programación griego-2-bto-2015-16
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Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías Eugenia de Montijo, 83 (Entrada por C/ Madre Nazaria, 4) 28044 Madrid Tfno. 91 465 44 00 - Fax: 91 465 45 11 [email protected]
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO
_______GRIEGO 2º BACHILLERATO________
2015/2016
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
Análisis del contexto , del alumnado, curso, características,…
2. OBJETIVOS DE ETAPA
3. OBJETIVOS DE ÁREA
4. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN POR CURSO
Secuenciación de los contenidos de la materia y curso.
Contenidos mínimos
Distribución temporal de los contenidos
5. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
6. RECURSOS DIDÁCTICOS
7. COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES.
UTILIZACIÓN DE LAS TICS
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
11. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE
12. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS
POR EL EQUIPO DIDÁCTICO
14. PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE
LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
INTRODUCCIÓN
1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO __________________________________________________
De los veintiún distritos que componen el Ayuntamiento de Madrid, Carabanchel es uno de los
que tiene mayor densidad de población. En la actualidad tiene alrededor de 240.000 habitantes.
Sin sobrepasar el millar de alumnos el Colegio cuenta, cada año, con una matrícula que oscila en
torno a ese número, lo que supone que unas ochocientas familias comparten con el Centro la misión de la
educación de sus hijos. Las familias que componen la realidad social del Colegio son diversas. Sus
realidades son diferentes por cultura, formación y nivel socioeconómico. Desde el Centro buscamos dar
respuesta a esta realidad favoreciendo en nuestros planteamientos que el Colegio sea una escuela
inclusiva, integradora y socializadora. Alrededor de un dieciséis por ciento de los alumnos son
extranjeros.
Confirmado por el reciente estudio socio-económico realizado entre las familias del Colegio
constatamos que:
El nivel cultural medio de las familias que acuden al Colegio corresponde a estudios de Secundaria.
Alrededor de una cuarta parte de las familias tienen estudios superiores y otra cuarta parte
poseen estudios primarios.
El nivel económico es medio, algo superior a la media de Carabanchel. La situación laboral de las
familias es relativamente estable. Los padres con trabajo fijo contratado, o autónomos, superan el
setenta por ciento, porcentaje que es similar en las madres. Trabajos eventuales, tareas
domésticas, jubilados y parados se sitúan alrededor del veinticinco por ciento.
Las familias valoran muy positivamente la acción educativa del Colegio, casi en su totalidad la
consideran buena o muy buena. La calidad de la enseñanza y la formación en valores humanos son los
motivos principales de la elección del Centro. Los valores religiosos, el orden, la disciplina y las
instalaciones son motivaciones menos consideradas. Es importante resaltar la buena valoración que
hacen las familias de la comunicación que el Centro establece con ellas.
2.-Objetivos de la etapa
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o
social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de
la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial
1.- Adquirir un buen conocimiento y dominio de la morfosintaxis y el léxico griego
aplicándolos a la traducción, interpretación y análisis de textos griegos de un nivel de
complejidad intermedio, con ayuda de diccionario.
2.- Reconocer e interpretar los principales formantes griegos presentes en el vocabulario
castellano, lo que contribuirá a mejorar el nivel de expresión y comprensión de nuestro
idioma por parte del alumno.
3.- Interpretar textos literarios, históricos y filosóficos, originales y traducidos, captando su
estructura y el pensamiento e ideología en ellos reflejado, con una actitud crítica ante el
mundo griego.
4.- Utilizar los textos y los documentos de autores griegos y modernos como fuente de
información principal para el conocimiento del la literatura griega antigua.
5.- Desarrollar en los alumnos las técnicas del trabajo intelectual y científico, mediante el
comentario y uso crítico de documentos, bibliografía,...
6.- Relacionar los contenidos de la materia de Griego con los de otras materias afines dentro del
terreno de las humanidades (Latín, Lengua Española, Historia,...).
7.- Apreciar los valores más característicos de la literatura griega como uno de los pilares sobre
los que se fundamenta nuestra cultura occidental.
3 OBJETIVOS DE ÁREA
8.- Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base
está la cultura griega, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los
de otras zonas del mundo.
El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:
GRIEGO 2 Bachillerato. Ed. Anaya, J.L.Navarro y J.M.Rodríguez
Los alumnos necesitarán también un diccionario de griego.
Los contenidos se desarrollan conforme al Decreto 52/2015 del 21 de mayo:
1. La lengua griega.
- Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e irregulares.
- Repaso de la flexión verbal. Los temas de presente, de aoristo, de futuro y de
perfecto. Los verbos atemáticos. Los modos verbales.
- Profundización en sintaxis: Sintaxis de los casos y las preposiciones.
- Los usos modales. La coordinación y la subordinación. Construcciones de participio
y de infinitivo.
2. Los textos griegos y su interpretación.
- Profundización en las técnicas y la práctica de la traducción.
- Uso del diccionario.
- Traducción y comentario de textos griegos originales, preferentemente en ático y en
koiné.
- Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos.
2 CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
3. El léxico griego y su evolución.
- Profundización en el aprendizaje del vocabulario: Procedimientos de derivación y
composición; helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas;
vocabulario científico y técnico; vocabulario específico de origen grecolatino
presente en las materias que se estudian en el Bachillerato.
4. Grecia y su legado.
- La transmisión de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia: De Roma a
nuestros días.
- La literatura griega a través de sus textos. Profundización en los géneros literarios
griegos a través de textos originales y traducidos: Épica, lírica, drama, oratoria,
historiografía, filosofía. Autores significativos.
- Influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales. Valor del mito en la
literatura griega.
- Raíces griegas de la cultura moderna en la filosofía, la ciencia y el arte.
2.1 1ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 1
Legado
I. La épica: Homero y la Ilíada. La obra de Hesíodo.
- ¿Quién es Homero? ¿Existió realmente? La épica. La Ilíada y la guerra de Troya.
Léxico
- El uso del diccionario: las abreviaturas.
Lengua
- Morfología: la declinación en . La declinación temática. La declinación atemática. El
presente y el imperfecto de los verbos temáticos.
- Sintaxis: el artículo.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 2
Legado
La épica: la Odisea.
- Contenido y estructura. Personajes. Lengua y estilo. Significado.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de sustantivos y adjetivos.
Lengua
- Morfología: el sistema del adjetivo. El aoristo sigmático y el aoristo radical. El aoristo con
sufijo .
- Sintaxis: la voz pasiva.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 3
Legado
La épica: las Argonáuticas.
- La literatura de época helenística. Apolonio de Rodas. Las Argonáuticas.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de pronombres.
Lengua
- Morfología: el perfecto. La reduplicación del perfecto. La formación del perfecto activo y
medio-pasivo. El pluscuamperfecto. El perfecto de los verbos polirrizos.
- Sintaxis: el sintagma. La estructura del sintagma nominal.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 4
Legado
La lírica.
- La poesía lírica en Grecia. Clasificación. Autores y temas.
Léxico
- El uso del diccionario: el enunciado de verbos.
Lengua
- Morfología: los verbos atemáticos. Su clasificación. El tema de presente de verbos atemáticos.
Los temas de futuro, aoristo y perfecto de verbos atemáticos.
- Sintaxis: El complemento predicativo.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA.
2.2 2ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 5
Legado
I. El teatro. La tragedia. Esquilo.
- El teatro en Grecia. Los orígenes: fiesta, tragedia y comedia. El edificio, el público, los actores,
las obras. La tragedia. Esquilo.
Léxico
- El uso del diccionario: el artículo de los pronombres.
Lengua
- Morfología: el sistema pronominal. Los pronombres-adjetivos demostrativos, relativos,
interrogativos, indefinidos. Los pronombres personales, reflexivos y posesivos.
- Sintaxis: las correlaciones pronominales.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 6
Legado
La tragedia. Sófocles y Eurípides.
- Sófocles y Eurípides.
Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de los artículos de verbos.
Lengua
- Morfología: el futuro.
- Sintaxis: valores de los casos griegos y su función sintáctica.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 7
Legado
La comedia. Aristófanes.
- Orígenes. Evolución. La comedia antigua: Aristófanes. La comedia nueva: Menandro.
Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de artículos de sustantivos y adjetivos.
Lengua
- Morfología: las formas nominales del verbo. El infinitivo y el participio.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 8
Léxico
- El uso del diccionario: el contenido de los artículos de preposiciones.
Lengua
- Morfología: Las preposiciones.
- Sintaxis: la negación.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
2.3. 3ª EVALUACIÓN
- UNIDAD 9
Legado
La historiografía.
- Heródoto, Tucídides y Jenofonte.
Lengua
- Morfología: los modos verbales.
- Sintaxis: orden y prohibición.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 10
Legado
La oratoria.
- Logografía y retórica. El discurso. Los principales oradores. Demóstenes.
Lengua
- Sintaxis: La oración: oración simple y oración compuesta. Las oraciones coordinadas. La
interrogación.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
- UNIDAD 11
Lengua
- Sintaxis: Las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
Textos
Textos griegos:
. ANTOLOGÍA
- UNIDAD 12
Lengua
- Sintaxis:
- Las oraciones subordinadas adverbiales.
Textos
Textos griegos:
ANTOLOGÍA
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
- Unidad 1: 12 horas de clase
- Unidad 2: 12 horas - Unidad 3: 12 horas - Unidad 4: 12 horas
- Unidad 5: 12 horas
- Unidad 6: 12 horas - Unidad 7: 12 horas - Unidad 8: 12 horas
- Unidad 9: 12 horas
- Unidad 10: 12 horas - Unidad 11: 12 horas - Unidad 12: 12 horas
(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han tenido en cuenta
en esta distribución)
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los
alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno.
Dos clases a la semana se dedicarán a traducir textos de autores diversos
(principalmente prosistas: Jenofonte, Luciano,…). Las otras dos serán para desarrollar los
contenidos desde el libro de texto. A lo largo del curso se aumentará el número de horas
dedicadas a la traducción, y en la misma medida se reducirán las de los contenidos.
5 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Al principio del curso se revisarán las tareas mandadas en el verano, lo que permitirá realizar
una evaluación inicial de morfología que se valorará con un punto como máximo para la nota de la
primera evaluación.
En clase se darán pautas para que los alumnos aprendan a manejar correctamente el
diccionario mientras traducen los textos.
7. COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES.
UTILIZACIÓN DE LAS TICS
En determinadas unidades se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos
(Vídeo, diapositivas, audición de música de Grecia, internet...) y este material también será
evaluado en relación con los temas correspondientes. Todos los días se mandará una tarea para
hacer en casa, buscando la participación activa y la motivación del alumno en su proceso de
aprendizaje.
Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la
asignatura. Si bien la finalidad de la asignatura es adquirir conocimientos esenciales que se
incluyen en el currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá
desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes aportaciones de la
cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora,
la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso sistemático de procesos
de método científico, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de
6 RECURSOS DIDÁCTICOS
habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta
perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias
predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las
inteligencias múltiples facilita que todos los alumnos puedan llegar a comprender los contenidos
que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En Griego de 2º es indispensable la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades
de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este
aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
A los alumnos se les animará a utilizar el CD-ROM que figura junto al libro de texto como
un recurso complementario a la clase normal, y también a que revisen los exámenes tipo PAU que
vienen resueltos en el libro de texto.
La evaluación es continua y global. La nota de cada evaluación se obtendrá
fundamentalmente a partir de la calificación del examen de evaluación, matizándose con las
observaciones del profesor (sobre interés, atención, realización de tareas, trabajo diario, esfuerzo y
participación). Este matiz supondrá un punto como máximo sobre la nota del examen de evaluación.
En cada uno de los exámenes de evaluación se incluirán también los contenidos de la evaluación
anterior: por tanto, no hay examen de recuperación de cada evaluación, sino que se recupera
aprobando la evaluación siguiente. En la primera evaluación el punto se conseguirá mediante la
realización de un control de morfología que los alumnos preparan durante el verano. En la 2ª
8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
evaluación se realizará un control de las lecturas obligatorias (ver apartado 9 -actividades
especiales-) que se valorará en 1 punto como máximo en la nota de dicha evaluación. En la última
evaluación se realizará un control de las obras de teatro vistas por los alumnos (ver apartado 9 -
actividades especiales-) que se valorará en 1 punto como máximo, el cual se sumará a la nota del
examen de la última evaluación y a lo que el alumno haya obtenido con el matiz de las
observaciones del profesor.
Para la calificación final se tomará como base la nota de la última evaluación, que se
matizará con un máximo de un punto más si la nota media de las dos evaluaciones anteriores
hubiese sido igual o mejor que la resultante de la última evaluación. Si el alumno no hubiese
conseguido una nota final de 5 o superior, dispondrá de una prueba adicional en Septiembre en las
mismas condiciones.
La adecuación y secuenciación de los criterios de evaluación ha de ser lógicamente coherente con
las decisiones tomadas en la secuenciación de los objetivos y contenidos:
1ª EVALUACIÓN
- Reconocer las características de la épica y de la lírica.
- Conocer los principales autores y obras de estos dos géneros literarios.
- Identificar el contenido y el significado de las tres obras épicas estudiadas en el bloque: Ilíada,
Odisea y Argonáuticas.
9 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua griega en sus aspectos nominales y
verbales.
- Conocer los modelos de las declinaciones.
- Identificar las formas del sistema de presente, aoristo y perfecto de verbos temáticos.
- Conocer la morfología de los verbos atemáticos.
- Conocer la sintaxis de la voz pasiva.
- Identificar la estructura del sintagma nominal griego y sus variantes.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Valorar la participación activa del alumno en intervenciones orales en la clase y la constancia
en la realización de las actividades previstas.
2ª EVALUACIÓN
- TODOS LOS DE LA EVALUACIÓN ANTERIOR Y LOS SIGUIENTES:
- Reconocer las características de la tragedia y de la comedia.
- Conocer los principales autores y obras de estos géneros literarios.
- Identificar el contenido y el significado de las obras de los tres autores trágicos estudiados:
Esquilo, Sófocles y Eurípides.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua griega en sus aspectos pronominales,
adverbiales y preposicionales.
- Identificar las formas del sistema de futuro.
- Conocer la morfología y sintaxis del infinitivo y participio.
- Conocer los valores de los casos y su función.
- Saber el uso de la negación.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Reconocer el argumento y las ideas principales de la lectura obligatoria (ver apartado 3 –
actividades especiales-)
EVALUACIÓN FINAL
TODOS LOS DE LAS EVALUACIONES ANTERIORES Y LOS SIGUIENTES:
- Reconocer las características de la historiografía y de la oratoria.
- Conocer los principales autores y obras de estos dos géneros literarios.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario griego y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego.
- Identificar los lexemas estudiados en helenismos.
- Reconocer las formas y valores fundamentales de los modos verbales griegos.
- Conocer la sintaxis oracional griega.
- Saber el uso de la orden, la prohibición y la interrogación.
- Aplicar los conceptos morfosintácticos en la interpretación de textos griegos originales.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros
aspectos estudiados en la unidad.
- Reconocer los argumentos y las ideas principales de alguna obra de teatro griega (ver apartado
de actividades especiales-)
10.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cuanto a los criterios de calificación de los exámenes, decir que éstos tratarán de
recoger los contenidos de las evaluaciones y procurarán adecuarse al máximo al formato del
examen de la Prueba de Acceso a la Universidad Complutense de Madrid. Por tanto, en ellos
siempre habrá 5 puntos de traducción, 2 de análisis (morfológico y sintáctico), 1 de derivación al
castellano y 2 de literatura griega. Los exámenes se harán siempre con ayuda del diccionario de
griego. Además, la calificación de los exámenes incluirá los aspectos de expresión, ortografía y
presentación que determine el Departamento de Lengua Española del Colegio para 2º de
Bachillerato.
11.PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE
Para los alumnos que tuvieran que hacer la prueba de septiembre se les darán pautas
para su preparación, pero recordándoles que los criterios de evaluación y de calificación son
los mismos que para la convocatoria de junio.
Los alumnos que tengan la materia de Griego I suspensa, para recuperarla disponen de dos sistemas:
1.- Aprobar una cualquiera de todas las evaluaciones de Griego II.
2.- Aprobar el examen al que serán convocados en la convocatoria ordinaria y, si fuera necesario, en
la extraordinaria.
13.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS
POR EL EQUIPO DIDÁCTICO
Además de lo expuesto en el capítulo anterior, los alumnos podrían realizar otras actividades que
también serían objeto de evaluación.
Por ejemplo, sería interesante que los alumnos asistieran a la representación de alguna obra
de teatro griego. Si no fuera posible, al menos visualizarían alguna obra de teatro a través de
vídeo.
Además, los alumnos para aproximarse a los autores clásicos tendrán como lecturas
obligatorias los libros Naves negras ante Troya. La historia de la Ilíada de Rosemary Sutcliff, de
la editorial Vicens Vives (colección Clásicos adaptados) y Jasón y los Argonautas de James
Riordan en la colección Clásicos adaptados de la Editorial Vicens Vives.
12.SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.
También para repasar el argumento de obras literarias los alumnos verán fragmentos de
algunas películas (Troya , La Odisea , Jasón… ).
Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la
programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital
“EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.
Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se
reflejarían en la Memoria Anual del curso.
14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS