programacion de cuarto año de confeccion textil
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I. INFORMACIÓN GENERAL :1.1 UGEL : Nº 09 – Huaura1.2 Institución Educativa : N°21007 “Félix B. Cárdenas”1.3 Área Curricular : Educación para el Trabajo1.4 Opción Ocupacional : Confección Textil1.5 Ciclo : VII1.6 Grado : Cuarto Año “A”1.7 Horas Semanales : 7 Hr. (5 Taller y 2 Hr de Tecnología de Base) 1.8 Profesora : Lic. Diana Díaz Díaz
II. PRESENTACIÓN: La Institución Educativa Técnico Nº 21007 “Félix B. Cárdenas”, con la finalidad que los estudiantes desarrollen sus aptitudes e intereses en Cuarto grado de educación secundaria, desarrollaran proyectos de la especialidad ocupacional de Confección textil.Se desarrollaran tres proyectos: Blusa licradas en diferentes modelos, vestido en tejido licrado y Ropa de baño. En cada proyecto se consideraran los procesos de estudio de mercado, el diseño del proyecto, la ejecución del proyecto, la venta del producto producido y la evaluación del proceso de ejecución del proyecto. Desarrollaran capacidades para comprender y aplicar principios y procesos de diseño que les permitan mejorar la funcionabilidad y la presentación de sus proyectos confeccionados y a la vez que sea como fuente de ideas de negocio generando un ingreso económico al estudiante donde las alumnas se ayudaran utilizando los programas de las Laptops XO.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DESARROLLO EN EL AREA
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
Diseña prototipos con diversos materiales dándole un buen acabado para su presentación, tomando en cuenta los recursos de las zonas para procesarlos y/o comercializarlos.
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utilizan el lenguaje matemático familiarizándose y relacionando la expresión oral su forma simbólica en el desarrollo de diversos proyectos de la especialidad.
Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Valora el medio ambiente y su relación con el desarrollo tecnológico teniendo conciencia ambiental para lograr una mejor calidad de vida.
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
Muestra seguridad y perseverancia en el desarrollo de sus proyectos valorando y demostrando sus aprendizajes como parte de su proceso formativo.
IV. ORGANIZACIÓN DEL AREA CON RUTAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES
GESTIÓN DE PROCESOS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Confección Textil.
Identifica / analiza / infiere. Talleres de confección en tejido punto Empresas proveedoras de telas y accesorios Prendas de vestir en tejido punto.
Gustos y necesidades del clienteInterpreta / representa. Moldes, patrones y diagramas de montaje
Formula / Interpreta. Presupuestos
PROGRAMACIÒN ANUALÁREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO
2015
I.E Nº 21007“FELIX B. CÁRDENAS”UGEL N° 09-HUAURA
Planifica / Organiza Las tareas y operaciones en flujogramas de
producción. El taller de confecciones
Organiza La promoción y comercialización
EJECUCIÓN DE PROCESOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de la especialidad ocupacional de Confección Textil, considerando las normas de seguridad y control de calidad en forma creativa y disposición emprendedora.
Selecciona Telas. Accesorios.Opera / utiliza.Equipo básico de confecciones.Máquinas de confecciones.Realiza Procesos de confección de polos. Procesos de confección de casacas y buzos. Procesos de confección de licras y short.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Comprende y aplica principios y procesos de diseño, principios para la transmisión y transformación de movimientos, electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.
Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y características de los bienes y servicios.
Realiza los dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.
Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión personal, la gestión financiera y la comercialización de los productos.
Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.
V. TEMAS TRANSVERSALES :
DENOMINACION TEMAS TRANSVERSALES DESARROLLO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.La I.E desarrolla diversas actividades integrando a las diferentes áreas para cumplir el plan de trabajo de gestión de riesgo.
Educación para la vida y el éxito personal. Elaboran sus proyectos productivos que les permita desarrollar sus capacidades emprendedoras insertándose en el mundo laboral.
Educación en valores o formación ética. Los alumnos realizan campañas de sensibilización sobre la importancia de poner en práctica de valores tomando en cuenta las fechas cívicas del calendario escolar.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES Cronograma
Actitud frente al área Comportamiento M A M J J A S O N D
Respeto
A las normas de convivencia.
Saludar en forma atenta, corrigiendo vocabulario inapropiado.
A los turnos de participación.
Respeta las ideas de los demás.
Respeta la naturaleza. Se muestra empático con
los demás. Respeta a la autoridad del
docente.
Respeta los bienes ajenos.
Respeta a su integridad física y moral de sus compañeros.
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Responsabilidad Presenta sus trabajos
oportunamente: docentes y alumnos.
Conserva el orden y limpieza de los útiles escolares y del aula.
Conserva útiles, herramientas, equipos y mobiliarios escolares de la institución educativa
xx
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Trabaja en equipo. Participa en los proyectos
productivos y de innovación.
Identidad
Se identifica activamente con la institución educativa.
Elabora su proyecto de vida.
Promueve actividades en mejora de la imagen institucional.
Asume compromisos en bienestar de su I.E.
Promueve acciones de seguridad vial a favor de la I.E.
Participa activamente en las diferentes actividades que organiza la I.E.
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VII. CALENDARIZACIÓN: TRIMESTRE INICIO TERMINO DURACION
I 09 -03- 2015 05- 06- 2015 13 SemanasII 08 -06- 2015 11 - 09 -2015 13 SemanasIII 14 -09- 2015 22 - 12 -2015 14 Semanas
TOTAL 40 SemanasPERÍODO VACACIONAL: 03-08-2015 al 14-08-2015
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 8.1. Unidades didácticas del componente “Formación Modular Ocupacional”
Nº TITULO DE LA UNIDAD FECHA INICIO -TERMINO
TIPO DE UNIDAD
TIEMPOCRONOGRAMA
(Trimestre)I II III
1 “Confeccionando blusas licradas”
09 -03- 2015al
05- 06- 2015
Unidad de Trabajo
65horas
2 “Confeccionando su vestidos de tejido licrado”
08 -06- 2015al
11 - 09 -2015
Unidad de Trabajo
65horas
3“Confeccionando Ropa de
baño”14 -09- 2015
al22 - 12 -2015
Unidad de Trabajo
70horas
8.2. Unidades didácticas del componente “Tecnología de base”
Nº TITULO DE LA UNIDAD FECHA INICIO -TERMINO
TIPO DE UNIDAD
TIEMPOCRONOGRAMA
(Trimestre)I II III
1 Diseño 10 – 03 –2014 al06 06- 2014
Unidad de Aprendizaje
26horas
2 Gestión Empresarial 09- 07- 2014 al 26 - 09 -2014
Unidad de Aprendizaje
26horas
3 Formación y Orientación Laboral
29-09-2014 al 26 - 12 -2014
Unidad de Aprendizaje
28horas
IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias y materiales educativos:Estrategias de enseñanza y aprendizaje Método de proyectos Estudio dirigido Dinámicas motivacionales Método demostrativo Técnicas grupales
Uso de los TicsMateriales educativos
Materiales para dibujo. Materiales para los proyectos. Equipo básico de manualidades. Materiales para trabajo de taller. Equipo de computo Laptops XO Kit de materiales tecnológicos educativos (LEGO)
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
La evaluación será permanente e integral En cada unidad didáctica se evalúa 04 criterios de evaluación:
1.Gestión de procesos.2.Ejecución de procesos.3.Comprensión y aplicación de tecnologías.4.Actitud ante el área.
La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación. La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
XI. BIBLIOGRAFIA :PARA EL ALUMNO: Guías de información. Hoja de Operación. Revistas de modelos de blusas licradas QUILLY
PARA EL DOCENTE: Manual de Gestión Empresarial de 4 to. Manual para el estudiante Manual de Diseño de 4 to. MED Manual de Orientación Laboral de 4 to. MED Revistas especializadas de modelos de polos QUILLY Revistas especializadas de Ropa de Baño QUILLY Revistas especializadas de Vestido en Tejido de punto. QUILLY Tecnología del Vestido Marina Vidal
USO DE LAS TICS: http://www.perueduca.edu.pe/arte/archivos/manual_d_1.pdf http://www.slideshare.net/contactofaum/elementos-de-diseo
Cruz Blanca, Marzo del 2015
---------------------------------Docente del Área
Lic. Diana Díaz Diaz
------------------------------------ -------------------------------------- Director de la I.E Coordinadora del Nivel
Lic. Manuel Manchego Calderón Lic. Ana Paz Diaz
I.E.T. N° 21007 “FELIX B. CÁRDENAS” UGEL N° 09-HUAURA
I. INFORMACIÓNGENERAL:
1.1 Institución Educativa : N“ 21007 “Félix B. Cárdenas” 1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo1.3 Opción Ocupacional : Confección Textil1.4 Componente : Formación Modular Ocupacional1.5 Ciclo : VII1.6 Grado : 4 To. ° “A”1.7 Horas Semanales : 5 Horas1.8 Horas Efectivas : 70 Horas.1.9 Duración : I Trimestre.1.10 Profesor del Área : Lic. Diana Diaz Diaz
II. JUSTIFICACION:
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de Cuarto año de secundaria, capacidades e intereses vocacionales para la ocupación laboral en confección Textil, se realizará el proyecto “Confeccionando sus modelos de blusas licradas”. Las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizara al ejecutar el proyecto se pretende que las alumnas puedan desarrollar diseños, moldes, cortes y confección de prendas teniendo en cuenta la hoja técnica, normas de seguridad en el uso de los equipos de coser de máquinas industriales y control de calidad del producto terminado.
III. TEMA TRANSVERSAL :
DENOMINACION TEMAS TRANSVERSAL DESARROLLO EN EL AREA Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.La I.E desarrolla diversas actividades integrando a las diferentes áreas para cumplir el plan de trabajo de gestión de riesgo.
IV. VALORES Y ACTITUDES :
VALORESACTITUDES Cronograma
Actitud frente al área Comportamiento M A M J J A S O N D
Respeto
A las normas de convivencia.
Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente
Saludar en forma atenta, corrigiendo vocabulario inapropiado.
A los turnos de participación.
Respeta las ideas de los demás.
Respeta la naturaleza. Se muestra empático con
Respeta los bienes ajenos.
Respeta a su integridad física y moral de sus compañeros.
xx
xx
xx
xx
los demás. Respeta a la autoridad del
docente.
Responsabilidad
Presenta sus trabajos oportunamente: docentes y alumnos.
Conserva el orden y limpieza de los útiles escolares y del aula.
Trabaja en equipo. Participa en los proyectos
productivos y de innovación.
Conserva útiles, herramientas, equipos y mobiliarios escolares de la institución educativa
xx
xx
xx
xx
Identidad
Se identifica activamente con la institución educativa.
Elabora su proyecto de vida. Promueve actividades en
mejora de la imagen institucional.
Asume compromisos en bienestar de su I.E.
Promueve acciones de seguridad vial a favor de la I.E.
Participa activamente en las diferentes actividades que organiza la I.E.
xx
xx
xx
xx
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DESARROLLO EN EL AREA
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
Diseña prototipos con diversos materiales dándole un buen acabado para su presentación, tomando en cuenta los recursos de las zonas para procesarlos y/o comercializarlos.
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utilizan el lenguaje matemático familiarizándose y relacionando la expresión oral su forma simbólica en el desarrollo de diversos proyectos de la especialidad.
VI. PRESUPUESTO :
PROYECTO: CONFECCIÓNANDO SU MODELO DE BLUSA LICRA DE DAMA
Nº DESCRIPCION CANTIDAD COSTO UNITARIO S/. COSTO TOTAL S/.
1 Tela de algodón de color en 24/1 75 cm. 12.00 12.00
2 Hilo de remallar 3 0.80 2.403 Hilo tubino 1 1.00 1.004 Rib 20 cm. 14.00 3.00
Total Costo Aproximado De Materiales Del Proyecto S/ 18.40
VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS (ANEXO )VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTOS
GESTIÓN DE PROCESOS Organiza y ejecuta
los procesos de diseño planificación y comercialización de su proyecto a realizar.
Formula la ficha técnica para la confección de modelos de blusas de licra.
25 % 6 3(2) Fichas técnicas
Formula diagrama de operaciones y procesos para la confección modelos de blusas de licra.
25% 4 2(2)Diagrama de operaciones y proceso.
Formula la hoja de presupuesto de su proyecto a realizar.
25% 4 1(4) Hoja de presupuesto
Aplica técnicas y procesos en la venta de su proyecto en la exposición técnica.
25 % 4 1(4) Trípticos
TOTAL 100% 20 7
EJECUCION DE
PROCESOS
Planifica la confección de modelos de polos de dama.
Realiza procesos de control de calidad, considerando las especificaciones técnicas.
10 % 2 2(1) Cuadro de progresión
Selecciona los materiales y avíos apropiados para la confección de modelos de blusas de licra de dama en función a las especificaciones técnicas.
Realiza procesos de confección de modelos de blusa licrada
Opera el equipo básico y las máquinas para realizar la confección modelos de blusas de licra
Identifica las características de los materiales y avíos que se utiliza en la confección de su proyecto en un organizador de información.
10 % 2 2(1)
Cuadro de progresión
Cuadro de progresión
Ejecuta los procesos de confección de su proyecto: Modelos de blusas de licra a través de sus proyectos.
20 % 4 4(1)
Ejecuta los procesos de acabado a través de su Proyecto: confeccionando modelos de blusa licrada.
20 % 4 4(1)
Realiza las operaciones en la confección de su proyecto.
20 % 4 4(1)
Opera el manejo de la maquina Industrial de costura industrial recta. 20 % 4 4(1)
TOTAL 100% 20 6CRITERIO DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
No infringe las señales de seguridad y las 25% 5 Ficha de
ACTITUD ANTE EL
AREA
indicaciones de operatividad de los equipos en el proceso de confección.
Seguimiento de Actitudes
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
25%5
Conserva útiles, herramientas, equipos y mobiliarios escolares de la institución educativa.
25% 5
Participa activamente en las diferentes actividades del área que organiza la I.E. 25% 5
100 % 20
IX. BIBLIOGRAFIA :
Para el Docente: Revistas especializadas de modelos de polos de dama. QUILLY Tecnología del vestido Marina Vidal Método de Alarcón 1ª Edición. Industria del Vestido Básico Manual Senati Separatas de polos de dama. Páginas de referencia de Internet:
- http://www.perueduca.edu.pe/arte/archivos/manual_d_1.pdf- http://www.slideshare.net/contactofaum/elementos-de-diseo
Para la Alumna: De conformidad con las innovaciones pedagógicas sugeridas en la presente bibliografía el alumno deberá implementarse a
través de separatas, textos, videos. Páginas de referencia de internet.
Cruz Blanca, Marzo del 2015
----------------------------------- ---------------------------------------- --------------------------------- Director Coordinadora del Nivel Docente del ÁreaLic. Manuel Manchego Calderon Lic. Ana Paz Diaz Lic. Diana Díaz Diaz
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LA UNIDAD DE TRABAJO DE FORMACION MODULAR OCUPACIONAL DEL I TRIMESTRE DEL CUARTO “A”.
CONOCIMIENTOSINDICADOR DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DuraciónArticulación
con otras Áreas
Cronograma
4 ”A” (MARZO-JUNIO)
12
34
56
78
910
1112
13
GESTIÓN DE
PROCESOS
EJECUCIÓN
blusa de dama en tejdio de punto: Trazo delantero Trazo de espalda Trazo de la manga
Modelos de blusa de dama en tejido de punto:
Elabora moldes de modelos de polo de dama.Elabora la Ficha Técnica de modelos de Blusas licrada.
Elabora los trazos de modelos de polos.Elabora moldes, de los diferentes modelos de blusa licrada.Ilustra diferentes modelos de blusa licrada.Realiza en forma milimetrado los trazos de modelos de blusa licrada.Realiza la hoja técnica de blusa licrada.
5H
5H
Persona Familia y
RelacionesHumanas.Educación.
Artística
Flujo gramas de producción.
Hoja de operaciones y procesos.
Diagrama de operaciones y procesos.
Realiza la hoja de operación y la hoja de proceso de modelos de blusa licrada. Elabora el diagrama de operaciones de blusas licradasValora la importancia del agua.(calendario ambiental)
Elabora la hoja de operación y proceso de modelos de blusas licradas.Realiza el Diagrama de operaciones del modelo de blusa licrada utilizando el programa XMind de las Laptops XO.Realiza una Reflexión de la importancia del agua.
10 H Educación. Artística
Presupuesto Lista de materiales.
El presupuesto por el método de porcentajes
Formula el presupuesto del proyecto elegido
Elaboración la hoja de presupuesto con costos reales, lista de materiales y cuadro de determinación de equipos y herramientas que se emplean para la confección de modelos de blusa licrada de dama utilizando las laptops XO con el programa XCalc.
3 H Matemática
Telas para la confección de modelos de blusa licrada: Características Tipos La Tierra
Telas para la confección de modelos de blusa licradas: Características Tipos Desastres naturales.
Recorta diferentes calidades de tela.Elabora un organizador visual de los materiales, características, función.Ilustra los diferentes materiales que se utilizan en la confección de su proyecto.Realizan una reflexión de conciencia ambiental ante los desastres naturales.
5 H CTA
DE
PROCESOS
Máquinas de Confecciones Industriales. Máquina Recta y
Remalladora IndustrialDefinición, Características, partes,Enhebrado.
Maneja las máquinas industriales.
Dibuja la máquina recta y remalladora industrial y señala sus partes.Realiza prácticas de enhebrado.Realiza práctica de costura y remallado de diferentes formas: rectas, curvas, inclinadas, espiral, etc. 15 H CTA
Procesos de confección de Modelos de blusa licrada de dama:
Corte, confección y acabado.
Realiza procesos de confección de modelos de blusa de licra.
Realiza el corte y la habilitación de la pieza.Realiza el armado, unión de piezas con la máquina.Realiza los acabados finales del modelo de elegido.Fomentar la solidaridad con los alumnos ante cualquier desastre natural o por el hombre (simulacro ante un desastre).
20 H Comunicación
Comercialización de la producción:
Promoción Publicidad y Venta
Organiza la publicidad de su proyecto elegido.Organiza la venta de sus proyectos.
Elabora un tríptico de modelos de los diferentes modelos de la blusa licrada.Realiza una exhibición y venta de los proyectos confeccionados en semana técnica.
5 H CTA
Evaluación del proceso de producción y del producto terminado
Realiza el control de calidad de su proyecto terminado.
Realiza el control de calidad de su proyecto terminado y evaluación de los procesos de confección.
2 H CTA
Cruz Blanca, Marzo del 2015
--------------------------------------------Lic. Diana Díaz Díaz
Docente del Área------------------------------------------- --------------------------------
Director de la I.E Coordinadora del Nivel Lic. Manuel Manchego Calderón Lic. Ana Paz Diaz
I.E.T. N° 21007 “FELIX B. CÁRDENAS” UGEL N° 09-HUAURA
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Institución Educativa : N“ 21007 “Félix B. Cárdenas” 1.2. Área Curricular : Educación para el Trabajo1.3. Opción Ocupacional : Confección Textil1.4. Componente : Tecnología de Base1.5. Ciclo : VII1.6. Grado : 4 TO. “A”1.7. Duración : I Trimestre.1.8. Horas Semanales : 2 Horas1.9. Profesor del Área : Lic. Diana Diaz Diaz
II.JUSTIFICACION:
La unidad de aprendizaje se orienta a desarrollar capacidades y conocimientos que permitan a los estudiantes diferencie y aplicar los elementos, procesos del diseño.Asimismo, se orienta a desarrollar conocimientos para aplicar normalización de líneas, escalas y proyección isométrica en la elaboración de sus trazos de dibujos de taller de su especialidad.
III. TEMA TRANSVERSAL:
DENOMINACION TEMAS TRANSVERSALES DESARROLLO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Educación para la gestión de riesgos y la
conciencia ambiental.La I.E desarrolla diversas actividades integrando a las diferentes áreas para cumplir el plan de trabajo de gestión de riesgo
IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES Cronograma
Actitud frente al área Comportamiento M A M J J A S O N D
Respeto
A las normas de convivencia.
Saludar en forma atenta, corrigiendo vocabulario inapropiado.
A los turnos de participación.
Respeta las ideas de los demás.
Respeta la naturaleza. Se muestra empático con
los demás. Respeta a la autoridad del
docente.
Respeta los bienes ajenos.
Respeta a su integridad física y moral de sus compañeros.
xx
xx
xx x
Responsabilidad
Presenta sus trabajos oportunamente: docentes y alumnos.
Conserva el orden y limpieza de los útiles escolares y del aula.
Trabaja en equipo. Participa en los proyectos
productivos y de innovación.
Conserva útiles, herramientas, equipos y mobiliarios escolares de la institución educativa
xx
xx
xx
xx
Identidad
Se identifica activamente con la institución educativa.
Elabora su proyecto de vida.
Promueve actividades en mejora de la imagen institucional.
Asume compromisos en bienestar de su I.E.
Promueve acciones de seguridad vial a favor de la I.E.
Participa activamente en las diferentes actividades que organiza la I.E.
xx
xx
xx
xx
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Utilizan el lenguaje matemático familiarizándose y relacionando la expresión oral su forma simbólica en el desarrollo de diversos proyectos de la especialidad.
VI.
VI. ACTIVIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATVA:
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES : (VER ANEXO)
VIII. MATRIZ DE EVALUACION:
COMPRENSIÒN Y APLICACIÒN DE PROCESOS
Criterio de Evaluación Indicadores de Evaluación Peso Puntaje Reactivos Instrumentos
Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos.
Diferencia los elementos del diseño en un cuadro comparativo. 10 % 2 2(1)
Prueba Escrita
Conoce la Antropometría y ergonomía a través de un organizador visual.
10 % 2 2(1)
Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escalas y proyección isométrica.
Elabora un prototipo de su diseño de su proyecto.
20% 4 4(1)
Hoja de progresión
Aplica la normalización de líneas a través de sus trazos en sus dibujos de taller.
20 % 4 2(2)
Aplica las escalas en sus trazos de sus moldes de su proyecto a realizar.
20 % 4 2(2)
Aplica la proyección isométrica de un objeto a través de sus dibujos de taller.
20% 4 4(1)
Total100 % 20 8
IX. BIBLIOGRAFIA.
PARA EL DOCENTE: Manual de Diseño de 4 to. MED Tecnología de Base de Educación para el trabajo 4 to .° MED
MOMENTOS ACTIVIDADESCRONOGRAMA
M A M J J A S O N DBuen Inicio del año escolar.
Ambientación de las aulas para una adecuada acogida. 10
Campaña por los Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que Queremos.Gestión de Riesgos
I Jornada de reflexión Pedagógica. 13I simulacro de sismo (Día de la tierra) 16
II simulacro de sismo (Solidaridad) 30
PARA EL ESTUDIANTE Guías de información.
SITIOS DE INTERNET: http://www.perueduca.edu.pe/arte/archivos/manual_d_1.pdf http://www.slideshare.net/contactofaum/elementos-de-diseo
Cruz Blanca, Marzo del 2015
-------------------------------------------------Lic. Diana Díaz DiazDocente del Área
------------------------------------ -------------------------------------- ------------------------------Director de la I.E Sub. Director del Nivel Jefe de Taller
Lic. Tobayzo Mogollón Morales Lic. Aníbal Carreño Chumbes Lic. Diana Diaz Diaz
VII. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS DE TECNOLOGIA DE BASE : DISEÑO DE CUARTO AÑO “A”
DOMINIO CAPACIDAD INDICADOR DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
Articulación con otras
Áreas
DuraciónCRONOGRAMA
Primer Trimestre (Marzo-Junio)1 3 5 7 9 11 132 4 6 8 10 12
CO
MPR
ENSI
ÒN
Y A
PLIC
AC
IÒN
DE
PRO
CES
OS
Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos.
Diferencia los elementos del diseño.
Diseño: color, ritmo e iluminación.
Realiza diferentes diseños de su proyecto, utilizando los elementos del diseño.
Educación Artística
2
Conoce y aplica un prototipo
Prototipo de moda:Concepto, personal que intervienen en la realización de un prototipo de moda.
Realiza un diseño de su proyecto y elaboran un prototipo de su proyecto.
Educación Artística
2
Conoce la Antropometría y ergonomía.
Antropometría y ergonomía.
Elaboran un organizador deInformación sobre la antropometría y ergonomía utilizando el programa Xmind.Ilustra la antropometría y la ergonomía.Investiga sobre la ergonomía y la antropometría.
CTA
2
Realiza dibujos de taller aplicando normalización de formatos, rotulación, líneas, escalas y proyección isométrica.
Aplica normas de formatos.
Normalización de formatos
Elaboran modelos de formatos.Elaboran sus diseños de su proyecto de taller y aplica el formato.
Matemática4
Aplica normas de rotulación normalizada.
Rotulación normalizada Elaboran las diferentes diseños de su proyecto y realiza su rotulación. Matemática
4
Aplica la normalización de líneas en sus dibujos de taller.
Normalización de líneas. Realiza sus trazos de dibujos de taller de su especialidad.
MatemáticaEducación artística
4
Aplica las escalas en sus dibujos de taller.
Escalas Realiza sus trazos de sus modelos de su proyecto usando la escala. Matemática
4
Aplica la proyección isométrica.
Proyección isométrica. Elaboran figuras geométricas utilizando la proyección isométrica.
4 5
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
I.DATOS INFORMATIVOS:
1. Nombre de Sesión : Elaborando los trazos básicos del polo con seguridad2. Grado y sección : Segundo año3. Duración : 4 h.4. Docente . Lic. Diana Diaz Diaz.5. Fecha : 28 de Marzo del 2014
II. TEMA TRANSVERSAL:
DENOMINACION TEMAS TRANSVERSALES DESARROLLO EN EL AREA Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.La I.E desarrolla diversas actividades integrando a las diferentes áreas para cumplir el plan de trabajo de gestión de riesgo
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
DESARROLLO EN EL AREA
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
Diseña prototipos con diversos materiales dándole un buen acabado para su presentación, tomando en cuenta los recursos de las zonas para procesarlos y/o comercializarlos.
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utilizan el lenguaje matemático familiarizándose y relacionando la expresión oral su forma simbólica en el desarrollo de diversos proyectos de la especialidad.
IV. ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE
APRENDIZAJE/LOGROINDICADORES DE
EVALUACIONTECNICA /
INSTRUMENTOS
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Confección textil, considerando las normas de seguridad y control de calidad, mediante proyectos sencillos.
Realiza tareas y operaciones de trazo para la confección del polo básico, las normas de seguridad y control de calidad.
Operaciones de trazo para la confección del Polo básico: Trazo Delantero Trazo Espalda Trazo de manga
corta
Realiza la operación de trazos en la confección de su polo básico.
Realiza el proceso de trazo de una falda en papel de molde y utilizandoMtpaint de la Laptop XO.
Observación
-Ficha aplicación- Ficha de cotejo
ACTITUD ANTE EL AREA VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOSMuestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
Respeto Muestra disposición emprendedora para conservar el medio ambiente
Ficha de seguimiento de actitudes
SECUENCIA DIDÁCTICA :
del polo básico? Mpaint.
Actividad: TRAZAR, DIBUJAR
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
La docente realiza y explica en la pizarra el trazo delantero y espalda del polo básico.
En seguida, Las alumnas desarrollan sus trazos en papel de molde. Luego, con el programa realizan un ejercicio de Asociación utilizando Mpaiint
de la Laptop XO
30’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En seguida realizan los trazos del polo básico en la ¼ de medida utilizando una cinta milimetrada, para luego pegarlo en su fólder de práctica.
30’
TRANSFERENCIA A NUEVAS
SITUACIONESLuego, Con el programa Mpaint de las Laptops XO realizan las líneas de trazos del delantero y espalda del polo básico en la computadora sin utilizar medidas y luego dibujan una polo.
30’
METACOGNICION
El alumno responde a las siguientes preguntas¿Qué aprendiste hoy?¿Qué dificultad tuviste al momento de realizar el trazo del polo básico en el papel de molde?¿Cómo te sentiste al momento de realizar tus trazos de polo con el Programa MPaint en la Laptops XO? ¿Te gustó?¿Para qué te sirve aprender al trazar un polo básico?
10’
EVALUACION La docente revisa cada una de las actividades realizadas por las alumnas (Evaluación Final)
10’
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 5.1. PARA EL ESTUDIANTE: