promoção da interculturalidade em elearning: uma atividade no second life®

PROMOÇÃO DA INTERCULTURALIDADE EM ELEARNING:UMA ATIVIDADE NO SECOND LIFE®

Rui Páscoa, Universidade AbertaAntónio Quintas-Mendes, Universidade AbertaLina Morgado, Universidade Aberta


IX Confererência Internacional de TIC na Educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal

INTRODUÇÃO

• Globalização com efeitos na sociedade• Escola como fenómeno global• Influência da localização dos países e regiões

(Teodoro, 2003)

• Escola e educação beneficiam dessa influência• Dispersão geográfica dos estudantes• Comunidades de aprendizagem• Tecnologias de Informação e Comunicação

(Silva, 2002)



INTRODUÇÃO

• Elearning• Educação, aprendizagem, tecnologias de educação

• Elearning• Ligação intrínseca à Internet• Meios de comunicação• Partilha de conteúdos• Hipermédia colaborativos de suporte à aprendizagem

(Gomes, 2005)

• Tecnologias baseadas no computador, Internet(Elbeck & Mandernack, 2009)



INTRODUÇÃO

• Elearning na Europa• Nem todos os países têm instituições especializadas• Frequente no ensino superior tradicional

(Eurydice, 2014)

• Elearning em Portugal• Universidade Aberta única instituição especializada• Recursos educativos e comunicação exclusivamente

através da Internet• Cada vez mais frequente nas universidades tradicionais



INTRODUÇÃO

• Comunicação e partilha de conteúdos em elearning• Maioritariamente com recurso aos LMS• Modo assíncrono• Moodle

(Pereira et al., 2007)

• Comunicação síncrona• Audioconferência• Videoconferência• Ambientes virtuais tridimensionais



INTRODUÇÃO

“É cultural tudo o que é transmitido de geração em geração de maneira a constituir um corpo de referências valorativas, emotivas, cognitivas e simbólicas, próprias de uma sociedade. São estes modos específicos de ser que permitem a comunicação e, portanto, a vida social.”

(Lages & Matos, 2009)



INTRODUÇÃO

• Ensino superior em Portugal• 13.000 a 15.000 estudantes da CPLP (4%)

• Em regime de elearning• Maioritariamente na Universidade Aberta• 558 em 2012/2013

(Pedreira et al.,2012)



INTRODUÇÃO

• Estudantes da CPLP em Portugal• Idioma oficial comum• Não se conhecem fisicamente• Desconhecem os hábitos e as culturas uns dos outros• Choque de culturas• Comunicação a distância como fator de agregação

“a interculturalidade pode nascer de contactos à distância”(Lages & Matos, 2009)



INTRODUÇÃO

• Estudar online• Desenvolvimento de novas competências e não só

• Envolvência noutras dimensões• Possibilidade de descobrir a forma de estar e de pensar

dos outros, as suas raízes, as suas culturas para, a partir daí, obtermos uma melhor compreensão do mundo e daquilo que nos rodeia

(Gohn, 2006)



INTRODUÇÃO

• Estratégias alternativas (à comunicação assíncrona)• Permitem maior interação e proximidade• Fomentam a cooperação e partilha• Ajudam a ultrapassar obstáculos criados pela distância• Poderão ter impacto no ensino e aprendizagem



A INVESTIGAÇÃO

• Estratégias alternativas (à comunicação assíncrona)• Utilização de ambientes virtuais tridimensionais (Second

Life®) no ensino superior e em contexto de elearning, nomeadamente a influência da comunicação síncrona nas interações entre estudantes• Mais-valia, não só no sentido da proximidade como

também, na promoção da interculturalidade• Dificuldades sentidas, quer ao nível do aparato

tecnológico quer na compreensão e domínio destes ambientes virtuais.



SECOND LIFE®

• Second Life® (o que é)• Ambiente virtual tridimensional• Utilizadores representados por avatares• Características de rede social• Comunicação em tempo real (ou em diferido)• Ilhas isoladas ou interligadas• Continentes (mainland)• Vários mundos dentro do mundo



SECOND LIFE®

• Second Life® (o que se pode fazer)• Construir de objetos• Voar e teletransportar• Construir o nosso próprio espaço• Conversar, passear, dançar, dormir• Viajar de moto, de automóvel, de barco, de avião• Assistir a concertos, teatro, cinema• Realizar negócios, visitar exposições• Nadar, praticar desportos náuticos• Assistir a palestras e conferências



SECOND LIFE®

• Second Life® (economia)• Linden dollar• 1 € = 269$L• Negócios• Venda/aluguer de terrenos• Venda de roupa/acessórios• Construção

• Emprego• Relações públicas• Imobiliário• Jogo



SECOND LIFE®

• Second Life® (ligação/conexão)• Utlizador• Avatar• Interface gráfico• Download (http://secondlife.com)• Ilhas de ajuda e ambientação

http://secondlife.com/



SECOND LIFE®

• Second Life® (comunicação)• Texto• Voz• A pares• Em grupo• Síncrona• Assíncrona



INVESTIGAÇÃO - METODOLOGIA

• Mestrado em pedagogia do elearning (UAb)• Módulo de ambientação online (MAmbO)• 21 estudantes

• Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)• 20 estudantes

• Mambo (1ª fase)• 1 atividade / 3 tarefas

• AVA (2ª fase)• 1 atividade /4 tarefas




• MAmbO (1ª fase)• Conhecer o mundo virtual Second Life®• Preparação para a segunda fase da investigação• Tarefas desenvolvidas autonomamente• Epílogo: encontro síncrono• Avaliação da 1ª fase• Debate




• AVA (2ª fase)• (Re)ambientação ao Second Life®• Conferência: o local de nascimento/habitação• Apresentação individual

• Conferência: personalidades do meu país• Apresentação em grupo

• Exposição: cultura tradicional e popular do país• Exposição em grupo e coletiva




• Recolha de dados• Observação direta• Gravação aúdio e vídeo• Gravação dos textos (conversas, chats)• Fóruns de discussão (moodle)

• Questionários

• Análise estatística• Análise de conteúdo



INVESTIGAÇÃO – RESULTADOS PRELIMINARES

• Caracterização do Second Life®

• Jogo?





• Rede social?





• LMS?




• Second Life® e elearning• Ambiente Virtual de Aprendizagem• Potencialmente útil para o desenvolvimento de atividades

educativas• Atividades úteis para melhor conhecer e interagir com os

colegas e professor(es)• Ambiente próximo do presencial• Rico em conteúdos




“A mim o que mais me chamou à atenção foi mesmo o potencial educativo do Second Life®.”

“… tinha certo preconceito com o SL, mas estou achando muito interessante esta possibilidade de interação como esta que está a

acontecer.”

“É novidade para mim, porém, me sinto como na modalidade presencial...”

“… estou encantada com os recursos do SL que podem ser explorados com os alunos.”




• Conferências Second Life® vs conferências Real Life

“Na presencial o ambiente é mais formal, o que pode inibir a interação.”

“… as apresentações em Second Life e Real Life são idênticas”

“…verdadeiramente não percebo grandes diferenças qualitativas. Senti-me muito próxima dos colegas e a interação foi perfeita.”

“…na SL não podemos ter visualização direta dos presentes e como tal as suas disposições corporais, expressões faciais, etc.”




• Interculturalidade• A conferência contribuiu para ficar a conhecer melhor

alguns dos aspetos culturais dos lugares de nascimento/habitação dos seus colegas (100%)

• Após a conferência senti vontade de visitar alguns dos lugares apresentados (100%)

• Se for possível irei efetivamente viajar para algum dos lugares mostrados pelos colegas durante a conferência (94%).




• Caraterização da tarefa

Aprendizagem Colaborativa Motivadora Pedagógica Didática Interativa Construtiva Conhecimento Partilha

Proximidade Fantástica Atractiva Estimulante Interessante Eficiente Útil Encantadora

Grau de satisfação na realização da atividade



CONCLUSÕES

• Ambiente virtual de aprendizagem, atrativo e estimulante• Grande potencialidade no elearning• Promove a proximidade e a interação entre os estudantes• Ajuda a quebrar algumas barreiras na comunicação• Numa conferência, poucas diferenças em relação à Real Life• Diferenças em relação a outras redes sociais• Atividades síncronas promotoras da interculturalidade• Relevantes em elearning?• Do agrado dos estudantes

• Constrangimentos tecnológicos• Plataforma exige curva de aprendizagem longa



CONCLUSÕES



OBRIGADO PELA ATENÇÃO!

Rui Páscoa, [email protected]ónio Quintas-Mendes, [email protected]

Lina Morgado, [email protected]

mailto:[email protected]



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