projets comenius collège camille guérin vouneuil sur vienne
TRANSCRIPT
PROJETS COMENIUS
Collège Camille Guérin
VOUNEUIL SUR VIENNE
1.VeLaHVehicular language and handicap
• Thémes : • - Langage véhiculaire ou « langue de contact
entre individus qui ne partagent ni une langue maternelle ni une culture nationale commune » (Alan Firth, 1996)
• - Handicap : intégration des élèves handicapés dans les systèmes éducatifs européens
PARTENAIRES
• 7 Pays et 12 collèges :• Italie : Paese (coordonnateur)• Mogliano• Caerano san Marco • Asolo• Espagne : San Augustin del Guadalix• France : Jaunay-Clan• Vouneuil sur Vienne• Grêce : Kapandriti• Norvège : Lingen• Tverlandet• Pologne : Bytom• Portugal : San Martinho do Porto
Lingen
Tverlandet
Paese
Caerano san Marco/Asolo
Mogliano
KapandritiSan Augustin del guadalixSan Martinho
do Porto
Jaunay-Clan
Vouneuil sur vienne
Bytom
DESCRIPTIF
• 2 rencontres par an
• 1er meeting : conférence à l’université de Venise par Mme Conan sur les différents niveaux du langage véhiculaire et leurs applications
– le quotidien : les relations de proximité (famille, amitié,…)
– le travail : dans les rencontres entre étrangers, inconnus (échanges, stages,…)
– l’éducation : dans les salles de classe par le biais des (nouvelles) technologies...
Rencontres suivantes : présentation du travail fait avec les élèves, échanges de pratiques pédagogiques.
PUBLIC CONCERNE
• Chefs d’établissement et enseignants : échange de pratiques
• Elèves : projets réalisés avec les élèves sur un thème commun et présentés lors des rencontres
REALISATION DU PROJET POUR VOUNEUIL
• Projet Coménius sur 3 ans (renouvelé chaque année)• Pas d'engagement ferme à court terme d'accueillir des handicapés et
des immigrés.• Enquête sur l’accueil des élèves handicapés dans le système éducatif
français et plus particulièrement le département de la Vienne• Sensibilisation des élèves au handicap• Contrat moral de travailler à une meilleure
intégration des élèves à besoins spécifiques: dyslexie, difficultés d'apprentissage, comportements asociaux, handicapés moteurs, déficients visuels et auditifs…
EFFETS OBTENUS• Une prise en charge particulière des élèves dys… :
photocopie de cours, évaluation écrite accompagnée, évaluation orale privilégiée
• Réflexion sur l’évaluation en général, évaluation valorisante
• Prise de conscience de la nécessité de traiter la difficulté autrement, pédagogie motivante
• Ouverture d’une UPI autistes avec intégration partielle dans les cours
• Intégration progressive des TIC dans toutes les disciplines
2.LINKLanguage and Knowledge
• Le réseau thématique CLIL (enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) soutient la suite normale du projet Comenius VeLaH et la discussion sur ce qu'est une langue véhiculaire pour beaucoup d'écoles.
• En fait, ses buts sont :
- renforcer les liens entre les écoles
- aider à partager les expériences dans un dialogue didactique multiculturel et éducatif
• - soutenir les écoles avec l'aide d'experts ou/et d'institutions de recherche sur l'éducation
PARTENAIRES
• 5 Pays et 8 collèges :
• Italie : Paese (coordonateur)
• Mogliano
• Resana
• Espagne : San Augustin del Guadalix
• France : Vouneuil sur Vienne
• Lituanie : Alytus
• Portugal : Cascaïs
• San Martinho do Porto
Alytus
Paese
Mogliano
Resana
San Augustin del Guadalix
CasCaïs
San Martinho do Porto
Vouneuil sur Vienne
DESCRIPTIF
• Objectifs - Outputs/Productions
• - Organiser des conférences et des séminaires pour promouvoir la discussion sur le langage véhiculaire et créer un réseau international sur CLIL.
• - Réaliser et échanger des produits multimédia directement utilisables en classe : nous voulons augmenter l'utilisation des TICE dans l'enseignement.
• - Promouvoir les échanges d’enseignants
REALISATION DU PROJET POUR
VOUNEUIL• Projet LINK sur 1 an (renouvelé 1 fois pour 2 ans)
• Mis en place d’un partenariat avec l’université de Poitiers Langage et Cognition sur la compréhension de la lecture pour tous les élèves de 6ème
• Cours en langues étrangères- déjà étudiée : géo en anglais, émigration sud américaine en espagnol
- jamais étudiée : jeu de composition
• en arts plastiques avec découverte de phrases
simples en allemand
• Conférence par l’université
sur la transparence du langage
Art & German
EFFETS OBTENUS
• Une dynamique particulière au niveau de l’établissement :trois matières impliquées au début, six à ce jour
• Réflexion sur l’évaluation des cours faits en LE, approche par les compétences
• Adhésion des élèves et changement de leur regard sur les LV avec des « non-professionnels »
• Grande mobilité des enseignants
IMPACT SUR LES ELEVESDo you think it can be interesting
to learn a subject using a f oreign language?
15.6%Not at all
16.3%Not much
42.5%Quite
25.4%Very interesting
Interest
Do you think it can be useful to learn a subject in a f oreign
language?
12.4%Not useful at all
17.6%Not very useful
35.2%Quite useful
34.6%Very useful
Utility
Give reasons f or your answer by putting a cross in the appropriate circle
5.2%It won’t help me understand another culture
20.9%It will help me understand another culture
13.0%It won’t be useful for my future studies
40.5%It will be useful for my future studies
35.2%The learning of the subject will be less easy
5.2%The learning of the subject will be easier
4.5%The learning of the foreign language will be less interesting
43.7%The learning of the foreign language will be more interesting
11.7%The learning of the subject will be less interesting
15.6%The learning of the subject will be more interesting
I n your opinion, what would bethe experience useful f or?
43.1%It will be different from all the language lessons I’m used to
22.8%It won’t be useful because I will not be able to understand
13.7%It would be a waste of time
6.5%To improve my ability to work in groups and to socialize
14.3%To improve my ability to comprehend the contents of the subject
9.1%To refine my ability to summarize the contents of the subject
10.4%To improve my knowledge in the subject
35.2%To improve my writing skills in a foreign language
56.2%To improve my speaking skills in a foreign language
73.2%To improve my listening skills in a foreign language
What do you think would be diffi cult
to do in the f oreign language?
9
5.8%To read
26
17%To write
31
20.2%To speak
84
54.9%To understand the teacher
Very difficult
Difficult
What will be the most diffi cult f or you to do in the other subject?
7
4.5%To read the texts
20
13%To express myself orally
58
37.9%To understand the explanations
65
42.6%To be able to summarize
Very difficult
Difficult
CONCLUSION
• « Ces projets sont des laboratoires permanents de réflexion sur nos pratiques et sur notre système »
• Roger François GAUTHIER IGAEN