programaciÓn didÁctica educaciÓn musical · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso...
TRANSCRIPT
![Page 1: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/1.jpg)
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
MUSICAL
CURSO
2017/2018
CEIP EMILIO GONZÁLEZ LÓPEZ
![Page 2: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/2.jpg)
Esta programación foi elaborada segundo as directrices fixadas pola
Comisión de Coordinación Pedagóxica do CEIP Emilio González López e
aplicando a lexislación vixente da LOMCE
DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo
da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia
![Page 3: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/3.jpg)
ÍNDICE
1. Introdución
2. Contribución da área ao desenvolvemento das Competencias Clave.
3. Concreción dos obxectivos, contido, criterios de avaliación, estándares de
aprendizaxe e competencias clave.
4. Orientacións metodolóxicas.
5. Procedementos e instrumentos de avaliación e criterios de cualificación.
6. Medidas de Atención a diversidade.
7. Accións de contribución aos proxectos do centro (TICs, proxecto lector,
proxecto lingüístico e plan de convivencia).
8. Actividades complementarias e extraescolares.
9. Avaliación da programación.
![Page 4: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/4.jpg)
1. INTRODUCIÓN
“A VIDA SEN MÚSICA SERÍA UN ERRO”
(Friedrich Nietzsche).
A música forma xunto coa Plástica a área de Educación Artística, adicando unha sesión
semanal a cada unha das materias.
A programación da área de Educación Artística estrutúrase en 6 bloques, dos cales 3
pertencen a materia de música:
Bloque 1.- A escoita. Procúrase que o alumnado tome conciencia dos sons do seu
ámbito, así como das posibilidades sonoras dos materiais e dos obxectos do seu contexto.
Bloque 2.- A interpretación musical. Creando produtos musicais de diferentes estilos.
Bloque 3.- A música, o movemento e a danza. Destinado ao desenvolvemento da
expresividade e a creatividade do alumnado desde o movemento e a danza, así como a
dramatización.
2. CONTRIBUCIÓN DA ÁREA ÁS COMPETENCIAS CLAVE
Na materia de música traballaranse todas as Competencias Clave recollidas tanto no
Decreto 105/2014, como na Orde ECD/65/2015, de 21 de xaneiro, pola que se describen as
relacións entre as competencias, os contidos e os criterios de avaliación da Educación
Primaria, a Educación Secundaria e o Bacharelato.
Na área de Música incidiremos no adestramento de todas as competencias de xeito
sistemático, e tendo en conta todas as consideracións e puntos que se acaban de expoñer,
identifícanse sete competencias clave:
– 1º. Comunicación lingüística (CCL).
– 2º. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCT).
– 3.º Competencia dixital (CD).
– 4º. Aprender a aprender (CAA).
– 5º. Competencias sociais e cívicas (CSC).
– 6º. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).
– 7º. Conciencia e expresións culturais (CCEC).
![Page 5: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/5.jpg)
A contribución deste área ás competencias clave reflíctese da seguinte maneira:
Comunicación lingüística (CCL)
Esta competencia permitiranos dotar de ferramentas o alumnado para que poidan acceder ao
coñecemento do mundo da música e da danza. As ferramentas posibilitarán que se inicien na
expresión e a comunicación a todos os niveis. A comprensión, a percepción... serán
habilidades que irán adquirindo a medida que o desenvolvemento da súa linguaxe vaia
crecendo.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)
O desenvolvemento desta competencia nesta área curricular permítenos entender, coñecer e
investigar, a través de diferentes códigos todo o referente ao coñecemento artístico, de forma
máis concreta, o coñecemento musical.
Competencia dixital (CD)
Esta competencia permitiranos dotar de ferramentas o alumnado para que cree as súas
propias producións nas súas múltiples facetas favorecendo o coñecemento de diferentes
manifestacións culturais nos diferentes planos da música e a danza.
Aprender a aprender (CAA)
Esta competencia dentro desta área permitiranos a posibilidade de iniciar o alumnado na
aprendizaxe e ser capaz de continuar aprendendo de forma cada vez máis eficaz e autónoma
de acordo aos obxectivos propostos e ás necesidades que se teñan. A área de Música vainos
levar a planificar, secuenciar, avaliar... tanto en proxectos de forma individual coma de forma
colectiva.
Competencias sociais e cívicas (CSC)
A área de Música permitiranos facer confluír diversos aspectos como o diálogo, a participación,
o respecto, a riqueza da diversidade, a convivencia que favorezan diferentes realidades
presentes na nosa sociedade.
Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE)
A área de Música comporta unha actitude positiva que presupón flexibilidade e oportunidade;
por iso, esta competencia fomentará unha vertente máis social que implica desenvolver
habilidades e actitudes relacionadas co liderado de proxectos que comportan confianza nun
mesmo, empatía, habilidades de diálogo e cooperación, organización de tempos e tarefas...
para alcanzar todo aquilo que se propoñan.
![Page 6: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/6.jpg)
Conciencia e expresións culturais (CCEC)
Esta competencia permitirá ao alumnado gozar e enriquecerse de expresións no mundo
artístico e cultural da música e a danza que poida achegar o seu ámbito e mesmo outras
culturas. Levaranos a valorar as creacións artísticas propias e as doutros.
![Page 7: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/7.jpg)
3. CONCRECIÓN DOS OBXECTIVOS, CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E
COMPETENCIAS CLAVE
1º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C.Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
B1.3.
B1.4.
B1.5.
B1.6.
EM-B1.1. 1º-EMB1.1.1. Manipula e explora as calidades
sonoras do corpo, dos instrumentos, dos obxectos,
dos animais e da voz.
É capaz de producir sons co propio
corpo e con instrumentos de
pequena percusión.
X X X CECC
CAA
1º-EMB1.1.2. Representa gráficamente ou
corporalmente estas calidades: son curto, longo,
ascendente e descendente, forte, piano, agudo e
grave.
É capaz de ler e realizar co seu corpo
distintas acción que representen as
calidades do son. X X X CECC
1º-EMB1.1.3. Recoñece e discrimina os sons do seu
contexto.
Recoñece sons que lle son familiares. X CECC
1º - EMB1.1.4. Utiliza aplicación informáticas e
xogos para a discriminación auditiva destas
calidades.
Usa as TICs en tarefas de
diferenciación de calidades sonoras. X X X CCEC
CD
1º-EMB1.1.5. Identifica voces masculinas e
femininas.
Distingue voces masculinas e
femininas. X CCEC
![Page 8: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/8.jpg)
B1.7. EM-B1.2. 1º-EMB1.2.1. Respecta os tempos de silencio para
o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.
Sabe cando hai que estar en silencio. X X X
CSC
CCEC
1º-EMB1.2.2. Respecta as opinión dos seus
compañeiros e compañeiras, así como do
profesorado.
Non interrompe a ninguén na aula.
X X X CSC
CCEC
B1.8.
B1.9.
EM-B1.3. 1º-EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas
compositoras e relacionaas coas súas obras.
Coñece compositores e obras
traballadas na aula. X X CCEC
1º-EMB1.3.2. Coñece as figuras do/da director/ora
de orquesta, instrumentista e público.
Distingue o director/a dos
instrumentistas. X CCEC
B1.10. EM-B.1.4. 1º-EMB1.4.1. Representa mediante diferentes
técnicas os aspectos básicos dunha audición e os
sentimentos que suscitou.
Debuxa con trazos sinxelos o que a
música lle transmite. X CCL
CCEC
1º-EMB1.4.2. Emprega vocabulario básico musical
adaptado ao seu nivel.
Usa vocabulario básico sobre
conceptos traballados. X X X CCL
CCEC
B1.11.
B1.12.
B1.13.
EM-B1.5. 1º-EMB1.5.1. Coñece, identifica e representa
elementos básicos da linguaxe musical: pulsación,
longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son,
silencio, agudo, grave, pentagrama (liñas e
espazos), clave de sol, branca e negra.
X X X CCEC
CAA
1º-EMB1.5.2. Utiliza notación non convencional
para representar elementos do son.
Escribe con notación non
convencional elementos do son. X X X CCEC
![Page 9: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/9.jpg)
1º-EMB1.5.3. Utiliza aplicacións informáticas
sinxelas para realizar actividades musicais.
X X X
CCEC
CD
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1.
B2.2.
EM-B2.1. 1º-EMB2.1.1. Repite esquemas rítmicos escoitados. Repite esquemas rítmicos sinxelos.
X X X
CCEC
CMCCT
CAA
1º-EMB2.1.2. Elabora pequenos instrumentos con
materiais de reciclaxe.
Fai sinxelos instrumentos con
material de refugallo. X CSC
CAA
B2.3.
B2.4.
EM-B2.2. 1º-EMB2.2.1. Interpreta individualmente ou en
grupo un pequeño repertorio de cancións sinxelas.
É capaz de recordar unha melodía e
interpretala. X X X CCEC
CSC
1º-EMB2.2.2. Realiza pequenas improvisacións
melódicas sobre alguna base dada.
Realiza sinxelas improvisacións sobre
dúas notas. X CCEC
CAA
1º-EMB2.2.3. Fai de xeito consciente o proceso de
respiración.
Repira correctamente ao cantar. X CAA
1º-EMB2.2.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e
cancións ao unísono.
Interpreta sinxelas cancións con
ritmos de percusión sinxelos. X X X
CCEC
CCL
CMCCT
B2.5.
B2.6.
EM-B2.3. 1º-EMB2.3.1. Acompaña cancións, danzas e textos
con fórmulas rítmicas básica.
Participa na realización das
interpretacións da aula. X X X CCEC
CMCCT
![Page 10: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/10.jpg)
B2.7.
B2.8.
B2.9.
B2.10.
1º-EMB2.3.2. Xoga a pregunta-resposta con
motivos melódicos e rítmicos.
Repite motivos rítmicos e melódicos
e improvisa outros. X
CAA
CCEC
CMCCT
1º-EMB2.3.3. Crea pequenos esquemas rítmicos
con brancas, negras e silencio de negra.
Crea esquemas rítmicos sinxelos con
negras e silencios. X X X
CCEC
CAA
CMCCT
1º-EMB2.3.4. Elixe e combina ostinatos rítmicos
sinxelos e efectos sonoras para o acompañamento
de recitacións, cancións e pezas instrumentais, con
identificación da súa grafía.
Realiza ostinatos sinxelos.
X CCEC
CAA
1º-EMB2.3.5. Elixe e combina sons vocais, obxectos
e instrumentos para a sonorización de situacións,
relatos breves e imaxes, con identificación da súa
grafía.
Elixe sons con axuda.
X CCEC
CAA
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1. EM-B3.1. 1º-EMB3.1.1. Realiza pequenas coreografías en
grupo, adecuando o movemento corporal ca
música.
Participa nas actividades de
movemento. X X X CCEC
CSC
1º-EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos
compañeiros e cas compañeiras, amosando
interese e respectando as normas e as
intervencións das demais persoas.
Respecta as normas básicas .
X X X CCEC
CSC
![Page 11: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/11.jpg)
B3.2.
B3.3.
EM-B3.2. 1º-EMB3.2.1. Responde co seu corpo a estímulos
sonoros.
Participa con atención en actividades
que así o requiren. X X X CCEC
1º-EMB3.2.2. Coordinar extremidades superiores e
inferiores nos desprazamentos coa música.
Coordina as extremidades ca música. X X X CCEC
1º-EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como
instrumento para a expresión de sentimentos e
emocións.
Exprésase co seu propio corpo.
X X CCEC
2º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C. Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
B1.3.
B1.4.
B1.5.
B1.6.
EM-B1.1. 2º-EMB1.1.1. Manipula e explora as calidades
sonoras do corpo, dos instrumentos, dos obxectos,
dos animais e da voz.
Produce sons corporais con tres partes
do seu corpo (principalmente palmas,
xeonllos e pés).
X X X CCEC
CAA
2º-EMB1.1.2. Representa gráficamente ou
corporalmente estas calidades: son curto, longo,
ascendente e descendente, forte, piano, agudo e
grave.
Le, escribe e representa co seu corpo
as calidades do son. X X X CCEC
2º-EMB1.1.3. Recoñece e discrimina os sons do seu
contexto.
Recoñece sons familiares. X CCEC
![Page 12: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/12.jpg)
2º-EMB1.1.4. Utiliza aplicación informáticas e
xogos para a discriminación auditiva das calidades
traballadas.
Utiliza as TICs para traballar as
cualidades sonoras. X X CCEC
CD
2º-EMB1.1.5. Identifica voces masculinas,
femininas e infantís.
Distingue as voces masculinas das
femininas e as infantís das adultas. X CCEC
B1.7. EM-B1.2. 2º-EMB.1.2.1. Respecta os tempos de silencio para
o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.
Mantén silencio nas actividades de
escoita. X X X CSC
B1.8.
B1.9.
B1.10.
EM-B1.3. 2º-EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas
compositoras e relacionaas coas súas obras.
Coñece compositores/as famosos e
algunha obra deles/as. X CCEC
CAA
2º-EMB1.3.2. Coñece as figuras de compositor/ora,
director/ora de orquestra, instrumentista e
público, así como as súas función, respectando e
valorando os seus respectivos traballos.
Distingue compositor/a de director/a
e instrumentista. X
CSC
CCEC
CAA
B1.11.
B1.12.
EM-B.1.4. 2º-EMB1.4.1. Representa mediante diferentes
técnicas os aspectos básicos dunha audición e os
sentimentos que suscitou.
Debuxa o que lle transmite a música.
X CCL
CCEC
2º-EMB1.4.2. Emprega vocabulario básico musical
adaptado ao seu nivel.
Emprega o vocabulario básico.
X X X CCL
CCEC
2º-EMB1.4.3. Coñece e respecta as normas de
comportamento básicas en concertos e outras
representacións musicais.
Mantén silencio durante unha obra
musical. X CSC
![Page 13: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/13.jpg)
B1.13.
B1.14.
B1.15.
B1.16.
B1.17.
EM-B1.5. 2º-EMB1.5.1. Coñece, identifica e representa
elementos básicos da linguaxe musical: pulsación,
longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son,
silencio, agudo, grave, pentagrama (liñas e
espazos), clave de sol, branca, negra e parella de
corcheas.
Coñece aspectos básicos da linguaxe
musical.
X X X CCEC
CAA
2º-EMB1.5.2. Utiliza notación non convencional
para representar elementos do son.
Fai ditados rítmicos sinxelos. X X CCEC
2º-EMB1.5.3. Utiliza aplicación informáticas
sinxelas para realizar actividades musicais.
Sabe buscar información sinxela. X X X
CCEC
CD
B1.18. EM-B1.6. 2º-EMB1.6.1. Recoñece e identifica algúns
instrumentos, e clasifícaos por familias.
Recoñece instrumentos PAI e
distingue as tres familias. X X X CCEC
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1.
B2.2.
EM-B2.1. 2º-EMB2.1.1. Repite esquemas rítmicos escoitados. Repite esquemas rítmicos de 2
compases. X X CMCCT
CCEC
2º-EMB2.1.2. Crea pequenos instrumentos con
materiais de reciclaxe.
Fai sinxelos instrumentos. X
CSC
CAA
B2.3. EM-B2.2. 2º-EMB2.2.1. Consegue tocar algún fragmento
melódico ou rítmico, ou acompañamento sinxelo,
coa frauta e dos instrumentos da aula.
Interpreta fragmentos rítmicos
sinxelos. X X X CCEC
CAA
B2.4. EM-B2.3. 2º-EMB2.3.1. Interpreta individualmente ou en
grupo un pequeno repertorio de cancións sinxelas.
Interpreta individualmente e en grupo
cancións sinxelas. X X X CCEC
CSC
![Page 14: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/14.jpg)
B2.5.
B2.6.
2º-EMB2.3.2. Realiza pequenas improvisacións
melódicas sobre algunha base dada.
Realiza improvisacións con dúas notas. X
CCEC
CAA
2º-EMB2.3.3. Fai de xeito consciente o proceso da
respiración.
Sabe inspirar e espirar. X X X CAA
2º-EMB2.3.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e
canción sao unísono.
Ponlle ritmo a textos sinxelos.
X X X
CCEC
CAA
CMCCT
B2.5.
B2.8.
B2.9.
B2.10.
B2.11.
B2.12.
B2.13.
EM-B2.4. 2º-EMB2.4.1. Acompaña cancións, danzas e textos
con fórmulas rítmicas.
Acompaña con fórmulas rítmicas
sinxelas. X X X CCEC
CMCCT
2º-EMB2.4.2. Identifica a pregunta-resposta con
motivos melódicos e rítmicos.
Produce motivos rítmicos de 2
compases. X CCEC
2º-EMB2.4.3. Le e crea pequenos esquemas
rítmico-melódicos con brancas, negras e silencio de
negra, engadindo a clave de sol.
Le esquemas rítmicos sinxelos con
brancas. X X
CCEC
CAA
CMCCT
2º-EMB2.4.4. Elixe e combina ostinatos rítmicos e
efectos sonoros para o acompañamento de
recitacións, cancións e pezas instrumentais, con
identificación da súa grafía.
Elixe obstinatos en grupo.
X X CCEC
CAA
2º-EMB2.4.5. Elixe e combina sons vocais, obxectos e
instrumentos para a sonorización de situación, relatos
breves e imaxes, con identificación da súa grafía.
Elixe sons vocais en grupo. X X
CCEC
CAA
![Page 15: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/15.jpg)
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1. EM-B3.1. 2º-EMB3.1.1. Realiza pequenas coreografías en
grupo, adecuando o seu movemento corporal coa
música.
Distingue as partes dunha danza.
X X X CCEC
CSC
2º-EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos
compañeiros e coas compañeiras, amosando
interese e respectando as normas e as
intervencións das demais persoas.
Respecta as normas
X X X CSC
B3.2.
B3.3.
B3.4.
EM-B3.2. 2º-EMB3.2.1. Responde co seu corpo a estímulos
sonoros.
Adecúa o seu movemento ao ritmo. X X X CCEC
2º-EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e
inferiores nos desprazamentos coa música.
Leva o ritmo cas extremidades. X X X CCEC
2º-EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como
instrumento para a expresión de sentimentos e
emocións.
Exprésase co seu corpo.
X X X CCEC
![Page 16: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/16.jpg)
3º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C. Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
B1.3.
B1.4.
B1.5.
EM-B1.1. 3º-EMB1.1.1. Expresa as súas apreciacións persoais
sobre o feito artístico musical.
Expresa as súas impresións persoais
con vocabulario axeitado a súa idade. X X X CCL
CCEC
3º-EMB1.1.2. Manifesta as sensacións, as
impresións e os sentimentos que lle provoca a
audición dunha peza musical.
Expresa verbalmente unha sensación.
X X X CCL
CCEC
3º-EMB1.1.3. Coñece, entende e cumpre as normas
de comportamento en audicións e representacións
musicais.
Coñece e cumpre as normas de
comportamento ante as audicións e
representacións musicais.
X X X CSC
3º-EMB1.1.4. Identifica manifestacións artísticas
propias de Galicia.
Coñece pezas típicas da música galega. X
CAA
CCEC
B1.6.
B1.7.
EM-B1.2. 3º-EMB1.2.1. Describe e dá información salientable
sobre elementos da linguaxe musical presentes nas
manifestacións musicais e nos sons do contexto.
Recoñece elementos da linguaxe
musical básicos nunha peza. X X X CCEC
CMCCT
B1.8.
B1.9.
EM-B1.3. 3º-EMB1.3.1. Distingue tipos de voces e
instrumentos, e agrupacións instrumentais ou
vocais.
Distingue voces (masculinas,
femininas e infantís) e instrumentos
(PAI e PAD), así como algunhas
agrupacións sinxelas.
X X X CCEC
CAA
![Page 17: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/17.jpg)
B1.10 3º-EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e
contrastes de velocidade e intensidade tras a
escoita de obras musicais.
Identifica variacións de velocidade e
intensidade. X X X CCEC
CAA
B1.11. EM-B.1.4. 3º-EMB1.4.1. Establece unha relación entre o que
escoita e represéntao nun musicograma ou nunha
partitura sinxela.
Representa gráficamente a música de
forma sinxela. X X X CCEC
CAA
3º-EMB1.4.2. Identifica as partes dunha peza
musical sinxela e presenta graficamente a súa
estrutura.
Identifica as partes dunha peza e
representáas minimamente de forma
gráfica.
X X X CCEC
CAA
3º-EMB1.4.3. Representa gráficamente, con
linguaxe convencional ou non, os trazos
característicos da música escoitada.
Representa con grafías non
convencionais características das
audicións. X
CCEC
CAA
CCL
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1.
B2.2.
B2.3.
B2.4.
B2.5.
B2.6.
B2.7.
EM-B2.1. 3º-EMB2.1.1. Utiliza de xeito correcto a linguaxe
musical traballada para a interpretación de obras.
Le partituras sinxelas. X X
CCEC
CAA
3º-EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical
convencional melodías e ritmos sinxelos.
Realiza ditados rítmicos sinxelos.
X X
CCEC
CAA
CMCCT
3º-EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e
instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos
con e sen acompañamento.
Interpreta pezas de forma vocal e
instrumental en grupo. X X X CCEC
CSC
![Page 18: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/18.jpg)
3º-EMB2.1.4. Toma conciencia dos erros e amosa
interese por mellorar.
Recoñece os error cometidos e
rectifica. X X CAA
B2.8.
B2.9.
EM-B2.2. 3º-EMB2.2.1. Crea unha peza musical sinxela a
partir da selección, a combinación e a organización
dunha serie de elementos dados previamente,
coñecidos e/ou manexados.
Crea unha peza rítmica sinxela.
X
CAA
CCEC
CSIEE
3º-EMB2.2.2. Amosa respecto e responsabilidade
no traballo individual e colectivo.
Respecta aos compañeiros e
compañeiras. X X CSC
B2.10.
B2.11.
B2.12.
EM-B2.3. 3º-EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais e
dispositivos electrónicos para crear pezas musicais
sinxelas e para a sonorización de imaxes e
representacións dramáticas.
Emprega sinxelos programas
informáticos para a gravación de sons. X X
CAA
CD
CCEC
3º-EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal
ou similar a un existente.
Constrúe un instrumento musical con
material de refugallo un pouco máis
elaborado.
X CCEC
CAA
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1.
B3.2.
EM-B3.1. 3º-EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como
instrumento para a expresión de sentimentos e
emocións, e como forma de interacción social.
É quen de expresar sentimentos e/ou
emocións empregando o seu corpo
como instrumento.
X X X CCEC
CAA
3º-EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas
coreografías que corresponden coa forma interna
dunha obra musical de forma sinxela binaria,
ternaria e rondó.
Realiza coreografías sinxelas
traballadas na aula, chegando a
inventar unha en grupo. X X X
CCEC
CAA
CMCCT
![Page 19: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/19.jpg)
B3.3.
B3.4.
EM-B3.2. 3º-EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación
coa música cando interpreta danzas.
Adecúa o movemento ao ritmo e
expresión da música. X X X CCEC
CSC
3º-EMB3.2.2. Identifica, reproduce e goza
interpretando danzas tradicionais galegas e
doutras culturas.
Amosa interese pola interpretación de
danzas tradicionais galegas e doutras
culturas en grupo.
X X CCEC
CSC
4º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C. Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
B1.3.
B1.4.
B1.5.
EM-B1.1. 4º-EMB1.1.1. Expresa as súas apreciacións persoais
sobre o feito artístico musical.
Expresa de forma coherente as súas
opinións sobre a música. X X X CCL
CCEC
4º-EMB1.1.2. Manifesta as sensacións, as
impresións e os sentimentos que lle provoca a
audición dunha peza musical.
Expresa verbalmente as sensacións
que lle produce a audición dunha
peza.
X X X CCL
CCEC
4º-EMB1.1.3. Coñece, entende e respecta as
normas de comportamento en audicións e
representacións musicais.
Coñece e respecta as normas en
audicións e concertos. X X X CSC
4º-EMB1.1.4. Identifica e valora as manifestacións
artísticas propias de Galicia.
Recoñece e respecta o patrimonio
musical galego. X
CCEC
CAA
![Page 20: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/20.jpg)
B1.6.
B1.7.
EM-B1.2. 4º-EMB1.2.1. Describe e dá información salientable
sobre elementos da linguaxe musical presentes nas
manifestacións musicais e nos sons do contexto.
Recoñece e le elementos da linguaxe
musical básicos. X X X CCL
CCEC
B1.8.
B1.9.
B1.10.
EM-B1.3. 4º-EMB1.3.1. Distingue e clasifica tipos de voces e
instrumentos, e agrupacións instrumentais ou
vocais.
Distingue os distintos tipos de voces,
as familias de PAI e as 3 familias
instrumentais clásicas.
X X X CAA
CCEC
4º-EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e
contrastes de velocidade e intensidade tras a
escoita de obras musicais.
Diferencia nunha obra musical
cambios de velocidade e/ou
intensidade.
X X X CCL
CCEC
4º-EMB1.3.3. Identifica, clasifica e completa os
compases traballados.
Identifica e completa compases
traballados na aula. X X X CCEC
CMCCT
B1.11.
B1.12.
B1.13.
EM-B.1.4. 4º-EMB1.4.1. Identifica de xeito visual e auditivo os
instrumentos.
Identifica os instrumentos tanto visual
como auditivamente. X X CAA
CCEC
4º-EMB1.4.2. Clasifica os instrumentos por familias:
corda, vento e percusión.
Diferenza os instrumentos traballados
por familias. X X CAA
CCEC
4º-EMB1.4.3. Procura información, organízaa e
preséntaa sobre a música e os instrumentos
doutras culturas.
Realiza traballos sinxelos propostos na
aula.
X X
CCEC
CAA
CSIEE
CD
![Page 21: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/21.jpg)
B1.14.
B1.15.
EM-B1.5. 4º-EMB1.5.1. Establece unha relación entre o que
escoita e represéntao nun musicograma ou nunha
partitura sinxela.
Representa a música a través de grafía
non convencional. X X CAA
CCEC
4º-EMB1.5.2. Identifica as partes dunha peza
musical sinxela e representa graficamente a súa
estrutura.
Distingue dúas partes dunha obra
musical. X X CAA
CCEC
4º-EMB1.5.3. Representa graficamente, con
linguaxe musical convencional ou non, os trazos
característicos da música escoitada.
Representa con notación convencional
básica algún aspectos dunha obra
musical.
X X CAA
CCEC
4º-EMB1.5.4. Utiliza aplicacións informáticas para
representar ou realizar tarefas de análise e
produción musical.
Emprega medios informáticos para
realizar tarefas musicais. X X CCEC
CD
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1.
B2.2.
B2.3.
B2.4.
B2.5.
B2.6.
EM-B2.1. 4º-EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical
para a interpretación de obras.
Le e interpreta partituras sinxelas. X X X
CCEC
CAA
4º-EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical
convencional melodías e ritmos sinxelos.
Realiza ditados rítmicos e melódicos
sinxelos. X X CCEC
CAA
4º-EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e
instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos,
con e sen acompañamento.
Interpreta pezas vocais e
instrumentais en grupo.
X X X
CCEC
CAA
CSC
![Page 22: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/22.jpg)
4º-EMB2.1.4. Analiza a interpretación e valora o
resultado, amosando interese por mellorar.
Amosa interese por mellorar as súas
interpretacións. X X CAA
CSC
B2.7.
B2.8.
EM-B2.2. 4º-EMB2.2.1. Crea unha peza musical sinxela a
partir da selección, a combinación e a organización
dunha serie de elementos dados previamente,
coñecidos e manexados.
Compón pequenas pezas musicais
empregando elementos traballados. X X X
CAA
CCEC
4º-EMB2.2.2. Amosa respecto e responsabilidade
no traballo individual e colectivo.
Interésase pola interpretación tanto
individual como colectiva. X X X CSC
B2.9.
B2.10.
B2.11.
EM-B2.3. 4º-EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais,
dispositivos electrónicos e recursos informáticos
para crear pezas musicais sinxelas para a
sonorización de imaxes e representacións
dramáticas.
Emprega diversos instrumentos (tanto
corporales, musicais como
electrónicos) para a sonorización de
imaxes.
X X
CD
CAA
CSIEE
4º-EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal
ou similar a un existente.
Constrúe un instrumento con material
de refugallo imitando algún coñecido. X X
CCEC
CAA
CSIEE
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1.
B3.2.
EM-B3.1. 4º-EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como
instrumento para a expresión de sentimentos e
emocións e como forma de interacción social.
Emprega o seu corpo como
instrumento para expresar
sentimentos. X X X
CCEC
CAA
CSIEE
![Page 23: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/23.jpg)
4º-EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas
coreografías que corresponden coa forma interna
dunha obra musical de forma sinxela binaria,
ternaria e rondó.
É quen de inventar e reproducir
coreografías sinxelas con distintas
formas musicais. X X X
CCEC
CAA
CMCCT
B3.3.
B3.4.
EM-B3.2. 4º-EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación
coa música cando interpreta danzas.
Coordina os seus movementos na
realización de danzas. X X X CCEC
CAA
4º-EMB3.2.2. Recoñece danzas de diferentes
lugares e culturas, e valora a súa achega ao
patrimonio artístico e cultural.
Identifica e valora danzas de
diferentes culturas. X X X
CAA
CCL
CCEC
4º-EMB3.2.3. Reproduce e goza interpretando
danzas tradicionais galegas e doutras culturas.
Amosa interese por interpretar danzas
galegas e doutras culturas. X X CCEC
CSC
![Page 24: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/24.jpg)
5º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C. Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
EM-B1.1. 5º-EMB1.1.1. Expresa as súas apreciacións persoais
sobre o feito artístico musical.
Exprésase de forma coherente. X X X
CCL
CCEC
5º-EMB1.1.2. Manifesta as sensacións, as
impresións e os sentimentos que lle provoca a
audición dunha peza musical.
Manifesta as sensacións que
experimenta cando escoita unha obra
musical.
X X X CCL
CCEC
5º-EMB1.1.3. Respecta as opinións dos
compañeiros e das compañeiras.
Respecta as opinión de outras
persoas. X X X CSC
5º-EMB1.1.4. Coñece, entende e respecta as
normas de comportamento en audicións e
representacións musicais.
Mantén un comportamento axeitado
ante unha audición ou nun concerto. X X X CSC
B1.3.
B1.4.
EM-B1.2. 5º-EMB1.2.1. Describe e dá información salientable
sobre elementos da linguaxe musical presentes nas
manifestacións musicais e nos sons do contexto.
Recoñece elementos da linguaxe
musical en audicións e partituras. X X X CCEC
CCL
B1.5.
B1.6.
EM-B1.3. 5º-EMB1.3.1. Distingue e clasifica tipos de voces, e
agrupacións vocais e corais.
Distingue os tipos de voces, así como
distintos tipos de agrupacións vocais. X X
CCEC
CAA
CCL
![Page 25: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/25.jpg)
B1.7. 5º-EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e
contrastes de velocidade e intensidade tras a
escoita de obras musicais.
Diferencia variacións de velocidade
(ritardando, acelerando) e intensidade
(crescendo e decrescendo). X X X
CCEC
CAA
CCL
5º-EMB1.3.3. Identifica, clasifica e completa os
compases traballados.
Distingue e completa os tres
compases simples e iníciase no 6/8. X X CCEC
CMCCT
5º-EMB1.3.4. Identifica e utiliza correctamente os
elementos da linguaxe musical traballados.
Identifica os elementos da linguaxe
musical traballados. X X X CCEC
B1.8. EM-B.1.4. 5º-EMB1.4.1. Procura e selecciona a información
de xeito autónomo e con sentido crítico.
Busca e selecciona de forma
autónoma e crítica información. X
CAA
CD
CSIEE
5º-EMB1.4.2. Planifica o traballo respectando as
ideas e as contribucións das demais persoas.
Coordínase cos demais, aportando
ideas e respectando as outras
opinións. X
CAA
CSIEE
CSC
5º-EMB1.4.3. Expón a información de maneira
clara, limpa e ordenada, en varios soportes.
Expón traballos.
X
CSIEE
CCL
CD
B1.9.
B1.10.
EM-B1.5. 5º-EMB1.5.1. Identifica de xeito visual e auditivo os
instrumentos.
Recoñece e diferencia visual e
auditivamente os instrumentos
musicais da orquesta.
X X X CCEC
CAA
![Page 26: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/26.jpg)
B1.11. 5º-EMB1.5.2. Clasifica os instrumentos atendendo
á súa forma de producir o son (aerófonos,
cordófonos, membranófonos, idiófonos e
electrófonos).
Clasifica os instrumentos segundo a
súa familia, atendendo á nova
clasificación. X X
CCEC
CAA
CCL
5º-EMB1.5.3. Procura información, organízaa e
preséntaa sobre a música e os instrumentos
doutras culturas.
Busca información sobre música e
instrumentos doutras culturas. X X CCEC
CAA
B1.12.
B1.13.
EM-B1.6. 5º-EMB1.6.1. Establece unha relación entre o que
escoita e represéntao nun musicograma ou nunha
partitura sinxela.
Realiza musicogramas sinxelos.
X CCEC
CAA
5º-EMB1.6.2. Identifica as partes dunha peza
musical sinxela, e representa graficamente a súa
estrutura.
Distingue a forma musical de obras
con 3 partes e represéntaas con letras. X X X
CCEC
CMCCT
CAA
5º-EMB1.6.3. Representa graficamente, con
linguaxe convencional ou non, os trazos
característicos da música escoitada.
Representa con linguaxe convencional
ritmos básicos dunha peza escoitada. X CCEC
CAA
B1.14.
B1.15.
EM-B1.7. 5º-EMB1.7.1. Identifica as manifestacións artísticas
propias de Galicia.
Coñece o folclore musical galego. X CCEC
5º-EMB1.7.2. Expón a información recollida de
xeito ordenado, e achega evidencias do traballo
realizado.
Expón traballos.
X CCL
CD
![Page 27: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/27.jpg)
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1.
B2.2.
B2.3.
B2.4.
B2.5.
EM-B2.1. 5º-EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical
tratada para a interpretación de obras.
Le e interpreta partituras sinxelas. X X X
CCEC
CAA
5º-EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical
convencional melodías e ritmos.
Realiza ditados rítmico-melódicos. X
CCEC
CAA
5º-EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e
instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos,
con e sen acompañamento.
Participa en interpretación de pezas
vocais e instrumentais, tanto de forma
individual como grupal.
X X X CCEC
CAA
5º-EMB2.1.4. Fai avaliación da interpretación
amosando interese e esforzo por mellorar.
É autocrítico. X X X CAA
B2.6.
B2.7.
EM-B2.2. 5º-EMB2.2.1. Crea e representa mediante grafías
convencionais e non convencionais os sons dunha
obra musical sinxela, creada, individualmente ou
en grupos no contexto da aula.
Escribe algún ostinato traballado na
aula. X
CCEC
CAA
5º-EMB2.2.2. Crea unha peza musical sinxela a
partir da selección, a combinación e a organización
dunha serie de elementos dados previamente,
coñecidos ou manexados.
Crea unha peza musical sinxela a
partir de elementos previamente
traballados. X
CCEC
CAA
5º-EMB2.2.3. Amosa respecto e responsabilidade
no traballo individual e colectivo.
Mostra unha actitude positiva cara o
traballo individual e grupal. X X X CSC
5º-EMB2.2.4. Realiza acompañamentos sinxelos de
cancións e melodías relacionadas coa propia cultura. Participa en orquestacións con
cancións da cultura galega. X X X CCEC
CAA
![Page 28: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/28.jpg)
B2.8.
B2.9.
B2.10.
B2.11.
EM-B2.3. 5º-EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais e
dispositivos electrónicos e informáticos para crear
acompañamentos.
Emprega algún programa informático
para crear acompañamentos. X
CCEC
CD
CAA
5º-EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal
ou similar a un existente.
Constrúe con ou sen axuda algún
instrumento. X CCEC
CAA
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1.
B3.2.
EM-B3.1. 5º-EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como
instrumento para a expresión de sentimentos e
emocións, e como forma de interacción social.
Utiliza o corpo de forma axeitada.
X X X CCEC
CSC
5º-EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas
coreografías que corresponden coa forma interna
dunha obra musical de forma sinxela binaria,
ternaria e rondó.
Reproduce pequenas coreografías, e é
capaz de crear movementos para
unha pequeña coreografía grupal. X X X
CCEC
CAA
CMCCT
B3.3.
B3.4.
EM-B3.2. 5º-EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación
coa música cando interpreta danzas.
Interpreta algunha danza de forma
coordinada coa música. X X X CCEC
CMCCT
5º-EMB3.2.2. Coñece e identifica danzas de
diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega
ao patrimonio artístico e cultural.
Identifica danzas traballadas de
diferentes culturas e valora o seu
patrimonio artístico e cultural.
X X X CCEC
CSC
5º-EMB3.2.3. Reproduce e goza interpretando
danzas tradicionais galegas e doutras culturas.
Amosa interese por realizar bailes da
cultura galega e doutras culturas. X X CCEC
CSC
![Page 29: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/29.jpg)
B3.5. EM-B3.3. 5º-EMB3.3.1. Planifica a coreografía de acordo coa
estrutura musical dada.
Crea propostas coreográficas
adaptadas á peza proposta. X
CSIEE
CAA
CMCCT
5º-EMB3.3.2. Colabora co grupo en coordinación e
con respecto cara ás demais persoas.
Interésase por colaborar e coordinarse
cos demais. X CSC
5º-EMB3.3.3. Expón as valoracións e as
información recollidas ao longo do proceso de
creación.
Describe como foi o proceso de
creación. X CCL
5º-EMB3.3.4. Amosa interese por mellorar o
producto final, e fai unha valoración crítica do
resultado.
Valora o produto final e busca posibles
melloras cara vindeiros traballos. X CAA
![Page 30: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/30.jpg)
6º CURSO
Contidos Criterio de
avaliación Estándares de aprendizaxe
Grado mínimo para superar a área
Indicador de logro
Temporalización C. Clave
T1 T2 T3
BLOQUE 1: ESCOITA
B1.1.
B1.2.
EM-B1.1. 6º-EMB1.1.1. Identifica, clasifica e describe as
calidades dos sons do contexto natural e social,
utilizando un vocabulario preciso
Coñece e diferencia as calidades do
son. X X X
CCEC
CCL
CAA
B1.3.
B1.4.
B1.5.
EM-B1.2. 6º-EMB1.2.1. Distingue tipos de voces,
instrumentos, variacións e contrastes de
velocidade e intensidade, tras a escoita de obras
musicais, con capacidade para emitir unha
valoración destas.
Identifica voces, instrumentos,
variacións…, e valora as pezas
musicais.
X X X
CCEC
CAA
CCL
6º-EMB1.2.2. Interésase por descubrir obras
musicais de diferentes características, e utilízaas
como marco de referencia para as creacións
propias.
Baséase en distintas obras para crear
outras. X X X
CSIEE
CAA
CCEC
B1.6.
B1.7.
EM-B1.3. 6º-EMB1.3.1. Coñece, entende e cumpre as normas
de comportamento en audicións e representacións
musicais.
Presenta un comportamento axeitado
nas audicións que se realizan na aula,
así como na asistencia a
representacións musicais.
X X X CSC
CCEC
![Page 31: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/31.jpg)
B1.8. 6º-EMB1.3.2. Comprende, acepta e respecta o
contido das normas que regulan a propiedade
intelectual canto á reprodución e a copia de obras
musicais.
Entende e respecta o que son os
dereitos de autor. X
CSC
CCEC
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL
B2.1. EM-B2.1. 6º-EMB2.1.1. Recoñece e describe as calidades da
voz a través de audicións diversas, e recréaas.
Distingue as voces.
X
CCEC
CAA
CCL
B2.2.
B2.3.
B2.4.
B2.5.
B2.6.
B2.7.
B2.8.
EM-B2.2. 6º-EMB2.2.1. Recoñece e clasifica instrumentos
acústicos e electrónicos, diferentes rexistros da
voz, e agrupacións vocais e instrumentais.
Recoñece instrumentos, voces e
diferentes agrupacións de cada tipo. X X X CCEC
CAA
6º-EMB2.2.2. Utiliza a linguaxe musical para a
interpretación de obras.
Interpreta partituras adecuadas á súa
idade. X X X CCEC
6º-EMB2.2.3. Traduce á linguaxe musical
convencional melodías e ritmos sinxelos.
Realiza ditados rítmico-melódicos
sinxelos. X X CCEC
6º-EMB2.2.4. Interpreta pezas vocais e
instrumentais de diferentes épocas, estilos e
culturas para distintos agrupamentos, con e sen
acompañamento.
Interpreta pezas con distintos
instrumentos e voz. X X X
CAA
CCEC
6º-EMB2.2.5. Coñece e interpreta cancións de
distintos lugares, épocas e estilos, e valora a súa
achega ao enriquecemento persoal, social e
cultural.
Valora e interpreta cancións de
diferentes lugares e épocas. X X X
CAA
CCEC
![Page 32: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/32.jpg)
6º-EMB2.2.6. Amosa respecto polo traballo das
demais persoas e responsabilidade no traballo
individual e colectivo.
É responsable co seu traballo, tanto
individual como grupal, e respecta o
traballo alleo.
X X X CSC
6º-EMB2.2.7. Analiza as interpretacións feitas,
recoñece erros e amosa interese por traballar para
corrixilos.
É autocrítico.
X X X CAA
B2.9.
B2.10.
B2.11.
B2.12.
EM-B2.3. 6º-EMB2.3.1. Procura información bibliográfica, en
medio de comunicación e en internet sobre
instrumentos, compositores/as, intérpretes e
eventos musicais.
Busca información en distintos medios
sobre instrumentos, intérpretes,
eventos…, e é quen de presentala
axeitadamente.
X
CCEC
CAA
CD
6º-EMB2.3.2. Presenta e expón a información de
xeito claro, ordenado e limpo en varios soportes.
Expón o traballo.
X
CAA
CD
CCL
6º-EMB2.3.3. Utiliza os medios audiovisuais e
recursos informáticos para crear pezas musicais e
para a sonorización de imaxes e representacións
dramáticas.
Crea pezas musicais utilizando as TICs.
X CD
CCEC
BLOQUE 3: A MÚSICA, O MOVEMENTO E A DANZA
B3.1.
B3.2.
B3.3.
EM-B3.1. 6º-EMB3.1.1. Identifica o corpo como instrumento
para a expresión de sentimentos e emocións, e
como forma de interacción social.
Expresa sentimentos e emocións
empregando o seu corpo como
instrumento.
X X X CAA
CCEC
6º-EMB3.1.2. Controla a postura e a coordinación
coa música cando interpreta danzas.
Móvese de forma coordinada coa
música. X X X CCEC
![Page 33: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/33.jpg)
B3.4.
B3.5.
6º-EMB3.1.3. Coñece danzas de distintas épocas e
lugares, e valora a súa achega ao patrimonio
artístico e cultural.
Valora a importancia de danzas
doutras épocas e culturas para o
patrimonio artístico.
X X X CCEC
6º-EMB3.1.4. Reproduce e goza interpretando
danzas tradicionais españolas, e entende a
importancia da súa continuidade e o traslado ás
xeracións futuras.
Amosa interese por coñecer danzas
tradicionais españolas. X X
CSC
CCEC
6º-EMB3.1.5. Inventa coreografías de grupo que
corresponden coa forma interna dunha obra
musical e supón unha orde espacial e temporal.
Inventa partes dunha coreografía ben
ordeadas. X CAA
CCEC
6º-EMB3.1.6. Analiza as danzas realizadas,
recoñece os erros e amosa interese por mellorar o
produto.
É crítico/a cas actividades de
movemento/danza realizadas. X X X CAA
6º-EMB3.1.7. Respecta o traballo en grupo e
participa nel de xeito pracenteiro, amosando
confianza nas propias posibilidades e nas das
demais persoas.
Amosa interese por participar no
traballo en grupo respectando aos
demais. X
CAA
CSC
6º-EMB3.1.8. Amosa respecto polas demais
persoas e colaboración con elas.
Respecta aos demais. X X CSC
![Page 34: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/34.jpg)
4. ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS
É importante para conseguir o éxito educativo, e consecuentemente alcanzar as
competencias clave que pretende o currículo da Educación Primaria, o decidir cómo ensinar.
Preténdese que o alumnado reciba a axuda que necesita para aprender de modo significativo e
para desenvolver as capacidades definidas nos obxectivos.
Polo tanto, tendo en conta as directrices que se propoñen no Decreto do currículo da
educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia, a práctica educativa debe:
Conseguir aprendizaxes significativas partindo dos coñecementos e ideas previas dos
nenos/as.
Centrarse na funcionalidade, orientando as aprendizaxes cara a súa aplicación en
contextos e situacións diferentes.
Procurar que o alumno/a aprenda a aprender. Debemos proporcionarlles os recursos e
medios para que adquiran os coñecementos por eles mesmos.
Potenciar a autonomía dos nenos/as.
Dotar os contidos dun enfoque integrador promovendo a globalización, respectando a
forma na que os nenos/as perciben a realidade.
Non esquecer a atención á diversidade do alumnado, tanto na práctica docente como
na selección dos contidos.
Establecer relacións afectivas. O papel do mestre será dinamizador, de escoita, apoio e
reforzo positivo. Son importantes as interaccións co medio, con outros adultos e cos
seus iguais.
Buscar unha axeitada colaboración coas familias para conseguir eficacia educativa.
MATERIAIS E RECURSOS EDUCATIVOS
Os recursos educativos serán o conxunto de axudas, para que o profesor, organice con
maior eficacia a súa actividade na aula e se facilite a mellora do rendemento nos alumnos.
Entre o material didáctico empregado pódese destacar:
Libros de texto e guías didácticas.
Instrumentos musicais.
Ordenador e Pizarra Dixital.
Encerado.
Material funxible, etc.
![Page 35: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/35.jpg)
5. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN E CRITERIOS
DE CUALIFICACIÓN
A avaliación é un proceso de grande importancia no proceso de ensino-aprendizaxe.
Será global e continua, tendo en conta o progreso do alumnado no conxunto de todas as áreas
do currículo e a adquisición das competencias básicas.
Empregaranse distintos mecanismos: observación directa na aula, diario de clase,
correccións das tarefas realizadas na aula, interpretacións, traballos...
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN
PROCEDEMENTOS DE
AVALIACIÓN
INSTRUMENTOS DE
AVALIACIÓN %
Actitudes, valores e normas na
aula.
Observación sistemática, diario
de clase, ficha de seguimento.
1º - 2º 25 %
3º - 4º 15 %
5º - 6º 10 %
Análise das producións do
alumnado no caderno, realización
de tarefas e traballos trimestrais.
Diario de clase, fichas de
seguimento.
1º - 2º 30 %
3º - 4º 30 %
5º - 6º 30 %
Análise das actividades musicais
realizadas na aula (interpretacións
vocais, instrumentais e de
movemento).
Fichas de seguimento, rúbricas.
1º - 2º 35 %
3º - 4º 35 %
5º - 6º 40 %
Intercambios orais na aula. Observación sistemática, ficha de
seguimento.
1º - 2º 10 %
3º - 4º 20 %
5º - 6º 20 %
![Page 36: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/36.jpg)
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE
Non todos os nenos e nenas aprenden da mesma forma nin ao mesmo ritmo; xa que
algúns presentan dificultades polo que precisan dunha atención maior e máis personalizada do
mestre. Polo tanto, terase en conta a diversidade de niveis, estilos e ritmos de aprendizaxe, así
como o interese e capacidades do alumnado.
Por todo isto o docente realizará todas as tarefas tendo en conta as características do
grupo clase, polo que en caso de ser necesario, se realizarán as modificacións pertinentes para
tratar que o alumnado adquira os mínimos esixibles.
Algúns elementos que se teñen en conta son:
- COMPETENCIAS e INTELIXENCIAS MÚLTIPLES: Contémplase a diversidade de
estilos cognitivos e de intelixencias en aprendizaxes relacionados co movemento, coa
dramatización, ca interpretación...
- ACTIVIDADES MULTINIVEL: Posibilita que o alumnado atope, en determinados
momentos do curso, con actividades que se axusten ao seu nivel de competencia
curricular.
- PLANS INDIVIDUAIS: Con fichas de reforzo e/ou ampliación en determinados
momentos.
7. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AOS PROXECTOS DO CENTRO (TICS,
PROXECTO LECTOR, PROXECTO LINGÜÍSTICO E PLAN DE
CONVIVENCIA).
PLAN TIC
Utilización das novas tecnoloxías tanto na aula por parte do docente como do
alumnado para a realización de tarefas en liña ou para a visualización de musicogramas,
partituras e/ou vídeos.
PROXECTO LECTOR
Na aula de música fomentarase a lectura a partir de actividades como a recitación de
textos e a interpretación vocal de cancións, lectura de biografías de músicos...
PROXECTO LINGÜÍSTICO
Contribuirase a través da participación activa en todas as actividades e/ou festividades
propostas polo Equipo de Dinamización da Lingua Galega (por exemplo, Letras Galegas ou día
de Rosalía), buscando repertorio de música galega ou traballando con textos en galego.
Ademais o libro está en galego, polo que a área se imparte nesta lingua.
![Page 37: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/37.jpg)
PLAN DE CONVIVENCIA
Os obxectivos fundamentais son:
a) Fomentar a convivencia no centro.
b) Instaurar o sentimento de pertenza a un grupo, sentíndose todos ben acollidos,
respectados e seguros.
c) Aprender estratexias de resolución pacífica de conflitos.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
Participase nas festividades de obrigada conmemoración recollidas na Orde de
Calendario Escolar realizando actividades musicais (cancións, interpretacións instrumentais,
danzas), así como a través da participación activa nos festivais de Nadal e das Letras Galegas.
No referente a actividades extraescolares, e tal como ben recollido no Currículo,
tentarase asistir a concertos didácticos, estando xa preinscritos nunha serie de concertos
didácticos para as distintas idades do alumnado da Orquesta Sinfónica de Galicia..
![Page 38: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/38.jpg)
9. AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN
Para o proceso de ensinanza propoñemos os seguintes indicadores para a súa
reflexión e, no seu caso, reformulación do proceso de desenvolvemento curricular:
ADECUACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ESCALA DE 1-4)
RESULTADOS ACADÉMICOS
PROPOSTAS DE MELLORA
Preparación da clase e dos materiais didácticos
Hai coherencia entre a programación e o desenvolvemento das clases.
Existe unha distribución temporal equilibrada.
O desenvolvemento da clase adecúase ás características do grupo.
Utilización dunha metodoloxía adecuada
Tivéronse en conta aprendizaxes significativas. Considérase a interdisciplinariedade (en actividades, tratamento dos contidos etc.).
A metodoloxía fomenta a motivación e o desenvolvemento das capacidades do alumno/a.
Regulación da práctica docente
Grao de seguimento do alumnado.
Validez dos recursos utilizados na clase para as aprendizaxes.
Os criterios de promoción están acordados entre o profesorado.
Avaliación das aprendizaxes e información que deles se lles dá aos alumnos e ás familias
Os criterios para unha avaliación positiva atópanse vinculados aos obxectivos e aos contidos.
Os instrumentos de avaliación permiten rexistrar numerosas variables. daprendizaxe.
Os criterios de cualificación están axustados á tipoloxía de actividades planificadas.
Os criterios de avaliación e os criterios de cualificación déronse a coñecer: • Ao alumnado. • Ás familias.
Utilización de medidas para a atención á diversidade
Adóptanse medidas con antelación para coñecer as dificultades de aprendizaxe.
Ofreceuse resposta ás diferentes capacidades e ritmos de aprendizaxe.
As medidas e os recursos ofrecidos foron suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas polo equipo docente atendendo aos informes psicopedagóxicos.
![Page 39: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN MUSICAL · programaciÓn didÁctica educaciÓn musical curso 2017/2018 ceip emilio gonzÁlez lÓpez](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022020205/5bca742b09d3f2f7708c79c9/html5/thumbnails/39.jpg)