programacion neuro linguistica
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La PNL como recurso innovador, para el proceso de aprendizaje; tomando en cuenta la importancia del auto-descubrimiento y el coaching ontológico.TRANSCRIPT
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACION EDUCATIVA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MARACAIBO, SEPTIEMBRE DE 2013
Participantes:
MSc. Barillas Omarlin
MSc. Castillo Maylett
MSc. Chirinos Oswaldo
MSc. Pineda Diana
MSc. Rojas Jesús
MSc. Rubio Jannina
MSc. Rivas Ma. Alejandra
Estrategias de Aprendizaje
Tiempo Actividad
5 minutos Bienvenida y presentación del equipo Pautas de trabajo
30 minutos Dinámica, explicación Conformación de los grupos de trabajo
49 minutos Exposición de tópicos 20 minutos Mesas de trabajo
Receso - Receso - Receso - Receso 45 minutos Plenaria 15 minutos Video referente al tema 15 minutos Reflexión 10 minutos Instrumento de evaluación 5 minutos Refrigerio
15 minutos Sistematización (profesora)
Programa de Actividades
Dinámica de grupo
Mira quien soy
Programación Neurolingüística
Es el arte y la ciencia de la
excelencia. Trata de la
estructura de la experiencia
humana subjetiva.
O`Connor (1995) Se caracteriza por tener la
habilidad de ayudar al ser
humano a crecer, presenta un
enfoque práctico.
Sambrano (2008)
Programación Neurolingüística
Antecedentes de la Programación Neurolingüística
Sus principales representantes se han dedicado a estudiar como se
mejora la comunicación (Educación, Psicoterapia, Organización)
Jhon Grinder Richard Blonder
Programación Neurolingüística
Campos de la Programación Neurolingüística
Comenzó a utilizarse por Pedagogos y Psicólogos
Extendiéndose su campo a otras disciplinas
Salud, Psicoterapias, Deportes, Empresa…
EDUCACIÓN
Integración en los procesos de enseñanza – aprendizaje, favorece la creatividad,
mejora las relaciones en el aula. Sambrano (2006)
Programación Neurolingüística Los supuestos y las premisas de la
Programación Neurolingüística
Mente cuerpo y espíritu son parte del sistema.
Toda experiencia tiene una estructura.
Aprendemos mediantes las modalidades y submodalidades.
Los seres humanos estamos dotados de todos los recuerdos.
El mapa no es el territorio.
Podemos modelar recursos de otros.
Colores
Aroma s
Dibujo
Símbolos
Canales de comunicación La vibración de cada color indica cómo se siente la persona.
Cada persona tiene una manera de expresarse por la grafía.
Los olores característicos de cada persona.
Se representan a través de emblemas, logotipos, banderas...
Programación Neurolingüística
Auditivo
Visual
Kinestésico
Experimentan el mundo a través del oído, se fijan mucho en los detalles auditivos, recuerdan lo que dice la gente y su lenguaje está muy influido por términos y expresiones vinculadas a la audición.
Los individuos captan el mundo con los ojos, se fijan mucho en los detalles visuales, recuerdan muy especialmente aquello que ven y hablan con predicados vinculados a este sentido.
Se incluyen las personas en quienes predomina el tacto, el olfato y el gusto. Se trata de individuos que registran sus experiencias con el mundo exterior a través de alguno o varios de estos tres sentidos.
Programación Neurolingüística
Sistema de representación
Programación Neurolingüística
Dra. Maritza Carpio (2005)
Programación Neurolingüística
Programación Neurolingüística Estrategias de la PNL
ANCLAJE Asociar=
Estimulo externo
Palabras Gestos Olor Color
Lleva a la persona a un estado mental determinado
REENCUADRE Modificar =
Modificar el marco de referencia
Cambia el estado emocional
Sambrano (2008)
Programación Neurolingüística Estrategias de la PNL
RespiraciónDistención muscular
Reconocer CALIBRACIÓN
RelajaciónPalabras Gestos Postura Señales
Estado mental
Identificar
=
Inicio de actividad comunicativa
Sambrano (2008)
Programación Neurolingüística MODELAJE Adaptar=
Comportamiento observable
Mejorar el propio accionar
Guiar = DESLIZAMIENTO PSICOLÓGICO
Observar situaciones desde otro ángulo
Estrategias de la PNL Sambrano (2008)
Programación Neurolingüística
DinámicaConociéndo
nos
Coaching Ontológico APORTES Y ENFOQUES
Biología del conocimiento (Humberto Maturana)Corriente filosófica (Heidegger)
Psicología (Gestalt)Management moderno (Peter Senge)
Stephen (Covey, Freddy Koffman)
Estos Enfoques han contribuido al surgimiento de una nueva interpretación del ser humano
Coaching Ontológico Origen
Coachin Ciencia del ser
Entrenamiento del ser para su rediseño
Desbloqueo de las potencialidades de una persona para aumentar su propio desempeño
Paradigma diferente Logro de objetivos Entusiasmo
Coaching Ontológico
Coaching ontológico
Disciplina (Manera diferente de interpretar a los seres humanos)
Dinámica de transformación.
El Crecimiento Ocurre en el
dominio del ser.
Desarrolla la actitud Y la aptitud. (Generar nuevas ideas)
Julio olalla,Rafael Echeverria 2011
Aprendizaje Transformacional
Coaching Ontológico Principios del coaching
El lenguaje es acción y a su vez la acción es
lenguaje
Afirmaciones Máximas
«Sabemos como son las cosas, solo sabemos como las vemos y las
interpretamos; vivimos en mundos
interpretativos…»
Afirmaciones Máximas
«No solamente actuamos de acuerdo a como
somos, tambien somos de acuerdo a como actuamos, la accion
genera ser…»
Echeverria (2009)
El ser humano es un ser social lingüístico y
constructor de posibilidades para el
mundo
Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es
en ese espacio donde se crea la realidad
Rilo y otros (2006)
Coaching Ontológico
Dominios Ontológicos.
Proceso encaminado a producir un cambio en el alma de la persona
Dispuestos:
-Observar,cuestionar y ser curiosos para cambiar el nosotros mismos que somos.
Olalla y Echeverria
(Trabajar de manera
Respetuosa con la gente)
* Lenguaje
*Emociones
*Fisiologia
Nuestras interpretaciones
bloquean o posibilitan conquistar futuros
Julio Olalla,Rafael Echeverria
Autodescubrimiento
Proceso a través del cual se lleva a la
auto – realización.
Senge (2000)
Es el camino que nos revela el
sentimiento de nuestra vida.
Senge (2000)
Autodescubrimiento Autodescubrimiento es el proceso a través del cual se llega a la Autorrealización . Autodescubrimiento es el camino que nos revela el sentido de nuestra vida.
Conocerse a sí mismo mediante la experiencia sentida (Autodescubrimiento) nos libera de hábitos y condicionamientos
inconscientes, y activa nuestra voluntad y motivación vital.
El autodescubrimiento es una de las fases más hermosas del Desarrollo Personal
el objetivo es descubrir cuáles son nuestras pasiones, y por supuesto, no hacer nada diferente a llevarlas a cabo de manera que puedan formar parte de nuestro estilo de vida.
Autodescubrimiento
Definir con exactitud para lo que
estamos hechos en el mundo.
Es cumplir tu vocación y cumplir tus
sueños.
Spencer (2001)
Autodescubrimiento
Autodescubrimiento 3 componentes delautodescubrimiento
YOESPIRITUAL
YOSOCIAL
YO MATERIAL
-Facultades cognitivas-Creencias--Principios.-Inclinaciones-Estilo de pensar: Sentir/Actuar-Rasgos de Personalidad
-Cualidades y defectos-Buena o mala reputación.-Todo lo que los demás ven en nosotros.-Nuestra imagen y posición social.
-Imagen corporal-Riquezas-Patrimonio, propiedades.-Todo lo que más nos importa.-Todo cuanto nos rodea.-Las seguridades.
W. James
Autodescubrimiento
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Autodescubrimiento
Descubrimiento inductivo
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS:
Descubrimiento Deductivo
Descubrimiento transductivo
La lección abierta de descubrimiento inductivo
La lección estructurada de descubrimiento
inductivo
La lección simple de descubrimiento
deductivo
La lección de descubrimiento semideductivo
La lección de descubrimiento hipotético-deductivo
Autodescubrimiento PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Todo el conocimiento
real es aprendido por
uno mismo
El significado es producto
exclusivo del descubrimiento
creativo y no verbal
El conocimiento verbal es la clave de la transferencia, 4)El
método del descubrimiento es el
principal para transmitir el
contenido de la materia
El descubrimiento organiza de
manera eficaz lo aprendido para
emplearlo ulteriormente
La capacidad para resolver problemas es
la meta principal de la
educación
El descubrimiento asegura la
conservación del recuerdo.
Autodescubrimiento El entrenamiento
en la Heurística del descubrimiento es
más importante que la enseñanza de la materia de
estudio
Cada niño debiera ser un
pensador creativo y
critico
La enseñanza expositiva es autoritaria
El descubrimiento organiza de
manera eficaz lo aprendido para
emplearlo ulteriormente
El descubrimiento es el generador
único de motivación y
confianza en si mismo
El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
DinámicaEl espejo
Autodescubrimiento
Mesas de Trabajo Cada equipo de trabajo seleccionara un relator
Todos analizaran una pregunta, la cual puede ser explicada utilizando variedad de estrategias
Finalmente el relator presentara la pregunta analizada por el equipo
Cada una de las Preguntas tienen un puntaje de 100 pts
Todos los equipos estarán monitoreados por el equipo expositor
Se premiará a los equipos por su orden, creatividad y disposición
El relator primeramente realizara una pregunta a cada equipo conformado
Receso
Plenaria
Video
Reflexio
nes
Sistematización
(Profesora)
Coromoto
Gracias por
su atención