TEMPORALIZACIÓN LENGUA MATEMÁTICAS ENGLISH SCIENCES 3º C SCIENCES 3ºA y 3º B

LUN 16

Lectura y comprensión

lectora.

Metro, decímetro, centímetro y milímetro Pg. 122, ej. del 1 al 6

St. Patrick´s Day. Busca información.

Ficha animal. Buscar información.

Pegar fotocopias esquema. Copiar textos. Pegar fotocopias tipos animales. Fotocopia: les oiseaux

MAR 17

Preposiciones. Pág 206

3º C. Ver orientaciones

Continuar con m, dm, cm, mm. Pg. 123, ej 7, 8 y 9

St. Patrick´s Day.

Busca información.

Dibuja.

Mammifères. ( 1 ) Revisión y actividades. Page: 51

Ficha animal. Buscar información.

MIÉR 18

Tilde en palabras llanas

Pág 108

Km, Hm, dam y m. Pg. 124, ej: 1, 2, 3 y 4

Vocabulary 38-39 Mammifères. ( 2 ) Vidéo + Revisión y actividades. Page: 51

Mammifères. ( 1 ) Revisión y actividades. Page: 51

JUE 19

Prefijos “des” e “in” pág

126.

Continuar con Km, Hm, Dam y m. Pg,125, ej: 5, 6 y 7

Safe on your tablet. Ex. 3 page 39

Fotocopia “oiseaux”

Fotocopia “poissons”

Mammifères. ( 2 ) Vidéo + Revisión y actividades. Page: 51

VIE 20

La postal. Pg.: 166

Ficha con modelo y ficha en

blanco para rellenar.

Escribe una postal

Expresión simple y compleja de longitudes. Pg. 126, ej : 1, 2 y 3 Pg. 127 ej. 1, 4 y 5

Grammar. CAN Vidéo + oiseaux et poissons.

Fotocopia “oiseaux”

Fotocopia “poissons”

LUN 23 Lectura y comprensión

lectora. Pág: 156

Suma y resta con unidades de longitud. Pg. 128, ej.: 1, 2, 3 y 4

Study. CAN and vocabulary

Ficha animal Vidéo + oiseaux et poissons.

MAR 24

Conjunciones. Pág 206

Las palabras con h.

Pág:162.

Multiplicación con unidades de longitud. Pg. 129, ej. 1, 2 y 3 Pg. 130 y 131, ej.: 1, 2, 3 y 4 ( datos, operación y solución)

Exercise. Make sentences.

Fotocopia “reptiles” y

Ponte al día.

Ficha animal

MIÉR 25 Tilde en palabras

esdrújulas pág 126.

Repaso Pg. 134 ej.: del 1 al 6

Song. Vidéo + “amphibiens” Fotocopia “reptiles” y

Ponte al día.

JUE 26 Ficha de palabras.

tabla del cuaderno.

Repaso

Pg. 134 ej.: del 7 al 12

Song. Esquema + actividad libro.

Vidéo + “amphibiens”

VIE 27

Trabajo del libro lectura.

A concretar por classdojo.

Repaso

Pg. 135 ej.: 13 y 14

( datos y operación )

Review. Repasar + revisión. Esquema + actividad libro.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES

Hola familias,

este va a ser nuestro documento para el trabajo en cuarentena.

El trabajo preparado para los alumnos y alumnas durante el periodo que no vengan al cole será más autónomo que el que se realiza en el

aula.

Salvo la búsqueda de información, el resto del trabajo LO PODÉIS HACER VOSOTROS sin ayuda de los padres/abuelos. No os preocupéis

por los errores. Con hacerlo lo mejor que uno pueda es suficiente.

Si no se entiende bien qué hacer en alguna “sesión”, no dudéis en utilizar ClassDojo para preguntar.

Hemos preparado el trabajo un poco a ciegas; es una situación especial y nos iremos adaptando a lo que nos digáis la mayoría sobre cómo

vais avanzando. Tanto para ampliar como para reducir. Estamos en contacto.

Lo mejor es ponerse un horario de trabajo, como en el colegio. Os recomendados, que dentro de vuestras posibilidades, las tareas diarias

se realicen en horario de mañana, con un descanso de media hora para el almuerzo, pero organizaos como mejor podáis, mientras vayáis

avanzando.

En la tabla “ Nivel 3º. Trabajo cuarentena” podréis ver algunas áreas con las tareas diarias a realizar y en las orientaciones didácticas la

explicación de dichas tareas.

El resto de áreas tienen sus tareas en carpetas como Ed. Física, Francés, Música...

Se pretende mantener el hábito de trabajo y estudio y seguir con los objetivos y contenidos de la programación prevista. Se intentará

así continuar con el ritmo de trabajo conseguido en el aula.

Además os proponemos leer todos los días un ratito.

Acabar el libro de lectura que se han llevado a casa y también pueden leer el libro que les dieron en la Editorial Edelvives.

Además, desde la Editorial Edelvives nos informan que vuelve a funcionar la plataforma Ta-tum de forma gratuíta.

La manera de comunicarnos será a través del classdojo.

¡Ánimo chicos y chicas! ¡Estáis bien preparados para hacerlo!

ORIENTACIONES PARA MATEMÁTICAS

Todas las actividades propuestas hay que copiarlas en el cuaderno sin olvidar poner la fecha, la página

y el número de ejercicio correspondiente, así como las palabras clave de los enunciados y los datos

para los problemas.

También sería recomendable que repasaran las tablas de multiplicar y que hicieran operaciones de

sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de una cifra.

Antes de empezar a hacer los ejercicios, que lean del libro el cuadrado azul y que repasen lo que les

expliqué y copiaron en el cuaderno de la pizarra.

LUNES 16 Metro, decímetro, centímetro y milímetro

Lectura del cuadrado azul y explicación cuaderno.

página 122, ejercicios del 1 al 6.

MARTES 17 Continuamos trabajando: m, dm, cm, mm.

Página 123, ejercicios del 7 al 9.

MIÉRCOLES 18 Kilómetro, Hectómetro, Decámetro y metro.

Lectura del cuadrado azul y explicación cuaderno.

Página 124, ejercicios del 1 al 4.

JUEVES 19 Continuamos trabajando: Km, Hm, Dam y m.

Página 125, ejercicios del 5 al 7

VIERNES 20 Expresión simple y compleja de Longitudes.

Lectura del cuadrado azul y explicación cuaderno.

Página 126, ejercicios 1, 2, y 3

Página 127, ejercicios 1, 4 y 5

LUNES 23 Suma y Resta con unidades de longitud.

Lectura del cuadrado azul y explicación cuaderno.

Página 128, ejercicios del 1 al 4.

MARTES 24 Multiplicación con unidades de longitud.

Lectura del cuadrado azul y explicación cuaderno.

Página 129, ejercicios 1, 2 y 3.

Páginas 130 y 131, Leer simplificar el problema; hacer ejercicios del 1 al 4.

(No poner enunciados, solo datos )

MIÉRCOLES 25 REPASO DEL TEMA

Página 134, ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

JUEVES 26 REPASO DEL TEMA

Página 134, ejercicios 7, 8, 9, 10, 11 y 12.

VIERNES 27 REPASO DEL TEMA

Página 135, ejercicios 13 ( datos, operaciones y respuesta a las preguntas ) y 14.

E N G L I S H

ORIENTACIONES

1. Todo lo que he puesto de trabajo (salvo la búsqueda de información) LO PODÉIS

HACER VOSOTROS sin ayuda de los padres/abuelos. No os preocupéis por los errores.

Con hacerlo lo mejor que uno pueda es suficiente.

2. Si no se entiende bien qué hacer en alguna “sesión”, no dudéis en utilizar ClassDojo

para preguntar.

3. Hemos preparado el trabajo un poco a ciegas; es una situación especial y nos iremos

adaptando a lo que nos digáis la mayoría sobre cómo vais avanzando. Tanto para ampliar

como para reducir. Estamos en contacto.

4. He colocado un poco de trabajo diario, como orientación. Lo mejor es ponerse un

horario de trabajo, como en el colegio. Pero organizaros como mejor podáis, mientras

vayáis avanzando.

5. Poned fecha en inglés cada día que hagáis trabajo. No es importante si en un par de

días no podéis hacer nada y luego recuperáis. Tampoco el orden. Da igual que unos

tengáis unas cosas antes que otros.

6. Sí es muy importante que cuando envíe correcciones, se corrijan o completen en el

cuaderno. Por favor, marcad de alguna manera en vuestro cuaderno aquello que no

hayáis entendido bien; haremos repaso de todo a la vuelta.

7. Iré enviando autocorrecciones para que podáis ver vuestros errores y dejarlos

corregidos en el cuaderno. Daré un margen para que tengáis tiempo de hacerlo antes.

8. Mandaré un par de dictados por Classdojo. También deberán quedar en el cuaderno con

fecha y bajo el título DICTATION.

Aquí va la explicación por días:

LUNES 16 Y MARTES 17

Busca y escribe información, en español, sobre St. Patrick´s Day:

· ¿cuándo se celebra?

· ¿dónde?

· ¿por qué?

· ¿qué tradiciones tienen para celebrarlo?

· ¿quiénes son los leprechauns? Dibuja uno.

MIÉRCOLES 18

Vocabulary pages 38 and 39.

Encuentra en estas dos páginas estas palabras. Subráyalas con borrable.

Haz una lista en el cuaderno, de dos columnas: Spanish and English:

English

Football team

One day a week

Match

Football kit

Helmet

To dance

To use a Tablet

Headphones

Touchscreen

Screen

To swipe

To search the internet

To download

JUEVES 19

Ex.3 page 39

Escribe el título: “How can you be safe on your tablet?”en el cauderno. A continuación,

escribe en párrafos separados las tres formas que pone en el libro.

VIERNES 20

En el cuaderno, en horizontal, haz la tabla de CAN, como se indica. Os hago la primera

persona de cada y la continuáis. Can NO tiene personas “especiales”, son todas iguales. ¡Más

fácil!

C A N

Affirmative Negative Interrogative

I can write a poem. I can´t write a poem. Can I write a poem?

You

He

…

LUNES 23

Estudia la tabla del viernes y el vocabulario de tu lista.

MARTES 24

Haz oraciones como en el ejemplo, una con cada persona. Utiliza cualquier actividad del

vocabulario de la unidad. Puedes repetir alguna actividad si te quedas sin palabras, o buscar

nuevas que no conozcas.

I can ride a bike but I can´t dance.

You can fly a kite but you can´t play computer games.

He

She

It

We

You

They

MIÉRCOLES 25 Y JUEVES 26

https://www.youtube.com/watch?v=ca3fDPpbz94

Es el link a la canción “Do you know what a shamrock is?”.Os dejo aquí la letra, para que

podáis practicarla. Hay que copiar en el cuaderno la parte en rojo (cantada). El resto es

la hablada. Dibuja un shamrock con la canción.

Do you know what a shamrock is?

A shamrock is a plant

That´s what it is.

I had no idea.

You learn something new everyday!

Do you know where a shamrock grows?

A shamrock grows in the ground.

Not in a tree?

No, sir.

Do you know what color a shamrock is?

A shamrock is green.

Because it´s a plant?

That´s right

That makes sense

Sure it does

Now I know what a shamrock is.

A shamrock is a plant.

And where does it grow?

In the ground.

And what color is it?

It´s green!

You´re so smart!

VIERNES 27Repaso.

ORIENTACIONES PARA SCIENCES NATURELLES 3º C

Chicos, durante estas semanas intentaremos seguir unas rutinas

para seguir aprendiendo cosas sobre los animales.

Todas las actividades propuestas hay que copiarlas en el cuaderno

sin olvidar poner la fecha, la página y el número de ejercicio

correspondiente, así como COPIAR EL ENUNCIADO.

No olvides estudiar con papel y lápiz al lado...

RECUERDA:

Si no te acuerdas del significado de alguna palabra empieza

completando las que sí sepas y deja la difícil para el final. También puedes

usar el diccionario.

En las frases siempre hay palabras que nos dan pistas...por ejemplo,

en francés si el artículo o la preposición han perdido la vocal como l’ (en

lugar de “le” / “la”) o d’ ( en lugar de “de”) quiere decir que la palabra

que va detrás empieza por vocal.

También nos sirve de pista ver si la palabra está en femenino o

masculino o en plural o singular.

LUNES 16 FICHA ANIMAL

Recuerda qué animal te había tocado (en el papelito o agenda) y

revisa la ficha para primero saber qué datos necesitas encontrar.

Busca la información (será más fácil si la buscas directamente en

francés) sobre ese animal y subraya o copia en un papel o cuaderno en

sucio las frases o palabras que vas a necesitar para completar la ficha.

En estas páginas puedes encontrar lo que buscas:

https://fr.vikidia.org/

http://www.jaitoutcompris.com/animaux

MARTES 17 MAMMIFÈRES. ( 1 )

● Leer página 51. Les caractéristiques de mammifères. Ver tabla.

● Hacer en el cuaderno ejercicio 4. Hacer 6 frases con animales

mamíferos como las del ejemplo:

“Un renard vit sur terre. Son corps est recouvert de poils”.

“Le phoque habite dans l’eau. Il nage”.

MIÉRCOLES 18 Vidéo + MAMMIFÈRES. ( 2 )

● Ver vídeo de mamíferos: https://youtu.be/PrpphzvRXSc

● Página 51. Ejercicio 5. Leer texto y completar en el cuaderno las

frases.

● Estudiar las principales características de los mamíferos (ver

copia de la libreta).

JUEVES 19 OISEAUX ET POISSONS

● Leer fotocopia de “oiseaux”. Pegar la fotocopia en el cuaderno,

debajo del dibujo de los mamíferos.

● Colorear el título “LES OISEAUX”. Subrayar en color azul las

palabras: bec, pattes, ailes et plumes.

En rojo subrayamos los ejemplos: l’aigle (águila), le pingouin

(pingüino) et l’autruche (avestruz).

● Completar las etiquetas de las partes del pájaro.

● Leer fotocopia de “POISSONS”. Colorear el título y pegarla en el

cuaderno.

● Completar los huecos que faltan con las palabras : branchies,

ovipares et écailles. Recuerda los trucos que damos en clase y

que te he dejado en ORIENTACIONES.

● Estudiar las características principales des oiseaux et des

poissons.

VIERNES 20 Vidéo + Oiseaux et poissons.

● Page: 52. Leer tabla des “caratéristiques des oiseaux et des

poissons”.

● Ver vidéo: https://youtu.be/-j3CRGNXvho

● En el cuaderno hacer tabla tipo:

Tienes que completar al menos 3 en cada columna.

OISEAUX ET POISSONS

RESSEMBLANCES (semejanzas) DIFFÉRENCES

LUNES 23 FICHA ANIMAL

● Comienza a construir las frases para después pasarlas a la ficha

del animal.

● Recuerda: cuida la letra y la presentación. Respeta los márgenes

y no intentes “meter” palabras donde no caben… es mejor cambiar

de línea.

● Pasa la información a la ficha.

● Al final haz el dibujo y coloréalo en el centro o pega una imagen.

MARTES 24 REPTILES

● Leer fotocopia de “reptiles”. Colorear el título y pegarla en el

cuaderno.

● Completar los huecos.

● Estudiar características y repasar las anteriores (mammifères,

oiseaux et poissons).

● Ponte al día y termina si has dejado algo de días anteriores sin

hacer.

MIÉRCOLES 25 Vidéo + AMPHIBIENS

● Vidéo: https://youtu.be/1Fwq4b0DzxA

● Fotocopia amphibiens. Pegar en cuaderno y colorear título.

● Page: 53. Leer tabla des reptiles et des amphibiens.

● Completar fotocopia con las características que faltan.

● Si te hace falta puedes volver a ver el vídeo des vertébrés:

https://youtu.be/-j3CRGNXvho (a partir del minuto 7).

JUEVES 26 ESQUEMA + ACTIVITÉ

● Completar en el esquema del cuaderno las etiquetas de los 5

grupos de vertebrados: mammifères, oiseaux, poissons, reptiles et

amphibiens.

● Page: 59. Activité 1. Copiar enunciado y los textos completos.

Puedes saltarte la imagen 2 porque es un invertebrado y aún no

los hemos estudiado.

VIERNES 27 Repaso del tema y revisión de la ficha del animal.

ORIENTACIONES 3ºA Y 3ºB: “SCIENCES NATURELLES”

Chicos, durante estas semanas intentaremos seguir unas rutinas

para seguir aprendiendo cosas sobre los animales. Todas las actividades propuestas hay que copiarlas en el cuaderno

sin olvidar poner la fecha, la página y el número de ejercicio correspondiente, así como COPIAR EL ENUNCIADO.

No olvides estudiar con papel y lápiz al lado...

RECUERDA:

Si no te acuerdas del significado de alguna palabra empieza completando las que sí sepas y deja la difícil para el final. También puedes usar el diccionario.

En las frases siempre hay palabras que nos dan pistas...por ejemplo, en francés si el artículo o la preposición han perdido la vocal como l’ (en lugar de “le” / “la”) o d’ ( en lugar de “de”) quiere decir que la palabra que va detrás empieza por vocal.

También nos sirve de pista ver si la palabra está en femenino o masculino o en plural o singular.

LUNES 16 DE MARZO

1. Los alumnos que todavía no han terminado la portada deben hacerla.

2. En la página 47 del libro de texto de Ciencias Naturales aparece un párrafo

que habla de las especies, el hábitat y la fauna. Los alumnos deben copiarlo

en su cuaderno con el título 🡪 À SAVOIR. Después de copiarlo tienen que

realizar el ejercicio 4 de la misma página.

Estos dos primeros puntos deberían estar hechos.

Todas las fotocopias fueron entregadas el viernes a los alumnos, aunque si

alguno no la tiene o la ha perdido estarán disponibles en el apartado

“FOTOCOPIAS NATURALES”.

3. Pegar en el cuaderno las dos fotocopias del esquema de la Unidad.

4. Con el título de🡪 LES VERTÉBRÉS deben copiar la siguiente explicación:

a. Les animaux vertébrés ont un squelette et une colonne vertébrale.

b. Ils ont : tête, tronc, extrémités et parfois une queue.

5. Con el título de 🡪 LES MAMIFÈRES deben copiar la siguiente explicación:

a. Ils respirent avec des poumons.

b. Ils ont des poils, de la fourrure ou de la peau.

c. Presque tous marchent à quatre pattes, certains d’eux peuvent nager

ou voler.

d. Ils sont vivipares.

e. Après sa naissance la mère le nourrit avec son lait.

f. Quelques animaux vertébrés peuvent être : le dauphin, l’écureuil, le

koala, l’orque, le loup, le panda, la baleine, la marmotte, le lapin, le

renard et la chauve-souris.

Después de copiar el texto anterior, tienen que dibujar un animal mamífero.

A continuación de este dibujo pegarán las siguientes fotocopias:

6. La fotocopia de 🡪 LES OISEAUX. Leer el texto que aparece al lado y

completar los cuadrados con las diferentes partes de su cuerpo.

7. A continuación pegarán la fotocopia de 🡪 LES REPTILES

8. Deben pegar la fotocopia de 🡪 LES POISSONS

9. Por último, pegarán la fotocopia de🡪 LES AMPHIBIENS

MARTES 17 DE MARZO

FICHA ANIMAL

En el documento con el título de “MI ANIMAL” aparece el animal asignado a

cada alumno para poder realizar esta ficha.

Busca la información (será más fácil si la buscas directamente en francés)

sobre ese animal y subraya o copia en un papel o cuaderno en sucio las frases o

palabras que vas a necesitar para completar la ficha.

En estas páginas puedes encontrar lo que buscas:

https://fr.vikidia.org/

http://www.jaitoutcompris.com/animaux

El animal del centro y el título, en la ficha de los alumnos, está en blanco para que

realicen el dibujo de su animal y pongan el nombre de éste como título.

Las casillas más confusas pueden ser en la que hay una flecha 🡪 En esta deben de

escribir si el animal es mamífero, reptil, pez… si es vertebrado o invertebrado, el

número de patas que tiene, etc. Información que no hayan escrito en los demás

recuadros.

La casilla inferior de la izquierda es para poner la reproducción que tiene el animal.

MIÉRCOLES 18 DE MARZO

MAMMIFÈRES. ( 1 )

● Leer página 51. Les caractéristiques de mammifères. Ver tabla.

● Hacer en el cuaderno ejercicio 4. Hacer 6 frases con animales mamíferos

como las del ejemplo:

“Un renard vit sur terre. Son corps est recouvert de poils”.

“Le phoque habite dans l’eau. Il nage”.

JUEVES 19 DE MARZO

Vidéo + MAMMIFÈRES. ( 2 )

● Ver vídeo de mamíferos: https://youtu.be/PrpphzvRXSc

● Página 51. Ejercicio 5. Leer texto y completar en el cuaderno las frases.

● Estudiar las principales características de los mamíferos (ver copia de la

libreta).

VIERNES 20 DE MARZO

OISEAUX ET POISSONS

● Leer fotocopia de “oiseaux”. Pegar la fotocopia en el cuaderno, debajo del

dibujo de los mamíferos.

● Colorear el título “LES OISEAUX”. Subrayar en color azul las palabras: bec,

pattes, ailes et plumes.

En rojo subrayamos los ejemplos: l’aigle (águila), le pingouin (pingüino) et

l’autruche (avestruz).

● Completar las etiquetas de las partes del pájaro.

● Leer fotocopia de “POISSONS”. Colorear el título y pegarla en el cuaderno.

● Completar los huecos que faltan con las palabras : branchies, ovipares et

écailles. Recuerda los trucos que damos en clase y que te he dejado en

ORIENTACIONES.

● Estudiar las características principales des oiseaux et des poissons.

LUNES 23 DE MARZO

Vidéo + Oiseaux et poissons.

● Page: 52. Leer tabla des “caratéristiques des oiseaux et des poissons”.

● Ver vidéo: https://youtu.be/-j3CRGNXvho

● En el cuaderno hacer tabla tipo:

Tienes que completar al menos 3 en cada columna.

OISEAUX ET POISSONS

RESSEMBLANCES (semejanzas) DIFFÉRENCES

MARTES 24 DE MARZO

FICHA ANIMAL

● Comienza a construir las frases para después pasarlas a la ficha del animal.

● Recuerda: cuida la letra y la presentación. Respeta los márgenes y no

intentes “meter” palabras donde no caben… es mejor cambiar de línea.

● Pasa la información a la ficha.

● Al final haz el dibujo y coloréalo en el centro o pega una imagen.

MIÉRCOLES 25 DE MARZO

REPTILES

● Leer fotocopia de “reptiles”. Colorear el título y pegarla en el cuaderno.

● Completar los huecos.

● Estudiar características y repasar las anteriores (mammifères, oiseaux et

poissons).

● Ponte al día y termina si has dejado algo de días anteriores sin hacer.

JUEVES 26 DE MARZO

Vidéo + AMPHIBIENS

● Vidéo: https://youtu.be/1Fwq4b0DzxA

● Fotocopia amphibiens. Pegar en cuaderno y colorear título.

● Page: 53. Leer tabla des reptiles et des amphibiens.

● Completar fotocopia con las características que faltan.

● Si te hace falta puedes volver a ver el vídeo des vertébrés: https://youtu.be/-

j3CRGNXvho (a partir del minuto 7).

VIERNES 27 DE MARZO

ESQUEMA + ACTIVITÉ

● Completar en el esquema del cuaderno las etiquetas de los 5 grupos de

vertebrados: mammifères, oiseaux, poissons, reptiles et amphibiens.

● Page: 59. Activité 1. Copiar enunciado y los textos completos.

Puedes saltarte la imagen 2 porque es un invertebrado y aún no los

hemos estudiado.

“MI ANIMAL” 3º A

ALONSO ARAGONÉS, MARÍA BLAIREAU

ARRIBAS TEJEDA, ALBA MURÈNE

AZNAR AZNAR, IXEIA ALBATROS

BAEZA CABREJAS, GLORIA RAINETTE

BARREDO LOPEZ, ESTEFANIA IGUANA

BITRIAN ESCRIBANO, DIEGO GRILLON

CALDERÓN BRUNED, VALERIA CALAMAR

CIMADEVILLA SANZ, ELBA VER DE TERRE

DE LA RED GRACIA, ALEJANDRO KOALA

GRACIA AZNAR, RAFAEL JARS

HANNA, MARWA SALAMANDRE

HERNANDEZ GIMENEZ, JOSE

ÁNGEL

TORTUE

HERNANDO ARRIA, OSCAR LUCIOLE

LAHUERTA RAMOS, LOLA HUîTRE

MARTINEZ FINOL, PABLO ORNITHORYNQUE

MATEI, MARCOS IULIAN RAIE

MODREGO MODREGO, ENRIQUE QUETZAL

REJAS SORO, ALVARO VARAN

RODRIGO SOLANAS, AROA SCORPION

SARE, RAYYAN MAHMOUD LIMACE

SCHRADER BASTAROS, MARCOS FURET

VIZUETE ORTEGA, KEVIN URUBU

YAGÜE VAZQUEZ, JAVIER SEICHE

YUS RABANAQUE, LIDIA WAPITI

3º B

ALADRÉN FERRER, ESTELA BLAIREAU

ALQUÉZAR FELICES, SARA MURÈNE

ARIZA MORENO, DANIELA ALBATROS

DE LA RED GRACIA, EDUARDO RAINETTE

GARCIA MORENO, HUGO IGUANA

HERRERO ABAD, MARIO GRILLON

HORNO LOPEZ, JONATHAN CALAMAR

JIMENEZ GARCIA, ADA VER DE TERRE

JUAN GAMBIN, CARMEN KOALA

LACLETA CARDIEL, ALEJANDRA JARS

LOPEZ LARIOS, MIGUEL SALAMANDRE

MINGUES PAREDES, DIEGO TORTUE

MODREGO MODREGO, JULIA LUCIOLE

MORENO DIAZ, NICOLAS HUîTRE

NUEVO ARGUDO, PAOLA ORNITHORYNQUE

PEÑA LAFUENTE, IVÁN RAIE

PITILLAS CONSTANTIN, ANA QUETZAL

PLUMED SISAMON, CARLOS VARAN

PUIGDEVALL INGLAN, LUCAS SCORPION

RAYO SIMON, ALEJANDRO LIMACE

SALAVERA NAVASCUES, MARIA FURET

TRAORE KANTE, CHEICKNE URUBU

URZANQUI SANZ, CANDELA SEICHE

VILLA SERRANO, LUCAS WAPITI

FOTOCOPIAS NATURALES

ORIENTACIONES PARA LENGUAJE

Todas las actividades propuestas hay que copiarlas en el cuaderno sin

olvidar poner la fecha, la página y el número de ejercicio

correspondiente, así como las palabras clave en el enunciado.

Diariamente, leer libro de lectura. El viernes 27 debe estar terminado.

LUNES 16. Lectura y comprensión lectora. Pág: 106

Leer 2 veces la lectura y hacer en el cuaderno los

ejercicios del 1 al 5.

MARTES 17. Preposiciones. Pág 206

3º C que ya lo tenéis hecho, estudiad las conjunciones y

preposiciones.

MIÉRCOLES 18 Tilde en palabras llanas. Pág 108.

Leer, copiar explicación en cuaderno y hacer ej: 3,6,7 de

pág 108 y ejercicio 5 de pág. 109

JUEVES 19 Prefijos pág 126.

Leer, copiar explicación en cuaderno y hacer ej: 1 y 2.

VIERNES 20 La postal.

Ficha con modelo y ficha en blanco para rellenar. Escribe

una postal.

LUNES 23 Lectura y comprensión lectora. Pág: 156.

Leer el texto y el vocabulario.

Responder en el cuaderno a las siguientes preguntas:

● ¿Cuándo y dónde ocurrió la historia?

● ¿Qué personajes aparecen? Después, escribe un adjetivo para cada personaje.

● ¿Se mencionan más lugares?

● ¿De qué acusa el posadero al estudiante?

● Explica cómo resuelve el juez el problema. ¿Te parece una sentencia justa?

Explica porqué.

MARTES 24 Conjunciones. Pág 206.

Pág:162. Las palabras con h. (y recuadro de la g). Leer,

copiar en cuaderno y hacer ej: 4, 5 y 6.

3ºC sólo lo de la página 162.

MIÉRCOLES 25 Tilde en palabras esdrújulas pág 126.

ej. 3,4,5 y 6.

JUEVES 26 Hacer ficha de palabras.

Coloca las 10 primeras palabras en la tabla de

agudas, llanas y esdrújulas y pégala en tu cuaderno.

Recuerda colorear la tónica como hemos hecho otras

veces en la tabla.

VIERNES 27 Trabajo del libro lectura.

Se concretará vía Classdojo.

JUEVES 26

Rodea la sílaba tónica. Ponle tilde a cada palabra que lo necesite

según sea aguda, llana o esdrújula.

atardecer - agua - albondiga

baloncesto - balon - brocoli

cascara - carpeta - cocinar

dificil - ciempies – decir

elegir - esplendido - elefante

favor - faciles – fragil

gustar - genero - gente

herida - habito – hare

ingles - impedir - inutil

bascula - bocina – balcon

LA POSTAL

Fíjate en esta postal. Es la parte posterior. Si le diésemos la vuelta, seguramente

encontraríamos un paisaje característico del lugar que visitamos, y desde el cual enviamos la

postal. Mira con atención las distintas partes que tiene. Si puedes imprimirla desde casa,

pégala en el cuaderno. Si no, haz directamente la propuesta de abajo.

Ahora, escribe tú tu propia postal desde el lugar del mundo que elijas. Ahora estás allí. Si no

lo conoces, puedes inventar lo que ves. No olvides ninguna de las partes en las que está

dividida una postal. Dibuja también la parte delantera. Dirígela a quien tú quieras.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA.

U.D. JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES

Esta tarea forma parte de la unidad didáctica de juegos populares y

tradicionales y trata de abordar contenidos que permitan darle más

sifnificatividad y funcionalidad a la unidad. Encaja perfectamente en las

características excepcionales que nos atañen por motivos del COVID-19, ya

que es abordable en el espacio de casa.

Contenidos a estudiar:

Bloque 6 de contenidos del área de educación física. Gestión de la vida activa y

valores. Realizar un fichero sobre juegos populares y tradicionales de Aragón.

Objetivos:

Conocer juegos populares y tradicionales de Aragón o de cualquier otra

parte de España o del mundo.

Participar en la elaboración de un fichero de juegos para el aula.

Conocer diferentes culturas, comarcas y regiones de Aragón, España,

etc.

Actividades a realizar:

Busca la información necesaria para cumplimentar la ficha que encontraras en

la página siguiente y redacta la información extraída. Haz un dibujo del juego y

hazle una foto para adjuntar al archivo. Puedes describir un juego de los

trabajados en clase para realizar la ficha. ¡También puedes hacer más de uno

si te apetece!

Orientaciones didácticas:

Descubrimiento guiado. El alumnado debe buscar la información necesaria

para elaborar la ficha a través de webs, conversaciones con familiares,

enciclopedias, libros, recordando las clases realizadas, etc.

Temporalización:

Conviene realizar esta tarea la primera semana, del 16 al 20 de marzo.

Webs donde puedes encontrar juegos:

http://www.deportestradicionales.es/

https://www.juegostradicionalesaragoneses.com/site/

http://perso.wanadoo.es/lucodebordon/juegos_tradicionales.html

https://zaragozers.com/juegos-tradicionales-de-aragon/

http://www.enciclopedia-aragonesa.com/voz.asp?voz_id=7472

FICHA DE JUEGOS POPULARES/TRADICIONALES

NOMBRE DEL JUEGO:

COMARCA Y PROVINCIA:

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO:

REGLAS DE JUEGO:

MATERIAL:

VARIANTES DEL JUEGO:

OBSERVACIONES:

HAZ UN DIBUJO DEL JUEGO

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA.

U.D. BALONCESTO

Contenidos a estudiar:

Pertenecientes al bloque de contenidos 3 del área de educación física:

Acciones motrices de cooperación y de cooperación oposición.

Objetivos:

Visualizar y analizar un partido de baloncesto

Conocer las normas y reglas del baloncesto

Desarrollar una ficha sobre un partido

Buscar información sobre un deportista y un símbolo. Visualizar un

documental sobre la historia de Manute Bol.

Actividades a realizar:

Visualizar un partido de baloncesto (a través de youtube o cualquier otra

plataforma digital) y rellenar la ficha de trabajo (siguiente página).

Buscar información sobre la deportista Amaya Valdemoro y sobre el símbolo de

la NBA.

Visualizar un pequeño documental.

Orientaciones didácticas:

Descubrimiento guiado. El alumnado debe buscar la información necesaria

para elaborar la ficha a través de webs, videos, conversaciones con familiares,

libros, etc.

Temporalización:

Conviene realizar esta tarea la segunda semana de cuarentena, del 23 al 27 de

marzo de 2020.

Posibles partidos para visualizar (elige uno o busca tu otro partido):

EEUU-España final de las Olimpiadas de Londres 2012

https://www.youtube.com/watch?v=l9wUr-CK1Y4

España-Francia. Final Eurobasket Femenino 2019

https://www.youtube.com/watch?v=mqtQd7Iju7M

Final NBA 2010. Los Angeles Lakers vs Boston Celtics.

https://www.youtube.com/watch?v=COyHKpWBjr4

Final Eurologa 2018. Real Madrid vs CSK de Moscú

https://www.youtube.com/watch?v=Xx_LOcOLLhg

NOMBRE:………………………………………………………………......

VISIONADO DE UN PARTIDO DE BALONCESTO

Tienes que ver un partido de baloncesto y contestar a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué equipos juegan?

2. ¿De qué ciudad es cada equipo?

- Equipo Local:

- Equipo Visitante:

3. ¿En qué medio visualizas el partido? (Tv, tablet, PC, etc)

4. Anota el resultado que se va dando al finalizar cada cuarto:

Resultado

Primer cuarto Segundo cuarto Tercer cuarto Cuarto cuarto

L V L V L V L V

5. ¿Cuántos árbitros hay?

6. Anota, si por la TV muestran las estadísticas o búscalas por internet, el jugador que:

-Más puntos ha anotado de cada equipo:

-Más rebotes de cada equipo:

-Más asistencias de cada equipo:

7. ¿Cuántos jugadores han sido eliminados por cometer 5 faltas personales?

8.- Busca información sobre Amaya Valdemoro. Escribe 15 líneas sobre ella.

9.- Averigua por internet de quién es la silueta del símbolo de la NBA y a qué se debe que

sea esa persona.

10.- Visualiza este pequeño reportaje sobre Manute Bol.

https://www.youtube.com/watch?v=4bGwloqn_k0

Música 3º ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DEL 16 AL 30 DE MARZO

Copiar las melodías en una hoja pautada o dibujar las 5 líneas del pentagrama en un folio y poner debajo el nombre de la notas. Tocarla con la flauta

Esta melodía está en la página 12 del método de flauta en el libro de música

REALIZA, SI TIENES LOS MEDIOS, LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:- Escuchar en Youtube La Primavera de Vivaldi(1er movimiento) y hacer un dibujo mientras escuchan la música- Buscar bailes de Just Dance a través del ordenador, de la WII o de la Smart TV y bailarlos, por

ejemplo:Depende de los dos(canción con karaoke +baile)Waka waka en españolTimber

- Realizar un instrumento musical sencillo, por ejemplo, unas maracas, un güiro, etc. Se puede buscar un video tutorial en YouTube:

Imprime o copia en un folio u hoja pautada esta partitura y escribe el nombre de cada nota debajo de cada una. Rodea la nota do de rojo, re de naranja, mi de amarillo, fa de verde y sol de azul

Pista :

Rodea el compás de la melodía de color amarilloRodea las redondas de rojoRodea las blancas de azulRodea la doble barra final de verde

• Canta la canción desde YouTube: El Conde Olinos (Luis Ejarque López) siguiendo la letra del video

https://www.youtube.com/watch?v=gX8adUGf5Vs

• Contesta a las preguntas del ej. 4 de la página 43 del libro

ORIENTACIONES PARA ARTS PLASTIQUES

En plástica, estábamos haciendo un cómic relacionado con los

súper-héroes que diseñaron para practicar el verbo “pouvoir”. Puesto que

en la Edad Media muy pocas personas sabían leer y escribir, utilizaban

los pórticos de las iglesias, sus vidrieras, sus pinturas… para narrar

historias con imágenes. La primera de las tareas de plástica es terminar

el cómic. A la vuelta, lo expondrán delante de sus compañeros.

Posteriormente, continuaremos con la siguiente época en la historia

del arte: el Renacimiento, a partir de la cual trabajaremos aspectos como

la perspectiva y un artista: Leonardo Da Vinci. Por ello, la segunda tarea

es que busquen información y escriban un pequeño trabajo (media carilla

de folio mínimo, dos carillas máximo) sobre esta corriente artística y sobre

este autor (época, características más importantes, cambios con respecto

al arte medieval gótico…). Pueden hacerlo tanto en francés como en

castellano, aunque en clase los contenidos se abordarán en francés y se

valorará el esfuerzo de haberlo hecho en francés. Para ayudarles a

entender a Leonador Da Vinci, recomiendo el visionado de este vídeo: <<

C'est qui Léonard de Vinci ? (EP. 721) - 1 jour, 1 question >>

https://www.youtube.com/watch?v=CkOTcuUo3Fg

Por último, me gustaría que nos sumásemos a una iniciativa nacida

en Italia que consiste en realizar una manualidad o un dibujo y colocarlo

en las ventanas o terrazas. Si todos los niños y niñas del barrio lo hacen,

podremos asomarnos a la ventana y ver un museo al aire libre con las

creaciones de los artistas infantiles. Si queréis enseñarme vuestras

obras, estaré encantada de verlos por ClassDojo.

ORIENTACIONES PARA FRANÇAIS

Todas las actividades propuestas hay que devolverlas completas y realizadas

para su posterior corrección y evaluación.

Durante las dos semanas de clase que han sido suspendidas, los niños y niñas

de 3º de Primaria del CPI Río Sena tienen como tareas de francés repasar el presente

de los verbos terminados en -ER y de los verbos être, avoir, aller, vouloir y pouvoir, ya

estudiados, pero que hay que recordar para que no se olviden. Para que los

practiquen, se hizo entrega el viernes 13 de marzo de cuatro fichas con actividades de

gramática.

Además, tienen que estudiar un nuevo verbo, el verbo FAIRE, que significa

hacer. Ya lo conocen oralmente dado que saben expresar sus deportes y actividades

de ocio (<< Je fais de la natation, je fais du foot… >>). Ahora se trata de aprender a

conjugarlo por completo, a partir de las actividades que están incluidas en el dossier

entregado.

Para no olvidar el tema de la unidad didáctica, se recomienda que repasen el

vocabulario aprendido en la Unidad 1 del libro. Hemos comenzado nuestra visita a

Saint-Malo, cuna de famosos piratas y corsarios. Para que sigan aprendiendo sobre

dicha ciudad y sobre la región francesa de Bretagne, que visualicen los siguientes

vídeos cortos:

➢ Visita virtual a Saint-Malo (ya visualizada por los alumnos de 3ºB):

https://www.youtube.com/watch?v=wqpN4MN9i-Y

➢ La historia del corsario Surcouf y la diferencia entre piratas y corsarios (vídeo

relacionado con la lectura de la página 9 del libro):

https://www.youtube.com/watch?v=6v_NJeaL2BU

➢ Micro-historias sobre piratas para ver y escuchar:

https://www.youtube.com/channel/UCopJ4WLILpzchs12InKSs5w/videos

Cuando regresemos al colegio, contarán las historias de piratas que han visto, si

alguna les ha gustado especialmente, la vida del corsario Surcouf y lo que hayan

aprendido de Saint-Malo y La Bretagne.

En cuanto a la temporalización del trabajo, se recomienda que intercalen la

visualización de los vídeos con la realización de las fichas de gramática, para hacer

más amenas estas últimas.

–

je suistu esil / elle / on estnous sommesvous êtesils / elles sont

–

je vaistu vasil / elle / on vanous allonsvous allezils / elles vont

–

j’aitu asil / elle / on anous avonsvous avezils / elles ont

–

je peuxtu peuxil / elle / on peutnous pouvonsvous pouvezils / elles peuvent

–

je veuxtu veuxil / elle / on veutnous voulonsvous voulezils / elles veulent

–

je faistu faisil / elle / on faitnous faisonsvous faitesils / elles font

TAREAS DEL ÁREA DE FRANCÉS PARA EL ALUMNADO DE 3º DE PRIMARIA DURANTE EL PERIODO DE CIERRE DE LOS COLEGIOS DEBIDO AL CORONAVIRUS

–

je parle

tu parles

il / elle / on parle

nous parlons

vous parlez

ils / elles parlent

Complète avec le verbe faire

ORIENTACIONES PARA VALORES

Podéis dedicar pequeños ratos a hablar sobre la situación que

están viviendo, es algo nuevo para todos, así que vendrá muy bien que

los chicos expresen cómo se sienten… y también los mayores.

Podéis ver vídeos dirigidos especialmente a la población infantil

acerca del Coronavirus para que intenten entender mejor la situación.

Además os recomendamos hacer un horario para repartir las

actividades a realizar durante el día sin olvidar dedicar tiempo a

juegos de mesa en familia, manualidades, cocinar juntos, dibujar,

hacer puzzles, plastilina...enviar vídeos y audios a familiares, hacer un

álbum de fotos...

También os proponemos dos cortometrajes interesantes para tratar

temas como la empatía y la amistad. Aquí van los enlaces:

https://youtu.be/zmXnl8ICK9A

https://youtu.be/OczEHXRU9WU

Religión Católica 3º PRIMARIA

CONTENIDOS

- La Virgen María, nuestra Madre

- Ave María

Hola chicos y chicas, vamos a aprovechar los días sin cole, para repasar el Ave María

y hacer alguna actividad sobre la Virgen María.

Primera actividad:

Lee la siguiente lectura:

Siara y la Virgen María Siara se vino a vivir a nuestro país y se hizo muy amiga de

Sofía. Un día, Siara fue con los papás de Sofía a la iglesia. Al ver que los niños

llevaban flores a la imagen de una mujer, preguntó a Teresa, la mamá de Sofía:

— ¿A quién representa esa imagen? ¿Por qué le regalan flores?

—Es la imagen de la Virgen María, la Madre de Jesús y de los cristianos. Le dedicamos

el mes de mayo y le regalamos flores para darle las gracias por querernos y por ser

nuestra Madre del cielo.

Al día siguiente, Siara llevó una flor a la Virgen y le dijo: —Gracias, Virgen María, por

ser mi Madre del cielo. Gracias, por cuidarme y quererme. Al día siguiente, Siara fue a

la casa de Sofía con una flor y un dibujo con un mensaje para Teresa que decía:

«Gracias por enseñarme quién es la Virgen María». Teresa, muy emocionada, abrazó a

Siara.

Contesta en tu cuaderno o en una hoja, las siguientes preguntas:

1 ¿Por qué Siara dio gracias a Teresa?

2 ¿Por qué en el mes de mayo regalamos flores a María? Comentamos

3 ¿Cómo crees que se siente Siara?

4 ¿Te gusta hacer regalos? ¿Por qué?

Segunda Actividad. Ave María Pinta la siguiente ficha y después copia en Ave Maria

en una hoja. Los que no tengáis impresora, podéis copiar la oración en un folio y

decorarla a vuestro gusto.

Tercera Actividad

Te propongo cuatro manualidades diferentes, para que hagas alguna de ella. La primera

manualidad se mira en esta página:

https://clarabelen.com/7086/aprende-como-pintar-una-virgen-en-carton-de-forma-facil/

Estas son las otras manualidades.

ORIENTACIONES

Aunque hemos propuesto diferentes actividades, que hagan las que puedan