programa nacional de lectura “leamos juntos” · cuentos y otros géneros literarios para...

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

“LEAMOS JUNTOS”

PLAN DEPARTAMENTAL DE LECTURA ALTA VERAPAZ 2,012 – 2,015

Cobán, Alta Verapaz Agosto de 2,012.

PROGRAMA DEPARTAMENTAL DE LECTURA DEPARTAMENTO DE ALTA VERAPAZ

1. PRESENTACIÓN La lectura es una competencia básica para la vida porque es indispensable para que una persona pueda desenvolverse con éxito en la sociedad actual. En el contexto escolar del departamento de Alta Verapaz, la comprensión lectora favorece el éxito y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y su integración social sin riesgo de exclusión. Con la implementación del Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos” en el departamento de Alta Verapaz, se pretende mejorar los niveles de logro obtenidos en la evaluación de lectura aplicada por la Dirección General de Evaluación y Acreditación DIGEDUCA.

Tomando en cuenta los resultados de las Evaluaciones de Lectura realizadas, es necesario promover las líneas estratégicas y acciones claves establecidas en el Programa Nacional de Lectura, a través de actividades de animación a la lectura, cuentacuentos, radiocuentos en idiomas nacionales, lectura por líderes, publicaciones en prensa escrita y concursos de lectura y escritura.

Se planea implementar las líneas de acción en tres fases: la primera durante el 2012;

la segunda, durante el 2013 y la tercera durante el 2014 y 2015. El programa será monitoreado y evaluado para promover el mejoramiento.

2. ANTECEDENTES

El Plan Departamental de Lectura “Leamos Juntos” tiene como antecedentes las acciones, logros y lecciones aprendidas de experiencias impulsadas por el MINEDUC; como el programa “Todos a Leer” , creado en el 2006 con el propósito primordial de fomentar el hábito lector en docentes, estudiantes y padres de familia; para lograrlo, se trabajaron estrategias de lectura a nivel departamental y con el apoyo de UNESCO se dotó de libros a algunos establecimientos oficiales del nivel primario.

Otra experiencia es la del Plan Departamental de Lectura “A leer se ha dicho” que

se lanzó en 2011 con el objetivo de fomentar la lectura y compilar la tradición oral guatemalteca; en el marco de este programa, se editaron e imprimieron libros que fueron distribuidos en establecimientos oficiales de los niveles preprimario, primario y el ciclo básico.

Sin embargo, los resultados de los esfuerzos realizados no evidencian una mejora en la habilidad lectora de los educandos en los diferentes niveles y modalidades educativas, de acuerdo al resultado de Evaluación de Lectura publicado por la Dirección General de Evaluación, Acreditación y Certificación –DIGEDUCA-, que se detalla a continuación:

RESULTADO DEPARTAMENTAL

PRIMARIA 2008 PRIMARIA 2009 PRIMERO TERCERO SEXTO PRIMERO TERCERO SEXTO

34.22% 35.25% 20.17% 42.83% 38.00% 21.58%

FUENTE: Resultados de evaluación de lectura, DIGEDUCA-MINEDUC 2012

Según –DIGEDUCA-, la asistencia a la escuela, la revisión y calificación de las

actividades por parte de los docentes, la participación de los padres de familia en las actividades académicas, elevan el rendimiento escolar de los educandos. Por tal razón, se está implementado el Programa Nacional de Lectura en el departamento de Alta Verapaz, con el fin de mejorar los niveles de logro de lectura en los educandos.

3. OBJETIVOS

5.1. Objetivo General

Promover la lectura para desarrollar competencias lectoras y valores en los estudiantes bilingües y monolingües de los diferentes niveles educativos.

5.1. Objetivos Específicos • Promover el hábito de la lectura a través de diversas actividades en el

ámbito escolar, familiar y comunitario.

• Desarrollar competencias lectoras en los estudiantes bilingües y monolingües de todos los niveles educativos.

• Promover en los estudiantes, por medio de la lectura, la reflexión de los valores universales establecidos en los ejes transversales del CNB.

RESULTADO DEPARTAMENTAL

TERCERO BASICO GRADUANDOS 2006 2009 2008 2011

18.66% 12.99% 7.76% 19.09%

4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE LECT URA Y

CARGOS

No. Nombre Cargo Dirección electrónica Teléfono 1 Álvaro Heriberto Xoy

Reyes Director Departamental de Educación de Alta Verapaz

[email protected] 79510080/90

2 Rodolfo Isem Sierra Coordinador Educación Escolar

[email protected]

3 Santiago Xol Choc Coordinador Nivel Primario

[email protected]

4 Edetano Oxom Yat Subdirector Técnico Pedagógico

[email protected]

5 Mario Sebastián Caal Jucub

Jefe Departamento de Entrega Educativa

[email protected]

6 Rocio Renata Meza Comunicación Social

[email protected]

7 Mario Rolando Cu Cab Jefe FOCE [email protected]

8 Hugo Armando López Coordinador ciclo Básico.

[email protected]

9 Karin Herrera Coordinadora Telesecundaria

[email protected]

10 Lic. Edin Cabnal Pereira

Coordinador Ciclo Diversificado y Seminario.

[email protected]

11 María del Carmen Castañeda

Coordinadora Nivel Preprimario.

[email protected]

12 Alfonso Buc Choc Jefe asistencia Pedagógica.

[email protected]

13 Maximiliano Chub Coordinador DIGEEX

[email protected]

14 Jennifer Esther Ramírez

Coordinadora Educación Especial

[email protected]

5. LÍNEAS ESTRATÉGICAS

5.1. Acciones de promoción de la lectura

a. Lectura por líderes El alcance del plan de lectura es departamental y se tiene el interés de

promover la participación de todos los sectores y actores sociales del departamento.

En la promoción y desarrollo de la lectura, se busca crear las condiciones

para que las autoridades gubernamentales, incluyendo al Señor Gobernador y Alcaldes Municipales de Alta Verapaz , al Director Departamental de Educación, otros funcionarios públicos y líderes locales, participen en la lectura pública de cuentos y otros géneros literarios para motivar a estudiantes, docentes y comunidad educativa en general a leer e involucrarse activamente en la promoción de la lectura en los idiomas Castellano, Q’eqchi’y Poqomchi’.

La Dirección Departamental de Educación, organizará actividades de lectura

pública en las que participen autoridades, líderes locales, de preferencia lean en los idiomas mencionados anteriormente.

b. Cuentacuentos El cuentacuentos es una persona que narra historias propias o reinventadas

valiéndose de la palabra, la voz y el gesto para hacerlas más agradables para su interlocutor. Las historias contadas por este narrador han sido utilizadas en cada cultura y país como un medio de entretenimiento, educación, preservación de la misma, del conocimiento y de los valores; también para compartir un mensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos, entre otros.

Como parte del Plan Departamental de Lectura “Leamos Juntos” se planea

la realización de actividades de cuentacuentos en los idiomas locales, para este fin se prevé el uso de los parques de todas las cabeceras municipales. También se espera contar con el apoyo de voluntarios para desarrollar estas actividades a nivel local como estrategia que gradualmente llegue a todos los municipios del departamento.

Inicialmente, en Alta Verapaz, se cuenta con 21 voluntarios cuentacuentos la

misión de este grupo es llevar a cabo esta actividad en todo el departamento y la formación de nuevos grupos de cuentacuentos a nivel municipal de acuerdo a los idiomas locales. Como resultado del trabajo de estos equipos se espera contar con un banco de narraciones en idiomas locales que estará disponible en él subsitio web del programa nacional de lectura.

c. Radiocuentos

El Plan Departamental de Lectura incluye la utilización de radiocuentos para promover la lectura; para el efecto, se prevé coordinar con las radios locales y comunitarias para trasmitir un programa de radiocuentos entre lunes y sábado, con duración de media o una hora; se proyecta que cada semana se lea un cuento tanto en español como en los idiomas mayas Q’eqchi’y Poqomchi’, además que se incluyan preguntas, inferencias y reflexiones sobre el cuento y los valores tratados en el mismo. También se espera que en el subsitio web del programa nacional de lectura y de la radio emisora nacional TGW estén disponibles los cuentos y las grabaciones de los programas radiofónicos. Finalmente, se planifica que para las fases II y III del Plan Departamental de Lectura, se establezcan alianzas con radios comunitarias locales para transmitir y/o retransmitir radiocuentos en Castellano y en los idiomas mayas Q’eqchi’y Poqomchi’ para promover el hábito de la lectura en la comunidad educativa.

d. Publicaciones en prensa escrita

Con el propósito de promover la lectura la DIDEDUC en el Plan Departamental de Lectura, promoverá el uso de los cuentos que publica el MINEDUC en un diario de circulación nacional, cada sábado, contextualizándolo en los idiomas mayas que se hablan en el departamento.

Asimismo, se buscarán alianzas con organizaciones no gubernamentales

para la publicación y reproducción de cuentos a nivel local, en los idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’, escritos por estudiantes y docentes de los centros educativos.

e. Concursos de lectoescritura

Los concursos son otra parte de las actividades de promoción a la lectura y tienen el propósito de contribuir al desarrollo de las competencias comunicativas al promover la creación literaria en familia y rescatar la tradición oral y cultural de nuestros pueblos. Además, dada la escasa disponibilidad de materiales de lectura en los idiomas mayas, Q’eqchi’ y Poqomchi’. Se planea realizar estos concursos, anualmente, en los idiomas mencionados; el primer año dirigido a estudiantes de primaria y en los sucesivos, a los estudiantes de otros niveles. Las producciones escritas ganadoras de los concursos serán publicadas en el blog del Plan Departamental de Lectura.

f. Actividades de animación a la lectura.

Para llevar a cabo las actividades de animación a la lectura se proyecta la

incorporación de jóvenes practicantes de la carrera de magisterio, quienes pueden desempeñarse como promotores de la lectura en los establecimientos educativos; para el efecto, deben ser formados en las estrategias y técnicas necesarias para cumplir su misión.

5.2. Acciones para la adquisición y desarrollo de la lectura.

Tanto la adquisición como el desarrollo de la lectura son parte del proceso

formativo que se realiza en el ámbito escolar para desarrollar la competencia lectora en los estudiantes, según su grado y nivel educativo; la adquisición se refiere al aprendizaje de la lectoescritura (lectura emergente y lectura inicial) y el desarrollo a la profundización en los niveles de compresión (literal, inferencial y crítico) y al uso de la lectura para aprender. Ambos procesos se ejecutan mediante una metodología específica que conlleva a la comprensión lectora, utilizando el idioma propio del estudiante vinculado con su contexto cultural.

Para la adquisición y desarrollo de la lectura en el ámbito escolar se

proyecta el uso de diversas acciones, entre ellas: ambiente letrado en el idioma de los niños; espacio de lectura en el aula; espacio de lectura dentro del establecimiento educativo que motive a leer y escribir a los estudiantes y docentes (cartelera, periódico mural, biblioteca escolar); realización de actividades institucionales relacionadas con la lectura (rotalibros, bibliotecas móviles); participación de la comunidad educativa en actividades de lectura organizadas por la escuela; práctica guiada de lectura y escritura creativa y, como estrategia clave la aplicación de metodologías apropiadas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura.

También se espera que en los salones de clases los estudiantes lean

diariamente materiales, preferentemente seleccionados por ellos; además, que produzcan textos a partir de lo leído; y que utilicen un diario de escritura para generar la habilidad, la creatividad y la imaginación. En el caso de preprimaria y primero primaria, donde los niños y niñas aún no leen se propicia la lectura de imágenes y los maestros deben leer cuentos en voz alta para fortalecer la comprensión auditiva de los estudiantes para que esta se constituya en la base para la comprensión de lectura oral y silenciosa.

Con estas acciones expuestas se busca fomentar el hábito lector,

desarrollar y fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes y fortalecer al recurso humano educativo en la enseñanza de la lectoescritura; además, contribuir a alcanzar las competencias establecidas en el CNB y los estándares educativos.

a. Estrategias para el desarrollo de la lectura en el ámbito escolar

i. Ambiente letrado El ambiente letrado busca ofrecer a los estudiantes un entorno en

donde el texto esté presente y sirva para ellos como modelo lingüístico donde estén cerca textos en el idioma de los niños: etiquetas, carteles, frases, afiches, producciones escritas por los estudiantes, entre otros; por esto, se motiva a los docentes para que hagan de sus aulas y establecimientos educativos ambientes letrados en los idiomas de los estudiantes, tanto el idioma Q’eqchi’ como el Poqomchi’.

ii. Espacio de lectura en el aula

El espacio de lectura es un espacio que reúne distintos textos, literatura o material escrito sobre diversas temáticas acorde al nivel educativo de los niños, niñas y jóvenes; por lo cual se espera que los docentes formen espacios físicos de lectura en sus aulas, en castellano e idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’.

iii. Espacio de lectura dentro del establecimiento educativo

Es un espacio que cuenta con materiales de lectura, y fomenta la lectura y escritura de los estudiantes y docentes. El espacio de lectura del centro educativo puede ser tan amplio como una biblioteca escolar o un área en donde se coloque una cartelera o un periódico mural. El Plan Departamental de Lectura promueve que en cada establecimiento educativo se asignen espacios para motivar a la lectura, preferentemente en idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’, con el apoyo de PLAN INTERNACIONAL, COOPERACIÓN ALEMANA PACE /GIZ , ACADEMIA DE LENGUAS MAYAS DE GUATEMALA, ASOCIACIÓN XCH’OOL IXIM.

iv. Actividades institucionales relacionadas con la lectura

El Plan Departamental de Lectura quiere fomentar que la institución educativa planifique e implemente actividades que promuevan la lectura en idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’ con la participación de la comunidad educativa. Estas actividades pueden ser rotalibros, bibliotecas virtuales, participación de la comunidad educativa en actividades de lectura organizadas por la escuela; clubs de lectura, etc.

v. Lectura diaria

Cada día los estudiantes leen oral o silenciosamente, según el grado que cursan, materiales de su interés. El objetivo de esta práctica diaria es formar el hábito lector por lo cual no debe realizarse evaluación al final de la misma. Para que esta práctica sea efectiva, el docente, director y otros miembros del establecimiento deben leer durante ese mismo tiempo como ejemplo a los alumnos. Debido a que los estudiantes de

preprimaria y primero primaria aún no tienen lectura fluida el maestro les lee en voz alta, en Q’eqchi y/o Poqomchi’ para formar este mismo hábito.

vi. Práctica guiada de lectura y escritura

La práctica guiada de lectura y escritura en los idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’, incluye la aplicación de estrategias en el aula para que los estudiantes de todos los niveles educativos desarrollen las competencias comunicativas correspondientes. Durante la fase I del Plan Departamental de Lectura se propone iniciar con al menos una práctica guiada de lectura al mes; para que progresivamente se realice una actividad semanal. Esta práctica no sustituye las actividades propias del área curricular de Comunicación y Lenguaje, aunque puedan realizarse dentro de los períodos correspondientes a esta área.

b. Estrategias para el desarrollo de la lectura en cada nivel educativo.

i. Nivel Preprimario

• Lectura diaria de imágenes durante al menos 15 minutos. • Lectura diaria a los estudiantes por parte del docente. • Actividad mensual de iniciación a la expresión/creación escrita

(imágenes, dramatizaciones, etc.) • Aplicación de metodologías apropiadas de la lectoescritura,

emergente

ii. Nivel Primario

Ciclo I • Lectura diaria según el grado durante al menos 15 minutos en el

primer año y 30, a partir del segundo, dentro de la jornada escolar. Primero lee el maestro a los estudiantes y luego, conforme avanza el año, los niños leen en voz alta.

• Lectura de imágenes, una vez al mes. • Práctica guiada de lectura en el aula. • Aplicación de metodologías apropiadas para la enseñanza de la

lectoescritura. • Actividad mensual de expresión y creación escrita a partir de la

lectura de imágenes, dramatizaciones, etc. Ciclo II

• Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornada escolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundo año el tiempo se incrementa a 30 minutos.

• Práctica guiada de lectura en el aula. • Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de las

competencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender. • Actividad mensual de expresión y creación escrita.

iii. Nivel Medio

Ciclo Básico

• Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornada

escolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundo año el tiempo se incrementa a 30 minutos.

• Práctica guiada de lectura en el aula. • Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de las

competencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender. • Actividad mensual de expresión y creación escrita.

Ciclo Diversificado

• Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornada

escolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundo año el tiempo se incrementa a 30 minutos.

• Práctica guiada de lectura en el aula. • Diario de escritura como práctica para el diagnóstico y desarrollo de la

escritura; esta se trabaja como parte del área curricular de Comunicación y Lenguaje.

• Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de las competencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender.

• Actividad mensual de expresión y creación escrita.

6. ACCIONES CLAVE PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

6.1. Formación del recurso humano

Para la implementación del Plan Departamental de Lectura “Leamos Juntos” se requiere de personal sensibilizado y actualizado en el tema de lectura; tanto el equipo técnico de la DIDEDUC como los docentes, voluntarios y otras personas involucradas en la implementación del plan.

Para la implementación efectiva del plan se plantea involucrar a los equipos técnicos de la DIDEDUC y la Franja de Supervisión en la promoción, adquisición y desarrollo del plan de lectura; así mismo, a los docentes en servicio se les actualiza en metodologías efectivas de lectoescritura según la población a la que atienden; finalmente, a los voluntarios se les prepara en promoción y animación a la lectura.

Aseguramiento de la disponibilidad de materiales y recursos de lectura en

los diferentes idiomas nacionales.

7. ASEGURAMIENTO DE LA DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOS DE LECTURA.

Para que los docentes y alumnos desarrollen el gusto por la lectura y desarrollen

las destrezas correspondientes, es importante contar con materiales apropiados para tal fin. Debido a esta condición la DIDEDUC dotará de materiales de lectura a los centros educativos, según la cantidad que asigne el MINEDUC para el departamento, como los megalibros en español y en idiomas mayas; rotafolios didácticos para la enseñanza de la lectoescritura inicial, en español y en idiomas mayas, libros y textos para formar bibliotecas escolares.

Además, se ponen a disposición de los docentes guías y material de referencia para la implementación de metodologías efectivas para la enseñanza y desarrollo de la lectura en el aula, ya sea en forma impresa o a través del blog del plan de la DIDEDUC, en donde también están disponibles, para uso de los voluntarios, los cuentos y actividades para fomentar la lectura.

8. ESTABLECIMIENTO DE ALIANZAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

La implementación de un plan de lectura requiere de la participación de toda la comunidad, además, el involucramiento de los padres de familia es fundamental en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes; debido a esto se prevé la participación de líderes, miembros de la comunidad y padres de familia en las actividades del Plan Departamental de Lectura. Los padres y madres pueden participar en las actividades de promoción de la lectura que se organicen en el establecimiento escolar y en la comunidad; también pueden participar en acciones específicas de lectura, tales como lectura conjunta en familia, visitas a las bibliotecas y otras.

Para la ejecución de las acciones indicadas anteriormente, se espera establecer

alianzas con Organizaciones Gubernamentales y Organizaciones No Gubernamentales que tienen injerencia en el departamento para que brinden apoyo técnico y/o financiero en la implementación del Plan Departamental de Lectura; así mismo promover la publicación de materiales de lectura o textos de promoción en diversos medios.

Acompañamiento, monitoreo y evaluación en la implementación del programa

para asegurar la implementación efectiva del Programa de Lectura se plantea brindar acompañamiento a la ejecución departamental, municipal y escolar; asimismo, se proyecta monitorear las actividades realizadas y evaluar anualmente el programa mismo para reorientar las actividades en cada ciclo.

9. ESTRATEGIA DEPARTAMENTAL DE ACOMPAÑAMIENTO A ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Los niveles de ejecución son: departamental, municipal y centros educativos. Para asegurar su efectiva implementación en el Plan Departamental de Lectura

se plantea integrar comisiones escolares en cada establecimiento de cada municipio del departamento de Alta Verapaz, para la ejecución del programa departamental de lectura.

9.1. Estrategia de comunicación a nivel departamental

La coordinación a nivel del Plan Departamental de Lectura Leamos Juntos

es ejercida por el Despacho Departamental de Educación a través de la Subdirección Técnica Pedagógica Bilingüe Intercultural; para asegurar la implementación del plan se conformo la Comisión Departamental de Lectura presidida por Dirección Departamental De Educación e integrada por los representantes de los diferentes niveles, secciones y programas educativos, Comunicación Social y Fortalecimiento a la Comunidad Educativa.

9.2. Estrategia de monitoreo y evaluación en el departamento

El monitoreo estará a cargo de los Supervisores educativos, Coordinadores

Técnicos Administrativos y Asesores Técnicos Pedagógicos y personal Técnico de la DIDEDUC, a través de visitas a los establecimientos educativos, revisión de los planes elaborados y acompañamiento de actividades planificadas.

Para la evaluación del plan se realizarán reuniones mensuales de la comisión donde se revisarán los diferentes informes de las actividades realizadas.

ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN A NIVEL DEPARTAMENTAL

ACCIONES DE EJECUCION DEL PLAN DEPARTAMENTAL DE

LECTURA LEAMOS JUNTOS

ACCIONES DEPARTAMENTAL

Fase I Fase II Fase III

RESPONSABLES A NIVEL

DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015

I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

COORDINACION NACIONAL, DEPARTAMENTAL E INTERINSTITU CIONAL

Nombramiento de la comisión departamental de lectura.

-El Director Departamental nombra oficialmente a los integrantes de la comisión departamental de lectura integrado por los coordinadores de los diferentes niveles y modalidades educativas.

Director Departamental de Educación.

Elaboración del Plan Departamental de Lectura.

- Elaboración del plan departamental de Lectura. -Entrega del Plan Departamental de Lectura a la Comisión Nacional de Lectura para su revisión. -Revisión y corrección del

Comisión Departamental de Lectura. Director Departamental de Educación Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


Plan Departamental de Lectura de acuerdo a las observaciones dadas por la Comisión Nacional de Lectura. -Envío del Plan Departamental de Lectura a la Comisión Nacional de Lectura para nueva revisión y aprobación definitiva. -Socialización del Plan Departamental de Lectura al equipo técnico de la DDE y la Franja de Supervisión.

Director Departamental de Educación. Comisión Departamental de Lectura.

Implementación de la estrategia de comunicación a nivel departamental.

-Coordinación con los medios de comunicación para la promoción y divulgación de las acciones contempladas en el Plan Departamental de Lectura.

Comunicación social Comisión de lectura a nivel departamental.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


-Se darán conferencias de prensa para dar a conocer las actividades que se realizan a nivel departamental, municipal y comunitario. -Socializar los resultados de las actividades realizadas a través de redes internas del MINEDUC y redes sociales.

Director Departamental de Educación. Comunicación Social Comisión Departamental de Lectura

Planificación de acciones y coordinación con la Franja de Supervisión / SINAE para la implementación a nivel local.

-Socialización del Plan Departamental con Asesores Técnicos Pedagógicos y la Franja de Supervisión. -Socialización e implementación del plan de lectura a nivel municipal.

Comisión Departamental de Lectura. -Franja de Supervisión y directores de establecimientos educativos.

Presentación del programa a directores y docentes de establecimientos educativos oficiales

-Socialización del plan de lectura con docentes de los centros educativos.

Franja de Supervisión Y directores de establecimientos educativos.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


y privados departamental e inducción respectiva.

Comisión escolar de lectura.

Conformación de comisiones escolares de lectura.

-Directores y docentes conforman la comisión escolar de lectura integrado por docentes, padres de familia y estudiantes.

-Franja de Supervisión y directores de establecimientos educativos.

Elaboración de planes escolares de lectura.

-La Comisión escolar de lectura conformada elaboran y socializan los planes de lectura con la comunidad educativa.

Franja de Supervisión y Comisión Escolar de Lectura.

Participación en talleres de seguimiento y coordinación entre el nivel central y el nivel departamental.

-Participación de enlaces departamentales para el seguimiento de las acciones contempladas en la planificación departamental.

Comisión Nacional de Lectura

Talleres de seguimiento y coordinación entre el nivel departamental y el

Realización de talleres dirigidos a la franja de supervisión y talleres dirigidos

Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


nivel local. a representantes de los centros educativos.

EJECUCION DE LAS LINEAS ESTRATEGICAS DEL PLAN DEPAR TAMENTAL DE LECTURA

Promoción de la Lectura

Lectura por líderes -Lectura de cuentos, leyendas, fábulas, anécdotas, etc., en las aulas y actos cívicos, por personalidades destacados a nivel local, municipal y departamental, en los idiomas Castellano, Q’eqchi’ y Poqomchi’.

Comisión Departamental de Lectura. Comisión Escolar de Lectura. .

Presentaciones de cuentacuentos.

-Actividad dirigida por el cuentacuentos voluntario de cada cabecera municipal del departamento de Alta Verapaz a partir del mes de agosto del presente año.

-Comisión Departamental de Lectura. -Franja de Supervisión. -Comisión Escolar de Lectura.

Transmisión de radiocuentos en idiomas mayas.

-Gestionar espacios de grabación de cuentos con la

Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


Asociación para el Desarrollo y la Paz. -Gestionar ante los propietarios de las emisoras locales para la transmisión de cuentos en idioma Q'eqchi' y Poqomchi’.

Comunicación Social Franja de Supervisión Comisión Escolar de Lectura.

Publicación de cuentos y actividades de lectura en medios escritos, a nivel local.

-Negociación de espacios para la publicación escrita de actividades de lectura en la revista denominado “El Heraldo Altaverapacense”.

Comunicación Social

Comisión Departamental de lectura.

Desarrollo de concursos de lectoescritura.

-Promover eventos escolares de lecto-escritura en todos los niveles y modalidades educativas, para que participen en el concurso nacional. -Conformación del jurado municipal del concurso de lecto-escritura.

Comisión Departamental de Lectura. Franja de supervisión Comisión Escolar de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


-Recepción de trabajos de los niños participantes de cada centro educativo. -Recepción y calificación de los trabajos presentados por cada centro educativo a nivel municipal. -Recepción y calificación de los trabajos presentados por los jurados municipales de lectura. -Envío de los trabajos del concurso de lectura clasificados.

Jurado municipal del concurso de lecto-escritura. Comisión Departamental de lectura. Comisión Departamental de lectura.

Ejecución de actividades de animación a la lectura por voluntarios.

-Realizar reuniones con los animadores voluntarios (cuentacuentos) para elaborar el cronograma e informes de las actividades de cuentacuentos a nivel municipal En todo el

Comisión departamental de lectura Comisión Nacional y Enlaces del departamento.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


departamento de Alta Verapaz.

Comisión de lectura departamental.

Adquisición y desarrollo de la lectura.

Prácticas de lectura en el aula para la formación del hábito lector y el desarrollo de la lectura (ambiente letrado, espacio de lectura, lectura diaria, práctica guiada de la lectura y escritura creativa).

-Gestión ante de materiales, textos, libros, ante instituciones cooperantes que tienen cobertura en el departamento, tales como: Plan Internacional, Cooperación Alemana PACE/GIZ y Municipalidades para el financiamiento de la formación de docentes.

Franja de Supervisión Comisión Escolar de Lectura. Comunicación Social Comisión Departamental de Lectura.

Aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura emergente en los niveles Inicial y Preprimario.

-Capacitación a docentes del nivel primario y Asesores Técnicos Pedagógicos, sobre metodologías que sean aplicadas en las aulas. -Coordinación y Gestión ante

Comisión Escolar de Lectura. Franja de Supervisión Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


instituciones cooperantes como: Plan Internacional, Cooperación Alemana PACE/GIZ y Municipalidades para el financiamiento de la formación del recurso humano.

Comunicación Social.

Aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza y desarrollo de la lectura en el Nivel Primario.

- Capacitación a docentes y Asesores Técnicos Pedagógicos, sobre la aplicación de metodologías de lectura (se solicitará el apoyo de las Instituciones cooperantes).

Franja de Supervisión Comisión Escolar de Lectura. Comisión Departamental de Lectura. Comunicación Social.

Ampliación del programa de lectura en el nivel medio para la aplicación de metodologías efectivas para el desarrollo y fortalecimiento de la lectura.

- Capacitación a directores de establecimientos y docentes sobre metodologías de lectura que sean aplicables en las aulas (se

Franja de Supervisión Comisión Escolar de Lectura. Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


Solicitará el apoyo de las Instituciones cooperantes).

Comunicación Social.

Aplicación de metodologías efectivas para el desarrollo y fortalecimiento de la lectura en el Subsistema Extraescolar.

- Capacitación a facilitadores de DIGEEX sobre metodologías y técnicas de lectura que sean aplicables en las aulas.

Franja de Supervisión Comisión Escolar de Lectura. Comisión Departamental de Lectura.

EJECUCIÓN DE ACCIONES CLAVE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

Formación del r ecurso humano

Formación del recurso humano como cuentacuentos a nivel municipal.

-Promoción de la integración de voluntarios cuentacuentos a nivel departamental. -Convocatoria a docentes voluntarios del departamento, para su formación como “Cuentacuentos “y que a la vez sean enlaces y promocionen la lectura, en coordinación con la Franja de Supervisión y la Comisión

Comisión Departamental de Lectura. Comisión Nacional de Lectura. Personal de






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


Escolar de Lectura en cada municipio. -Capacitación a animadores voluntarios sobre metodologías, técnicas de presentación de cuentos.

UNICEF y DIGECADE.

Formación de docentes de todos los niveles sobre actividades para el fortalecimiento de la lectura en el aula y formación del hábito lector.

Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes de todos los niveles, haciendo énfasis en los idiomas mayas que se habla en el departamento (Q’eqchi’ y Poqomchi’ ).

Comisión Departamental de Lectura. Franja de Supervisión

Formación de docentes de preprimaria para la enseñanza de la lectoescritura, incluyendo el uso de megalibros en español e idiomas mayas .

Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes del nivel preprimario haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’

Franja de Supervisión Comunicación Social. Comisión Departamental de Lectura. Comisión Nacional de






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


y Poqomchi’. Lectura. Instituciones cooperantes

Formación de docentes de primero y segundo primaria para la enseñanza de la lectoescritura, incluyendo el uso de rotafolios didácticos y megalibros en primer grado para la enseñanza de la lectura, en español e idiomas mayas.

Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes del nivel primario haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’.

Franja de Supervisión Comisión Departamental de Lectura. Instituciones cooperantes.

Formación de docentes de tercero a sexto grado para el desarrollo de la lectoescritura.

Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes del nivel primario haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’.

Franja de Supervisión Comisión Departamental de Lectura. Instituciones cooperantes

Formación de docentes del nivel medio (Básico y Diversificado) para el desarrollo de la lectoescritura.

-Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes del ciclo Básico,

Franja de Supervisión Comisión Departamental de Lectura.






DEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015


haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’. -Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a docentes del ciclo Diversificado, haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’

Instituciones cooperantes

Formación de docentes del subsistema extraescolar para el desarrollo de la lectoescritura.

Planificación y ejecución de talleres de formación sobre metodologías y técnicas de lectura dirigido a facilitadores de DIGEEX, haciendo énfasis en los idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’.

Franja de Supervisión Comisión Departamental de Lectura. Instituciones cooperantes

DISPONIBILIDAD Y DOTACION DE MATERIALES, RECURSOS D E LECTURA Y SUBSITIO WEB

Gestión para la dotación de bibliotecas escolares en el nivel primario en 45 municipios priorizados. (si

Recepción y distribución de las bibliotecas asignadas. Incluyendo libros de lectura en idiomas

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aplica) Q’eqchi’ y Poqomchi’. Para lo cual se elaborará un calendario para su distribución de acuerdo a indicaciones de la Comisión Nacional de Lectura.

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Gestión para la dotación de libro Comprensión lectora, estrategias y herramientas a todas las escuelas de primaria de los centros educativos oficiales.

Recepción y distribución del libro de Comprensión Lectora asignadas por el MINEDUC en todos los centros educativos del nivel primario

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Dotación de rotafolios didácticos para la enseñanza de la lectoescritura en español, , q’eqchi’ y poqomchi’ a los docentes de primer grado de los establecimientos oficiales del departamento.

Recepción del material asignado (libros en idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento. -Distribución del material asignado (libros en idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento,

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en todos los establecimientos educativos.

Dotación de megalibros para preprimaria y primer grado de primaria, en español, q’eqchi’ y poqomchi’.

Recepción y distribución del material asignado. ( Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) correspondiente al nivel preprimario.


Dotación de textos, cuadernos de trabajo y guías docentes de lectura de la serie en idioma Q’eqchi’ a los estudiantes de 1º. a 3º. Primaria de todas las escuelas oficiales.

Recepción y distribución del material asignado (Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento.


Dotación de un trifoliar con sugerencia de actividades de lectura en el aula.

-Elaboración de un trifoliar que oriente los enfoques metodológicos y técnicas lectura aplicable a nivel de aula. -Reproducción del trifoliar que oriente los enfoques metodológicos y técnicas lectura aplicable a nivel

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de aula en los idiomas Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’.

Dotación de guía con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura en el aula.

Recepción y distribución del material asignado (Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento.

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Dotación de una guía con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura en el nivel inicial y preprimario.

Recepción y distribución del material asignado (Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento correspondiente al nivel preprimario.


Dotación de una guía con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura en el nivel primario.

Recepción y distribución del material asignado (Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento correspondiente al nivel primario.







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Dotación de una guía con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura en el nivel medio.

Recepción y distribución del material asignado (Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento correspondiente al nivel medio.


Dotación de guía con estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura en el sistema extraescolar.

Recepción y distribución del material asignado (Español, Q’eqchi’ y Poqomchi’) por el MINEDUC para el departamento correspondiente al sistema extraescolar.


ALIANZAS Y PARTICIPACION COMUNITARIA

Establecimiento de alianzas a nivel departamental y municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, editores de revista, radios, padres de familia e instituciones cooperantes internacionales para la implementación

- Coordinación de actividades con la Red de Instituciones educativas -RIE- Para lo cual se elaborará un calendario de reuniones en donde se establecerán acuerdos y compromisos.

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del plan Departamental de lectura.

Promoción de acciones que favorezcan la inclusión de voluntarios en actividades de cuentacuentos y animación a la lectura.

- Coordinación con los medios de comunicación local.

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Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes. (idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’)

- Estas actividades se coordinarán con: , Gobiernos Escolares, Consejos de padres de familia, Comités de apoyo, etc.

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ACOMPAÑAMIENTO

Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI.

Se conformarán equipos de monitoreo y acompañamiento integrados por elementos de la franja de supervisión y la Comisión Departamental de Lectura, en cada uno de los municipios.

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MONITOREO

Monitoreo de la implementación del Plan Departamental de Lectura a nivel departamental y local.

. Se conformarán equipos de monitoreo y acompañamiento integrados por elementos de la franja de supervisión y la Comisión Departamental de Lectura, en cada uno de los municipios.

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EVALUACION

Divulgación de resultados de evaluación a nivel departamental.

- Reuniones con los medios de comunicación para dar a conocer los resultados.

Comisión Departamental de Lectura

Entrega de materiales mediados a los establecimientos educativos que componen la muestra nacional (resultados de evaluación).

- Recepción y distribución del material asignado para el departamento.

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Evaluación del Plan Departamental de Lectura.

- Reuniones con las comisiones de Lectura, para socializar los resultados obtenidos en

Comisión Departamental de Lectura. Comisiones Escolares de Lectura.






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el desarrollo de los planes de lectura y el proceso de evaluación

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MATRIZ DE ORIENTACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN ESTRAT ÉGICA COMUNICACION DEL PLAN DEPARTAMENTAL DE LECTURA, ALT A VERAPAZ

Situación actual Situación

futura deseada

Objetivos de la institución

Objetivos de Comunicación

Públicos o audiencias

Mensajes Estrategia Acciones Medios o canales

/herramientas

Indica dores de logro

Alta Verapaz es un departamento con varios rezagos a nivel nacional. Uno de ellos son los bajos resultados en obtenidos por los estudiantes graduandos en el área de Lectura en 2011.

Queremos desarrollar habilidades de básicas de comunicación y lenguaje que permitan generar un razonamiento lógico en los estudiantes de manera gradual y acorde a la edad.

Desarrollar habilidades básicas de comunicación y lenguaje como lectura fluida, comprensión lectora, comprensión inferencias y comprensión crítica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Sensibilizando a la comunidad educativa sobre la importancia de la lectura para el desarrollo de habilidades y destrezas de pensamiento.

Informando sobre el Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”.

Promoviendo todas las acciones que son parte de la estrategia.

Maestros

Alumnos

Padres, madres, comunidad educativa,

otros.

Destacar la importancia de la lectura para desarrollar las principales habilidades de pensamiento

Que la lectura es determinante para mejorar el rendimiento académico del estudiante

Que los padres de familia deben contribuir para transformar la lectura en un hábito en el hogar

Que la lectura puede ser una estrategia para promover la convivencia familiar y un pretexto para formar en valores a sus hijos.

Sensibilizar

Informar

Comunicar

Movilizar

Indicir

Educar y entretener.

Coordinar con radios comunitarias la transmisión de los cuentos en idioma español.

Contextualizaciòn de los cuentos publicados en Nuestro Diario en los idiomas Qèqchi’ y Pocomchi’

Socialización de los cuentos publicados en Nuestro Diario a través de la Red Pedagógica

Visita a radios para Sensibilizar acerca de la importancia de la lectura para lograr un óptimo rendimiento académico.

Dar cobertura noticiosa a todas las acciones realizadas por el Programa

Promoción de lecturas en actos públicos

Nacionales

Prensa Libre

Nuestro Diario

Telediario

Radio Sonora

Locales,

Panorama Informativo

Mirador

Video Prensa

Premier Informativo

alternativos, ej.: tv, prensa escrita, radios comunitarias, uso de megáfonos, mantas, etc.

La comunidad educativa conoce el Programa Nacional de Lectura.

Los docentes implementan los programas y metodología de lectura en la escuela.

Los estudiantes mejoran en la lectura.

La comunidad participa y apoya en los eventos a nivel escolar y comunitario.

programa nacional de lectura “leamos juntos” · cuentos y otros géneros literarios para...

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