ContenidoContenido

1. Marco político y jurídico

2. Desde lo tradicional hacia lo alternativo

3. Concepto de Ciudadelas

4. Concepto Zona Educativa de Oriente

5. Proyectos articuladores e integradores de la Zona Educativa de Oriente:

- PEC - PEI-Estructura del Modelo Educativo

1. Procesos administrativos y educativos de la Institución Educativa Nuevo Latir

1. Marco político y jurídico

Constitución Política -Ley General de Educación

Plan de Desarrollo “Para Vivir la Vida Dignamente”

2008 - 2011

Plan Sectorial

Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo

Macro Proyecto – Ciudadelas Macro Proyecto – Ciudadelas EducativasEducativas

CAPITULO 2DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES

Articulo 67: la Educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

El Estado la Sociedad y La Familia son los responsables de la Educación que será obligatoria entre los 5 y 15 años de edad y que comprenderá como mínimo un año de preescolar y 9 de Educación básica .

Corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspección Y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, Por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral Intelectual y física de los educandos; …

Artículo 68. Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La Ley establecerá las condiciones para su creación y gestión.

La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación.La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica.La Ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.

Las integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural. La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

Articulo 70: el Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza Científica, técnica, artística y profesional

CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA DE 1991

Ley 715Ley 715Capitulo VI : Disposiciones transitorias en Educación Capitulo VI : Disposiciones transitorias en Educación

Articulo 39: Articulo 39: “… los departamentos o distritos o municipios certificados organizaran para la administración; de la “… los departamentos o distritos o municipios certificados organizaran para la administración; de la Educación en su Jurisdicción , Núcleos Educativos u otra modalidad de coordinación en función de las necesidades del Educación en su Jurisdicción , Núcleos Educativos u otra modalidad de coordinación en función de las necesidades del servicio.servicio.

Las autoridades departamentales, distritales y de los municipios certificados podrán asignar funciones administrativas, Las autoridades departamentales, distritales y de los municipios certificados podrán asignar funciones administrativas, académicas o pedagógicas, a los actuales docentes directivos que se desempeñen como supervisores y directores de académicas o pedagógicas, a los actuales docentes directivos que se desempeñen como supervisores y directores de núcleo educativo ”núcleo educativo ”

Ley 115Ley 115Capitulo II: Currículo y Plan de EstudiosCapitulo II: Currículo y Plan de Estudios

Art 79Art 79: : plan de estudios . plan de estudios . El plan de estudios es el esquema articulado de las áreas obligatorias y fundamentales y de El plan de estudios es el esquema articulado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

En la educación formal , dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la En la educación formal , dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el proyecto educativo institucional distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el proyecto educativo institucional y. Con las disposiciones legales vigentes.y. Con las disposiciones legales vigentes.

Art 77Art 77: Autonomía Escolar : Autonomía Escolar dentro de los limites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las dentro de los limites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir áreas y asignaturas optativas, definidas para cada nivel, introducir áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, Adoptar métodos de enseñanza y organizar adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerios de Educación actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerios de Educación Nacional.Nacional.

Nueva Ley General de educación Ley 715 Y 115

Art 27 - Parágrafo 31: Art 27 - Parágrafo 31: aunque las áreas de la educación media académica son obligatorias y aunque las áreas de la educación media académica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que los estudiantes fundamentales, las instituciones educativas organizarán la programación de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocación e intereses, como orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación de acuerdo con su vocación e intereses, como orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación superior.superior.

Art 23: Art 23: áreas obligatorias y fundamentales áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la educación básica se para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y Proyecto Educativo Institucional tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y Proyecto Educativo Institucional Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

6.Ciencias Naturales7.Ciencias Sociales, Historia, geografía, constitución política, y democracia8.Educación Física9.Educación ética y en valores humanos 10.Educación física, recreación y deportes11.Educación religiosa12.Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros13.Tecnología e información

Art 5 - 9°: el desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

PLAN DE DESARROLLO 2008-2011 “Para vivir la vida dignamente”

3.3 PROGRAMA GENERAL: CALI SALUDABLE Y EDUCADORACali saludable y educadora es un propósito donde el Estado y todos los actoressociales y comunitarios aunaremos esfuerzos para mejorar las condiciones de trabajo, educación, salud, recreación, deporte y cultura, estableciendo una relación armoniosa con el medio ambiente físico y natural, a fin de mejorar la convivencia, la solidaridad, la cogestión y la democracia, que contribuyan al desarrollo del ser humano y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

El programa “Cali saludable y educadora” se materializa a través de los siguientesMacroproyectos:

3.3.1 Ciudadelas educativas. Edificaremos grandes equipamientos de caráctermunicipal que posibilitan las relaciones públicas y ciudadanas, donde todo momento y espacio sea una oportunidad para aprender y enseñar, constituyéndose en un modelo de formación integral para la población. Las Ciudadelas Educativas trascienden la concepción tradicional de las instituciones escolares para convertirse en polos de desarrollo de talentos y de proyectos de vida.

Proyecto Movilizador: Ciudadelas Educativas Meta:-A diciembre de 2011 Cali cuenta con cuatro (4) ciudadelas educativas en funcionamiento.

Aumentar la Cobertura en todos los niveles y las modalidades Transformar las instituciones Educativas en ejes de desarrollo Social y Comunitario del Municipio.Promover la formación del talento investigativo, creativo y emprendedor“Asegurar el desarrollo del aprendizaje en la primera infancia” y “Vincular los procesos de aprendizaje a las dinámicas poblacionales territoriales y de gobierno” Formulación de un nuevo modelo pedagógico de formación integral (Elementos de Formación técnico y tecnológica emprendimiento sostenibilidad y medio ambiente, paz y convivencia), preparación para la educación Superior.

La atención a la primera infancia se ha convertido en una prioridad para cualquier intervención educativa en el mundo. Es así como la actual administración se ha comprometido con las políticas internacionales y nacionales orientadas a la atención de la infancia

Plan Sectorial De Educación2008-2011

9

D el Modelo I ncluyente de Mejoramiento Educativo

Lograr que en Santiago de Cali se cuente con un Norte Claro y un Hilo Conductor en materia educativa, que permita, articular esfuerzos para consolidar un sistema educativo municipal de alta calidad, que responda a las necesidades de su población.

Propósito

ESTRATEGIAS

DESARROLLO INTEGRALHUMANO Y SOCIAL

SEM

Direccionamiento Estratégico, Administración Educativa, Mejoramiento de la calidad

EducativaEficiencia, Evaluación,,

cumplimiento de indicadores y estándares

SANTIAGO DE CALI

Ámbito Educativo por excelencia para la formación y el ejercicio ciudadano, participativo multicultural y pluriétnico. Entornos ambientalmente sostenibles, incluyentes, y competitivos

POBLACION

Los niños, niñas, jóvenes, población con necesidades

especiales de formación, sujetos de derechos y deberes, de una

educación incluyente y con calidad ofrecida por la SEM

INTERSECTORIALIDADINTERSECTORIALIDADPARTICIPACIÓN CIUDADANAPARTICIPACIÓN CIUDADANANUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERASOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA INNOVACIÓNINNOVACIÓN

Gestión Institucionalen el Plan de

Desarrollo Municipal

Programas Transversales e IntersectorialesDetermina Metas e Indicadores a 2011

NUEVO LIDERAZGO DEL SECTOR EDUCATIVO

FINALIDAD

DIMENSIONES

11

Nuevo Latir Educativo

12

Propósito

Direccionamiento Estratégico.

Mejoramiento de la Calidad Educativa.

Mayor Inclusión y Sentido Social.

Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión Educativa.

Sistema Institucional de Evaluación dela Prestación del Servicio EducativoMunicipal.

Administración Autónoma, Transparente y Eficiente de los Recursos del Sector Educativo.

Componentes del Modelo

Hacia una Hacia una nueva nueva

educación educación

Desde la Desde la educación educación tradicionaltradicional

COMUNITARIO

PEDAGÓGICO

GESTIÓN

2.Desde lo tradicional hacia lo Alternativo2.Desde lo tradicional hacia lo Alternativo

Paradigma de la Nueva Educación - Nuevo Latir

Comunidad Comunidad NuevoNuevo

Comunidad Comunidad Tradicional Tradicional

El Proyecto Educativo Institucional Nuevo Latir se Construye en coherencia con acuerdos en los propósitos y fines del Proyecto educativo Comunitario (PEC).

Los intereses de la comunidad se expresan en los proyectos pedagógicos de la Institución.

Existe una apertura de la institución educativa hacia la comunidad y viceversa .

La institución promueve la organización social por medio de escuelas políticas, económicas, culturales, tecnológicas, científicas, etc.

El Proyecto Educativo Institucional de la escuela tradicional se Construye de forma unilateral sin tener en cuenta los intereses y necesidades de la Comunidad.

La Instrucción Educativa tradicional es cerrada a la Comunidad.

La institución no promueve la organización social..

Pedagogía - NuevoPedagogía - Nuevo Pedagogía - Tradicional Pedagogía - Tradicional

Los campos del conocimiento adquieren sentido en el proceso pedagógico.

Los contenidos básicos adquieren sentido a partir de las dinámicas políticas, culturales, económicas, ambientales, etc., del contexto.

La segunda lengua y los conocimientos académicos se aprenden desde lo emocional y no solo desde lo conceptual.

Los contenidos se adaptan y diversifican a los intereses de los estudiantes de acuerdo a sus habilidades cognitivas.

El enfoque pedagógico se ajusta a los grupos heterogéneos y a los intereses del sujeto.

Los maestros adaptan sus métodos de enseñanza y diseñan las tareas en coherencia con las habilidades e intereses de los estudiantes en lo individual y lo colectivo.

La evaluación es continua, permanente y dinámica obedeciendo a las intenciones del sujeto negociadas con la intención de la institución y el contexto.

Se evalúa en prospectiva al proyecto de vida articulado a escuelas politécnicas, vocacionales y de formación Profesional.

Las áreas se encuentran fragmentadas en asignaturas sin relación entre ellas

Los contenidos básicos se limitan a lo que el Ministerio y las Editoriales proponen y sugieren .

El desarrollo pedagógico no tiene relación directa con el contexto

La lengua extranjera y los conocimientos académicos se enseñan desde lo conceptual sin tener en cuenta lo emocional..

Los grupos son considerados homogéneos, desconociendo las particularidades entre sujetos.

Los maestros privilegian el método magistral sin tener en cuenta las habilidades e intereses de los estudiantes.

La evaluación no obedece a un proceso, se concentra solo en medir contenidos.

El proceso educativo no esta articulado al proyecto de vida de los sujetos.

Gestión Gestión NuevoNuevo

Gestión Gestión TradicionalTradicional

La Institución Educativa Nueva Latir se constituye en el eje del funcionamiento en red de las IEO de la zona Oriente.

El modelo administrativo involucra sectores e instituciones articulando intereses particulares y colectivos entorno a el Proyecto Educativo Comunitario, forjando dinámicas de transformación social .

La administración garantiza el funcionamiento y la sostenibilidad de los proyectos pedagógicos articulados al PEC.

La administración propicia alianzas y convenios interinstitucionales, Nacionales e Internacionales orientados a la formación continua del proyectos de vida, durante y después del proceso académico de los estudiantes

Las instituciones educativas no tienen proyectos articulados con otras instituciones.

El modelo administrativo se limita a la administración de los recursos a la institución , sin tener en cuenta los intereses del entorno.

La Administración se limita a la orientación y coordinación de los procesos organizativos y a la funcionalidad de la institución.

La Ciudadela Educativa es un sistema de sistemas que se articula en torno a una Instituciòn eje, e integra las instituciones y los distintos actores sociales, alrededor de un proyecto educativo comunitario (PEC) que promueve la organización social desde un ejercicio de descentralización administrativa,desarrollando procesos pedagógicos permanentes en coherencia con la intersubjetividad definida desde las relaciones axiológicas, ontológicas y sociales.

19

MIMEModelo Incluyente de Mejoramiento

Educativo

La Ciudadela Educativa Nuevo Latir, se constituye en torno a la nueva infraestructura educativa que tendrá el mismo nombre y será la

institución eje de la ciudadela

4. ZONA EDUCATIVA4. ZONA EDUCATIVA

s una unidad administrativa autoregulada y reguladora de procesos educativos y comunitarios. Buscan la implementación del PEC, desde la articulación e integración de las IEO y actores sociales e instituciones públicas y privadas.

Oriente de Cali – Distrito de Oriente de Cali – Distrito de AguablancaAguablanca

Ciudadela Educativa Nuevo LatirCiudadela Educativa Nuevo Latir

55. . Proyectos articuladores e integradores de la Zona Educativa de Oriente

Motor desarrolloMotor desarrolloEducativo de la zonaEducativo de la zona

Novedosa institución Novedosa institución educativa oficialeducativa oficial

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO

P E C

P E I ARTE Y CULTURA

SOPORTANDO TRASVERSALMENTE

LA CULTURA DIGITAL Y EL BILINGUISMO

CURRICULO

Estructura del Proyecto Educativo Estructura del Proyecto Educativo Comunitario - PECComunitario - PEC

COMUNITARIOADMINISTRATIVO

Propuesta Administrativa Propuesta Administrativa Zona Educativa OrienteZona Educativa Oriente

Articulación en el Proceso Educativo

Estructura del Proyecto Educativo Estructura del Proyecto Educativo ComunitarioComunitario

PROPÓSITOS Y FINES

¿ Educar para qué?

CONTENIDOS

¿Qué enseñar?

METODOLOGÍA

¿ Cómo enseñar?

EVALUACIÓN

¿ Cómo, qué y para qué evaluar?

Axiológico Axiológico

SUJETO EQUIPO COMUNIDAD

Autonomía Autonomía Autonomía

Respeto Reconoce la autoría

sindéresis

Capacidad de negociación

Construye acuerdos

Reconoce acuerdos colectivos

Solidario Reciprocidad Respetuosa de los derechos

Ontológico

SUJETO EQUIPO COMUNIDAD

Pensar por sí mismo

Capacidad para demostrar

Búsquedas para la construcción de acuerdos comunes

Pensar en el lugar del otro

Reconocer la diferencia

Búsquedas para el reconocimiento de la diversidad

Ser consecuente

Reconocer el error y el acierto en los intercambios enunciativos con el otro

Búsqueda de relaciones políticas orientadas hacia la democracia y la participación

Social

Político SUJETO EQUIPO COMUNIDAD

Historia Autonomía

Respeto

Capacidad de negociación

Solidario

Pensar por sí mismo

Pensar en el lugar del otro

Ser consecuente

Autonomía

Reconoce la autoría

Construye acuerdos

Reciprocidad

Capacidad para demostrar

Reconocer la diferencia

Reconocer el error y el acierto en los intercambios enunciativos con el otro

Autonomía

sindéresis

Reconoce acuerdos colectivos

Respetuosa de los derechos

Búsquedas para la construcción de acuerdos comunes

Búsquedas para el reconocimiento de la diversidad

Búsqueda de relaciones políticas orientadas hacia la democracia y la participación

Estético

Económico

Ambiental

Ciencias

Tecnológico

Comunicación

Mae

stro

s G

esto

res

Comunitario PEC

Nueva Ley General de educación Ley 115 de 1994

Unidad Académica

Prá

xico

T

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Axi

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ters

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tivac

ión Sujeto – Equipo - Comunidad

Integración De Campos de Conocimiento

través de proyectos

Articulados en coherencia con

los ideales

Comunidad

Campos de Conocimiento

Objetivo de la Unidad Académica: Objetivo de la Unidad Académica: Disminuye el número de grupos por Maestros para garantizar la cualificación del Proceso Pedagógico y personalizar la relación con el Estudiante.

Modelo de Evaluación Modelo de Evaluación PECPEC• Responsable: Comité de Gestión Ciudadela.

• Centrada en: Dinámica interinstitucional e intersectorial convocada por el Comité de Gestión en una zona educativa.

• Participa (incluye): El trabajo y resultados de procesos desarrollados con las I.E.O. de la zona.

• Sentido: Construir planes interinstitucionales e intersectoriales con diversos actores sociales para incidir en la problemática social y potenciar el desarrollo social de su zona educativa.

Ideales

Modelo Comunitario – PECModelo Comunitario – PEC

ESTRATEGIA COMUNITARIA ESTRATEGIA CURRICULAR

ESTRATEGIA ORGANIZATIVA

Cul

tura

l

Cul

tura

l

Económico

Económico

Social

Social

Político

Político

SocialSocial

Cat

egor

ías

Cat

egor

ías

Otros

Otros

CURRICULO

Estructura del Proyecto Educativo Estructura del Proyecto Educativo Institucional - PEIInstitucional - PEI

ADMINISTRATIVO

Prop

uest

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ativ

a Pr

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sta

Adm

inis

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Escuela de Maestros

Comité de gestion

Escuela comunitaria

Colegiatura de rectores

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . .

ESTRUCTURA GENERAL DELESTRUCTURA GENERAL DEL PROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO

Estructura del Proyecto Educativo Estructura del Proyecto Educativo Institucional - PEIInstitucional - PEI

PROPÓSITOS Y FINES

¿ Educar para qué?

CONTENIDOS

¿Qué enseñar?

METODOLOGÍA

¿ Cómo enseñar?

EVALUACIÓN

¿ Cómo, qué y para qué evaluar?

Propósitos y fines Propósitos y fines

Dimensiones Sujeto Equipo Comunidad

CategoríasCategorías Acuerdos con referencia a Matriz Acuerdos con referencia a Matriz General y en coherencia con el General y en coherencia con el

Contexto Contexto Axiológico Axiológico

Ontológico Ontológico

SocialSocial

ContextoContexto

PROBLEMÁTICAS EN LA CONVIVENCIA CIUDADANA, PROBLEMÁTICAS EN LA CONVIVENCIA CIUDADANA, PROCESOS ORGANIZATIVOS Y ACCESO A LA PROCESOS ORGANIZATIVOS Y ACCESO A LA

EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.

VIOLENCIA JUVENIL – PANDILLASVIOLENCIA JUVENIL – PANDILLAS

•El 33% de la población afronta sus conflictos reaccionando violentamente.•El 59,4% de los hogares indica algún altercado, insulto o maltrato psicológico por fuera de la casa. •El 61,2% indica maltrato físico, golpizas sin robo. •El 71,0% de los hogares responde afirmativamente sobre haber vivido por fuera de la casa situaciones de robo o atraco sin heridas, el 65,2% heridas por arma blanca, el 63.3% heridas por arma de fuego. •se adelantan múltiples programas de intervención social, que buscan potenciar los procesos de organización comunitaria.•la participación en organizaciones sociales y comunitarias es muy baja. •el interés y las expectativas por la participación en la solución colectiva de problemas comunes es casi inexistente. • Devaluación de la reciprocidad y la confianza.

*Fuente: Sistema de Índices de Inclusión Social Actualizados para Santiago de Cali - SIISAS. Alcaldía de Santiago de Cali. 2008.

En las comunas 13, 14, 15 denominadas en su conjunto “Distrito de Aguablanca” se identifican 28 pandillas; siendo la comuna 13 el lugar de mayor concentración con un numero de 14 agrupaciones, siguiéndola la comuna 15 donde se reconocen 9 agrupaciones y 7 en la comuna 14.

Los barrios con mayor número de pandillas: Siloé con un total de 7 pandillas, Barrio Mojica con 6. Mariano Ramos 3 pandillas y el sector del centro, especialmente en el barrio Sucre donde se registra la ubicación de 3 pandillas.

*Fuente: Dinámica reciente de la violencia en la ciudad de Cali. Observatorio del Programa Presidencial de Derechos Humanos y DIH.

*Fuente: Base de Datos del Observatorio Social proporcionados por el Comité Interinstitucional de Muertes Violentas: Fiscalía, Policía Metropolitana, CTI y Medicina Legal- Alcaldía de Santiago de Cali - 2008

Causas estructurales de la Violencia en Cali Cali que propician la creación de pandillas:

Otras Causas Otras Causas

• La consolidación de una economía de mercado. • La formación de la ciudad, los cambios demográficos. • Ideas culturales alrededor de las armas y el uso de la violencia. • No integración a la ciudad y las miradas y modelos externos.

El cruce de estos factores, implican no solo una construcción de nuevas identidades, nuevas formas de control, maneras de destradicionalización de los valores y las normas que pueden propiciar una justificación a la construcción de las pandillas.

•Vanegas, Gildardo “los jóvenes, nuevos protagonistas de un viejo problema.” En Cali tras el Rostro Oculto de las Violencias. Cali, 1998. Instituto Cisalva.** Ibíd. Vanegas. pp. 180

La mayoría de estudios realizados en otros países, en niños y adolescentes homicidas, muestra una gran heterogeneidad en sus características; sin embargo, algunos autores han hallado y agrupado factores comunescomo los siguientes: factores situacionales (maltrato infantil y ausencia de roles masculinos positivos), influencias sociales (crisis en liderazgo y ausencia de héroes, ser testigo de violencia), la disponibilidad de recursos (acceso a armas, consumo de alcohol y otras SPA, pobreza y carencia de recursos), las características de personalidad (baja autoestima, incapacidad para tratar con fuertes sentimientos negativos, aburrimiento y nada constructivo para hacer, juicio pobre, enemigos y prejuicios) y efectos acumulativos (poco o nada que perder y factores biológicos: genética y vulnerabilidad biológica).*

*González Ángela, Escobar Franklin y Castellanos Gabriel. “Factores de Riesgo para la Violencia y el homicidio Juvenil” Revista Colombiana de Psiquiatría. V 36 # 1. Bogotá, ene/mar. 2007.

•Cuatro factores para entender el perfil de los nuevos actores de la violencia: “los jóvenes”:

1. El primero hace referencia a la brevedad, especificando que muchos de los jóvenes abandonan rápidamente la escuela y se inician precozmente en las lógicas adultas.

2. La familia, soporte de socialización, se fractura en un ambiente generalizado de drogas, violencia y precariedad.

3. Se quebrantan las relaciones familiares y la estadía en la escuela y rápidamente de inician en las lógicas adultas,

4. Ante la ausencia ausencia de un mercado laboral, el joven intenta sustentar cambios de vida y posiblemente se inscribe a una agrupación pandillera – es la opción mas inmediata.

Físico

Social Cognitivo

Afectivo

Estructura Integradora del Sujeto en la IEO Nuevo LatirEstructura Integradora del Sujeto en la IEO Nuevo Latir

Ontológico

Axiológico Axiológico

Escuela Comunitaria

Modelo de Evaluación Modelo de Evaluación PEIPEI• Responsable: Institución Educativa Oficial (IEO).

• Centrada en: Procesos de los/as estudiantes.

• Participa (incluye): Comunidad Educativa y del entorno – zona educativa.

• Sentido: Fortalecer y hacer seguimiento a procesos formativos de los estudiantes de la I.E.O., tejiendo lazos con la comunidad, aportando un nivel de soluciones a las múltiples problemáticas y necesidades comunitarias.

Sujeto Sujeto

auto evaluaciónauto evaluación

SubjetividadSubjetividad

EquipoEquipo

CoevaluaciónCoevaluación

intersubjetividadintersubjetividad

ComunidadComunidad

HeteroevaluaciónHeteroevaluación

Relación dialógicaRelación dialógica

OntológicoOntológico

SERSERPensar por si mismo

Pensar en el lugar del otroSer consecuente

Capacidad para demostrar Reconocer la diferencia Reconocer el error y el

acierto en los intercambios enunciativos con el otro

•Búsquedas para la construcción de acuerdos comunes

•Búsquedas para el reconocimiento de la diversidad

•Búsqueda de relaciones políticas orientadas hacia la democracia y la participación

AxiológicoAxiológico

VALORESVALORES

AutonomíaRespeto

Capacidad de NegociaciónSolidario

AutonomíaReconoce la autoría

Reciprocidad

•Autonomía•sindéresis

•Reconoce acuerdos colectivos •Respetuosa de los derechos

SocialSocial

CAMPOS DE CAMPOS DE

CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

INTEGRADOS A INTEGRADOS A

PROYECTOSPROYECTOS

Búsqueda de Intereses.Proyecto de vida

(identificación de su campo de acción y proyección en

el mundo)

Búsqueda de Sentidos Comunes

Generación de normas, actitudes, atributos y

formas a partir de acuerdos comunes.

•Identificación de problemas convergentes y divergentes.

•Participación activa y cooperación en la elección de proyectos políticos, económicos, culturales), de transformación en el contexto.

PROPUESTAESTUDIANTES( MATRICULA)

PERSONAL

CULTURA DIGITAL

COSTOSASOCIADOS

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

JORNADA EXTENDIDA

OBJETIVOS PROPUESTOS

MANUALES

6. Procesos administrativos y educativos de la Institución Educativa

Nuevo Latir

Objetivos

• Ser eje articulador de un Proyecto Educativo Comunitario en la respectiva Zona.

• Brindar la oportunidad de acceso al arte, cultura, tecnología y la ciencia.

• Integrar la tecnología digital en los procesos educativos como una estrategia para el logro de la calidad, la eficiencia y la equidad en la prestación del servicio social de formación académica.

• Promover la convivencia pacífica, el desarrollo de los valores éticos y sociales, el respeto por las diversas manifestaciones culturales y la preservación del medio ambiente.

• Promover la formación científica y pedagógica del personal docente , que garantice la calidad de la educación que se imparte en sus diferentes programas.

• Lograr en los estudiantes un Mayor Rendimiento escolar y gran Proyección en lo social, cultural y laboral, acorde a las necesidades de la comunidad.

GRADO PRIMERA INFANCIA

GRADO CERO

GRADO PRIMERO

LUDOTECA

MATERIAL DIDÁCTICO PARA GRADOS CERO Y PRIMERO

GRADOS SEGUNDO A QUINTO

AULA DISPONIBLE

AULA DE ARTE

LABORATORIO DE CIENCIAS

AULA DE TECNOLOGIA

GRADOS SEXTO A NOVENO

AULA DISPONIBLE

AULA DE ARTE

LABORATORIO DE QUIMICA

LABORATORIO DE FISICA

GRADOS DECIMO Y ONCE

PROPUESTA DE ESTUDIANTES DE LA CIUDADELA EDUCATIVA NUEVO LATIR

DISTRIBUCION DE MATRICULA CIUDADELA EDUCATIVA NUEVO LATIR

Estudiantes de Cobertura 556 40%Estudiantes Nuevos 695 50%Estudiantes en Hacinamiento 139 10%Totales 1390 100%

Grado # de Grupos # Aulas Piso#Estudiantes

por Aula

Total Estudiantes por Grados

Transición 3 25 75

1º 3 8 1 40 120

2º 2 40 80

2 1 40 40

3 3 40 120

4º 3 13 2 40 120

5º 3 40 120

6º 3 40 1207º 3 40 1208º 3 40 1209º 3 15 3 40 12010º 3 40 12011º 3 40 120

TOTALTOTAL 36 1390

CargoCargo PerfilPerfil NúmeroNúmero

Rector Rector -Debe estar altamente capacitado para la gestión y la administración de lo publico, conocedor de los procesos dinámicos de la Administración Pública, capaz de implementar medidas tendientes al mejoramiento continuo dentro y fuera de la Ciudadela Educativa -Debe ser una persona con alto sentido de pertenencia e idoneidad, de valores y respeto hacia los demás con vocación de servicio frente a la comunidad y de templanza en sus actuaciones. -Participante en el proceso de construcción del Modelo Educativo y Administrativo de la Ciudadela Nuevo Latir.-Con conocimiento y participación alrededor de las problemáticas comunitarias existentes en el entorno de las IEO del Oriente de Cali.-- Directivo Docente que esté desarrollando procesos educativos Alternativos en una IEO del Oriente.

1

CoordinadoresCoordinadores - Relación técnica según e Decreto 3020 del 2002 .- Participación en el proceso de construcción del Modelo Educativo y Administrativo de la Ciudadela Nuevo Latir. - Profesional integral con Calidad Humana.- Conocer las dinámicas educativas de las IEO del Oriente de Cali.

3

Docentes Docentes -Relación técnica según e Decreto 3020 del 2002 .- Participación en el proceso de construcción del Modelo Educativo y Administrativo de la Ciudadela Nuevo Latir.- Profesional integral con Calidad Humana.- Desarrollo de procesos Alternativos Comunitarios

45(2 – transición, 15-

Primaria, 28 – secundaria y media)

Propuesta: Personal Directivo y Propuesta: Personal Directivo y Docentes Ciudadela Educativa Docentes Ciudadela Educativa

Nuevo LatirNuevo Latir

54

Do

cen

tes

Do

cen

tes Docentes

Especialidades Arte y Cultura

Docentes Eje TransversalBilingüismo

Docentes Académicos

Docentes Eje TransversalSistemas

Danzas, Teatro, Pintura, Artes Plásticas

InglésFrancés

En la 9 áreas fundamentales

Desarrollo SoftwareTecnología Digital,Diseño , Paquetería

JORNADA EXTENDIDA • A partir de nuevos enfoques de participación a

través del arte, la cultura el conocimiento, capacitaciones y manejo del tiempo libre para los educandos, se implementa una jornada extendida estudiantil de 1:30 p.m. A 3:00 p.m. Para estudiantes desde 5º grado, donde se le brinde al estudiante estímulos, para fortalecer una especialidad con vocación que identifique el estudiante.

Espacios Complementarias• Salones de arte.• Talleres ,laboratorios y salas de sistemas.• Biblioteca , adecuada con equipos de consulta y sistemas

avanzado de prestamos de Libros. Dotada con computadores con acceso a internet.

• Enfermería.• Comedor Estudiantil.• Centro de Fotocopiado y Varios.• Canchas Multiplex para la practica de Deportes.• Teatrino

La Institución Educativa Nuevo Latir será un edificio Inteligente dotado de un sistema de red de fibra óptica a lo largo de sus instalaciones con aplicabilidad de tecnología digital que permitirá integrar toda la ciudadela en un Sistema de Alta Tecnología Digital Único; logrando implementar así mecanismos de seguridad, como la digitalización de huella dactilar y cartelización para el acceso de toda la comunidad estudiantil a las áreas comunes, igualmente contara con Circuito Cerrado de Televisión - CCTV (con una Sala de Control de la red óptica instalada) en toda la Ciudadela Educativa Y última tecnología a disposición de los docentes para uso didáctico.

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Cultura Digital

COSTOS DE ALIMENTACION ESCOLAR COSTOS DE ALIMENTACION ESCOLAR

CUADRO PROYECCION DE COSTO ALIMENTACION ESCOLAR I. E. CIUDADELA NUEVO LATIR

POBLACION OBJETIVO

DESAYUNOS ESCOLARES ALMUERZOS ESCOLARES

CANTIDAD VALOR CANTIDAD VALOR TOTAL POR DIA

TOTAL POR MES

TOTAL POR AÑO

PREESCOLAR 50 800 40.000 800.000 8.000.000

PRIMARIA 540 800 120 2.300 698.000 13960000 139600000BACHILLERATO 760 800 760 2.300 2356.000 47120000 471200000

TOTAL 1.350 3094000 61880000 618800000

Nota 1) Los días promedio de atención mensual son 20

Nota 2) Los meses promedio de atención anual son 10

Nota 3) Los costos de las raciones alimentarias de desayunos y almuerzos son tomadas a precio de transferencia año 2008

RECURSOS DE LA GRATUIDAD ESCOLAR

RECURSOS ASIGNADOS PARA LA GRATUIDAD EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (SGP)GRADOS CANTIDAD VALOR TOTAL POR AÑO

PREESCOLAR 50 34.000 1.700.000PRIMARIA 1º A 5º 540 34.000 18.360.000MEDIA 6º A 9º 600 34.000 20.400.000SECUNDARIA 10 Y 11 160 61.000 9.760.000

SUBTOTAL 1.350 50.220.000

MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI (RECURSOS PROPIOS) GRADOS CANTIDAD VALOR TOTAL POR AÑO

PREESCOLAR 50 30.000 1.500.000PRIMARIA 1º A 5º 540 30.000 16.200.000MEDIA 6º A 9º 600 30.000 18.000.000SECUNDARIA 10 Y 11 160 0 0

SUBTOTAL 1.350 35.700.000

TOTAL RECURSOS 85.920.000

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ManualesManuales

MANUAL DE FUNCIONES

MANUAL MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

MANUAL DE MANEJO DE FONDOS DE

SERVICIOS EDUCATIVOS

Como proveer el personal• A partir de reubicación de plazas a liberarse, previo

cambio con directivos y docentes que reúnan el perfil

• En la parte administrativas además se complementara con apoyo de servicios contratados en lo que concierne a aseo y vigilancia

Se implementaría un modelo docente altamente calificado en la Ciudadela Educativa Nuevo latir con el siguiente perfil por Especialidad

Especialidad en Tecnología Digital: El docente debe estar en capacidad de darnos: Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grado.

Especialidad en Sistemas: El docente de nuestra Ciudadela Educativa Nuevo Latir, debe ser capaz de transmitir el conocimiento y las experticia a los estudiantes a través de su cátedra, para colocar en practica y dar soluciones básicas a los problemas del área de sistemas que se les presente en su cotidianidad para ello debe enseñar:

– Soluciones en Informática

– Diseñar e Implementar

El docente tiene como objetivo aplicar las herramientas necesarias para formar una solida infraestructura tecnológica técnica y humana en cualquier medio, con base en el desarrollo de los conocimientos y habilidades adquiridas. Como son:

– Construcción de Software

– Infraestructura

– Sistemas de Información

Especialidades Especialidad en Artes: Estos docentes deben contar

con un alto perfil para la Danza( Clásica, contemporánea), el Teatro, la Música, la Plástica, con el fin de cimentar a través del arte valores y sentido de pertenencia de sus etnias, su región y su país, fomentar la participación de la comunidad con la Ciudadela Educativa en el fortalecimiento del tejido social, la inclusión social y la creación de una identidad propia de quienes integran la Ciudadela Educativa Nuevo Latir

Especialidad en Diseño y Confección: Este docente debe ser capaz de transmitir el conocimiento la experticia profesional requerida en este campo, desarrollando la creatividad en los estudiantes en búsqueda de nuevas perspectivas laborales y competitivas en la Moda, enseñándoles a trabajar en programas de implementación de microempresas generadoras de empleo hacia futuro, capaces de competir y lograr triunfo en este ámbito. Para ello la Ciudadela Educativa Nuevo Latir contara con un taller dotado de maquinas de coser, planas y fileteadoras, para el logro de esta especialidad, logrando un estudiante profesional y competitivo.

Especialidad en Bilingüismo: Siendo uno de nuestro objetivos que nuestros estudiante de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir, al graduarse sean capaces de sostener una conversación en el idioma ingles (hablado y escrito), se requiere implementar una política académica que nos permita un cambio generacional desde preescolar hasta el grado once, para aquellos los estudiantes que escojan especializarse en Bilingüismo, la Ciudadela Educativa Nuevo Latir, les brindara esta especialidad en el idioma ingles, a través de docentes idóneos Bilingües que transmitan el conocimiento en forma apropiada y el aprendizaje de los idiomas como una segunda lengua

Competencias en tecnologías (robótica)Demostrar capacidad para manejar un sistema informático con el fin de utilizar bien el software.

Evaluar y utilizar el ordenador y la tecnología asociado a él para apoyar el proceso.

Docentes interesados en integrar la tecnología informática en sus clases.

Aplicar los principios educativos actuales, las investigaciones y los ejercicios de evaluación adecuada al uso informático y las tecnologías asociados a él.

Docentes motivados en participar en un proyecto de innovación en educación Competencias.

Explorar, evaluar y utilizar el material informático/tecnológico, incluidas las aplicaciones, el software educativo y la documentación asociada.

Demostrar conocimiento de los usos del ordenador para la resolución de problemas, recolección de datos, gestión de la información, comunicación, presentación de los trabajos y toma de decisiones.

Diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje que integren la informática y la tecnología para las estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de estudiantes.

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Evaluar, seleccionar e integrar la enseñanza mediante la informática/ tecnología en el currículo de área temática y/o nivel educativo..

Demostrar conocimiento del uso de multimedia, hipermedia y las telecomunicaciones para favorecer la enseñanza.

Demostrar habilidad en el empleo de herramientas de productividad para uso personal y profesional incluidos el procesador de texto, la base de datos, la hoja de cálculos y las utilidades de impresión y gráficos.

Demostrar conocimientos de los problemas de equidad, éticos y humanos relacionados con el uso de la informática y la tecnología, en cuanto este se relaciona con la sociedad y contribuye a conformar el comportamiento.

Identificar los recursos para mantenerse al día en aplicaciones informáticas y tecnológicas a fines en el campo educativo.

Utilizar las tecnologías informáticas para acceder a la información que incremente la productividad personal y profesional.

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA ORGANIGRAMAPerfil Personal Administrativo Ciudadela Nuevo Latir

Perfil de Profesional:

Este funcionario debe estar altamente calificado, debe ser un Contador publico con tarjeta profesional o carrera a fin, para el manejo de Fondos de servicios educativos, que tenga conocimientos en presupuestos y software de contabilidad y procesos de sistemas de información, para realizar informes a Contraloría y Secretaria de Educación Municipal y demás entes que lo requieran, capaz de trabajar en grupo, además de realizar las tareas propias del cargo a que tenga lugar.

Perfil Profesional Psicólogo

Este Profesional debe conocer el sistema educativo, trabajar en comunidad, apropiarse de su rol para que a través de procesos de inclusión social, pueda crear tejido social con los estudiantes por medio del sentido de pertenencia, apropiación de los espacios físicos y creativos de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir; Para ello, se implementaran programas, conferencias y capacitaciones que conlleven a un fortalecimiento y empoderamiento de la Ciudadela Educativa Nuevo latir dentro y fuera de la Comunidad Circunvecina.

Personal de Mantenimiento:

En la ciudadela Educativa Nuevo Latir, se debe incorporar a través de contratación personas que permitan mantener la ciudadela en condiciones optimas en cuanto a infraestructura física, para ello necesitamos que tengan conocimientos en hidráulica, electricidad, jardinería, embellecimiento de instalaciones locativas y demás.

Personal de Mantenimiento:

En la ciudadela Educativa Nuevo Latir, se debe incorporar a través de contratación personas que permitan mantener la ciudadela en condiciones optimas en cuanto a infraestructura física, para ello necesitamos que tengan conocimientos en hidráulica, electricidad, jardinería, embellecimiento de instalaciones locativas y demás.

Personal Administrativo de Apoyo

Son aquellos funcionarios que sirven de apoyo en la consecución de las metas administrativas estas personas deben estar altamente capacitadas, con un titulo de Bachiller, y cursos de relaciones humanas ya que son las personas que atiende directamente al publico de la Comunidad Educativa, las cuales deben estar capacitadas para prestar el servicio en cualquier área de la son la imagen en cuanto al servicio de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir.

Perfil del Profesional del Apoyo:

Su gestión es servir de apoyo en el manejo y gestión administrativa de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir, en la consecución de logros implementados a través de estrategias y políticas claras de gestión e implementación del modelo gerencial de la Secretaria de Educación municipal con miras a obtener un 100% de sostenibilidad en la de la administración tanto en la parte física de mantenimiento preventivo como administrativo, y aplicación del P.E.I. institucional que identifique la Ciudadela Educativa Nuevo Latir.

Personal de Auxiliar de Servicios Generales

Debido a la alta tasa de incapacidades que asciende aun 65 % en este cargo, se sugiere que este cargo sea contratado, con el fin de tener un servicio sostenible de aseo y en posesionar una alta imagen corporativa a nivel de limpieza de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir.

Denominación del Empleo: Secretario Ejecutivo BilingüePROPÓSITO PRINCIPAL: Desempeñar funciones de oficina y de asistencia administrativa encaminadas a facilitar el desarrollo y ejecución de las actividades propias del área de Rectoría. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Manejar la agenda diaria de la Ciudadela Educativa ,citas reuniones conferencias y visitas donde sea requerido.2 Recibir, revisar, clasificar, radicar y dar trámite a la correspondencia, comunicaciones y documentación dirigida a la dependencia de Rectoría, de conformidad con los procedimientos preestablecidos para el caso.2. Transcribir cartas, informes, datos estadísticos, actas y demás comunicaciones que se le indiquen.3. Actualizar el archivo de la dependencia conforme a las normas internas existentes, al igual que recibir y promover la organización y fortalecimiento del archivo central de la institución.4. Orientar a los usuarios y suministrar la información que le sea solicitada de conformidad con los procedimientos establecidos.5. Control de Citas y visitas a la ciudadela Educativa6. Manejo de Internet e intranet de la ciudadela educativa Nuevo latir7. Responder correos corporativos tendientes de carácter urgente de la Ciudadela. CONTRIBUCIÓNES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1.Amplios conocimiento de Secretariado Ejecutivo Bilingüe para el desempeño del cargo.2. Dar a los usuario información y respuesta a los solicitado.3. Al actualizar el archivo se haga conforme a las normas internas existentes.

. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES1. Conocimientos Básicos de relaciones Humanas2. Conocimientos Básicos de Archivo y Correspondencia3. Conocimientos de sistemas operativos y paquetes de oficina4. Conocimiento y dominio del ingles REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Diploma de Bachiller en modalidad académica, comercial o de informática. Titulo de Secretariado Bilingüe y Diez (10) meses de experiencia laboral.

IDENTIFICACIÓN: Profesional Universitario Apoyo Administrativo (1) PROPÓSITO PRINCIPALDiseñar, Asesorar y Coordinar la elaboración de los planes, programas , proyectos estrategias administrativas y académica con el fin de propender en manejo adecuado de los recursos de la Ciudadela educativa Nuevo Latir.

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Proyectar e implementar los planes, programas y proyectos académicos y administrativos de la entidad2. Asesorar la formulación y evaluación de proyectos académicos y administrativos de la Institución y puesta en marcha de los mismos.3. Asesorar al Rector y a las dependencias en las labores de planeación, organización, administración y control de la Institución.4. Dirigir los procesos de autoevaluación y acreditación de los programas académicos de la Institución.5. Coordinar y realizar estudios e investigaciones de carácter administrativo y académico tendientes al logro de los objetivos , planes y programas de la entidad y preparar los informes respectivos, de acuerdo con las instrucciones recibidas.6. Administrar, controlar y evaluar el desarrollo de los planes, programas y proyectos de la entidad.7. Fomentar la aéreas Artísticas, deportivas en el interactuar con la Comunidad.CONTRIBUCIÓNES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. Ser un profesional creativo, competente, impulsador de proyecto de Tejido Social. 2. Trabajar con procesos de Responsabilidad Social frente a la comunidad y en representación de la ciudadela educativa, en una cohesión entre los diferentes grupos étnicos existentes en la zona.3. La realización de los procesos de autoevaluación y acreditación de programas de la Institución permitan el mejoramiento continuo para el logro de la calidad.4. Ser un Facilitador de Proceso de cambio y de tecnología requeridos para el buen funcionamiento de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir 5. Los estudios e investigaciones de carácter administrativo y académico sean dirigidas al logro de los objetivos institucionales. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES1. Conocimientos en metodologías de planeación2. Conocimientos de metodologías de presentación de proyectos de inversión pública.3. Conocimientos básicos de docencia.

REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIATítulo profesional en Administración Pública. Administración de Empresas, Economía, Ingeniería Industrial y Título de postgrado en la modalidad de especialización.Siete (7) meses de experiencia profesional relacionada.

IDENTIFICACIÓN: Profesional Universitario (2)PROPÓSITO PRINCIPALElaborar los estados financieros y garantizar la veracidad de la información financiera, económica y social producida por la Ciudadela de acuerdo a las políticas establecidas por el Gobierno Nacional para las entidades del Estado acorde con las Normas de la Contaduría General de la Nación. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Administrar, controlar y evaluar la contabilidad financiera, así como verificar y evaluar el manejo de los inventarios físicos.2. Coordinar, controlar y revisar las actividades relacionadas al registro de la información financieraeconómica y social de la Institución.3. Proyectar los estados financieros de la Institución, y demás informes y documentos solicitados por autoridad competente en los tiempos establecidos para el caso.4. Coordinar y realizar los estudios conducentes al diseño de los procesos contables de la entidad.5. Proyectar los pagos a proveedores y demás de la Ciudadela Educativa 6. Presentar los informes a los entes de Control, y demás entidades que lo requieran. 7. Manejar las cuentas de la Ciudadela y flujos de caja . 8. Manejar los presupuestos y estados financieros, realizar y ejecutar el presupuesto de la Ciudadela

CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. El Control y la evaluación de la contabilidad financiera debe hacerse de acuerdo a las políticas nacionales en materia de contabilidad pública.2. El registro de la información financiera, económica y social se realizará teniendo en cuenta las normas tributarias y guardando los principios de confiabilidad y veracidad de la información registrada.3. Los procesos contables de la entidad responderán a las necesidades reales de la misma teniendo en cuenta el tamaño y número de transacciones financieras que se realizan de manera permanente.4. La verificación y evaluación en manejo de Inventarios físicos estará acorde con las políticas de ley.5. Los diseños de los procesos contables sean acordes con las necesidades institucionales. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALESConocimientos en Administración de personal , Régimen Tributario, Plan General de Contabilidad Pública, Régimen Laboral, Contabilidad Pública, Ley orgánica del Presupuesto

REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Título profesional en Administración Pública. Administración de Empresas, Economía, Contaduría Pública

IDENTIFICACIÓN: Técnico AdministrativoPROPÓSITO PRINCIPAL: Diseñar y elaborar la publicidad y la promoción de la Imagen Institucional así como realizar registro en medio fílmico, fotográfico e impreso de la historia académica generada por la comunidad DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Diseñar, editar y publicar folletos, módulos, guías didácticas, artes gráficas y demás material gráfico e impreso producido por la comunidad académica.2. Diseñar y proponer a las directivas los elementos gráficos y audiovisuales que definen la imagen institucional.3. Instalar y responder por el mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos y efectuar los controles periódicos necesarios.4. Preparar y presentar un plan semestral de actividades de publicidad .5. Coordinar el préstamo, manejo y administración de los equipos de audiovisuales de la Institución. CONTRIBUCIÓNES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. El material editado y producido será de la mejor calidad posible reflejando la imagen institucional.2. El plan de publicidad y promoción será elaborado teniendo en cuenta las posibilidades financieras para su ejecución.3. La atención oportuna a la comunidad académica será factor fundamental en el desarrollo del trabajo.4. El plan publicitario propuesto dará las pautas para medir la aceptación de la oferta académica.5. El mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos para la publicidad institucional, dará como resultado la oportunidad en la prestación del servicio para la academia.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES1. Manejo de software de diseño.2. Manejo de conocimiento básicos en sistemas..3. Manejo de editores de videos y editores de fotografía4. Manejo de cámaras digitales de fotografía y video5. Destrezas para el mantenimiento preventivo de equipos REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIATítulo de formación técnica profesional o aprobación de dos (2) años de educación superior en comunicación social, periodismo, publicidad, diseño visual.Nueve (9) meses de experiencia relacionada o laboral

Denominación del Empleo: Auxiliar Administrativo Grado 6º PROPÓSITO PRINCIPAL Recaudar los ingresos y rentas de la Institución y realizar los pagos de los gastos en que se incurre para el funcionamiento de la entidad DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Realizar el presupuesto de compras para la implementación de los Comedores Estudiantiles2. Controlar y manejar el recaudo de cartera de costos educativos3. Entregar las Consignaciones respectivas a los estudiantes para consignar en las cuentas institucionales de la Ciudadela educativa4. Realizar las consolidación de los extractos Bancarios de al institución Mensualmente para consolidación de balances.5. Manejar, controlar y administrar los pagos, cobros y vencimiento de las pólizas de seguros.6. Elaborar y presentar los informes, oficios, documentos, certificaciones requeridas por las dependencias internas y organismos externos que lo soliciten. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. Manejar el recaudado contablemente a través de programa institucional2. Presentar informes veraces y reales sobre los dineros recaudados y los gastos realizados.3. Efectuar los pagos con las debidas autorizaciones.4. Mantener actualizados los libros auxiliares.5. Las certificaciones requeridas por las dependencias internas y organismos externos deben reflejar elbuen servicio al usuario. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES1. Conocimiento en contabilidad2. Conocimientos básicos de presupuesto público.3. Conocimientos básicos en archivo y correspondencia4. Conocimientos básicos en sistemas REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Administración de Empresas, Contabilidad, Economía y Finanzas

Denominación del Empleo: Auxiliar Administrativo

PROPÓSITO PRINCIPAL Salvaguardar los bienes de la Institución y proveer los materiales y suministros requeridos para el normal funcionamiento de la Entidad. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Vigilar el adecuado mantenimiento y reparación de las instalaciones, equipos y enseres de la Institución.2. Apoyar la organización del funcionamiento de los servicios básicos de la docencia, así como el sostenimiento de las instalaciones y custodia de bienes muebles e inmuebles.3. Organizar y actualizar el registro de proveedores de la Institución.4. Atender las actividades relacionadas con la adquisición, almacenamiento y suministro de los elementos, materiales y equipos que requieren las diferentes dependencias.5. Llevar y mantener actualizados los registros técnicos y administrativos que las dependencias demandan.6. Solicitar a la Rectoría las bajas para los implementos fuera de uso, según las normas vigentes.7. Realizar la clasificación y circulación de las diferentes ayudas didácticas y audiovisuales a su cargo. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. Presentar lista de los proveedores que suministren los bienes e insumos de mejor calidad, con el precio justo y con la oportunidad requerida por la entidad.2. Controlar la ejecución de las compras para que estas se ajusten a lo establecido en el Plan de Compras aprobado por la Institución.3. El mantenimiento adecuado y reparación de instalaciones y equipos de la institución debe reflejar el buen desempeño y efectividad en los servicios.4. Los registros actualizados de los inventarios institucionales servirán para establecer con que elementos cuenta la institución para el desarrollo de las tareas.5. Las bajas de elementos fuera de uso, dará lugar a un almacenamiento adecuado de los servibles.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES 1. Conocimientos básicos en sistemas. 2. Conocimiento básicos en Contabilidad, 3. Conocimientos básicos de manejo de inventarios REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Diploma de Bachiller en la modalidad comercial, académico, Veinticinco (25) meses de experiencia laboral

Denominación del Empleo: Bibliotecario PROPÓSITO PRINCIPAL Administrar el material bibliográfico y de ayudas académicas con que cuenta la Institución, requerido para el desarrollo de las actividades propias de la docencia, investigación y proyección social. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Realizar la clasificación, catalogación, adecuada ubicación y circulación de los libros, textos, documentos y publicaciones que forman parte del patrimonio bibliográfico de la institución.2. Realizar el préstamo del material bibliográfico y de ayudas académicas a su cargo.3. Llevar correctamente los registros y estadísticas de adquisición, préstamos, devoluciones y estado del material bibliográfico y de ayudas académicas a su cargo y presentar a las directivas un informe semestral sobre el particular.4. Mantener debidamente ordenados y actualizados los catálogos generales y especiales del material bibliográfico existente, así como el inventario a su cargo.5. Elaborar las fichas bibliográficas y temáticas del material a su cargo y mantener actualizados los ficheros.6. Apoyar la realización del plan de necesidades bibliográficas y de ayudas académicas de acuerdo con sugerencias de docentes, investigadores y demás funcionarios .7. Colaborar en la elaboración del manual de procedimientos técnicos de la biblioteca.8. Mantener actualizado el registro de préstamos de las ayudas administrativas con que cuenta la Institución.9. Definición de las necesidades de protección y mantenimiento preventivo y correctivo de los instrumentos de ayudas didácticas, así como del material bibliográfico a su cargo. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. Conocimientos básicos de Atención al Cliente. 2. Conocimientos básicos de Bibliotecología. 3. Conocimientos básicos de Archivo y Correspondencia. 4. Manejo de conocimientos básicos en sistemas REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA : Titulo de Bachiller con énfasis en contabilidad y sistemas..

Denominación del Empleo: Bibliotecario

PROPÓSITO PRINCIPAL Administrar el material bibliográfico y de ayudas académicas con que cuenta la Institución, requerido para el desarrollo de las actividades propias de la docencia, investigación y proyección social. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES1. Realizar la clasificación, catalogación, adecuada ubicación y circulación de los libros, textos, documentos y publicaciones que forman parte del patrimonio bibliográfico de la institución.2. Realizar el préstamo del material bibliográfico y de ayudas académicas a su cargo.3. Llevar correctamente los registros y estadísticas de adquisición, préstamos, devoluciones y estado del material bibliográfico y de ayudas académicas a su cargo y presentar a las directivas un informe semestral sobre el particular.4. Mantener debidamente ordenados y actualizados los catálogos generales y especiales del material bibliográfico existente, así como el inventario a su cargo.5. Elaborar las fichas bibliográficas y temáticas del material a su cargo y mantener actualizados los ficheros.6. Apoyar la realización del plan de necesidades bibliográficas y de ayudas académicas de acuerdo con sugerencias de docentes, investigadores y demás funcionarios .7. Colaborar en la elaboración del manual de procedimientos técnicos de la biblioteca.8. Mantener actualizado el registro de préstamos de las ayudas administrativas con que cuenta la Institución.9. Definición de las necesidades de protección y mantenimiento preventivo y correctivo de los instrumentos de ayudas didácticas, así como del material bibliográfico a su cargo. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO)1. Conocimientos básicos de Atención al Cliente. 2. Conocimientos básicos de Bibliotecología. 3. Conocimientos básicos de Archivo y Correspondencia. 4. Manejo de conocimientos básicos en sistemas REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Aprobación de cuatro (4) años de educación básica secundaria

Denominación del Empleo: SecretariaPROPÓSITO PRINCIPAL Prestar los servicios de atención y asesoría a los clientes internos y externos que soliciten información acerca de la Institución y sus servicios. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES . 1. Recibir, radicar y dar trámite a la correspondencia, comunicaciones y documentación dirigida a la dependencia de ubicación , de conformidad con los procedimientos preestablecidos para el caso.2. Transcribir cartas, informes, datos estadísticos, actas y demás comunicaciones que se le indiquen.3. Actualizar el archivo de la dependencia conforme a las normas del manual de correspondencia y archivo y transferirlas debidamente inventariadas al archivo central de la institución.4. Suministrar al público y al personal de la entidad, así como a quienes soliciten información , dentro de los términos del reglamento.5. Apoyar los procesos de admisión y matricula en los programas de extensión del municipio de Manzanares.6. Realizar la adecuada ubicación y circulación de los libros, textos, documentos y publicaciones que formen parte del patrimonio bibliográfico de los programas en extensión Manzanares.7. Colaborar en la coordinación y ejecución de las actividades de Bienestar Universitario de los programas en extensión Manzanares. CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO) 1. Dar en forma oportuna y eficiente la información solicitada por los diferentes clientes institucionales.2. La actualización y organización del archivo, se hará conforme a las normas internas existentes.3. Verificar que la información reportada a la sede central sea fidedigna.4. Los procesos de admisión y matricula en los programas de la extensión Manzanares estén de acuerdo con directrices de la sede central.5. La adecuada ubicación y circulación de los libros, textos, documentos y publicaciones utilizados por la comunidad académica, sirvan de apoyo para consultas e investigaciones CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES 1. Conocimientos básicos de Atención al Cliente, 2. Conocimientos básicos de Archivo y Correspondencia,3. Manejo de conocimientos básicos en sistemas REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA Titulo de Bachiller y curso de relaciones humanas

Denominación del Empleo: Celador

PROPÓSITO PRINCIPAL Vigilar y velar por la integridad de las instalaciones físicas de la Institución. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES . 1.Manejo de Sistema de Control y acceso a la Ciudadela Educativa Nuevo Latir.2. Manejo de Cámaras de seguridad y circuito cerrado de Televisión.3. Manejo de Bitácora de visitas.4. Manejo de Rejas de Seguridad.5. Manejo de Alarmas y dispositivitos de seguridad en las zonas Especificas de alto valor tecnológico. 6. Manejo de Áreas de iluminación .7. Conocimientos básicos para el manejo de intranet ya que la Ciudadela Educativa Nuevo latir contara con una ambientación de televisión privada . CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO) 1. El funcionario debe conocer sobre el manejo d e sistemas, para poder interactuar dentro del complejo de la Ciudadela Educativa Nuevo Latir. 2. Dar aviso a las autoridades competentes sobre las personas que fueren sorprendidas dentro de la Institución realizando actividades ilícitas.3. Persona capaz de respetar su puesto de vigilancia, durante su jornada laboral. 4. La información oportuna sobre las novedades presentadas, da lugar a los correctivos para el mejor cumplimiento de sus funciones.5. El suministro de información y orientación a usuarios de los servicios académicos e institucionales, deben servir para la identificación de necesidades de los usuarios.6. Las novedades que se informan oportunamente deben ser registradas en el respectivo libro. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES 1. Conocimientos básicos en manejo de armas , 2. Conocimientos básicos de Relaciones Humanas, 3. Conocimientos básicos en sistemas. REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA: Titulo de Bachiller, Curso básico de Vigilancia y Manejo de Relaciones humanas. , Veinte (20) meses de experiencia laboral

Denominación del Empleo: Auxiliar Servicios Generales- Contratación Externa

PROPÓSITO PRINCIPAL Mantener limpias y bien presentadas las instalaciones físicas de la Institución, al igual que las zonas externas. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESCENCIALES .

1. Responder por el aseo, cuidado y mantenimiento de las zonas ó áreas internas y externas de laCiudadela.2. Realizar labores, de aseo, limpieza de oficinas, aulas de clase, baños, utilizados para el desempeño delabores institucionales.3. Informar a su jefe inmediato sobre las anomalías e irregularidades que se presentan5. Realizar el aseo de las Zonas Deportivas6. Realizar el aseo de la Biblioteca y escenarios de la Ciudadela

CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES (CRITERIOS DE DESEMPEÑO) 1. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.2. La realización de labores de limpieza, redunda en una mejor presentación de la institución.3. Brindar información oportuna a los usuarios que lo requieran.4. Distribuir adecuadamente el tiempo en las labores propias del cargo. CONOCIMIENTOS BÁSICOS O ESENCIALES 1. Conocimientos básicos en manejo de equipos para el desempeño de sus labores.2. Conocimientos básicos de Atención al Cliente.3. Conocimientos básicos en mantenimiento preventivo de las instalaciones REQUISITOS DE ESTUDIO Y EXPERIENCIA : Estar acreditados por la Empresas prestadora de servicios en idoneidad de los requerido.

FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOSFONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOSLos Fondos de Servicios Educativos son cuentas contables de los establecimientos

educativos, creadas como un mecanismo de gestión presupuestal y ejecución de recursos para la adecuada administración de sus ingresos y para atender sus gastos de funcionamiento e inversión distintos a los de personal. Dichos Fondos perciben ingresos de los diferentes niveles de Gobierno, de explotación de las actividades propias y de otras fuentes privadas, destinados exclusivamente a atender el servicio fundamental de educación y por lo tanto, son recursos públicos que deben manejarse de conformidad con las normas establecidas en la Constitución Política de Colombia, Ley 115, Ley 715, Decreto 111/96,Decreto 4791 de 2008 y todas las demás normas que apuntan a la eficiencia y efectividad administrativa de los recursos que benefician a la comunidad. Por consiguiente, cada entidad territorial certificada a través de sus Secretarías de Educación en cumplimiento de sus funciones debe ejercer papel fundamental en la orientación, seguimiento, asesoría y control de su administración y ejecución de los recursos.

Teniendo en cuenta lo anterior las instituciones educativas estatales deben contar necesariamente con un Fondo de Servicio Educativo, a través de los cuales puedan percibir los recursos tanto por venta de servicios como trasferencias por parte del Gobierno y especialmente de los recursos de gratuidad asignados por la Nación a través del Sistema General de Participaciones, o de Recursos Propios de la entidad territorial y los percibidos por la institución. Como un prerrequisito para el funcionamiento de los Fondos, la Secretaria de Educación debe verificar la existencia de: Consejo Directivo, Consejo de Padres de Familia, Proyecto Educativo Institucional y la definición de tarifas educativas y garantizar la contratación de un contador público.

Los Fondos de Servicios Educativos deben contar con lo siguiente: Los Fondos de Servicios Educativos deben contar con lo siguiente:

Reglamento Operativo que contiene: Reglamentos de Tesorería; Contratación hasta 20 SMMLV; Reconocimiento de gastos de viaje, transporte hospedaje y manutención de los educandos y docente acompañamiento, para la participación en diversos eventos; Procedimiento para la utilización de bienes; Procedimiento para presupuesto y modificaciones del mismo; Procedimiento para la utilización de recursos del Fondo en la realización de eventos; Procedimiento para la explotación de bienes, Procedimiento para la acciones de gestión escolar y académica.

En cumplimiento del Artículo 18 del Decreto 4791 de 2008 los entes certificados tendrán el Control, Asesoría, Apoyo, y Fortalecimiento del Fondo de Servicios Educativos de las instituciones educativas ejerciendo control interno, brindar asesoría y apoyo administrativo, contractual, financiero, presupuestal y contable de acuerdo con las normas vigentes, actividades que se deben desarrollar en conjunto con todas las dependencias adscritas al ente territorial

MANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURA EDUCATIVAMANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

No se debe realizar ninguna actuación que pretenda eliminar, disminuir las dimensiones o cambiar el emplazamiento de cualquiera de los elementos que componen la cimentación de la edificación escolar, o apoyar sobre ellos nuevas construcciones u otras cargas. Las alteraciones de importancia efectuadas en los terrenos próximos, como son nuevas construcciones, realización de pozos, túneles, vías, carreteras o rellenos de tierras pueden afectar a la cimentación del edificio. Si durante la realización de los trabajos se detectan lesiones, deberán estudiarse con el asesoramiento de un profesional facultado para ello.

Las corrientes subterráneas de agua naturales y las fugas de conducciones de agua o de desagües pueden ser causa de alteraciones del terreno y de movimientos de la cimentación. Estos movimientos pueden producir un asentamiento de la zona afectada que puede transformarse en deterioros importantes en el resto de la estructura. Por esta razón, es primordial eliminar rápidamente cualquier tipo de humedad proveniente del subsuelo.

Procure secar inmediatamente el suelo mojado para evitar que el agua penetre en la capa interior provocando, en ocasiones, desprendimientos y filtraciones en las áreas inferiores.

• La limpieza debe realizarse con productos como detergentes y desinfectantes apropiados. • No utilizar ácidos ni químicos que puedan quemar o rayar el material.

Para garantizar su brillo y apariencia se debe evitar el contacto del piso con materiales abrasivos, corrosivos, ácidos, o similares que afecten su textura o le generen rayones o fracturas.

• Se deben aplicar ceras traslúcidas o neutras ya sean naturales, híbridas o sintéticas (poliméricas). • Si fuera preciso, revise y reponga las juntas dañadas. Su buen estado previene roturas y dificulta el

paso de la humedad. • Evite el derramamiento de grasas y ácidos sobre su superficie. • Evite golpes o impactos de objetos duros o punzantes ya que pueden romper los tablones. • Si un tablón se rompe o desprende repare el daño lo más rápidamente posible para evitar que las

piezas contiguas pudieran sufrirlo. • Procure disponer de piezas para reposición de los pisos, para casos de rotura o sustituciones por otras

causas, ya que puede resultar dificultoso encontrar, en su momento, piezas iguales a las originales. • No arrastre los muebles sobre estos pisos a menos que haya protegido, con trozos de paño o similar,

las zonas de roce.

Para su limpieza resultan apropiadas las siguientes recomendaciones: • La limpieza debe hacerse con agua jabonosa o detergente neutro.

• No utilice cloro, productos abrasivos ni componentes ácidos.