proyecto de aprendizaje el juego pedagógico para reforzar el valor respeto

i

REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIOacuteN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES

ldquordquo ESTADO ldquordquo

EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELA BOLIVARIANA ldquordquo

DEL MUNICIPIO ldquordquo

___________________

ii



MISIOacuteN SUCRE



EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO

SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo DEL MUNICIPIO ldquordquo

Autora ________________________

CI_________________ Aldea Bolivariana_______________ Semestre ____ Profesora Asesora ______________

___________________

iii

INDICE GENERAL

pp RESUMEN iv INTRODUCCIOacuteN v Valoracioacuten v Anaacutelisis coyuntural vi Problema cientiacutefico ix Objetivo General ix Objetivos especiacuteficos ix Meacutetodos de investigacioacuten x Poblacioacuten y muestra x

DESARROLLO 12 Enfoques psicoloacutegicos pedagoacutegicos filosoacuteficos socioloacutegicos 12 Estrategias pedagoacutegicas 15 Bases legales 16 Planeacioacuten de las acciones 18 Desarrollo de las actividades 25 EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS

26

CONCLUSIONES

27

BIBLIOGRAFIA 28 ANEXOS 29

iv

REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIOacuteN SUCRE



EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo


Autora_________________ CI Asesora_______________ Fecha __________

RESUMEN

El presente estudio basado en el Juego pedagoacutegico como estrategia para el re-forzamiento el valor del respeto en los estudiantes (as) del segundo grado ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo Asimismo la metodologiacutea usada fue la investigacioacuten accioacuten participativa donde intervienen estudiantes padres representantes y miembros de la comunidad De la misma manera la teacutecnica implementada fue la observa-cioacuten directamientras que el instrumento la entrevista todo esto orientado hacia el logro del objetivo general implementar un plan estrateacutegico a traveacutes del juego pedagoacutegico para el reforzamiento del valor del respeto en los estudiantes de se-gundo grado ldquoUrdquo con el fin de formar ciudadanos maacutes conscientes y considerado consigo mismo y con los demaacutes cabe resaltar que la poblacioacuten estaacute represen-tada por 22 estudiantes y la muestra constituye el mismo nuacutemero de la poblacioacuten resaltando los enfoques socioloacutegicos psicoloacutegicos filosoacuteficos y pedagoacutegicos el presente proyecto sienta sus bases legales en los artiacuteculos 1023 de la CRBV entre otros Al teacutermino de la ejecucioacuten de las acciones planteadas se llegoacute a la conclusioacuten que el aplicar el plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegicome-jora la conducta y el respeto logrando asiacute una mejor calidad en el proceso ense-ntildeanza aprendizaje

Descriptores respeto valor juego pedagoacutegico

v

INTRODUCCION

La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y

teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida

sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la

cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer

abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento

En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene

como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan

mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con

los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena

convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez

seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la

educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que

estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor

manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes

Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de

grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito

educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a

traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo

(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres

duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-

rrollan sus cualidades

Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del

trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde

este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas

se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-

cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos

sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las

personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite

crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus

vi

vidas

En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la

condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que

puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica

(2005) refiere lo siguiente

Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)

Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-

ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de

imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea

a diacutea por las razones antes mencionadas

De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela

Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado

ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del

pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada

capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-

lidad

Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre

las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo

grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio

ldquordquo Estado ldquordquo

De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del

sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene

como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-

te_________________ y por el Oeste___________

Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del

vii

antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-

rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad

fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas

a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-

yendo asiacute poblacioacuten numerosa

En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio

ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la

Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo

es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del

antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita

al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio

Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara

Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de

preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente

Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya

para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-

livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad

integral a toda su poblacioacuten estudiantil

Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se

puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo

comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de

costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho

sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las

familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento

Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo

sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana

La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan

hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela

Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales

fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera

viii

Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-

maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de

la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-

cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono

En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta

Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas

actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el

bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-

ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de

Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de

sacos y subida al palo ensebado entre otros

En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede

mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las

tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre

los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que

cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-

munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas

dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-

lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes

cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el

casco central de ldquordquo

Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela

Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee

una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones

con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y

talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea

poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y

los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al

colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una

la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-

teralidad

ix

Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y

los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-

mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-

fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado

Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1

al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y

sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas

de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-

cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus

compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-

blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del

segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-

nicipio ldquordquo Estado ldquordquo

Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un

plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-

zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo

la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado

ldquordquo

De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos

Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del

segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del

Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo

Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor

respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-

livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado

ldquordquo

Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor

respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela


x

ldquordquo

Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-

trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados

Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-

cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce

hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo

siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-

nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para

trasformar la realidad problemaacutetica encontrada

De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-

tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de

proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso

de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-

rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo

concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones

fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea

mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa

refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-

lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas

En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos

tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar

habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito

educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan

los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-

aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias

De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la

comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y

los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito

trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-

jando al entrevistado expresarse con libertad

xi

Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el

cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos

descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se

estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la

Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo

Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de

elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la

poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por

tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-

riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo

En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea

cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-

gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de

18nintildeos

12

DESARROLLO

FUNDAMENTACION TEORICA

El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto

Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar

sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa

ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de

aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y

Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-

conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de

los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-

educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su

contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-

va-familia-comunidad

De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta

del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa

ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede

a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el

problema sociopedagoacutegico identificado

En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-

tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer

los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a

traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-

cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-

tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las

estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos

quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-

13

zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-

dean

De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-

riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-

tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a

aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido

anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo

pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en

ello

Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y

ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes

en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no

soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente

entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-

mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-

lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-

jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-

daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-

ridad para actuar

Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-

gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl

maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio

es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson

hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-

nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-

bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes

En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de

la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-

rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-

ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-

14

truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron

pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por

Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-

bargo entono conservador suponiacutea que

Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)

Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la

sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la

base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema

mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure

el mantenimiento de la solidaridad

De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar

cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en

ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida

valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo

plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto

pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La

ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose

unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios

entre otros

Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-

ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el

modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano

como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como

finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad

mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para

el desarrollo econoacutemico

15

Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de

su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de

desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de

los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-

citacioacuten para la vida social y humana

Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento

para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas

quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos

En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes

antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad

preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos

En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-

dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-

cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione

entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que

impone la sociedad

Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje

y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-

dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su

explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado

lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre

otros

Estrategias pedagoacutegicas

Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver

una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que

las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente

diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en

el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-

rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto

16

Valores

Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el

comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir

apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de

otrordquo (p54)

Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y

propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-

ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-

manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-

pendiente de las circunstancias

Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-

gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un

proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del

valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias

ideas y sobre todo sentimientos de respeto

Valor respeto

Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal

de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar

plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-

guiente


Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por

parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el

17

motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes

mencionadas

Juego

Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con

el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-

cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que

una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y

penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como

herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del

segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo

En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que

regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica

Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la

educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-

tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de

maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del

conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad

Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica

de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la

educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la

vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad

la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten

la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-

ferentes grupos humanos

En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el

artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la

justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados

en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-

ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por

18

cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes

mencionados

En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los

basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos

sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el

desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar

seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la

vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente

Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia

un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el

gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la

suprema felicidad del pueblo

19

PLANEACION DE LAS ACCIONES

Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-

poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-

dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-

gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-

viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido

Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con

el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas

Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego

como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene

muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-

signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van

desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos

malabares) (p16)

De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca

reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la

creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-

lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena

de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden

ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-

vidades en forma recreativa

20

ACCIONES Y ACTIVIDADES

Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida

Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de

los valores especiacuteficamente el respeto

Tareas

Elaboraciones las fichas de los valores

Comprensioacuten de la importancia de los valores

Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto

Meacutetodos accioacuten participativa

Teacutecnica observacioacuten directa

Contexto escuela

Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes

Recursos globos fichas de cartulina marcador colores

Estrategia Juego conversacioacuten socializada

CLASE PARTICIPATIVA

Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia

se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina

marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego

colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos

los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la

pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore

Cierre Juego La sentildeorita X

21


Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-

rias de la vida cotidiana

Tareas

Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana

Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-

dades

Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase



Contexto escuela


Recursos peluche cotillones refrigerio

Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA

Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos

Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde

se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o

expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero

que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores

de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten

y haraacuten sus reflexiones

Cierre sopa de letras entrega de cotillones

22


Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales

Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales

Tareas

Identificacioacuten de los siacutembolos municipales

Reconocimiento del valor identidad

Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico



Contexto escuela


Estrategia mapa de conceptos

Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha

CLASE PARTICIPATIVA

Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo

Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio

ldquordquo

Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-

sentantes

23


Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia

Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas

Tareas

Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores

Charla informativa sobre valores

Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera

Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten


Contexto escuela

Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora

Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas

Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego

Instrumentos Escala de estimacioacuten

CLASE PARTICIPATIVA

Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los

valores socialistas presentes en la lectura

Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores

agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y

representantes

Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por

equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el

sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando

adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-

tes

24


Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida

Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida

Tareas

Elaboracioacuten juego didaacutectico

Reconocimiento del valor respeto como principio de vida

Seleccioacuten de los implementos a usar



Contexto escuela


Recursos anime marcador colores

Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego


Estrategia exposicioacuten informativa

CLASE PARTICIPATIVA

Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se

hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y

pregunta hasta terminar la ronda

Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto

Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)

25


Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida

Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten

Tareas

Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica

Reconocimiento del valor cooperacioacuten

Integracioacuten de padres y representantes



Contexto escuela



Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego


CLASE PARTICIPATIVA

Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-

tido en la dinaacutemica

Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de

la importancia de la cooperacioacuten

Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo

26

DESARROLLO DE LA PLANEACION

En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una

de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor

respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el

poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la

calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-

nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-

peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e

imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-

ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad

De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la

conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno

de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de

la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-

sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y

representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el

aprendizaje de sus hijos

Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva

Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces

en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-

nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo

(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-

dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes

maacutes humanistas

27

CONLUSIONES

La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al

despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-

peto

Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las

estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar

la realidad del educando

El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un

buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita

evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los

procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea

El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto

que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la

escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-

bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos

se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los

talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del

Municipio ldquordquo

28

PLANDE ACCION

Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-

variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo

Objetivos es-peciacuteficos

Actividades tareas

Meacutetodo teacutecnica

Contexto Participantes y respon-sables

recursos Tiempo Evaluacioacuten delos

avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes

Aplicacioacuten de

la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase

Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada

Escuela Familia Comunidad

Docente en

formacioacuten Estudiantes Miembros de la

comunidad

Cuaderno de anotaciones

Resentildea histoacute-rica

Laacutepiz caacutemara

1 semana Registro cuestionario

29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto

Seleccioacuten de los

juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto

Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante


Docente en formacioacuten

Textos Computadora Internet

I mes Fichas bibliograacutefi-cas

Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa

Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la

amistad El peluche de los

valores Canto en coro de la

cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo

La sentildeorita X Los siacutembolos del

Municipio

Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa


Docente en


comunidad

Peluche Material im-

preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio

120 horas Escala de estimacioacuten

30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos

Ronda de pregun-tas y respuestas

Sopas de letras Anaacutelisis oral

Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran

Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral

Escuela


Estudiantes

Instrumento de evaluacioacuten


Material im-preso

1 semana Lista de cotejo

31

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten

de valores

Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje

Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill

Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela

Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-

damento de la personalidad

Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]

Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]

Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible

httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]

32

Anexos

33

Te gustariacutea una copia modificable

de este proyecto

Comuniacutecate a traveacutes del Correo

Teinvestigomisionsucregmailcom

Y con soacutelo una colaboracioacuten de

7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas

(Movistar Movilnet o Digitel) Re-

cibiraacutes una copia en formato

WORD completamente modificable

ii



MISIOacuteN SUCRE



EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO

SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo DEL MUNICIPIO ldquordquo

Autora ________________________

CI_________________ Aldea Bolivariana_______________ Semestre ____ Profesora Asesora ______________

___________________

iii

INDICE GENERAL



26

CONCLUSIONES

27


iv


MISIOacuteN SUCRE






RESUMEN



v

INTRODUCCION






























vi

vidas















lidad








te_________________ y por el Oeste___________


vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








iii

INDICE GENERAL



26

CONCLUSIONES

27


iv


MISIOacuteN SUCRE






RESUMEN



v

INTRODUCCION






























vi

vidas















lidad








te_________________ y por el Oeste___________


vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








iv


MISIOacuteN SUCRE






RESUMEN



v

INTRODUCCION






























vi

vidas















lidad








te_________________ y por el Oeste___________


vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








v

INTRODUCCION






























vi

vidas















lidad








te_________________ y por el Oeste___________


vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








vi

vidas















lidad








te_________________ y por el Oeste___________


vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








vii































viii































teralidad

ix


















ldquordquo








ldquordquo




x

ldquordquo






























xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

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Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








viii































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ix


















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x

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18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




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17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



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Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



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23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






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Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




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Diagnosti-

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que poseen

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Municipio

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Aplicacioacuten de




Docente en


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29

Planificar

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juego pe-

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de la Es-

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Ejecutar las

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con la fina-

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peto en las

y los estu-

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la Escuela

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Docente en


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30

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Municipio

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Evaluar el

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cando el

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como es-

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dos





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Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








ix


















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x

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xi














18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



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Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


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23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

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cuela Boli-

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Municipio

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Aplicacioacuten de




Docente en


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29

Planificar

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juego pe-

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cuela Boli-

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Ejecutar las

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con la fina-

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valor res-

peto en las

y los estu-

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trategia

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dos





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Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








x

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18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


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ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



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Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



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23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

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Aplicacioacuten de




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31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








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18nintildeos

12

DESARROLLO


























13


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ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


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Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



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Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



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23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

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dades y

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que poseen

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Aplicacioacuten de




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29

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trategia

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dos





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Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








12

DESARROLLO


























13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



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Contexto escuela



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CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




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23




Tareas






Contexto escuela





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

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Aplicacioacuten de




Docente en


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29

Planificar

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30

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estudiantes

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dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








13


dean







ello










ridad para actuar












14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


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23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





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24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

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dades y

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Aplicacioacuten de




Docente en


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29

Planificar

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30

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trategia

para refor-

zar el res-

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estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








14



















entre otros








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

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Aplicacioacuten de




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29

Planificar

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30

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dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








15
















impone la sociedad






otros








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


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Tareas






Contexto escuela





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representantes





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Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






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Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




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dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








16

Valores




otrordquo (p54)











Valor respeto




guiente




17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


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Contexto escuela





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Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






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Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

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CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




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y los estu-

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30

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trategia

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estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








17


mencionadas

Juego



























18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









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Contexto escuela




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Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






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Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






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maacutes humanistas

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CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

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Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

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traveacutes del

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Ejecutar las

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con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

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Municipio

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Evaluar el

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groacute apli-

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trategia

para refor-

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estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








18


mencionados











19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

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Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

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Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

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Municipio

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Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





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Planificar

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los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








19














malabares) (p16)








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








20





Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








21




Tareas



dades




Contexto escuela



Estrategias juego

CLASE PARTICIPATIVA









22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

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tado

ldquo

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Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








22




Tareas






Contexto escuela




CLASE PARTICIPATIVA



ldquordquo


sentantes

23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

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tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

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diantes

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cuela Boli-

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rdquordquo del

Municipio

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tado

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Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

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valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

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Municipio

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tado

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Evaluar el

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cando el

juego pe-

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como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








23




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA





representantes





tes

24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

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cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








24




Tareas






Contexto escuela






CLASE PARTICIPATIVA






25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

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Municipio

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Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

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la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

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tado

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Evaluar el

impacto

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groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








25




Tareas






Contexto escuela





CLASE PARTICIPATIVA






26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

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Municipio

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Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

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la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

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rdquordquo del

Municipio

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Evaluar el

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juego pe-

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trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








26
























maacutes humanistas

27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

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ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

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de la Es-

cuela Boli-

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rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

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rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

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groacute apli-

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juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








27

CONLUSIONES



peto















28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

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ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo









Ejecutar las

actividades

planificadas

con la fina-

lidad de

reforzar el

valor res-

peto en las

y los estu-

diantes de

la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

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tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

cando el

juego pe-

dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








28

PLANDE ACCION




Actividades tareas




avances

Diagnosti-

car debili-

dades y

fortalezas

que poseen

en las y los

estudiantes

de la Es-

cuela Boli-

variana ldquoLa

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo


Aplicacioacuten de




Docente en


comunidad





29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

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cuela Boli-

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Municipio

ldquo

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ldquo

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Ejecutar las

actividades

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con la fina-

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y los estu-

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la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




30

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Municipio

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Evaluar el

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groacute apli-

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juego pe-

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como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








29

Planificar

acciones a

traveacutes del

juego pe-

dagoacutegico

para refor-

zar el valor

respeto en

los estu-

diantes

de la Es-

cuela Boli-

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ldquo

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Municipio

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Ejecutar las

actividades

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con la fina-

lidad de

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valor res-

peto en las

y los estu-

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la Escuela

Bolivariana

ldquoLa






Municipio



Docente en


comunidad




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rdquordquo del

Municipio

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Evaluar el

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trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








30

ldquo

rdquordquo del

Municipio

ldquo

rdquo del Es-

tado

ldquo

rdquo

Evaluar el

impacto

que se lo-

groacute apli-

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dagoacutegico

como es-

trategia

para refor-

zar el res-

peto en los

estudiantes

menciona-

dos





Escuela


Estudiantes



Material im-preso


31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








31



de valores










32

Anexos

33


de este proyecto








32

Anexos

33


de este proyecto








33


de este proyecto








proyecto de aprendizaje el juego pedagógico para reforzar el valor respeto

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