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PROGRAMACIN DIDCTICA
Curso 2016-2017
Asignatura: ACOMPAAMIENTO AL BAILE
Profesorado: * Roberto Sabater Boix * Jos Bernal Rodrguez *Juan Manuel Martnez Blanque
2 Conservatorio Profesional de Msica Javier Perianes c/ Pilar Gallango s/n 21002 HUELVA TLF: 959 524 110 - FAX: 959 524 113
INDICE
1) INTRODUCCIN
2) OBJETIVOS
3) CONTENIDOS
4) METODOLOGA
5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
6) NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO
7) EVALUACIN
8) PRUEVAS DE ACCESO O ADMISION.
9) SECUENCIACIN POR CURSOS DE LOS OBJETIVOS,
CONTENIDOS Y MINIMOS EXIGIBLES DE LAS ENSEANZAS
PROFESIONALES DE MSICA.
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1. INTRODUCCIN.
No debemos estar obsoletos a la hora de pensar en flamenco.
Flamenco ya no significa fiesta, seoritos en su hacienda ni musiquillos que
tocan algo folklrico.
Hoy en da, el flamenco es algo muy grande, tanto, que no slo existe
en Andaluca o Espaa o incluso en pases vecinos como Francia Se ha
convertido en un arte que est difundido por todos los rincones del mundo y
que lo practican millones de personas.
Ya en los cuadros flamencos en Sevilla, capital de nacimiento de este
arte entre otras, se pueden ver intrpretes del flamenco de diversas razas
y nacionalidades distintas.
Podemos ver cmo hay bailaoras de raza africana, alemanas y
japonesas o guitarristas de renombre de otras nacionalidades hasta en el
Estatuto de Andaluca, en el artculo 67 que trata de cultura y patrimonio,
se habla de flamenco Corresponde a la comunidad autnoma la competencia
exclusiva en materia de conocimiento, conservacin, investigacin,
formacin, promocin y difusin del flamenco, como elemento singular del
patrimonio cultural andaluz. Incluso La UNESCO ha incluido al Flamenco en
la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanida
En el toque de acompaamiento al baile, el alumnado aprende a
acompaar al baile, sirvindole de apoyo rtmico y armnico. Adems, el
tocaor o "tocaora" interpretar y conocer las falsetas tpica de cada
baile. Es muy importante dominar la tcnica del rasgueado, porque es
primordial e imprescindible a la hora de acompaar el baile.
2.- OBJETIVOS.
2.1.- ENSEANZAS PROFESIONALES.
2.1.1- Objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica.
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Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir
a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los
valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades
siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que
les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios
interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como
fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados
de ella que sean ms idneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan
vivir la experiencia de trasmitir el goce de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a
los conceptos cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural.
2.1.2.-Objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica.
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los
alumnos y alumnas adquieran las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos
planteados en las asignaturas que componen el currculo de la
especialidad elegida.
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b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus
caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos
contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin
armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas
musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el
grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un
miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella
que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del
canto y de participacin instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y
poder concentrarse en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las
asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las
experiencia propias para conseguir una interpretacin artstica de
calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de
acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver
eventualidades que surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes
a la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin
correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales
profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as
como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
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l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
2.1.3.- Objetivos especficos de la enseanza profesional de msica en la
asignatura de iniciacin al acompaamiento del baile
Objetivos.
La asignatura Iniciacin al acompaamiento del baile en las
enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Adoptar una posicin correcta que permita un esfuerzo muscular
relajado apropiado para las necesidades de ejecucin del acompaamiento al
baile, en coordinacin con las aportaciones del cante.
2. Reconocer la terminologa apropiada de los aspectos estructurales
del baile (entrada, falseta, llamada, etc.).
3. Comprender los conocimientos terico-prcticos de las estructuras
rtmicas de los estilos bsicos ms representativos del baile (ternarios,
binarios-cuaternarios, amalgamas etc.).
4. Desarrollar la capacidad de valorar la importancia de analizar de
forma comparada los distintos bailes, estilos y tendencias, con soporte
audiovisual.
5. Aplicar adecuadamente las estructuras rtmicas de los estilos
bsicos ms representativos del baile.
6. Potenciar, tanto las cualidades intuitivas vlidas para el
acompaamiento, como los conocimientos tericos y tcnicos del mismo.
7. Acompaar al baile en sus diversas formas y estilos propuestos
para el nivel, demostrando capacidad de interpretacin.
3.-CONTENIDOS
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3.1.- CONTENIDOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE
MUSICA EN LA ASIGNATURA DE INICIACION AL ACOMPAAMIENTO
DEL BAILE.
Contenidos
Estudio y ejercitacin en la prctica de: Bailes de estructuras
rtmicas binarias, cuaternarias (garrotn, zapateado, farrucas, tangos).
Bailes de estructura rtmica en amalgama de 12 tiempos (alegras, sole).
Bailes de estructura rtmica en amalgama binaria-ternaria (5 tiempos,
peteneras, seguiriyas). Establecer audiciones, videos, etc., que permitan un
anlisis comparativo de los bailes propuestos, as como sus estilos y
tendencias artsticas.
Estudio y ejercitacin en la prctica de:
- Bailes de estructura rtmica binaria-cuaternaria
- Baile de estructura rtmica binaria-ternaria.
- Bailes en estructura de amalgama de doce tiempos
- Establecer audiciones que permitan un anlisis comparativo de los bailes
propuestos, as como sus estilos y tendencias artsticas
4. METODOLOGIA DE LA ENSEANZAS PROFESIONALES DE
MUSICA EN LA ASIGNATURA DE INICIACION AL
ACOMPAAMIENTO DEL BAILE
4.1.- Orientaciones metodolgicas
Teniendo en cuenta las caractersticas psicoevolutivas del alumnado al
que van dirigidas estas propuestas pedaggico-musicales, la Metodologa que
se propone ser:
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-Activa, en la que el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje,
observando, manipulando, experimentando, etc. y el profesorado toma el
papel de gua orientador del proceso.
-Individualizada, se adapta a cada alumno o alumna en particular, a sus
intereses y nec