programaciÓn -...
TRANSCRIPT
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
I. E. S. LA RAMBLA SAN ESTEBAN DE GORMAZ
DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E
HISTORIA
PROGRAMACIÓN
CURSO 2013-2014
Componentes del Departamento:
Sebastián Lallana Villoria
Rosa - Ana Carreño Sánchez
Jesús Alonso Romero (Jefe de Departamento)
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
ÍNDICE
I. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E. S. O.)
A.- INTRODUCCIÓN B.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA C.- CONTENIDOS D.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES E.- COMPETENCIAS BÁSICAS F.- EVALUACIÓN G.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN H.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD I.- EVALUACIÓN AJUSTE PROGRAMACIÓN-RESULTADOS J.- PROGRAMACIÓN POR CURSOS
1º de E. S. O. CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos
2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Adquisición de competencias 5. Aprendizajes básicos 6. Criterios de evaluación. 7. Procedimientos de evaluación 8. Criterios de calificación
9. Recuperación, refuerzo y profundización 10. Atención a la diversidad 11. Actividades de fomento de la lectura 12. Materiales y recursos didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares
2º de E. S. O. CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Adquisición de competencias 5. Aprendizajes básicos 6. Criterios de evaluación. 7. Procedimientos de evaluación 8. Criterios de calificación
9. Recuperación, refuerzo y profundización 10. Atención a la diversidad 11. Actividades de fomento de la lectura 12. Materiales y recursos didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares
3º de E. S. O. CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Adquisición de competencias 5. Aprendizajes básicos 6. Criterios de evaluación.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
7. Procedimientos de evaluación 8. Criterios de calificación
9. Recuperación, refuerzo y profundización 10. Atención a la diversidad 11. Actividades de fomento de la lectura 12. Materiales y recursos didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares
4º de E. S. O. CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Adquisición de competencias 5. Aprendizajes básicos 6. Criterios de evaluación. 7. Procedimientos de evaluación 8. Criterios de calificación
9. Recuperación, refuerzo y profundización 10. Atención a la diversidad 11. Actividades de fomento de la lectura 12. Materiales y recursos didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares
4º de E. S. O. AMPLIACIÓN DE GEOGRAFÍA 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Adquisición de competencias 5. Aprendizajes básicos 6. Criterios de evaluación. 7. Procedimientos de evaluación 8. Criterios de calificación
9. Recuperación, refuerzo y profundización 10. Atención a la diversidad 11. Actividades de fomento de la lectura 12. Materiales y recursos didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares III. BACHILLERATO.
A.- INTRODUCCIÓN B.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA C.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES D.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN E.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN F.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD G.- EVALUACIÓN AJUSTE PROGRAMACIÓN-RESULTADOS H.- PROGRAMACIÓN POR CURSOS
1º BACHILLERATO. Historia del mundo contemporáneo
1. Objetivos 2. Contenidos 3. Metodología didáctica 4. Aprendizajes básicos
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
5. Criterios de evaluación. 6. Procedimientos de evaluación 7. Criterios de calificación 8. Refuerzo, recuperación y profundización 9. Atención a la diversidad
10. Actividades de fomento de la lectura 11. Materiales y recursos didácticos 12. Actividades complementarias y extraescolares
2º BACHILLERATO Historia de España
1.- Objetivos Generales de la materia 2.- Contenidos 3.- Criterios de Evaluación 4.- Distribución temporal 5.- Metodología didáctica 6.- Procedimientos de evaluación 7.- Criterios de calificación 8.- Atención a la diversidad 9.- Refuerzo, profundización y recuperación.
10.- Actividades de fomento de la lectura 11.- Materiales y recursos didácticos 12.- Actividades complementarias y extraescolares
Historia del Arte 1.- Objetivos Generales de la materia 2.- Contenidos 3.- Criterios de Evaluación 4.- Distribución temporal 5.- Metodología didáctica 6.- Procedimientos de evaluación 7.- Criterios de calificación 8.- Atención a la diversidad
9.- Refuerzo, profundización y recuperación. 10.- Actividades de fomento de la lectura 11.- Materiales y recursos didácticos 12.- Actividades complementarias y extraescolares
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
I. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO El Departamento de Geografía e Historia del I. E. S. La Rambla de San Esteban de Gormaz
en el curso 2013-2014 está formado por los profesores siguientes: Sebastián Lallana Villoria, Jesús
Alonso Romero (jefe de Departamento), con destino definitivo en el Centro, y Rosa - Ana Carreño
Sánchez, profesora interina a media jornada. Imparte también materia propia del Departamento la
profesora de Filosofía Ana Arenas García-Puente.
La distribución de grupos se ha hecho de la manera que sigue:
Ana Arenas García-Puente:
• 1º de E. S. O. Ciencias Sociales grupo de pre-diversificación curricular (A).
Sebastián Lallana Villoria:
• 1º de E. S. O. Ciencias Sociales grupos A y B.
• 2º de E. S. O. Ciencias Sociales grupos A y B.
• Tutoría 1º de E. S. O. grupo B.
• Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares.
Rosa - Ana Carreño Sánchez:
• 4º de E. S. O. Ciencias Sociales.
• 1º de Bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo
• Tutoría 4º de E. S. O.
Jesús Alonso Romero:
• 3º de E. S. O. Ciencias Sociales grupos A y B.
• 4º de E. S. O. Ampliación de Geografía.
• 2º de Bachillerato. Historia de España.
• 2º de Bachillerato. Historia del Arte.
• Jefe de Departamento.
Por tanto, el cuadro por cursos queda configurado de la siguiente manera: CURSO GRUPOS ASIGNATURA HORAS PROFESOR
1º ESO 1 Ciencias Sociales. Pre-diversific. 4 Ana Arenas 1º ESO 2 Ciencias Sociales. Gfª e Historia 8 Sebastián Lallana 1º ESO 1 Tutoría 1 Sebastián Lallana 2º ESO 2 Ciencias Sociales. Gfª e Historia 6 Sebastián Lallana 3º ESO 2 Ciencias Sociales. Gfª e Historia 6 Jesús Alonso 4º ESO 1 Ciencias Sociales. Gfª e Historia 3 Rosa - Ana Carreño 4º ESO 1 Ampliación de Geografía 2 Jesús Alonso 4º ESO 1 Tutoría 1 Rosa - Ana Carreño 1º Bach. 1 Historia del Mundo Contemporáneo 4 Rosa - Ana Carreño 2º Bach. 1 Historia de España 4 Jesús Alonso 2º Bach. 1 Historia del Arte 4 Jesús Alonso
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
II. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E. S. O.)
A. INTRODUCCIÓN
La programación del Departamento de Geografía e Historia relativa a la Educación
Secundaria Obligatoria para el presente curso académico 2013-2014, se basa en los siguientes textos
legales:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de
aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los
alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso
educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros
Educativos de Castilla y León.
Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
Orden EDU 1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el
desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León.
Orden EDU 1047/2007, de 12 de junio, por la que se regula la impartición de
materias optativas en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla
y León.
Orden EDU 1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la implantación y el
desarrollo del Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
Orden EDU 888/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para
garantizar el derecho del alumnado que cursa enseñanzas de educación secundaria
obligatoria y de Bachillerato, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y
León, a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad.
Ley 5/2013, de 19 de junio, de Estímulo a la Creación de Empresas en Castilla y León. Resolución de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar,
por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Dirección General por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las
actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora.
En el curso académico 2007-2008, en cumplimiento del Decreto 52/2007, de 17 de mayo,
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de
Castilla y León, se implantaron los nuevos contenidos, objetivos y criterios de evaluación para 1º y
3º de la E. S. O. El 2008-2009, dicho Decreto de currículo comenzó a regir en 2º y 4º.
La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos
adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico,
científico y tecnológico; que desarrollen y consoliden hábitos de estudio y de trabajo; que estén
preparados para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formados para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos (Art. 22.2 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, L. O. E.). Además se pretende una consecución de destrezas que
favorezcan la adquisición de las competencias básicas propuestas por la Ley Orgánica de Educación
(L. O. E.) y explicitadas en el citado Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.
Según se afirma en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, la Geografía y la Historia son dos
pilares fundamentales de las Ciencias Sociales, tanto por su perspectiva espacial y temporal, como
por su amplia tradición pedagógica. Acercarse al conocimiento del pasado y del espacio habitado
por los seres humanos son tareas imprescindibles para entender el presente, base, a su vez, de la
construcción del futuro. De ahí la importancia que tienen la Geografía y la Historia, disciplinas que
contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad,
pero que, al mismo tiempo, les inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y
la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que
inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y
solidaria.
Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas
escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno,
desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. Lograr este engarce, sin perder el
sentido de la coherencia y de la articulación, tanto conceptual como interpretativa, es, sin duda, uno
de los mayores desafíos de todo proyecto educativo moderno y sensible. La Geografía y la Historia
deben dar satisfactoria respuesta a ese propósito, con el fin de ofrecer a los alumnos un
encadenamiento lógico de las cuestiones, que ayude a comprender de qué modo los acontecimientos
históricos y cuanto sucede en el espacio son producto de distintas variables.
El estudio de la Historia debe proporcionar a los alumnos de la Educación Secundaria
Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo,
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de
permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía
servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio, entidad que estudiará en todas sus
dimensiones. Por último, la aproximación particular a las manifestaciones artísticas será necesaria
para significar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo y, consiguientemente, para
valorar en su riqueza y variedad el patrimonio cultural.
El conocimiento de la sociedad, tanto en lo que se refiere a su organización y
funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad, como en lo que concierne al territorio en el
que se asienta y organiza, ha constituido siempre, en nuestra tradición educativa, una parte
fundamental de la educación de los jóvenes.
La materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria
Obligatoria pretende profundizar en ese conocimiento partiendo de los aprendizajes que los
alumnos han adquirido en la Educación Primaria en el área de Conocimiento del Medio Natural,
Social y Cultural. La evolución del alumnado en esta etapa hace procedente una mayor
profundización en el enfoque más disciplinar de esta materia que tome como referencia
fundamental la Geografía y la Historia. Ambas disciplinas son ejes fundamentales del ámbito social
ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora, además
de ofrecer una mayor capacidad para estructurar los hechos sociales. No obstante, la comprensión
actual de la realidad humana y social requiere de la intervención de otras disciplinas, que forman
parte de las Ciencias Sociales y que presentan perspectivas de análisis diferentes. Es el caso de las
aportaciones proporcionadas desde la Economía, la Sociología, la Historia del Arte o la Ecología
que complementan la comprensión de dicha realidad.
La enseñanza en esta materia pretende que los alumnos adquieran los conocimientos,
destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las
experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en
sociedad.
Por una parte, proporciona ideas fundamentales sobre la dimensión espacial de las
sociedades y la configuración territorial, entendida ésta en ámbitos que van desde el local al
mundial, a la vez que acerca al alumnado a los principios de interacción de las sociedades y su
entorno físico, y posibilita que pueda valorarse la actuación de los hombres en el espacio y las
potencialidades y constricciones del medio. Favorece también que el alumnado pueda adquirir un
mayor grado de conciencia acerca de la organización espacial de las sociedades, sus dimensiones
demográficas, económicas o sociales, los modos de intervención y sus posibles impactos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Por otra parte, la comprensión de los hechos y fenómenos sociales en el contexto en que se
producen y el análisis de los procesos de cambio histórico en la sociedad, adquieren sentido en la
valoración, comprensión y enjuiciamiento de los rasgos y problemas centrales de la sociedad en el
momento actual. Desde esta perspectiva, se estima la conveniencia de proporcionar al alumnado un
conocimiento global necesario para la interpretación de la realidad actual como construcción
humana en el curso del tiempo y un marco general para la comprensión del tiempo histórico. De ahí
la importancia que tiene en estas edades adquirir unas referencias básicas sobre el devenir histórico
que permitan incorporar aprendizajes posteriores.
Si bien la enseñanza y el aprendizaje de esta materia en esta etapa se ven facilitados por el
desarrollo intelectual del alumnado desde el pensamiento concreto al formal, la complejidad de
estas disciplinas, presenta algunas dificultades relacionadas con la adquisición de nociones
espaciales y temporales, la naturaleza configurada por diversidad causas, el procesamiento de
informaciones variadas o los distintos enfoques que se presentan sobre un mismo contenido. Por
ello, es necesario un trabajo continuado en todos los cursos que facilite la adquisición progresiva de
estas nociones a lo largo de la etapa de la E. S. O.
El acercamiento a las distintas técnicas relacionadas con el uso adecuado de la información a
través de la observación o de la documentación, su tratamiento, su organización, su representación
gráfica o su comunicación, a la vez que aquellos trabajos que favorecen la adquisición de
procedimientos y técnicas propios de cada disciplina, ha de permitir que los alumnos reciban unos
conocimientos no cerrados, y con ello se les capacite para que, desde esta materia, puedan ir
aprendiendo en el futuro por sí mismos, de manera progresivamente autónoma.
De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus
correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a los
alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención algunos tan
fundamentales como la solidaridad, el respeto a otras culturas, la tolerancia con formas de pensar
distintas a la propia sin renunciar a las convicciones personales, la libertad, la práctica de ideas
democráticas y la defensa de los derechos fundamentales de las personas. Todo ello en el marco del
compromiso con unos valores que se fundamenten en la configuración de una sociedad de personas
libres e iguales ante la ley, en la igualdad de derechos y deberes.
Todos estos planteamientos aparecen expresados en la programación. Los objetivos de la
asignatura, la mayoría de los cuales integran a la vez las finalidades educativas propias de la
Historia, Geografía e Historia del Arte, así como de otras Ciencias Sociales, sobre la base de la
función de la Educación Secundaria Obligatoria como etapa propedéutica y terminal.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Los contenidos han sido expuestos en todos los temas de forma abierta, para que la práctica
de clase se adapte a la realidad concreta de cada grupo. Se han incluido, no obstante, todos aquellos
contenidos que se consideran imprescindibles en cada curso y sin los cuales no se alcanzarían
adecuadamente los objetivos de la materia.
La metodología se basa en la construcción de conocimientos de manera progresiva. Se
otorga un protagonismo especial a la práctica directa mediante la utilización de recursos didácticos
específicos, con el fin de que el alumno observe e interprete hechos geográficos, históricos y
artísticos a través de textos, imágenes, gráficos, mapas o informaciones estadísticas. En este sentido,
todos estos aspectos han sido reforzados con la inclusión en cada curso de un bloque de contenidos
comunes según Decreto 52/2007, de 17 de mayo. No se fomentará en el alumnado el mero
aprendizaje memorístico de los conceptos, sino que la memorización habrá de ser comprensiva y
basada en la utilización de los procedimientos y destrezas que contempla la materia. Ello facilitará
el aprendizaje significativo y la modificación, si procede, de esquemas previos de estudio y
conocimiento. Como estrategias para fomentar este aprendizaje se hará especial hincapié en la
elaboración de resúmenes, en la memorización comprensiva, en el análisis de documentos obtenidos
de distintas fuentes, en la elaboración de esquemas y en la creación de conflictos a partir de
informaciones proporcionadas por el profesorado.
Se realizarán adaptaciones curriculares a los alumnos que lo precisen debido a su
incapacidad de asumir la totalidad de los contenidos del programa tomando para ello como base los
contenidos mínimos.
Se intentará que el alumnado descubra en su realidad más cercana los conceptos tratados en
el aula mediante la organización de visitas, charlas, debates, etc. Las actividades extraescolares son
las fijadas para cada nivel, pero se atenderá positivamente toda posibilidad sobrevenida a lo largo
del curso (exposiciones temporales, jornadas, actos culturales, etc.).
B. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Los objetivos generales de la etapa de la E. S. O., explicitados en el artículo 23 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L. O. E.) y en el artículo 3 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la E. S. O., servirán
de marco de referencia global para la definición de los específicos de la materia. La Educación
Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresare con corrección, oralmente y por escrito…
…
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la
práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y el Decreto 52/2007, de 17 de
mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia de Castilla y León establecen que la enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en
esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones
entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la
pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y
mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que
caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos
establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo
económico, social, político y medioambiental.
3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el
medio en que se desenvuelven y al que organizan.
4. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del
mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y
humanos de Europa y España.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos
históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva
global de la evolución de la Humanidad dentro de un marco cronológico preciso.
6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras
culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre
ellas.
7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas
en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso
para el enriquecimiento individual y colectivo.
8. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales para que
su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la
comunicación.
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica,
estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno
físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación,
tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e
inteligible.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y
tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía
necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y
bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una
condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y
mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los
recursos económicos necesarios.
12. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del
mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia universal, europea, española y de
Castilla y León, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de
facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva.
13. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico
español, y de una manera particular el de Castilla y León, asumir las responsabilidades que supone
su conservación y mejora y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
14. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones
artísticas en su realidad social y cultural.
15. Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar
objetos y hechos geográficos, y explicar su distribución a distintas escalas, con especial atención al
territorio español. Utilizar, asimismo, fuentes geográficas de información: textos escritos, series
estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos apropiados.
C. CONTENIDOS
Los contenidos de la E. S. O. se distribuyen de tal forma que en 1º y 2º se tratan bloques
tanto de Geografía como de Historia, mientras que en 3º se impartirá Geografía y en 4º Historia del
mundo contemporáneo. En todos los cursos en un bloque inicial, denominado Contenidos comunes,
se incluye en la programación el aprendizaje de aquellos aspectos fundamentales en el
conocimiento geográfico e histórico que son procedimientos de tipo general o se refieren, en su
caso, a actitudes. La presencia en la programación de este bloque inicial tiene como finalidad
resaltar estos aspectos, considerándose que debe ser ese el marco de referencia en el que se
desarrolle el resto de los contenidos.
El primer curso se dedica, por lo que a la Geografía se refiere, al estudio de la Tierra y los
medios naturales, con especial atención a la relación entre el hombre y el espacio físico. Se aborda
el estudio de los medios o dominios naturales, tanto desde la interacción de sus elementos como de
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia las interrelaciones con los grupos humanos en la configuración del territorio, con referencia espacial
al ámbito mundial y, en mayor profundidad, al espacio español y europeo. La valoración de la
biodiversidad y la toma de conciencia de la necesidad de contribuir a su mantenimiento son
actitudes asociadas a estos contenidos. El estudio de las sociedades a lo largo del tiempo se centra
en la evolución de las sociedades históricas desde sus orígenes hasta la Edad Antigua, con la
finalidad de que el alumno comprenda la configuración de las primeras civilizaciones. En este
marco se resaltan los aspectos en los que puede reconocerse más claramente la evolución de las
sociedades, así como aquellos cuya aportación, vista desde la perspectiva temporal, puede resultar
más significativa en la configuración de las sociedades actuales. En un ámbito espacial mundial y
particularmente europeo, se inserta la caracterización de la historia de España.
En segundo se incluye el estudio de las características y tendencias de la población, en
especial la española y la europea, su estructura y diversidad, y en la pretensión de valorar el
significado de las diferencias sociales y demográficas en la organización del espacio. A la vez, en
este curso se analiza la Edad Media, prestando especial atención a la configuración plural del
territorio peninsular y la Edad Moderna, en la que se da especial relevancia a la monarquía
hispánica, la colonización de América y a la lucha por la hegemonía en Europa.
En tercero predominan los aspectos geopolíticos y económicos. La mayor parte de los
contenidos se abordan desde el análisis de la organización política y el espacio geográfico de los
grandes ámbitos del mundo, de la Unión Europea y de España, así como las transformaciones y
problemas de un mundo interdependiente y de la creciente globalización, con especial referencia a
las desigualdades en el desarrollo humano. Se concluye con el análisis del espacio geográfico
europeo, español y de Castilla y León, con especial referencia a la diversidad geográfica de España.
Por último, cuarto es el curso en el que se sintetizan las bases históricas de la sociedad actual
y las transformaciones económicas, políticas y sociales producidas desde el siglo XVIII hasta la
actualidad. Se hace hincapié en la Historia contemporánea española, singularmente en la
configuración del Estado democrático en España y en su pertenencia a la Unión Europea. Además,
se incluye el estudio del patrimonio artístico y documental en esta época.
Los contenidos han de contemplarse con la suficiente flexibilidad como para que la práctica
de la clase se adapte a la realidad concreta de cada grupo. Se han incluido, no obstante, todos
aquellos contenidos que se consideran imprescindibles en cada curso y sin los cuales no se
alcanzarían adecuadamente los objetivos de la materia.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
D. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES
Según se dispone en el artículo 26.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L. O. E.), los
principios pedagógicos en la E. S. O. se basarán en la consideración de la atención a la diversidad y
del acceso de todo el alumnado a la educación común, arbitrándose métodos que tengan en cuenta
los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, que favorezcan la capacidad de aprender por sí
mismos y que promuevan el trabajo en equipo.
La metodología en la Educación Secundaria Obligatoria estará condicionada por las
características físicas y psicológicas de los alumnos de esta etapa. Los cambios físicos propios de la
pubertad, el proceso abierto de definición de la propia identidad, la inseguridad, el cuestionamiento
de la autoridad establecida, la influencia del grupo de iguales, etc., son factores a tener en cuenta en
el proceso enseñanza-aprendizaje. Las posibilidades intelectuales de estos estudiantes cambian de
forma cualitativa a lo largo de la etapa. El desarrollo de su capacidad de razonamiento les permitirá
afrontar situaciones gradualmente más complejas. Por otro lado, es evidente que fomentar un buen
clima de convivencia en el aula favorece el intercambio fluido de información y experiencias,
facilitándose la adquisición de nuevos conocimientos.
Para alcanzar los objetivos de esta etapa, cada uno de los profesores del departamento
deberá adaptarse a las características del grupo y adoptará el papel de guía del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Para que el aprendizaje resulte eficaz es necesario tomar como referencia
los conocimientos previos que los alumnos poseen. Si la base de que dispone el alumno no está
próxima a los nuevos contenidos no podrá enlazar de manera natural con ellos y, solamente,
conseguirá un aprendizaje fundamentalmente basado en la memorización. Por todo esto, se
considera necesario hacer explícito en esta programación que sobre los conocimientos adquiridos
previamente se asentarán los nuevos conocimientos que puedan adquirirse a lo largo de este curso.
En ocasiones, la tarea del profesor consistirá en proporcionar de una manera ordenada los
contenidos relevantes, mientras que otras veces resultará más apropiado disponer las condiciones y
los materiales más idóneos para que el alumno, asumiendo una actitud más autónoma, adquiera su
propio conocimiento. La metodología empleada ha de velar por la progresiva adquisición de los
conocimientos, dándose una especial importancia a la utilización de recursos didácticos específicos,
con el fin de que el alumno perciba e interprete adecuadamente a su nivel los hechos geográficos,
históricos y artísticos, a través de textos, imágenes, mapas, series estadísticas, gráficos y otro tipo de
informaciones propias de la disciplina.
Un recurso metodológico que puede facilitar el intercambio de experiencias y la cooperación
entre alumnos es el trabajo en grupo, lo cual constituye no solo un medio sino un fin en sí mismo en
una sociedad que apuesta cada vez más por este procedimiento. Ahora bien, este recurso no puede
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia ni debe aplicarse sin la debida reflexión. Para asegurar el éxito del trabajo en grupo previamente
tiene que seleccionarse cuidadosamente la actividad y el momento más adecuado para desarrollarla,
definir claramente los objetivos que se pretenden y el procedimiento para llevarla a cabo.
En el desarrollo del curso podrá hacerse patente cierta diversidad en el aula, tanto en lo que
se refiere a capacidades como a intereses de los alumnos. Sin perder de vista los contenidos
mínimos, será preciso prever distintos niveles de dificultad o profundización, lo que será reflejado
en los criterios de evaluación. Si se detectaran dificultades de aprendizaje que requieran por parte
del profesorado una atención individualizada o en grupos reducidos, se llevarían a cabo actividades
diferenciadas, utilización de otros materiales, agrupamientos flexibles, adaptaciones curriculares,
etc., llevadas a la práctica por cualquier profesor del Departamento, o en su caso, por personas
cualificadas para atender las dificultades que estos alumnos presentan, actuando de manera
coordinada.
Los conceptos se plantearán con exposiciones orales por parte del profesorado, siempre
teniendo en cuenta los conocimientos y competencias del alumnado y el interés de éste. En todo
caso serán breves y concisas exposiciones, promoviendo la intervención del alumno en cualquier
momento. La exposición de conceptos irá acompañada de actividades complementarias que faciliten
la relación de éstos por parte del alumnado, con otros anteriores.
Dada la cantidad de conceptos teóricos y el carácter hipotético y provisional de muchos de
ellos en la materia, será necesario que el profesorado aporte un esquema conceptual claro y preciso
que estructure claramente los contenidos. Los alumnos deberán asimilar esos conceptos, no de
modo memorístico o mecánico, sino indagando por sí mismos a partir de técnicas propias de los
procedimientos de la asignatura (mapas, gráficos, datos cuantitativos, textos, etc.). Sólo así se
logrará una plena correspondencia entre los conceptos y procedimientos, máxime cuando muchos
de éstos últimos son aplicables de modo recurrente a diferentes conceptos de la etapa (textos,
análisis de imágenes visuales, mapas temáticos e históricos,...).
En cuanto a los procedimientos se emplearán las estrategias expositivas en el planteamiento
de los mismos, de una manera más limitada que en los conceptos y dejando más grado de
autonomía al alumnado en su realización. Teniendo en cuenta el escaso número de horas de que se
dispone en relación con la amplitud de los contenidos, las estrategias por descubrimiento se
emplearán en situaciones muy concretas y cuando los contenidos no tengan un elevado grado de
abstracción.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
E.- COMPETENCIAS BÁSICAS
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L. O. E.) en su artículo 26.2 establece que en la
Educación Secundaria Obligatoria “se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo
de las competencias básicas”. El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la E. S. O., afirma que la incorporación de
competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se
consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los
saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber
desarrollado un alumno al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización
personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser
capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades. En primer
lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o
materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes
integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de
manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por último,
orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen
carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
Con las áreas y materias del currículo se pretende que todos los alumnos alcancen los
objetivos educativos y, consecuentemente, también que adquieran las competencias básicas. Sin
embargo, no existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el
desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes
competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del
trabajo en varias áreas o materias.
El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las
competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales,
imprescindibles para su desarrollo. Así, la organización y el funcionamiento de los centros y las
aulas, la participación del alumnado, las normas de régimen interno, el uso de determinadas
metodologías y recursos didácticos, o la concepción, organización y funcionamiento de la biblioteca
escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas
a la comunicación, el análisis del entorno físico, la creación, la convivencia y la ciudadanía, o la
alfabetización digital. Igualmente, la acción tutorial permanente puede contribuir de modo
determinante a la adquisición de competencias relacionadas con la regulación de los aprendizajes, el
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por último, la planificación de las actividades
complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias
básicas.
En el citado anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, se establecen las
siguientes competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria
para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral:
• Competencia en comunicación lingüística.
El peso que tiene la información teórica en esta materia, más allá de la utilización del
lenguaje como vehículo de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, evidencia la
importancia de esta competencia. El logro de habilidades para utilizar diferentes variantes del
discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación es fundamental
en nuestra materia. Además, la adquisición de vocabulario, más o menos específico, debe formar
parte del lenguaje habitual del alumno en el proceso de aprendizaje de la propia materia.
• Competencia matemática.
Se contribuye también, en cierta manera, a la adquisición de la competencia matemática. El
conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad permite colaborar en su
adquisición en aquella medida en que la materia incorpora operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, nociones de estadística básica, uso de escalas numéricas y gráficas,
sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición,
codificación numérica de informaciones y su representación gráfica. La utilización de todas estas
herramientas en la descripción y análisis de la realidad social amplían el conjunto de situaciones en
las que los alumnos perciben su aplicabilidad y, con ello, hacen más funcionales los aprendizajes
asociados a la competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
En la adquisición de esta competencia la contribución es relevante. Dicha competencia
incluye, entre otros aspectos, la percepción y conocimiento del espacio físico en que se desarrolla la
actividad humana, tanto en grandes ámbitos como en el entorno inmediato, así como la interacción
que se produce entre ambos. La percepción directa o indirecta del espacio en que se desenvuelve la
actividad humana constituye uno de los principales ejes de trabajo de la geografía: la comprensión
del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno, es decir, la
dimensión espacial. Se contribuye a la competencia en la medida en que se asegure que dicha
dimensión impregna el aprendizaje de los contenidos geográficos, adquiriendo especial importancia
para ello los procedimientos de orientación, localización, observación e interpretación de los
espacios y paisajes, reales o representados.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Otra aportación, no menos significativa, se posibilita desde el conocimiento de la interacción
hombre-medio y la organización del territorio resultante. La materia proporciona abundantes
ocasiones para analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, no sólo
los problemas que a veces genera, sino también aquellas acciones que desde un uso responsable de
ambos, buscan asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente.
• Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
La contribución a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
viene dada por la importancia que tiene en la comprensión de los fenómenos sociales e históricos
contar con destrezas relativas a la obtención y comprensión de información, elemento
imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la materia. Se contribuye, de manera
particular, en la búsqueda, obtención y tratamiento de información procedente de la observación
directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales, tanto si
utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologías de la
información y la comunicación. El establecimiento de criterios de selección de la información
proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad y pertinencia, la distinción entre
los aspectos relevantes y los que no lo son, la relación y comparación de fuentes o la integración y
el análisis de la información de forma crítica son algunas de las aportaciones fundamentales que se
hacen a la adquisición de esta competencia.
Por otra parte, el lenguaje no verbal que se utiliza en numerosas ocasiones en la
comprensión de la realidad contribuye al conocimiento e interpretación de lenguajes icónicos,
simbólicos y de representación. Es el caso, en especial, del lenguaje cartográfico y de la imagen.
• Competencia social y ciudadana.
La competencia social y ciudadana está estrechamente vinculada al propio objeto de
estudio. Puede decirse que todo el currículo contribuye a la adquisición de esta competencia, ya que
la comprensión de la realidad social, actual e histórica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo
hará realmente si se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolución y organización
de las sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por el alumnado para
desenvolverse en su entorno social. Contribuye obviamente a entender los rasgos de las sociedades
actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive,
contribuyendo así a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia.
También ayuda a la adquisición de habilidades sociales. Por una parte, la comprensión de
las acciones humanas del pasado o del presente, exige que éstas sean vistas por el alumnado desde
la perspectiva de los propios agentes de su tiempo con lo que se favorece el desarrollo de la
capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empatía. Por otro lado, lo hace cuando dicha
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia comprensión posibilita la valoración y el ejercicio del diálogo como vía necesaria para la solución
de los problemas, o el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias,
pero además prevé el ejercicio de esos valores al proponer un trabajo en colaboración o la
realización de debates en los que se puedan expresar las propias ideas y escuchar y respetar las de
los demás. El acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o históricas, o la valoración de
las aportaciones de diferentes culturas ayuda, aunque sea más indirectamente, al desarrollo de las
habilidades de tipo social.
• Competencia cultural y artística.
La contribución a la competencia expresión cultural y artística se relaciona principalmente
con su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artístico. Dicha contribución se
facilitará realmente si se contempla una selección de obras de arte relevantes, bien sea por su
significado en la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural, y se
dota al alumnado de destrezas de observación y de comprensión de aquellos elementos técnicos
imprescindibles para su análisis. Desde este planteamiento se favorece la apreciación de las obras
de arte, se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilización, se desarrolla la capacidad de
emocionarse con ellas, además de que se ayuda también a valorar el patrimonio cultural, a
respetarlo y a interesarse por su conservación.
• Competencia para aprender a aprender.
La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas que faciliten el
aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y saber prever y adaptarse a
los cambios que se producen con una visión positiva. A todo ello se contribuye desde las
posibilidades que ofrece para aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones en causas
diversas y predicción de efectos de los fenómenos sociales y proporciona conocimientos de las
fuentes de información y de su utilización mediante la recogida y clasificación de la información
obtenida por diversos medios y siempre que se realice un análisis de ésta. También contribuye
cuando se favorece el desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar
información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Para que esta materia contribuya a la autonomía e iniciativa personal es necesario favorecer
el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones,
presentes más claramente en la realización de debates y de trabajos individuales o en grupo ya que
implica idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los
alcanzados y extraer conclusiones.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Nuestra materia tiene un carácter integrador que hace que su aprendizaje contribuya a la
adquisición de dichas competencias básicas.
Con el fin de facilitar el registro de evaluación de las competencias básicas, el Departamento
elaboró para el curso pasado 2012-2013 el siguiente modelo de ficha que puede ser utilizado por los
profesores que impartan la E. S. O. durante el presente curso 2013-2014:
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia Alumno: …………………………………………………….
FICHA INDIVIDUAL DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Leer y sintetizar textos con corrección y fluidez
Elaborar textos propios con coherencia y corrección
Expresarse verbalmente con corrección y fluidez
Definir conceptos con precisión MATEMÁTICA
Utilizar elementos matemáticos básicos
Comprender información gráfica
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Comprender mapas e imágenes geográficas
Localizar información en el espacio
Orientarse en el espacio TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Buscar información y utilizarla adecuadamente
Sintetizar e interpretar la información
Relacionar información de varias fuentes
Interpretar imágenes y mapas
SOCIAL Y CIUDADANA
Apreciar los valores democráticos
Comprender la realidad social Informarse sobre la problemática social
Valorar el patrimonio ambiental, histórico y cultural
Participar de forma activa en los trabajos en grupo
Asumir una visión crítica hacia situaciones injustas
CULTURAL Y ARTÍSTICA
Clasificar y comentar una obra de arte
Interpretar y analizar imágenes históricas
Valorar la defensa y conservación del patrimonio
APRENDER A APRENDER
Obtener información autónoma de textos e imágenes
Elaborar esquemas o cuadros conceptuales
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Realizar trabajos Obtener información de forma autónoma
Participar de forma activa en debates y coloquios
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
F.- EVALUACIÓN
El artículo 7.1 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y
deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso
educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de
Castilla y León, establece que “todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y
rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad”.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria
Obligatoria será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo (artículo 28.1 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, L. O. E; artículo 10.1 del Real Decreto1631/2006, de 29 de
diciembre). Del mismo modo, será diferenciada según las distintas asignaturas que se imparten en el
Departamento. Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos
establecidos y los conocimientos adquiridos según los criterios de evaluación fijados.
La evaluación es un proceso continuo de carácter formativo, por lo que ha de ser cualitativa,
orientadora y de diagnóstico, abarcando todos los elementos del proceso. Por ello contemplamos
tres fases:
1ª. Evaluación inicial: Esta primera evaluación, a modo de diagnóstico, nos informa de las
ideas previas del alumno, pero además debe indicarnos cómo ha elaborado éste sus “preconceptos”;
también nos proporciona orientaciones para adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la
situación de los alumnos. Se intentarán detectar los conocimientos previos del alumno relativos a
los contenidos que se impartirán en el curso que se inicia. En el caso del primer curso se tendrán en
cuenta los contenidos del área de conocimiento del medio en Educación Primaria.
El instrumento de evaluación será una prueba objetiva escrita en la que se den respuestas
breves, relaciones entre conceptos, localización básica en mapas y planos, secuenciación de hechos,
etc. Esta información se completará con la revisión del expediente personal del alumno. El objetivo
de esta evaluación inicial es detectar las carencias, errores, potencialidades e ideas previas del
alumnado como punto de partida para concretar aspectos del currículo.
2ª. Evaluación continua: Se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje,
con el objetivo de corregir o modificar el proceso a la vista de los resultados.
3ª. Evaluación final del proceso, para permitirnos conocer los problemas y el grado de
consecución alcanzado por el alumno respecto a los objetivos previstos.
Se tendrán en cuenta por parte del profesor, para la superación de las asignaturas de Ciencias
Sociales, los aspectos siguientes:
Las diversas pruebas escritas que se realicen a lo largo del curso. En el establecimiento
de las fechas podrán intervenir los alumnos, aunque la última decisión la tendrá el profesor.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
El trabajo diario realizado en clase: comentarios de textos, gráficos, diapositivas, etc., o
cualquier otra actividad.
Las preguntas realizadas en el aula con el objetivo de que los alumnos se acostumbren al
estudio diario y al repaso de los temas, así como para valorar la atención del alumno en clase.
Los diversos trabajos mandados a individuos o grupos: trabajos de investigación, lectura
de libros, etc.
La correcta toma de apuntes y su buena presentación.
La corrección en la expresión escrita u oral del alumnos, así como la correcta utilización
del vocabulario, la buena redacción y presentación, la capacidad para esquematizar, la
capacidad de relación y de síntesis, etc. Se podrán establecer criterios numéricos para evaluar
estas incorrecciones, según el nivel del grupo de alumnos.
El comportamiento en clase y el grado de asistencia a la misma.
En criterios de evaluación de la programación específica de cada curso se refleja el
porcentaje de ponderación de aspectos como los exámenes, los trabajos prácticos y otros
instrumentos de evaluación.
El Departamento entiende que los exámenes muestran de forma más precisa el
aprovechamiento y rendimiento de un alumno, por lo que tendrán el mayor porcentaje en la
influencia de la calificación que se concreta en cada uno de los cursos. Aquellos alumnos que sean
sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen (copia, sustitución, etc.) serán
suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa hasta junio. Si el fraude se
comete en la convocatoria de septiembre, el alumno quedará con la asignatura pendiente.
Cuando un alumno falte a un examen, tan sólo se le podrá poner en otra fecha si el padre,
madre o tutor del alumno avisa de su ausencia al Centro y justifica debidamente su falta por hallarse
enfermo (aportando la correspondiente justificación médica) o en una situación que haga imposible
su asistencia al examen Si no se dan estas circunstancias justificativas, la nota del alumno en el
examen al que no se ha presentado será de “0”.
Los alumnos suspensos en junio tendrán la posibilidad de recuperar en septiembre mediante
un examen sobre los contenidos de la asignatura que se hayan impartido durante el curso.
Los instrumentos de evaluación son todos aquellos documentos o registros utilizados por el
profesor para la observación sistemática y el seguimiento del proceso del aprendizaje del alumno.
Los instrumentos de evaluación que servirán para evaluar el aprendizaje de los alumnos serán los
exámenes escritos, las producciones orales, el cuaderno de clase y la observación directa en el aula.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
1. Exámenes escritos.-
Se procurará que, a lo largo del curso, las pruebas escritas planteen a los alumnos el
desarrollo de temas de cierta extensión, la definición de conceptos, la respuesta a preguntas más
concretas, la interpretación de textos, mapas, gráficos, fotografía, etc.
Criterios de calificación:
Grado de comprensión de los conceptos.
Orden y coherencia en la exposición de las ideas, sobre todo en las pruebas objetivas
de síntesis.
Distinción entre causas desencadenantes, desarrollo de procesos y consecuencias.
Corrección en la ortografía y expresión, con especial incidencia en el vocabulario de
la materia.
Capacidad de síntesis.
Relación entre conceptos, tanto en el desarrollo de una cuestión concreta como en la
interpretación de distintos documentos escritos y visuales.
Desarrollo del razonamiento lógico en pruebas de interpretación de datos o en
cuestiones que requieran una aportación personal.
Grado de desarrollo de la capacidad crítica cuando la prueba lo requiera.
Se evitará el aprendizaje exclusivamente memorístico de una forma generalizada y se
procurará que el peso de la calificación no resida en una sola prueba, proponiendo varias a lo largo
de la evaluación, las cuales versarán sobre aspectos diversos de la materia.
Con carácter general, los alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude
en un examen, serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la
mínima calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza si el
padre, madre o tutor del alumno hace saber la falta de su hijo por hallarse enfermo o por una
situación que haga imposible su asistencia al examen. En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a
clase deberá aportar el oportuno justificante.
2. Intervenciones orales.-
Se podrán plantear puestas en común sobre temas relacionados con la materia, debates y
exposiciones de trabajos elaborados por el alumnado.
Criterios de calificación:
Orden y claridad en la exposición.
Empleo de un vocabulario básico de la materia y fluidez del mismo.
Capacidad crítica y respeto a las opiniones de los demás.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Respeto por el turno de palabra.
Se podrán realizar puestas en común y exposiciones orales de trabajos de una forma puntual.
Sin embargo, de forma generalizada, el profesorado hará preguntas breves y concretas al alumnado
a lo largo de todo el curso, con el fin de llevar un seguimiento continuo del desarrollo de las
capacidades y del aprendizaje de los alumnos.
3. Cuaderno de clase (en su caso) y trabajos (en su caso).-
Criterios de calificación:
La ortografía, con especial atención a los términos propios de la materia.
La presentación, claridad y orden de los conceptos.
La corrección en la expresión escrita y el uso del vocabulario de la materia.
No se cree necesario, de una forma general, el seguimiento periódico del cuaderno de clase
del alumnado en los cursos 3º y 4º, por considerarse conveniente fomentar la autonomía y
responsabilidad del alumnado a la hora de organizar sus propios materiales de trabajo. Ello no será
inconveniente para que deba adjuntar en el cuaderno los distintos materiales proporcionados, así
como los ejercicios corregidos por el profesorado. No obstante, en los casos en que se considere
necesario y beneficioso para el alumno por sus deficiencias expresivas, conceptuales, motrices... el
profesorado podrá introducir este criterio calificador.
4. Observación directa en el aula.-
Criterios de calificación:
Valoración del interés demostrado en el aula y en las actividades realizadas dentro y
fuera de ésta.
Participación en grupos de trabajo y aportaciones personales y materiales.
Responsabilidad ante las tareas encomendadas.
Comportamiento respecto al profesorado, a los compañeros y respeto por las
instalaciones y materiales del aula.
G. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado,
se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento
del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición
de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo (Art. 10.5 del Real
Decreto1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Las actividades de recuperación, para la E. S. O. contemplarán tanto las que se tendrán que
realizar con alumnos que tengan la asignatura pendiente como las que atañen a alumnos que hayan
suspendido las evaluaciones anteriores dentro del mismo curso.
En el primer caso, los alumnos que cursen 2º de la E. S. O. con la asignatura pendiente de 1º
ó que cursen 3º con la materia pendiente de 2º recuperarán dicha asignatura pendiente si realizan
satisfactoriamente las actividades que se establezcan al efecto. Los alumnos que cursen 4º con la
asignatura pendiente de 3º deberán superar diversas pruebas escritas a lo largo del curso,
procurando que dichas pruebas tengan lugar en fechas consensuadas con los alumnos implicados.
Por lo que se refiere a los alumnos que suspendan alguna evaluación del presente curso,
aunque la evaluación se considera continua y, por tanto, la calificación final es el resultado del
trabajo del alumno a lo largo del curso, se podrán realizar pruebas escritas de recuperación, con el
fin de que el alumno pueda afianzar conocimientos evitando vacíos que serán perjudiciales para su
aprendizaje posterior. En cualquier caso, al final de la tercera evaluación, se realizará un examen de
recuperación para los alumnos que no hayan obtenido una calificación positiva en alguna de las
evaluaciones. No obstante, el profesor podrá llevar a cabo otras formas de recuperación, bien
mediante la realización de pruebas escritas anteriores a la citada o mediante las fórmulas que
considere más adecuadas a las características de sus alumnos y sus dificultades.
H. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas de atención a la diversidad deberán estar orientadas a la consecución de los
objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria por parte de todo su alumnado y no podrán, en
ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación
correspondiente (Art. 22.7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, L. O. E.). Igualmente, los
principios pedagógicos en la E. S. O. se basarán en la consideración de la atención a la diversidad y
del acceso de todo el alumnado a la educación común, arbitrándose métodos que tengan en cuenta
los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, que favorezcan la capacidad de aprender por sí
mismos y que promuevan el trabajo en equipo (Art. 26.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo
L. O. E.).
En el artículo 12 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen
las enseñanzas mínimas, se dispone que la Educación Secundaria Obligatoria se organiza de
acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las
medidas de atención a la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades
educativas concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos
de la educación secundaria obligatoria y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente. Atender a la diversidad del
alumnado supone conocer las características de cada uno, responder eficazmente a sus necesidades
educativas, programar actividades diversificadas y evaluar en consecuencia.
Cuando el progreso de un alumno no responda globalmente a los objetivos planteados (o los
supere con amplitud), el profesor y el departamento adoptarán las medidas adecuadas de refuerzo o
profundización y, si el caso lo requiriere, de adaptación o diversificación curricular de acuerdo con
el Departamento de Orientación. En todo caso, se procurarán concretar actividades de apoyo o
refuerzo en función de los perfiles, habilidades y grados de consecución de los objetivos de la
material Igualmente, para los alumnos más aventajados se podrán plantear actividades voluntarias
que supongan una ampliación de los contenidos. Se ha de tener presente, en todo caso, que realizar
una programación concreta de medidas de atención a la diversidad resulta complicado cuando
todavía no se conocen las carencias de los alumnos susceptibles de necesitar esta atención.
El aprendizaje de las Ciencias Sociales es un proceso activo y cambiante; por ello
propondremos procedimientos variados que estimulen el aprendizaje en grupos heterogéneos, así
como un abanico de actividades que pretenden conseguir un objetivo básico: un proyecto abierto,
adaptable a situaciones diferentes y a ritmos diversos.
Para ello se tendrán en cuenta en las actividades propuestas, tanto de los libros de texto
como de los ejercicios preparados por este Departamento, que exista siempre una gradación de
dificultad suficiente para que los alumnos, por un lado, alcancen los objetivos prioritarios y, por
otro, para que los que superan ampliamente estos mínimos puedan realizar trabajos más complejos.
Para conseguir que la diversidad no sea un obstáculo, sino un punto de partida y un factor de
enriquecimiento y de relación constructiva para el alumnado, intentaremos desarrollar la autonomía
progresiva de los alumnos, individual y en grupo. Se organizará el aula en equipos de trabajo,
distribución de tareas compartidas y responsabilidades dentro del grupo, así como trabajos
individualizados. El Departamento considera que según sea la deficiencia detectada, se realizará una
programación concreta para ese alumno, en colaboración estrecha con el Departamento de
Orientación. En dicha programación se intentará mantener, siempre que esto sea posible, los
contenidos mínimos para los alumnos de 3º y 4º de E. S. O., que por tanto no se vuelven a repetir en
este apartado, y que el alumno mantenga a lo largo del curso una actitud positiva y de esfuerzo.
En el caso de que no sea posible conseguir los objetivos mínimos exigibles, nos
plantearíamos las adaptaciones curriculares individuales, en las que se daría prioridad o se
sustituirían por otros más adecuados, siempre y cuando las adaptaciones no significativas no
hubieran solucionado el problema. Este sería el caso de los alumnos de integración (si los hubiere),
con niveles muy diversos y además muy distanciados de los criterios de promoción previstos por
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia este Departamento. En principio, para los alumnos de 3º y 4º de E .S. O. de integración (si los
hubiere), se prevé la lectura comprensiva, la identificación de las ideas principales, el resumen y
problemas de causalidad simple, como tareas para realizar en el aula.
I.- EVALUACIÓN AJUSTE PROGRAMACIÓN-RESULTADOS
Dentro del plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente previsto en
el I. E. S., se especifican los procedimientos para el seguimiento y evaluación de la programación
didáctica y de la práctica docente; ambas valoraciones, junto a la evaluación del progreso en el
aprendizaje (los resultados obtenidos por los alumnos) son claves para reajustar todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje y mejorar sus resultados.
Para evaluar el ajuste entre la programación prevista y los resultados que vayan
produciéndose a lo largo del curso se emplearán los siguientes instrumentos: cuestionarios con los
alumnos, seguimiento de las programaciones por parte de los profesores del Departamento, del que
quedará constancia en la correspondiente acta, y memoria de Departamento. Cada trimestre, el jefe
del Departamento entregará a Jefatura de Estudios una ficha en la que se refleje el seguimiento de la
programación y, en su caso, los ajustes que se hubieren realizado.
La evaluación de la programación se hará por el Departamento y deberá, mediante un
informe, responder a un cuestionario de evaluación de las programaciones didácticas, teniendo en
cuenta también las conclusiones de la evaluación de la práctica docente.
La evaluación de la práctica docente corresponde a cada profesor, que elaborará al final del
curso un informe basado en fuentes como los datos obtenidos en el seguimiento trimestral de las
programaciones, los datos de los resultados académicos de los alumnos al final del curso, los datos
del cuestionario sobre evaluación de la práctica docente, genérico a todos los departamentos pero
adaptable a cada área y nivel, que se pasará a los alumnos en febrero, en condiciones que ya se
precisarán y otras fuentes: caracteres generales de sus alumnos, valoraciones personales del
profesor sobre materiales y recursos utilizados, valoraciones de otros compañeros o de los propios
alumnos en el desarrollo cotidiano del proceso de práctica docente.
Las conclusiones de cada profesor se unirán a las de sus compañeros de Departamento en
una sesión de reflexión común, que dará lugar al acta correspondiente y como informe tendrá cabida
en la memoria final del departamento.
J.- PROGRAMACIÓN POR CURSOS
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
1º de E. S. O.
1. OBJETIVOS
Los objetivos específicos de la materia que los alumnos de 1º de E. S. O. deberán alcanzar
son los siguientes (al final de cada uno de ellos se refleja entre paréntesis un número
correspondiente al objetivo general de la etapa enumerado):
1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales
y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber
analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (1).
2. Conocer las características de la Tierra, del Sol y del Sistema Solar; explicar los
movimientos de rotación y traslación de nuestro planeta y los factores que inciden en la alternancia
del día y de la noche, y de las estaciones (2).
3. Explicar la distribución de las placas y de las dorsales oceánicas de la Tierra e identificar
los agentes internos y externos que intervienen en la formación del relieve (2).
4. Conocer la composición de las distintas partes que forman la atmósfera y la función que
desempeña cada una de ellas (2).
5. Analizar la distribución del agua en nuestro planeta, los movimientos de mares y océanos
y la acción erosiva de los ríos (2).
6. Describir el clima, la vegetación y la fauna de los distintos paisajes de la Tierra
(ecuatorial, tropical, desértico, mediterráneo, etc.) (2).
7. Comparar el modo de vida de las sociedades que habitan en las distintas zonas
geográficas de la Tierra (lapones, pastores del desierto, pueblos de la sabana africana, etc.) (2 y 3).
8. Analizar las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la
utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales (3).
9. Reconocer los factores que determinan el tiempo y el clima de un determinado territorio y
establecer las características de las grandes zonas climáticas de la Tierra (4).
10. Conocer el medio físico (relieve, clima, aguas, vegetación) de Castilla y León, de
España y de Europa (4).
11. Entender el proceso de hominización y la evolución cultural de la Humanidad desde los
primeros australopitecos hasta la aparición del Homo sapiens sapiens (5).
12. Conocer el modo de vida de los grupos cazadores-recolectores de la Prehistoria y
analizar los restos materiales de sus actividades cotidianas (herramientas, objetos de adorno,
vestido, etc.) y sus principales manifestaciones artísticas (5).
13. Explicar los orígenes del Neolítico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadería y el
proceso de sedentarización de los grupos humanos (5).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
14. Reconocer la importancia del desarrollo de la metalurgia, la artesanía y el comercio en la
evolución social y cultural de las sociedades prehistóricas (5).
15. Analizar las principales características de las civilizaciones egipcia y mesopotámica
(economía, sociedad, arte, etc.) y localizar en el tiempo los orígenes de la escritura (5).
16. Conocer la evolución histórica de la civilización griega desde el nacimiento de la polis
hasta la creación de los reinos helenísticos y reconocer la herencia cultural de los griegos (arte,
filosofía, política, etc.) valorando su contribución a la configuración de la cultura occidental. (5).
17. Conocer la evolución histórica del Imperio romano, desde la fundación de Roma hasta la
destitución del último emperador de Occidente, y caracterizar los rasgos distintivos de la
organización social y económica, las costumbres, la religión y los aspectos de la vida cotidiana de
los romanos, haciendo especial hincapié en las características de las ciudades romanas y sus obras
urbanísticas (5).
18. Describir el proceso de expansión del Cristianismo a través del Imperio Romano (5).
19. Analizar las causas de la crisis del siglo III y de las invasiones germánicas y ubicar
cronológicamente el fin del Imperio Romano de Occidente (5).
20. Analizar la organización socioeconómica, el asentamiento y la distribución en el
territorio de los pueblos prerromanos de la Península Ibérica y en las tierras de Castilla y León (5).
21. Explicar los elementos característicos del proceso de romanización de la Península
Ibérica e identificar los principales testimonios arqueológicos de época romana en el territorio
español y en Castilla y León (5).
22. Conocer la evolución histórica y cultural de la Hispania visigoda y reconocer las
principales manifestaciones artísticas y culturales de los visigodos en Castilla y León (5).
23. Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español y ser
respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que
pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia (6).
24. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de
Castilla y León, la historia de España y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los
de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas (7).
25. Valorar la importancia del patrimonio natural, lingüístico, artístico e histórico de España
y de Castilla y León, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como
fuente de disfrute general y como manifestación valiosa de nuestra memoria colectiva (8).
26. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico
teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos (contaminación atmosférica,
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia consumo de agua, etc.) y actuar de acuerdo con las posibilidades de cada individuo para contribuir a
la protección y mejora del medio ambiente (8 y 2).
27. Valorar diferentes manifestaciones artísticas a partir del conocimiento de los elementos
técnicos básicos que las conforman y situándolas en su contexto histórico (9).
28. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor (10).
29. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de
información directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vídeos, imágenes, obras de arte,
etc.) (11).
30. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e
histórico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica
y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (topográficos, políticos,
temáticos, etc.) (11 y 12).
31. Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las
ideas y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos
de búsqueda y de tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia (11 y 12).
32. Identificar y saber localizar en el planisferio ríos, océanos, mares y lagos, así como los
elementos más significativos del relieve de la Tierra (montañas, llanuras, accidentes geográficos,
etc.) (12).
33. Desarrollar actividades en grupo adoptando actitudes de colaboración, constructivas y
respetuosas con la opinión de los demás (13).
34. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de
la historia por razón de raza, sexo, religión, procedencia o de cualquier otra condición o
circunstancia personal o social y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades
que han sido objeto de esta discriminación (14).
35. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes
estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios (14).
2. CONTENIDOS
Los contenidos del primer curso de la E. S. O., por lo que a la Geografía se refiere, se
centran en el estudio de la Tierra y los medios naturales, con especial atención a la relación entre el
hombre y el espacio físico. Los contenidos de Historia en este curso inicial de la E. S. O. se ciñen a
la evolución de las sociedades históricas desde sus orígenes hasta la Edad Antigua, con la finalidad
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia de que el alumno comprenda la configuración de las primeras civilizaciones. En un ámbito espacial
mundial y particularmente europeo, se insertan contenidos de la Historia de España.
Bloque 1. Contenidos comunes.
Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características.
Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de
gráficos y elaboración de éstos a partir de datos.
Valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que
conservar.
Conocimiento de los métodos básicos de estudio empleados por la Geografía y la
Historia.
Valoración de las fuentes históricas para el conocimiento del pasado. Obtención de
información a través de fuentes documentales, arqueológicas y de obras de arte; clasificación del
tipo de información que proporcionan y elaboración escrita de la información obtenida. Utilidad de
las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la Historia.
Conocimiento de los conceptos de periodización y cronología en la Historia: nociones
elementales de tiempo histórico. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y
acontecimientos históricos e identificación de procesos de evolución y cambio. Representación
gráfica de secuencias temporales.
Identificación de causas y consecuencias de hechos y procesos históricos; diferenciación
de las mismas según su naturaleza.
Interpretación de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas
más relevantes en su contexto histórico.
Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que
preservar.
Bloque 2. La Tierra y los medios naturales
La Tierra, un planeta del Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus efectos.
La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación geográfica.
La Tierra: composición y estructura. Las placas tectónicas: distribución y dinámica.
Caracterización y distribución en el espacio de continentes, océanos, mares, unidades del
relieve y ríos en el mundo, en Europa, en España y en Castilla y León. El relieve de los fondos
oceánicos.
La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.
El clima: elementos, factores, características y distribución. Aguas y formaciones
vegetales.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención
al territorio español y europeo. Observación e interpretación de imágenes representativas de los
mismos.
Los grandes espacios naturales del mundo. Regiones polares y subpolares, cordilleras
alpinas, espacios tropicales, zona templada.
La variedad natural del espacio europeo. La configuración del relieve, los climas y los
paisajes vegetales, las redes hidrográficas. El medio físico español en el contexto natural de Europa.
Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos
naturales, degradación y políticas correctoras. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio
ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un
desarrollo sostenible.
Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua.
El proceso de hominización. La Prehistoria: periodización y concepto. Cazadores y
recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. La Edad de los Metales. Aspectos
significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. La presencia humana en la Península Ibérica:
Atapuerca. El arte prehistórico.
Las primeras civilizaciones urbanas. Egipto y Mesopotamia. Arte y cultura.
El mundo clásico: Grecia y Roma. Grecia: fundamentos de la cultura europea. La polis.
La democracia ateniense. El Helenismo. Arte y cultura: análisis de manifestaciones artísticas
significativas.
La civilización romana: la unidad del mundo mediterráneo. La República y el Imperio. El
cristianismo. Los pueblos bárbaros. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad
mediterránea. Arte y cultura: análisis de manifestaciones artísticas significativas.
La Hispania romana. La resistencia a la conquista en la cuenca del Duero. La ciudad y la
forma de vida urbana. La romanización. Origen y expansión del cristianismo. Las invasiones
germánicas y el fin del Imperio romano. Arte romano en Hispania: análisis de manifestaciones
artísticas significativas, con especial atención a las del patrimonio de Castilla y León.
La Hispania visigoda. El reino visigodo. La presencia de los visigodos en la Meseta
Norte. El arte visigodo: análisis de manifestaciones artísticas significativas, con especial atención a
las del patrimonio de Castilla y León.
Por lo que se refiere a su distribución temporal, los contenidos del bloque 1, dado su carácter
de contenidos comunes, se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los restantes bloques.
En el primer trimestre se impartirán los contenidos incluidos en los seis primeros apartados del
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia bloque 2; en el segundo trimestre, los cuatro últimos apartados del bloque 2 y los tres primeros del
bloque 3; y en el tercer trimestre, los tres últimos apartados del bloque 3.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología que se utilizará en 1º de la E. S. O. deberá fomentar entre los alumnos
actitudes activas y participativas que permitan su motivación. Para ello, siempre que sea posible, se
les entregará material seleccionado por el profesor, se proyectarán diapositivas, documentales o
películas alusivas al tema que se trate.
El profesor presentará los contenidos valiéndose de la pizarra, del propio libro de texto o de
medios de proyección para reflejar las ideas básicas y favorecerá la participación de los alumnos
con la realización de las actividades correspondientes de forma individual, en pequeño o en gran
grupo.
Se intentarán detectar los conocimientos previos relativos a los contenidos que se impartirán
en el curso que se inicia a través de una prueba para la evaluación inicial. En este caso se tendrán
en cuenta los contenidos del área de conocimiento del medio en educación primaria.
En la medida de lo posible, las clases variarán los materiales para evitar la monotonía con la
diversificación de los mismos y la introducción de vídeos, diapositivas, mapas, textos...intentando
hacer, de esta forma, que los alumnos adquieran los contenidos más fácilmente.
4. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Los contenidos programados en la asignatura de 1º de la E. S. O. ayudan a obtener las
competencias propuestas por la L. O. E.:
Comunicación lingüística Comprender un texto narrativo.
Elaborar respuestas escritas.
Utilizar un vocabulario específico de Geografía e Historia.
Competencia matemática
Usar sistemas de referencia.
Calcular escalas.
Calcular proporciones y porcentajes para elaborar un gráfico sectorial.
Representar gráficamente información estadística en distintos tipos de gráficos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Conocer las bases del lenguaje geográfico.
Usar la cartografía como fuente de información.
Distinguir entre fuentes primarias y secundarias.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Buscar información en Internet.
Realizar lecturas de artículos periodísticos que guarden relación con los temas tratados y extraer conclusiones.
Competencia social y ciudadana
Trabajar en grupo: juego de localización de objetos en el espacio.
Usar en la realidad las coordenadas geográficas para resolver un problema, por ejemplo encontrar personas perdidas.
Constatar la existencia de diversidad de intereses entre los grupos de la sociedad romana (patricios y plebeyos).
Plantear hipótesis. Ejemplo: el origen de las montañas.
Interpretar la evolución de un fenómeno representado en un gráfico lineal.
Autonomía e iniciativa personal
Utilizar la escala en contextos cotidianos, por ejemplo, la compra de un piso o la elaboración de un itinerario turístico.
Elaborar un plano siguiendo las pautas correctas.
Orientarse de forma relativa en el espacio mediante los puntos cardinales.
Orientarse de forma absoluta en el espacio mediante coordenadas geográficas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Interesarse y contribuir de modo positivo en nuestro planeta. Competencia cultural y artística
Analizar las relaciones entre arte y sociedad: gusto por la belleza (Grecia).
Practicidad (Roma) religiosidad (visigodos).
Utilizar términos artísticos básicos: bóveda de cañón, acueducto,....
Competencia para aprender a aprender
• Sintetizar información en una línea del tiempo.
• Esquematizar información con llaves.
• Utilizar la técnica del subrayado para obtener la información más relevante.
• Hacer resúmenes sencillos de un argumento.
Para contribuir al desarrollo de las competencias básicas, el trabajo en las áreas y materias
del currículo debe complementarse con medidas de organización y funcionamiento en el Centro que
fomenten la participación del alumnado en los cauces establecidos y en los asuntos pertinentes, el
uso de determinadas metodologías y recursos didácticos, la acción tutorial permanente o la
planificación de las actividades complentarias y extraescolares.
La evaluación de las competencias básicas se realizará a través del desarrollo de la materia,
del reconocimiento de la propia competencia básica y del nivel de desempeño alcanzado en cada
una de las ocho competencias:
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
El dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos.
Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dar coherencia y cohesión al
discurso; disfrutar escuchando, dialogando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
El uso espontáneo de razonamientos matemáticos.
Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de
la vida cotidiana, y poner en práctica procesos de razonamiento que lleven a la solución de los
problemas, a la obtención de información o a la toma de decisiones.
El uso responsable del medio ambiente y de los recursos naturales.
Ser consciente de la influencia que tiene la presencia humana en el espacio y de las
modificaciones que introducen, adoptando una actitud crítica en la observación de la realidad y en
el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo
responsable en la vida cotidiana.
La autonomía y eficacia en el tratamiento crítico de la información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para organizar y procesar la
información, y resolver problemas reales de modo eficiente, mostrando una actitud crítica y
reflexiva.
La participación social y valoración de la democracia.
Ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadanía, valorando las
diferencias y reconociendo la igualdad de derechos entre diferentes colectivos, en particular, entre
hombres y mujeres.
La capacidad de expresarse artísticamente y disfrutar con ello.
Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad para realizar creaciones propias;
conocer las distintas manifestaciones culturales y artísticas; e interesarse por la conservación del
patrimonio.
El control de las propias capacidades de aprendizaje.
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender; conocer las propias
potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para
superar las segundas.
La capacidad de elegir y sacar adelante proyectos individuales o colectivos.
Marcarse objetivos, planificar, mantener la motivación, tomar decisiones, actuar,
autoevaluarse, extraer conclusiones, aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora,
etc.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
5. APRENDIZAJES BÁSICOS
Los aprendizajes básicos se recogen en el anterior apartado, pues van muy ligados a la
asunción de competencias y habilidades por parte de los alumnos. Estas competencias se ligan a
aprendizajes que deben articularse entorno a estos contenidos:
A. Conocimiento básico del Sistema Solar y del planeta Tierra (composición, estructura...)
así como de sus movimientos y consecuencias: husos horarios.
B. Conocimiento de los métodos de orientación geográfica: coordenadas geográficas,
paralelos, meridianos, latitud y longitud.
C. Conocimiento de las principales unidades de relieve y ríos del mundo. Conocimiento
preciso del mapa físico de España y de Castilla y León y de su relación en el contexto europeo.
D. El clima: elementos principales, factores y principales áreas bioclimáticas del planeta.
E. Conocimiento de las acciones positivas y negativas que el individuo puede llevar a cabo
en el medio ambiente.
F. Eje cronológico, con las fechas y acontecimientos fundamentales, desde la Prehistoria
hasta el reinado visigodo.
G. Características de la Prehistoria así como de los cambios a lo largo de esta etapa del ser
humano.
H. Manifestaciones prehistóricas en España y en nuestra comunidad: Atapuerca.
I. Características de las polis griegas. Conocimiento del modo de gobierno ateniense: la
democracia. Comparación con otras polis: Esparta. La etapa helenística.
J. Localización y características de Roma (la República y el Imperio): modo de gobierno,
sociedad, unidad del Mediterráneo, romanización y elementos de crisis en el Bajo Imperio:
cristianismo e incursiones bárbaras.
K. Características de la Hispania romana: ocupación y resistencia a Roma (Numancia).
L. El reino visigodo en la Península Ibérica: Cómo y por qué entraron, características
básicas de su gobierno, capital del reino.
M. Conocimiento de las principales características del arte hasta este momento y sus
manifestaciones principales.
Junto a estos conocimientos el alumno habrá de conseguir unos aprendizajes básicos para
obtener una evaluación positiva de la materia:
1. Obtención de información básica a partir de distintas fuentes: mapas históricos, textos,
Internet...
2. Realización de definiciones sencillas.
3. Desarrollo de preguntas específicas con coherencia, limpieza y corrección ortográfica.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
4. Realización de preguntas de relación de conceptos, personajes, edificios... con su
significado, características, etapa histórica...
5. Realización de preguntas de síntesis de temas con sus contenidos más relevantes.
6. Realización de mapas físicos de España y Castilla y León (de forma precisa) y del mundo
con sus ríos y unidades de relieve más importantes.
7. Lectura comprensiva de libros de temática histórica o geográfica, adaptados a su nivel, y
realización del trabajo pertinente.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación están explicitados en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el
que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León:
1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible
la vida.
2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y
obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología.
3. Localizar en un mapa los elementos básicos (océanos y mares, continentes, unidades de
relieve, zonas climáticas y ríos) que configuran el medio físico mundial, de Europa, de España y de
Castilla y León, caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.
4. Comparar los rasgos físicos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con
especial referencia a Europa y España, localizándolos en el espacio y relacionándolos con las
posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
5. Identificar algunos casos en que la acción humana provoca impactos sobre el medio
natural reconociendo, a escala mundial, en Europa y en España, problemas relevantes relacionados
con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que
pueden contribuir a su mejora.
6. Utilizar las unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a
hechos y procesos referidos a la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Península Ibérica.
7. Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta la
aparición de la escritura. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.
8. Explicar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad
y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las
sociedades anteriores.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
9. Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones históricas, destacando
su importancia cultural y artística.
10. Analizar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la
civilización occidental.
11. Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el
espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica durante la Antigüedad y valorar la
trascendencia de la romanización y la pervivencia de su legado en España.
12. Analizar el arte clásico y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores
representativos.
13. Adquirir una comprensión básica del periodo visigodo como puente entre la Hispania
romana y la Edad Media.
14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las
informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las
diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
15. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su
significado como patrimonio histórico.
16. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la
materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,
utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en pruebas escritas, el cuaderno de clase y los
trabajos escritos.
Se realizarán varias pruebas escritas en cada trimestre con el fin de comprobar el grado de
asimilación de los conceptos expuestos en clase. Se valorará la comprensión de los conceptos, el
orden y coherencia en la exposición de las ideas, la corrección en la ortografía y la fluidez y
precisión en la expresión.
La valoración del cuaderno de clase se efectuará de forma periódica, revisando su contenido
para comprobar su orden, su presentación y si se realizan los trabajos y las actividades
encomendadas.
En los trabajos escritos se tendrá en cuenta la claridad en las ideas expuestas así como el
orden y la limpieza de la presentación. Igualmente se comprobará si se han seguido las pautas
básicas indicadas para su confección.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso. Los porcentajes de incidencia en la calificación serán los siguientes:
• Exámenes escritos .......................................................................................... 60%
• Ejercicios, respuestas a preguntas y cuaderno de clase ................................. 20%
• Lectura de libros, ejercicios prácticos y trabajos ........................................... 10%
• Actitud, atención y participación en clase …………………………………. 10%
La calificación final de los alumnos será la media de las tres evaluaciones.
En el caso de que la nota final no supere el 5, se valorará si el alumno ha rendido a escala
adecuada a sus capacidades o no. Podrá aprobar si su rendimiento ha sido positivo en función de las
posibilidades demostradas.
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima
calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza si el
padre, madre o tutor del alumno hace saber la falta de su hijo por hallarse enfermo o por una
situación que haga imposible su asistencia al examen. En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a
clase deberá aportar el oportuno justificante.
9. RECUPERACIÓN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
En este Departamento se seguirá el método de evaluación continua. Entendemos por ello
que los alumnos recuperan por medio de la mejora a lo largo del curso. La recuperación se centrará
más en valorar la capacidad de elaborar materiales, de redactar temas o definir conceptos, de
comprender textos y en la capacidad de análisis y síntesis. Podrán realizarse exámenes de
recuperación a final de curso para aquellos alumnos cuya calificación final esté por debajo de la
nota de aprobado, quedando a discreción del profesorado del Departamento la adopción de tal
medida.
Los alumnos que, por sus características, requieran un tratamiento específico recibirán una
adecuación de los contenidos, ya sea como medidas de refuerzo educativo incidiendo en los
contenidos mínimos o bien profundizando en los contenidos por medio de textos de profundización
o materiales añadidos, como libros o materiales que diversifiquen la investigación.
Los exámenes de septiembre son extraordinarios y se realizarán sobre la totalidad de los
contenidos de la asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de
dicho examen. Ocasionalmente se podría pedir que se realice la recuperación por medio de trabajos
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia específicos sobre toda la asignatura o parte de ella. La nota mínima para aprobar será de 5. La nota
que aparecerá en actas cuando se trata de calificaciones de recuperación será exclusivamente de 5.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se realizará detectando el estado inicial de los alumnos y
atendiendo, basándose en ello, las necesidades de los mismos. Se contará con el apoyo y el
asesoramiento del Departamento de Orientación, con el que se plantearán las medidas de apoyo a
los alumnos necesitados de ellas.
En todo caso, se planteará actividades con distintos niveles de dificultad, que se adaptarán a
los ritmos de aprendizaje de los alumnos, especialmente para aquellos con dificultades de
aprendizaje y comprensión. Se incidirá en procedimientos que resulten motivadores para estos
alumnos.
11. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, los alumnos de 1º de E.
S. O. deberán leer de forma obligatoria los libros siguientes: BORDONS, Paloma: La tierra de las
papas; MOLINA, Isabel: Las ruinas de Numancia; GÓMEZ CERDÁ, Alfredo: El laberinto de
piedra.
Además se leerán artículos sencillos de revistas y periódicos relacionados con algún
contenido de la materia. Estas lecturas se llevarán a cabo en clase, siempre que el profesor lo crea
conveniente, con el fin de detectar posibles problemas de comprensión. En este sentido, tendrán
especial relevancia los artículos que tengan que ver con nuestra comunidad y provincia.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los principales materiales y recursos didácticos que se emplearán serán mapas murales,
diapositivas, películas y documentales, atlas geográficos e históricos, diversos libros de lectura y la
selección de textos.
El libro de texto que se empleará en este 1º de la E. S. O. será:
MAS, A.; y otros: Ciencias Sociales. Geografía e Historia. DEMOS. Vicens Vives, 2007.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento únicamente propone actividades que considera apropiadas para el interés
formativo del alumno. La decisión de llevarlas a cabo corresponde exclusivamente a los profesores.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Se podrán realizar actividades atendiendo a la oferta cultural que vaya surgiendo durante el
curso, por lo que se podrán realizar visitas a exposiciones y asistir a actos que puedan ser
organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma como fuera de ella.
Por la dificultad de precisar más debido al necesario conocimiento de las características de
los grupos y las posibilidades reales, se deja al profesor la realización de estas y otras actividades
extraescolares que considere oportunas para realizar con los alumnos.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
2º de E. S. O.
1. OBJETIVOS Los objetivos específicos de la materia que los alumnos de 2º de E. S. O. deberán alcanzar
son los siguientes (al final de cada uno de ellos se refleja entre paréntesis un número
correspondiente al objetivo general de la etapa enumerado):
1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales
y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber
analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (1).
2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor (10).
3. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de
información directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vídeos, imágenes, obras de arte,
etc.) (11y 12).
4. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e
histórico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica
y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (físicos, políticos,
históricos, etc.) (2, 3, 11 y 12).
5. Elaborar croquis, gráficos sencillos, organigramas y mapas conceptuales para representar
los fenómenos históricos y geográficos trabajados (11y 12).
6. Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las
ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos
de búsqueda y tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia (11).
7. Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos sociales, y
valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de datos y la investigación de todo tipo de
informaciones sobre el medio natural y social (1 y 11).
8. Comparar las características de las sociedades y ciudades rurales, industriales y
postindustriales (1, 2, 3 y 4).
9. Clasificar los distintos tipos de ciudades existentes según los sistemas de producción y las
actividades económicas que se practican en ellas. (1, 2, 3 y 4).
10. Describir los índices de bienestar de Europa, de España y de Castilla y León. (1, 2 y 4).
11. Identificar el sistema urbano de las ciudades del mundo, España y Castilla y León. (1, 3
y 4).
12. Identificar la distribución de la población en el planeta, España y Castilla y León,
entender el concepto de densidad de población y especificar los factores que condicionan la
distribución (factores físicos, históricos y económicos) (1, 2, 3 y 4).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
13. Diferenciar entre poblamiento rural y urbano en el mundo y en España. (1, 2, 3 y 4).
14. Explicar las consecuencias del progresivo envejecimiento de la población mundial y
valorar las posibles consecuencias de los desequilibrios actuales y futuros (1 y 4).
15. Conocer las distintas fases de la evolución de la población mundial, comparando los
regímenes demográficos de los países desarrollados y de los países subdesarrollados (1 y 4)
16. Explicar el modelo de transición demográfica y las consecuencias del actual
envejecimiento de la población en los países desarrollados, haciendo especial hincapié en las series
estadísticas de Castilla y León y de España (1, 11 y 12).
17. Analizar las características de la población de Castilla y León y de España: índices de
natalidad y fecundidad, tasa de mortalidad, crecimiento vegetativo, esperanza de vida, pirámides de
edad, distribución en el territorio, etc. (1 y 4).
18. Describir el modelo demográfico de los países ricos y pobres así como explicar las
causas y las consecuencias de sus dinámicas (1, 4, 5 y 7).
19. Realizar actividades relacionadas con el estudio demográfico: elaborar e interpretar
pirámides de población, realizar cálculos de densidades de población, interpretar series esta-dísticas,
etc. (1, 11 y 12).
20. Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y
tasa de crecimiento natural; saberlos calcular correctamente y valorar la información que nos
aportan. (3, 10, 11 y 12).
21. Comprender las causas de los movimientos migratorios y clasificar los distintos tipos de
migraciones según las causas que las motivan, el destino al que se dirigen; su forma y su duración
(1).
22. Identificar los flujos migratorios en la actualidad y analizar la evolución de los
movimientos migratorios en España y Castilla y León (1, 2 y 4).
23. Reflexionar sobre las consecuencias que generan los movimientos migratorios en los
territorios emisores y receptores de inmigrantes, valorando la necesidad de adoptar políticas
migratorias que favorezcan la integración y eviten los conflictos entre la sociedad emisora y
receptora (1, 3, 4, 13 y 14).
24. Definir la población activa y establecer su distribución por sectores económicos en el
planeta y España (1 y 4).
25. Valorar la incorporación de la mujer al mundo laboral (1 y 14).
26. Comprender los diversos indicadores del desarrollo económico y social; y establecer las
principales diferencias entre las grandes áreas desarrolladas de la Tierra y los países del Tercer
Mundo (1, 2 y 4).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
27. Saber en qué consiste la actual globalización de los mercados y de los procesos
productivos; y describir la nueva división internacional del trabajo (1, 2, 3 y 4).
28. Reconocer la importancia de la evolución de los medios de transporte y las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en la mundialización de la economía (1, 2 y 4).
29. Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio
a fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humanidad que tenga en
cuenta los procesos de cambio y de permanencia (1, 5, 7, 11 y 12).
30. Conocer los orígenes del Islam, identificar sus preceptos básicos y analizar las diferentes
fases de su expansión tras la muerte de Mahoma (1, 5 y 7).
31. Saber cómo se produjo la conquista árabe de la Península Ibérica, indicando las batallas,
las fechas y los personajes más representativos de este período histórico (5 y 7).
32. Localizar en un eje cronológico las distintas etapas de la historia de Al-Ándalus y
comparar el sistema político y la organización estatal de Al-Ándalus desde la época del emirato
dependiente hasta los reinos de taifas (5, 7, 11 y 12).
33. Conocer la evolución política, económica y cultural del reino nazarí de Granada (1, 5 y
7).
34. Reconocer los distintos grupos que formaban la sociedad de Al-Ándalus y comprender
las causas de las conversiones religiosas (1, 5 y 7).
35. Analizar las causas y la evolución de la Reconquista así como el proceso de repoblación
de los territorios ocupados, localizando en el mapa las etapas más importantes (1, 5 y 7).
36. Conocer el arte y la cultura de las distintas comunidades que convivieron en la
Península: judíos, mozárabes, mudéjares, etc. (1 y 9).
37. Conocer la base económica de Al-Ándalus e identificar los cultivos y las innovaciones
técnicas que los árabes introdujeron en la Península (3, 5 y 7).
38. Reconocer los edificios y monumentos más emblemáticos de Al-Ándalus (5, 7, 8 y 9).
39. Enumerar las aportaciones de la cultura musulmana al mundo occidental, así como sus
principales científicos y filósofos (1, 8 y 9).
40. Analizar los elementos que, tras la muerte de Carlomagno, propiciaron el nacimiento del
feudalismo (1, 5 y 7).
41. Explicar la composición y los rasgos distintivos de los distintos estamentos de la
sociedad medieval: modo de vida, nivel de riqueza, actividades económicas, etc. (1 y 7).
42. Entender los pactos de fidelidad y vasallaje que establecían los distintos grupos sociales
que integraban el sistema feudal (1, 5 y 7).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
43. Describir distintos edificios característicos del mundo rural de la Edad Media: el castillo,
el monasterio, las viviendas de los campesinos, etc. (2 y 3).
44. Saber cómo estaba organizada la Iglesia en la Edad Media, cuáles eran sus principales
órdenes religiosas; y valorar la importancia de esta institución en la Europa cristiana (1, 5 y 7).
45. Explicar los rasgos distintivos del arte románico en Europa y en España en sus diversas
manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura (1, 8 y 9).
46. Conocer los orígenes de la ciudad medieval, identificar sus principales edificios y
reconocer las actividades económicas que se desarrollaban en su interior, dedicando una especial
atención al funcionamiento de los gremios. (1, 2, 5 y 7).
47. Identificar y localizar en el mapa las principales rutas comerciales y centros mercantiles
de la Edad Media (1, 2, 3, 5, 7, 11 y 12).
48. Conocer la composición y las formas de vida de los distintos grupos sociales que
habitaban la ciudad medieval, haciendo especial hincapié en la nueva clase social: la burguesía (1, 5
y 7).
49. Analizar las causas del renacer cultural de las ciudades en el siglo XIII y valorar la
función cultural e ideológica de las Universidades a partir de este momento (1, 8 y 9).
50. Comprender las nuevas necesidades religiosas de la vida urbana en la Edad Media y
valorar la función de las Órdenes Mendicantes en este periodo histórico (1, 2, 5 y 7).
51. Explicar los rasgos distintivos del arte gótico en Europa y en España en sus diversas
manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura (1, 8 y 9).
52. Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV) (1, 5 y 7).
53. Identificar las características y la evolución de los reinos cristianos desde el siglo XII
hasta finales de la Edad Media (1, 5 y 7).
54. Describir la forma de gobierno y las instituciones de los Estados cristianos de la
Península a partir del siglo XII (5 y 7).
55. Conocer los orígenes y la evolución de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón;
haciendo especial hincapié en su expansión política y económica (1, 2, 5 y 7).
56. Comprender los principios del Humanismo y el Renacimiento, en Europa, España y
Castilla y León, así como explicar la renovación espiritual que representó la Reforma luterana y la
Contrarreforma católica (1, 5, 7, 8 y 9).
57. Establecer las características estéticas del Renacimiento así como observar y analizar
obras características de este estilo artístico en sus diversas vertientes europeas, con especial
atención a las obras que encontramos en España (8 y 9).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
58. Reconocer las bases ideológicas y la estructuración social de la monarquía absoluta tanto
en Europa como en España a través de la exposición de la articulación de la monarquía de los Reyes
Católicos en España (1, 5 y 7).
59. Desarrollar la política interior y exterior de la Monarquía de los Austria, prestando
atención al descubrimiento del Nuevo Mundo y haciendo especial hincapié en la historia de Castilla
y León durante estos años (1, 5 y 7).
60. Analizar las características y la estética del Barroco, con especial atención a las obras de
Castilla y León (1, 8 y 9).
61. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de
Castilla y León, la historia de España y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los
de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas (1, 5 y 7).
62. Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español; y ser
respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que
pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia (6).
63. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de
la historia por razón de raza, sexo, religión... o de cualquier otra condición o circunstancia personal
o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de
esta discriminación (14).
64. Mostrarse solidario ante los grandes desequilibrios demográficos y económicos de los
países subdesarrollados (4 y 14).
65. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes
estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios (13 y 14).
2. CONTENIDOS
En 2º curso de la E. S. O. se incluyen como contenidos el estudio de las características y
tendencias de la población, en especial la española y la europea, su estructura y diversidad, y la
valoración del significado de las diferencias sociales y demográficas en la organización del espacio.
A la vez, en este curso se analiza la Edad Media, prestando especial atención a la configuración
plural del territorio peninsular y la Edad Moderna, en la que se da especial relevancia a la
monarquía hispánica, la colonización de América y a la lucha por la hegemonía en Europa.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Bloque 1. Contenidos comunes.
Interpretación de los factores que explican las dinámicas demográficas a lo largo del
tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los procesos de integración
sociocultural.
Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos; transformación de información
numérica en información gráfica.
Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos.
Identificación de nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias
temporales.
Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo la
naturaleza de las mismas. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales.
Análisis del papel social de los hombres y mujeres en la historia.
Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas y elaboración escrita
de la información obtenida.
Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e interpretación
de obras significativas.
Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que
preservar.
Búsqueda de la relación entre procesos históricos de la época medieval o moderna y el
tiempo presente.
Bloque 2. Población y sociedad.
La población. Crecimiento, regímenes demográficos, movimientos migratorios y
distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de las tendencias
actuales del crecimiento de la población. Análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo,
en Europa y en España, con especial referencia a Castilla y León.
Las estructuras demográficas. Diferencias según niveles y modelos de desarrollo.
La población española. Evolución y distribución. Contrastes regionales.
Las sociedades actuales. Estratificación social. La diversidad cultura de los grupos
humanos. Procesos de cambio y conflicto social. Caracterización de la sociedad europea y española.
Inmigración e integración. Análisis y valoración de las diferencias culturales.
El espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana.
Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Forma de vida y problemas urbanos. Las
ciudades españolas: crecimiento demográfico y transformaciones espaciales. Las ciudades de
Castilla y León.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Bloque 3. Las sociedades preindustriales.
Edad Media.
Bizancio. El Islam y la expansión del mundo islámico. El Imperio de Carlomagno. El
nacimiento de Europa. Arte y cultura.
La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal: señores, clérigos y campesinos.
El resurgir de la ciudad y del intercambio comercial. Burguesía y organización gremial. El papel de
la Iglesia.
Europa del siglo XI al XV. La expansión (siglos XI al XIII). La crisis (siglos XIV al XV).
El pensamiento medieval: monasterios y universidades. El arte románico y el arte gótico.
La Península Ibérica en la Edad Media. Al-Andalus. Evolución política, económica y
social. Emirato, Califato y Reinos de Taifas. Cultura y arte. La forma de vida en las ciudades
musulmanas.
La configuración de los reinos cristianos peninsulares: panorámica general y evolución
territorial. Reconquista y repoblación. Las instituciones: Cortes y Concejos. La Mesta. El Camino
de Santiago. El arte prerrománico español. Arte románico y gótico en España. La forma de vida en
las ciudades cristianas. El arte mudéjar. Las tres culturas: cristianos, musulmanes y judíos.
Del núcleo de resistencia asturiano a la formación de León y Castilla. Unidad y periodos
de desencuentro: la Corona de Castilla. De la repoblación del Valle del Duero a la expansión
meridional y la llegada al Estrecho. El patrimonio artístico medieval en Castilla y León.
Edad Moderna.
El Estado moderno en Europa. El fortalecimiento del poder real. Renacimiento y
Reforma. Humanismo y crisis religiosa.
Evolución política y económica en la Península Ibérica. La monarquía de los Reyes
Católicos. La expansión europea: las Islas Canarias. El descubrimiento y colonización de América y
su impacto económico.
La importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia. Los grandes
archivos históricos nacionales: el Archivo General de Simancas.
La España del siglo XVI. La Europa de Carlos V. La revuelta de las Comunidades. La
monarquía hispánica de Felipe II. Arte y cultura en el siglo XVI: manifestaciones artísticas más
representativas, con especial atención a las del patrimonio de Castilla y León.
La lucha por la hegemonía y el relevo del poder político: la Europa del Barroco.
Transformaciones políticas y económicas. La Europa de Westfalia. La crisis de la monarquía de los
Austrias. La crisis del siglo XVII en la Corona de Castilla. El Siglo de Oro: arte y cultura.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia Manifestaciones artísticas más representativas, con especial atención a las del patrimonio de
Castilla y León.
La colonización americana: organización territorial, transformaciones económicas y
sociales. Relevancia de la Corona de Castilla en la obra americana. Arte y cultura en la América
Hispana.
Por lo que se refiere a la distribución temporal de los contenidos, durante el primer trimestre
se impartirán los conceptos incluidos en el bloque 3 correspondiente a la Edad Media (Las
sociedades preindustriales: la Edad Media), el segundo trimestre se tratarán los conceptos incluidos
en el bloque 3 correspondiente a la Edad Moderna (Las sociedades preindustriales: la Edad
Moderna) y en el tercero los del bloque 2 (Población y sociedad). Los contenidos del bloque 1, dado
su carácter de contenidos comunes, se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los restantes
bloques.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología que se utilizará en 2º de la E. S. O. deberá fomentar entre los alumnos
actitudes activas y participativas que permitan su motivación. Para ello, siempre que sea posible, se
les entregará material seleccionado por el profesor, se proyectarán diapositivas, documentales o
películas alusivas al tema.
El profesor desarrollará los temas valiéndose de la pizarra o de medios de proyección para
reflejar las ideas básicas y favorecerá la participación de los alumnos con la realización de las
actividades correspondientes de forma individual, en pequeño o en gran grupo.
Se intentarán detectar los conocimientos previos relativos a los contenidos que se impartirán
en el curso que se inicia a través de una prueba para la evaluación inicial.
En la medida de lo posible, las clases variarán los materiales para evitar la monotonía con la
diversificación de los mismos y la introducción de vídeos, diapositivas, mapas, textos...intentando
hacer, de esta forma, que los alumnos adquieran los contenidos más fácilmente.
4. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Los contenidos de la asignatura de 2º ESO ayudan a obtener las competencias propuestas
por la L. O. E.:
Competencia social y ciudadana
Comprender el concepto de tiempo histórico.
Identificar la relación multicausal de un hecho histórico y sus consecuencias.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Edad Media y la
Historia Moderna.
Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histórico, su evolución y
transformaciones.
Desarrollar la empatía mediante la comprensión de las acciones humanas del pasado.
Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo
cooperativo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Identificar y localizar los ámbitos geopolíticos, económicos y culturales en los que se
enmarcan los acontecimientos de la Edad Media y la Historia Moderna.
Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las sociedades
a lo largo de los periodos históricos estudiados.
Competencia cultural y artística
Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres
humanos.
Reconocer los diferentes estilos del arte medieval y moderno y los valores estéticos
que expresan.
Analizar obras de arte de manera técnica e identificar el contexto histórico que
explica su aparición.
Desarrollar una actitud activa en relación con la conservación y la protección del
patrimonio histórico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Relacionar y comparar la información procedente de diversas fuentes: escritas,
gráficas, audiovisuales, etc.
Contrastar la información obtenida y desarrollar un pensamiento crítico y creativo.
Elaborar la información transformando los datos recogidos y traduciéndolos a otro
formato o lenguaje.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación en la búsqueda y el procesamiento de la información.
Competencia en comunicación lingüística
Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir
un discurso preciso.
Desarrollar la empatía e interesarse por conocer y es-cuchar opiniones distintas a la
propia.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripción y la
argumentación.
Leer e interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de
representación.
Competencia matemática
Elaborar e interpretar ejes cronológicos.
Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, gráficos y
diagramas.
Hacer cálculos matemáticos de números enteros y porcentajes para llegar a
conclusiones cuantitativas.
Competencia para aprender a aprender
Desarrollar una visión estratégica de los problemas, anticipar posibles escenarios y
consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales.
Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenómenos sociales y
evaluar sus consecuencias.
Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información:
esquemas, resúmenes, etc.
Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de
compañeros.
Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.
Autonomía e iniciativa personal
Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificación del
proceso de resolución de las actividades propuestas.
Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situación y de cada problema
estudiado.
Saber argumentar de forma lógica y coherente las explicaciones de los conceptos y
fenómenos estudiados.
Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que
falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.
5. APRENDIZAJES BÁSICOS Los aprendizajes básicos se recogen en el anterior apartado, pues van muy ligados a la
asunción de competencias y habilidades por parte de los alumnos. Estas competencias se ligan a
aprendizajes que deben articularse entorno a estos contenidos:
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
A. Conocer y entender los conceptos de natalidad, mortalidad, crecimiento natural y
migración.
B. Conocer los movimientos migratorios que se han producido en el siglo XX en España y
Castilla y León, así como la distribución poblacional actual.
C. Conocer los rasgos generales de la economía europea, española y de Castilla y León.
D. Conocer el mapa político de España, la localización de los principales países de cada
continente, los países que integran la Unión Europea y el sistema administrativo de Castilla y León.
E. Obtener información a partir de distintas fuentes históricas y artísticas.
F. Conocer las características fundamentales de la Edad Media y de la Edad Moderna y sus
principales manifestaciones artísticas.
G. Conocer las manifestaciones artísticas y el devenir histórico de Castilla y León en la Edad
Media y en la Edad Moderna.
Junto a estos conocimientos el alumno habrá de conseguir unos aprendizajes básicos para
obtener una evaluación positiva de la materia:
1. Obtener información básica a partir de distintas fuentes: mapas históricos, textos,
Internet...
2. Definir conceptos de forma sencilla pero precisa.
3. Desarrollar preguntas específicas con coherencia, limpieza y corrección ortográfica.
4. Relacionar conceptos, personajes, edificios... con su significado, características, etapa
histórica...
5. Sintetizar temas o epígrafes con sus contenidos más relevantes.
6. Elaborar mapas de España y Castilla y León (de forma precisa ) y del mundo.
7. Leer de forma comprensiva libros de temática histórica o geográfica, adaptados a su nivel
y realizar, en su caso, el trabajo pertinente.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación están explicitados en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el
que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León:
1. Describir los factores que condicionan la evolución de una población identificando las
variables y las tendencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento
al análisis de la población de España y sus consecuencias.
2. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y Estados
por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación,
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población.
Elaborar gráficos referentes a hechos demográficos.
3. Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los
espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos
representativos de ciudades españolas.
4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la
configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental.
5. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa
feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.
6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se
sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos
comunes y sus peculiaridades.
7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los
estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico.
8. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto,
describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma.
9. Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y
destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica.
10. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo
de los pueblos ibéricos en la gesta americana.
11. Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII
e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio.
12. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis
de algunas obras y autores representativos.
13. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su
significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León.
14. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos,
destacando su proyección en la vida cultural española e internacional.
15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la
materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,
utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en pruebas escritas, el cuaderno de clase y los
trabajos escritos.
Se realizarán varias pruebas escritas en cada trimestre con el fin de comprobar el grado de
asimilación de los conceptos expuestos en clase. Se valorará la comprensión de los conceptos, el
orden y coherencia en la exposición de las ideas, la corrección en la ortografía y la fluidez y
precisión en la expresión.
La valoración del cuaderno de clase se efectuará de forma periódica, revisando su contenido
para comprobar su orden, su presentación y si se realizan los trabajos y las actividades
encomendadas.
En los trabajos escritos se tendrá en cuenta la claridad en las ideas expuestas así como el
orden y la limpieza de la presentación. Igualmente se comprobará si se han seguido las pautas
básicas indicadas para su confección.
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso. Los porcentajes de incidencia en la calificación serán los siguientes:
• Exámenes escritos .......................................................................................... 60%
• Ejercicios, respuestas a preguntas y cuaderno de clase ................................. 20%
• Lectura de libros, ejercicios prácticos y trabajos ........................................... 10%
• Actitud, atención y participación en clase …………………………………. 10%
La calificación final de los alumnos será la media de las tres evaluaciones.
En el caso de que la nota final no supere el 5, se valorará si el alumno ha rendido a escala
adecuada a sus capacidades o no. Podrá aprobar si su rendimiento ha sido positivo en función de las
posibilidades demostradas.
Aquellos alumnos que sean sorprendidos cometiendo fraude en un examen, serán
suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima calificación
hasta que se realice la pertinente recuperación.
Tan solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza
por hallarse enfermo o por una causa de fuerza mayor que haga imposible su asistencia al examen.
En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a clase deberá aportar el oportuno justificante.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
9. RECUPERACIÓN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
En este Departamento se seguirá el método de evaluación continua. Entendemos por ello
que los alumnos recuperan por medio de la mejora a lo largo del curso. La recuperación se centrará
más en valorar la capacidad de elaborar materiales, de redactar temas o definir conceptos, de
comprender textos y en la capacidad de análisis y síntesis. Podrán realizarse exámenes de
recuperación a final de curso para aquellos alumnos cuya calificación final esté por debajo de la
nota de aprobado, quedando a discreción del profesorado del Departamento la adopción de tal
medida.
Los alumnos que, por sus características, requieran un tratamiento específico recibirán una
adecuación de los contenidos, ya sea como medidas de refuerzo educativo incidiendo en los
contenidos mínimos o bien profundizando en los contenidos por medio de textos de profundización
o materiales añadidos, como libros o materiales que diversifiquen la investigación.
Los exámenes de septiembre son extraordinarios y se realizarán sobre la totalidad de los
contenidos de la asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de
dicho examen. Ocasionalmente se podría pedir que se realice la recuperación por medio de trabajos
específicos sobre toda la asignatura o parte de ella. La nota mínima para aprobar será de 5. La nota
que aparecerá en actas cuando se trata de calificaciones de recuperación será exclusivamente de 5.
Los alumnos que cursen 3º de la E. S. O. y tengan las Ciencias Sociales pendientes de 2º,
deberán, para superar esta materia pendiente, realizar unos trabajos y presentarlos en las fechas
indicadas, que serán unos días previos a las diferentes reuniones de las sesiones de evaluación. El
profesor encargado de su evaluación y calificación será el que imparte la materia en el 2º curso de la
E. S. O. Si a lo largo del curso se incorporara algún alumno en estas circunstancias, tanto cursando
3º con la materia pendiente de 2º o cursando 2º con la materia pendiente de 1º, se seguirá el mismo
protocolo de actuación.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se realizará detectando el estado inicial de los alumnos y
atendiendo, basándose en ello, las necesidades de los mismos. Se contará con el apoyo y el
asesoramiento del departamento de orientación, con el que se plantearán las medidas de apoyo a los
alumnos necesitados de ellas.
En todo caso, se planteará actividades con distintos niveles de dificultad, que se adaptarán a
los ritmos de aprendizaje de los alumnos, especialmente para aquellos con dificultades de
aprendizaje y comprensión. Se incidirá en procedimientos que resulten motivadores para estos
alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
11. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, los alumnos de 2º de E.
S. O. deberán leer de forma obligatoria los libros siguientes: ANÓNIMO: El Lazarillo de Tormes.
Clásicos adaptados. Ed: Vicens-Vives; MC CANGHREAN, Geraldine: El Cid. Colección Clásicos
adaptados. Ed: Vicens-Vives; MOLINA, Mª Isabel: El herrero de la luna llena. Alfaguara.
Además se leerán artículos sencillos de revistas y periódicos relacionados con algún
contenido de la materia. Estas lecturas se llevarán a cabo en clase, siempre que el profesor lo crea
conveniente, con el fin de detectar posibles problemas de comprensión. En este sentido, tendrán
especial relevancia los artículos que tengan que ver con nuestra comunidad y provincia.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los principales materiales y recursos didácticos que se emplearán serán mapas murales,
diapositivas, películas y documentales, atlas geográficos e históricos, diversos libros de lectura y la
selección de textos.
El libro de texto que se empleará en este 2º de la E. S. O. será:
VV. AA.: Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Demos. Vicens Vives, 2008.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento únicamente propone actividades que considera apropiadas para el interés
formativo del alumno. La decisión de llevarlas a cabo corresponde exclusivamente a los profesores.
Las actividades extraescolares para este curso de 2º de la E. S. O. se realizarán atendiendo a
la oferta cultural que vaya surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar visitas a
exposiciones y asistir a actos que puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma
como fuera de ella.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
3º de E. S. O.
1. OBJETIVOS
Los objetivos específicos de la materia que los alumnos de 3º de E. S. O. deberán alcanzar
son los siguientes (al final de cada uno de ellos se refleja entre paréntesis un número
correspondiente al objetivo general de la etapa enumerado):
1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales
y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender la pluralidad
de causas que explican la evolución de las sociedades actuales (1).
2. Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual (el desigual acceso a los
recursos, la globalización, los conflictos políticos, etc.) entendiéndolos como una problemática en la
que todos estamos sumergidos y de la que todos somos responsables (1 y 14).
3. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico
teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos (sobreexplotación de los
recursos, deforestación, contaminación, etc.) (2 y 3).
4. Identificar los agentes responsables de la sobreexplotación del agua, la contaminación
atmosférica y la deforestación; y analizar los factores que explican el desarrollo de la conciencia
ecológica (2 y 3).
5. Defender las políticas orientadas a promover el desarrollo sostenible y actuar de acuerdo
con las posibilidades de cada individuo para contribuir a la protección y mejora del medio ambiente
(2 y 3).
6. Identificar los agentes y las instituciones básicas que intervienen en la economía de
mercado así como los factores necesarios para producir bienes o servicios (4 y 1).
7. Comprender las características del mercado laboral y reflexionar sobre los cambios que
se han producido en la organización del trabajo como consecuencia de la globalización económica
(4 y 1).
8. Conocer los distintos tipos de agricultura que se practican en el mundo y los paisajes
típicos de cada zona mediante la observación y el análisis de croquis, mapas y fotografías (2, 3, 4 y
12).
9. Explicar las características de los distintos tipos de ganadería y analizar su distribución
geográfica con la ayuda de fuentes cartográficas (4 y 12).
10. Conocer las distintas técnicas de pesca que se han utilizado a lo largo de la historia,
identificar las principales zonas pesqueras del mundo y reflexionar sobre los problemas que
atraviesa el sector pesquero en la actualidad (2, 3 y 4).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
11. Localizar los países productores de materias primas y de fuentes de energía; y analizar
las relaciones de intercambio que se establecen entre ellos según su nivel de desarrollo (4 y 1).
12. Tomar conciencia de la limitación de los recursos naturales y de la necesidad de adoptar
medidas de ahorro energético como el uso de los recursos renovables (2 y 3).
13. Conocer los elementos del proceso industrial y la división técnica y social del trabajo
que tiene lugar en la industria, dedicando una atención especial a los cambios que se han producido
recientemente como consecuencia de la globalización económica (4 y 1).
14. Identificar los distintos tipos de industrias y de empresas industriales; y los factores que
determinan la localización de la industria en el mundo (4 y 1).
15. Clasificar las actividades terciarias, reconocer sus principales características y analizar
el desarrollo que ha experimentado el sector terciario en la s (4 y 1).
16. Comprender las causas del desarrollo del turismo y analizar la situación actual del
turismo en Castilla y León y en España, haciendo especial hincapié en las características del turismo
del litoral mediterráneo español y en los recursos patrimoniales de nuestro territorio (3, 4 y 8).
17. Conocer las características de las redes de transportes (terrestre, marítimo y aéreo) y
establecer su relación con las actividades económicas y con los centros de consumo más
importantes para comprender mejor los desequilibrios y contrastes que existen entre unas regiones y
otras (4 y 1).
18. Relacionar la expansión del sector terciario con el acceso a la sociedad del bienestar y
comparar los indicadores económicos y sociales de los países ricos y de los países pobres (4 y 1).
19. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar los
flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre
ellas (4y 1).
20. Conocer los elementos que intervienen en el comercio, los mecanismos que posibilitan
el desarrollo del comercio internacional y las características de las fronteras, destacando los factores
que generan los desequilibrios comerciales (4 y 1).
21. Identificar los principales sectores productivos de la economía de Castilla y León y de la
economía española (agricultura, ganadería, industrias de diversos tipos, servicios...), analizar su
interrelación y su distribución en el territorio (4 y 1).
22. Comprender las causas y las consecuencias de la globalización económica (4 y 1).
23. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el
acceso a la información, el flujo de capitales y el comercio mundial (4 y 1).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
24. Comprender los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo
(hambre, bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.); y reflexionar sobre la actuación
de los organismos que tratan de luchar contra la pobreza (4 y 6).
25. Conocer la distribución de la población mundial en el territorio, teniendo en cuenta los
factores geográficos e históricos que explican las diferencias regionales (4 y 5).
26. Comparar el modelo demográfico de los países desarrollados y de los países del Tercer
Mundo mediante la interpretación de series estadísticas y de gráficos de población y reflexionar
sobre los facto-res que explican las diferencias entre ambos (4 , 1 y 12).
27. Reconocer las distintas fases en la evolución de la población española, desde el siglo
XIX hasta la actualidad, a partir de la interpretación de gráficas y datos demográficos (4, 5 y 12).
28. Conocer la estructura de la población española y de la población de Castilla y León; y
analizar los principales problemas de nuestra actual pirámide de edades (4 y 12).
29. Valorar las causas y las consecuencias del fenómeno migratorio, haciendo especial
hincapié en la evolución histórica de las migraciones en España y en Castilla y León (4 y 5).
30. Conocer las características de las distintas etapas de formación y crecimiento de los
núcleos urbanos y explicar el proceso de urbanización que ha tenido lugar en las últimas décadas,
analizando las diferencias en función del nivel de riqueza de los países (4 y 5).
31. Distinguir las diferentes estructuras urbanas existentes en el mundo, en España y en
Castilla y León; y reconocer las transformaciones que han tenido lugar en las ciudades de los países
occidentales como consecuencia de la globalización de la economía (4 y 1).
32. Identificar los principales elementos de la trama urbana y reconocer la especialización
del uso del suelo en las ciudades actuales como manifestación de la diferenciación de funciones y
de la jerarquización social del espacio urbano (4 y 1).
33. Reconocer los problemas de las grandes ciudades (desigualdades sociales,
contaminación, etc.) y proponer medidas para gestionar su funcionamiento (4, 2 y 3).
34. Conocer y comparar entre sí diferentes tipos de regímenes políticos, haciendo especial
hincapié en las características de los Estados democráticos (4, 5, 14 y 1).
35. Identificar las transformaciones que ha experimentado el Estado tradicional como
consecuencia de la globalización de la economía y el uso de las nuevas tecnologías de la
información (4, 14 y 1).
36. Valorar las relaciones de cooperación internacional entre Estados y reconocer las
funciones de las principales organizaciones supranacionales y de las organizaciones no
gubernamentales (4, 14 y 1).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
37. Conocer las distintas fases en el proceso de construcción de la Unión Europea e
identificar la composición, las funciones y la capacidad de decisión de sus distintas instituciones (4,
5, 6 y 7).
38. Comprender las bases de la política económica regional creada por la Unión Europea
para corregir los desequilibrios entre los países miembros; y reflexionar sobre la repercusión de
estas políticas en la economía española y la economía de Castilla y León (4 y 1).
39. Conocer la división político-administrativa del territorio español en Comunidades
Autónomas, provincias y municipios (4 y 7).
40. Explicar las funciones y la composición de las instituciones que gobiernan en el Estado
español y en la Comunidad Autónoma de Castilla y León; y analizar los principios que se
establecen en la Constitución y en el Estatuto de Autonomía para guiar la política económica y
social del país (4 y 14).
41. Conocer los distintos mecanismos de participación de los ciudadanos y las ciudadanas
españoles en el ejercicio del poder estatal y autonómico; e identificar los partidos políticos más
importantes de España y de Castilla y León (4 y 14).
42. Reflexionar sobre las transformaciones en las formas de trabajo y de vida que ha
experimentado la sociedad española en las últimas décadas, haciendo especial hincapié en la
incorporación de la mujer al mundo laboral (4, 1 y 14).
43. Valorar la diversidad cultural en el mundo, en España y en la Comunidad de Castilla y
León y ser respetuosos con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que
pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia (6 y 14).
44. Comunicar las respuestas y las conclusiones personales utilizando el vocabulario
específico del área con precisión y rigor (10 y 13).
45. Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos sociales, y
valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de información, la organización de los datos y la
resolución de diversos problemas (11 y 12).
46. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, la
gestión y el tratamiento de la información (11).
47. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo, y saber manejar e
interpretar diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, las representaciones
cartográficas, las series estadísticas, etc. (12).
48. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud crítica y constructiva,
respetando las normas que rigen el diálogo y la intervención en grupo (13).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
49. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes
estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios (14).
2. CONTENIDOS
En el tercer curso de la E. S. O. predominan los aspectos geopolíticos y económicos. La
mayor parte de los contenidos se abordan desde el análisis de la organización política y el espacio
geográfico de los grandes ámbitos del mundo, de la Unión Europea y de España, así como las
transformaciones y problemas de un mundo interdependiente y de la creciente globalización, con
especial referencia a las desigualdades en el desarrollo humano. Se concluye con el análisis del
espacio geográfico europeo, español y de Castilla y León, con especial referencia a la diversidad
geográfica de España.
Bloque 1. Contenidos comunes.
Obtención y procesamiento de información, explícita e implícita, a partir de la
observación de la realidad geográfica y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos,
incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.
Comunicación oral o escrita de la información obtenida.
Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión
de actualidad fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los
demás y utilizando el vocabulario geográfico adecuado.
Elaboración de trabajos de síntesis o indagación utilizando información de fuentes
variadas y presentación correcta de los mismos combinando diferentes formas de expresión,
incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.
Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico.
El aprovechamiento económico del medio físico: relaciones entre naturaleza, desarrollo y
sociedad. Fundamentos de Geografía física y política.
La actividad económica. Necesidades humanas y bienes económicos. Conceptos e
instituciones básicas para comprender el funcionamiento de la actividad económica en una
economía de mercado y su repercusión en el desarrollo económico y en las unidades familiares.
Cambios en el mundo del trabajo. Fundamentos de Geografía económica.
Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera
y la utilización del mar. Las fuentes de energía y la importancia de las energías renovables. La
actividad industrial y los espacios industriales. Diversidad e importancia creciente de los servicios
en la economía actual. Observación e identificación de los paisajes geográficos resultantes. Toma
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia de conciencia del carácter limitado de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del
impacto de la actividad económica en el espacio. El cambio climático: factores y consecuencias.
Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica,
con especial referencia al territorio de Europa, España y Castilla y León.
Bloque 3. Organización política y espacio geográfico.
La organización política de las sociedades. El Estado como entidad política y geográfica.
Funciones y tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los
regímenes democráticos.
Organizaciones supraestatales. El papel de la Organización de las Naciones Unidas.
La organización política y administrativa de España y de la Unión Europea.
Funcionamiento de las instituciones españolas y europeas. El modelo autonómico español. La
Comunidad Autónoma de Castilla y León.
Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. El mundo contemporáneo.
Interdependencia y globalización. Desarrollo y subdesarrollo.
Desarrollo humano desigual. Rechazo de las desigualdades entre las personas y los
pueblos del mundo. Políticas de cooperación y solidaridad. Las grandes áreas geopolíticas,
geoeconómicas y culturales del mundo. La comunidad iberoamericana. La situación de España en
el mundo. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Las
migraciones contemporáneas: migración económica y política.
Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y políticas de
sostenibilidad. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la
racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.
El espacio geográfico de Europa, de España y de Castilla y León.
El espacio geográfico europeo. La Unión Europea en el mundo actual: tendencias
demográficas, económicas y estrategias de desarrollo.
La diversidad geográfica de España. Las actividades agrarias y pesqueras en España. El
desarrollo rural. La industria y los espacios industriales españoles. La producción energética y
minera. La terciarización de la economía española: el comercio y el turismo. El desarrollo de las
nuevas tecnologías. La articulación del territorio: infraestructuras de transporte y
telecomunicaciones. El proceso de urbanización y el sistema urbano español. Los impactos de la
actividad humana en el medio físico. El problema del agua. Los desequilibrios regionales.
El espacio geográfico de Castilla y León. Actividades económicas y transformación del
territorio.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
En lo que se refiere a la distribución temporal de los contenidos, durante el primer trimestre
se impartirán los del bloque 3 (Organización política y espacio geográfico) y los correspondientes a
la actividad económica y al sector primario del bloque 2; en el segundo trimestre se tratará el resto
del bloque 2 (otros sectores económicos) y en el tercero el bloque 4 (Transformaciones y
desequilibrios en el mundo actual). Los contenidos del bloque 1, dado su carácter de contenidos
comunes, se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los diferentes bloques.
No obstante, en función de la experiencia del curso 2012-2013, según se señaló en diversos
documentos (actas, valoraciones de resultados de las evaluaciones y memoria final de curso), es
probable que sea necesario reforzar asuntos básicos de geografía descriptiva, lo que puede dar lugar
a que buena parte del primer trimestre se emplee en ello, tratando de forma más sincrética los
contenidos de geografía económica y demográfica.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología que se utilizará en 3º de la E. S. O. procurará fomentar entre los alumnos
actitudes activas y participativas que permitan su motivación. Para ello, se les entregará material
seleccionado por el profesor, se proyectarán presentaciones informatizadas, películas o
documentales alusivos al tema.
El profesor desarrollará los temas valiéndose de medios de proyección para reflejar las ideas
básicas de cada bloque temático, estructurando claramente los contenidos y enfatizando las ideas
principales. Igualmente, se recurrirá a textos que serán esquematizados en la pizarra para facilitar la
comprensión. En la medida de lo posible, las clases variarán los materiales para evitar la monotonía
con la diversificación de los mismos y la introducción de vídeos, DVD, mapas, textos, etc.,
intentando hacer, de esta forma, que los alumnos asuman los contenidos más fácilmente. Esos
conceptos impartidos en cada clase serán los que el alumno tenga que trabajar en casa para
afianzarlos y aprehenderlos de una manera comprensiva.
El profesor favorecerá la participación de los alumnos con la intervención en clase, mediante
la lectura de textos, la formulación de preguntas, la resolución de cuestionarios interactivos en el
ordenador o en la PDI y realización de actividades, tanto individuales como en grupo.
4. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Los contenidos de 3º de la E. S. O. ayudan a la adquisición de competencias propuestas por
la L. O. E.:
Comunicación lingüística
▪ Definir vocabulario básico relacionado con los temas: economía, política, sociedad.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
▪ Buscar las ideas básicas del tema e interpretación y organización de la información.
▪ Elaborar respuestas escritas y orales.
▪ Poner ejemplos reales de los conceptos e ideas tratados en el tema.
▪ Organizar la información de un tema.
▪ Aprender a aprender
▪ Tomar apuntes.
▪ Elaborar un dossier sobre diferentes aspectos Ej.: sobre un país de UE.
▪ Ser capaz de sintetizar y resumir.
Tratamiento de la información y competencia digital
Usar los mapas, los gráficos y las imágenes como fuente de información.
Analizar y contrastar noticias de prensa.
Buscar información en Internet.
Competencia social y ciudadana
Analizar tres retos de nuestro mundo: tener alimentos para todos, tener alimentos
seguros y utilizar métodos de explotación ganadera, pesquera y forestal que sean
poco agresivos para el medio ambiente.
Proponer soluciones que no pongan en peligro la supervivencia de los habitantes de
los países más pobres.
Trabajar en equipo para simular una negociación económica, política.
Sentir empatía por las personas envueltas en un problema económico y ser capaz de
comprender sus motivaciones e intereses.
Conocer de forma básica nuestro Estado: forma de estado, gobierno así como de
nuestra autonomía.
Respetar los valores democráticos.
Autonomía e iniciativa personal
Planificar un trabajo en equipo y ejecutarlo respecto a lo planificado.
Dar opiniones sobre distintos problemas económicos, políticos... defender posturas
propias y criticar las de otros.
Tomar decisiones tras un acuerdo.
Competencia en el conocimiento y La interacción con el mundo físico.
Conocer y prever las posibles consecuencias de un desarrollo que no respete el
medio ambiente.
Interesarse y contribuir de forma positiva por nuestro planeta.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Analizar las relaciones internacionales y prever las posibles consecuencias de
relaciones desiguales. Ej. movimientos masivos de población.
Competencia cultural y artística
Conocer y respetar las distintas culturas y manifestaciones artísticas de los Estados
que componen el planeta.
Interesarse por el patrimonio natural de nuestra comunidad, país y participar de modo
positivo en su mantenimiento.
Competencia matemática
Analizar gráficas: climogramas, diagrama de barras, lineales,...
Realizar tasas: natalidad, mortalidad,...
Calcular proporciones.
5. APRENDIZAJES BÁSICOS
Los aprendizajes básicos se recogen en el anterior apartado, pues van muy ligados a la
asunción de competencias y habilidades por parte de los alumnos. Estas competencias se ligan a
aprendizajes que deben articularse en función de estos contenidos mínimos:
A. Los espacios geográficos del mundo. Descripción e identificación de principales
problemas.
B. Reconocimiento de los principales sistemas económicos mundiales, agrarios, industriales
y terciarios. Principales sistemas urbanos: estructura, funcionalidad e implicaciones.
C. La población mundial. Los grandes espacios de población en cuanto a densidad,
estructura poblacional y problemas planteados en la demografía mundial.
Estos contenidos mínimos se aplicarán por igual en lo relativo a España y a la Comunidad
Autónoma de Castilla y León.
Junto a estos conocimientos el alumno habrá de conseguir unos aprendizajes básicos para
obtener una evaluación positiva de la materia:
1. Obtener información básica a partir de distintas fuentes: mapas históricos, textos,
Internet...
2. Definir conceptos de forma sencilla pero precisa.
3. Desarrollar preguntas específicas con coherencia, limpieza y corrección ortográfica.
4. Relacionar conceptos, personajes, edificios... con su significado, características, etapa
histórica...
5. Sintetizar temas o epígrafes con sus contenidos más relevantes.
6. Elaborar mapas de España y Castilla y León (de forma precisa) y del mundo.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
7. Leer de forma comprensiva libros de temática histórica o geográfica, adaptados a su nivel
y realizar, en su caso, el trabajo pertinente.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación están explicitados en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el
que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León:
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que
desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este
conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.
2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las
interacciones entre el medio natural y la actividad humana.
3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento
para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores
que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias.
4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando
sus causas y sus efectos.
5. Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad española actual y su estructura social,
analizando las desigualdades que la caracterizan.
6. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo.
Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y
describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en
España. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar interés
y respeto por el medio.
7. Conocer la organización político-administrativa de la Unión Europea y de España.
Analizar las características del modelo autonómico español: la Comunidad Autónoma de Castilla y
León.
8. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, las grandes áreas
geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la Unión Europea e
Iberoamérica. Analizar los efectos de la integración de España en la Unión Europea. Explicar la
posición de España en el sistema de relaciones internacionales.
9. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo,
localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para
analizar algunos problemas de la agricultura española.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
10. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y
turísticos y su distribución geográfica.
11. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio
comercial, con especial referencia a Europa y España.
12. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción humana sobre el medio ambiente,
valorando su importancia y la de los criterios de sostenibilidad.
13. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España.
Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la diversidad de
las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas.
14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas
progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para
explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes
escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la
información.
15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la
materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,
utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación se basarán en los exámenes, en los trabajos escritos, en
las respuestas orales a las preguntas planteadas, en las intervenciones resolviendo cuestionarios
interactivos en el ordenador o PDI, en las exposiciones que sobre algún tema concreto realice cada
alumno en clase y en cualquier otra actividad que se realice.
Se realizarán varias pruebas escritas en cada trimestre con el fin de comprobar el grado de
asimilación de los conceptos expuestos en clase. Se valorará la comprensión de los conceptos, el
orden y coherencia en la exposición de las ideas, la corrección en la ortografía y la fluidez y
precisión en la expresión. Los exámenes tendrán una estructura diversa, de tal forma que, a lo largo
del curso, los alumnos hayan desarrollado temas de carácter teórico con cierta amplitud, respondido
a preguntas cortas, definido términos, localizado en un mapa y comentado documentos geográficos.
La valoración de los trabajos escritos se efectuará de forma periódica, revisando su
contenido para comprobar su orden, su presentación y si se realizan los trabajos y las actividades
encomendadas. En los trabajos escritos se tendrá en cuenta la claridad en las ideas expuestas así
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia como el orden y la limpieza de la presentación. Igualmente se comprobará si se han seguido las
pautas básicas indicadas para su confección.
En las exposiciones orales se valorará el rigor en los planteamientos y en los contenidos del
tema, el empleo de un vocabulario adecuado, la fluidez expresiva y la capacidad comunicativa.
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los exámenes, pues son las pruebas
que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos planteados y de la adquisición
de los conocimientos mínimos exigibles.
Los alumnos tendrán varios exámenes al trimestre de carácter parcial y uno global en el que
entrarán todos los contenidos de esa evaluación, de tal manera que la calificación de dicha
evaluación será la media de los parciales sumada a la nota obtenida en el examen global dividida
entre dos. La calificación final de los alumnos, en lo que se refiere al porcentaje por este concepto,
será la media de las tres evaluaciones, bien entendido que para poder hacer esa media será preciso
tener aprobadas todas las evaluaciones.
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos ......................................................................................... 60%
• Ejercicios, respuestas a preguntas y cuaderno de clase ................................. 20%
• Lectura de libros, actividades de carácter práctico y trabajos ....................... 10%
• Actitud, atención y participación en clase …………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima
calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Tan solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza
por hallarse enfermo o por una causa de fuerza mayor que haga imposible su asistencia al examen.
En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a clase deberá aportar el oportuno justificante por
escrito y firmado por el padre, madre o tutor que acredite la condición objetiva que le hubiere
impedido acudir al Centro el día fijado para la prueba.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
9. RECUPERACIÓN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
Aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado
del trabajo del alumno a lo largo del curso, los alumnos que no superen cada evaluación, podrán
recuperarla por medio de un examen, cuya fecha podrá fijarse por ellos mismos. En cualquier caso,
en junio, los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas, deberán superar una prueba
con los contenidos pendientes. A los efectos de la nota final, se entiende que la calificación de los
exámenes de recuperación superados será de 5 en atención a las menores exigencias de esta prueba.
Si en junio, un alumno no ha superado las pruebas de recuperación deberá presentarse al examen de
septiembre para poder aprobar la asignatura.
Los alumnos que, por sus características, requieran un tratamiento específico recibirán una
adecuación de los contenidos, bien con medidas de refuerzo educativo incidiendo en los contenidos
mínimos, bien profundizando en los contenidos por medio de textos de profundización o materiales
añadidos como libros o materiales que diversifiquen la investigación.
Los exámenes de septiembre se realizarán sobre la totalidad de los contenidos de la
asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de dicho examen.
En el momento de elaborar esta programación, no hay ningún alumno matriculado en 3º de
E. S. O. que tenga pendiente la materia de Ciencias Sociales de 2º. Si a lo largo del curso se
incorporare algún alumno en esta situación, su calificación será responsabilidad del profesor del 2º
curso o, si este declinare su responsabilidad, del jefe del Departamento. Los alumnos matriculados
en 3º de la E. S. O. que tengan pendiente las Ciencias Sociales de 2º, para superar esta materia
pendiente, deberán realizar unos trabajos y presentarlos en las fechas indicadas, que serán unos días
previos a las diferentes reuniones de las sesiones de evaluación. Superadas las pruebas de
recuperación, la nota que aparecerá en actas será 5, en función de la mínima exigencia de estas
pruebas.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se realizará detectando el estado inicial de los alumnos y
atendiendo, basándose en ello, las necesidades de los mismos. Se contará con el apoyo y el
asesoramiento del departamento de Orientación, con el que se plantearán las medidas de apoyo a los
alumnos necesitados de ellas.
En todo caso, se planteará actividades con distintos niveles de dificultad, que se adaptarán a
los ritmos de aprendizaje de los alumnos, especialmente para aquellos con dificultades de
aprendizaje y comprensión. Se incidirá en procedimientos que resulten motivadores para estos
alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
11. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, no será obligatorio que
los alumnos de 3º de E. S. O. lean ningún libro en concreto. Las actividades dentro de este apartado
consistirán en frecuentes lecturas en clase de textos relacionados con asuntos geográficos
(ambientales, humanos, económicos, etc.) que se estén tratando o de otros que, por su interés, sean
de actualidad en el momento.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales escritos deben tener una especial relevancia en la enseñanza de las Ciencias
Sociales, sin olvidar que tanto la imagen como el sonido tienen un gran protagonismo como
vehículos para acceder a la información, por lo que se usará de forma frecuente material
audiovisual.
La base principal de los contenidos será la facilitada por el profesor en soporte informático
(si es necesario impresa) que se complementará con libros, artículos, recortes de prensa y otras
fuentes. No se utilizará como tal un libro de texto.
Se favorecerá la lectura de artículos relacionados con los temas que sean objeto del curso,
buscando el contraste en el tratamiento de las noticias, la mejora en la expresión escrita y oral del
alumnado, la ampliación de su vocabulario y el uso del lenguaje específico de la materia.
Los medios audiovisuales se utilizarán de forma sistemática y se basarán en documentales,
películas de video y DVD, páginas de Internet, presentaciones informatizadas, etc. Se emplearán
también mapas murales y atlas diversos.
Los materiales y recursos se pueden, por tanto, clasificar del siguiente modo:
Escritos: libros, informes estadísticos, textos de diversa procedencia, artículos de prensa,
etc.
Gráficos: mapas, atlas, imágenes, esquemas, croquis, fotografías, globo terráqueo, etc.
Audiovisuales: diapositivas, diaporamas, transparencias, vídeos documentales, películas,
etc.
Informáticos: programas de contenido histórico, geográfico, cultural, presentaciones...
Material didáctico elaborado por el profesor.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento únicamente propone actividades que considera apropiadas para el interés
formativo del alumno. La decisión de llevarlas a cabo corresponde exclusivamente a los profesores.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Para este curso de 3º de la E. S. O., se podrán realizar actividades atendiendo a la oferta que
vaya surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar visitas a exposiciones y asistir a actos
que puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma como fuera de ella.
Podrán organizarse una serie de excursiones por los alrededores de la localidad y pueblos de
la comarca, en especial a alguna explotación agrícola o ganadera, así como a los polígonos
industriales o centros artesanales de la zona.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
4º de E. S. O. CIENCIAS SOCIALES
1. OBJETIVOS Los objetivos específicos de la materia que los alumnos de 4º de E. S. O. deberán alcanzar
son los siguientes (al final de cada uno de ellos se pone entre paréntesis un número correspondiente
al objetivo general de la etapa enumerado):
1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales
y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber
analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (la inmigración, la
globalización, las desigualdades socioeconómicas, etc.) (1).
2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor (10).
3. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo y saber manejar e interpretar
correctamente diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, los mapas, las series
estadísticas, etc. (11 y 12).
4. Utilizar las nuevas tecnologías de información y de la comunicación para la búsqueda, la
gestión y el tratamiento de la información (11 y 12).
5. Analizar la Europa del barroco: una población estancada, una economía de base agraria,
una sociedad estamental, el absolutismo monárquico y el arte barroco (5, 7, 8 y 10).
6. Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión, la configuración de las alianzas de ambos
bandos y la configuración política que comportó la aprobación de los decretos de Nueva Planta (5,
7, 8 y 10).
7. Entender el significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII: Las
reformas de Felipe, Fernando VI y Carlos III (5, 7, 8 y 10).
8. Analizar las particularidades artísticas, políticas, económicas y sociales de Castilla y
León del siglo XVIII (5, 7, 8, 9 y 10).
9. Conocer el pensamiento ilustrado europeo en sus vertientes económicas y políticas e
identificar a los principales pensadores con sus aportaciones, analizando su repercusión en España y
más concretamente en Castilla y León (9, 10 y 13).
10. Comprender la ruptura histórica que representó la Revolución Francesa analizando las
novedades políticas que aportó y reconocer las causas y las ideas que condujeron a la Restauración
europea (1, 5, 7 y 10).
11. Conocer y diferenciar las revoluciones liberales ocurridas en el siglo XIX identificando
los conceptos de nacionalismo y liberalismo prestando especial atención a su influencia en los
procesos de unificación alemán e italiano (1, 5, 7 y 10).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
12. Conocer las bases de la revolución industrial, las nuevas fuentes de energía, los sectores
industriales, la revolución de los transportes, la organización del movimiento obrero y las nuevas
ideologías: marxismo, anarquismo e internacionalismo (1, 5, 7 y 10).
13. Analizar el desarrollo político de España en general, y de Castilla y León , en particular,
durante el siglo XIX: la crisis del Antiguo Régimen, la restauración del absolutismo, la
independencia de las colonias americanas, la revolución liberal, el Sexenio Democrático y la
Restauración (5, 7, 8 y 10).
14. Reconocer las transformaciones demográficas, y agrícolas del siglo XIX en España
prestando una atención especial a Castilla y León (4, 5, 7 y 8).
15. Analizar las particularidades artísticas, políticas, económicas y sociales de Castilla y
León del siglo XIX (4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10).
16. Explicar las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como
sus consecuencias en Europa (4, 5, 7, 10, 12, 13 y 14).
17. Conocer las principales corrientes artísticas y culturales del siglo XIX en Europa
diferenciando los principales autores y obras más significativos del período (6, 9 y 10).
18. Conocer las características principales del período de entreguerras: la Revolución rusa,
el crac del 29 y la gran depresión, el fascismo italiano y el nazismo alemán (5, 7, 1 y 14).
19. Conocer la historia española desde la crisis de la restauración, la II República y la
Guerra Civil, prestando especial atención a Castilla y León (5, 7, 8, 9 y 10).
20. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (5,
7 y 10).
21. Identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada
uno de los bloques: el capitalista y el socialista (5, 7 y 10).
22. Conocer las causas de la caída de los bloques y las características principales del mundo
actual (5 y 7).
23. Analizar la evolución de los aspectos económicos, políticos y sociales del régimen
franquista en España, prestando especial atención a Castilla y León (5, 7, 8, 9 y 14).
24. Conocer el proceso de transición hacia la democracia que se inició con la muerte de
Franco, prestando especial atención a Castilla y León (5, 7, 8, 9 y 14).
25. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su
cometido así como el proceso y las consecuencias de la integración española (4, 5 y 7).
26. Reconocer los distintos gobiernos democráticos españoles y sus principales líneas de
actuación desde la transición hasta la actualidad prestando una especial atención a la evolución
política, demográfica y económica en Castilla y León (4, 5, 6, 7, 8 y 14).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
27. Identificar los principios que rigen la Constitución española de 1978, la organización del
Estado, los derechos y deberes de los españoles y valorarla como garante de las libertades
individuales y colectivas (5, 7, 8 y 14).
28. Explicar los distintos mecanismos de participación de los ciudadanos españoles en el
ejercicio del poder a escala continental, estatal y autonómica, reconocer la función de los partidos
políticos e identificar los partidos políticos más importantes de España, haciendo referencia a
Castilla y León (14).
29. Identificar las principales corrientes artísticas del siglo XX en el mundo, con atención a
la contribución española a las artes figurativas durante este siglo, tanto en pintura, escultura como
arquitectura, prestando especial atención a Castilla y León (8 y 9).
30. Explicar las razones de la globalización económica a escala planetaria y conocer los
principales movimientos sociales que se oponen al proceso de globalización (4, 5 y 7).
31. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar
los flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre
ellas (4).
32. Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual (el desigual acceso a los
recursos, los conflictos políticos, etc.), entendiéndolos como una problemática en la que todos
estamos implicados y de la que todos somos responsables (1, 4, 5, 7 y 14).
33. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en el acceso a la información, el flujo de capitales y el comercio mundial (11 y 13).
34. Analizar los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo (hambre,
bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.) y reflexionar sobre la actuación de los
organismos que tratan de luchar contra la pobreza (4 y 14).
35. Reconocer las características singulares del patrimonio natural, histórico y artístico de
Castilla y León y de España, asumiendo las responsabilidades que supone su protección y
conservación (6, 8 y 9).
36. Valorar la diversidad cultural en el mundo, en España y en Castilla y León, y ser
respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que
pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia (6, 9, 13 y 14).
37. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes
estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios (13 y 14).
38. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de
la historia por razones de raza, sexo, religión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia social, y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de
esta discriminación (5, 7, 13 y 14).
2. CONTENIDOS
En el 4º curso de la E. S. O. se sintetizan las bases históricas de la sociedad actual y las
transformaciones económicas, políticas y sociales producidas desde el siglo XVIII hasta la
actualidad.
Bloque 1. Contenidos comunes.
Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos
más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico,
diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y mujeres,
individual y colectivamente, como sujetos de la historia.
Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos y culturales, que
intervienen en los procesos históricos, y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.
Búsqueda y selección de información de fuentes escritas, diferenciando los hechos de las
opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o
complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos
históricos de especial relevancia, valorando la importancia del patrimonio documental para el
estudio de la Historia y el significado de los grandes archivos históricos.
Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus
antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.
Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de discriminación o de
dominio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la
búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.
Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas
relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época, e interpretación de obras
artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.
Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual.
El Estado absoluto. Despotismo ilustrado y parlamentarismo inglés. La Ilustración.
Reformismo borbónico en España y América. El arte del siglo XVIII: el Barroco y el
Neoclasicismo. Obras más representativas, con particular atención a las del patrimonio de Castilla y
León. La política ilustrada en la Meseta Norte: el Canal de Castilla.
Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. La
independencia de EEUU. La Revolución Francesa.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Liberalismo y
nacionalismo: Restauración y revoluciones liberales. La emancipación de la América Hispana. El
auge de la Revolución industrial: transformaciones económicas y tecnológicas. La nueva sociedad:
viejas y nuevas élites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial.
La España del siglo XIX. Crisis del Antiguo Régimen: la Guerra de la Independencia y la
Revolución de Cádiz. La construcción del Estado liberal. Arte y cultura en el siglo XIX. Obras y
artistas más representativos, con particular atención a los pertenecientes a la actual Castilla y León.
La época del Imperialismo y la expansión colonial en los finales del siglo XIX.
Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX. La Gran Guerra y el
nuevo mapa de Europa. La Revolución Rusa. El crack del 29 y la depresión económica. El ascenso
de los totalitarismos. La Segunda Guerra Mundial.
Transformaciones y crisis del Estado liberal en España. La Restauración, la crisis del 98 y
el reinado de Alfonso XIII. La Segunda República. La Guerra Civil y sus consecuencias.
Bloque 3. El mundo actual.
El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de
poder y modelos socioeconómicos. La Descolonización y la Guerra Fría. Relaciones entre países: el
papel de los organismos internacionales.
El franquismo en España y su evolución. El exilio y la oposición a la dictadura.
El patrimonio documental contemporáneo en Castilla y León. El Archivo General de la
Guerra Civil Española.
La transición política en España. La configuración del Estado democrático. La
Constitución de 1978.
El proceso de construcción de la Unión Europea: las etapas de la ampliación. España y la
Unión Europea en la actualidad.
Transformaciones económicas y sociales recientes en España y sus repercusiones en
Castilla y León.
Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis del mundo comunista.
El papel de China. El mundo islámico. Globalización y nuevos centros de poder.
Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicación y su influencia. La
sociedad de la información.
Conflictos y focos de tensión en el mundo actual. El desafío del terrorismo.
Arte español en el siglo XX, con especial atención al patrimonio de Castilla y León.
En lo que se refiere a la distribución temporal de los contenidos, durante el primer trimestre
se impartirán los pertenecientes al bloque 2 (Bases históricas de la sociedad actual), hasta La época
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia del Imperialismo y la expansión colonial en los finales del siglo XIX; en el segundo, se tratará el
resto del bloque 2 y los correspondientes al bloque 3 hasta La transición política en España; y en el
tercero el resto de los contenidos del bloque 3. Los contenidos del bloque 1, dado su carácter de
contenidos comunes, se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los diferentes bloques.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología que se utilizará en 4º de la E. S. O. procurará fomentar entre los alumnos
actitudes activas y participativas que permitan su motivación. Para ello, se les entregará material
seleccionado por el profesor, se proyectarán presentaciones informatizadas, diapositivas, películas o
documentales alusivos al tema.
El profesor desarrollará los temas valiéndose de medios de proyección para reflejar las ideas
básicas de cada bloque temático, estructurando claramente los contenidos y enfatizando las ideas
principales. Igualmente, se recurrirá a textos que serán esquematizados en la pizarra para facilitar la
comprensión. En la medida de lo posible, las clases variarán los materiales para evitar la monotonía
con la diversificación de los mismos y la introducción de vídeos, DVD, diapositivas, mapas, textos,
etc., intentando hacer, de esta forma, que los alumnos asuman los contenidos más fácilmente. Esos
conceptos impartidos en cada clase serán los que el alumno tenga que trabajar en casa para
afianzarlos y aprehenderlos de una manera comprensiva.
El profesor favorecerá la participación de los alumnos con la intervención en clase, mediante
la lectura de textos, la formulación de preguntas, la propuesta de actividades tanto individuales
como en grupo.
A finales de septiembre o principios de octubre, se intentarán detectar los conocimientos
previos relativos a los contenidos que se impartirán en el curso que se inicia a través de una prueba
para la evaluación inicial.
4. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Los contenidos de la asignatura de 4º ESO ayudan a obtener las competencias propuestas
por la L. O. E.:
Competencia social y ciudadana
Comprender el concepto de tiempo histórico.
Identificar la relación multicausal de un hecho histórico y sus consecuencias.
Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Historia
Contemporánea.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histórico, su evolución y
transformaciones.
Desarrollar la empatía mediante la comprensión de las acciones humanas del pasado.
Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo
cooperativo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Identificar y localizar los ámbitos geopolíticos, económicos y culturales en los que se
enmarcan los acontecimientos de la Historia Contemporánea.
Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las sociedades
a lo largo de los periodos históricos estudiados.
Competencia cultural y artística
Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres
humanos.
Reconocer los diferentes estilos del arte contemporáneo, los cambios que los
motivaron y los valores estéticos que expresan.
Analizar obras de arte de manera técnica e identificar el contexto histórico que
explica su aparición.
Desarrollar una actitud activa en relación con la conservación y la protección del
patrimonio histórico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Relacionar y comparar la información procedente de diversas fuentes: escritas,
gráficas, audiovisuales, etc.
Contrastar la información obtenida y desarrollar un pensamiento crítico y creativo.
Elaborar la información transformando los datos recogidos y traduciéndolos a otro
formato o lenguaje.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación en la búsqueda y el procesamiento de la información.
Competencia en comunicación lingüística
Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir
un discurso preciso.
Definir conceptos históricos.
Desarrollar la empatía e interesarse por conocer y escuchar opiniones distintas a la
propia.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripción y la
argumentación.
Leer e interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de
representación.
Resumir opiniones.
Explicar las ideas propias.
Competencia matemática
Elaborar e interpretar ejes cronológicos.
Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, gráficos y
diagramas.
Hacer cálculos matemáticos de números enteros y porcentajes para llegar a
conclusiones cuantitativas.
Competencia para aprender a aprender
Desarrollar una visión estratégica de los problemas, anticipar posibles escenarios y
consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales.
Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenómenos sociales y
evaluar sus consecuencias.
Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información:
esquemas, resúmenes, etc.
Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de
compañeros.
Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.
Autonomía e iniciativa personal
Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificación del
proceso de resolución de las actividades propuestas.
Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situación y de cada problema
estudiado.
Saber argumentar de forma lógica y coherente las explicaciones de los conceptos y
fenómenos estudiados.
Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que
falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
5. APRENDIZAJES BÁSICOS
Los aprendizajes básicos se recogen en el anterior apartado, pues van muy ligados a la
asunción de competencias y habilidades por parte de los alumnos. Estas competencias se ligan a
aprendizajes que deben articularse entorno a estos contenidos:
1. Identificar distintas formas de utilización del espacio y aprovechamiento de recursos
entre los siglos XVII y XXI.
2. Representar gráficamente los distintos aspectos políticos, económicos y culturales que
afectan a una sociedad histórica de este período.
3. Obtener información histórica de diversas fuentes.
4. Tomar conciencia de cómo hechos y actitudes del presente tienen su origen en el pasado.
5. Comprender desde una óptica objetiva del presente, los problemas del pasado.
6. Aceptar la diversidad individual y colectiva desde la tolerancia, sin renunciar por ello a
una crítica constructiva.
7. Participar en grupos de trabajo, expresando opiniones de modo fundamentado, crítico y
constructivo, aceptando el diálogo como única vía para la convivencia humana.
8. Conocer y respetar el patrimonio cultural, artístico e histórico, responsabilizándose en lo
posible de su conservación.
9. Respetar el medio ambiente y cuidar de su entorno, tanto personal como colectivo.
10. Identificar las distintas formas de colonización europea.
11. Localizar en el espacio y en el tiempo los principales conflictos coloniales e imperios en
los siglos XVIII.
12. Identificar de las principales corrientes del pensamiento de los siglos XVI al XIX:
caracteres y protagonistas.
13. Identificar los principales estilos artísticos de la época moderna y contemporánea.
14. Reconocer los grupos sociales que constituyeron la sociedad moderna.
15. Diferenciar los rasgos del Antiguo Régimen.
16. Identificar y situar cronológicamente los acontecimientos más significativos en los
siglos XIX y XX.
17. Reconocer los rasgos fundamentales de la sociedad de los siglos XIX y XX y analizar
en este contexto algunos de los hechos más relevantes de la Historia de España.
18. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones industrial y liberal burguesa,
a través de ejemplos relevantes, como punto de partida para comprender el mundo actual.
19. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y
conflictos mundiales que han tenido lugar en el presente siglo.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
20. Obtener información a partir de distintas fuentes (mapas históricos, textos, Internet...)
de consulta primarias.
21. Definir conceptos de forma sencilla pero precisa.
22. Desarrollar preguntas específicas con coherencia, limpieza y corrección ortográfica.
23. Relacionar conceptos, personajes, edificios... con su significado, características, etapa
histórica...
24. Sintetizar temas o epígrafes con sus contenidos más relevantes.
25. Elaborar mapas de España y Castilla y León y del mundo.
26. Leer de forma comprensiva libros de temática histórica o geográfica, adaptados a su
nivel y realizar, en su caso, el trabajo pertinente.
27. Elaborar resúmenes y esquemas a partir de información escrita.
28. Ordenar cronológicamente acontecimientos y períodos históricos, empleando los
procedimientos gráficos precisos (cuadros, mapas, etc.).
29. Identificar las causas que inciden en los acontecimientos históricos.
30. Manifestar tolerancia ante las formas de vida y actuación distintas de las propias,
rechazando toda desigualdad.
31. Respetar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico-artístico.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación para 4º de la E. S. O. están explicitados en el Decreto 52/2007,
de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad de Castilla y León:
1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo
borbónico en España y América.
2. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las
revoluciones liberales, así como su repercusión en España.
3. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a
través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el
mundo occidental en el siglo XIX.
4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de
España durante el siglo XIX.
5. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial, así como
los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del
imperialismo, sus consecuencias y su declive.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
6. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el
mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España.
7. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la
primera mitad del siglo XX.
8. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de
España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la
consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.
9. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y
conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este
conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la
actualidad.
10. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo
XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León.
11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos,
estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los
hechos sociales.
12. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos,
destacando su proyección en la vida cultural española e internacional.
13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la
materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,
utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas
significativas.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en varias pruebas escritas en cada trimestre
con el fin de comprobar el grado de asimilación de los conceptos expuestos en clase. Se valorará la
comprensión de los conceptos, el orden y coherencia en la exposición de las ideas, la corrección en
la ortografía y la fluidez y precisión en la expresión. Los exámenes tendrán una estructura diversa,
de tal forma que, a lo largo del curso, los alumnos hayan desarrollado temas de carácter teórico con
cierta amplitud, respondido a preguntas cortas, definido términos y comentado documentos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
La valoración del cuaderno de clase se efectuará de forma periódica, revisando su contenido
para comprobar su orden, su presentación y si se realizan los trabajos y las actividades
encomendadas.
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación en este curso de 4º de la E. S. O. se basarán en una valoración
de todas las actividades que se desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los
exámenes, pues son las pruebas que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos
planteados y de la adquisición de los contenidos mínimos exigibles.
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos.......................................................................................... 60%
• Ejercicios, respuestas a preguntas y cuaderno de clase.................................. 20%
• Lectura de libros, actividades de carácter práctico y trabajos........................ 10%
• Actitud, atención y participación en clase.…………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima
calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Tan solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza
por hallarse enfermo o por una causa de fuerza mayor que haga imposible su asistencia al examen.
En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a clase deberá aportar el oportuno justificante por
escrito y firmado por el padre, madre o tutor que acredite la condición objetiva que le haya
impedido acudir al Centro el día fijado para la prueba.
9. RECUPERACIÓN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
Los alumnos que, por sus características, requieran un tratamiento específico recibirán una
adecuación de los contenidos; bien como medidas de refuerzo educativo incidiendo en los
contenidos mínimos, bien profundizando en los contenidos por medio de textos de profundización o
materiales añadidos como libros o materiales que diversifiquen la investigación.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado
del trabajo del alumno a lo largo del curso, los alumnos que no superen cada evaluación, podrán
recuperarla por medio de un examen, cuya fecha podrá fijarse por ellos mismos. En cualquier caso,
en junio, los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas, deberán superar una prueba
con los contenidos pendientes. A los efectos de la nota final, se entiende que la calificación de los
exámenes de recuperación superados será de 5 en atención a las menores exigencias de esta prueba.
Si en junio, un alumno no ha superado las pruebas de recuperación deberá presentarse al examen de
septiembre para poder aprobar la asignatura.
Los exámenes de septiembre se realizarán sobre la totalidad de los contenidos de la
asignatura.
En el momento de redactar esta programación, un alumno matriculado en 4º de E. S. O.
tiene suspensa la materia de 3º de la E. S. O. El profesor que imparte las Ciencias Sociales de 3º
será el responsable de elaborar y evaluar las pruebas de recuperación. La recuperación de estos
alumnos pendientes se realizará mediante exámenes al final de cada trimestre, procurando que las
fechas sean significativamente anteriores a cada sesión de evaluación y consensuada con el alumno
implicado. Se considerará aprobada la materia pendiente si se aprueban todos los exámenes o, en el
caso de no obtenerse calificación positiva en el de cada trimestre, el que se realizará a finales de
mayo. Superadas las pruebas de recuperación, la nota que aparecerá en actas será 5, en función de
que la exigencia de estas pruebas se basará en unos contenidos mínimos. El mismo criterio se
aplicará si durante el curso se incorporase al Centro algún alumno en la misma situación.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se realizará detectando el estado inicial de los alumnos y
atendiendo, basándose en ello, las necesidades de los mismos. Se contará con el apoyo y el
asesoramiento del Departamento de Orientación, con el que se plantearán las medidas de apoyo a
los alumnos necesitados de ellas.
En todo caso, se planteará actividades con distintos niveles de dificultad, que se adaptarán a
los ritmos de aprendizaje de los alumnos, especialmente para aquellos con dificultades de
aprendizaje y comprensión. Se incidirá en procedimientos que resulten motivadores para estos
alumnos.
11. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, no será obligatorio que
los alumnos de 4º de E. S. O. lean ningún libro en concreto. Las actividades dentro de este apartado
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia consistirán en frecuentes lecturas en clase de textos relacionados con asuntos históricos que se estén
tratando o de otros que, por su interés, sean de actualidad en el momento.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales escritos deben tener una especial relevancia en la enseñanza de la Historia,
sin olvidar que en el mundo adolescente, tanto la imagen como el sonido tienen un gran
protagonismo como vehículos para acceder a la información, por lo que se usará de forma frecuente
material audiovisual.
La base principal de los contenidos será la procedente del libro de texto GARCÍA, M.;
GATELL, C.: Ciencias Sociales. Historia. Demos 4. Vicens Vives. Barcelona, 2008. ISBN: 978-
84-316-8635-2, si bien se complementará con libros, artículos, recortes de prensa y otras fuentes,
tanto aportadas por el profesor como obtenidas por el propio alumno.
Se favorecerá la lectura de artículos relacionados con los temas que sean objeto del curso,
buscando el contraste en el tratamiento de las noticias, una mejora en la expresión escrita del
alumnado y una ampliación de su vocabulario.
Los medios audiovisuales se utilizarán de forma sistemática y se basarán en documentales,
películas de video y DVD, páginas de Internet, diapositivas, presentaciones informatizadas, etc. Se
emplearán también mapas murales y atlas diversos.
Los materiales y recursos se pueden, por tanto, clasificar del siguiente modo:
Escritos: libros, informes estadísticos, textos de diversa procedencia, artículos de prensa,
etc.
Gráficos: mapas, atlas, imágenes, esquemas, croquis, fotografías, globo terráqueo, etc.
Audiovisuales: diapositivas, diaporamas, transparencias, vídeos documentales, películas,
etc.
Informáticos: programas de contenido histórico, geográfico, cultural, presentaciones...
Material didáctico elaborado por el profesor.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Para los alumnos de 4º de la E. S. O., las actividades se realizarán atendiendo a la oferta
cultural que vaya surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar visitas a exposiciones y
asistir a actos que puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma como fuera de
ella.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
4º de E. S. O.
AMPLIACIÓN DE GEOGRAFÍA
La materia optativa de Ampliación de Geografía pretende profundizar en el conocimiento de
la Geografía estudiada en la materia de Ciencias Sociales en el curso anterior, a través del estudio
de los diferentes espacios geoeconómicos que resultan de la interacción del ser humano y el medio
natural en que vive.
La Geografía aporta un instrumento riguroso que permite al estudiante conocer y
comprender el espacio creado y ordenado por la comunidad social de la que es miembro, en este
caso de la Comunidad de Castilla y León, España, Europa y el resto de espacios geoeconómicos.
Partiendo de esta premisa, se pretende, en primer lugar, que el alumnos afiance las bases
fundamentales geográficas, tanto físicas como políticas, por lo que se dedicará buena parte del curso
a estudiar, de lo general a lo particular, los conceptos básicos de la geografía descriptiva:
continentes, principales espacios físicos (mares, ríos, cordilleras, montañas, cabos, golfos,…),
países y ciudades. Tan sólo dominando estas premisas, se podrán alcanzar los objetivos planteados
en la materia. Por otro lado, se cree necesario en el diseño de la materia tratar algunos aspectos
básicos que podrán ser tratados con mayor profundidad en la Geografía de España de 2º de
Bachillerato, con una finalidad propedéutica.
1. OBJETIVOS
Los objetivos específicos de la materia Geografía Económíca que los alumnos de 4º de E. S.
O. deberán alcanzar son los siguientes (al final de cada uno de ellos se refleja entre paréntesis un
número correspondiente al objetivo general de la etapa enumerado):
1. Conocer y localizar los principales rasgos físicos del planeta como punto de partida
fundamental para la comprensión del uso y características geoeconómicas del espacio (2, 3, 4 y 9).
2. Conocer y localizar los Estados del mundo, sus capitales y, en su caso, las ciudades más
relevantes como punto de de partida fundamental para la comprensión del uso y características
geoeconómicas del espacio (2, 3, 4 y 9).
3. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales
y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender la pluralidad
de causas que explican la evolución de las sociedades actuales (1).
4. Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual (el desigual acceso a los
recursos, la globalización, los conflictos políticos, etc.) entendiéndolos como una problemática en la
que todos estamos sumergidos y de la que todos somos responsables (1 y 14).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
5. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico
teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos (sobreexplotación de los
recursos, deforestación, contaminación, etc.) (2 y 3).
6. Identificar los agentes responsables de la sobreexplotación del agua, la contaminación
atmosférica y la deforestación; y analizar los factores que explican el desarrollo de la conciencia
ecológica (2 y 3).
7. Localizar los países productores de materias primas y de fuentes de energía; y analizar las
relaciones de intercambio que se establecen entre ellos según su nivel de desarrollo (4 y 1).
8. Tomar conciencia de la limitación de los recursos naturales y de la necesidad de adoptar
medidas de ahorro energético como el uso de los recursos renovables (2 y 3).
9. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar los
flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre
ellas (4 y 1).
10. Conocer los elementos que intervienen en el comercio, los mecanismos que
posibilitan el desarrollo del comercio internacional y las características de las fronteras, destacando
los factores que generan los desequilibrios comerciales (4 y 1).
11. Identificar los principales sectores productivos de la economía de Castilla y León y
de la economía española (agricultura, ganadería, industrias de diversos tipos, servicios...), analizar
su interrelación y su distribución en el territorio (4 y 1).
12. Comprender las causas y las consecuencias de la globalización económica (4 y 1).
13. Comprender los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo
(hambre, bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.); y reflexionar sobre la actuación
de los organismos que tratan de luchar contra la pobreza (4 y 6).
14. Conocer la distribución de la población mundial en el territorio, teniendo en cuenta
los factores geográficos e históricos que explican las diferencias regionales (4 y 5).
15. Distinguir las diferentes estructuras urbanas existentes en el mundo, en España y en
Castilla y León; y reconocer las transformaciones que han tenido lugar en las ciudades de los países
occidentales como consecuencia de la globalización de la economía (4 y 1).
16. Identificar las transformaciones que ha experimentado el Estado tradicional como
consecuencia de la globalización de la economía y el uso de las nuevas tecnologías de la
información (4, 14 y 1).
17. Valorar las relaciones de cooperación internacional entre Estados y reconocer las
funciones de las principales organizaciones supranacionales y de las organizaciones no
gubernamentales (4, 14 y 1).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
18. Conocer las distintas fases en el proceso de construcción de la Unión Europea e
identificar la composición, las funciones y la capacidad de decisión de sus distintas instituciones (4,
5, 6 y 7).
19. Conocer la división político-administrativa del territorio español en Comunidades
Autónomas, provincias y municipios (4 y 7).
20. Comunicar las respuestas y las conclusiones personales utilizando el vocabulario
específico del área con precisión y rigor (10 y 13).
21. Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos
geográficos, y valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de información, la organización de los
datos y la resolución de diversos problemas (11 y 12).
22. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la
búsqueda, la gestión y el tratamiento de la información (11).
23. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo, y saber manejar e
interpretar diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, las representaciones
cartográficas, las series estadísticas, etc. (12).
24. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud crítica y constructiva,
respetando las normas que rigen el diálogo y la intervención en grupo (13).
25. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes
estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios (14).
2. CONTENIDOS
La materia optativa de Geografía Económica de este 4º curso de la E. S. O. pretende
profundizar en el conocimiento de la geografía estudiada en la materia de Ciencias Sociales en 3º, a
través del estudio de los diferentes espacios geoeconómicos que resultan de la interacción del ser
humano y el medio natural en que vive.
Los contenidos fundamentales permitirán conocer y comprender el espacio creado y
ordenado por el hombre, sobre todo los grandes espacios geoeconómicos del planeta. Por ello, se
considera fundamental que los alumnos afiancen las bases geográficas fundamentales, tanto físicas
como políticas, por lo que se dedicará buena parte del curso a estudiar, de lo general a lo particular,
los conceptos básicos de la geografía descriptiva: continentes, principales espacios físicos (mares,
ríos, cordilleras, montañas, cabos, golfos,…), países y ciudades. Tan sólo dominando estas
premisas, se podrán alcanzar los objetivos planteados en la materia.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Bloque 1. Contenidos comunes.
Obtención y procesamiento de información, explícita e implícita, a partir de la
observación de la realidad geográfica y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos,
incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.
Comunicación oral o escrita de la información obtenida.
Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión
de actualidad fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los
demás y utilizando el vocabulario geográfico adecuado.
Elaboración de trabajos de síntesis o indagación utilizando información de fuentes
variadas y presentación correcta de los mismos combinando diferentes formas de expresión,
incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.
Bloque 2. Los principales rasgos geográficos de la Tierra y su localización
Continentes y mares.
Principales unidades de relieve y redes hidrográficas de la Tierra.
Estados y capitales.
Grandes rasgos de la Geografía física y política de España.
Principales características del espacio físico y político en Castilla y León.
Bloque 3. La globalización
De la diversidad a la globalización.
Ventajas e inconvenientes del fenómeno de la globalización.
Un mundo de redes.
Bloque 4. Principales espacios geopolíticos del mundo
La Unión Europea
América del Norte
Oriente: China, Japón y los países asiáticos.
El mundo árabe.
Iberoamérica.
Los espacios del subdesarrollo
En lo que se refiere a la distribución temporal de los contenidos, y teniendo en cuenta las
consideraciones efectuadas en el párrafo tercero de la introducción de esta materia, durante el
primer trimestre se impartirán los del bloque 2 (Los principales rasgos físicos de la Tierra y su
localización, excluyendo España); en el segundo trimestre se tratará el resto del bloque 2 (el relativo
a España y Castilla y León) y en el tercero los bloques 3 y 4. Los contenidos del bloque 1, dado su
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia carácter de contenidos comunes, se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los diferentes
bloques.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología que se utilizará en esta materia optativa de 4º de la E. S. O. deberá fomentar
entre los alumnos actitudes activas y participativas que permitan su motivación. Para ello, se les
entregará material seleccionado por el profesor, se proyectarán presentaciones informatizadas,
diapositivas, documentales o películas alusivos al tema.
El profesor desarrollará los temas valiéndose de mapas, del encerado o de medios de
proyección para reflejar las ideas básicas y favorecerá la participación de los alumnos con la
realización de las actividades correspondientes de forma individual, en pequeño o en gran grupo.
Se intentarán detectar los conocimientos previos relativos a los contenidos que se impartirán
en el curso que se inicia a través de una prueba para la evaluación inicial.
En la medida de lo posible, las clases variarán los materiales para evitar la monotonía con la
diversificación de los mismos y la introducción de vídeos, diapositivas, mapas, textos...intentando
hacer, de esta forma, que los alumnos adquieran los contenidos más fácilmente.
La base principal de los contenidos será la facilitada por el profesor en soporte informático
(si es necesario impresa) que se complementará con libros, artículos, recortes de prensa y otras
fuentes. No se utilizará como tal un libro de texto.
4. ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Los contenidos de esta materia optativa de 4º de la E. S. O. ayudan a la adquisición de
competencias propuestas por la LOE:
Comunicación lingüística
▪ Definir vocabulario básico relacionado con los temas: economía, política, sociedad.
▪ Buscar las ideas básicas del tema e interpretación y organización de la información.
▪ Elaborar respuestas escritas y orales.
▪ Poner ejemplos reales de los conceptos e ideas tratados en el tema.
▪ Organizar la información de un tema.
▪ Aprender a aprender
▪ Tomar apuntes.
▪ Elaborar un dossier sobre diferentes aspectos Ej: sobre un país de UE.
▪ Ser capaz de sintetizar y resumir.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Tratamiento de la información y competencia digital
Usar los mapas, los gráficos y las imágenes como fuente de información.
Analizar y contrastar noticias de prensa.
Buscar información en Internet.
Competencia social y ciudadana
Analizar tres retos de nuestro mundo: tener alimentos para todos, tener alimentos
seguros y utilizar métodos de explotación ganadera, pesquera y forestal que sean
poco agresivos para el medio ambiente.
Proponer soluciones que no pongan en peligro la supervivencia de los habitantes de
los países más pobres.
Trabajar en equipo para simular una negociación económica, política.
Sentir empatía por las personas envueltas en un problema económico y ser capaz de
comprender sus motivaciones e intereses.
Conocer de forma básica nuestro Estado: forma de estado, gobierno así como de
nuestra autonomía.
Respetar los valores democráticos.
Autonomía e iniciativa personal
Planificar un trabajo en equipo y ejecutarlo respecto a lo planificado.
Dar opiniones sobre distintos problemas económicos, políticos... defender posturas
propias y criticar las de otros.
Tomar decisiones tras un acuerdo.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Conocer y prever las posibles consecuencias de un desarrollo que no respete el
medio ambiente.
Interesarse y contribuir de forma positiva por nuestro planeta.
Analizar las relaciones internacionales y prever las posibles consecuencias de
relaciones desiguales. Ej. movimientos masivos de población.
Competencia cultural y artística
Conocer y respetar las distintas culturas y manifestaciones artísticas de los Estados,
pueblos.. que componen el planeta.
Interesarse por el patrimonio natural de nuestra comunidad, país y participar de modo
positivo en su mantenimiento.
Competencia matemática
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Analizar gráficas de datos socioeconómicos: diagrama de barras, lineales, cuadros
estadísticos, etc.
Calcular proporciones.
5. APRENDIZAJES BÁSICOS
Los aprendizajes básicos se recogen en el anterior apartado, pues van muy ligados a la
asunción de competencias y habilidades por parte de los alumnos. Estas competencias se ligan a
aprendizajes que deben articularse en función de estos contenidos mínimos:
D. Principales rasgos físicos del planeta y su localización (continentes, mares, grandes
cordilleras, redes hidrográficas, cabos, golfos, etc.).
E. Distribución geopolítica del mundo (Estados y capitales) y su localización.
F. Los espacios geográficos del mundo. Descripción e identificación de principales
problemas.
G. Reconocimiento de las principales áreas geoeconómicas del planeta y sus principales
características.
Junto a estos conocimientos el alumno habrá de conseguir unos aprendizajes básicos para
obtener una evaluación positiva de la materia:
1. Obtener información básica a partir de distintas fuentes: mapas históricos, textos, Internet...
2. Definir conceptos de forma sencilla pero precisa.
3. Desarrollar preguntas específicas con coherencia, limpieza y corrección ortográfica.
4. Sintetizar temas o epígrafes con sus contenidos más relevantes.
5. Completar mapas mudos de los espacios y áreas geoeconómicas tratadas.
6. Leer de forma comprensiva artículos de temática geoeconómica, adaptados a su nivel y
realizar, en su caso, el trabajo pertinente.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación están explicitados en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el
que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León:
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que
desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este
conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.
2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las
interacciones entre el medio natural y la actividad humana.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento
para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores
que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias.
4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando
sus causas y sus efectos.
5. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo.
Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y
describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en
España. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar interés
y respeto por el medio.
6. Conocer la organización político-administrativa de la Unión Europea y de las grandes
áreas geoeconómicas del mundo.
7. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, las grandes áreas
geopolíticas, económicas y culturales del mundo.
8. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo,
localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para
analizar algunos problemas de la agricultura española.
9. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y
turísticos y su distribución geográfica.
10. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio
comercial, con especial referencia a Europa y España.
11. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción humana sobre el medio ambiente,
valorando su importancia y la de los criterios de sostenibilidad.
12. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España.
Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la diversidad de
las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas.
13. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas
progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para
explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes
escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la
información.
14. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la
materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
15. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,
utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en los exámenes, en los trabajos escritos, en
las respuestas orales a las preguntas planteadas, en las intervenciones resolviendo cuestionarios
interactivos en el ordenador o PDI y en las exposiciones que sobre algún tema concreto realice cada
alumno en clase.
Se valorará la comprensión de los conceptos, el orden y coherencia en la exposición de las
ideas, la corrección en la ortografía y la fluidez y precisión en la expresión. Se realizarán varias
pruebas escritas en cada trimestre con el fin de comprobar el grado de asimilación de los conceptos
expuestos en clase. Se valorará la comprensión de los conceptos, el orden y coherencia en la
exposición de las ideas, la corrección en la ortografía y la fluidez y precisión en la expresión.
Los exámenes tendrán una estructura diversa, de tal forma que, a lo largo del curso, los
alumnos hayan desarrollado temas de carácter teórico con cierta amplitud, respondido a preguntas
cortas, definido términos, localizado en un mapa y comentado documentos geográficos.
La valoración de los trabajos escritos se efectuará de forma periódica, revisando su
contenido para comprobar su orden, su presentación y si se realizan los trabajos y las actividades
encomendadas. En los trabajos escritos se tendrá en cuenta la claridad en las ideas expuestas así
como el orden y la limpieza de la presentación. Igualmente se comprobará si se han seguido las
pautas básicas indicadas para su confección.
En las exposiciones orales se valorará el rigor en los planteamientos y en los contenidos del
tema, el empleo de un vocabulario adecuado, la fluidez expresiva y la capacidad comunicativa.
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los exámenes, pues son las pruebas
que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos planteados y de la adquisición
de los contenidos mínimos exigibles. Los alumnos tendrán varios exámenes al trimestre de carácter
parcial y uno global en el que entrarán todos los contenidos de esa evaluación, de tal manera que la
calificación de dicha evaluación será la media de los parciales sumada a la nota obtenida en el
examen global dividida entre dos. La calificación final de los alumnos, en lo que se refiere al
porcentaje por este concepto, será la media de las tres evaluaciones, bien entendido que para poder
hacer esa media será preciso tener aprobadas todas las evaluaciones.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos.......................................................................................... 60%
• Ejercicios, respuestas a preguntas y cuaderno de clase.................................. 20%
• Lectura de libros, actividades de carácter práctico y trabajos........................ 10%
• Actitud, atención y participación en clase.…………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima
calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza por
hallarse enfermo o por una causa de fuerza mayor que haga imposible su asistencia al examen. En
cualquier caso, cuando el alumno vuelva a clase deberá aportar el oportuno justificante por escrito y
firmado por el padre, madre o tutor que acredite la condición objetiva que le haya impedido acudir
al Centro el día fijado para la prueba.
9. RECUPERACIÓN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
Los alumnos que, por sus características, requieran un tratamiento específico recibirán una
adecuación de los contenidos; bien como medidas de refuerzo educativo incidiendo en los
contenidos mínimos, bien profundizando en los contenidos por medio de textos de profundización o
materiales añadidos como libros o materiales que diversifiquen la investigación.
Los exámenes de septiembre son extraordinarios y se realizarán sobre la totalidad de los
contenidos de la asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de
dicho examen. Ocasionalmente se podría pedir que se realice la recuperación por medio de trabajos
específicos sobre toda la asignatura o parte de ella. La nota mínima para aprobar será de 5.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad se realizará detectando el estado inicial de los alumnos y
atendiendo, basándose en ello, las necesidades de los mismos. Se contará con el apoyo y el
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia asesoramiento del departamento de Orientación, con el que se plantearán las medidas de apoyo a los
alumnos necesitados de ellas.
En todo caso, se planteará actividades con distintos niveles de dificultad, que se adaptarán a
los ritmos de aprendizaje de los alumnos, especialmente para aquellos con dificultades de
aprendizaje y comprensión. Se incidirá en procedimientos que resulten motivadores para estos
alumnos.
11. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, no será obligatorio que
los alumnos de 4º de E. S. O. lean ningún libro en concreto. Las actividades dentro de este apartado
consistirán en frecuentes lecturas en clase de textos relacionados con asuntos geográficos
(ambientales, humanos, económicos, etc.) que se estén tratando o de otros que, por su interés, sean
de actualidad en el momento.
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales escritos deben tener una especial relevancia en la enseñanza de las Ciencias
Sociales, sin olvidar que en el mundo adolescente, tanto la imagen como el sonido tienen un gran
protagonismo como vehículos para acceder a la información, por lo que se usará de forma frecuente
material audiovisual.
No se utilizará ningún libro de texto, pues el material será aportado fundamentalmente por el
profesor.
La posibilidad de contar con acceso a Internet posibilita su uso sistemático en el aula,
fundamentalmente al abordar determinados contenidos. Se favorecerá la lectura de artículos
relacionados con los temas que sean objeto del curso, buscando el contraste en el tratamiento de las
noticias, una mejora en la expresión escrita del alumnado y una ampliación de su vocabulario.
Los medios audiovisuales se basarán en documentales, películas de video y DVD, páginas
de Internet, diapositivas, presentaciones informatizadas, etc. Se emplearán también mapas murales
y atlas diversos.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Con los alumnos de 4º de la E. S. O. que cursen Ampliación de Geografía, se podrán realizar
excursiones por los alrededores de la localidad y pueblos de la comarca, en especial a alguna
explotación agrícola o ganadera, así como a los polígonos industriales o centros artesanales de la
zona.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de Planificación y
Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas en los centros
docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las siguientes
actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
III. BACHILLERATO
A. INTRODUCCIÓN
La programación del Departamento de Geografía e Historia relativa a los dos cursos de
Bachillerato para el presente curso 2013-2014, se basa en los siguientes textos legales:
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
El Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de
aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.
El Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de
los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso
educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros
Educativos de Castilla y León.
El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura
del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.
El Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currículo de
Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
La Orden EDU 888/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para
garantizar el derecho del alumnado que cursa enseñanzas de educación secundaria
obligatoria y de Bachillerato, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y
León, a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad.
La Resolución de 17 de junio de 2009, de la Dirección General de Evaluación y
Cooperación Territorial (B.O.E. 19 de junio de 2009), por la que se publica el
Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre las condiciones de
repetición en el primer curso de Bachillerato.
La Resolución de 18 de junio de 2009, de la Viceconsejería de Educación Escolar,
por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de
Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2009/2010 (B. O. C. y L.
22 de junio de 2009).
La Ley 5/2013, de 19 de junio, de Estímulo a la Creación de Empresas en Castilla y León.
La Resolución de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa
Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de
esta Dirección General por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan
las actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora.
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formación, madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los
alumnos para acceder a la educación superior.
B.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Los objetivos generales del Bachillerato, explicitados en el artículo 33 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo (L. O. E.) y en el Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el
currículo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León, servirán de marco de referencia
global para la definición de los específicos de las materias que se imparten por el Departamento.
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por
los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las
obras literarias más representativas.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad escogida.
i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos, y los principales factores de su evolución.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología
en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
medio ambiente.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes
de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y
mejorar la calidad de vida.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y
de cada una de las Comunidades Autónomas.
o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y
natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el
desarrollado por los jóvenes.
C.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L. O. E.) establece en su artículo
35.1 que “las actividades educativas en el Bachillerato favorecerán la capacidad del alumno para
aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación
apropiados”.
La metodología en las asignaturas que son responsabilidad de este Departamento en el
Bachillerato estará condicionada por las características físicas y psicológicas de los alumnos de esta
etapa y por las relaciones profesor-alumno y las que establecen los alumnos entre sí. Al iniciar el
Bachillerato, el alumno ha adquirido cierto grado de desarrollo intelectual que le confiere una
mayor capacidad de razonamiento. Además se trata de unos estudios no obligatorios, que la práctica
docente deberá tener en cuenta.
La especialización disciplinar propia de la etapa deberá ir acompañada de un enfoque
pedagógico en consonancia con la didáctica propia de cada asignatura. Como principios generales,
la metodología didáctica tendrá en cuenta el trabajo autónomo del alumno, la adquisición de
habilidades de trabajo en equipo, la utilización de las técnicas de investigación y la capacidad de
aplicar lo aprendido a la vida real.
Para impartir las diversas materias de Bachillerato se utilizará una metodología activa, que
haga participar al alumnado en su propio proceso de enseñanza. El profesor aplicará en el aula una
metodología básicamente expositiva fomentando un aprendizaje participativo para evitar así una
memorización pasiva de los conocimientos por parte de los alumnos. Se desarrollarán los
contenidos fundamentales de forma sistemática y precisa para que los alumnos puedan alcanzar los
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia objetivos y capacidades previstos, siempre facilitando la comprensión y el aprendizaje organizado
de hechos, conceptos, procesos y relaciones, integrando los diferentes aspectos de la realidad
histórica, geográfica o artística.
Se emplearán fotografías, mapas, dibujos, cuadros, tablas, estadísticas, gráficos y otros
instrumentos de apoyo en función de su valor didáctico y por su relación con los principales
contenidos desarrollados para motivar al alumno y apoyar la información del texto.
El profesor estimulará a los alumnos para que pongan en práctica los contenidos
desarrollados en el libro de texto o materiales didácticos diversos y planteará cuestiones en el aula
que inciten a los alumnos a efectuar comparaciones e indagar las causas y las consecuencias de un
hecho concreto de carácter geográfico, histórico o artístico.
D.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El artículo 7.1 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y
deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso
educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de
Castilla y León, establece que “todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y
rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad”.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato será continua y
diferenciada según las distintas materias del currículo (Artículo 36.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, L. O. E; artículo 12.1 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se
establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas). Del mismo modo, será
diferenciada según las distintas asignaturas que se imparten en el Departamento. Los profesores
evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos establecidos y los conocimientos
adquiridos según los criterios de evaluación fijados.
Los instrumentos de evaluación son todos aquellos documentos o registros utilizados por el
profesor para la observación sistemática y el seguimiento del proceso del aprendizaje del alumno.
Los instrumentos de evaluación que servirán para evaluar el aprendizaje de los alumnos serán los
exámenes escritos, las producciones orales, el cuaderno de clase y la observación directa en el aula.
Se tendrán en cuenta por parte del profesor, para la superación de las asignaturas de Historia
del mundo contemporáneo, Historia de España, Historia del Arte y Geografía, los siguientes
aspectos:
• Las diversas pruebas escritas que se realicen a lo largo del curso y que deberán
anunciarse con tiempo suficiente. En el establecimiento de las fechas podrán intervenir los
alumnos, aunque la última decisión la tendrá el profesor.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
• El trabajo diario realizado en clase: comentarios de textos, gráficos, diapositivas,
etc.,... o cualquier otra actividad.
• Las diversas tareas que pueda poner el profesor: trabajos de investigación, lectura de
libros, etc.
• La corrección en la expresión escrita o oral del alumnos, así como la correcta
utilización del vocabulario, la buena redacción y presentación, la capacidad para
esquematizar, la capacidad de relación y de síntesis, etc. Se podrán establecer criterios
numéricos para evaluar estas incorrecciones.
• El comportamiento en clase y el grado de asistencia a la misma.
Los trabajos y otras actividades así como la actitud y el comportamiento en clase servirán
para la decantación de la calificación cuando la nota de los contenidos esté en el límite entre una
nota inferior y otra superior. Además de los contenidos específicos de nuestras materias se valorará
la corrección de la expresión tanto desde el punto de vista ortográfico y gramatical como de
presentación formal de las diversas pruebas y trabajos.
E.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
En las actividades de recuperación se contemplarán dos supuestos. Por un lado el de
alumnos con la asignatura pendiente y por otro, el de alumnos que han suspendido las evaluaciones
anteriores.
En el primer caso, la recuperación se basará en diversas pruebas escritas a lo largo del curso
y que deberán anunciarse con tiempo suficiente. En el caso de los alumnos que suspendan
evaluaciones anteriores, aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final
es el resultado del trabajo del alumno a lo largo del curso, se podrán realizar pruebas escritas de
recuperación tras la evaluación con el fin de asentar conocimientos y evitar lagunas.
F.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El aprendizaje de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte es un proceso activo y
cambiante; por ello propondremos procedimientos variados que estimulen el aprendizaje en grupos
heterogéneos, así como un abanico de actividades que pretenden conseguir un objetivo básico: un
proyecto abierto, adaptable a situaciones diferentes y a ritmos diversos. Para ello se tendrán en
cuenta en las actividades propuestas, tanto de los libros de texto como de los ejercicios preparados
por cada profesor del departamento, que exista siempre una gradación de dificultad suficiente para
que los alumnos, por un lado, alcancen los objetivos y, por otro, para que los que superan
ampliamente estos mínimos puedan realizar trabajos más complejos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Para conseguir que la diversidad no sea un obstáculo, sino un punto de partida y un factor de
enriquecimiento y de relación constructiva para el alumnado, intentaremos desarrollar la autonomía
progresiva de los alumnos, de forma individual y en grupos. En relación con ello organizaremos el
aula en equipos de trabajo, distribución de tareas compartidas y responsabilidades dentro del grupo,
así como trabajos individualizados.
G.- EVALUACIÓN AJUSTE PROGRAMACIÓN-RESULTADOS
Dentro del plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente previsto en
el I. E. S., se especifican los procedimientos para el seguimiento y evaluación de la programación
didáctica y de la práctica docente; ambas valoraciones, junto a la evaluación del progreso en el
aprendizaje (los resultados obtenidos por los alumnos) son claves para reajustar todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje y mejorar sus resultados.
Para evaluar el ajuste entre la programación prevista y los resultados que vayan
produciéndose a lo largo del curso se emplearán los siguientes instrumentos: cuestionarios con los
alumnos, seguimiento de las programaciones por parte de los profesores del Departamento, del que
quedará constancia en la correspondiente acta, y memoria de Departamento. Cada trimestre, el jefe
del Departamento entregará a Jefatura de Estudios una ficha en la que se refleje el seguimiento de la
programación y, en su caso, los ajustes que se hubieren realizado.
La evaluación de la programación se hará por el Departamento y deberá, mediante un
informe, responder a un cuestionario de evaluación de las programaciones didácticas, teniendo en
cuenta también las conclusiones de la evaluación de la práctica docente.
La evaluación de la práctica docente corresponde a cada profesor, que elaborará al final del
curso un informe basado en fuentes como los datos obtenidos en el seguimiento trimestral de las
programaciones, los datos de los resultados académicos de los alumnos al final del curso, los datos
del cuestionario sobre evaluación de la práctica docente, genérico a todos los departamentos pero
adaptable a cada área y nivel, que se pasará a los alumnos en febrero, en condiciones que ya se
precisarán y otras fuentes: caracteres generales de sus alumnos, valoraciones personales del
profesor sobre materiales y recursos utilizados, valoraciones de otros compañeros o de los propios
alumnos en el desarrollo cotidiano del proceso de práctica docente.
Las conclusiones de cada profesor se unirán a las de sus compañeros de Departamento en
una sesión de reflexión común, que dará lugar al acta correspondiente y como informe tendrá cabida
en la memoria final del Departamento.
H.- PROGRAMACIÓN POR CURSOS
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
1º DE BACHILLERATO
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
La realidad compleja del mundo actual, sometida a cambios profundos a los que las nuevas
tecnologías y los progresos científicos imprimen un ritmo acelerado, exige que los jóvenes tomen
conciencia de su propia dimensión histórica y de su responsabilidad como ciudadanos. De ahí que
en la formación del alumnado de Bachillerato revista una especial importancia la Historia del
mundo contemporáneo, ya que permite entender el presente como culminación de las
transformaciones que han modelado la realidad actual y cuyo conocimiento es indispensable para la
construcción del futuro.
La naturaleza del conocimiento histórico pretende, por otra parte, aprehender la realidad
presente a través de los mecanismos que le son propios: la indagación del origen y evolución de los
fenómenos y el análisis de las relaciones que se establecen entre ellos; el estudio de los individuos y
las sociedades en el más amplio contexto -político, económico, social, cultural, religioso y
tecnológico-, y hacerlo explicando los acontecimientos concretos a través de los avances y
tendencias de la historiografía con que se abordan la continuidad y el cambio a lo largo del tiempo.
La Historia del mundo contemporáneo debe aportar claves suficientes para comprender los
grandes cambios producidos desde la crisis del Antiguo Régimen hasta nuestros días. También ha
de contribuir a la adquisición de los valores propios del humanismo, que constituyen la raíz y el
fundamento de la civilización occidental. Además debe proporcionar una visión más amplia, a
escala mundial, que facilite a las alumnas y alumnos acercarse de manera respetuosa a ámbitos
culturales distintos del suyo propio, de acuerdo con el concepto de una civilización común, y a la
vez, plural, de la que participa hoy toda la Humanidad.
Se trata de formar ciudadanos responsables, conscientes de sus derechos y de sus
obligaciones para con la sociedad a la que se incorporan de manera activa, dentro del marco de
referencia de un mundo cada vez más integrado, en el que los acontecimientos rompen en muchas
ocasiones las antiguas barreras.
El alumnado, a través del estudio de la Historia contemporánea, debe adquirir también una
sensibilidad especial ante los retos del presente y desarrollar una actitud crítica y responsable
respecto a los problemas de hoy, y al tiempo defensora de la libertad, los derechos humanos, los
valores democráticos y la construcción de la paz.
La materia se organiza de acuerdo con un criterio cronológico en el que dominan los
elementos político-institucionales, que permiten enmarcar procesos más complejos y de mayor
alcance. Tras un planteamiento inicial, centrado en la presentación de unos contenidos comunes, el
programa comienza con el estudio de las transformaciones producidas en los siglos XVIII y XIX
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia para culminar con el conocimiento del presente. Estos contenidos se inscriben en un contexto
geográfico de dimensión planetaria, que favorece una visión integral y coherente del mundo actual.
1. OBJETIVOS
Los objetivos de la materia Historia del mundo contemporáneo de este primer curso de
Bachillerato son los siguientes:
1. Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos relevantes del mundo
contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes
económicos, sociales, políticos, tecnológicos y culturales que los caracterizan, así como sus rasgos
más significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado.
2. Conocer las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en la época
contemporánea para entender las relaciones entre los estados durante esa época y las implicaciones
que comportaron.
3. Explicar e interrelacionar los cambios socioeconómicos, políticos y de mentalidad
colectiva característicos del mundo contemporáneo.
4. Comparar los acontecimientos del presente con los del pasado, analizando los
antecedentes históricos y sus relaciones de interdependencia, con una visión que conduzca a una
percepción global y coherente del mundo actual.
5. Valorar positivamente los conceptos de democracia y libertad así como la solidaridad
ante los problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democráticos
y ante las situaciones de discriminación e injusticia, en especial las relacionadas con los derechos
humanos y la paz.
6. Apreciar la Historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante
reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma
crítica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios.
7. Buscar, seleccionar, interpretar y relacionar información procedente de fuentes diversas
(documentos, historia oral, medios de comunicación, tecnologías de la información y la
comunicación, entre otras), tratarla de forma conveniente según los instrumentos propios de la
Historia, obteniendo hipótesis explicativas de los procesos históricos estudiados y comunicarla con
un lenguaje correcto que utilice la terminología histórica adecuada.
8. Planificar y elaborar breves trabajos de indagación, síntesis o iniciación a la investigación
histórica, en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren informaciones
diversas, valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores,
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia comunicando el conocimiento histórico adquirido de manera razonada, adquiriendo con ello hábitos
de rigor intelectual.
2. CONTENIDOS
Los contenidos de Historia del mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato son los
siguientes:
1. Contenidos comunes:
▪ Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras, personajes y
acontecimientos relevantes de la Historia del mundo contemporáneo, comprendiendo e
interrelacionando los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en
ellos.
▪ Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los
procesos de evolución y cambio que son relevantes para la Historia del mundo contemporáneo y en
la configuración del mundo actual.
▪ Búsqueda, obtención y selección de información de fuentes diversas (documentos
históricos, textos historiográficos, fuentes icono-gráficas, datos, mapas, prensa, proporcionada por
las tecnologías de la información, etc.); tratamiento y utilización critica de la misma. Análisis de
interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso, contrastando los
diferentes puntos de vista.
▪ Elaboración de síntesis o trabajos de indagación, integrando informaciones procedentes de
distintas fuentes, analizándolas, contrastándolas y presentando las conclusiones de manera
estructurada y con corrección en el uso del lenguaje y de la terminología específica.
2. Transformaciones en los siglos XVIII y XIX:
▪ El Antiguo Régimen. Economía agraria, sociedad estamental y monarquía absoluta. La
Ilustración. Pensamiento político y económico.
▪ La Crisis del Antiguo Régimen.
▪ La revolución industrial y su difusión. Los contrastes sociales.
▪ El origen de los Estados contemporáneos. La independencia de Estados Unidos. La
Revolución francesa y el Imperio napoleónico.
▪ La Europa de la Restauración y de las revoluciones liberales.
▪ El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y Alemania. La democracia.
▪ Cambios y movimientos sociales. Problemas sociales de la industrialización y de la
sociedad de clases. Características y desarrollo del movimiento obrero. Sindicalismo, socialismo y
anarquismo.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
▪ Las grandes potencias europeas: la Inglaterra victoriana, la Francia de la III República, la
Alemania bismarckiana, el Imperio Austro-Húngaro y el Imperio Ruso.
▪ Imperialismo, expansión colonial y carrera armamentística.
3. Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo XX:
▪ La Primera Guerra Mundial. Los tratados de paz. La Sociedad de Naciones.
▪ Antecedentes y desarrollo de las revoluciones rusas de 1917. La construcción de la
URSS. El estalinismo.
▪ La economía del periodo de entreguerras. El Crack de 1929 y la Gran Depresión.
▪ La crisis de las democracias y las dictaduras totalitarias en los años treinta.
▪ Los virajes hacia la guerra. Las relaciones internacionales y la Segunda Guerra Mundial.
Consecuencias de la guerra. Los campos de concentración. Antisemitismo: la singularidad del
genocidio judío.
▪ El nuevo orden mundial y la organización de la paz. La ONU.
4. El mundo en la segunda mitad del siglo XX:
▪ El enfrentamiento de las ideologías. La guerra fría. Aparición, desarrollo y fin de la
política de bloques.
▪ Viejas y nuevas naciones. La descolonización y el movimiento de los No Alineados.
Conflictos, crisis y coexistencia pacífica. Instituciones y movimientos supranacionales.
▪ El proceso de construcción de la Unión Europea. Objetivos e instituciones. Cambios en la
organización política de Europa.
▪ La era del desarrollo desigual. Diferencias entre sistemas económicos y entre países y
regiones de mundo.
▪ El mundo comunista. La URSS y las «democracias populares». La caída del comunismo.
China: del maoísmo a la actualidad.
▪ El mundo capitalista. Los Estados Unidos y el nuevo orden mundial. Japón y las nuevas
potencias del Sudeste asiático. Iberoamérica en el siglo XX.
5. Perspectivas del mundo actual:
▪ Los centros del poder mundial y la configuración geopolítica del mundo. Los nuevos
retos de la era de la globalización.
▪ El estado del bienestar y su desigual distribución.
▪ Los problemas de crecimiento. La explosión demográfica y la pobreza.
▪ Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación. Democracia y derechos
humanos. El desafío del terrorismo. La cooperación, el diálogo y la imposición de la paz como
formas de resolución de conflictos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
▪ La revolución científica y tecnológica y sus impactos. La sociedad de la información.
Influencia de los medios de comunicación. Internet.
La distribución de los contenidos se programa de la siguiente forma:
▪ 1ª evaluación: Todo el bloque 2 y La Primera Guerra Mundial. Los tratados de paz. La
Sociedad de Naciones, del bloque 3.
▪ 2ª evaluación: el resto del bloque 3 hasta Viejas y nuevas naciones. La descolonización y
el movimiento de los No Alineados. Conflictos, crisis y coexistencia pacífica. Instituciones y
movimientos supranacionales, del bloque 4.
▪ 3ª evaluación: desde El proceso de construcción de la Unión Europea. Objetivos e
instituciones. Cambios en la organización política de Europa, hasta el final.
Los contenidos comunes se irán aplicando a lo largo del curso adaptándose a los restantes
bloques.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo consistirá
básicamente en lo siguiente:
▪ La exposición por parte del profesor de los temas correspondientes.
▪ La realización de numerosos comentarios de texto, pues se considera que esta actividad es
fundamental para desarrollar otras capacidades de los alumnos, como su capacidad crítica, y no sólo
sus capacidades memorísticas.
▪ Se realizarán también comentarios de gráficos y de mapas históricos para ver y
comprender las diversas transformaciones territoriales producidas en los últimos años. Con ello se
pretende que el alumno adquiera una visión integradora de los conceptos que ha estudiado
previamente y de su relación con las fuentes.
▪ Se realizará también la lectura y síntesis de algún libro de tema histórico.
▪ Se proyectarán vídeos y películas de tema histórico, para a continuación realizar algún
trabajo y exposición del mismo.
▪ Se realizarán comentarios de los diferentes temas de actualidad recogidos por los mismos
alumnos de fuentes diversas.
Con estas bases metodológicas se pretende que el alumno adquiera una capacidad de
autonomía en su trabajo para obtener otras informaciones que amplíen su conocimiento sobre la
Historia contemporánea; dado que muchos acontecimientos actuales tienen sus orígenes en hechos
que se estudian en esta asignatura, nos proponemos desarrollar el interés y la capacidad de
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia comprensión de nuestros alumnos, logrando de esta manera una mayor motivación en el
acercamiento a esta asignatura.
Se insistirá también en hacer ver la relación que existe entre los aspectos más teóricos de la
Historia (ideologías, sistemas económicos, relaciones internacionales...) y sus consecuencias
prácticas en la realidad actual, para desarrollar el interés por el momento histórico de cambio que se
está viviendo actualmente. Para ello un principio metodológico básico será la consulta y
comprensión de fuentes escritas y visuales.
Se procurará que el alumno aprenda los conceptos no de modo exclusivamente memorístico,
sino buscando las relaciones existentes entre ellos, indagando en las fuentes escritas y visuales, en
la prensa, etc. No obstante, no se debe olvidar que en esta etapa educativa es necesaria la
memorización de algunos conceptos que sirvan de base para comprender razonadamente la
complejidad de los hechos históricos contemporáneos.
4. APRENDIZAJES BÁSICOS
Los aprendizajes básicos se fijan en función de los anteriores apartados de la programación
pues van muy ligados a la asunción de los contenidos mínimos y se encuentran claramente
especificados en los criterios de evaluación Estos aprendizajes deben articularse en torno a estos
aspectos del currículo que podemos considerar básicos:
▪ Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, los acontecimientos más
relevantes de la Historia Contemporánea, valorando su importancia en la evolución de las
sociedades y sus repercusiones en el presente.
▪ Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que
configuran la Historia reciente, identificando sus rasgos más característicos y analizando los
factores que han influido en dichos procesos.
▪ Adquirir una visión global objetiva e integradora del mundo contemporáneo que sirva como
base y antecedente para analizar el presente desde la multicausalidad de los hechos de la Historia
más reciente.
▪ Emplear con propiedad la terminología básica acuñada por la historiografía y favorecer el
análisis y contraste de distintas fuentes e informaciones.
▪ Desarrollar la sensibilidad ante los problemas sociales que afectan a los derechos humanos
y a la paz, desde actitudes tolerantes.
Esos objetivos mínimos más genéricos deben articularse en torno a estos contenidos:
▪ La Revolución Industrial. Permanencias y transformaciones económicas, sociales y
culturales en el siglo .XIX. Las aportaciones del periodo 1870-1914.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
▪ El origen de los Estados contemporáneos: ideologías y sistemas políticos. La diversidad
europea. La importancia de Estados Unidos y Japón.
▪ Los movimientos sociales y su dimensión política. El desarrollo del movimiento obrero y
el internacionalismo. El sufragismo.
▪ La expansión colonial europea en áfrica y Asia: protagonistas y conflictos. La evolución
de las relaciones internacionales hasta 1914.
▪ La Primera Guerra Mundial. La Sociedad de Naciones. Los nuevos Estados europeos.
▪ La importancia y trascendencia de la revolución de 1.917. La creación del Estado
soviético.
▪ La depresión económica de los años treinta. Fascismo y regímenes dictatoriales. Las
opciones democráticas en Europa y América.
▪ La evolución de las relaciones internacionales en el periodo de entreguerras. La Segunda
Guerra Mundial.
▪ La organización de la paz. La O. N. U. Bipolarización y guerra fría. Los focos de conflicto
internacional: Oriente Próximo y Sureste asiático.
▪ La evolución económica del mundo desarrollado. Las nuevas instituciones en Europa
occidental. Estados Unidos y Japón.
▪ Los países de economía planificada. Vida económica y política de la U. R. S. S. y los
Estados de Europa oriental.
▪ Rasgos generales del proceso de descolonización en Asia y áfrica. La situación de
Iberoamérica y sus relaciones con Estados Unidos. El mundo islámico.
▪ El Tercer Mundo: factores de desequilibrio económico, el crecimiento demográfico y los
problemas medioambientales.
▪ La Unión Europea: orígenes, objetivos e instituciones fundamentales; sus relaciones con el
resto del mundo.
Creemos que todos los contenidos son significativos a la hora de valorar el grado de
consecución de los objetivos propuestos y, por este motivo, ninguno ha de ser eliminado. Por ello,
los criterios de evaluación mínimos exigibles se referirán a los criterios de evaluación generales
para 1º de Bachillerato pero valorando de cada uno de ellos las visiones más generales, los rasgos
más característicos de cada momento histórico, así como la comprensión de las causas que lo
motivaron y su trascendencia para la historia inmediatamente posterior. Se eliminarán, por lo tanto,
todos aquellos hechos que pudieran ser considerados secundarios o las circunstancias particulares
de determinados países que no siguieron la evolución general del resto de los Estados, excepto en
los casos en que dicha particularidad tuviera consecuencias en el resto de los países.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Asimismo, no se considerarán como criterios mínimos de evaluación el uso y la valoración
crítica de las fuentes históricas, excepto en casos muy concretos y significativos, siendo el profesor
el encargado de hacer reflexionar sobre la importancia, la subjetividad o trascendencia de dichas
fuentes.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de la asignatura Historia del mundo contemporáneo del primer
curso de Bachillerato están especificados en el Decreto 42/2008, de 5 de junio, por el que se
establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León:
1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la Historia del
mundo contemporáneo, abordando la relación existente entre la acción individual y los
comportamientos colectivos, y haciendo especial hincapié en los conceptos históricos de cambio y
permanencia.
2. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo
Régimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto grado de
influencia en las distintas zonas del mundo, el papel hegemónico de las grandes potencias y sus
imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas.
3. Distinguir las interrelaciones existentes entre los conflictos y las crisis de la primera
mitad del siglo XX, y su repercusión en el ámbito ideológico.
4. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo
XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales
mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para
mantener la paz y la seguridad internacional.
5. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los
sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han
hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.
6. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y
recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un
caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones
sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.
7. Caracterizar y explicar las transformaciones más significativas que se han producido en
todo el mundo desde el fin de la Segunda Guerra Mundial, incidiendo en las llevadas a cabo desde
el último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder, a la vez que el
impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
8. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el
siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas,
estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en
un mundo interrelacionado.
9. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el
contexto y presencia en el mundo.
10. Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la libertad y el
respeto a los derechos humanos.
11. Valorar y analizar el impacto de la explosión demográfica, de los cambios tecnológicos
y sociales y de los nuevos caminos de la ciencia en el nuevo milenio.
12. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su
relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la
terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede
tener una misma realidad histórica.
13. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la
información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la
información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y
valorándola críticamente en función de su contexto.
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación serán los exámenes escritos, las actividades diversas que
se realicen en el curso y la observación directa en el aula.
De los exámenes escritos se valorarán el grado de comprensión de los conceptos, el orden y
coherencia en la exposición de las ideas, la distinción entre causas desencadenantes, desarrollo de
los procesos y consecuencias, la corrección en la ortografía y en la expresión, la relación que el
alumno consiga establecer entre conceptos, tanto en el desarrollo de una cuestión concreta como en
la interpretación de los distintos documentos escritos y la presentación del ejercicio.
En las actividades como comentarios de texto, recensiones de libros o artículos y otros
ejercicios prácticos, se valorará la correcta clasificación del texto así como su situación dentro de un
contexto espacio-temporal, la claridad y orden en la exposición de las ideas, el grado de relación de
las ideas expuestas en el texto con los acontecimientos históricos estudiados, la trascendencia
histórica del texto y su utilidad para el conocimiento del momento histórico y la capacidad crítica en
el análisis del texto, cuando esto sea posible.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Además de la valoración sobre el resultado de exámenes y otros ejercicios, se tendrá en
cuenta el comportamiento en el aula, el interés demostrado hacia la asignatura por el alumno, la
responsabilidad ante las tareas encomendadas, así como la puntualidad en la entrega de los trabajos,
las aportaciones personales y la participación dentro del aula.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los exámenes, pues son las pruebas
que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos planteados y de la adquisición
de los contenidos mínimos exigibles.
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos.......................................................................................... 60%
• Respuestas a preguntas, lectura de libros y actividades prácticas................. 30%
• Actitud, atención y participación en clase…………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa hasta junio con la
mínima calificación. Deberá ser recuperada como cualquier otra evaluación suspensa. Si esto
sucede en junio irán con toda la asignatura a septiembre.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza si el
padre, madre o tutor del alumno llama justificando la falta de su hijo por hallarse enfermo o por una
situación que haga imposible su asistencia al examen o que se reciba una justificación médica
debidamente justificada en el momento de su incorporación.
Si se diera el caso de alumnos que, habiendo obtenido una calificación positiva en la
asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo el curso anterior, deben estar matriculados en
todas las materias de 1º de Bachillerato por haber obtenido calificación negativa en, al menos, tres
materias, se aplicará lo dispuesto en la Resolución de 17 de junio de 2009, de la Dirección General
de Evaluación y Cooperación Territorial (B.O.E. 19 de junio de 2009), por la que se publica el
Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre las condiciones de repetición en el primer
curso de Bachillerato y la Resolución de 18 de junio de 2009, de la Viceconsejería de Educación
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y
León correspondientes al inicio del curso escolar 2009/2010 (B. O. C. y L. 22 de junio de 2009). En
este sentido, se mantendrá la calificación conseguida en el curso anterior si el alumno asiste
regularmente a clase y tiene un comportamiento adecuado a lo largo del curso. Si el rendimiento del
alumno en el curso presente le permitiera superar la calificación consolidada del anterior, obtendrá
esa calificación superior siempre que se den las condiciones citadas de regularidad en la asistencia a
clase y comportamiento adecuado. En el momento de elaborar esta programación no existe ningún
alumno en estas condiciones, que serán aplicadas si a lo largo del curso se incorporase algún
estudiante en ese caso.
8. REFUERZO, RECUPERACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
Durante el curso se realizarán ejercicios con distintos niveles de complejidad: comentarios
críticos, definiciones.... Si algún alumno hubiera obtenido el título de graduado en educación
secundaria con las Ciencias Sociales de 4º de la E. S. O. suspensas, se realizará un tratamiento
individualizado para asegurar que dicho alumno parta de un nivel más básico y, desde esos
fundamentos, pueda asegurar su progreso y el dominio de contenidos básicos para futuros
aprendizajes.
Aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado
del trabajo del alumno a lo largo del curso, se podrán realizar pruebas escritas de recuperación tras
la evaluación con el fin de asentar conocimientos y evitar lagunas. La recuperación se centrará más
en valorar la capacidad de redactar temas o definir conceptos, comprender textos y en la capacidad
de análisis y síntesis. En cualquier caso, en junio se harán exámenes de recuperación a los alumnos
que no hayan logrado obtener una calificación positiva. De persistir el suspenso en alguna de las
partes de los contenidos, el alumno tendrá que acudir a la convocatoria de septiembre con toda la
materia.
Los exámenes de septiembre son extraordinarios y se realizarán sobre la totalidad de los
contenidos de la asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de
dicho examen.
En el momento de elaborar esta programación, hay dos alumnas matriculadas en 2º de
Bachillerato que tienen pendiente la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º. Para poderla
aprobar, deberán realizar tres pruebas, una en diciembre, otra en marzo y otra en mayo, con los
contenidos de dicha asignatura. La evaluación de estas alumnas será responsabilidad del jefe del
Departamento. El mismo procedimiento se llevará a cabo en caso de incorporarse a lo largo del
curso algún alumno en esta situación.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se aborda mediante estrategias orientadas a ofrecer diferentes
niveles de actuación con el alumno. Por un lado, en el inicio de cada unidad didáctica, se
desarrollarán unas actividades de diagnóstico previo, que se pueden utilizar para realizar una
evaluación inicial de los alumnos antes de abordar los contenidos propios de la unidad. Habrá textos
de ampliación que se distribuyen tanto en la columna lateral como en la de texto central, y que
inciden en aspectos destacados del epígrafe con el que se relacionan.
Se plantearán actividades en dos niveles diferentes: por un lado, las preguntas que suelen
acompañar a los documentos históricos a abordar permiten un acercamiento inicial para asegurar su
comprensión, reflexionar sobre su contenido y relacionarlo con los conceptos; y por otro lado, a un
nivel más complejo, pueden servir de base para realizar un comentario histórico de un texto, de una
imagen o de un mapa.
Se presentará a los alumnos material multimedia, con actividades organizadas por bloques
de contenidos y diversa tipología (actividades, animaciones y documentos). En ellas, se fomentará
la autoevaluación, y cuando todas las actividades han sido realizadas correctamente se puede pasar
al siguiente nivel, ajustándose así al ritmo diferenciado de cada alumno.
Asimismo, se proporcionarán actividades de ampliación y/o refuerzo. Los recursos
multimedia (animaciones, presentaciones, audio, vídeos, etc.), en los que la búsqueda de
información y la investigación tienen una gran relevancia, suponen un importante instrumento para
adecuar el proceso educativo a las distintas posibilidades individuales de aprendizaje.
10. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, no será obligatorio que
los alumnos de 1º de Bachillerato lean ningún libro en concreto. Las actividades dentro de este
apartado consistirán en frecuentes lecturas de textos relativos a los contenidos de la asignatura.
11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales escritos deben tener una especial relevancia en la enseñanza de la Historia
del mundo contemporáneo, si bien la disciplina se presta a utilizar los medios audiovisuales, como
documentales y películas.
El libro de texto será FERNÁNDEZ, J. M.; GONZÁLEZ, J.; RAMÍREZ, G.: Historia del
mundo contemporáneo. 1 Bachillerato. Proyecto La Casa del Saber. Santillana. Madrid, 2008.
ISBN: 978-84-294-0960-4.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
La prensa escrita ocupa un lugar destacado, fundamentalmente al abordar determinados
contenidos del eje temático El mundo actual. Se favorecerá la lectura de artículos relacionados con
los ejes temáticos buscando además una mejora en la expresión escrita del alumnado y una
ampliación de su vocabulario.
Los materiales audiovisuales también poseen una gran relevancia dada su creciente
importancia en la vida cotidiana. Consideramos importante el uso del ordenador portátil y el cañón
de proyección para la presentación de los temas por parte del profesor. La televisión, el video y el
DVD son recursos cuya actualidad los hace más motivadores, pero que pueden producir actitudes
pasivas en la clase, por lo que el profesorado deberá cuidar su aplicación didáctica. La cámara de
video, la fotográfica y el magnetófono son también de gran utilidad con estrategias de investigación
y como motivadores de actividad.
De las numerosas actividades a que conduce el ordenador destacaremos la creación y el
manejo de bases de datos como la más importante, pues permite realizar con rapidez consultas,
cálculos, gráficos, mapas.....y comprobar de manera inmediata y poco costosa las hipótesis de
trabajo elaboradas por el alumnado.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Para el primer curso de Bachillerato, las actividades complementarias y extraescolares se realizarán
atendiendo a la oferta cultural que vaya surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar
visitas a exposiciones y asistir a actos que puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad
Autónoma como fuera de ella.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
2º DE BACHILLERATO
HISTORIA DE ESPAÑA
El estudio de la Historia permite un acercamiento al pasado que ayuda a comprender mejor
el presente. A su vez contribuye a mejorar la percepción del entorno social, a construir una memoria
colectiva y a la formación de ciudadanos responsables y conscientes de sus derechos y de sus
obligaciones para con la sociedad. Además, como disciplina que persigue el estudio racional,
abierto y crítico de ese pasado, su estudio propicia el desarrollo de una serie de capacidades y
técnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal, tales como la observación, el
análisis, la inferencia, la interpretación y la capacidad de comprensión y explicación, el ejercicio de
la memoria y el sentido crítico.
El carácter vertebrador de la Historia la convierte en eje ordenador del pensamiento y en una
sólida base sobre la que puede apoyarse la comprensión de otras disciplinas vinculadas a la
actividad humana.
La Historia está muy presente en toda la etapa de la enseñanza secundaria, pero parece
oportuno que sea en este curso de segundo de Bachillerato cuando tenga la ocasión un alumno o
alumna, antes de ingresar en la Universidad o incorporarse a otro nivel educativo o actividad
profesional, de conocer, en mayor profundidad que hasta ahora, la Historia de España, tratada de
forma diacrónica y atendiendo a los factores de unión y diversidad que han configurado nuestro país
hasta el tiempo presente. Por otra parte, la Historia de España contiene múltiples elementos de
relación con un marco espacial más amplio, de carácter internacional, en el que se encuentran buena
parte de sus claves explicativas contribuyendo con ello a poder situarse conscientemente en el
mundo. Además se han incluido algunos contenidos puntuales referidos a la Comunidad de Castilla
y León, enlazándolos con los contenidos generales de la Historia de España y sin caer en
particularismos excluyentes.
La agrupación de los contenidos sigue un orden cronológico y se presenta con un criterio en
el que dominan los elementos político-institucionales. Cronología y aspectos políticos son, a la par
que elementos historiográficos de primer orden, criterios ampliamente compartidos cuando se trata
de agrupar, para facilitar su estudio, los elementos de la compleja realidad histórica. Esta
presentación no es incompatible con un tratamiento que abarca, en unidades de tiempo más amplias,
el desarrollo de ciertos grandes temas.
Se ha considerado necesario, además, dedicar el primer bloque a cuestiones básicas de la
disciplina. Esto es así porque en el Bachillerato el alumnado deberá conocer las bases
metodológicas de la materia, así como la correcta aplicación de las técnicas de utilización de las
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia fuentes y mapas históricos y de las tecnologías de la información y la comunicación, en la
elaboración de informes y trabajos.
1. OBJETIVOS
La enseñanza de la Historia de España en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Identificar, analizar, explicar y situar, en el tiempo y en el espacio, las etapas, los
procesos, las estructuras, los hechos y los personajes más significativos de la evolución histórica de
España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual, con especial interés en
el papel desempeñado por Castilla y León.
2. Adquirir una visión integradora de la evolución histórica de España, en su conjunto y en
su pluralidad, que valore y respete tanto los aspectos comunes como las particularidades, al tiempo
que genere y fomente actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre los ciudadanos de las
diversas nacionalidades y regiones de España.
3. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española
contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y
culturales, analizando, de forma detallada, los antecedentes y factores que los han conformado.
4. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y
comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y
coherente de la historia.
5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico
además de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión
global de la historia.
6. Conocer las normas básicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional,
promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la
toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos
humanos.
7. Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la
proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y
hechos históricos.
8. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas
de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
2. CONTENIDOS
Los contenidos que se impartirán serán los dispuestos por las universidades de Castilla y
León reflejados en el acuerdo del análisis del currículo y los acuerdos para las pruebas de acceso a
estudios universitarios (P. A. U.) que entró en vigor el curso 2009-2010:
1. La Prehistoria y la Edad Antigua Rasgos generales de la Prehistoria. Atapuerca. Los pueblos prerromanos. Las colonizaciones históricas de fenicios, griegos y cartagineses. Conquista y romanización: la pervivencia del legado cultural romano en la cultura hispánica. Las invasiones bárbaras. El reino visigodo: instituciones y cultura.
2. La Península Ibérica en la Edad Media: al-Andalus (siglos VIII al XIII). Evolución política: la conquista, los emiratos y el Califato de Córdoba. La crisis del siglo XI: reinos de taifas e imperios norteafricanos. Organización política y social. El legado cultural.
3. La Península Ibérica en la Edad Media: los reinos cristianos (siglos VIII al XIII). Origen y evolución de los primeros núcleos cristianos de resistencia. El nacimiento de León y Castilla. Expansión y formas de ocupación del territorio. Modelos de repoblación y organización social. La Mesta. Las tres culturas peninsulares.
4. La Baja Edad Media. La crisis de los siglos XIV y XV. Organización política e instituciones de gobierno. Crisis demográfica, económica y política. La expansión de la Corona de Aragón en el Mediterráneo. Las rutas atlánticas: castellanos y portugueses. Las Islas Canarias.
5. Los Reyes Católicos: la construcción del Estado Moderno. Unión dinástica: la integración de las Coronas de Castilla y Aragón. La conquista de Granada y la incorporación de Navarra. Política internacional. Organización política: instituciones.
6. Expansión ultramarina y creación del imperio colonial (siglos XVI y XVII). Descubrimiento y conquista. La polémica de los “justos títulos”. La colonización americana. Gobierno y administración. Impacto de América en España.
7. El siglo XVI. El Imperio de Carlos V. Conflictos internos: Comunidades y Germanías. La Monarquía hispánica de Felipe II. La unidad ibérica. El modelo político de los Austrias. Economía, sociedad y cultura en la España del siglo XVI. La Inquisición.
8. El siglo XVII. Los Austrias del siglo XVII. Gobierno de validos y conflictos internos. El ocaso del Imperio español en Europa. Evolución económica, social y cultural en el siglo XVII. La cultura del Siglo de Oro.
9. El siglo XVIII. La guerra de Sucesión y el sistema de Utrecht. Política exterior en Europa. Reformas en la organización del Estado. La monarquía centralista.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
La práctica del despotismo ilustrado: Carlos III. Las obras públicas: el ejemplo del Canal de Castilla. La política borbónica en América.
10. La crisis del Antiguo Régimen (1808-1833). La crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de Independencia Los comienzos de la revolución liberal: las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. El reinado de Fernando VII: absolutismo y liberalismo. La emancipación de la América española.
11. Construcción y consolidación del Estado liberal (1833-1874) Organización política: monarquía, constitucionalismo y partidos políticos. El reinado de Isabel II: construcción y evolución del Estado liberal. El Sexenio democrático (1868-1874). La revolución, el reinado de Amadeo I y la Primera República. Evolución económica y cambio social. El nacimiento del movimiento obrero: la Primera Internacional en España.
12. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX. Desamortizaciones, industrialización y modernización de las infraestructuras. Crecimiento demográfico y cambio social. El movimiento obrero 13. El régimen de la Restauración (1875-1902).
El sistema canovista. La Constitución de 1876 y el turno de partidos. La oposición al sistema. Regionalismo y nacionalismo. Guerra colonial y crisis de 1898.
14. El reinado de Alfonso XIII: la crisis de la Restauración (1902-1931) Intentos de modernización. Regeneracionismo y revisionismo La quiebra del sistema: conflictividad social y crisis de 1909, 1917 y 1921. La dictadura de Primo de Rivera.
15. La Segunda República (1931-1936). La Constitución de 1931. El bienio reformista. El bienio radical-cedista y la revolución de 1934. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular. La cultura española de la Edad de Plata.
16. La Guerra Civil (1936-1939). La sublevación militar y el estallido de la Guerra Civil. El desarrollo de la guerra: etapas y evolución de las dos zonas. Dimensión internacional del conflicto. Las consecuencias de la guerra. La Guerra Civil en Castilla y León.
17. La dictadura franquista (1939-1975). La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Evolución política y coyuntura exterior. Las transformaciones económicas y sociales: de la autarquía al desarrollismo. La oposición al régimen.
18. La España democrática. La transición a la democracia. La Constitución de 1978. El Estado de las Autonomías. La Comunidad de Castilla y León. Los gobiernos democráticos y la integración en Europa. Cambios económicos, sociales y culturales.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la Historia de España, con
especial referencia a los de Castilla y León, y situarlos cronológicamente dentro de los distintos
ritmos de cambio y de permanencia.
2. Reconocer la importancia de los primeros pobladores y de las civilizaciones más antiguas
de la Península Ibérica.
3. Analizar la evolución política, social y económica de la Edad Media, valorando sobre
todo el proceso de formación de los distintos territorios peninsulares, con especial atención a
Castilla y León, así como los acontecimientos y personajes más significativos.
4. Valorar la importancia de los aspectos culturales e ideológicos de los pueblos que
coexistieron en la Península Ibérica a lo largo de la Edad Media y los vínculos, formas de
convivencia y conflictos que entre ellos se produjeron.
5. Reconocer e identificar las características de la génesis y desarrollo del Estado moderno,
valorando su significado en la configuración de la España contemporánea.
6. Reconocer y valorar, de los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI,
su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes.
7. Analizar y valorar el descubrimiento y el proceso de colonización de América, a fin de
conocer el alcance de las relaciones entre España y el continente americano.
8. Interpretar la incidencia del pensamiento ilustrado en los cambios políticos, sociales y
económicos, así como la labor realizada por las figuras más relevantes del momento.
9. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su
particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica.
10. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la
implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que
afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso.
11. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema
político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la
crisis y descomposición del régimen.
12. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil,
destacando los intentos modernizadores republicanos, la oposición que suscitó y los factores
desencadenantes de la lucha fratricida.
13. Reconocer y analizar las características ideológicas e institucionales de la Dictadura
Franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de
la coyuntura internacional en la evolución del régimen.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
14. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática
valorando su trascendencia, así como reconocer la importancia de la Constitución de 1978 y
explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial.
15. Seleccionar y analizar ejemplos de etapas, hechos y personajes significativos de la
Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el
iberoamericano.
16. Conocer y utilizar las técnicas de indagación y explicación histórica, recoger
información de diferentes tipos de fuentes, valorando críticamente su contenido, y expresarla
utilizando con rigor el vocabulario pertinente. Valorar la importancia y función de los archivos y de
otros centros culturales donde se conservan las fuentes para el conocimiento histórico.
4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
El profesor tratará de distribuir homogéneamente los contenidos durante el curso. Cualquier
desviación excesiva, será tratada en las reuniones de Departamento y comentadas en los
seguimientos didácticos de las programaciones. En principio, se verán los siguientes contenidos en
esta secuencia:
1ª evaluación: temas 1 al 6
2ª evaluación: temas 7 al 13
3ª evaluación: temas 14 al 18
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología ha de tener en cuenta, por un lado los procesos psicológicos implicados en
el aprendizaje y, por otro, la propia naturaleza conceptual de la Historia. Se impone, por tanto, una
metodología activa en la que los alumnos sean protagonistas de su aprendizaje y no se limiten a
reproducir o repetir los modelos que se les presentan, sino que puedan reelaborar o construir sus
propios conocimientos. Pero al mismo tiempo, esta construcción de nuevos aprendizajes debe
hacerse de acuerdo con la red conceptual y la lógica propia de la Historia, por tanto, no puede
quedar abandonada al mero descubrimiento espontáneo del alumno.
Cabe añadir que cuando se habla de metodología activa no se piensa sólo en actividades
tangibles o materiales del alumno, como si consistiera en un puro activismo, sino que se pretende
aludir a toda la actividad que habrá de desarrollarse para conseguir aprendizajes significativos.
Por todo ello, se hace necesario conjugar métodos expositivos con otros de descubrimiento o
de aplicación, de manera que a partir de sus propios conocimientos los alumnos lleguen a la
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia comprensión de los conceptos propios de la materia. De este modo la metodología empleada seguirá
los siguientes pasos:
El profesor desarrollará los contenidos de la materia valiéndose de:
• Medios de proyección para reflejar las ideas básicas de cada bloque temático,
estructurando claramente los contenidos y enfatizando las ideas principales.
• Textos que serán esquematizados en la pizarra para facilitar la comprensión.
• Vídeos, DVD, páginas de Internet, diapositivas, mapas, gráficos, etc., que puedan servir
para profundizar o facilitar la comprensión de los contenidos.
Con carácter general, el modo de presentación de los contenidos se basará en una referencia
a aspectos básicos del período histórico tratado, a las características generales de la época, para
profundizar seguidamente en las peculiaridades más significativas.
Estos conceptos que se tratarán en la clase, serán los que el alumnado tenga que trabajar en
casa, para afianzarlos y aprehenderlos de una manera comprensiva.
El profesor favorecerá la participación de los alumnos con la intervención en clase, mediante
la lectura y comentario de textos, fotografías, gráficos y la formulación de preguntas.
Con estas bases metodológicas se pretende que el alumno adquiera una capacidad de
autonomía en su trabajo para obtener otras informaciones que amplíen su conocimiento sobre la
Historia de España.
Se procurará que el alumno aprenda los conceptos no de modo exclusivamente memorístico,
sino buscando las relaciones existentes entre ellos. No obstante, no se debe olvidar que en esta etapa
educativa es necesaria la memorización de algunos conceptos que sirvan de base para comprender
razonadamente las especificidades de la Historia de España.
6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en los exámenes escritos. Se realizarán varios
exámenes por trimestre, siendo el último el que incluya toda la materia impartida durante el mismo,
de tal manera que la calificación referente a los exámenes en cada evaluación será la calificación
media de los parciales sumada a la calificación del examen de final de trimestre dividida entre dos.
La estructura de los exámenes será la siguiente:
Desarrollo de un tema expuesto con claridad e ilustrado con algún texto, gráfico, mapa,
fotografía, etc. que esté en relación con el enunciado.
Definición de términos históricos (pudiéndose incluir personajes o fechas significativas).
Respuesta a preguntas que pueden plantear alguna relación entre distintos temas.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
En cualquier caso, la estructura de los exámenes finales de cada evaluación se ajustará a lo
propuesto por las Universidades de cara a la Prueba de Acceso.
7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Al ajustarse la estructura de las pruebas escritas a lo dispuesto por las Universidades de
Castilla y León con vistas a las Pruebas de Acceso, los criterios de calificación respetarán los
establecidos para dichas pruebas.
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los exámenes, pues son las pruebas
que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos planteados y de la adquisición
de los contenidos mínimos exigibles.
Los criterios de calificación conforme a la estructura de los exámenes serán los siguientes:
1ª Desarrollo de un tema enunciado con claridad y rigor, a partir de los diferentes materiales
entregados y de los conocimientos del alumno (Valoración máxima 6 puntos)
2ª Definición de cuatro términos históricos (Valoración máxima 2 puntos: 0´5 por término).
3ª Respuesta a dos preguntas entre tres planteadas al alumno (Valoración máxima 2 puntos:
1 por cada una de ellas).
A la hora de calificar el ejercicio se tendrán en cuenta los aspectos formales, entre otros, la
redacción, ortografía, presentación, estilo, originalidad y riqueza expresiva.
Los criterios de corrección se basarán en:
• La madurez intelectual, con la consiguiente capacidad de síntesis, análisis, relaciones y
actitud crítica.
• La precisión científica en el manejo del lenguaje histórico.
• El conocimiento de contenidos, con especial atención a los contextos espacio-temporales
y de relación (marco nacional e internacional).
En la medida de lo posible, el alumno tratará de detectar las pervivencias del pasado en el
presente, destacando los rasgos más característicos de cada época o temática, la pluricausalidad de
los fenómenos desencadenados y sus posibles consecuencias.
Las preguntas serán respondidas por el alumno de forma específica y concisa. Entre los
términos históricos, que serán definidos con brevedad, podrán incluirse conceptos, fechas y
personajes de especial relevancia en la Historia de España.
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos.......................................................................................... 60%
• Respuestas a preguntas, lectura de libros y actividades prácticas................. 30%
• Actitud, atención y participación en clase…………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa la mínima calificación
hasta que se realice la pertinente recuperación.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza si el
padre, madre o tutor del alumno hace saber la falta de su hijo por hallarse enfermo o por una
situación que haga imposible su asistencia al examen. En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a
clase deberá aportar el oportuno justificante.
8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se ve condicionada por la amplitud de los temarios a desarrollar
y el carácter predominantemente conceptual de éstos. No obstante, se tratará de atender a la
diversidad con propuestas de libros de lectura no obligatoria atendiendo a los distintos intereses del
alumno.
Se plantearán: actividades con distintos niveles de dificultad que permitan alcanzar distintos
grados de resolución en función de la capacidad del alumno, trabajos de ampliación de contenidos
y relación de conceptos y trabajos sobre medios audiovisuales (resúmenes, valoraciones, etc.).
Se puede considerar atención a la diversidad, la propia corrección de las pruebas y
actividades, indicando a cada alumno sus errores y sus aciertos, así como las posibles soluciones a
los primeros, siempre de forma personalizada e individual.
9.- REFUERZO, PROFUNDIZACIÓN Y RECUPERACIÓN
Aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado
del trabajo del alumno a lo largo del curso, se realizarán pruebas escritas de recuperación tras la
evaluación con el fin de asentar conocimientos y evitar lagunas. La recuperación se centrará más en
valorar la capacidad de redactar temas o definir conceptos, comprender textos y en la capacidad de
análisis y síntesis que en especificidades poco significativas.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Los exámenes de septiembre son extraordinarios y se realizarán sobre la totalidad de los
contenidos de la asignatura, remitiéndose como único referente para la nota final a los resultados de
dicho examen.
10.- ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, los alumnos de Historia
de España de 2º de Bachillerato deberán leer:
ANÓNIMO: Cantar de Mío Cid.
PÉREZ GALDÓS, Benito: Episodios Nacionales. Primera serie (La corte de Carlos IV, El
19 de marzo y el 2 de mayo, Bailén y Napoleón en Chamartín).
Además, se realizarán en el aula frecuentes lecturas de textos sueltos relativos a los
contenidos de la asignatura.
11.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El profesor elaborará el material básico que los alumnos deberán utilizar a lo largo del curso.
Su organización, profusión y desarrollo estará en función de las peculiaridades de los alumnos,
siempre manteniendo el nivel de contenidos mínimos exigibles.
Como complemento, los alumnos podrán utilizar diverso material escrito y gráfico (libros,
artículos de revistas y de prensa, periódicos, anuarios, atlas, mapas) y audiovisual (fotografías,
documentales, películas, páginas de Internet, etc), bien facilitado por el profesor u obtenido por sus
propios medios.
Los materiales y recursos se pueden, por tanto, clasificar del siguiente modo:
• Escritos: libros, artículos de revistas, artículos de prensa, informes estadísticos, etc.
• Gráficos: mapas, atlas, esquemas, croquis, fotografías, etc.
• Audiovisuales: diapositivas, diaporamas, transparencias, vídeos documentales, películas,
etc.
• Informáticos: programas de contenido histórico, presentaciones...
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos de Historia de España de 2º de Bachillerato visitarán las iglesias románicas de
la localidad (San Miguel y Virgen del Rivero), visitas que podrán completarse con un recorrido por
el parque temático del románico.
Se podría realizar alguna excursión a Madrid, para visitar los diferentes monumentos de la
capital, con especial detenimiento en el Museo del Prado, así como cualquier exposición que se
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia plantee a lo largo del curso escolar y que sea interesante para el alumnado, siempre teniendo
presente la necesidad de impartir todo el temario programado en el curso.
Se podrá visitar la Catedral y el núcleo histórico de El Burgo de Osma, así como el
yacimiento arqueológico de Úxama.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día de los
derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el racismo y
Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a cada uno de
los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
Estas actividades podrán verse incrementadas atendiendo a la oferta cultural que vaya
surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar visitas a exposiciones y asistir a actos que
puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma como fuera de ella.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
2º DE BACHILLERATO
HISTORIA DEL ARTE
El objeto de estudio de la Historia del arte es la obra de arte como producto resultante de la
creatividad y actuación humana que se expresa con sus propios códigos y enriquece la visión global
de la realidad y sus múltiples formas de hacerse manifiesta.
La finalidad principal de esta materia, presente en una educación artística vinculada al
mundo de las humanidades y para quienes optan por una formación específica en el campo de las
artes, consiste en observar, analizar, interpretar, sistematizar y valorar las obras de arte, situándolas
en su contexto temporal y espacial. A través de ella se aprende a percibir el arte como un lenguaje
con múltiples códigos que permiten comunicar ideas y compartir sensaciones, proporcionando
conocimientos específicos para percibir el lenguaje de las formas de las artes plásticas, enriquecido
progresivamente con la aportación de otras manifestaciones procedentes de la creación y
comunicación visual. Todo ello contribuye, a su vez, a ampliar la capacidad de “ver” y al desarrollo
de la sensibilidad estética.
Por otra parte, las obras de arte, como expresión de una realidad y manifestación de la
actividad humana, constituyen en sí mismas testimonios indispensables y singulares para conocer el
devenir de las sociedades. Su estudio adquiere significado en su contexto sociocultural resultando
indispensable en su comprensión el análisis de los diferentes factores y circunstancias implicadas en
el proceso de creación, a la vez que enseña a apreciar el arte contextualizado en la cultura de cada
momento histórico y en relación con otros campos de actividad y de conocimiento.
La materia contribuye, además, a la valoración y disfrute del patrimonio artístico, que en sí
mismo, como legado de una memoria colectiva o desde la consideración del potencial de recursos
que encierra, exige desarrollar actitudes de respeto y conservación para transmitirlo a las
generaciones del futuro.
El estudio de la evolución del arte se configura a través de los principales estilos artísticos
de la cultura de Occidente. La amplitud que comporta referirse al conjunto de la creación artística
manteniendo la lógica interna de la disciplina mediante una visión global, exige realizar una
ajustada selección de contenidos que permita una aproximación general al desarrollo de los
principales estilos a la vez que asegure acercar al alumnado a la comprensión del arte
contemporáneo y al papel del arte en el mundo actual.
Para realizar el agrupamiento de los contenidos se utiliza un criterio cronológico. Permite un
enfoque en el que al proporcionar dicha visión de conjunto, necesariamente concisa, se dé prioridad
a la comprensión de los rasgos esenciales que caracteriza la creación artística en sus aportaciones
relevantes. Resultaría procedente el análisis de obras de arte concretas para estudiar, a partir de
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia ellas, las principales concepciones estéticas de cada estilo, sus condicionantes históricos, sus
variantes geográficas y las diversas valoraciones e interpretaciones de que han sido objeto a través
del tiempo.
El bloque inicial de contenidos que se propone incluye aquellos aprendizajes, fundamentales
en la concepción de esta materia, que deben entenderse con carácter transversal en el resto por hacer
referencia a aspectos tan significativos como la contextualización de las obras de arte, los relativos
al lenguaje plástico y visual o la aplicación de un método de análisis en la comprensión de las obras
de arte.
1. OBJETIVOS
La enseñanza de la Historia del Arte en el Bachillerato tendrá como finalidad desarrollar las
siguientes capacidades:
1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus
funciones sociales a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser
disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura.
3. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su
conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes visuales y
la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad.
4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones
artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental, valorando su
influencia o pervivencia en etapas posteriores.
5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico internacional, de España y de Castilla
y León, incluidos los museos, contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de
riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras rechazando aquellos
comportamientos que lo deterioran.
6. Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido
crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones
artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos y
prejuicios.
7. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la
Historia del Arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
2. CONTENIDOS
Los contenidos que se impartirán serán los dispuestos por las universidades de Castilla y
León reflejados en el acuerdo del análisis del currículo y los acuerdos para las pruebas de acceso a
estudios universitarios (P. A. U.) que entra en vigor este curso 2009-2010:
1. El arte clásico: Grecia. La arquitectura: los órdenes. Tipologías: el templo y el teatro. La
Acrópolis de Atenas. La evolución de la escultura griega: El arcaísmo. Los escultores clásicos. la
escultura helenística (El Laocoonte, la Venus de Milo, la Victoria de Samotracia).
2. El arte clásico: Roma. Arquitectura religiosa y civil. La escultura: el retrato y el relieve
histórico. Principales manifestaciones en la Hispania romana y en Castilla y León: arquitectura
pública (el teatro de Mérida, el acueducto de Segovia) y privada (villa romana de La Olmeda).
3. El arte paleocristiano: la basílica. Los orígenes de la iconografía cristiana. El arte
bizantino: Santa Sofía de Constantinopla y San Vital de Rávena.
4. El arte hispánico entre los siglos VII y X. Arte visigodo. Arte asturiano. Arte mozárabe.
Principales manifestaciones en Castilla y León.
5. El arte románico: características generales. Arquitectura en el Camino de Santiago (San
Martín de Frómista y Santiago de Compostela). Escultura monumental: portadas y claustros (San
Isidoro de León. El Pórtico de la Gloria. Santo Domingo de Silos). Pintura mural (Tahull, Panteón
Real de San Isidoro de León, Santa Cruz de Maderuelo).
6. El arte gótico: características generales. La catedral y los edificios civiles. Las catedrales
españolas (Burgos, Toledo y León).
7. El arte gótico: características generales de la escultura y la pintura. Las portadas (León y
Burgos). La pintura: Giotto y los primitivos flamencos (Van Eyck y Van der Weyden).
8. El arte hispanomusulmán: características generales. La mezquita y el palacio. El arte
mudéjar en Castilla y León.
9. El Quattrocento. Arquitectura (Brunelleschi y Alberti). Escultura (Donatello). Pintura
(Masaccio, Fra Angelico y Boticelli).
10. El Cinquecento. Arquitectura (Bramante, Miguel Ángel y Palladio). Escultura (Miguel
Ángel). Pintura (Leonardo, Miguel Ángel, Rafael y Tiziano).
11. El arte del Renacimiento en España. Arquitectura (el Plateresco, el Purismo y el estilo
escurialense). Escultura en Castilla y León (Alonso de Berruguete y Juan de Juni). Pintura (El
Greco).
12. El arte Barroco. La arquitectura barroca italiana (G. L. Bernini y F. Borromini).El
palacio del poder (Versalles). Escultura (G. L. Bernini).
13. La pintura barroca. Italia (Caravaggio). Los Países Bajos (Rubens y Rembrandt).
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
14. El arte Barroco en España. Arquitectura y urbanismo (la iglesia, el palacio, la plaza
mayor). Escultura: las escuelas castellana y andaluza (Gregorio Fernández y Martínez Montañés).
15. La pintura barroca española. Principales escuelas (Ribera, Zurbarán y Murillo).
Velázquez.
16. Las artes europeas a finales del siglo XVIII y primera mitad del siglo XIX. El
neoclasicismo en arquitectura (Juan de Villanueva). Goya.
17. Arquitectura y urbanismo de la segunda mitad del siglo XIX. Eclecticismo. La
arquitectura del hierro. La escuela de Chicago. El Modernismo (Gaudí).
18. Las artes figurativas de la segunda mitad del siglo XIX. La pintura impresionista (E.
Manet, Cl. Monet, A. Renoir). Los pintores post-impresionistas (V. van Gogh y P. Cezànne). La
escultura (A. Rodin).
19. La arquitectura y el urbanismo del siglo XX. Funcionalismo (la Bauhaus. Le
Corbusier). Estilo internacional (Mies van der Rohe). Organicismo (F. LL. Wright). Características
generales del movimiento Postmoderno y de la arquitectura High Tech.
20. Las vanguardias históricas. Fauvismo (H. Matisse). Cubismo (J. Gris). Futurismo (U.
Boccioni). Expresionismo (E. Munch). Los inicios de la abstracción (Kandinsky). Dadá y
Surrealismo (R. Magritte).
21. El arte contemporáneo en España. Arquitectura. Pintura (Picasso, Miró y Dalí).
Escultura (Gargallo y Chillida).
22. El expresionismo abstracto (J. Pollock). El informalismo (M. Millares). El minimal art
(R. Morris). Las tendencias neofigurativas: el pop-art (A. Warhol). El hiperrealismo (Antonio
López). El panorama artístico actual en Castilla y León.
23. Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine, cartelismo. La adaptación de las nuevas
tecnologías a la creación artística.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en
distintos momentos históricos y en diversas culturas.
2. Analizar e interpretar obras de arte con un método que tenga en cuenta los elementos que
las conforman (materiales, formales, tratamiento del tema, personalidad del artista, clientela, etc.) y
la relación con el contexto histórico y cultural en que se producen, expresando las ideas con
claridad y corrección formal, utilizando la terminología específica adecuada.
3. Analizar obras de arte representativas de una época o momento histórico, identificando en
ellas las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia artístico o como obras de un determinado artista, valorando, en su caso, la diversidad de corrientes o
modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época.
4. Caracterizar los principales estilos artísticos de la tradición cultural europea describiendo
sus rasgos básicos, situarlos en las coordenadas espacio-temporales y relacionarlos con el contexto
en que se desarrollan.
5. Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las
permanencias y los cambios.
6. Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes, con atención a artistas de
España y de nuestra Comunidad, de especial significado, distinguiendo tanto los rasgos
diferenciadores de su estilo como sus particularidades.
7. Explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social,
y su consideración como objeto de consumo.
8. Observar directamente y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y
exposiciones, especialmente de nuestra Comunidad, preparando la información de forma que
permita apreciar su calidad estética y expresar, oralmente o por escrito, una opinión fundamentada
sobre ellos.
4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
El profesor tratará de distribuir homogéneamente los contenidos durante el curso. Cualquier
desviación excesiva será tratada en las reuniones de Departamento, se reflejará en las
correspondientes actas y en los seguimientos didácticos de las programaciones. En principio, se
verán los siguientes contenidos en esta secuencia:
1ª evaluación: temas 1 al 8
2ª evaluación: temas 9 al 16
3ª evaluación: temas 17 al 23
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología ha de tener en cuenta, por un lado los procesos psicológicos implicados en
el aprendizaje y, por otro, la propia naturaleza conceptual de la Historia. Se impone, por tanto, una
metodología activa en la que los alumnos sean protagonistas de su aprendizaje y no se limiten a
reproducir o repetir los modelos que se les presentan, sino que puedan reelaborar o construir sus
propios conocimientos. Pero al mismo tiempo, esta construcción de nuevos aprendizajes debe
hacerse de acuerdo con la red conceptual y los fundamentos lógicos propios de la Historia, por
tanto, no puede quedar abandonada al mero descubrimiento espontáneo del alumno.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Cabe añadir que cuando se habla de metodología activa no se piensa sólo en actividades
tangibles o materiales del alumno, como si consistiera en un puro activismo, sino que se pretende
aludir a toda la actividad que habrá de desarrollarse para conseguir aprendizajes significativos.
Por todo ello, se hace necesario conjugar métodos expositivos con otros de descubrimiento o
de aplicación, de manera que a partir de sus propios conocimientos los alumnos lleguen a la
comprensión de los conceptos propios de la materia. De este modo la metodología empleada seguirá
los siguientes pasos:
El profesor desarrollará los contenidos de la materia valiéndose de:
1. Medios de proyección para reflejar las ideas básicas de cada bloque temático,
estructurando claramente los contenidos y enfatizando las ideas principales.
2. Textos que serán esquematizados en la pizarra para facilitar la comprensión.
3. Vídeos, DVDs, diapositivas, etc., que puedan servir para profundizar o facilitar la
comprensión de los contenidos.
Con carácter general, el modo de presentación de los contenidos se basará en una referencia
a aspectos básicos del período artístico tratado, a las características generales del estilo o época y a
las principales obras y artistas, en un acercamiento que ha de ir de lo general a la particular y del
análisis de ejemplos concretos a la construcción de ideas generales.
Estos conceptos que se tratarán en la clase, serán los que el alumnado tenga que trabajar en
casa, para afianzarlos y aprehenderlos de una manera comprensiva.
El profesor favorecerá la participación de los alumnos con la intervención en clase, mediante
la lectura de textos y comentario de obras de arte o la formulación de preguntas.
Con estas bases metodológicas se pretende que el alumno adquiera una capacidad de
autonomía en su trabajo para obtener otras informaciones que amplíen su conocimiento sobre la
Historia del Arte.
Se procurará que el alumno aprenda los conceptos no de modo exclusivamente memorístico,
sino buscando las relaciones existentes entre ellos. No obstante, no se debe olvidar que en esta etapa
educativa es necesaria la memorización de algunos conceptos que sirvan de base para comprender
razonadamente las especificidades del lenguaje artístico.
6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación se basarán en los exámenes escritos. Se realizarán varios
exámenes por trimestre, siendo el último el que incluya toda la materia impartida durante el mismo,
de tal manera que la calificación referente a los exámenes en cada evaluación será la calificación
media de los parciales sumada a la calificación del examen de final de trimestre dividida entre dos.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
La estructura de los exámenes parciales se basará en la formulación de preguntas concretas
de tipo teórico y en la clasificación de obras de arte representativas.
La estructura de los exámenes finales de cada evaluación se ajustará a lo propuesto por las
Universidades de cara a la Prueba de Acceso: desarrollo de un tema de los tratados y el comentario
de tres obras de arte.
7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Al ajustarse la estructura de las pruebas escritas a lo dispuesto por las Universidades de
Castilla y León con vistas a las Pruebas de Acceso, los criterios de calificación respetarán los
establecidos para dichas pruebas.
La calificación final de los alumnos será la media de las tres evaluaciones, bien entendido
que para poder hacer esa media será preciso tener aprobadas todas las evaluaciones.
Los criterios de calificación se basarán en una valoración de todas las actividades que se
desarrollen a lo largo del curso, con una especial incidencia en los exámenes, pues son las pruebas
que de manera más precisa pueden revelar el logro de los objetivos planteados y de la adquisición
de los contenidos mínimos exigibles. A la hora de calificar el ejercicio se tendrán en cuenta los
aspectos formales, entre otros, la redacción, ortografía, presentación, estilo, originalidad y riqueza
expresiva.
Las demás actividades, la actitud y el comportamiento en clase servirán para ponderar la
calificación en caso de que la resultante de las notas de las pruebas objetivas sea intermedia entre
dos números enteros, de tal forma que si estos procedimientos resultaren positivos la calificación
será la superior.
Conforme a estos criterios genéricos, los porcentajes de incidencia en la calificación serán
los siguientes:
• Exámenes escritos.......................................................................................... 60%
• Respuestas a preguntas, lectura de libros y actividades prácticas................. 30%
• Actitud, atención y participación en clase…………………………………. 10%
Aquellos alumnos que sean sorprendidos por el profesor cometiendo fraude en un examen,
serán suspendidos inmediatamente en esa evaluación, que quedará suspensa con la mínima
calificación hasta que se realice la pertinente recuperación.
Solo se podrá repetir el examen a un alumno que haya faltado el día en que se realiza si el
padre, madre o tutor del alumno hace saber la falta de su hijo por hallarse enfermo o por una
situación que haga imposible su asistencia al examen. En cualquier caso, cuando el alumno vuelva a
clase deberá aportar el oportuno justificante.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
Los exámenes finales de cada trimestre y el de la convocatoria de septiembre tendrán la
siguiente estructura:
1ª Parte teórica: Desarrollo de un tema enunciado con claridad
2ª Parte práctica: Comentario de tres obras de arte.
El desarrollo del tema se valorará de 0 a 10 puntos y cada uno de los comentarios de las tres
obras se valorará de 0 a 10 puntos. La calificación de esta parte práctica será la media obtenida de la
suma de los resultados de las tres obras. La calificación final será la media obtenida entre la parte
teórica y la práctica.
Los criterios de calificación en el desarrollo del tema tendrán en cuenta:
El orden, la claridad de ideas y la relación entre ellas.
La capacidad sintética y expresiva.
La utilización correcta de los términos y conceptos adecuados.
Las referencias espacio-temporales.
La ejemplificación, el enfoque y uso de conceptos relacionados con los contenidos.
En el comentario de las obras de arte (clasificación, análisis estilístico e iconográfico) se
tendrán en cuenta:
La catalogación (tema, tipología, funciones, cronología y autor).
El uso de vocabulario correcto (técnicas, procedimientos).
El análisis de los elementos intrínsecos (elementos técnicos y artísticos) y de los
elementos extrínsecos (momento histórico, socioeconómico, entorno del artista, etc.).
8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se ve condicionada por la amplitud de los temarios a desarrollar
y el carácter predominantemente conceptual de éstos. No obstante, se tratará de atender a la
diversidad con propuestas de libros de lectura no obligatoria atendiendo a los distintos intereses del
alumno.
Se plantearán: actividades con distintos niveles de dificultad que permitan alcanzar distintos
grados de resolución en función de la capacidad del alumno, trabajos de ampliación de contenidos
y relación de conceptos y trabajos sobre medios audiovisuales (resúmenes, valoraciones, etc.).
Se puede considerar atención a la diversidad, la propia corrección de las pruebas y
actividades, indicando a cada alumno sus errores y sus aciertos, así como las posibles soluciones a
los primeros, siempre de forma personalizada e individual.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
9.- REFUERZO, PROFUNDIZACIÓN Y RECUPERACIÓN
Aunque la evaluación se considera continua y por tanto la calificación final es el resultado
del trabajo del alumno a lo largo del curso, los alumnos que no superen cada evaluación, podrán
recuperarla por medio de un examen, cuya fecha podrá fijarse por ellos mismos. En cualquier caso,
a principios del mes de mayo, los alumnos que tengan una o varias evaluaciones suspensas, deberán
superar una prueba con los contenidos pendientes. A los efectos de la nota final, se entiende que la
calificación de los exámenes de recuperación superados será de 5 en atención a las menores
exigencias de esta prueba. Si en junio, un alumno no ha superado las pruebas de recuperación
deberá presentarse al examen de septiembre para poder aprobar la asignatura.
Los exámenes de septiembre se realizarán sobre la totalidad de los contenidos de la
asignatura y tendrán la estructura ya señalada.
10.- ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Dentro del Plan de Fomento de la Lectura que desarrolla el Centro, los alumnos de Historia
del Arte de 2º de Bachillerato deberán leer:
SIERRA, Javier: El maestro del Prado. Planeta, 2013.
PÉREZ REVERTE, Arturo: El Sol de Breda.
Además de ellos, en el aula se leerán de forma sistemática textos sueltos relacionados con
contenidos histórico-artísticos.
11.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El profesor elaborará el material básico que los alumnos deberán utilizar a lo largo del curso.
Su organización, profusión y desarrollo estarán en función de las peculiaridades de los alumnos,
siempre manteniendo el nivel de contenidos mínimos exigibles.
Como complemento, los alumnos podrán utilizar diverso material escrito y gráfico (libros,
artículos de revistas y de prensa, periódicos, anuarios, atlas, mapas) y audiovisual (fotografías,
documentales, películas, páginas de Internet, etc.).
Los materiales y recursos se pueden, por tanto, clasificar del siguiente modo:
• Escritos: libros, artículos de revistas, artículos de prensa, informes de entidades
relacionadas con el patrimonio histórico artístico, etc.
• Gráficos: mapas, plantas y alzados de edificios, esquemas, croquis, fotografías, etc.
• Audiovisuales: diapositivas, diaporamas, páginas de Internet, transparencias, vídeos
documentales, películas, etc.
I. E. S. La Rambla Programación Curso 2013-2014 San Esteban de Gormaz (Soria) Departamento de Geografía e Historia
• Informáticos: programas de contenido histórico artístico, páginas web de museos,
presentaciones, etc.
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos de Historia del Arte de 2º de Bachillerato visitarán las iglesias románicas de la
localidad (San Miguel y Virgen del Rivero), visitas que podrán completarse con un recorrido por el
parque temático del románico.
Se podría realizar alguna excursión a Madrid, para visitar los diferentes monumentos de la
capital, con especial detenimiento en el Museo del Prado, así como cualquier exposición que se
plantee a lo largo del curso escolar y que sea interesante para el alumnado, siempre teniendo
presente la necesidad de impartir todo el temario programado en el curso.
Se podrá visitar la Catedral y el núcleo histórico de El Burgo de Osma, así como el
yacimiento arqueológico de Úxama.
Además, y siguiendo la resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas significativas
en los centros docentes de Castilla y León, a partir del curso 2006-2007, se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Día de la Constitución. Días antes del 6 de diciembre, día de la Constitución española, se
dará lectura de algunos artículos de la Constitución sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
y comentario de estos.
Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El día 25 de febrero se dará
lectura y se comentarán algunos de los contenidos del Estatuto de nuestra Comunidad Autónoma y
se hará hincapié en las instituciones regionales, tratando especialmente su composición y funciones.
Si el Consejo Escolar aprobara la realización de actividades en otras fechas señaladas (Día
de los derechos humanos, Día escolar de la no violencia y la paz, Día Internacional contra el
racismo y Día del árbol,…) se programarán actividades basadas en la lectura de textos alusivos a
cada uno de los temas y en la organización de coloquios y debates entre los alumnos.
Estas actividades podrán verse incrementadas atendiendo a la oferta cultural que vaya
surgiendo durante el curso, por lo que se podrán realizar visitas a exposiciones y asistir a actos que
puedan ser organizados tanto dentro de la Comunidad Autónoma como fuera de ella.