DE COLORES

Presentación Iniciamos esta unidad en plena primavera, momento en el que las plantas

florecen, los cultivos empiezan a brotar y las actividades que pueden realizar los/as

niños/as al aire libre aumentan por la llegada del buen tiempo. Es una época del año

donde todo parece renacer.

Aprovecharemos precisamente el nacimiento de multitud de plantas para que

los/as niños/as descubran que estas son seres vivos. En muchas ocasiones, aunque están

rodeados de ellas, las consideran como objetos sin vida, que simplemente forman parte

de su entorno. Este será el trabajo fundamental de la unidad: dar a conocer algunas

características de los seres vivos para que los/as alumnos/as reflexionen sobre cómo las

plantas lo son.

Los/as niños/as además descubrirán la importancia que tienen las plantas para las

personas, y la necesidad de cuidarlas y mantenerlas para conservar de forma adecuada el

medio ambiente.

Temporalización Esta unidad se desarrollará a lo largo del tercer trimestre, con una duración

aproximada de 20 a 22 días de trabajo, permitiendo que el profesorado pueda ajustar la

práctica docente a la realidad de cada grupo concreto.

Objetivos y contenidos por áreas

ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocimiento de sí mismo

y autonomía personal

Identificar en uno mismo y en otros

sentimientos de sorpresa y miedo, y

aprender a expresarlos.

Identificar las partes principales de

un lado y otro del cuerpo.

Reconocer las prendas de ropa apropiadas según el tiempo

atmosférico.

Reconocer acciones correctas e

incorrectas hacia las plantas.

Identificar la importancia de una

buena alimentación para mantener la

salud.

Adquirir hábitos para desarrollar la

autonomía personal.

Sentimientos de sorpresa y miedo.

Esquema corporal.

Prendas de ropa.

El cuidado del entorno natural.

Conocimiento

del entorno

Medio físico

Comparar objetos para establecer si

son largos o cortos.

Asociar la cantidad y la grafía de los

números.

Escribir los números.

Realizar recuentos de elementos.

Identificar las acciones que suceden

antes o después de una acción

determinada.

Discriminar las formas geométricas.

Largo/corto.

Los números: asociación

número/cantidad.

Los números: recuento de elementos.

Secuencia temporal.

Formas geométricas.

Acercamiento

a la

naturaleza

Identificar el lugar donde crecen las

plantas y discriminar algunas de ellas.

Diferenciar las partes principales de

una planta y conocer sus nombres.

Identificar y conocer algunas de las

necesidades básicas de las plantas.

Diferenciar y clasificar plantas

según sean o no comestibles.

Reconocer algunos de los cambios

en el entorno por la llegada de la

primavera.

Utilizar elementos de la

investigación científica para

comprender algunas de las

necesidades básicas de las plantas.

El huerto.

Partes de las plantas.

Necesidades de las plantas.

Tipos de plantas: comestibles/no

comestibles.

La primavera.

Cultura y

vida

en sociedad

Conocer las funciones que realizan

las personas en el entorno para

obtener alimentos vegetales.

Diferenciar el paisaje rural del

paisaje urbano.

Las personas que trabajan en el campo.

El mundo rural y urbano.

ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS

Lenguajes

Lenguaje

verbal

Utilizar normas básicas de

cortesía en los diálogos.

Identificar y clasificar palabras

según sean largas o cortas.

Identificar diferentes cuentos y

los personajes que los protagonizan.

Reconocer los sentimientos de

personajes de cuentos.

Leer textos sencillos con la

ayuda de pictogramas.

Reproducir historias con las

propias palabras.

Utilizar el vocabulario

aprendido en situaciones de

comunicación.

Adquirir habilidad para la

realización de los trazos

semicircular e inclinado.

Normas de cortesía.

Expresión oral.

Palabras largas y cortas.

Comprensión de cuentos.

Conocimiento de textos populares.

Lectura de imágenes.

Búsqueda de información.

Vocabulario.

Pictogramas

El trazo semicircular.

El trazo inclinado.

Lenguaje

audiovisual

y tecnologías

de la

información

y la

comunicación

Familiarizarse con los medios

tecnológicos y audiovisuales.

Iniciarse en el manejo del ratón

del ordenador.

Utilizar las herramientas

básicas de la pizarra digital.

Los medios tecnológicos y audiovisuales.

Actividades de manejo del ratón.

Actividades interactivas.

Lenguaje

artístico

Reconocer las características

principales de una obra de arte.

Utilizar correctamente

materiales plásticos para

realizar composiciones.

Aplicar diferentes técnicas

plásticas para crear

composiciones artísticas:

picado, coloreado y collage.

Interpretar una canción popular

y comprender su argumento.

Memorizar y reproducir una

canción.

Discriminar sonidos fuertes y

flojos.

Obras de arte

Técnicas plásticas: picado, coloreado y

collage…

Canciones

Sonidos fuertes/flojos.

Lenguaje

corporal

Imitar expresiones y gestos que

representan sentimientos.

Dramatizar ritmos y sonidos.

Representación de sentimientos.

Dramatización de sonidos.

Competencias básicas

Autonomía e iniciativa personal

Aprovechar el aprendizaje sobre las propiedades de las plantas para mejorar la propia

alimentación.

Competencia matemática

Aplicar la capacidad de realizar clasificaciones a las plantas según distintos criterios.

Competencia en comunicación lingüística

Utilizar el vocabulario más adecuado para expresar ideas.

Competencia social y ciudadana

Iniciarse en el cuidado y el respeto por las plantas.

Competencia cultural y artística

Desarrollar la habilidad de adecuar el ritmo corporal a distintas audiciones musicales.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Comenzar a comprender las relaciones entre el ciclo de las plantas y la llegada de la

primavera.

Tratamiento de la información y competencia digital

Iniciarse en las habilidades básicas necesarias para manejar el ordenador y convertir este en

un instrumento de aprendizaje.

Aprender a aprender

Recoger y registrar información como base para la experimentación.

Metodología

Utilización de los libros de La biblioteca de aula como fuente de motivación

y aprendizaje para los/as alumnos/as sobre los contenidos de la unidad.

Escucha y dramatización de canciones relacionadas con la temática.

Realización de actividades propuestas donde se reconocerán las plantas que hay en

los diversos entornos y cuál debe ser nuestra actitud hacia ellas.

Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos y alumnas para descubrir sus

conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad.

Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas

y comportamientos.

Utilización de los materiales del alumno/a así como los distintos recursos del aula y

profesorado en diferentes situaciones de aprendizaje.

Anticipación de los aprendizajes a partir de la observación del índice del cuaderno.

Petición de colaboración a las familias en momentos puntuales de la unidad con

el objetivo de involucrarlos en el aprendizaje de los niños y niñas.

Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes

recursos: hoja informativa, artículos de interés, convocatorias, etc.

Refuerzo de los aprendizajes realizados sobre conceptos básicos, números, formas

y trazos.

Ampliación de estrategias de razonamiento lógico, orientación espacial y percepción

visual a través de la realización de actividades propuestas.

Reflexión con los/as alumnos/as sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad

y evaluación colectiva del mismo.

Evaluación de las capacidades de los/as alumnos/as y de la puesta en práctica de la

unidad utilizando los registros de evaluación correspondientes.

Materiales curriculares y recursos didácticos

Material del alumno

La biblioteca del aula.

Cuaderno de trabajo.

Fichas varias.

Láminas artísticas.

Material del profesorado

Programación y evaluación.

La biblioteca de aula

Más recursos:

o Repasamos.

o Ampliamos.

o Material fotocopiable.

Material de aula

Mascotas.

Calendario organizativo del tercer trimestre.

Troquelados.

Láminas ambientación.

Recursos digitales.

Escenarios magnéticos:

o La granja y el huerto.

Material para la familia

Hoja informativa de la unidad.

Evaluación

La evaluación se entiende como un proceso integral, en el que se contemplan

diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y

alumnas, del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

Instrumentos de evaluación

a. Evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

A lo largo del trabajo con la unidad, se utilizarán los siguientes instrumentos de

evaluación generales:

Entrevistas con las familias.

El diario de aula.

Las conversaciones con los/as alumnos/as.

Las situaciones de juego.

Las producciones de los niños y niñas.

b. Evaluación de la intervención educativa, que atenderá a los siguientes aspectos:

Planificación de las tareas:

- Valoración de la planificación realizada, analizando los resultados obtenidos

en función de los esperados.

- Organización de los espacios, tiempos y materiales.

- Adecuación de las programaciones y las medidas de refuerzo.

Participación:

- Relación familia-escuela. Colaboración e implicación de las familias.

- Relación entre los/as alumnos/as, y entre estos y los/as maestros/as.

Organización y coordinación del equipo:

- Ambiente de trabajo y participación.

- Clima de consenso y aprobación de acuerdos.

- Implicación de los miembros.

- Proceso de integración en el trabajo.

- Distinción de responsabilidades.