programaciÓ general anual · 2017-02-06 · programaciÓ general anual 2016 -2017 3 0-...

Escola Sant Bernat - Olesa de Montserrat - (08022461)

2016 -2017

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2016 -2017

2

ÍNDEX Pàgina

0. INTRODUCCIÓ 3

1. OBJECTIUS GENERALS DE CENTRE 4

1.1. MAPA DELS OBJECTIUS GENERALS 4

1.2. DEFINICIÓ D’OBECTIUS I ESTRATÈGIES 5 1.3. DESENVOLUPAMENT ESTRATÈGIES 7

2. OBJECTIUS DE CICLE 35

3. PLANS I PROJECTES 35 3.1 PROJECTE MUSIC & ENGLISH 35 3.2.HORT URBÀ 36


3

0- Introducció

Normativa de referència: Article 132 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, de Educació, modificada per la Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, d’acord amb la Resolució de 20 de juny de 2014, per la qual s’aproven els documents per a

l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014-2015

La P.G.A. del curs 2016/17, ha estat aprovada en data 17-11-2016 pel director del centre i d’acord amb el pare del Consell Escolar segons consta a l’acta de la sessió de data 24-11-2016.

En ella es recull el conjunt d’objectius a assolir durant el curs i les estratègies, actuacions i activitats per assolir-los.

Aquest conjunt d’objectius, estratègies, actuacions i activitats, compren les propostes del Projecte de direcció, les d’anys anteriors que s’han estat realitzant i que es considera d’interès la seva continuïtat, les que han estat proposades en la MEMÒRIA 2015/2016 i les derivades de l’acta de la comissió d’auditoria pedagògica per a la millora dels centres i de l’AVAC.

L’ eix transversal d’aquest curs serà “MOVIMENTS PICTÒRICS I PINTORS DE FINALS DEL XIX I EL XX “ i tant el projecte interdisciplinari, com la programació de festes i d’altres activitats complementàries estaran en relació al mateix.

Estructura de la PGA:

Cos central: - Objectius generals de centre - Objectius de cicle - Plans i projectes

Annex 1: - Organització de centre Annex 2 : - Activitats, sortides i extraescolars

Altres documents complementaris : - Pla de treball Serveis Educatius - Pla de treball del fisioterapeuta - Pla de funcionament del menjador

Aquesta PGA, estarà a disposició de tota la comunitat educativa a la Intranet del centre http://agora.xtec.cat/ceip-santbernat El Director Jordi Cornellas Illa

http://educacio.gencat.cat/documents/IPCNormativa/DOIGC/Resolucio_instruccions_14_15.pdf


4

1 - OBJECTIUS GENERALS DE CENTRE

1.1. MAPA OBJECTIUS GENERALS DE CENTRE

1.MILLORAR ELS RESULTATS ACADÈMICS

ESTRATÈGIES

1.1. Foment de la lectura i escriptura

1.3. Optimització ús biblioteca

1.6. Fomentar l’equitat educativa.

2.FOMENTAR ELS VALORS DE LA CONVIVÈNCIA

2.1 Millora de la comunicació i relació amb les famílies

1.2. Enfortiment del treball competencial en

els processos d’ensenyament i

aprenentatge.

1.4. Millora de les estratègies de comunicació en públic.

1.5. Millora del seguiment dels alumnes potenciant les tutories individuals – pla d’acció

tutorial - .

3.POTENCIAR LA UTILITZACIÓ DE LES TAC

ESTRATÈGIES ESTRATÈGIES

3.1. Ús de les TAC per millorar la comunicació entre la comunitat educativa.

Potenciació de la nova pàgina web i implementació aplicació Tokapp.

3.2 Consolidar els canals de difusió del material audiovisual.

- Objectius - Línies d’actuació

- Indicadors de seguiment i avaluació


5

1.2 DEFINICIÓ D’OBJECTIUS I ESTRATÈGIES

OBJECTIUS INDICADORS DE RESULTATS

1- Millorar els resultats acadèmics

1.1 Incrementar en un 2% en relació a la mitjana de superació dels cursos 2014/2015 i 2015/2016 el nombre d’ alumnes que superen cicle en: - Llengua catalana - Llengua castellana (excepte a C.M., superació de Llengua Castellana increment 4%) - Anglès - Matemàtiques (excepte a C.M., superació de Matemàtiques increment 6%) - Coneixement del Medi Natural - Coneixement del Medi Social 1.2 Incrementar fins un 62% el nombre d’alumnes que superen les proves diagnòstiques de 3r ( en Llengua catalana, Llengua castellana i Matemàtiques)

1.3 Incrementar els resultats de les proves externes de 6è en relació a la

mitjana de superació dels cursos 2014/2015 i 2015/2016 en: - Llengua catalana : 5% - Llengua castellana : 3% - Matemàtiques : 5% - Anglès : 5%

Resultats de la superació de cicle.

Resultats de les proves diagnòstiques de primària (3r).

Resultats de les proves externes de 6è.

2- Fomentar els valors de la convivència

Disminució de la conflictivitat en general i de la generada per alumnat

disruptiu.

Grau d’increment de la participació dels alumnes en les decisions del

centre.

Grau de participació i de satisfacció de les famílies respecte del centre.


6

3- Potenciar la utilització de noves tecnologies.

Visites a la web de l’escola.

Grau d’utilització de TokApp.

ESTRATÈGIES

Objectiu 1:

1.1 Foment de la lectura i escriptura.

A. Assessorament ILEC.

B. Integració a totes les aules d’un treball sistemàtic de comprensió lectora.

1.2 Enfortiment del treball competencial en els processos d’ensenyament i aprenentatge.

A. Identificació dels aspectes competencials a treballar a l’aula, identificació de les dificultats que plantegen les proves externes, sincronització entre

el que avaluen aquestes proves i els criteris d’avaluació del centre (coordinació pedagògica i programació vertical).

B. Tallers 2/3 de matemàtiques i llengua catalana a E.I. i a Primària.

1.3 Optimització del funcionament de la biblioteca.

1.4 Millora de les estratègies de comunicació en públic.

1.5 Millora del seguiment dels alumnes potenciant les tutories individuals – pla d’acció tutorial - . 1.6 Foment de l’equitat educativa (reduir desigualtats per motius soci/econòmics).

Objectiu 2:

2.1 Millora de la relació amb les famílies, incrementar el grau de satisfacció i la seva participació en les activitats del centre.

Objectiu 3: 3.1 Ús de les TAC per millorar la comunicació entre la comunitat educativa. Potenciació de la nova pàgina web i implementació aplicació Tokapp. 3.2 Consolidar els canals de difusió del material audiovisual.


7

1.3. DESENVOLUPAMENT ESTRATÈGIES

DESENVOLUPAMENT PREVIST DE L’ACTUACIÓ RECURSOS TERMINI AGENTS IMPLICATS

Planificació de les reunions de formació Setembre ALIC Direcció

Presentació formació a claustre

Materials i informacions ILEC Setembre Direcció

Constitució GI Planificació de les sessions Planificació actuacions Revisió de la proposta

-Proves internes i externes -Exercicis de comprensió lectora

Inici a l’octubre. Es desenvolupa al llarg del curs.

Direcció Claustre ALIC

Establiment i seguiment dels GD i dels GE -Proves internes i externes -Exercicis de comprensió lectora

Inici a l’octubre. Es desenvolupa al llarg del curs.

Grup Impulsor

Inici de la formació de tercer any i de les reunions del GI

Setembre/octubre Claustre GI / ALIC

Diagnosi i acords sobre llegir per aprendre al centre

ACL Octubre Claustre GI / ALIC

Establiment de fites respecte l’objectiu anual Octubre/novembre GI / ALIC

Recollida de treballs adequats a les fites proposades Models/proves/exercicis Novembre GI ALIC

Decidir la intervenció docent en els grups d’experimentació GE

Novembre/desembre GI + docents GE ALIC

Revisar el grau d’eficàcia

Models/proves/exercicis Al llarg del curs GI / ALIC

Fer propostes de transferència a claustre Exposició treball trimestral/anual Al llarg del curs / final de curs

Claustre

Tancar document d’acords de centre Documentació acords ILEC Final de curs GI / ALIC

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA 1.1 Foment de la lectura i escriptura

A. Assessorament ILEC

ACTUACIÓ

- Projecte ILEC 3r any

Elaboració de la diagnosi de la competència lectora

Execució de les propostes de millora en relació amb la fluïdesa i les estratègies de lectura mitjançat els tallers.

REFERENT Jordi Cornellas (Director))


8

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ

Grau execució: Grau d’aplicació de les actuacions: fins el 100%

25% 25% 25% 25 % TOTAL

S’han pres els acords sobre les tasques del G.I., determinat el Grup d’Experimentació i el Grup de Dades, establert el calendari de treball i recopilat informació.

S’ha fet el seguiment dels GD i GE i determinat la intervenció docent als mateixos.

S’han fet propostes de transferència a claustre.

S’ha dut a terme la feina plantejada a l’assessorament. I les sessions tant del G.I. (12) com d’assessorament (9)

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Grau d’eficiència (qualitat de l’execució)

25% terminis 25% recursos 25% metodologia 25% implicació TOTAL

Les actuacions s’han dut a terme dins dels terminis establerts

S’ha disposat de temps, instruments, agents... adequats

L’aplicació del procés decidit ha estat satisfactòria

S’han fet sessions de claustre per traspassar els resultats

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Grau d’impacte: Grau d’eficàcia de l’actuació : fins el 100%

TOTAL

Grau de millora dels resultats de l’alumne en proves ACL tant del Grup d’Experimentació (GE) total alumnes 5A i 5B com del Grup de Dades (GD), està format per 4 alumnes de nivell mig de 5A i 4 més de 5B. Es considerarà totalment assolit si es produeix un increment mitjà en cadascuna de les quatre dades del 10%

0 25 50 75 100

Observacions:


9


Treballar de manera sistemàtica la comprensió lectora, mes enllà dels tallers, un cop per setmana a C.I. i C. M. i en començar les unitats de llengua a C.S.

Diferents tipus de lectures

Proves de comprensió lectora

Al llarg del curs Mestres Llenguatge Primària

Treballar amb diferents tipus de lectures. Al llarg del curs Mestres Llenguatge Primària

Passar, a més a més de les ACL, diferents proves de comprensió lectora, tant amb preguntes obertes com tancades, incorporant un treball més ampli de preguntes tancades.

Al llarg del curs Mestres Llenguatge Primària

Passar proves de comprensió lectora a tots els controls de

llenguatge de C.S. Al llarg del curs Mestres de Llenguatge de C.S.

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA

1.1 Foment de la lectura i escriptura B. Integració a totes les aules d’un treball sistemàtic de

comprensió lectora. coincidint amb l’inici i el final de cada unitat.

ACTUACIÓ

- Treballar de manera sistemàtica la comprensió lectora a l’aula coincidint amb l’inici i el final de cada unitat.

REFERENT Raquel Vega (Cap d’Estudis)


10



25 % 25 % 25% 25% TOTAL %

S’ha treballat de manera sistemàtica a les aules de Primària el treball de comprensió lectora.

(Un cop per setmana a C.I. i C. M. I en començar els temes de llenguatge a C.S.)

S’ha utilitzat de manera sistemàtica els quaderns de comprensió lectura a C.I. i C.M.

Treballant amb preguntes obertes i d’altres més tancades i competencials.

S’ha passat les proves ACL a tots els grups i d’altres proves per tal d’avaluar la comprensió lectora.

S’ha incorporat a tots els controls de llenguatge de C.S. un apartat de comprensió lectora.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Observacions:

Qualitat d’execució: Grau d’eficiència i satisfacció amb l’execució de l’actuació

25% Termini 25% Recursos 25% Metodologia 25% Nivell d’implicació TOTAL 100%

Les accions s’han portat a terme dins el termini establert.

S’ha disposat de temps, instruments, personal…

adequats.

Satisfacció amb la forma com s’ha portat a terme el procés.

S’han realitzat les tasques, compartit criteris i pres acords.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25


11


Determinar els grups de treball per l’elaboració de la programació de matemàtiques, programar les sessions i temporitzar l’ordre de dimensions a treballar i les dates màximes d’elaboració.

Inici de curs Direcció / Cap d’Estudis

Elaboració esborrany programació de Matemàtiques Decret organització currículum Primària, Ordre d’avaluació. Document Competències bàsiques matemàtiques. Documents de consulta del Departament

Tot el curs Grup de treball

Posta en comú als cicle i posteriorment als intercicles dels avenços en l’elaboració

Documents realitzats pel grup de treball

Finals de cada trimestre Cicles, intercicles / Cap d’Estudis /Grup de Millora

Concloure l’elaboració definitiva de la programació de Matemàtiques d’Infantil i Primària, relacionant, competències/ capacitats, objectius, continguts clau, criteris i indicadors.

Documents grup de treball i aportacions cicles i intercicles

Final tercer trimestre Cicles, intercicles / Cap d’Estudis /Grup de Millora

Determinar els grups de treball per l’elaboració de les rúbriques de Llengua Catalana, programar les sessions i temporitzar l’ordre de dimensions a treballar i les dates màximes d’elaboració.

Direcció / Cap d’Estudis

Grups de treball elaboren les rúbriques Criteris per elaborar les rúbriques

OBJECTIU 1

Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA

1.2 Enfortiment del treball competencial en els processos

d’ensenyament i aprenentatge.

A. Identificació dels aspectes competencials a treballar a l’aula,

identificació de les dificultats que plantegen les proves

externes, sincronització entre el que avaluen aquestes proves

i els criteris d’avaluació del centre (coordinació pedagògica i

programació vertical).

ACTUACIÓ - Elaborar l’elaboració de la programació competencial de centre de l’àrea de matemàtiques, establint competències,

continguts claus, objectius, criteris d’avaluació i indicadors d’avaluació.

- Elaborar les rúbriques d’avaluació de la programació de llenguatge.


12

Posta en comú als cicle i posteriorment als intercicles dels avenços en l’elaboració

Documents realitzats pel grup de treball

Finals de cada trimestre Cicles, intercicles / Cap d’Estudis /Grup de Millora

Concloure l’elaboració definitiva de les rúbriques de Llengua Catalana d’Infantil i Primària.

Documents grup de treball i aportacions cicles i intercicles

Final tercer trimestre Cicles, intercicles / Cap d’Estudis /Grup de Millora


Grau execució: Grau d’aplicació de les actuacions per tal de reduir desigualtats per motius econòmics : fins el 100%

20% 20% 20% 20% 20% TOTAL

S’ha realitzat la recerca de materials curricular i

d’avaluació, de matemàtiques i s’han

analitzat i estudiat aquests materials

Els grups de treball han elaborat l’esborrany de les programacions de matemàtiques i s’ha

passat a cicles i intercicles pel seu estudi i

esmena .

S’han elaborat la nova programació de matemàtiques

Els grups de treball han elaborat l’esborrany de les

rúbriques de llengua catalana i s’ha passat a

cicles i intercicles pel seu estudi i esmena.

S’han elaborat les rúbriques de llengua

catalana

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20

Observacions:


25% Termini 25% Recursos 25% Metodologia 25% Nivell d’implicació TOTAL



adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

REFERENT Raquel Vega ( Cap d’Estudis)


13


30% 30% 40% TOTAL 100%

S’ha treballat coordinadament i s’han consensuat els acords tant als

Cicles com als Intercicles. S’ha fomentat la cohesió pedagògica del

Centre.

S’ha fomentat la implementació de la programació de Llenguatge

El treball de programació i la seva implementació ha servit per modificar

aspectes metodològics i organitzatius de les aules.

.

0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 0 5 10 15 20 25 30 35 40

Observacions:


Creació dels grups de desdoblament, tipologia de tallers, assignació d’espais i del professorat responsable del desdoblament

Resultats proves inicials.

Espais del centre

Inici de curs Cicles

Educació Infantil 3 tallers :

P3: Grafisme, Joc simbòlic, Experimentació

P4: Lectura, Joc simbòlic, Experimentació

P5: Lectura i escriptura, Joc simbòlic, Experimentació

Agrupació d’alumnes heterogenis barrejant ambdós grups del mateix nivell

Aules i diferents espais del cicle

Materials per treballar als tallers

Tot el curs Mestres del cicle

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA



B. Tallers E.I.

ACTUACIÓ - Continuar el treball competencial als tallers 2/3 de matemàtiques i llengua catalana a Primària

- Implementar els tallers 2/3 a E.I.


14

Educació Primària:

Cicle Inicial:

Tallers de llenguatge:

Lectura, Comprensió lectora, Lèxic

Tallers matemàtiques:

Nombres

Els alumnes de primer es divideixen en tres grups heterogenis, els de segon en tres grups homogenis

Cicle Mitjà:


Ortografia (mètode Gabarró i Tió), expressió escrita, lèxic

Tallers de matemàtiques:

Numeració i càlcul, mesures, geometria, estadística i atzar

Es barregen els dos grups del nivell en tres grups heterogenis, més el grup d’educació especial. Les 3 mestres estarem treballant el mateix contingut a la vegada.

Cicle Superior:


Ortografia i lèxic, Expressió escrita, Comprensió lectora

Tallers de matemàtiques:

Raonament i lògica, Mesures, Geometria, Resolució de problemes

Es barregen els dos grups del nivell en tres grups homogenis, més el grup d’educació especial

Aules i diferents espais del cicle

Materials per treballar als tallers

REFERENT Raquel Vega ( Cap d’Estudis) / Grup de millora


15



25% 25% 25% 25% TOTAL 100%

S’ha determinat la tipologia de tallers a realitzar i els mestres responsables dels mateixos En els grups homogenis, s’han creat els grups de desdoblament en funció dels resultats d’avaluació del curs anterior i els resultats de la prova inicial del curs actual. .

S’han realitzat els tallers programats de manera regular i en els horaris establerts.

(+ del 90% de les sessions)

S’han incorporat noves metodologies al treball matemàtic bàsicament en l’àmbit de la resolució de problemes, raonament numèric i activitats de lògica, mesures i geometria. I aplicat metodologies treballades als assessoraments de l’ILEC i AIL

S’ha realitzat un seguiment i valoració adequats del progrés dels alumnes

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Observacions:

Grau d’impacte queda recollit al final i son els que determina el Pla d’Actuació Específic per la millora de resultats.





adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25


16


Catalogar els documents de la biblioteca Aplicatiu e-pergam Tot el curs Coordinació biblioteca

Dotar la biblioteca de referents visuals i teixells per facilitar als usuaris la localització

Material divers Tot el curs Comissió de biblioteca

Programar torns de vigilància (pels membres de la comissió) durant les hores d’esbarjo amb la finalitat de poder oferir els serveis de la mateixa als alumnes.

Octubre 2016 Comissió de biblioteca

Mantenir actiu el servei de préstec a nivell de tutories. Aplicatiu e-pergam i caixes de plàstic (préstec d’aula)

Febrer Comissió / coordinació de biblioteca

Dotar de nous llibres pel Pla Lector a CM i CS Pressupost 1r trimestre Comissió de biblioteca

Proposar guies de lectura segons l’època i festivitats de l’any Aplicatiu e-pergam 2n i 3r trimestre Coordinació de biblioteca

Proposar guies de lectura per l’eix transversal Aplicatiu e-pergam i mostrador 1r trimestre Coordinació de biblioteca

Acabar segona fase dels carnets de biblioteca Saga, paper bàsic i plastificadora 1r trimestre Com. biblioteca/ secretaria

Dotar la biblioteca de més material bibliogràfic per tal de poder ampliar l’oferta de les biblioteques d’aula.

Segons pressupost Tot el curs Comissió de biblioteca i direcció

Promocionar el logo de l’animallibres, mascota de la biblioteca. Tot el curs Com.Biblioteca i Escola d’Arts i Oficis d’Olesa

Promocionar l’ e-pèrgam entre el claustre i els alumnes de l’escola Ordinador Tot el curs Coordinació de biblioteca i comissió de biblioteca

Enregistrar i valorar el nombre d’usuaris i de préstecs a les hores de Fulls de registre diari i model de taula Tot el curs Comissió de biblioteca

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA 1.3 Optimització de l’ús de la biblioteca

ACTUACIÓ - Catalogació del material bibliogràfic fins un 75%

- Programació de l’ús de la biblioteca amb la finalitat que els usuaris la sentin més propera.

- Elaborar carnets de biblioteca per a fer els préstecs a les hores del pati.

- Enregistrar el nombre d’alumnes que fan ús de la biblioteca a les hores de pati.

- Enregistrar el nombre de préstecs dels alumnes a les hores de pati.

- Realització de dinamitzacions i animacions a la lectura

- Apropament de la biblioteca a les famílies


17

pati i gràfic per a finals de cada trimestre

Organitzar exposicions obertes a tota la comunitat educativa D’espai i personals 2 vegades curs Comissió de biblioteca

Organitzar visites d’autor dels llibres de Pla Lector 3r trimestre Comissió de biblioteca

RECOLLIDA DE LA INFORMACIÓ:

INSTRUMENTS AGENTS RESPONSABLE

Aplicatiu e-pergam Comissió biblioteca Begoña Sorroche

Selecció lectures biblioteca aula Tutors Tutors


Grau execució: Grau d’aplicació de les actuacions per tal d’ organitzar i catalogar fins el 75% de la biblioteca, programar el seu ús i fomentar les activitats de lectura : fins el 100%

20% 20% 20% 20% 20% TOTAL 100%

S’ha catalogat fins el 75% del material bibliogràfic..

S’han organitzat els diferents espais d’ús i s’ha dotat de referents visuals.

S’ha programat un calendari d’utilització. I

tots els grups han utilitzat la biblioteca regularment.

Es farà un registre d’entrada a la biblioteca a les hores d’esbarjo.

Agilitzar el servei de retorn de llibres

prestats a partit d’un control mensual.

S’inicia el servei de préstec a les hores

d’esbarjo mitjançant el carnet de biblioteca dels

alumnes.

Dotar les aules de fons bibliogràfic nou, 2 vegades

durant el curs.

La primera durant el primer trimestre i l’altre a

principis del tercer trimestre.

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20

Observacions:

REFERENT Begoña Sorroche (Coordinadora Biblioteca)


18

Qualitat d’execució: Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions.


Les accions s’han portat a terme dins el termini establert


adequats.

Satisfacció amb la forma com s’ha portat a terme el procés

S’han realitzat les tasques, compartit criteris i pres

acords

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


25% 25% 25% 25% TOTAL 100%

Els mestres coneixen el material catalogat i l’ús de

l’e-pèrgam.

L’organització de la biblioteca ha facilitat l’increment en la

seva utilització.

Hi haurà un buidatge del registre d’entrada d’alumnes i

la posterior reflexió.

Fer una anàlisi global dels llibres prestats, malmesos i

perduts.

El treball sistemàtic de lectura a la biblioteca, l’aula i les

dinamitzacions, han millorat entre un 10 i un 15 % els resultats de comprensió

lectora. (segons resultats de les

proves internes).

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


19


Elaboració del treball interdisciplinari (2 mestres aula) Fonts documentals: bibliogràfics i informàtics / Aula tutoria i aula informàtica

Durant el curs Tutors i mestres designats per fer el treball

Elaboració d’un suport audiovisual per l’exposició Power-point; Pòster; Mapa de conceptes.../ Aula informàtica

Paral·lelament a l‘elaboració del treball

Tutors i mestres designats per fer el treball

Realitzar les exposicions públiques a la resta de grups de Primària

Aules dels diferents grups /pantalles digitals

2a. setmana de Juny Cap d’estudis i mestres responsables del treball

Realitzar les exposicions internivells a 4t. de Primària Aules dels grups de 4t. /pantalles digitals

2a. setmana de Juny Mestres responsables del treball

Exposicions públiques a les famílies de Cicle Superior per els grups assignats

Aules dels grups de C.S. / pantalles digitals

3a. setmana de Juny Director, Cap d’Estudis i mestres responsables del treball



25% 25% 25% 25% TOTAL

S’ha buscat la documentació i realitzat el treball interdisciplinari

S’han elaborat els diferents suports per l’exposició dels

treballs

S’han realitzat les exposicions internivells a 4t.curs

Tots els grups de Cicle Superior han realitzat les exposicions a les famílies

0 10 15 20 25 0 10 15 20 25 0 10 15 20 25 0 10 15 20 25

Observacions:

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA 1.4 Millora de les estratègies de comunicació en públic

ACTUACIÓ - Exposició pública ( a les famílies ) del treball interdisciplinari dels grups de Cicle Superior utilitzant diferents suports, amb l’objecte de

fomentar el treball de comprensió lectora, expressió escrita i molt especialment expressió oral, a l’hora que habituar en la pràctica de

parlar en públic, exposant un treball realitzat per ells mateixos.


20





adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 90%

Observacions:


25% 25% 25% 25% TOTAL

Tots els grups han elaborat els treballs

Tots els grups han elaborat l’exposició. Utilitzant diferents

recursos

Tots els grups han realitzat les exposicions als diferents

cursos de Primària i els grups assignats a les famílies

Les exposicions s’han valorat positivament tant pels tutors dels

grups que han estat receptors com els/les alumnes dels mateixos grups

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 90 %

Observacions:


21


Habilitar un horari per la realització de les tutories individualitzades a C.M. i C. S.

Horari general de centre Inici de curs Tutors C.M i C.S.

Reajustament dels horaris de vigilància d’esbarjo per realitzar les tutories.

Horari general de centre Inici de curs Tutors C.M i C.S.

Realitzar de manera sistemàtica les tutories individualitzades.

Full seguiment sessions

Model registre dades significatives entrevista

Al llarg del curs Tutors C.M i C.S.

Esborrany pla acció tutorial Documentació Departament 2n trimestre Director i Cap d’Estudis

Esmenes del pla a cicles Esborrany 3r trimestre Cicles

Document definitiu del pla Esborrany esmenat 3r trimestre Director , Cap d’Estudis, Claustre, Consell Escolar

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA 1.5 Millora del seguiment dels alumnes potenciant les tutories

individuals – pla d’acció tutorial -

ACTUACIÓ - Potenciar la tutoria individual a Cicle Mitjà i Superior, habilitant un horari per la seva realització.

- Seguiment de les tutories

- Registre de dades

- Redacció del pla d’acció tutorial


22



20% 20% 20% 20% 20% TOTAL 100%

S’ha ajustat l’horari del centre per tal d’habilitar el

temps necessari per a realitzar les tutories

individuals.

S’han elaborat els diferents models de

registre d’informació i pressa d’acords.

La tutoria individualitzada s’ha realitzat a tots els

alumnes de C.M. i C. S. Quedant constància via registre de les mateixes.

S’ha elaborat l’esborrany del pla

d’acció tutorial

S’ha estudiat als cicles, esmenat si

s’esqueia i elaborat el document definitiu

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20

Observacions:





adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


25% 25% 25% 25% TOTAL

Les tutories individuals han servit per detectar situacions

que poden influir en l’aprenentatge, comportament,

etc.

Dels registres de dades i pressa de decisions s’han

pogut determinar situacions a redreçar i canvis a realitzar tant al grup, com al Cicle,

com al Centre.

Les tutories individuals han permès un coneixement més acurat de les circumstàncies i necessitats dels alumnes.

Hem constatat que han servit per millorar la convivència en el si del

grup i del Cicle.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


23



Diferents models de graelles de recollida de dades Direcció, administració i secretaria Jordi Cornellas / Encarna Martínez

Informació personalitzada alumnes i famílies Administració, Secretaria, Direcció Jordi Cornellas.


Conèixer de manera personalitzada la situació dels alumnes en relació a: adquisició llibres, quota material, material complementari i participació sortides (dades curs anterior).

- Graella recollida dades. - Llistat d’alumnes amb diferents ajuts, suports, etc..

- Primera setmana més d’octubre.

- Tutors/es - Administració - Secretaria

Informar de la possibilitat de flexibilització del pagament de material i/o llibres de text.

Aconseguir que les famílies que no han pagat quotes o no han comprat llibres, facin efectiva la flexibilització dels pagaments, comprometent-se a uns terminis, en funció de la seva situació econòmica.

- Full informatiu de les quotes de material. - Reunions inici de curs. - Llistat de les famílies que no han realitzat el pagament. - Nota per entregar a les famílies recordant la possibilitat de flexibilització. - Reunió amb direcció

- Previ inici curs.

- Inici de curs, coincidint amb el termini màxim fixat pel pagament de la quota.

- Administració – Secretaria

- Tutor/es

- Direcció

Distribuir els ajuts procedents del Departament i l’ajuntament, comprar llibres, signar compromisos d’us

-Reunió amb famílies - Distribució dels llibres a tots/es els alumnes beneficiaris dels ajuts

- Abans del 20 d’octubre

- Administració – Secretaria

- Direcció

REFERENTS Jordi Cornellas (Director)

Encarna Martínez (Secretaria)

OBJECTIU 1 Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA 1.6 Fomentar l’equitat educativa (reduir desigualtats per motius socio / econòmics).

ACTUACIÓ - Seguiment acurat dels alumnes sense material, llibres, sortides.

- Informació personalitzada dels diferents tipus d’ajuts o subvencions i de la flexibilització de pagament de quotes de material i si s’escau llibres de text .

- Gestionar els ajuts procedents del Departament i de l’Ajuntament

- Facilitar la flexibilització de pagament tant del material com si s’escau de llibres de text amb la utilització del model de pagament a terminis i el compromís de la família de respectar-los.


24


Grau execució: Grau d’aplicació de les actuacions per tal de reduir desigualtats per motius econòmics : fins el 100%

25% 25% 25% 25% TOTAL

Es coneix de manera personalitzada la situació dels

alumnes.

S’ha informat a les famílies de la possibilitat de

flexibilitzar el pagament.

S’ha presentat el document, l’han signat i s’ha fet el

seguiment dels pagaments.

S’ha fet les reunions amb les famílies per establir els ajuts

dels que pot gaudir i els compromisos que han

d’adquirir

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Observacions:

Qualitat d’execució: Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions



S’ha disposat de temps, espais, instruments…

adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


25% 25% 50 % TOTAL

S’ha fet el seguiment dels pagaments flexibilitzats, detectat els

incompliments i corregida aquesta situació

S’ha distribuït els llibres i material escolar entre els alumnes segons

acords amb les famílies i en funció de la situació socioeconòmica de les

mateixes.

Tots els alumnes han tingut els llibres i el material escolar

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 10 20 30 40 50


25

OBJECTIU 2 Fomentar els valors de la convivència ESTRATÈGIA

2.1 Millora de la comunicació i relació amb les famílies, incrementar el grau de satisfacció i la seva participació en les activitats del centre.

ACTUACIÓ -Organització d’activitats de centre facilitant la participació de les famílies, reunions generals inici de curs, jornada de portes obertes

- Realitzar enquesta d’opinió.

-Participació de les famílies en diferents activitats d’aula i centre dins l’horari lectiu.


Aplicació del protocol de benvinguda a les famílies. -Jornada portes obertes època preinscripcions. -Reunió famílies P3. Mes de juny i setembre

Power - Point ( projectat i imprès ) .

- Període de preinscripció - Mes de juny i setembre

Direcció Ed. Infantil Claustre

Dossier informatiu d’inici de curs.

Recull documentació per elaborar-lo

Primer dia de classe Direcció

Reunions generals inici de curs. Power - Point ( projectat i imprès ) .

Setembre Direcció / Cicles / Tutors

Exposició pública per les famílies de cicle superior dels projectes interdisciplinaris elaborats pels seus/seves fills/es

Projectes interdisciplinaris Juny Direcció, C.E., Tutors C.S., alumnes

Organització de diferents festes amb la possibilitat d’accés de les famílies al centre o lloc on es realitzin Elaboració dels programes informatius de les mateixes: Nadal, Carnaval, Sant Jordi, Graduació P.5 i Final de curs

Diferents materials i informació pel disseny de les festes.

Durant el curs, en funció de la data de realització de l’activitat.

Direcció Grup de millora Claustre

Organització d’activitats d’aula i cicle dins l’horari lectiu amb participació de les famílies ( tallers, experiències, conta-contes...)

Tot el curs Tutors /Cicle / Claustre Grup de millora

Organització de la jornada de portes obertes, per les famílies del centre i d’altres interessades en coneixe’l. Amb l’objecte de millorar la preinscripció

Diferents materials i informació pel disseny de les festes.

2n. Trimestre en funció de les dates de preinscripció

Direcció Grup de millora Claustre

Organització conjunta escola/famílies de la festa de comiat de 6è.Juny Tutors/es de 6è. E. Direcció

Reunions periòdiques de la direcció del Centre amb la Junta de l’AMPA Durant tot el curs Direcció Junta AMPA

Enquesta: lliurament, recollida, buidatge i conclusions per, si s’escau afegir a la PGA, del següent curs. Model enquesta Finals de juny Direcció, Cicles.

OBSERVACIÓ: L’aplicació Tokapp, i la nova web de centre com eina per facilitar la comunicació amb les famílies està desenvolupada a: Ús de les TAC per millorar la comunicació amb la comunitat educativa.


26

REFERENT Jordi Cornellas (Director del centre)


Grau execució: Grau de realització de les activitats previstes i de lliurament i recollida de documentació.

20% 20% 20% 20% 20% TOTAL

S’han organitzat i realitzat les diferents activitats

previstes durant el curs. Inclosa l’exposició pública

dels treballs interdisciplinaris

S’ha lliurat el dossier informatiu i realitzat les reunions d’inici de curs

en el temps i forma previstos.

S’ha aplicat el protocol de

benvinguda i realitzat l’activitat de portes

obertes i la reunió de P3 en el temps i forma

previstos.

S’han lliurat i recollit les enquestes, realitzat el

buidatge i extret conclusions del mateix.

S’ha organitzat i realitzat la jornada de

portes oberte, i diferents activitats amb

participació de les famílies en horari lectiu.

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20

Qualitat d’execució: Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions.

25% Recursos 25% Metodologia 25% Nivell d’implicació 25% Nivell d’implicació TOTAL

S’ha disposat dels recursos necessaris.



S’han compartit criteris, s’han pres acords i s’han aplicat.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25


20% 20% 20% 20% 20% TOTAL

Les activitats programades s’han realitzat amb una molt bona participació d’alumnes i

famílies.

S’han realitzat les reunions informatives d’inici de curs amb

l’assistència de totes les famílies .

El dossier informatiu d’inici de curs ha servit perquè

les famílies tinguin informació completa del

funcionament i organització de centre.

S’han tret conclusions dels resultats, observacions i propostes de millora, de

l’enquesta i s’incorporaran a la PGA.

Les famílies han participat en la

jornada de portes obertes i en les

activitats d’aula dins l’horari lectiu.

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20


27


Informar als pares sobre l’ús de la Tokapp Reunions inici de curs 1r trimestre Equip de mestres

Canviar la plataforma de la pàgina web del Centre Plataforma NODES Inici de curs Comissió TAC

Dissenyar els trets fonamentals de la nova pàgina web. Incloure un calendari Google d’activitats, sortides etc.

Inici de curs Comissió TAC

coordinador

Habilitar els diferents blocs de cicle en el context de la nova pàgina web

Primer trimestre Comissió TAC

Crear i posar en marxa els nodes de comunicació interna de claustre

Primer trimestre Comissió TAC

Crear i posar en marxa els nodes de comunicació interna d’alumnes

Segon i tercer trimestre

Comissió TAC

REFERENT Albert Colomer (Coordinador TAC)



Nombre de visites de la pàgina web Comissió TAC Albert Colomer

Usuaris dels Nodes Comissió TAC Albert Colomer

OBJECTIU 3 Potenciar l’ús de les TAC ESTRATÈGIA 3.1 Ús de les TAC per millorar la comunicació entre la comunitat educativa. Nova pàgina web

ACTUACIÓ - Disseny, posta en marxa i difusió nova pàgina web.

- Creació dels nodes de comunicació interna de centre a nivell de claustre i alumnes de cicle superior


28



20% 20% 20% 20% 20% TOTAL

S’ha informat en les reunions d’inici de curs a

les famílies del Tokapp i la nova pàg. Web

Les famílies reben sistemàticament

informacions a través del Tokapp

La nova pàg Web ens serveix com eina

d’informació i comunicació amb les

famílies

S’ha incorporat a la pàg. Web un calendari

Google on les famílies poden informar-se dia a dia d’activitats, sortides,

etc..

S’han creat i posat en marxa els nodes de

comunicació interna tant de claustre com

d’alumnes

0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20

Observacions:

Qualitat d’execució: Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions




adequats.



0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


25% 25% 25% 25% TOTAL

El tokapp ha estat l’eina de comunicació habitual amb les

famílies.

La pàgina web està actualitzada, tant en noticies i informacions com en material

audiovisual

S’ha assolit un nombre mínim de visites de 30.000

Els nodes serveixen per trametre sistemàticament la

informació de centre als mestres.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:


29

REFERENT Albert Colomer (Coordinador TAC)



25% 25% 25% 25% TOTAL

S’ha organitzat el material inventariat en tres blocs ( so i

video i foto ) a la carpeta multimèdia.

S’ha gestionat els canals de difusió : GOOGLE FOTOS i

YOUTUBE

S’han vinculat els canals als blocs de la nova pàg web.

S’ha mantingut actualitzada la informació audiovisual de la

nova pàgina web.

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

Qualitat d’execució: G Grau d’eficiència en el desenvolupament de les actuacions


Les accions s’han portat a terme dins el termini establert


adequats.


S’han realitzat les tasques, compartit criteris i pres acords

0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Observacions:

OBJECTIU 3 Potenciar l’ús de les TAC ESTRATÈGIA 3.2 Consolidar els canals de difusió del material audiovisual.

ACTUACIÓ - Organització del material audiovisual.

- Creació i organització d’àlbums de Google fotos

- Gestió de vídeos a YOUTUBE


- Organització de la carpeta multimèdia. - Gestionar els canals de difusió: GOOGLE FOTOS YOUTUBE

Formació interna

Carpeta multimèdia

Al llarg del curs

Comissió TAC


30


50% 50% TOTAL

Els/les mestres disposen d’una base de dades de so i imatge per utilitzar en diferents activitats.

Les famílies tenen accés a la pàgina web i al seu material audiovisual amb facilitat i amb el contingut actualitzat

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Observacions:


31

2. OBJECTIUS DE CICLE

2.1 Per tots els Cicles: Implementar al Cicle les Actuacions derivades de l’Objectiu 1 , estratègia 1.6

INDICADORS DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ: Concretats a la part d’Objectius generals

OBJECTIU 1

Millorar els resultats acadèmics ESTRATÈGIA



C. Identificació dels aspectes competencials a treballar a l’aula,

identificació de les dificultats que plantegen les proves

externes, sincronització entre el que avaluen aquestes proves

i els criteris d’avaluació del centre (coordinació pedagògica i

programació vertical).

ACTUACIÓ - Elaborar l’elaboració de la programació competencial de centre de l’àrea de matemàtiques, establint competències,

continguts claus, objectius, criteris d’avaluació i indicadors d’avaluació.

- Elaborar les rúbriques d’avaluació de la programació de llenguatge.

REFERENT Coordinador/a de cicle

Raquel Vega ( Cap d’Estudis)


32

3. PLANS I PROJECTES

3.1 PROJECTE MUSIC & ENGLISH

Introducció de la música i l’anglès a Educació Infantil Gràcies als ritmes, balls, lletra…els alumnes adquiriran de manera lúdica el significat, la reproducció, l’entonació, d’una llengua tan important, com és l’anglès.

- Àmbit d’aplicació P3, P4 i P5 - Mestre encarregada: Alicia Gámez (especialista de música i titulació d’anglès B1) - Temporització: 1 hora setmanal

Objectius: - Oferir un primer contacte significatiu, divertit i atractiu amb la llengua anglesa mitjançant cançons. - Despertar la sensibilitat cap els sons i patrons anglesos de comunicació. - Treballar les qualitats del so (llenguatge musical) utilitzant vocabulari anglès.

3.2 HORT URBÀ

El projecte de l' Hort Urbà s'ha iniciat pensant en el treball de l'alumnat de l'escola amb un objectiu clar d'ajudar a assolir moltes de les competències bàsiques que proposa el currículum, educant-los en el respecte pel medi ambient, ajudant-los a crear hàbits d'alimentació saludable i consum responsable. Una part important del projecte són els tallers monotemàtics. Són tallers de curta durada ( 1-2 hores màxim ) on es tracten, de forma amena i en un espai més relaxat, un temari de qualsevol assignatura o bé una disciplina que permet un millor desenvolupament d'altres àrees. Els mestres el complementaran dins de l'aula amb d'altres activitats per donar-hi continuïtat. L' hort com a element globalitzador, és una eina d'ajuda en les funcions pedagògiques, amb la finalitat de motivar i facilitar l'aprenentatge. Els tallers estan pensants pels alumnes de 2n i 3r, tot i que el projecte té incidència i hi col·labora tot l'alumnat de l'escola. Per dur a terme el projecte de l' Hort Urbà, s'ha delimitat una zona del pati de l'escola on s'hi ha instal·lat també un hivernacle per a la plantació de diferents tipus de vegetals i hortalisses. El material que és necessari per dur a terme el projecte és: la instal·lació d'un hivernacle que inclou el seu transport i muntatge; la compra de travessers, terrra i material divers d'hort com planter i algunes eines i material d'ús propi per a la realització de les sessions.

Objectius:

- Normalitzar en els alumnes el respecte al medi ambient. - Crear hàbits d’alimentació saludables i de consum responsable. - Conèixer els processos de reproducció, nutrició i desenvolupament de les plantes.