programacion de 3º - religion - gobierno de canarias · 2017-11-22 · programacion de 4º -...

PROGRAMACION DE 4º - RELIGIÓN

1.- UN LIBRO MARAVILLOSO I La Biblia: el Antiguo Testamento

Temporalización: Del 19 de Septiembre al 7 de Octubre.

INTENCIONES EDUCATIVAS • Pretendemos que a partir del reconocimiento de la importancia de los libros descubran la Biblia como el libro sagrado para los cristianos del que Dios es autor. Nos detendremos en cómo se fue configurando, sus partes y sus libros; cómo localizar citas y cómo descubrir que esas citas nos pueden hacer mejorar. Finalmente nos acercaremos a otros libros sagrados: Tora y Corán.

OBJETIVO GENERAL DE ETAPA OBJETIVO GENERAL DE ÁREA

f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos

como Palabra de Dios

OBJETIVOS CONTENIDOS

REFERENCIALES

CONTENIDOS HABILIDADES Y

DESTREZAS

APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES PARA EVALUAR

• Conocer cómo se fue configurando la Biblia.

• La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, cristianismo e islam. (2)

• Biblia. • Tradición oral. • Dios habla.

• Ubicación de hechos dados sobre una línea del tiempo.

• Interés por el origen de la Biblia.

• Comunicación lingüística. (1) • Competencias sociales y cívicas. (5)

• Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo. (2)

• Sitúa en una línea del tiempo hechos del A. T.

• Identificar la Biblia con la Palabra de Dios.


• Libro. • Antiguo Testamento. • Nuevo Testamento. • Dios es el autor de la Biblia. • Palabra de Dios

• Comprueba que la Biblia es un libro que recopila otros 73 libros.

• Respeto a la Biblia como Palabra de Dios.

• Aprender a aprender. (4)


• Explica por qué la Biblia es la Palabra de Dios.

• Conocer los libros y estructura del A. T.

• La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. (3)

• Pentateuco. • Libros Históricos. • Libros Poéticos y de Sabiduría. • Libros Proféticos.

• Asocia libros del A. T. al grupo de libros al que pertenecen.

• Presta atención a la clasificación de los libros de la Biblia.



• Identifica libros del A. T. y los asigna al grupo que pertenecen.

• Localizar citas bíblicas.


• Cita bíblica. • Índice. • Capítulo. • Versículo.

• Aplica el procedimiento de localización de citas.

• Participa en la búsqueda de citas.

• Competencias sociales y cívicas. (5) • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)


• Conoce el procedimiento y sabe buscar citas en la Biblia.

• Reconocer los libros sagrados de las principales

• La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y

• Judaísmo. • La Tora. • Sábado. • Sinagoga. • Rabino. • Islam. • Corán.

• Identifica libros sagrados de otras religiones.

• Respeto por los libros sagrados y costumbres del judaísmo e

• Conciencia y expresiones culturales. (7) • Conocimiento e interacción con el

• Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y

• Describe aspectos del judaísmo y del islam y los compara con los del cristianismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES VOCABULARIO RECURSOS MATERIALES

· Observación directa. · Revisión de los trabajos. · Exposición individual. · Participación. ·Pruebas escritas (verdadero-falso) ·Pruebas escritas de respuesta breve)

1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas. • Comprender un texto y reflexionar acerca del asunto que trata. • Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario. • Extraer enseñanzas de textos bíblicos, refranes y fábulas. • Formularse preguntas a partir de un texto bíblico. 5. Competencias sociales y cívicas.

• Conocer el modelo de vida de Santo Domingo de Guzmán. • Generar actitudes de autocrítica. • Conocer las formas de transmisión de conocimientos en el pasado. • Conocer costumbres del judaísmo e islam y compararlas con las cristianas. • Adquirir un vocabulario elemental del judaísmo y del islam. 7. Conciencia y expresiones culturales.

• Conocer los libros de la Biblia y su clasificación. • Conocer los libros sagrados de las principales religiones monoteístas. 4. Aprender a aprender.

• Ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo. • Asociar hechos conocidos del A. T. con el conjunto de libros al que pertenecen. • Clasificar libros del A. T. • Localizar citas bíblicas. • Leer un esquema y ampliarlo.

• Libro. • Comunicación. • Palabra. • Biblia.

Libro de texto. Cuaderno. Materiales de clase: lápiz, goma

de borrar, lápices de colores... Biblia CD canciones. Dos cartulinas pequeñas. Regla. Tijeras. Colores. Pegamento. Cinta adhesiva

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

• Conocerse a sí mismo a partir de citas bíblicas. • Descubrir sus posibilidades de actuación.

2.- UN LIBRO MARAVILLOSO I La Biblia: Nuevo Testamento

Temporalización: Del 10 de Octubre al 4 de Noviembre.

INTENCIONES EDUCATIVAS • Pretendemos que conozcan cómo fue configurándose el Nuevo Testamento y que descubran a Jesús como la figura central de la Biblia. Entre los libros del NT destacan los evangelios que contienen la Buena Noticia de Dios, repleta de mensajes y anunciada por misioneros y misioneras comprometidos.


f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

hábitos de lectura.




REFERENCIALES


DESTREZAS



• Describir cómo se fue configurando el Nuevo Testamento.


• Predicar. • Jesús no escribe, solo predica. • Anunciar la resurrección. • Primeras comunidades viven y escriben el mensaje de Jesús.

• Ordenación cronológica de hechos.

• Interés por el origen del Nuevo Testamento.

• Comunicación lingüística. (1) •Competencias sociales y cívicas. (5)

• Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica. (1)

• Describe cómo nació el Nuevo Testamento.

• Reconocer a Jesús como la persona central de la Biblia.

• Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los hombres. (4)

• Evangelio. • Jesús, eje de la Biblia. • Los evangelios contienen el mensaje de Jesús. • Dios es autor de la Biblia.

• Jerarquizar personajes y libros de la Biblia.

• Se percata de la importancia de Jesús.



• Reconoce a Jesús como la persona principal de la Biblia.

• Identificar los libros y la estructura del Nuevo Testamento.


• Nuevo Testamento. • Evangelista. • Evangelios. • Hechos. • Cartas. • Apocalipsis.

• Asocia libros del N. T. al grupo de libros al que pertenecen.

• Presta atención a la clasificación de los libros del N. T.

•Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)

• Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. (4)

• Identifica libros del Nuevo Testamento y los asigna al grupo al que pertenecen.

• Conocer el significado de evangelio y evangelización.

• La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. (8)

• Evangelio. • Evangelizar. • Domund. • Misionero.

• Identifica Domund con la acción en el mundo de misioneros y misioneras.

• Adopta actitudes de misionero.

• Competencias sociales y cívicas. (5)

• Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo. (7)

• Señala los parecidos y las diferencias entre evangelio y evangelizar.

• Interpretar la simbología del tetramorfos.

• Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad. (14)

• Tetramorfos. • Símbolo.

• Describe el tetramorfos.

• Se interesa por el arte y la simbología religiosa.

• Conciencia y expresiones culturales. (7)

• Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones. (13)

• Aplica al tetramorfos sus conocimientos.





• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas. • Comprender textos y enumerar parecidos y diferencias entre ellos. • Extraer información de textos y organizarla. • Comunicarse por escrito con su familia. • Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario. • Descubrir el mensaje contenido en textos bíblicos, refranes y fábulas. 5.Competencias sociales y cívicas. • Enumerar actitudes y comportamientos de los primeros cristianos. • Apreciar los valores de entrega y compromiso de los misioneros. • Reflexionar sobre sus propias responsabilidades. • Conocer las formas de transmisión de conocimientos en el pasado. • Enumerar actitudes y comportamientos de los primeros cristianos. • Describir acciones de los misioneros. 7. Conciencia y expresiones culturales. • Conocer los libros de la Biblia y su clasificación. 4. Aprender a aprender. • Ordenar y ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo. • Enumerar personajes y libros de la Biblia y/o del N. T. y jerarquizarlos. • Razonar respuestas. • Asociar hechos conocidos del N. T. con el conjunto de libros al que pertenecen.

• Buena Noticia. • Evangelio. • Nuevo Testamento. • Anunciar. .


de borrar, lápices de colores... CD canciones. Dos cartulinas. Tijeras. Regla. Pegamento.

• Clasificar libros del N. T. • Localizar citas bíblicas. • Comparar un mismo milagro narrado por distintos evangelistas y extraer conclusiones. • Leer un esquema y ampliarlo. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Aplicar a la vida las enseñanzas contenidas en cuentos, parábolas, refranes, fábulas…

3.- DESEO UN MUNDO MEJOR

El Reino de Dios Temporalización: Del 7 de Noviembre al 2 de Diciembre.

INTENCIONES EDUCATIVAS

• Pretendemos que deseen un mundo mejor. Un mundo mejor que para Israel significaba recobrar el esplendor y para los cristianos, construir el Reino. Jesús, con sus palabras y hechos, ya ha inaugurado el reinado de Dios. Los santos lo continúan y a todos nos examinarán al final de la vida del amor: el valor máximo del Reino. Si unimos todas nuestras fuerzas, será posible el deseo de Dios.


a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la

ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su

respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la

respuesta de fe de la Virgen María.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Identificar al Mesías esperado como Príncipe de la Paz.


• Mesías. • Salvador. • Venida del Mesías. • Príncipe de la Paz.

• Compara el reino esperado por Israel con el revelado por los profetas.

• Valora la importancia de sus deseos.

• Aprender a aprender. (4) • Competencias sociales y cívicas. (5)


• Distingue al Mesías esperado por Israel del revelado por los profetas.

• Narrar e interpretar algunas parábolas del Reino.


• El gran deseo de Dios: su Reino. • Jesús nos habla del Reino. • Parábolas del Reino.

• Relaciona una parábola con su mensaje.

• Imagina y desea un mundo mejor.

• Comunicación lingüística. (1)


• Conoce el mensaje de algunas parábolas del Reino.

• Enumerar características del Reino.

• El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. (6)

• Perdón. • Milagro. • Reino de Dios. • Jesús inaugura el Reino de Dios.

• Relaciona algunas parábolas del Reino con hechos y palabras de Jesús.

• Admira el mundo que trae Jesús.


• Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección. (5)

• Enumera características del Reino inaugurado por Jesús.

• Describir comportamientos propios de los santos.

• La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El Mandamiento del Amor. (8)

• Santo. • Beato. • Canonización. • Beatificación. • Día de todos los santos.

• Recoge datos de la vida de santos.

• Valora modelos de vida.

•Competencias sociales y cívicas. (5) Aprender a aprender. (4)


• Reconoce a los santos como constructores del Reino.

• Descubrir algunos de los múltiples contenidos de una obra de arte.


• Crucifijo. • Crucifijo de San Damián. • San Francisco de Asís.

• Identifica e interpreta distintas escenas del Crucifijo de San Damián.

• Se interesa por el arte religioso.



• Aplica sus conocimientos a obras de arte.

• Conocer los comportamientos que Jesús pide.

• La vida que Dios da dura para siempre. (15)

• Obras de misericordia. • Sufrimiento. • Muerte. • Al final de la vida nos examinarán del amor. • Jesús está en

• Relaciona la parábola del juicio final con hechos actuales.

• Es sensible a las necesidades de los demás.

·Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (6)

• Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna. (14)

• Identifica acciones que construyen el reino.





• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas. • Comprender textos y extraer información de ellos. • Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario. • Descubrir el mensaje contenido en parábolas. • Dialogar y poner en común nuestros puntos de vista. • Actualizar el lenguaje evangélico. • Elaborar textos escritos con la estructura de una parábola. • Expresar lo imaginado y sentido. 5. Competencias sociales y cívicas.

• Resolver conflictos positivamente desde los valores del reino. • Apreciar los valores de entrega y compromiso de los santos. 7. Conciencia y expresiones culturales. • Interpretar el calendario. • Conocer el sentido de algunas festividades. • Identificar el crucifijo de San Damián. • Descubrir los múltiples contenidos de una obra de arte. 4. Aprender a aprender. • Comparar un concepto (Reino de Dios) desde distintas visiones. • Buscar información acerca de un personaje. • Leer un esquema y ampliarlo. 6. Sentido de iniciativa y espíritu

• Buena Noticia. • Evangelio. • Felicidad. • Reino de Dios .


de borrar, lápices de colores... CD canciones. Dos cartulinas. Regla. Tijeras. Biblia.

emprendedor. • Valorar nuestra colaboración en un proyecto común. • Búsqueda de soluciones ante problemas. • Extraer conclusiones a partir de un hecho. 4. Aprender a aprender. • Describir la situación de Israel antes de la llegada del Mesías. • Conocer formas de sufrimiento actuales.

.

4.- CUMPLE SU PROMESA

El día que Dios se hizo hombre Temporalización: Del 7 de Diciembre al 23 de Diciembre. INTENCIONES EDUCATIVAS • Pretendemos hacer una síntesis de lo trabajado en el Ciclo a partir de Jesús: su espera, la trascendencia de su encarnación y su doble naturaleza de Dios y de hombre. También nos acercaremos a distintas formas de celebrar la Navidad en el mundo y criticaremos el consumo desmedido de estas fechas.


c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se

relacionan.

9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las

fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos

cultuales y celebrativos de la liturgia.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Descubrir la acción de Dios en la Historia de la Salvación.


• Creación. • Adán. • Eva. • Tentación. • Abraham. • Pueblo elegido. • Moisés. • Liberación. • Ley. • Profeta. • Promesa. • María. • Emmanuel. • Historia de la Salvación.

• Manejo de información múltiple. • Ordenación y relación de hechos. • Asociación de personas a hechos y lugares.

• Valoración de la trascendencia de la Historia de la Salvación.

• Aprender a aprender. (4) • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)


• Describe y sitúa hechos de la Historia de la Salvación.

• Identificar a Jesús como Hijo de Dios, en quien se cumplen las promesas.


• Hijo de Dios. • Salvador. • Mesías. • Señor. • Verdadero Dios. • Credo.

• Asociación de conocimientos previos a citas evangélicas. • Comprobación de una afirmación.

• Admiración por la persona de Jesús.

• Comunicación lingüística. (1) • Aprender a aprender. (4)


• Enumera hechos de Jesús que nos manifiestan su divinidad.

• Conocer la doble naturaleza de Jesucristo: Dios y hombre.


• Antepasado. • Hijo de David. • Hijo de Abraham. • Verdadero hombre.

• Asociación de conocimientos previos a citas evangélicas. • Comprobación de una afirmación.

• Admiración por la persona de Jesús.



• Enumera hechos de Jesús que nos manifiestan su humanidad.

• Razonar la trascendencia de la encarnación de Jesucristo.


• Adviento. • Navidad. • Encarnación. • Navidad en el mundo.

• Resumen de los principales hechos y mensajes de Jesús.

• Valoración de la trascendencia de Jesucristo.



• Conoce el significado y sitúa acciones que manifiestan la entrega de Jesús por la humanidad.

• Interpretar una obra de arte aplicando lo aprendido.

• Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. Identificación de la

• Anunciación. • Dios Padre. • Espíritu Santo. • María. • Paraíso.

• Aplicación de conocimientos a obras de arte.

• Disfruta y valora el arte.

• Conciencia y expresiones culturales (7)


• Lee e interpreta obras de arte.





• Interpretar imágenes. • Expresarse con claridad en diálogos y coloquios. • Extraer enseñanzas de narraciones. • Elaborar resúmenes. 5. Competencias sociales y cívicas. • Interpretar situaciones del entorno. • Aportar puntos de vista propios en un coloquio. • Adoptar posturas responsables ante el consumo. • Desarrollar actitudes solidarias. • Adquirir un vocabulario elemental de la Navidad. • Conocer cómo se vive la Navidad en otros países. 7. Conciencia y expresiones culturales.

• Interpretar una obra de arte. • Percibir la intención del autor. • Asociar hechos a imágenes. • Describir formas de celebrar la Navidad. 4. Aprender a aprender. • Retomar contenidos y asociarlos. • Sintetizar la historia de un pueblo. • Organizar la información acerca de Jesús. • Ampliar esquemas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Descubrir la necesidad de ayudar y ser ayudado. • Autocontrolarse en el consumo.

.• Dios. • Persona. • Regalo. • Navidad.


de borrar, lápices de colores... CD canciones. Cartón Tijeras Pegamento. Cartulina blanca

• Descubrir sus posibilidades de actuación.

5.- EL AMOR NOS RODEA

Los Mandamientos Temporalización: Del 9 de Enero al 31 de Enero.


• Queremos que recuerden cómo Dios, por medio de Moisés, ha liberado a su pueblo de la esclavitud de Egipto. Que interioricen el decálogo como unas normas que Dios da a su pueblo para que sea libre y feliz mediante su cumplimiento. Jesús no viene a abolir los mandamientos sino que los resume en el más importante de todos: el amor a Dios y a las demás personas. Él mismo se ofrece como cumplimiento de ese amor.


m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

10. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser

cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Aproximarse a la figura de Moisés.


• Dios entrega a Moisés los Diez Mandamientos.

• Análisis y comentario de textos bíblicos.

• Valorar los Mandamientos como guía de Dios para nosotros.

• Comunicación lingüística. (1) • Aprender a aprender. (4) • Conciencia y expresiones culturales. (7)

• Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolas entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica. (1)

• Conoce los aspectos más importantes de Moisés.

• Identificar y conocer el significado de los Diez Mandamientos


• Los Diez Mandamientos.

• Análisis y comentario de textos bíblicos.

• Interés por conocer los Diez Mandamientos.


• Explicar que la fe y las obras son respuesta al amor de Dios manifestado en Jesucristo. (7) • Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Cristo. (2)

• Sabe enumerar y explicar los Diez Mandamientos.

• Comprender y saber aplicar a su vida los Diez Mandamientos.

• La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. (8)

• Los Diez Mandamientos.

• Apreciación de los Diez Mandamientos en su vida.

• Interés por conocer los Diez Mandamientos.

• Competencias sociales y cívicas. (5) • Aprender a aprender. (4)

• Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre. (6)

• Sabe enumerar y explicar los Diez Mandamientos. • Adopta actitudes positivas.

• Conocer y apreciar el Mandamiento del Amor.

• Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los hombres. (4) • La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del Amor. (8)

• El Mandamiento del Amor: signo distintivo de los cristianos.

• Asociar el amor en sus actividades diarias.

• Ser conscientes de la importancia del amor en su vida.


• Explicar que la fe y las obras son respuesta al amor de Dios, manifestado en Jesucristo. (7)

• Adopta actitudes positivas. • Conoce y valora positivamente el Mandamiento del Amor.





• Actividades de comprensión lectora. • Escribir una redacción poniéndose de acuerdo con su compañero. • Utilización de un periódico para buscar noticias relacionadas con la Unidad. • Escribir ejemplos de cómo se cumplen los mandamientos. • Buscar citas bíblicas. • Realización de acrósticos. • Conocer la biografía de una persona que ha dedicado su vida al amor. • Síntesis de la Unidad. 5. Competencias sociales y cívicas

• Elaboración de unas normas de clase. • Utilización de un periódico para buscar noticias relacionadas con la Unidad. • Escribir ejemplos de cómo se cumplen los mandamientos. • Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan. • Decidir qué hacer para cambiar el final de situaciones dadas.

• Mandamiento. • Decálogo. • Alianza. • Amor. .


de borrar, lápices de colores... Modelo del Arca de la Alianza. Rotuladores amarillo, naranja,

dorado y marrón. Tijeras. Pegamento. Pajitas amarillas o palos de polo.

• Conocer la biografía de una persona que ha dedicado su vida al amor. • Realización de mapas. 7. Conciencia y expresiones culturales.

• Realización de mapas. • Observación y contemplación de un cuadro. • Realización de un taller manual: el arca de la alianza. • Canción. 4. Aprender a aprender.

• Escribir una pequeña biografía. • Buscar citas bíblicas. • Síntesis de la Unidad. • Memorizar las frases de síntesis. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

• Observación y reflexión. • Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan. • Decidir qué hacer para cambiar el final de situaciones dadas.

6.- JESÚS DICE Y HACE

La Buena Noticia Temporalización: Del 1 de Febrero al 3 de Marzo.


• Queremos que, de la mano de Jesús, descubran el verdadero rostro de Dios Padre: Abba. Sus signos de amor, manifestados en los milagros y en la acogida y respuesta al pobre y marginado, claman justicia en un mundo dividido entre el Norte y Sur. Poniéndonos en el lugar del otro, contribuiremos a ese mundo querido por Dios.


f) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.




REFERENCIALES


DESTREZAS



• Conocer la imagen de Dios antes y después de Jesús.


• El Dios del A. T. • Yhvh. • El Dios de Jesús. • Abba. • Dios es padre y madre.

• Distingue entre las características del Dios del A. T. y el Dios de Jesús.

• Valoración de las características del Dios de Jesús.



• Identifica al Dios que nos muestra Jesús.

• Descubrir los mensajes de parábolas dadas.


• Parábola. • Buen Pastor. • Samaritano. • Prójimo.

• Interpreta parábolas identificando las comparaciones.

• Inclinación por los comportamientos que Dios nos pide.


• Identificar algunos hechos y palabras de Jesús, que muestran el amor de Dios al hombre. (4)

• Conoce algunas parábolas y sabe interpretarlas.

• Conocer la acción liberadora de Jesús.

• Los milagros de Jesús. (6)

• Milagro. • Signo de amor.

• Indica elementos del milagro: situación, encuentro y acción de Jesús.

• Desarrolla actitudes de acogida.



• Narra milagros asociándolos a signos del amor de Dios.

• Asociar acciones de Jesús a su atención por los pobres y marginados.

• El mandamiento del Amor. (8)

• El amor de Dios • La marginación en la sociedad judía. • Norte-Sur • Manos Unidas

• Describe causas de marginación en la sociedad judía

• Sensibilidad ante las necesidades de los demás.

• Competencias sociales y cívicas. (5) • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)


• Explica las respuestas de Jesús ante la marginación y el sufrimiento.

• Interpretar una obra de arte desde la fe.


• Expresión de fe.

• Describe una obra de arte y reconoce en ella a personajes.

• Disfrute en la interpretación de las obras de arte.



• Aplica los conocimientos adquiridos a una obra de arte.

• Conocer la resurrección de Lázaro.

• La vida que Dios da dura para siempre. (15)

• Resurrección de Lázaro. • «Yo soy la resurrección y la vida».

• Secuencia los hechos que expresa una obra de arte a la luz de lo narrado en una cita evangélica.

• Interés por la vida y su cuidado.


• Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna. (14)

• Narra la resurrección de Lázaro.





• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas. • Comprender un texto y reflexionar acerca de las situaciones que en él se dan. • Explicar el significado de expresiones. • Narrar parábolas y milagros. 5.Competencias sociales y cívicas. • Conocer el modelo de comportamiento de Jesús. • Percatarse de la marginación en el pasado y en la actualidad. • Identificar a los marginados como preferidos de Jesús. • Las desigualdades entre el Norte y el Sur y las posibles respuestas ante estas injusticias. • Localizar lugares en el mapamundi: el Norte rico y el Sur pobre. • Interesarse por las formas de vida de otros lugares 7. Conciencia y expresiones culturales.

• Realizar el taller: «El tríptico». 4. Aprender a aprender. • Clasificar características de Dios, antes y después de Jesús. • Leer un esquema. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Buscar soluciones ante las injusticias.

• Dios. • Milagro. • Noticia. • Padre/Madre .

Libro de texto. Biblia. Cuaderno. Materiales de clase: lápiz,

borrador, lápices de colores... CD canciones. Una hoja o cartulina.

7.- EL MEJOR REGALO

El amor de Jesús Temporalización: Del 6 de Marzo al 7 de Abril.


Pretendemos que conozcan el amor de Jesús manifestado en su entrega por la humanidad. Hoy los cristianos revivimos en cada Semana Santa y en cada Eucaristía su amor por todos nosotros.


e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las

posibilidades de acción para su conservación.

9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las

fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos

cultuales y celebrativos de la liturgia.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Describir hechos de Jesús correspondientes a la Semana Santa.


• Domingo de Ramos. • Jueves Santo. • Viernes Santo. • Vía crucis. • Crucifixión. • Procesión. • Nazareno.

• Observación y descripción de costumbres de la Semana Santa.

• Aprecio y respeto por las manifestaciones de la Semana Santa.

• Comunicación lingüística. (1) • Conciencia y expresiones culturales. (7) • Aprender a aprender. (4) • Competencias sociales y cívicas. (5)


• Señala los hechos y las palabras de Jesús antes de su muerte.

• Conocer la entrega de Jesús por amor.


• Amor. • Dar la vida. • Perdón.

• Identificación de fechas del calendario con hechos de Jesús.

• Admiración ante la entrega y el compromiso de Jesús por la humanidad.

• Competencias sociales y cívicas. (5) • Conciencia y expresiones culturales. (7) • Aprender a aprender. (4)


• Resume la vida de Jesús como el amor pleno de quien da la vida por sus amigos.

• Identificar las enseñanzas que Jesús nos da el Jueves Santo.

• La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del Amor. (8)

• Mandamiento nuevo. • Lavatorio de pies.

• Relaciona a personas con los hechos y las actitudes que viven.

• Desarrollo de actitudes de servicio, entrega y amor a los demás.

• Comunicación lingüística. (1) • Competencias sociales y cívicas. (5)


• Conoce los tres mandatos que Jesús nos deja el Jueves Santo.

• Situar el origen de la Eucaristía en el momento y lugar que se produce.

• La Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana. (12)

• Pan. • Vino. • Cuerpo de Jesús. • Sangre de Jesús. • Eucaristía. • Alimento. • Consagrar.

• Ampliación del concepto «alimento».

• Valoración del alimento de Jesús, que los cristianos reciben en la Eucaristía.

• Competencias sociales y cívicas. (5) • Conciencia y expresiones culturales. (7) • Aprender a aprender. (4) • sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)

• Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. (9)

• Establece el paralelismo «Ultima Cena» y «Celebración de la Eucaristía como alimento del cristiano».

• Interpretar la cruz como signo del cristiano.


• Cruz. • Majestad. • Signarse. • Santiguarse.

• Aplicación de lo aprendido a obras de arte y a la cruz como signo cristiano.

• Respeto por imágenes religiosas.

• Comunicación lingüística. (1) • Conciencia y expresiones culturales. (7)


• Aplica los contenidos adquiridos a obras de arte.





• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas. • Comprender un texto y reflexionar acerca de las situaciones que en él se dan. • Explicar el significado de expresiones. • Adquirir un vocabulario acerca de la Semana Santa. 5. Competencias sociales y cívicas.

• Descubrir el valor de la entrega. • Conocer el modelo de comportamiento de Jesús. • Generar actitudes de atención y generosidad hacia los demás. • Interesarse por las formas de vida en el desierto. • Conocer costumbres de tiempos de Jesús. 7. Conciencia y expresiones culturales.

• Interpretar el motivo de fiestas religiosas. • Realizar el taller: La cruz de… 4. Aprender a aprender. • Relacionar hechos de Jesús con el calendario y con manifestaciones religiosas de su entorno. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Disfrutar del alimento en su sentido más amplio.

• Cruz. • Pan. • Vino. • Amor. .

Libro de texto. Cuaderno. Materiales de clase: lápiz,

borrador, lápices de colores... CD canciones. Programas, folletos,

procesiones, fotografías referidas a la Semana Santa…

Cartón o cartulina. Tijeras. Pegamento.

8.- VIDA COMPARTIDA

La Resurrección Temporalización: Del 17 de Abril al 5 de Mayo.


• Queremos que descubran la fuerza y el significado de la Resurrección de Jesús. Partiremos de los signos de vida que aparecen en su vida cotidiana para llegar al momento de la Pascua desde el sentido que tenía para el pueblo de Israel. La familia cristiana es el pueblo de Dios en marcha, que vive y se nutre de la Pascua.


b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y

responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte,

por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo

de Cristo.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Relacionar y distinguir la Pascua judía de la Pascua cristiana. • Pasar de la esclavitud a la libertad y de la muerte a la vida.


• La Pascua judía. Paso de la esclavitud a la libertad.

• Relacionar y distinguir los acontecimientos de la Pascua judía y la Pascua de Resurrección.

• Reconocer la relación que existe entre el paso de la esclavitud a la libertad en el pueblo de Israel, y el paso de la muerte a la vida, que supone la resurrección de Jesús.



• Narra el acontecimiento de la Pascua judía y su significado.

• Descubrir la presencia viva de Jesús en medio de los hombres, a través de la vida de la Iglesia.


• Los cristianos, presencia viva de Jesús en el mundo.

• Aprender los vínculos que existen entre la vida vivida como don y la vida entregada por amor.

• Comunicar el acontecimiento de la vida de Jesús y la vida cristiana, como entrega por amor.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6) • Competencias sociales y cívicas. (5)


• Interpreta la vida de Jesús como vida de entrega a los demás.

• Valorar la resurrección de Jesús como victoria sobre el dolor, el pecado y la muerte.

• La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. (7)

• Pascua: Paso de la muerte a la vida.

• Dramatizar pasajes evangélicos sobre la Resurrección de Jesús.

• Celebrar la victoria de la Pascua sobre el dolor y la muerte.



• Conoce la importancia de la Resurrección de Jesús en la vida creyente.

• Disfrutar de las manifestaciones artísticas que son expresión de la fe cristiana.


• Expresión artística de la fe.

• Recoger expresiones artísticas que ponen de manifiesto la fe en la Resurrección.

• Disfrutar de la contemplación de obras artísticas sobre la Resurrección.



• Reconoce los pasajes representados en manifestaciones artísticas sobre la Resurrección.




1. Comunicación lingüística. • Narrar y describir imágenes y escenas propuestas. • Leer cuentos y citas bíblicas. • Expresar experiencias. 5. Competencias sociales y cívicas. • Enumerar y trabajar gestos que pueden dar vida, como una sonrisa, que son posibles por la colaboración de muchos. • Experimentar la vida a través de actitudes de entrega, a través de distintas partes de nuestro cuerpo: Las manos, los ojos, los labios, los pies… • Conocer la fuerza de la resurrección, capaz de transformar la realidad. • Acercarse a la figura del P. Damián, comprometido con la dignificación y el cuidado de los leprosos 7. Conciencia y expresiones culturales. • Observar y contemplar un cuadro. • Realizar un taller manual. 4. A prender a aprender. • Buscar información sobre distintas formas de esclavitud. • Escenificar relatos bíblicos 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Adoptar actitudes que pueden generar vida.

.• Vida. • Entrega. • Pascua

Libro de texto. Biblia. Plastilina. Cartulina. Tijeras. Pegamento. Pinturas. Rotuladores.

9.- VIDA EN ABUNDANCIA

Trinidad, Pentecostés Temporalización: Del 8 de Mayo al 29 de Mayo.


• Queremos que el alumno se acerque al misterio de Dios, que es Padre, Hijo y Espíritu Santo a través de la experiencia de unidad y gratitud. Partiendo de diversos elementos de la Naturaleza, signos de unidad, llegar a la vida cristiana como participación de la vida divina.


a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la

ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones

y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del

Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Comprender la presencia amorosa de Dios, que se manifiesta en la vida de un pueblo.


• La presencia de Dios Padre en medio de su pueblo.

• El seguimiento como respuesta creyente.

• Contemplar la acción de Dios Padre en la vida del pueblo de Israel.



• Narra momentos en que Dios se hace presente en la vida de su Pueblo.

• Reconocer en Jesús a Dios, que se hace hombre.


• Jesús, Hijo de Dios, que vive para los demás.

• Analiza el ser y el hacer de Jesús.

• Profundizar en la persona de Jesús que se entrega a los demás.



• Conoce pasajes de la vida de Jesús en los que se pone de manifiesto su entrega.

• Identificar el seguimiento como respuesta de amor.

• La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del Amor. (8)

• El seguimiento como respuesta creyente.

• Reconoce el seguimiento como compromiso con Cristo y los hombres.

• Enfocar la vida creyente como seguimiento.


• Explicar que la fe y las obras son respuesta al amor de Dios, manifestado en Jesucristo. (7)

• Explica la fe y el seguimiento con el amor a Dios y a los hombres.

• Resaltar la acción del Espíritu en la vida de la Iglesia.

• El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a la vida de la Iglesia. (9)

• Pentecostés, el Espíritu con nosotros.

• Reconoce la acción del Espíritu en la vida de la Iglesia.

• Interiorizar la repercusión de la acción del Espíritu.


• Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo. (11)

• Identifica la vida de la Iglesia con la acción del Espíritu.

• Descubrir la vida cristiana como participación en la vida de Dios, que es Uno y Trino.

• La vida que Dios da, dura para siempre. (15)

• Dios, Uno y Trino.

• Relacionar y distinguir las tres personas de la Trinidad: Padre, Hijo y Espíritu Santo.

• Reflexionar sobre la participación en la vida de Dios.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (6)

• Explica la vida humana como participación en la vida de Dios.

• Valorar las obras artísticas como expresión de fe.


• Expresión artística de la fe.

• Relaciona cuadros concretos con el misterio de Dios.

• Disfrutar con las manifestaciones artísticas religiosas.



• Interpreta obras de arte, reconociendo los elementos estudiados.





• Comentar lo que sepan sobre las palabras clave de la Unidad. • Inventar un diálogo entre los diversos elementos de la Naturaleza. 5. Competencias sociales y cívicas.

• Relacionar el texto de las bodas de Caná con el Proyecto Caná. ¿De qué llenan las tinajas? ¿Qué ponen en la vida de los niños? • Buscar elementos de la Naturaleza que son signo de vida. 7. Conciencia y expresiones culturales. • Observar el icono de la Trinidad. • Realizar el taller «Uno igual a tres». 4. Aprender a aprender. • Relacionar las ilustraciones con el momento al que corresponden. • Realizar un acróstico con las palabras «unidad» y «compartir». 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

• Expresar los motivos por los que dar gracias cada día. • Escribir en el cuaderno la respuesta a: ¿Qué personas esperan algo de ti? ¿Qué esperan?

• Unidad. • Gratitud. • Compartir.

Libro de texto. Biblia. Papel continuo. Rotuladores. Cuadros de papel. Pinturas. Pegamento.

10.- UN PUEBLO EN MARCHA

La Iglesia Temporalización: Del 31 de Mayo al 22 de Junio.


• Queremos que los niños se acerquen a la realidad de la Iglesia desde la conciencia de un pueblo que surge en torno a Jesús. Para ello, partimos de la conciencia que tiene Israel de ser el pueblo querido de Dios.


a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender

a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo

propio de una sociedad democrática.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y

su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y

sus sucesores.


REFERENCIALES


DESTREZAS



• Comprender cómo la conciencia de

«pueblo» nace de un acontecimiento

compartido.

• La acción salvadora de Dios

a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío.

Sentido salvífico y compromiso con el

hombre en el judaísmo,

cristianismo e islam. (2)

• Israel, pueblo de Dios.

• Reconstruir los acontecimientos que

dan origen al pueblo de Israel.

• Valoración de la conciencia de

familia, de pueblo.


• Verificar la acción salvadora de Dios a

través de los personajes bíblicos,

y su plenitud en Jesucristo. (2)

• Conoce los acontecimientos

principales que dan unidad al pueblo de

Israel.

• Reconocer a Jesús como origen de la

vida cristiana.

• Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega

personal y compromiso con

todos los hombres. (3)

• Los creyentes en torno a

Jesús.

• Analizar los elementos que reúnen

a los cristianos en torno a Jesús.

• Reconocimiento de Jesús como

vínculo de unidad.


• Identificar algunos hechos y palabras

de Jesús, que muestran el amor

de Dios al hombre. (4)

• Describe a grandes rasgos la persona de

Jesús.

• Conocer el origen de la Iglesia.

• La fe y el seguimiento, respuesta a

Jesucristo. El mandamiento del

Amor. (8)

• Origen de la Iglesia.

• Recrear los momentos iniciales de

la vida de la Iglesia.

• Relación entre la vida de la Iglesia y el

seguimiento de Jesús.

• Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor. (6)

• Saber describir a la iglesia como

cuerpo de Cristo. (10)

• Identifica la Iglesia como cuerpo de

Cristo, que incorpora el estilo de vida de Jesús.

• Presentar la acción del Espíritu como

motor de la Iglesia.

• El nacimiento de la Iglesia. El

Espíritu Santo es quien da vida.

Manifestaciones de los vínculos

internos que unen la vida de la Iglesia. (9)

• La acción del Espíritu Santo.

• Reconocer la acción del Espíritu Santo.

• Profundización en los cambios que provoca el Espíritu Santo

en los creyentes.

• Competencias Sociales y cívicas. (5)

• Razonar que quien une a los miembros de la

Iglesia es el Espíritu Santo. (11)

• Describe la vida de las primeras comunidades

cristianas.

• Acercarse a las manifestaciones

artísticas vinculadas a la fe.

• Comparación entre las

principales expresiones

artísticas de las religiones

monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad. (14)

• María acompaña a la

Iglesia en la venida del

Espíritu Santo.

• Contemplar el cuadro La venida del Espíritu

Santo, como manifestación de fe.

• Disfrute con las

manifestaciones artísticas.

• Conciencia y expresiones

culturales. (7)

• Aplicar a algunas obras artísticas y

gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.

(13)

• Reconoce los elementos y

personajes que aparecen en un

cuadro.





• Construir alguna frase con las palabras clave de la Unidad. • Leer el cuento propuesto. 5. Competencias Sociales y cívicas. • Descubrir los signos distintivos por los que se reconoce a su grupo de clase. • Buscar por equipos información sobre personas y organizaciones que sirven a los demás. • Trabajar el cuento «Construimos un Pueblo». • Identificar los motivos por los que las personas seguían a Jesús. 7. Conciencia y expresiones culturales. • Investigar y recordar quién era Abraham. • Observar y trabajar la obra de arte propuesta. 4. Aprender a aprender. • Buscar la relación que hay entre las imágenes y las palabras. • Investigar en la Unidad y completar. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. • Mirar las huellas que van del yo al nosotros y completar en el cuaderno. • ¿Qué puedes aportar a tu familia para que sea siempre un lugar de encuentro?

• Pueblo. • Asamblea. • Iglesia.

Libro de texto. Biblia. Bricks. Fotos y recortes de periódicos. Tijeras.

Pegamento

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