradora El Manzano abrió sus puertas, nuevamente, el año

2007 y busca brindar mayores y mejores oportunidades a una comunidad

necesitada de igualdad, equidad y solidaridad, para enfrentar con éxito los

desafíos del futuro, incorporándose con su cultura e identidad a un mundo

globalizado, democrático y pluralista.

Nuestra escuela brinda una educación en la que niñas y niños aprenden a convivir

en diversidad y autodisciplina. Aprovechando al máximo el entorno natural y el

contacto con la naturaleza, los estudiantes aprenden a constituirse activamente

en miembros de su comunidad y a sentirse parte de ella, con el desafío de

mantener, cuidar y proteger su entorno geográfico, ambiental y cultural.

I.2 Identificación de la comunidad

San José de Maipo es una zona de particulares características por su

emplazamiento cordillerano, de altas cumbres, valles regados por múltiples

afluentes que llegan al afluente principal, el río Maipo, que genera el nombre a la

localidad y que es llamada por los asentados y visitantes, como Cajón del Maipo.

De microclima benigno, especies animales y vegetales diversas y únicas, como

hierbas medicinales que sólo se desarrollan en las escarpadas cadenas


montañosas, posee características que le permitieron ser “zona de interés

turística”, muy visitada por extranjeros durante todo el año.

Más específicamente, El Manzano está ubicado a 32 kilómetros de Santiago y

posee un paisaje de abundante vegetación, en la que destacan: quillayes, espinos

y boldos. Ofrece también cabalgatas, prácticas de andinismo, escalada libre y

lugares de pesca, al interior del estero El Manzano. Personajes típicos de nuestra

localidad son: el arriero, el campesino y el huaso, quienes brindan una singular

particularidad al paisaje.

En esta pintoresca geografía, se encuentra ubicada nuestra Escuela Básica

Integradora El Manzano, la que se ha convertido en el centro cultural y de

encuentro de toda la comunidad del mismo nombre.

La principal fuente laboral de nuestra localidad es el pequeño comercio, cuidado

y mantenimiento de parcelas y arreo de animales. Por otra parte, los aspectos que

parecen amenazar el desarrollo son la tasa de desempleo general de la comuna -

una de las más significativas del país-, y la baja escolaridad, lo que conlleva un

alto índice de vulnerabilidad social de sus habitantes.

La escuela puede transformar esta amenaza en una valiosa oportunidad de

aprendizaje, no sólo para nuestros estudiantes y sus familias, sino también para

el resto de la comunidad, transformándose en un Centro Cultural de encuentro y

de Formación Continua.


II.- PROPÓSITOS Y SENTIDOS DEL ESTABLECIMIENTO

II.1 Misión y Visión

Misión

La Comunidad Educativa ha definido como misión “Formar niños y niñas que se

valoren a sí mismos y a los demás, que adquieran habilidades para enfrentar los

aprendizajes con éxito, desarrollando en ellos y ellas el respeto por el ser humano

y la responsabilidad de cuidar y preservar el medioambiente”.

Visión

Tenemos como ideario ser un centro educativo basado en la inclusión, respeto por

el bien común, adaptados al cambio vertiginoso, siendo protagonistas y líderes de

la comunidad, por sobre todo, valorando a la persona en su esencia: con aciertos,

errores, emociones e inteligencias, promoviendo su crecimiento desde la mirada

local y nacional, como ciudadanos con identidad, amantes de su tierra,

tradiciones y costumbres, tolerantes, aceptadores de la diversidad y condición del

otro.

El respeto por la naturaleza, la protección y promoción del cuidado del medio

ambiente es parte también de nuestro ideario social.


II.2 Principios y valores de nuestra escuela

Objetivos de nuestra escuela:

• Asegurar que las estrategias de enseñanza diseñadas por los docentes sean de

alto nivel, pertinentes y coherentes a las necesidades de los aprendizajes, y que

los tiempos se organicen de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en

función de los diseños de enseñanza.

• Asegurar la ejecución efectiva de actividades institucionales y educativas que

propicien la integración de todos los miembros de la comunidad escolar y que

favorezcan el logro de los objetivos propuestos, mejorando las experiencias de

aprendizaje de todos los estudiantes.

Principales principios y valores

• Nuestra Escuela promueve una comunidad educativa inclusiva, con amplia

participación de todos los actores, basada en principios de equidad, justicia

social y solidaridad.

• Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de los estudiantes, sobre la

base del acondicionamiento permanente e integral del ambiente escolar y el

establecimiento de normas de convivencia en el aula y en la Escuela.

• Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del

aprendizaje de sus hijos e hijas.


II.3 Definiciones educativos

Para ello nuestra comunidad hace vida los valores de la institución y los atributos

del perfil del estudiante manzanino por medio de sus sellos educativos: +

- Educación de altas expectativas

- Cuidado del Medio Ambiente

- Educación Inclusiva

- Educación Innovadora

Atributos del perfil estudiante manzaniono:

Como miembros de la comunidad de la escuela el Manzano nos esforzamos por ser:

Indagadores

Instruidos y formados

Pensadores

Buenos comunicadores

Íntegros

De mentalidad abierta

Solidarios

Audaces

Equilibrados


Reflexivos

Respetuosos con el medio ambiente y el prójimo

Valorar la diversidad como herramienta social.

II.4 Definiciones referenciales de los actores de la comunidad

Definición referencial, docente Escuela El Manzano

• Competencias profesionales.

- Capacidad de discriminar positivamente, profundizar y enseñar en virtud

del perfeccionamiento permanente, continuo y profundo de su disciplina.

• Competencias personales.

- Poseedor de cualidades éticas, morales, como orientador, guía, modelador

de los aprendizajes, demostrando responsabilidad, consecuencia,

dominio propio, tolerancia; siendo veraz, creativo, flexible, honesto,

respetuoso, consciente, perseverante, líder y auténtico.

Definición referencial, estudiante Escuela El Manzano.

• Competencias intelectuales:


- Capacidad de aprender a pensar; conocimiento profundo de sí mismo y

su realidad.

- Capacidad de aprender a aprender.

- Capacidad de aprender a hacer.

• Competencias personales:

- Capacidad de aprender a ser.

- Capacidad de aprender a devenir.

- Capacidad para desarrollar cualidades personales como ser humano.

Definición referencial, padres madres y apoderados:

• Comprometidos con el desarrollo de sus hijos e hijas.

- Que generen altas expectativas, con actitud positiva, responsables,

proactivos, con discernimiento, sinceros y colaborativos


III.- ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA

III.1 Organigrama

Descripción de la estructura organizacional

Dirección

UTP

Convivencia PIE

Cuerpo Docente Cuerpo

Administrativo

Centro General de Alumnos y

Estudiantes

Centro general de Padres y

Apoderados y Familias

Conse

jo e

scola

r


DIRECCIÓN: Es función del director o directora liderar a la comunidad educativa

hacia el logro de las metas y objetivos establecidos por el Ministerio de Educación

y por el particular Proyecto Educativo Institucional. Es su rol planificar, organizar,

supervisar, evaluar y retroalimentar las múltiples actividades vinculadas a los

procesos técnico pedagógicos y técnico administrativos, organizar el tiempo

curricular del establecimiento y establecer los mecanismos de evaluación y

monitoreo con el fin de asegurar el aprendizaje de estudiantes y alumnas. Desde

el año 2017 este cargo es elegido por Alta Dirección Pública.

CONSEJO ESCOLAR: Instancia consultiva en la que representantes de todos los

estamentos de la comunidad escolar participan, junto a un representante del

sostenedor, en reuniones de intercambio de información y búsqueda de acuerdos,

con el fin de articular, proponer, evaluar y retroalimentar la diversidad de

actividades desarrolladas en la escuela.

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: La jefatura técnica tiene como función

planificar, organizar, monitorear, evaluar y retroalimentar el cumplimiento de

planes y programas, talleres, planificaciones, evaluaciones y adecuaciones

curriculares, así como sugerir métodos, técnicas, tipos de evaluación, uso de

material alternativo, innovaciones metodológicas y uso de TIC, con el fin de elevar

el nivel de logro de los aprendizajes, dentro del Marco para la Buena Enseñanza.

Debe, además, coordinar el trabajo del CRA e Informática Educativa.


PROGRAMA DE INTEGRACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR: La función de este

equipo consiste en entregar las herramientas y apoyo necesarios para el logro de

aprendizajes e inserción social a todos los estudiantes generando espacios para

la consideración de la diversidad como herramienta en el proceso de aprendizaje,

así también se ocupa de

velar por el cumplimiento de los Manuales de Convivencia y Orientación,

propiciando una sana relación entre los estudiantes, profesores, apoderados y

personal de cada comunidad educativa. Debe mediar en los conflictos y orientar

a su solución.

DOCENTES: Las funciones docentes están definidas por el Estatuto Docente y

descritas en el Marco para la Buena Enseñanza. Es función de los docentes

sintetizar en los diseños de enseñanza todo su conocimiento y experiencia

relativos al diagnóstico, estilos de aprendizaje, planificación, ejecución,

evaluación y retroalimentación del proceso educativo, con el fin de mejorar el nivel

de logro de los aprendizajes de todos sus estudiantes.

CENTRO GENERAL DE PADRES, MADRES Y APODERADOS: Instancia de

participación formal (con personalidad jurídica) a través de la cual las madres,

padres y apoderados proponen acciones tendientes a mejorar los procesos

académicos, la organización interna, la infraestructura, los puentes de


comunicación y las acciones que apunten al logro de una mayor participación y

compromiso.

CENTRO GENRAL DE ALUMNOS: Es la instancia de participación y

representación de todos y todas las/los estudiantes de la escuela. Organización

que debe canalizar las inquietudes y necesidad del estudiantado ya la mejora

constante de los procesos al interior de la escuela


III.2 Organización de los procesos

Liderazgo

Conjunto de prácticas de gestión que permiten diagnosticar, planificar, articular,

evaluar, retroalimentar y optimizar los procesos pedagógicos y administrativos,

con el fin de conducir a los distintos actores de la comunidad educativa hacia la

cristalización del ideario establecido en la visión y misión del establecimiento.

Objetivo Estratégico: Implementar instrumentos de gestión que se articulen para

afianzar, orientar y optimizar el liderazgo institucional.

META INDICADOR DE LOGRO

Creación e institucionalización de

plan de gestión directiva anual.

Implementar los principios

señalados en las políticas

comunales de educación.

90% de logro de los objetivos y metas del

plan de gestión directiva.

100% de metas y objetivos propuestos en

PADEM a evaluarse de forma anual.


Objetivo Estratégico: Implementar prácticas pedagógicas en el equipo directivo y

docente, con foco en el desarrollo de una cultura de altas expectativas.


Anualmente se establecen metas

de gestión con la mirada de

transitar en un camino de mejora

constante.

Conocer el parecer docente con

respecto a las prácticas de gestión

al interior del establecimiento.

Cumplimiento de 100% de las metas

anuales

Aumentar el porcentaje de satisfacción con

las prácticas de gestión un 5% anual en la

encuesta realizada al finalizar el año

académico.


Objetivo Estratégico: Capacitar al equipo directivo en gestión escolar, liderazgo y

seguimiento técnico pedagógico, con foco en el desarrollo de una cultura de altas

expectativas en lo académico.


Fortalecer el liderazgo del equipo

directivo para el mejoramiento de la

gestión en la escuela.

100% de la dotación directiva (o equipo

de gestión) participa de talleres

comunales anuales de

perfeccionamiento.


Gestión Curricular

Conjunto de prácticas desarrolladas por el equipo de gestión escolar que permiten

diagnosticar, planificar, articular y retroalimentar los procesos curriculares que

contribuyan a la optimización de las prácticas pedagógicas y al mejoramiento de

los aprendizajes.

Objetivo Estratégico: Optimizar los procesos de planificación institucional para

asegurar las condiciones necesarias para la implementación del currículo en el

aula.


Consensuar e implementar

periódicamente (anual) los aspectos

complementarios al Reglamento de

Evaluación

Contar con cronogramas detallados

de los principales hitos curriculares

del establecimiento.

Revisión anual del reglamento de

evaluación.

90% de las actividades planificadas

realizadas y evaluadas en reflexión

pedagógica son realizadas con un

impacto que guarda relación con el

objetivo de la actividad.


Aplicación anual del plan Técnico

pedagógico el cual abarca practicas

evaluadas positivamente y

remediales de aspectos que requieren

mejora.

Sistematizar las planificaciones de

acciones conjuntas entre el

departamento de convivencia escolar

y Proyecto de Integración para

institucionalizar un equipo conjunto.

Logro del 90% de las metas establecidas

en el plan de gestión técnico pedagógico

100% de las acciones realizadas y

evaluadas.


Convivencia Escolar

Conjunto de prácticas desarrolladas por el equipo de convivencia escolar que

permite diagnosticar, planificar, articular, evaluar, retroalimentar y optimizar el

conjunto de acciones que aseguran una sana interacción social al interior de la

comunidad escolar que consideran las diferencias individuales y que favorecen

un ambiente propicio para el aprendizaje.

Objetivo Estratégico: Establecer y garantizar prácticas dirigidas al desarrollo

personal y social, al bienestar ético, moral y afectivo de los/las estudiantes de la

escuela


Sistematización de programas

específicos por curso, nivel y de

forma individual sobre convivencia

escolar.

Ejecución del pan de orientación

comunal

Difusión del reglamento interno y

sus modificaciones.

100% de las acciones planificadas

evaluadas en relación al impacto de esta

con respecto al objetivo.

100% de las acciones planificadas y

evaluadas anualmente en relación a l

concordancia con el objetivo.


100% de la comunidad educativa

participa de alguna instancia de

difusión del reglamento interno.


Objetivo Estratégico: Planificar, ejecutar y evaluar estrategias conducentes a

mejorar la participación, compromiso y responsabilidad de las familias con el

proceso educativo de sus pupilos


Acercar y apoyar a la familia en el área

de orientación, abordando temas como

autoestima, autocuidado, resiliencia,

comunicación asertiva y otros.

Participación del 70% de las familias en

talleres planificados en cada instancia.


Gestión de Recursos

Conjunto de prácticas que aseguran el desarrollo de los docentes y asistentes de

la educación, así como la organización, mantención y optimización de los recursos

y soportes del PEI.

Objetivo Estratégico: Completar y optimizar el equipo de recursos humanos

requeridos en el establecimiento a objeto de incrementar el logro en los

aprendizajes.


Institucionalizar talleres educativos

relacionados con los sellos

educativos y con los intereses de los

estudiantes

100% de estudiantes participan de los

talleres de la escuela.


Objetivo Estratégico: Mejorar los resultados de eficiencia escolar.


Mejorar los porcentajes de asistencia en

un 6% , en un plazo de tres años.

Incrementar matrícula escolar en un

6% en un plazo de tres años.

Incremento anual del 2%.


Disminuir tasa de retiro en un 6% en un

plazo de tres años.



IV.- INSTRUMENTOS OPERATIVOS

INSTRUMENTO BREVE DESCRIPCIÓN CÓMO AYUDA A

MATERIALIZAR EL PEI

PLADECO Plan de desarrollo comunal,

instrumento en el que se

definen los principales

lineamientos comunales, en

diversas áreas, incluyendo

la de Educación

Nos sitúa en un Marco

referencial comunal

PADEM

Plan Anual de Educación

Municipal

En este instrumento legal se

insertan las directrices

generales y especificas del

proceso educativo de la

comuna durante un año

Proporciona una

orientación específica para

planteamiento

y consecución de metas

PLAN DE

ORIENTACIÓN

COMUNAL

Marco teórico filosófico en el

que se define

conceptualmente los

elementos claves que se

Provee el sustento filosófico

que guía las relaciones

humanas en el

establecimiento.


pretende desarrollar en el

ámbito de Orientación

Comunal: inclusividad,

respeto a la diversidad,

distinción de género, etc.

MANUAL DE

CONVIVENCIA

Documento que orienta y

establece normas de

convivencia y buen trato en

el establecimiento.

Define en el PEI el marco de

regulación de la sana

convivencia entre los

actores del establecimiento

LEY SEP Cuerpo legal que distribuye

recursos económicos a

través del plan de

mejoramiento, para elevar

los resultados de

aprendizajes de los

estudiantes vulnerables

Este proyecto recoge las

dimensiones de la gestión (

curricular, liderazgo,

convivencia y recursos) para

el mejoramiento de la

gestión institucional

proyecto educativo institucional · año 2017 en conjunto con la comunidad educativa y analizando...

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