Proyecto Curricular del CFGS Laboratorio de Diagnóstico Clínico I.E.S. Ezequiel González

PROYECTO CURRICULAR

CICLO FORMATIVO : LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO

I.E.S. Ezequiel González Segovia

SUMARIO PAG

1- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO 1 2- MÓDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO 1 3-ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL, Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO. 2

3.1.Contexto socioeconómico 2 3.2.Características del alumnado 3 3.3.Recursos del departamento 3 3.4.Configuración del equipo educativo 4

4- REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO 4

4.1.Competencia general 4 4.2.Capacidades profesionales 4 4.3.Unidades de competencia 5 4.4.Evolución de la competencia profesional 5 4.5.Papel en el proceso productivo 5

5- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO 6 6- METODOLOGÍA GENERAL 6 7- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 7 8- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS 7

8.1. Evaluación general del alumno 7 8.2. Evaluación de los aprendizajes 8 8.3. Módulos suceptibles de Evaluación y Calificación Extraordinaria 9 8.4. Promoción 10 8.5.Calificación 10 8.6.Módulo de F.C.T 11

8.7 Criterios para la concesión de anulación de matrícula o Convocatoria 12 8.8.Repetición de curso 12

9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON MÓDULOS PROFESIONALES LECTIVOS SÓLO EL LOS DOS PRIMEROS

TRIMESTRES DEL SEGUNDO CURSO. 13

10- PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 13

10.1.Objetivo 13 10.2.Dinámica 13 10.3.Actividades 14 10.4. Plan de tutoría y orientación profesional 15

11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES 18 12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 18 13- ORIENTACIÓN PARA INCORPORAR A TRAVES DE LOS DISTINTOS MÓDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL. 19 14- ESPACIOS ESPECÍFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS 19 15- MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS 20 ACADÉMICOS 16- HORARIO ESCOLAR

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1-IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

El título del presente Ciclo Formativo es : Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico, con un nivel de Formación Profesional de: Grado Superior.

La duración de este Ciclo Formativo es de: 2000 horas, repartidas de la siguiente forma:

En Centro Educativo: Se organiza en 5 trimestres, con una duración aproximada de 325 horas por trimestre, que corresponden a 30 horas lectivas semanales.

En Centros de Trabajo: Se realizará en un trimestre, que corresponde al último del 21 año, con una duración de 380 horas. 2- MÓDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO

Módulo Profesional 1: Organización y Gestión del Área de Trabajo asignada en la unidad-

gabinete del Laboratorio de Análisis Clínicos.

Duración: 95 horas, repartidas en 3 horas semanales, durante el primer curso. Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y productos ortoprotésicos (Profesor de Secundaria).

Módulo Profesional 2: Recogida, preparación y conservación de muestras biológicas

humanas.

Duración: 320 horas, 10 horas semanales durante el primer curso.

Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos ortoprotésicos ( Profesor de Secundaria).

Módulo Profesional 3: Fundamentos y Técnicas de Análisis Bioquímicos.

Duración: 330 horas, 15 horas semanales durante el 2? Curso.

Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos ortoprotésicos (Profesor de Secundaria).

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Módulo Profesional 4: Fundamentos y técnicas de Análisis Microbiológicos.

Duración : 330 horas, 15 horas semanales durante el 21 Curso.

Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnóstico clínico y Productos ortoprotésicos ( Profesor Técnico).

Módulo Profesional 5 : Fundamentos y Técnicas de Análisis Hematológicos y Citológicos.

Duración : 330 horas, 15 horas semanales durante el 11 Curso.

Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnóstico clínico y Productos Ortoprotésicos ( Profesor Técnico).

Módulo Profesional 6: Formación y Orientación Laboral.

Duración: 65 horas, 2 horas semanales durante el primer curso.

Especialidad del Profesorado: Formación y Orientación Laboral (Profesor de Secundaria).

Módulo profesional 7: Formación en Centros de Trabajo

Duración : 380 horas

Espacialidad del Profesorado: Procesos y Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos . 3-ADECUACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACION PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL, Y LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO.

3.1.Contexto Socioeconómico.

El técnico de Laboratorio podrá ejercer su actividad profesional principalmente en el sector sanitario del área de Laboratorio de Diagnóstico como son:

- Laboratorios de Diagnóstico de Atención Primaria y comunitaria (Centros de Salud) - Laboratorios de Centros Hospitalario, con los distintos servícios de análisis

- Laboratorios de Análisis Preventivos en Medicina de Empresa - Laboratorios Industria Alimentaria, Farmaceútica o entidades de Investigación - Laboratorios de Industria Ganadería.

Pudiendo participar en todas las actividades que se realicen en su área de trabajo así como la colaboración en labores de investigación.

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Las Empresas relacionadas con la formación del ciclo, se encuentran situadas en Segovia

Capital y Provincias limítrofes. Las tecnologías y sistemas organizativos que ofrecen, son los adecuados para los objetivos del Ciclo. No obstante, es importante que se realicen adaptaciones de las enseñanzas que se imparten en el Centro con las empresas dónde se realizanla Formación en Centros de Trabajo , debido a la evolución de la competencia profesional que se están produciendo en los distintos Laboratorios de Análisis Clínicos, que está determinada principalmente por los siguientes factores: Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos: - Incremento de la automatización de los procesos( equipos automáticos multicanales, material de un sólo uso) -Potenciación de la medicina preventiva y consolidación de la atención primaria y comunitaria desde el punto de vista asistencial. - Mayor versatilidad en los diversos puestos de trabajo propiciando una mayor autonomía en el desarrollo de sus tareas profesionales. Cambios en la actividades profesionales: - El empleo de técnicas de biología molecular en el diagnóstico diferencial celular - Aplicación de técnicas no invasivas en la determinación de parámetros biológicas auxiliares de diagnóstico. Cambios en la formación: - La rápida evolución en las técnincas Bioquímicas. - Implantación de paquetes informáticos(Informatización de las técnicas analíticas)

3.2. Características del alumnado:

Los alumnos del Ciclo de Laboratorio de Análisis Clínicos , tienen diversas procedencias:

Bahillerato de Ciencias de la Salud C.O.U Ciclos formativos de Grado Superior Formación Profesional de 21 Grado Prueba de acceso al Ciclo Diplomaturas Licenciaturas.

3.3 Recursos del Ciclo: Los recursos, para el funcionamiento básico del Ciclo, deben estar en continuo proceso de actualización debido a la evolución continua tecnológica de los laboratorios de Análisis Clínicos, para mantener un nivel académico acorde con la realidad empresarial.

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4.REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO: 4.1- COMPETENCIA GENERAL: Los requerimientos generales de cualificación profesional en el sistema productivo para este técnico son: - Realizar estudios analíticos de muestras biológicas humanas, interpretando y valorando los resultados técnicos para que sirvan de soporte al diagnóstico clínico y/o de investigación. - Actuar bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales organizando y administrando las áreas asignadas bajo la supervisión correspondiente 4.2.- CAPACIDADES .PROFESIONALES: 1.- Interpretar, comprender y transmitir la información, planes de trabajo y el lenguaje específico utilizado, relacionándolo con el funcionamiento y el control de los procesos analíticos en el L.A.C.. 2.- Organizar y/o programar el trabajo de la unidad/gabinete, asignando tareas, recursos y materiales dentro de su ámbito correspondiente. 3.- Realizar la gestión de la unidad/gabinete al nivel correspondiente. 4.- Efectuar análisis de Bioquímica Clínica, Microbiológicos, Hematológicos y Genéticos de muestras biológicas humanas, obteniéndolas, procesándolas y analizándolas. 5.- Interpretar los resultados técnicos obtenidos en las distintas pruebas analíticas. 6.- Poner en funcionamiento el material y aparatos de análisis clínicos, detectando los fallos más habituales y anomalías puntuales ( primer nivel de mantenimiento). 7.- Participar en proyectos de investigación, programas formativos y puesta en funcionamiento de nuevas técnicas con la finalidad de mejorar la eficacia y seguridad en el trabajo. 8.- Actuar en situaciones de emergencia aplicando de forma correcta las medidas de seguridad, evitando los riesgos de contaminación ( personal y/o medioambiental). 9.- Actuar atendiendo siempre a las normas de seguridad y prevención de riesgos. 10.- Poseer una visión integral dentro del sistema de trabajo.

11.- Adaptarse a nuevas situaciones laborales.

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12.- Trabajar de forma integral dentro de un equipo de trabajo. 13.- Resolver problemas y tomar decisiones asumiendo las responsabilidades correspondientes dentro del ámbito de competencia. 4.3.- UNIDADES DE COMPETENCIA: - Organizar y gestionar a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete. - Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biológicas humanas. - Realizar estudios de Bioquímica Clínica, procesando y analizando muestras biológicas humanas. - Realizar estudios Microbiológicos, procesando y analizando muestras de origen humano. - Realizar estudios hematológicos y genéticos, procesando y analizando muestras de médula ósea y sangre humana y obtención de hemoderivados. 4.4.- EVOLUCIÓN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL: - Debido a cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos en el L.A.C. - Por cambios en las actividades profesionales dentro de la aparición de nuevas técnicas analíticas y en la formación de este profesional.

4.5.- PAPEL EN EL PROCESO PRODUCTIVO:

- Entorno profesional : realizará su actividad principalmente en sector sanitario, área de diagnóstico clínico.

- Puestos de Trabajo a desempeñar:

- Técnico de Laboratorio de diagnóstico clínico. - Técnico de laboratorio en investigación y experimentación. - Técnico de laboratorio en Toxicología.

- Delegado comercial de productos hospitalarios y farmacéuticos.

5-OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO: - Adquirir la competencia técnico-profesional en el procesamiento de muestras biológicas

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humanas en el laboratorio de Análisis Clínicos. - Conocer los conceptos teórico-prácticos programados en los distintos módulos del Ciclo Formativo.

- Realizar las diversas técnicas analíticas, cumpliendo las normas básicas de Higiene y Seguridad que establece un laboratorio de Análisis Clínicos. - Fomentar el cuidado y manejo de los materiales, reactivos y equipamiento del laboratorio, con un máximo control de costes. - Potenciar el trabajo en equipo, coordinando las distintas tareas entre los diferentes miembros de cada grupo. - Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos de contaminación ambiental y/o personal. - Adaptarse a las nuevas tecnologías laborales generadas como consecuencia de las innovaciones tecnológias y organizativas introducidas en su área laboral. - Poseer una visión integrada de las diferentes fases del procesamiento y análisis de muestras biológicas humanas. - Resolver problemas y tomar decisiones dentro del ámbito de su competencia, consultando dichas decisiones cuand sus repercusiones en la coordinación con otras áreas: económicas, laborales o de seguridad, lo requieran. - Comprender el marco legal económico y organizativo del entorno profesional.

6-METODOLOGÍA GENERAL: La mayor parte de los módulos que integran este Ciclo, tienen un marcado carácter práctico, por lo que deben ser impartidos,siempre que sea posible, en bloques mínimos de dos horas diarias, en las que, las exposiciones teóricas iran ligadas al desarrollo de la práctica correspondiente.

La metodología de trabajo es principalmente de grupo, cuya composición variará en función al material disponible y número de alumnos . No obstante en muchos momentos se utilizará la individualización como herramienta de trabajo, para que el alumno adquiera su propia destreza y responsabilidad que requiere el trabajo de un Laboratorio de estas características.

La organización, limpieza, cuidado y orden en el laboratorio, será realizada por los

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alumnos, bajo la supervisión del profesor, que establecerá los turnos pertinentes según su criterio .

El trabajo en el laboratorio se desarrollará siempre bajo unas normas básicas de seguridad e higiene: uso de guantes y bata, trabajo en campana de seguridad, prohibición de comer, beber, fumar, depósito de residuos tóxico-peligrosos en los contenedores habilitados para ello, precaución en el uso de reactivos inflamables, causticos, venenosos, corrosivos, material biológico, cortante, agujas, jeringas, mecheros de alcohol, así como ,al manipular los distintos aparatos con los que se trabaja en el laboratorio. Estas normas son de obligado cumplimiento tanto para los alumnos como para los profesores.

Al finalizar las clases prácticas, se empleará el tiempo que sea necesario, para la limpieza y recogida del material según el turno que se establezca.

Sería conveniente introducir aspectos informáticos, tanto teóricos como prácticos en el ciclo.

7-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:

Los alumnos del ciclo podrán realizar todas aquellas actividades que programe el centro, las específicas que se reflejen en las programaciones individuales de los distintos módulos del ciclo y general del ciclo y departamento. Todas estas actividades deberán reflejarse en la memoria correspondiente. También se considerarán en reuniones de departamento todas aquellas sugerencias que surjan a lo largo del curso. 8-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS

8-1-Evaluación inicial del alumno

Al comenzar cada curso, se realizará una evaluación inicial del alumno.Con esta

evaluación se debe obtener información sobre el estado de conocimientos y habilidades que los alumnos poseen en relación con los conocimientos y habilidades básicas. Esto nos permitirá realizar los cambios necesarios en la programación para conseguir atender a la diversidad en las necesidades de formación del alumnado.

8-2-Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes se realiza teniendo en cuenta: a)- Capacidades y criterios de evaluación de cada módulo.

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b)- Competencia profesional concretada por los objetivos generales y capacidades de cada módulo. c)- Evaluación continua que implica asistir regularmente a clase y realizar actividades programadas para cada módulo. (O:M 14-11-94.Primero 1,2,3.)

En el desarrollo curricular de cada uno de los módulos que los componen , figurarán de forma explícita los criterios de evaluación, contenidos y habilidades mínimas que el alumno debe alcanzar. Así mismo se establecen los instrumentos utilizados para su conocimiento. Estos criterios deberán ser revisados cada curso partiendo de una evaluación de los procesos. Durante el curso se hará una evaluación continua. También se harán las sesiones de evaluación que estime conveniente el equipo educativo( Normalmente tres sesiones en el primer curso y dos en el segundo) La evaluación tendrá como finalidad valorar las capacidades que alcanzan los alumnos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, y de esta manera recoger la información necesaria para orientarnos y tomar decisiones adecuadas durante la misma. La evaluación antes mencionada, se completará con la valoración del módulo de F.C.T. que se realizará en el segundo curso académico Además, de forma más específica, se valorarán los siguientes aspectos:

- Limpieza y orden en la realización de las diferentes prácticas o tareas. - Eficacia en el trabajo, ahorrando pasos o maniobras innecesarias en la ejecución de dicha

tareas. - Tiempos empleados en la realización de las prácticas.

- Constancia del alumno. - Iniciativa. - Capacidad participativa y motivación del alumno. - Capacidad de observación. - Respeto a los materiales didácticos. - Capacidad de trabajo en grupo, esencial en su proyección laboral.

Respecto a las faltas de asistencia, se establecerán los siguientes criterios: a).- Las faltas de asistencia si son puntuales y justificadas no se tendrán en cuenta al calificar al alumno, siempre y cuando se recupere dicha pérdida. b).- Las faltas de asistencia reiteradas y justificadas, se tendrán en cuenta en la calificación final del alumno. c).- Las faltas de asistencia reiteradas y no justificadas, repercutirán negativamente de forma importante en la calificación final del alumno

Por lo tanto la valoración del número o porcentaje de faltas justificadas o no justificadas para que un alumno pierda la evaluación continua, será establecido por el equipo educativo al principio de curso..

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8-3-Módulos suceptibles de Evaluación y Calificación Extraordinaria: De acuerdo con la normativa vigente: En el primer curso que se realizarían en el mes de Septiembre: - Organización y gestión de unidad de gabinete - Formación y orientación laboral

En el segundo curso que se realizarían en junio:

- Fundamentos y técnicas de análisis Bioquímicos - Fundamentos y técnicas de análisis Microbiológicos En el mes de Enero podrán ir a convocatoria extraordinaria: - Alumnos que deberían realizar convocatoria extraordinaria en Septiembre pero que el equipo educativo considera adecuado retrasarlo hasta el mes de Enero. En las programaciones individuales se establecerán los módulos que serán objeto de convocatoria extraordinaria, previo acuerdo del equipo educativo y teniendo en cuenta los siguientes criterios: - Duración del módulo - Existencia de contenidos prácticos, que dificulten actividades de recuperación - Evaluación de aprendizajes - Posibilidad de que el alumno pueda realizar actividades de recuperación de forma autónoma. - Otros criterios. Los profesores que imparten los módulos de los distintos Ciclos deberán informar al alumno, al principio de curso, de los criterios que se han establecido en las distintas programaciones sobre criterios de evaluación de aprendizajes y convocatoria extraordinaria.

8-4- Promoción: A-Antes de la evaluación ordinaria tanto el profesorado cómo el tutor del ciclo formativo informará regularmente al alumno sobre el cumplimiento de los criterios de los aprendizajes de los distintos módulos que cursa. B- En la evaluación ordinaria el equipo educativo sobre cada alumno y para cada módulo determinará: - Promoción - Acceso al módulo profesinal de F.C.T

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- Convocatoria a evaluación extraordinaria. En este supuesto el alumno deberá estar informado de las actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en que se celebrarán las evaluaciones extraordinarias( Según lo establecido en el proyecto curricular y calendario de Jefatura de estudios), de los módulos pendiente. - Repetición de curso. Para ello se valorarán los criterios de evaluación de aprendizajes, expresados en las programaciones de los módulos de cada ciclo. Las decisiones de promoción quedarán debidamente reflejadas en las correspondientes actas de evaluación.

8.5- Calificación :

Las calificaciones de los módulos Profesionales se formulará en cifras de 1 a 10 , sin decimales y, la evaluación final Ciclo, con una sola cifra decimal.

La calificación del módulo profesional de F.C.T., se formularía en términos de apto-no

apto siendo el profesor tutor del grupo, en colaboración con el responsable designado por el Centro de trabajo para el seguimiento del alumno, el encargado de evaluar dicho módulo.

8.6 -Módulo de F.C.T

Según normativa, el acceso al módulo profesional de F.C.T, se producirá cuando:

a)-El alumno tenga superados todos los módulos profesionales que se cursan en el Centro Educativo.

b)- Al alumno le quede pendiente un sólo módulo profesional con una duración inferior al

25% de la duración del conjunto de los módulos del curso y haya obtenido autorización del equipo educativo para dicho acceso. En el caso de que el alumno tenga pendientes módulos profesionales con una duración superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos del curso, no podrá acceder al módulo profesional de F.C.T.

Con carácter excepcional, La Dirección General de Formación Profesional y

Promoción Educativa, podrá autorizar la realización del módulo profesional de F.C.T, con anterioridad a la finalización y evaluación de los restantes módulos profesionales.

El equipo docente responsable de impartir el Ciclo Formativo, podrá considerar, excepcionalmente, la oportunidad de autorizar el acceso a dicho módulo profesional a aquellos alumnos que tengan pendiente de superación un sólo módulo profesional, siempre que las horas asignadas a ese módulo supongan menos del 25% de la duración

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del conjunto de los módulos profesionales realizados en el curso. La superación del módulo profesional pendiente será requisito indispensable para obtener el título.

El alumno podrá ser evaluado y calificado de un mismo módulo profesional, de los realizados en el centro educativo, un máximo de cuatro veces entre ordinarias y extraordinarias y del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo dos veces como máximo.

- Criterios para habilitar realización de F.C. T. en periodo extraordinario: Con carácter general el módulo de la F.C.T, se realizará en el tercer trimestre del curso una vez finalizados los módulos profesionales del ciclo. Se podrá habilitar un periodo extraordinario de realización de F.C. T para aquellos alumnos que se encuentren en situación laboral en periodo ordinario. El equipo educativo deberá estudiar esta situación y considerar el caso. También el equipo educativo podrá establecer periodos extraordinarios de FCT para aquellos alumnos, que después de estudiar su situación, considere necesario. - Criterios para la exención del módulo de F.C.T. : Como marca la normativa vigente, todos aquellos alumnos que acrediten una experiencia profesional laboral, de al menos un año, relacionada con los estudios profesionales que permitan demostrar las capacidades terminales correspondientes con el módulo profesional de Formación de Centros de Trabajo, quedarán exentos de dicho módulo profesional, teniendo que acreditar los documentos pertinentes. 8.7- Criterios para la concesión de anulación de matrícula o convocatoria/s:

Según O.M del 24 Noviembre 94, el alumno podrá solicitar a la Dirección del centro la anulación de matrícula o la renuncia a la convocatoria extraordianria o extraordinaria de módulos profesionales.

La anulación de la matrícula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de módulos profesionales podrá ser solicitada al Director del centro con una antelación de, al menos, dos meses de la evaluación final del curso que se pretende anular o de la evaluación y calificación final, ordinaria o extraordinaria del módulo

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profesional al que se solicita renuncia.

Las circunstancias que deben concurrir para anular matrícula o convocatoria son: -Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico -Incorporación al puesto de trabajo -Obligaciones de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicación al estudio. La autorización de anulación o renuncia se incorporará a los documentos del proceso de evaluación de la formación profesional específica regulados en la Orden del 21 de Junio de 1994( B.O.E del 26) mediante oportuna diligencia.

El equipo educativo valorará los documentos presentados por los alumnos para y así evitar abandonos injustificados

El Director resolverá, en el plazo máximo de 10 días, previa consulta al equipo

educativo

8.8- Repetición de curso:

Según normativa los alumnos con uno o más módulos profesionales pendientes, cuya suma horaria sea superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos del primer curso y con cualquier módulo de segundo, repetirán todas las actividades programadas para esos módulos y en consecuencia, deben matricularse en el siguiente curso, como alumnos repetidores. Los módulos profesionales superados no deben volver a cursarse. 9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON MÓDULOS PROFESIONALES LECTIVOS SOLO EN LOS DOS PRIMEROS TRIMESTRES DEL SEGUNDO CURSO. Dichos profesores podrá realizar alguna de las siguientes actiuvidades : - Seguimiento de la FCT, tanto en el centro educativo, cómo en la empresa. - Actividades de recuperación para alumnos con módulos pendientes. - Control y organización de los laboratorios de los ciclos. -Organización , catalogación e informatización de la biblioteca del departamento. - Colaborar con el equipo directivo y jefatura del departamento en la preparación de las previsiones para el siguiente curso académico. - Memoria sobre inserción Laboral de los alumnos que finalizaron los estudios de Formación Profesional en el curso anterior.

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10- PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL : 10.1- OBJETIVO:

Dotar al alumnado de todos los medios necesarios para que la decisión sobre estudios, o campos profesionales sea lo más acordes con sus interés.

La decisión última corresponderá siempre al estudiante, quien no puede delegar su elección en nadie. Cuanto más medite sobre ella con una amplia información y un correcto asesoramiento, más cerca estará de acertar en la elección de su futuro profesional.

10.2-DINÁMICA:

Tres son los tipos de ayuda que se les ofrece: un método de reflexión, un bloque de información y un asesoramiento.

En cuanto al primero, será individual, salvo que ellos soliciten ayuda personal. Versará sobre distintos aspectos de uno mismo , para aquilatar el peso específico de cada uno de ellos en la decisión final.

En cuanto al segundo, se ofrecerá al alumnado la información más actual, aquella

que se considere más relevante y oportuna según el curso y las demandas que ellos mismos realicen.

Por último, el asesoramiento se realizará de manera individual.

Las sesiones se realizarán en la hora de tutoría, con todo el grupo en su conjunto.

Será el orientador quien diseñe el programa en su conjunto y facilitará todos los

materiales y actividades a los tutores.

La función del tutor será fundamentalmente la de animar y organizar el desarrollo de las actividades, para que los alumnos puedan progresar en la adquisición de habilidades, destrezas y actitudes que se persiguen. El orientador junto con el tutor, llevará a cabo de manera directa con los alumnos, el bloque informativo. Será la labor conjunta del tutor, orientador y jefe de estudios de ciclos, quienes realicen el asesoramiento.

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10.3- ACTIVIDADES:

Las ACTIVIDADES para un óptimo desarrollo de la orientación académico-profesional

deben estar centradas en los mismos bloques mencionados anteriormente. Serán las siguientes:

a-Autoconocimiento (reflexión)

Actividades varias, encaminadas a examinar la situación personal de cada uno:

- Trayectoria escolar - Intereses profesionales - Cualidades o aptitudes - Motivación y expectativas

- Situación familiar y social

b-Conocimiento del sistema educativo y del productivo y laboral (Información)

Se les informará a los alumnos sobre:

- Estudios posteriores: oferta educativa de la provincia y de la comunidad Autónoma de Castilla y León y de Madrid, tanto de Ciclos Formativos como de la Universidad - información general, becas, lugares, requisitos, titulación, posibilidades de puente a otros estudios, etc...-. Se ampliará la información a aquéllos que lo soliciten de manera individual. - Conocimiento del sector productivo del entorno más cercano, sectores profesionales con más demanda de empleo, tipos de contratación, etc... Este tipode información la realizarán , si es posible, los orientadores del INEM. - Inserción a la vida laboral y activa: métodos de búsqueda de empleo.

c- Asesoramiento

Todos los alumnos recibirán asesoramiento individual por parte del tutor, orientador, y/o Jefe de estudios de ciclos, sobre sus estudios inmediatos, atendiendo a todos los datos mencionados en los apartados anteriores.

11.4-PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La acción tutorial está contemplada como una organización funcional que coordina los objetivos y actividades, desde los niveles más bajos de la enseñanza

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obligatoria hasta los últimos de la post-obligatoria, al mismo tiempo que garantiza una coordinación horizontal entre los distintos cursos del mismo nivel del centro.

La característica principal del alumnado de Ciclos Formativos es que forman

grupos muy heterogéneos, que hace que los intereses respecto a temas a tratar en las tutorías sean muy variados, dentro de cada grupo y de unos grupos a otros.

El desarrollo de este apartado es diferente según se trate de ciclos de uno o dos

años de duración, puesto que en el primer curso de los de dos años hay una hora de tutoría con alumnos, mientras que en el resto, no. La acción tutorial se coordina, en cualquier caso desde Jefatura de Estudios, en las reuniones que mantienen los tutores con la orientadora.

CICLOS DE DOS AÑOS DE DURACIÓN (CICLOS LARGOS) A - DURANTE EL PRIMER AÑO DEL CICLO

El plan tutorial, aún cuando parte desde Orientación, su definición final debe ser

el resultado de: - Las aportaciones que realicen los tutores del curso en funcionamiento - Las propuestas que partan de los alumnos una vez se les explica el plan al comienzo de

curso - La evaluación de las tutorías que realicen todos los alumnos al acabar el mismo - La evaluación que los tutores realicen al finalizar el curso.

Los ámbitos de actuación del tutor son tres: * Tutoría del grupo. * Seguimiento individual de los alumnos. * Relación con las familias, si procede.

Para estas actuaciones se han de establecer las siguientes relaciones: * Tutor - Departamento de Orientación. Sería preciso establecer un espacio horario común: podría ser una hora de las 6 de FCT que coincida con la complementaria de los tutores de los primeros cursos de ciclos de dos años. * Tutor - Equipo educativo de su grupo, que se llevará a cabo en la hora de R.E.D * Tutor - Alumnado de su grupo; sería conveniente poner una hora en los horarios * Tutor - Familias.

El Plan de Acción tutorial esta estructurado siguiendo cinco líneas de actuación,

al igual que para el resto de las enseñanzas, aún cuando están tratadas de manera claramente distinta:

- Enseñar a pensar.

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- Enseñar a ser persona. - Enseñar a convivir. - Enseñar a comportarse. - Enseñar a decidirse.

La primera línea mencionada se atiende con temas puntuales, a tratar en el primer

trimestre, con actividades directamente relacionadas con la metodología de sus estudios. Podrían ser más sistemática, en los ciclos de grado medio, en el caso de existir hora destinada a la tutoría.

Los bloques 21 y 31, deberán ser atendidos en estos niveles de manera

sistemática en ciertos aspectos como contactos con familias, seguimiento individual de los alumnos, participación en evaluaciones, en la Junta de Delegados, etc... Es mucho menos estructurado en otros temas, pues aún cuando hay una propuesta por parte de orientación, serán los alumnos y los tutores quienes decidan qué temas interesa realizar.

El tercer bloque, enseñar a comportarse, tiene poca incidencia en estos grupos.

El último objetivo, enseñar a decidirse, se centra en la elección y orientación académica y profesional, aún cuando adquiere mayor importancia en el segundo año.

B - DURANTE EL SEGUNDO AÑO

El segundo de estos ciclos de dos años, desarrollará los apartados de Tutoría y Orientación Profesional de la misma manera que los ciclos de un año, basado en reuniones entre el tutor -orientador coordinados por jefatura de estudios.

ALUMNOS QUE REALIZAN MÓDULO FCT

En estos cursos, en el desarrollo de este apartado, los protagonistas deben ser principalmente el profesor tutor y el profesor de FOL :

* El profesor tutor, será el encargado de las FCT, y por tanto deberá encargarse de:

Sesiones previas a la actividad en centros de trabajo:

Se deberá realizar al menos una sesión, dirigidas al grupo de alumnos en conjunto, a ser posible acompañado del profesor de FOL. En esta sesión se explicarán, de forma general, los objetivos y las actitudes que se deberán mantener en los centros de trabajo colaboradores. Se deberán explicar también todas las posibles circunstancias que acompañan a la relación de colaboración y al sistema de control periódico y de

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evaluación que se seguirá.

Sesiones iniciales para alumnos que vayan a un determinado centro colaborador: Se realizará al menos una sesión con el grupo de alumnos que vaya destinado a un

centro de trabajo, para explicarles las características del mismo, modo de participación de cada alumno: condiciones de trabajo, seguridad laboral, horarios, desplazamientos, justificación de gastos, información y documentos a los que pueden acceder, etc.

Sesiones regulares de seguimiento en el Instituto:

Al menos cada 15 días. En estas sesiones se hará el seguimiento previsto por el

tutor de módulo de FCT en todas las cuestiones relativas al proceso de formación y posibles eventualidades. Estas sesiones se podrán realizar con todo el grupo o en pequeños grupos según las empresas en las que estén desarrollando su actividad. Tendrán lugar durante toda la jornada lectiva de un día.

Visitas del profesor - tutor a los centros colaboradores:

El objetivo de estas visitas es realizar el seguimiento de las actividades. Se harán

siempre que se considere necesaria y oportuna, siendo muy recomendable, si todo va bien, hacer al menos una cada 15 días en cada centro colaborador. En estas visitas se establecerán contactos tanto con los alumnos, como con el tutor de empresa

* Los Profesores de F.O.L. apoyarán a los profesores-tutores de FCT en sus

horas de seguimiento en el instituto. La docencia de sus módulos, junto con la coordinación anteriormente mencionada, será una ayuda importante en el proceso de orientación profesional a los alumnos.

*El orientador, deberá colaborar en estos ciclos con una Orientación Académica-Profesional, que aclare aspectos como: el sistema educativo actual y sus equivalencias con la Comunidad Económica Europea, posibilidades concretas de búsqueda empleo, realización de otros estudios y sus requisitos de acceso, etc..

Esta actuación quedarán completa con al actuación de los orientadores del INEM , quienes darán una visión del mercado laboral actual, tipo de contratación más habitual, campos profesionales con más demanda de empleo, representación de una entrevista para selección de personal, etc...

Este plan de tutoria es elaborado por departamento de orientación y asumido por

el equipo Educativo.

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11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.

Los profesores de los distintos módulos deberían reunirse periódicamente a lo largo del curso, aprovechando la R.E.D, para evaluar el desarrollo y cumplimiento de las programaciones modulares de cada profesor del ciclo.

Los criterios a seguir los determinará el equipo educativo en la primera reunión que se establezca teniendo en cuenta :

-La coordinación en los módulos - Seguimiento de las actividades comunes intermodulares - Control del equipo educativo del cumplimiento de las programaciones didácticas de los módulos. - Adecuación de la metodología utilizada. - Puesta en común de resultados de aprendizaje.

12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

El Alumnado que accede al Ciclo es de origen muy variado y gran diversidad en su

preparación, esto dificulta una homogeneidad en la enseñanza.

Las programaciones de los distintos módulos del Ciclo, tienen unos contenidos mínimos que los alumnos deben superan, y que algunos de ellos no alcanzan, por lo que es importante que en dichas programaciones se adapten metodologías que tengan en cuenta este punto, dónde se desarrolle un plan de actuación para estos casos, como pueden ser:

Enseñanza individualizada y diferenciada Formación de grupos heterogéneos donde se establezca estrecha colaboración Programa de reforzamiento fuera del aula Mayor atención del profesor para este alumnado.

Respecto a aquellos alumnos aventajados se le facilitarán pruebas más específicas y

complejas dónde demostrarán sus capacidades.

13- ORIENTACIONES PARA INCORPORAR A TRAVÉS DE LOS DISTINTOS MÓDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL.

19

Como contenidos de carácter transversal podemos definir, entre otros, los siguientes: Educación para la Salud : Este contenido está presente de forma permanente en el Ciclo, en conceptos como, seguridad e higiene, limpieza, esterilización, uso de guantes y bata, prevención de enfermedades.Etc

Educación Ambiental : Utilización de productos menos corrosivos, Uso de Contenedores y

Material desechable, Limpieza en el trabajo.Etc. Educación Cívica : Colaboración, ayuda y cordialidad en el trabajo en equipo.

14- ESPACIOS ESPECÍFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS: -De conformidad con el art. 39 del R.D 1004/ 1991 de 14 de Junio, El Ciclo Formativo de Formación Profesional de Grado Superior, Laboratorio de Diagnóstico Clínico, requiere para la impartición de las enseñanzas definidas en el presente R.D, los siguientes espacios mínimos que incluyen los establecidos en el artículo 32.1.a del citado R.D 1004/1991 de Junio.

Espacios formativos

Superficie M2

Grado de utilización %

Laboratorio de Análisis Clínicos

120

35

Laboratorio de Microscopia

120

50

Aula Polivalente

60

15

-Espacios disponibles en la actualidad

Espacios formativos

Superficies M2

Grado de utilización %

Laboratorio 1

70

50

Laboratorio 2

70

50

Otras aulas en turno de mañana

20

MATERIALES Y EQUIPAMIENTO: La cantidad y calidad de los materiales disponibles en el Ciclo Formativo de Laboratorio,

dedicados a las tareas docentes es, en la mayoría de los casos, adecuado, no obstante ninguno de los Ciclos dispone de la totalidad del equipamiento aconsejado por las autoridades Educativas.

Las características de los ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad hacen que los

materiales tengan que ser renovados con cierta asiduidad, con el fin de adaptarlos a la realidad profesional, estando esto sujeto al presupuesto anual del departamento. Sería conveniente una dedicación exhaustiva de un componente del equipo educativo en las

tareas de mantenimiento del material inventariable y pedidos del fungible. 15-MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS ACADÉMICOS

Es aconsejable para los alumnos de bachillerato que vayan a cursar este Ciclo formativo, que elijan el bachillerato de ciencias de la Naturaleza con la materia de modalidad : ABiología@. 16- HORARIO ESCOLAR:

Basándonos en la orden de 14 de Noviembre de 1994, es importante añadir al ciclo los siguientes puntos.

- En la ejecución de determinadas pruebas existe la posibilidad de convocar a los alumnos en grupos reducidos.

- En la ejecución de determinadas actividades y teniendo en cuenta las características propias de los ciclos formativos, puede ser necesaria la utilización de los periodos de recreo, por lo que este descanso se trasladará al final de la actividad