promoción del proyecto fledo
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SI ES DE QUIENES PIENSAN COMO SE DICE EN LOS TEXTOS ROJOS…
TENGO LA INTENCIÓN DE DEMOSTRARLE LO
QUE DICEN LOS AMARILLOS.
Son algunas de sus expectativas, que el Proyecto FLEDO pretende satisfacer mediante
su CURSO GENERAL DE LÚDICA.
¿Cuánto sabe Ud. sobre el juego…?
http://www.mailxmail.com/autor-pedro-fulleda-banderahttp://www.lulu.com/spotlight/fledo2005http://fledo-ludologia.blogspot.com/
En que el juego siempre debe servir para algo estamos de acuerdo. Pero, sin dudas no lo estaremos en el “para qué”.
Para la Pedagogía, la Psicología, la Sociología y la Antropología el juego es una herramienta de la enseñanza y
del conocimiento humano en lo individual y lo colectivo, empleándose como un medio con valor instrumental (¿para
qué se juega?), y no como un fin en sí mismo con valor esencial (¿por qué se juega?). Nuestra propuesta es no verlo desde la posición externa y condicionada del investigador, sino desde la interior y comprometida del jugador; como en la historia de “Chichá”, personaje de “La Edad de Oro” de
José Martí, a quien al preguntársele: “¿Por qué te comes esa aceituna tan despacio?”, en alusión a una conducta lúdica,
placentera, simplemente contestó: “¡Porque me gusta mucho!”. Se requerirá así estudiarlo desde la Ludología,
como nueva esfera del conocimiento dedicada a la Lúdica.
El “juego por el juego” es un sinsentido. El juego siempre
debe servir para algo…
La Lúdica es un campo del quehacer humano caracterizado sobre todo por la representación simbólica de la realidad (como su forma de expresión), por el pleno ejercicio de la libertad (como su modo de realización), y que contribuye
sustancialmente a la satisfacción de la necesidad de desarrollo. Se vincula sobre todo con la comunicación social
(como herramienta de interacción de las personas en la sociedad) y con la ética (como recurso para la formación de
valores y regulador de las normas de conducta en lo individual y lo social), y tiene como componentes
epistemológicos esenciales a la necesidad, la actividad, y el placer lúdicos. Además del juego son acciones lúdicas: la fiesta, el arte, el deporte aficionado, el humor popular, la liturgia religiosa, el acto creativo (que permite abordar el
trabajo con actitud lúdica), la entrega de amor en la pareja humana, y toda manifestación de espiritualidad.
La Lúdica trata sobre los juegos infantiles…
El diccionario de la Real Academia Española muestra varias acepciones a “serio, ria”, una de ellas: “Contrapuesto a
jocoso o bufo”. Así, podemos afirmar que ese término no es aplicable -en lo absoluto- al juego, pues él es justamente lo
contrario. Se le puede asumir con responsabilidad e intensidad, pero no opuestamente a la broma, ya que sólo será tal en la medida en que esté presidido por la ausencia
total de gravedad en la conducta de las personas, que actúan en una dimensión simbólica de la realidad, como Alicia en un "país de maravillas", donde la llave de paso es la diversión.
Además del juego, tampoco clasifican como actividades lúdicas serias la fiesta y el humor popular. Sí lo son el arte, el deporte aficionado, la liturgia religiosa, el acto creativo, y la
entrega de amor en la pareja humana (real, verdadero y sincero, sin engaño o burla, doblez o disimulo).
El juego infantil es una actividad muy seria…
Lamentablemente, en la prágmática sociedad actual, donde los resultados materiales son lo único valedero, este criterio
está más presente que lo deseado, pues, aunque no se exprese abiertamente sí se manifestará cuando el tiempo requerido para el ejercicio del juego por las personas de
todas las edades se sacrifique en beneficio del trabajo. Se ignora así que la actividad lúdica en general (y el juego en
particular) contribuye a formar, desde las edades más tempranas, hábitos y habilidades que tributan sobre todo al desarrollo humano en lo individual y lo social. Al propiciar la experimentación sin los efectos traumáticos que acompañan a las acciones reales, el juego resulta una eficaz herramienta para la educación y la formación, lo que, dicho sea de paso,
no será nunca un resultado vinculado al entretenimiento, sino sobre todo a la verdadera recreación.
El juego es una pérdida de tiempo, y sólo sirve para
entretener…
Entretener significa literalmente “tener entre”, mantener a las personas ocupadas (o entretenidas) en la telaraña de las formas atractivas y cautivadoras, propiciándoles vías de
escape de la realidad, sobre todo cuando esta puede resultarles traumática. Así, el entretenimiento será siempre la evasión de la realidad, y por tanto no contribuirá al desarrollo humano. El verdadero recurso para eso es la recreación (que significa textualmente re-crearse, volver a ser). La recreación
es participación activa, placentera y comprometida de las personas, lo que contribuye a la comprensión, asimilación y
transformación de su realidad, y por tanto al desarrollo humano en lo individual y lo social. Aun cuando el
entretenimiento pueda ser deseado en ocasiones durante el tiempo de ocio, el verdadero tiempo libre sólo lo será cuando
se dedique al ejercicio de la recreación.
El entretenimiento es el recurso principal para la ocupación del tiempo libre de las personas…
En el juego, actividad lúdica por excelencia, se produce una representación simbólica de la realidad que los jugadores
asumen mediante el ejercicio del “hacer como si…” (la ejecución de roles en la acción lúdica), que es posible por la
capacidad de abstracción del pensamiento humano, e imposible para el pensamiento concreto animal, que no
permite interpretar la realidad mediante símbolos. La acción de los cachorros se define como “retozo”, actividad
placentera absolutamente física en la que no existe el simbolismo lúdico, y que también es propia de los recién
nacidos y párvulos (el denominado “juego funcional”) antes de la aparición del habla, momento en que comienza a
estructurarse la capacidad simbólica en el pensamiento racional. A partir de aquí el quehacer lúdico en los seres
humanos transita hacia el verdadero juego, y el retozo queda sólo como una forma más de esta actividad (el “juego de
ejercicios”). En los animales este tránsito nunca se produce y su acción placentera será siempre exclusivamente retozo.
Los cachorros animales juegan tal como lo hacen los niños y las
niñas…
Esto es un disparate tan grande como decir “aceite aceitoso”. Así como todo aceite es aceitoso (su propiedad
por definición), todo juego es lúdico. Aceptar como cierta la categoría de “juegos lúdicos” implica la aceptación, de
hecho, de otros que no lo son (incluidos en otras categorías), lo que es un error conceptual, pues aquella acción en la que
no estén presentes las cualidades lúdicas esenciales (ejercicio de la libertad, representación simbólica de la
realidad, satisfacción en su realización, motivación por el placer…) dejará de ser inmediatamente juego, también por
definición. La pérdida de las cualidades lúdicas convierte la acción de autocondicionada en heterocondicionada, o impuesta por normas dictadas fuera de la voluntad del
individuo, y por tanto se pierde allí el ejercicio de la libertad, principal cualidad que define al juego.
En los sistemas de clasificación, una categoría son los “juegos
lúdicos”…
La actividad o la pasividad son términos que definen cómo se asume y desarrolla la acción lúdica, y no pueden ser, en
modo alguno, criterios de clasificación. Se cae en el error de definir como “juegos pasivos” a aquellos que muestran poca
actividad física, y como “juegos activos” a los que sí la tienen. Pero, es muy posible jugar al ajedrez activamente,
con mucha voluntad y gran intensidad intelectual, y de igual modo jugar al fútbol con parsimonia y pasividad en el
terreno. De modo que ambas cualidades deben emplearse sólo para evaluar la conducta del jugador, y no para clasificar
el tipo de juego que él desarrolla.Aunque pueden usarse varias definiciones apropiadas, será
más adecuado diferenciar uno u otro tipo con términos como: “juegos de movimiento” y “juegos sedentarios”, “juegos de terreno” y “juegos de mesa o tablero”, etc.
Otras categorías son las de los “juegos pasivos y los activos”…
La Didáctica se encarga de los métodos de la instrucción en el sistema educacional. Lo didáctico es, según el diccionario,
lo “adecuado para enseñar o instruir”. De modo que un “juego didáctico” es aquel concebido para apoyar el proceso
de enseñanza en una disciplina determinada, tal como lo hace un libro de texto u otro material audiovisual, en los que el objetivo está centrado en la adquisición del conocimiento.
Esto niega el sentido del juego, donde lo esencial será siempre la obtención del placer (la recreación), y los valores
educativos llegarán por añadidura. Así, tales “juegos” pierden su componente lúdica y se convierten en “trabajo
escolar”. El papel del juego en la educación está en la motivación mediante el placer, para ejercitar y consolidar los saberes ya adquiridos, o ir a la búsqueda de otros nuevos, que la actividad lúdica sugiere. Lo didáctico puede ser una
cualidad en el juego, pero nunca un criterio de clasificación.
En cuanto a los “juegos didácticos”, tienen un importante
papel en la educación…
Uno de los valores más extraordinarios del juego es la expresión de sus resultados en el “ganar-ganar”. Si lo más importante en él es la obtención del placer, la participación
comprometida y activa será siempre una ganancia para todos los jugadores, que obtendrán así alegría, socialización, satisfacción personal y otros beneficios de la verdadera
recreación. En el juego sólo perderá quien no juegue, o haga trampas pretendiendo “ganar”, con lo cual se estará situando
“fuera del juego”. Por eso es inadecuado concluir la actividad del juego con muchos supuestos perdedores a
quienes eliminar, y uno o varios ganadores a quienes premiar. A diferencia del trabajo, donde lo que prima es la
competición, en el juego ha de estimularse la competencia, o posibilidad de cada jugador para ser competente o capaz de vencer el reto que el juego le plantea, único resultado que
debe destacarse en el camino del desarrollo humano.
Los niños y niñas pueden aprender a ganar y a perder
mediante el juego…
La FRAGUA LUDICA EDAD DE ORO (FLEDO) es un proyecto pedagógico en torno a la Lúdica, como recurso potenciador del desarrollo humano mediante el ejercicio
de la libertad con acciones asumidas de forma placentera en el tiempo libre de las personas, en todos los grupos
etarios. Comprende los 3 siguientes ejes temáticos:
1. Curso General de Lúdica (su base teórica)2. Misión ¡PLAF! (propuestas participativas)3. Colección ¡JAJA! (ludoteca virtual)
Pedro Fulleda Bandera. Ludólogo y Comunicador Social, se desempeñó como periodista especializado en temas históricos y culturales. Dirigió
durante varios años el Departamento Metodológico de la Dirección Nacional de Recreación (DNR) del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y
Recreación (INDER) de Cuba, hasta su jubilación. Dirigió la Sección “Juego y Sociedad”, de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC). Investigador de lo
lúdico y promotor de las ludotecas cubanas, es autor de diversas publicaciones sobre el tema, y de múltiples juegos educativos para
adolescentes, jóvenes y adultos, así como ha impartido cursos y conferencias en países de Iberoamérica. Coordina el Proyecto FLEDO.
El concepto de la Lúdica es poco manejado en el contexto de la sociedad. Generalmente se le limita a la interpretación de los juegos infantiles. Se ignora que esta categoría define uno de los procesos más abarcadores e interesantes de la cultura. En su conocida obra "Homo Ludens" el historiador holandés Johan Huizinga reconoce lo lúdico como esfera general de actividad humana en toda época y en todo lugar: "Una cultura auténtica -escribe‑ no puede subsistir sin cierto contenido lúdico... La cultura exige siempre, en cierto sentido, 'ser jugada' en un convenio recíproco sobre las reglas..."
La Lúdica es, sobre todo, la expresión del más sagrado principio que caracteriza a la actividad humana: el ejercicio de la libertad. Como escribió nuestro Héroe Nacional José Martí en “La Edad de Oro”: “Los pueblos, lo mismo que los niños, necesitan de tiempo en tiempo algo así como correr mucho, reirse mucho, y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere y lo que se va quedando sin hacer sale así, de tiempo en tiempo, como una locura”.
LU
DI
CA
CURSO GENERAL DE
Es la principal actividad del Proyecto en las áreas de investigación y formación, destinada a la capacitación de especialistas en los
fundamentos teóricos y metodológicos de esta disciplina, conformando las bases conceptuales de la Ludología, como esfera especializada del
conocimiento.
Es un empeño para la promoción de acciones lúdicas entre estudiantes de nivel medio y medio superior, orientadas al logro de diversos objetivos durante todo el curso escolar, culminando con programaciones recreativas en el verano
Ofertas lúdicas para ser practicadas como ludoteca virtual . Su nombre significa: JUEGOS PARA ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS. Los
juegos educativos que la integran contribuyen al desarrollo de la capacidad de razonamiento, al ejercicio de la memoria, de la observación
y la toma de decisiones, al tiempo de propiciar buenos momentos de esparcimiento y recreación.
Impartición del Curso General de Lúdica para la capacitación de especialistas (educadores, promotores culturales y de recreación, bibliotecarios, trabajadores sociales y de la salud, informáticos, y otros).
Desarrollo de talleres lúdicos sobre juegos educativos y procesos de creación.
Gestión de un sistema general de ludotecas y ludoclubes para la práctica de sus juegos educativos y otras acciones recreativas en la comunidad.
Funcionar como alianza de expertos para el desarrollo de acciones de investigación y formación, asesorías y evaluación de soportes lúdicos, y otras especializadas.