programa debate pedagógico contemporáneo y doctrinas

Sede Central: Juan de Garay 125 - (C1063ABB) Buenos Aires Argentina - Tel (54-11) 5921-8006 - 5921-8000 (líneas rotativas) int. 8690 - E-mail: [email protected]

Carrera: Especialización en Dirección de instituciones educativas. (E-DIE)

ASIGNATURA: TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y DEBATES CONTEMPORÁNEOS

INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

CARÁCTER: OBLIGATORIO

PROFESOR TITULAR: DRA. GRACIELA B. HERNÁNDEZ DE LAMAS

AÑO: 2012

DURACIÓN: 30 HORAS. CRÉDITOS: 2

OBJETIVOS

Que al final de la cursada los aspirantes:

1. Tengan criterio autónomo para ubicar las prácticas y discursos de la Pedagogía de hoy en

categorías fundamentadas.

2. Sean competentes para leer significativamente los discursos pedagógicos

contemporáneos.

3. Sean capaces de discriminar en un planteo pedagógico, teórico o práctico, el soporte

científico y/o ideológico que lo sustenta.

4. Puedan comprometerse en una investigación y labor pedagógica trascendente.

5. Tengan las competencias pertinentes para plantear dialécticamente un caso para

investigar.

PROGRAMA ANALÍTICO

I. El debate pedagógico contemporáneo

Estatuto epistemológico de la Ciencia de la Educación. Los grandes temas y problemas de la


pedagogía de siempre. La respuesta de la contemporaneidad. Corrientes, concepciones,

ideología. Modernidad y postmodernidad en el contexto contemporáneo. Globalización.

Integración de la diversidad. Características del pensamiento contemporáneo.

II. Corrientes inspiradas en la tradición clásica

1. García Hoz y la educación personalizada.

2. Altarejos y la educación para la felicidad.

3. Ruiz Sánchez y la plenitud dinámica

III. Corrientes inspiradas en la Psicología

1. Conductismo y aprendizaje social. Las tecnologías y las teorías del procesamiento de la

información.

2. Constructivismo y cognitivismo.

3. Psicoanálisis y pedagogía.

IV: Corrientes inspiradas en la filosofía.

1. Desde el idealismo.

2. Desde el existencialismo.

V: Corrientes inspiradas en la sociología

1) El Sociologismo con Durkheim y el Normalismo en la Argentina.

2) La renovación marxista con Gramsci y sus consecuencias pedagógicas.

3) Pedagogía crítica: a) Pedagogías basadas en la filosofía analítica; b) Pedagogía basada en

las filosofías críticas; c) Pedagogías emancipadoras y de la liberación. d) Ideología marxista

y educación. e) Teorías de la reproducción.

VI: Las corrientes inspiradas en la hermenéutica y en las disciplinas del lenguaje.

El análisis del discurso pedagógico:

La hermeneútica de Gadamer.

El Análisis lingüístico, formal e informal.

VII: Unidad cierre: Las ciencias pedagógicas ante el desafío de la postmodernidad y la

problemática contemporánea

Cambio de escenario del fenómeno educativo. La función de la escuela. El mundo del trabajo y

de la educación. Educación permanente y a lo largo de la vida. La globalización y la

incorporación de nuevas tecnologías. La especialización y profesionalización docente frente a las


decisiones políticas globalizadas. Nuevos desempeños de la mujer. Neohumanismos. Educación

para la diversidad. La educación para la paz. La cultura verde. La unión europea y sus desafíos.

La postmodernidad y su debate total.

MODALIDAD DE DICTADO

METODOLOGÍA GENERAL DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Inducción: lectura, ejemplos históricos, análisis de casos, experiencias varias, comparación,

resolución de problemas y casos.

Deducción: síntesis, relación, aplicaciones varias, ejemplificación.

Resolución: en los principios a partir de lo elaborado y en ejemplos pertinentes.

Dialéctica: Comparación, juicio crítico, objeción, refutación y confrontación.

Clases expositivas. Dialogadas. Lectura guiada. Resolución de cuestiones prácticas. Exposición

por parte de los alumnos. Confección de organizadores de la información. Preparación de

guiones para exposición. Informes de lecturas según guías.

En todas las clases habrá pequeños ejercicios de lectura y de escritura.

EVALUACIÓN

Criterios:

Se evaluará:

verdad de las afirmaciones; pertinencia; coherencia; adecuación; claridad; vocabulario;

formalidad de presentación; tiempos. Calidad de síntesis. Juicio crítico y fundamentación de las

afirmaciones. Compromiso en la tarea de la investigación.

Instrumentos:

Se evaluará: la participación y el compromiso en los encuentros.

Un informe de lectura de fuente primaria.

El planteo de un caso – problema pedagógico con las posibles soluciones y miradas desde las

distintas formalidades contemporáneas (que se irá haciendo y confrontando durante la cursada).

La exposición compartida del problema - defensa oral del mismo.

Los alumnos irán registrando todo lo trabajado en clase y los documentos que vayan realizando.

Esa carpeta será también objeto de evaluación.

REQUISITOS DE APROBACIÓN Y PROMOCIÓN


Para estar en condiciones de presentarse al examen final se deberá cumplir con un 75% de

asistencia. Y deberán estar aprobados el informe de lectura y el planteo del caso – problema.

BIBLIOGRAFÍA

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Dra. Graciela B. Hernández de Lamas

6 de mayo de 2012

programa debate pedagógico contemporáneo y doctrinas

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