programa de orientación escolar y toma de decisiones

Programa de orientación escolar y toma de decisiones

Ilustraciones:

A.G. Novograf

Mu-2426-2008

Servicio de Educación.Edición 2008

Ángeles MuñozAntonio Ruiz

Alumno/a:

Curso:

El programa que aquí pre-sentamos parte de la preocupa-ción del sistema educativo ac-tual por desarrollar acciones ymedidas de carácter compensa-torio con las personas que seencuentran en situaciones des-favorables. De esta forma, elAyuntamiento de Murcia, a tra-vés de la Concejalía de Educa-ción, propone el desarrollo deunos talleres dirigidos a laorientación formativa y/o labo-ral del alumnado de los dife-rentes centros educativos delMunicipio.

Así, el desarrollo de las ac-tuaciones va dirigido a dar aconocer los diferentes itinera-rios formativos y prelaboralesque un joven puede seguir se-gún la oferta de diferentes re-cursos, programas e iniciativaseducativas y formativas del ám-bito de la educación formal yno formal que ofrece el Muni-cipio de Murcia.

Programa municipal de orientaciónescolar y toma de decisiones

Introducción

Alumnado y jóvenes con ne-cesidades de Orientación Esco-lar y Profesional: alumnos deE.S.O., de Iniciación Profesio-nal, Diversificación Curricular,Ciclos Formativos, Escuelas Ta-ller, Educación Secundaria paraAdultos...

Jóvenes entre los 14 y 20años.

• Desarrollar talleres y charlasde Orientación Escolar y Pro-fesional.

• Ofrecer a los jóvenes alter-nativas ante las situacionesde fracaso escolar.

• Conocer los distintos itinera-rios formativos y laboralesde la oferta actual del Muni-cipio.

• Ayudar en la toma de deci-siones acerca del futuro in-mediato de los participantes.

Características del programa

Destinatarios Objetivos

Existen dos modalidades di-ferentes de intervención:

• Charlas orientativas, de unaduración aproximada de 2horas, donde se ajusta la in-formación a las necesidadesdel alumnado.

• Talleres de Orientación, conuna duración de 5 horas ycentrados en el itinerarioformativo, laboral y toma dedecisiones.

Ambas posibilidades se desa-rrollan desde la participaciónde agentes externos al centroeducativo y con formación enel ámbito de la orientación aca-démica y profesional. Especia-listas en el trabajo con jóvenesy de la orientación: psicólogos,pedagogos, educadores...

Metodología

Todo ello utilizando un ma-terial didáctico que se ajusta alos diferentes niveles de inter-vención y a los distintos alum-nos que participen en las accio-nes. De esta forma, antes de lapuesta en marcha del tallerexiste un contacto previo paraajustar los contenidos a las ne-cesidades de cada aula.

Por otra parte, el materialdidáctico es una guía para sis-tematizar las sesiones a desa-rrollar. Desde aquí, el ponentedesarrolla las sesiones adaptan-do los contenidos y las exposi-ciones a las dudas y comenta-rios del grupo.

Igualmente, todo este proce-so requiere de un refuerzo yun apoyo continuos del tu-tor/profesorado de cada unade las aulas. En este sentido,se precisa del seguimiento ydesarrollo de tutores, orienta-dores, educadores, responsa-bles del centro educativo.

1. Conocimiento personal • Establecer la base de una buena toma dedecisión a través de la autoestima.

• Provocar y motivar para el trabajo del ma-terial didáctico.

• Analizar mis capacidades y cualidades parael trabajo.

• Observar y extraer las necesidades perso-nales para los estudios y el trabajo.

2. Cualidades para el trabajo

• Informar y orientar sobre los diferentesrecursos educativos que existen en el Mu-nicipio.

• Realizar un análisis de las posibilidadespersonales y grupales de continuar estu-diando.

3. Autopista de la formación

Estructura de las unidades didácticas

Ficha Objetivos

• Nuestros sueños.

• Empiezo a conocerme. Autoconocimiento.

• ¿Cómo creo que me ven los demás?

• ¿Qué pienso de mí? Autoestima.

• Las aptitudes y actitudes ante el trabajo.

• Las responsabilidades como estudiante.

• ¿Qué conclusiones puedo sacar del desa-rrollo de mi trabajo en el centro?

• Los pasos de la formación.

• F.P. de Grado Medio.

• F.P. de Grado Superior.

• Bachillerato.

• Iniciación profesional.

• Escuelas Taller.

• Educación de Adultos.

• Dinámica "Utilicemos la información". Co-nocimiento de folletos informativos: mo-dalidades de estudio, familias de forma-ción, direcciones de interés...

• Indicación de los caminos a seguir paracada una de las posibilidades.

• Exposición del educador.

• Debate, comentarios, dudas, sugerencias...en pequeños y grandes grupos.

• Lectura comprensiva del texto.

• Dinámica "Cuéntame". ¿Qué quería ser demayor?

• Dinámica "Autorretrato". Ejercicio de au-toconocimiento.

• Dinámica "Cómo me veo, cómo me ven".La imagen que doy hacia los demás.

• Dinámica "Carta de presentación". Princi-pales defectos y cualidades que tengo comopersona.

• Cuestionario de aptitudes para una orien-tación formativa o laboral.

• Análisis de las diferentes actitudes ante eltrabajo.

• Reflexión sobre lo trabajado en pequeñosy grandes grupos.

Contenidos Metodología

4. El mundo laboral • Orientar sobre las posibilidades de accesoal mundo laboral.

• Conocer los diferentes recursos para em-presas, especialistas o simplemente traba-jadores.

• Iniciarnos en la toma de decisiones perso-nal.

• Establecer un itinerario a seguir.

5. Una decisión bien tomada

Ficha Objetivos

• Exposición de recursos para la orientaciónen el mundo laboral.

• Búsqueda de direcciones de interés y esta-blecimiento de un itinerario a seguir.

• Dinámica "Hacemos nuestro currículum".Análisis y reflexión sobre mi presentación.

• Role-playing de una entrevista. Cosas atener en cuenta.

• Ejercicio de toma de decisiones. Ventajase inconvenientes del itinerario elegido.

• Reflexión sobre lo trabajado a nivel perso-nal y de grupo.

• Hacia la búsqueda de empleo.

• Recursos públicos y privados del Municipio.

• Organizaciones laborales.

• Desarrollo del currículum personal.

• La entrevista.

• Iniciación en la toma de decisiones.

• El itinerario formativo o laboral.

Contenidos Metodología

índice

ficha 1Conocimiento personal

ficha 2Cualidades para el trabajo

ficha 3Autopista de la formación

ficha 4El mundo laboral

ficha 5Una decisión bien tomada

15

27

35

65

81

ficha 1Conocimiento personal

Todas las personas sueñan con con-seguir algo, con ser alguien. ¿Quiénsiendo niño/a no ha deseado ser demayor policía, maestro/a, modelo, de-portista... y tener un coche, un apar-tamento en la playa, viajar...?

Otros muchos han cambiado la ma-nera de ver su vida y no tienen muyclaro cómo continuar adelante paraconseguir sus nuevos propósitos.

Estas son algunas aspiracio-nes a conseguir a lo largo denuestra vida. Lo cierto es quealgunas personas no olvidanestos proyectos de futuro quehan tenido de niños y han lu-chado día a día por hacer susueño realidad.

Para empezar lee atentamente el siguiente texto

Durante estas sesiones vamos a in-tentar aclarar el concepto que tene-mos sobre nosotros y las dudas quenos surgen a la hora de elegir quéestudiar, qué profesión va con noso-tros, cómo buscar trabajo, etc.

Así, pues, comencemos el trabajo.Es necesario que participes. De ellodepende que estas sesiones que vamosa pasar contigo te ayuden y clarifiquentus dudas.

¿Qué te sugiere?

Ejercicio 1

¿Qué sueños tuviste de niño/a? Tra-ta de recordar qué aspiraciones teníasy escríbelas en el siguiente cuadro.

¿Cuáles serían tus sueños en estosmomentos?

1.

Haz un esfuerzo e imagínate dentrode unos años. ¿Cómo te verías?

Cuéntame

2.

3.

Y recuerda que:

Debes de ref lexionar sobre elmomento actual de tu vida.

Tal vez no sepas qué profesión tegustaría ejercer, pero sí que sabes tusafinidades, gustos y capacidades

Esto puede ayudarte a clarificardudas sobre tu futuro.

Todos estos son planteamientos queen algún momento hemos de pensar,y ¿por qué no ahora? Es necesarioconocer lo que quiero hacer para to-mar las medidas oportunas y conse-guirlo.

¿Te has planteado alguna vez estossueños? O lo que es más complicado,¿te has planteado alguna vez cómoconseguirlos? ¿Quieres saber qué tie-nes que hacer, qué necesitas estudiar,a dónde tienes que dirigirte, etc.?

También puedes hacer un dibujo decómo te verías en unos años:

Ejercicio 2

Yo soy Ahora vas a "pintar" un autorretra-to de ti mismo. Sólo necesitas pensaren aspectos sobre ti mismo y rellenaresta tabla que a continuación te pre-sentamos. Es importante que contestescon sinceridad.

¿Cuál es mi nombre?¿Por qué me llamo así?¿Me gusta? ¿Por qué? ¿Tienes algún diminu-tivo?

¿Qué cosas haces bien? (Relacionadas conestudios, relaciones con los amigos, etc.)

¿Tu color del cabello te gusta? ¿Te lo tintarías?¿Por qué?

Las cosas que más me interesan son:

Me siento de mal humor cuando:

Me encanta ser como soy porque:

¿Por qué?

Mi familia piensa que yo:

Mis amigos creen que soy:

Me río mucho cuando:

De mí cambiaría:

Ten siempre presente que laimagen y concepto que tene-mos de nosotros mismos de-penden de:

O lo que es lo mismo:

Nuestra imagen dependede la relación entre:

cómo me ven

• La imagen que hemos cons-truido a través de nuestrasexperiencias en la vida.

• Lo que nos gustaría ser.

• Lo que ven en nosotros losdemás, que nos hacen sentiraceptados o rechazados.

Tras esta reflexión

cómo me veo

cómo megustaría verme

Ejercicio 3

¿Cómo me veo?¿Cómo creo que me ven?

1. Creo que suelo actuar como el nº porque:

2. Pienso que mis compañeros me ven como el nº porque:

3. Me parece que mis profesores me ven como el nº porque:

4. Me gustaría que me vieran como el nº porque:

5. No me gustaría que me vieran como el nº porque:

6. Creo que la mayoría de los chicos y chicas de mi edad suele actuar como el nº porque:

Para reflexionar sobre lo anterior-mente expuesto, te proponemos el ejer-cicio siguiente.

Después de observar las figuras con-testad a las siguientes cuestiones, deforma individual:

¿Qué te sugieren sobre ti las figuras que has elegido?

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.8.

9.

10.11.

12.

13.

14.

15.

Ejercicio 4

Carta de presentación

Todo aquello que te propongas puedes conseguirlo en la vida siendo tú mismo.

Y ahora vas a preparar una carta depresentación.

Para ello tendrás que pensar que vasa dirigirte a alguien desconocido quedecidirá si te da o no un puesto de tra-bajo y, por tanto, tendrás que "vender-le" tus virtudes y tus habilidades paraconvencerle de que eres la persona másidónea para ese trabajo. Recuerda queno sólo son importantes tus virtudesfísicas.

Tras pensar sobre tus sueños y tusaspiraciones, sobre cómo te ves a ti mis-mo y cómo piensas que te ven los demás,es importante que recuerdes que:

Y ahora, si tú fueras el señor/a "x",

¿le darías el puesto de trabajo a una persona que se presentase así?

En caso de que no se lo dieras piensa un poco más sobre ti.

Estimado/a señor/a "x":

ficha 2Cualidades para el trabajo

¡Seguro que tienes curiosidad por descubrir más cosas sobre ti!

¡Si no es así es porque eres un...!

Para saber más sobre ti rellena indi-vidualmente el cuestionario sobreaptitudes que te va a entregar elmonitor.

Pues bien, ahora vas a cono-cer tus aptitudes, o lo que eslo mismo, alguna de tus princi-pales cualidades y habilidades.

Conociendo las cualidades yhabilidades en las que más des-tacas, te orientará sobre cuálesson las posibles ocupacionesque podrías desarrollar en elfuturo.

¡Muermo!

¡Ya habías pensado mal!

Apt i tud 1

Profesiones

Apt i tud 2

Profesiones

Apt i tud 3

Profesiones

Apt i tud 4

Profesiones

Ahora señala las cuatro aptitudes delcuestionario en las que más destacas y ensu recuadro correspondiente anota lasprofesiones que puedes desarrollar. (Para

Ahora caliéntate un poco los "cascos" y contesta:

conocer esas profesiones tendrás que fi-jarte en los recuadros amarillos del cues-tionario que hay a continuación de cadaaptitud.)

1. ¿Coincide alguna de las profesiones que has señalado con lo que te gustaría hacer en el futuro?

2. ¿Qué tienes que hacer para que así sea?

3. ¿Cuál de las aptitudes crees que ya tienes?

4. ¿Qué tendrías que mejorar?

No te preocupes. Piensa enlas cosas que posees, las quetienes que cambiar y las quedebes mejorar.

¡Deja ya de lamentarte yponte manos a la obra!

Con esfuerzo, constancia yuna dosis de sacrificio, ¡tu fu-turo está en tus manos!

Pero no basta con tener ap-titudes; además, para construirtu futuro debes desarrollar yaprovechar una serie de actitu-des.

Tus actitudes te van a permi-tir afrontar con mayor proba-bilidad de éxito todo aquelloque te propongas en el futuro.

¿Y conmigo qué pasa?

De mayor quería ser malabaris-ta y mis aptitudes dicen quepodría ser ministro.

Ahora juega a "cada oveja con supareja" con las siguientes actitudesy conceptos que te proponemos:

Cumplir horarios.

Tener y asumir tus responsabilidades.

Ser coherente con tus tareas y funciones.

Ser tolerante con los compañeros.

Respeto hacia las demás personas, el tra-bajo y los materiales con los que trabajo.

Conocer y saber el trabajo que desem-peño y hacerlo lo mejor que sé y que

puedo.

Conseguir las herramientas necesariaspara mejorar y avanzar en mi trabajo y

en mi puesto.

Hacer las cosas con alegría y decisión. Ycuando no se sabe preguntar.

Seguridad

Respeto

Superación

Coherencia

Responsabilidad

Convivencia

Eficacia

Puntualidad

1.¿Qué otras actitudes piensas que son necesarias?:

Las actitudes en las quemás destaco son:

Debo dedicar más esfuer-zos a mejorar en:

Debo dedicar un poco deesfuerzo para mejorar en:

Y para que te sea de utilidad contesta a las siguientes cuestiones:

2. Valora y ordena tus actitudes como te proponemos:

Las conclusiones las pones tú:

ESO

otras

enseñanzas

gradomedio

bachillerato

selectividadgrado

superior

UNIVERSIDAD

< ESTUDIOS

TRABAJO >

ficha 3Autopista de la formación

En esta nueva sesión vamos a cono-cer los mecanismos y caminos que exis-ten para nuestra formación tanto aca-démica como laboral. Esto significaque debemos tener claro qué quere-mos hacer para escoger un camino uotro.

Como ya conocemos, la enseñanzaes obligatoria hasta los 16 años; hastaentonces, nuestro papel es hacerlo lomejor que podamos y sepamos parasuperar cada uno de los niveles queexisten en nuestra formación. Si supe-ras con éxito la ESO obtienes el gra-duado en Educación Secundaria.

No es necesario que tomemos enestos momentos la decisión; pero sí espreciso que conozcamos las oportuni-dades y caminos que tenemos paradecidir la ruta que tomar.

Ahora vamos a ver qué posibilidades te ofrece cada una de estas alternativas.

Pruebade acceso

Cualificaciónprofesional

Inicial

Si no tienes elgraduado en ESO

Graduado enEducaciónSecundaria

Bachillerato(con prueba general)

Trabajo(no cualificado)

FormaciónProfesional

grado medio

- Desarrollo de módulos específicosy especializados que duran 1 ó 2años.

- Permite realizar prácticas en empre-sas que son obligatorias: módulo deformación en centros de trabajo.

- Obtienes el título de técnico medioen la modalidad elegida.

- Tanto desde la ESO como desde losprogramas de iniciación profesional.

- Una vez obtengas el título de gra-duado en Enseñanza Secundaria.

¿En qué consiste? ¿Cómo puedo acceder?

1.Formación Profesional de grado medio

¿Qué puedes estudiar en el grado medio?

Actividades agrariasExplotaciones agrarias extensivas e intensivasExplotaciones ganaderasJardineríaTrabajos forestales y conservación del medio natural

Actividades físicas y deportivasConducción de actividades físico-deportivas en el medio natural

Actividades marítimo-pesquerasOperaciones de cultivo acuícola

AdministraciónGestión administrativa

Artes gráficasPreimpresión en artes gráficasImpresión en artes gráficas

Comercio y marketingComercio

Comunicación, imagen y sonidoLaboratorio de imagen

Hostelería y turismoCocinaPastelería y panaderíaServicios de restaurante y bar

Imagen personalCaracterizaciónEstética personal decorativaPeluquería

Mantenimiento de vehículos autopropulsadosCarroceríaElectromecánica de vehículos

SanidadCuidados auxiliares de enfermeríaFarmacia

OtrosConfección, atenciónsociosanitaria, soldadura, equiposelectrónicos de consumo,acabados de construcción,laboratorio…

(utiliza los folletos adjuntos)

Me interesa Lugar donde se estudia Teléfono Dirección

Y después de estudiar en el grado medio, ¿por dónde puedes continuar?

¿Cuáles de éstas te pueden interesar y dónde te puedes dirigirpara informarte?

Mundo laboral(trabajo cualificado)

Bachillerato

F.P. grado medio


grado superior

2.Formación Profesional de grado superior

- Especialización en la formación enel campo profesional elegido.

- Desarrollo de módulos específicosy especializados que duran 1 ó 2años.

- Obtienes el título de técnico supe-rior en la especialidad elegida.

- Habiendo superado el Bachillerato.

- Desde la Formación Profesional degrado medio y con 18 años cum-plidos.

- Los que no tengan el Bachilleratodeberán tener 20 años cumplidos ysuperar una prueba de acceso.

¿En qué consiste? ¿Cómo puedo acceder?

¿Qué puedes estudiar en el grado superior?

Actividades agrariasGestión y organización de empresas agropecuariasGestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos

Actividades físicas y deportivasAnimación de actividades físicas y deportivas

Actividades marítimo-pesquerasProducción acuícola

AdministraciónAdministración y finanzasSecretariado

Cerámica artísticaCerámica artística

Artes aplicadas a la esculturaArtes aplicadas a la escultura

Diseño gráficoIlustración

Comercio y marketingComercio internacionalGestión comercial y marketingGestión del transporteServicios al consumidor

Comunicación, imagen y sonidoImagenRealización de audiovisuales y espectáculos

Diseño industrialModelismo y maquetismo

SanidadAnatomía patológica y citológicaDietéticaDocumentación sanitariaHigiene bucodentalImagen para el diagnósticoLaboratorio de diagnóstico clínicoRadioterapiaSalud ambiental

Edificación y obra civilDesarrollo de proyectos urbanísticos y operaciones topográficasDesarrollo y aplicación de proyectos de construcciónRealización y planes de obra

Servicios socioculturales y a la comunidadAnimación socioculturalEducación infantilIntegración social

OtrosAutomoción, curtidos,mantenimiento de equipoindustrial, prevención de riesgos,estética, restauración, agenciasde viaje…

(utiliza los folletos adjuntos)

Me interesa Lugar donde se estudia Teléfono Dirección

¿Cuales de éstas te pueden interesar y dónde te puedes dirigirpara informarte?

3.Bachillerato

(ver anexo sobre opciones Bachillerato)

- Tiene una duración de dos cursos.

- Existen tres modalidades: "Artes","Ciencias y Tecnología" y "Humani-dades y Ciencias Sociales".

- Para obtener el título necesitas su-perar una prueba general.

(Las flechas ponlas tú)

¿Y si decido hacer el Bachillerato?

Bachillerato

UniversidadPrueba general

de acceso


grado superior

EducaciónSecundariaObligatoria

1. Última etapa de Educación Secundaria. Carácter voluntario. De los 16 a los 18 años.

2. Objetivo de la formación:

1) Potenciar la preparación universitaria.

2) Preparación de F.P. de grado superior.

3. EXISTEN TRES modalidades diferentes:

Artes

Ciencias y Tecnología

Humanidades y Ciencias Sociales

Opciones:

(Estas opciones permiten, en algunos casos, la elección de determinadas asignaturas.)

+ Materias comunes: para TODOS, indepen-dientemente de la modalidad que elija.

+ Materias de modalidad: características decada modalidad y consiguen obtener for-mación específica de cada alumno ligadaa la modalidad elegida. SON OBLIGATORIASEN LA OPCIÓN.

+ Materias optativas: amplían la posibilidadde elección de los alumnos.

MODALIDAD

BACHILLER

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1 BACHILLERATO DE ARTES

- Ciencias para el mundo contemporáneo.- Educación física.- Filosofía y ciudadanía.- Lengua castellana y Literatura I- Lengua extranjera I.- Religión.

- Historia de España.- Historia de la filosofía.- Lengua castellana y Literatura II.- Lengua extranjera II.

1.er curso bachiller 2.o curso bachiller

1) MATERIAS COMUNES 1) MATERIAS COMUNES

Vía de Artes Plásticas, Diseño e Imagen

- Cultura audiovisual.- Dibujo artístico I.- Dibujo técnico I.- Volumen.

- Diseño.- Dibujo artístico II.- Dibujo técnico II.- Historia del arte.- Técnicas de expresión gráfico-plástica.

2) MATERIAS MODALIDADES 2) MATERIAS MODALIDADES

3) MATERIAS OPTATIVAS 3) MATERIAS OPTATIVAS

- Diseño asistido por ordenador.*- Música.*- Recursos y fundamentos de la pintura.*- Segunda lengua extranjera I.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de modalidad de esta vía.

- Diseño asistido por ordenador.*- Música.*- Recursos y fundamentos de la pintura.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

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1 BACHILLERATO DE ARTES


Vía de Artes Escénicas, Música y Danza

- Análisis musical I.- Anatomía aplicada.- Artes escénicas.- Cultura audiovisual.

- Análisis musical II.- Historia de la música y de la danza.- Lenguaje y práctica musical.- Literatura universal.



- Expresión corporal y danza.*- Segunda lengua extranjera I.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de modalidad de esta vía.

- Expresión corporal y danza.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

* Las materias señaladas podrán ofertarse en uno de los dos cursos o en ambos, pero los alumnos sólo podráncursarlas en uno de ellos.

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2 BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA





OPCIÓN I

- Biología y Geología.- Física y Química.- Matemáticas I.

- Biología.- Ciencias de la tierra y medioambientales.- Química.



- Imagen y comunicación.*- Música.*- Psicología.*- Segunda lengua extranjera I.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

- Ciencias para la actividad física.- Estadística.- Geología.- Imagen y comunicación.*- Música.*- Psicología.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

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OPCIÓN II



- Biología y Geología.- Física y Química.- Matemáticas I.

- Física.- Matemáticas.- Química.

- Imagen y comunicación.*- Música.*- Segunda lengua extranjera I.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

- Ciencias para la actividad física.- Geología.- Imagen y comunicación.*- Mecánica.- Música.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

OPCIÓN III



- Dibujo técnico I.- Física y Química.- Matemáticas I.

- Dibujo técnico II.- Física.- Matemáticas II.


- Geología.- Imagen y comunicación.*- Mecánica.- Música.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

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OPCIÓN IV



- Física y Química.- Matemáticas I.- Tecnología industrial I.

- Electrotecnia.- Matemáticas II.- Tecnología industrial II.


- Imagen y comunicación.*- Mecánica.- Música.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.


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3 BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES





OPCIÓN I

- Griego I.- Historia del mundo contemporáneo.- Latín I.

- Griego II.- Literatura universal.- Latín II.




- Imagen y comunicación.*- Música.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

OPCIÓN II

- Griego I.- Historia del mundo contemporáneo.- Latín I.

- Geografía.- Historia del arte.- Latín II.




- Imagen y comunicación.*- Música.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

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3 BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES



OPCIÓN III

- Economía.- Historia del mundo contemporáneo.- Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I.

- Economía de la empresa.- Geografía.- Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II.



- Imagen y comunicación.*- Música.*- Psicología.*- Segunda lengua extranjera I.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

- Ciencias para la actividad física.*- Fundamentos de administración y gestión.- Imagen y comunicación.*- Música.*- Psicología.*- Segunda lengua extranjera II.- Tecnologías de la información y la comunicación.*- Una materia de esta modalidad.

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1. Hemos de saber que nuestra forma-ción es individual y sólo nosotros po-demos decidir qué camino elegir.

Los demás solamente nos puedenorientar y ofrecer sus opiniones, perosomos nosotros quienes decidimos pornuestro futuro.

2. La formación nos facilita claramenteel acceso en condiciones adecuadas almundo del trabajo, al igual que nospuede ayudar a hacer lo que queramosprofesionalmente hablando.

¿Estás de acuerdo con lo que anteriormente se dice? ¿Por qué?

Ahora es conveniente que recuerdes algunas cuestiones. Lee atentamente y opina:

Piensa que cuantas más posibilidadestengas, mayor capacidad de decisiónpodrás tener.

En pocas palabras: cuanta más forma-ción consigas más posibilidades deelegir tendrás.

3. En la actualidad, te puedes formar enla profesión que más te guste. La ofer-ta de posibilidades es muy amplia.Sólo tienes que ponerte las pilas ybuscar. Seguro que encuentras lo quebuscas.

Ahora te proponemos que descubras cada una de esas posibilidades.

Pero, ¿qué puedes hacer si lo que pretendes es ponerte a trabajar lo antes posible?

Cualificación profesional inicial

Escuelas taller

Formación ocupacional

Otros

La autopista de la formación te ofreceotras posibilidades.

Pero siempre las tendrás que realizardespués de haber cumplido los 16 años.

Si piensas que tu formación debe ir encaminada a que pronto puedas trabajartienes estas posibilidades, todas ellas cercanas a donde vives:

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- Puedes buscar trabajo.

- O puedes continuar formándote; tepueden ayudar a que prepares el exa-men para entrar en la Formación Pro-fesional de grado medio.

1.Programas de iniciación profesional

¿En qué consisten?

- Formación en una profesión: carpinte-ro, electricista, soldador…

- La formación es principalmente prác-tica.

- Dirigido a jóvenes entre 16 y 20 añosque no han concluido la E.S.O ni hanestudiado Formación Profesional.

- También podrán acceder jóvenes con15 años cumplidos que lo decidan vo-luntariamente.

- En muchos casos se garantiza un pe-riodo de contratación en una empresa.

¿Cuánto tiempo dura la formación?

- Un curso o dos según te incorpores alos programas.

- Cada curso suele dividirse en:

• Seis meses de formación en el taller.

• Seis meses de contratación en unaempresa.

- Una vez superada obtienes el títulode graduado en Educación Secunda-ria.

- Si no terminas te proporcionan uncertificado de escolaridad.

¿Y después qué?

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Dirección

¿Y qué profesiones puedes aprender?

¿Cuáles de éstas te pueden interesar y dónde te puedes dirigir para informarte?

Actividades agrariasOperario de viveros y jardines

Actividades físicas y deportivasAuxiliar de actividades deportivas

AdministraciónOfimáticaServicios de auxiliares de oficina

Comercio y marketingAuxiliar dependiente de comercio

Comunicación, imagen y sonidoAuxiliar de laboratorio de imagen

Imagen personalAuxiliar de peluquería

Edificación y obra civilOperario de fontaneríaPintor decorador

Hostelería y turismoAuxiliar de alojamiento, lencería y lavanderíaAyudante de cocinaAyudante de restaurante y bar

Electricidad y electrónicaOperario de instalaciones eléctricas de baja tensiónOperario montador de equipos electrónicos e informáticos

Fabricación y mecanizaciónOperario de construcciones metálicas de aluminioOperario de soldadura

Mantenimiento de vehículos autopropulsadosAyudante de reparación de motocicletasAyudante de reparación de vehículos

OtrosAuxiliar de transporte sanitario,de ayuda a domicilio y residenciasasistidas; operario derefrigeración y climatización…

Me interesa Lugar donde se estudia Teléfono

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Jardinería

Albañilería

Pintura y escayola

Forja

Fontanería y electricidad

Carpintería

2.Escuelas taller


- Formación en una profesión tradicio-nal y artesanal.

- La formación es principalmente prác-tica.

- Dirigido a jóvenes menores de 25 años,con escasa formación laboral.

- Tiene dos etapas:

• Etapa de iniciación dedicada a laformación en una profesión.

• Etapa de formación en alternanciacon el trabajo: en esta etapa estáncontratados por la entidad respon-sable del proyecto.


- Dura normalmente entre un año y me-dio y dos años y medio.

- Suele dividirse en:

• Seis meses en la etapa de iniciación.

• Entre uno y dos años la etapa decontratación.

¿Y después qué?

- Ya puedes buscar seriamente un tra-bajo con bastantes posibilidades deéxito.


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Centro de Formación e Ini-ciativas de Empleo

Avenida Primero de Mayo, s/nRecinto Ferial de la Fica.30006 Murcia

www.murcia.es/empleo

Centro de Formación e Inicia-tivas de Empleo del Palmar

Ctra. de Mazarrón, km 3Travesía Mercamurcia, nº 530120 El Palmar


Agencia de Desarrollo Local C/ María Zambrano, s/n30007 Murcia


Centro de Formación de Al-querías

C/ Bando de la Huerta(junto al centro de salud)30580 Alquerías


Dirígete a Dirección Web

Para informarte sobre las escuelas taller de Murcia

Concejalía de Seguridad y Empleo

968342120

968880092

968200293

968346922

Teléfono

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Las posibilidades de profesiones enlas que puedes iniciarte y en las quepuedes especializarte son muy diversasy varían de un año para otro.

Igualmente, las entidades que los im-parten son también muy variadas y di-versas.

3.Programas de formación ocupacional


- Formación en una profesión para ob-tener un nivel de cualificación adecua-do.

- La formación tiene un enfoque sobretodo práctico.

- Dirigido a desempleados.

- También existen cursos de formaciónpara trabajadores en activo.

- Suelen ofrecer posibilidades de con-tratación.


- Duración: hasta de 900 horas (9 meses).

¿Y después qué?

- Búsqueda de empleo, aprovechandoque muchos ofrecen compromisos decontratación.


60

¿Y qué estudios puedes hacer y dónde?

4.Otros: educación de personas adultas

¿En qué consisten? ¿Cuánto tiempo dura la formación?

- Formación de carácter básico para:

• Facilitar tu acceso al mundo laboral.

• Promocionarte personalmente.

• F o r m a c i ó n p a r a e l e m p l e o -orientación laboral.

- Está destinado a personas mayores de18 años y es una buena opción paratu promoción personal.

- Duración: de octubre a junio.

- Horarios muy diversos y con posibili-dades de adaptarlos a tu situaciónparticular.

- Fecha de matriculación: septiembre.

Formación Básica: Nivel I o de Alfabetización

Formación Básica: Nivel II o de Consolidación de Conocimientos

Educación Secundaria de Personas Adultas (ESPA)

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior

Acceso a la Universidad

Alfabetización - Carnet de Conducir

Aulas Mentor

Bachillerato a distancia

Otros cursos: Idiomas, Iniciación a la Informática…

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Centros de Educación de Adultos

968 304782

968 298856

968 340866

Dirígete a TeléfonoDirección

Centro de Adultos "Infante"

Centro de Adultos "García Alix"

Centro de Adultos "Puente Tocinos"

C/ Alberto Sevilla(junto a C.P. Infante)Murcia

C.P. de San AndrésC/ Bolos, 15. Murcia

Centro Cultural dePuente Tocinos

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¿Tienes alguna duda de lo expuesto anteriormente?

¿Qué dificultades ves?

¿Tienes claras todas las opciones propuestas?

¿Cuál puede ser tu itinerario personal?

Señala las cuestiones que más te llaman la atención.

Ahora que ya dispones de la información básica, la "pelota" está en tu campo.

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ficha 4El mundo laboral

En el camino hacia la búsqueda de untrabajo, ya has recorrido el primer tra-yecto, que es:

Es importante que ordenes tu tiempo y tus esfuerzos en la búsquedade un empleo. Para ello:

Consigue el máximo de informacion sobre la situacion actual delmercado de trabajo y las posibilidades de empleo:

• Consulta periódicos locales, las páginas de anuncios y ofertas deempleo; sobre todo, los domingos (sección empleo y formación de LaVerdad).

• Lee periódicamente los díarios especializados como el Anuncioramau otro que encuentres sobre empleo en el kiosco o en la biblioteca.

• Visita los departamentos y servicios de Orientacion Profesional. Enellos encontrarás orientación, información y asesoramiento sobre empleo:

- En los institutos de Secundaria.

- C.O.I.E. –Centro de Orientación e Información al Estudiante–, en laUniversidad.

- Departamentos específicos.

¿Qué tipo de trabajo me gusta?

¿Qué necesito?

¿Dónde puedo encontrarlo?

1. Ver cuáles son tus posibilidades perso-nales.

2. Mejorar tu formación o, lo que es lomismo, tu cualificación para accederen las mejores condiciones posibles almercado de trabajo.

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Aquí tienes información para ayudarteen tu camino de la formación y en la búsqueda de empleo.

1.ORIENTACIÓN Y BÚSQUEDA DE EMPLEO

CENTRO DE FORMACIÓN E INICIATIVAS DE EMPLEO (FICA).Avda. 1º de MayoTelf.: 968 34 21 20Bolsa de trabajo


CITE-CCOOC/ Corbalán, 4. 30002 Murcia

Telf.: 968 35 52 11

CROEMC/ Acisclo Díaz, 5c, 2º pl. 30005 Murcia

Telf.: 968 29 38 00Bolsa de trabajowww.croem.es

FOREMCarril de las Palmeras, 7, bajo. 30002 Murcia

Telf.: 968 34 33 23www.murcia.ccoo.es/forem

IFES-UGTC/ Pintor Sobejano, 14, bajo. 30004 Murcia

Telf.: 968 27 40 53

UCOMURC/ Nueva San Antón, 39. Edf. Andrómeda. Murcia

Telf.: 968 27 52 00Bolsa de trabajo

www.ucomur.org

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FOREMC/ Agrimensores, 5, bajo. 30002 Murcia

Telf.: 968 34 33 23www.murcia.ccoo.es/forem

INFO (Instituto de Fomento de la Región de Murcia)Avda. La Fama 3. 30003 MurciaTelf: 968 36 28 00 / 968 36 28 42

www.ufrn-murcia.esinformació[email protected]

2.DÓNDE BUSCAR INFORMACIÓN PARA OTROS CURSOS DE FORMACIÓN

AMUSALC/ Santa Quiteria, 5. 30001 Murcia

Telf.: 968 27 00 03www.amusal.es

UCOMURC/ Nueva San Antón, 39. Edf. Andrómeda. Murcia

Telf.: 968 27 52 00www.ucomur.es

[email protected]

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Aquí tienes más información sobreotros lugares donde poder dejar tu currículum vitae

3.LISTADO DE EMPRESAS TEMPORALES:

ALTA GESTIÓNPlaza Fuensanta, 3, Entlo. 30008. MurciaTlf: 968 240550

TICOTEMPlaza Mayor, 5 bis, bajo. 30005. MurciaTlf: 968 354144

MANPOWERC/ Almudena, 3, Entlo. Dcha. 30005. MurciaTlf: 968 298612www.manpower.es

SERRANO ÁLVAREZ SELECCIÓNC/ Torre de la Marquesa, 14, bajo. 30008. MurciaTlf: 968 238702

UNAMUNO E.T.T.C/ Ronda Norte, 9. 30009 MurciaTlf: 968 290600

PEOPLE E.T.T., S.L.Avda. General Primo de Rivera, 8, 1ºA30008 MurciaTlf: 968 272690

INTEREMPLEOC/ Conde de Barcelona, 9, bajo. 30007 MurciaTlf: 968 270715

ALQUIBLAC/ Pintor Villacís, 4. 30003 Murcia.Tlf: 968 225020

REHCOC/ Molina de Segura, 5, 2º,A. MurciaTlf: 968 204850

TEMPORALIAPlaza Santa María de Gracia, 1. 30009 MurciaTlf: 968 579752 / 615 166048

FASTER IBÉRICA, S.A.Gran Vía Escultor Salzillo, 8, 1ª Esc. Entlo.30004 MurciaTlf: 968 218825 / 968 213325

ADECCOC/ Ceballos, 5, bajo. 30003 MurciaTlf: 968 225278 / 968 218736

COSULENTIC/ Vinadel, 8, bajo. 30004 MurciaTlf: 968 219666

FLEXIPLANC/ Isaac Albéniz, 9. 30009 MurciaTlf: 968 282736 / 968 284461

LABORMANC/ Isaac Albéniz, 4. 30008 MurciaTlf: 968 296859

MURETT, S.A.Avda. La Fama, 24, 1º, A. 30006 MurciaTlf: 968 343686

TICOTEM, E.T.T., S.A.Plaza Mayor, 5 bis, bajo. 30004 MurciaTlf: 968 354035 / 968 354197

SELECT Recursos HumanosC/ Manresa, 3, bajo. 30004 MurciaTlf: 968 222909

EULENC/ Molina de Segura, 5, Bloq. 3, 4ºA. MurciaTlf: 968 271603

MURTRATEMC/ Junterotes, 8. Edif. Sierra Espuña. MurciaTlf: 968 239816 / 968 246413

RANDSTADRonda Norte, 9. 30009 MurciaTlf: 968 290600

F.J.P. MURCIA E.T.T., S.L.Ronda Norte, 26. Edificio Estrella. Entlo.30009 MurciaTlf: 968 287333

EDERCompositor E. Ramírez, 30. 30001 MurciaTlf: 968 253044

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Bueno, ya dispones de un montón deinformación sobre:

- Posibles ofertas de empleo.

- Cursos.

- Requisitos que exigen para acceder alos trabajos

En definitiva conoces cómo está elmercado de trabajo en Murcia.

Pues bien, de toda la información ob-tenida selecciona la que más te interesay estúdiala detenidamente, para asi cen-trarte y no perderte en ella.

Es difícil conseguir las estrellas , peropodemos verlas; igual que es difícil en-contrar el trabajo perfecto, pero seguroque encontramos buenas ofertas de tra-bajo.

Hasta ahora has estado buscando loque ofrecen los demás y ya has seleccio-nado la información que te interesa so-bre los posibles trabajos. ¿Pero tú quéofreces?

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Datos personales:

Nombre, apellidos, dirección, fechade nacimiento, carnet de conducir...

Formación académica:

Formación reglada.

Experiencia profesional:

Se incluyen los trabajos desarrolladoshasta el momento.

Formación complementaria:

Cursos, idiomas, mecanografía, infor-mática…

Otros datos de interés:

Disponibilidad para viajar, vehículopropio, aficiones…

Fecha

Firma

Ahora confecciona tu propio currículum y continúa la lectura.

Lo mejor es escribir aquellos aspectosde ti que las empresas quieren conocer.Eso es el currículum vitae, que consta delas siguientes partes:

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CURRÍCULUM VITAE

Datos personales:

Formación académica:

Ordenados por años de realización.Escribirlo teniendo presente: nombre de curso + horas + fechas de realización + quien lo organiza.

Experiencia profesional:

Carnet de conducir.

Vehículo propio.

Inglés de nivel básico hablado y escrito.

Otros datos de interés:

Nombre y apellidos:

Fecha de nacimiento:

Lugar:

D.N.I.:

Dirección:

Telf.:

e-mail:

Móvil:

Estado civil:

Formación complementaria:

FOTOGRAFÍA

¡Envía tu currículum a las empresasen las que creas que por tus posibilidadestú puedes trabajar!

¡Si vas personalmente, mucho mejor,pues te conocen y tú también a ellos!

Datos de la empresaNombre y dirección

Estimado/a sr/sra:

Dispongo de información sobre su empresa…

Por mi formación o mi experiencia creo que…

Me gustaría conversar con usted si lo ve conveniente en una entrevista…

Espero noticias suyas. Le saluda atentamente

Firmado.

(Adjunto currículum vitae)

Si lo envías por correo procura mandarel currículum acompañado de una cartade presentación:

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1 Recoge información sobre la empresa.

2 Revisa tu currículum vitae.

3 Cuida tu aspecto personal.

4 Sé puntual.

5 Escucha atentamente las preguntas y pien-sa antes de responder.

6 Muéstrate natural.

7 Responde exclusivamente a lo que te pre-guntan y con claridad.

8 No te quedes con dudas. Pregunta sobreaquellos aspectos del trabajo que te inte-resan, sin ser grosero ni pesetero.

Y recuerda:¡El resto está en tus manos!

¡He conseguido una entrevista de trabajo!

Sugerencias para afrontar bien una entrevista de trabajo:

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MODELO DE ENTREVISTA:

- ¿Quién influyó más en ti a la hora deelección de la profesión/estudios?

- ¿Cómo estudiabas? ¿Qué sistema se-guías? (Esto lo pueden preguntar paraver si eres organizado o no.)

- ¿Qué tal llevaste los estudios?

2.- Experiencia laboral.

- ¿Qué trabajos has tenido? ¿Qué hacíasexactamente?

- ¿Por qué dejaste la empresa? (Te lopueden preguntar para saber cómo tellevabas con la empresa.)

- ¿Cómo te llevabas con los jefes y com-pañeros?

- ¿Qué era lo que más te gustaba hacery lo que menos?

- ¿Qué harías si en el trabajo se te pre-senta algún problema? (Lo puedenpreguntar para conocer tu reacciónante una situación de conflicto.)

- ¿Cuál fue la situación más desagrada-ble en la que te vistes? ¿Cómo le hi-ciste frente?

1.- En relación a temas de formacióny cualificación.

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- ¿Por qué crees que tendríamos queelegirte a ti? (Te lo preguntan paraque demuestres tus capacidades.)

- ¿Qué querrías hacer más adelante?

- ¿Qué esperas de este puesto?

- ¿Cuánto quieres ganar? (Te lo pregun-tan para ver tu reacción y la importan-cia que le das al sueldo en un princi-pio.)

· ¿Cuál es tu mejor virtud? ¿Y tu peordefecto?

- ¿Cómo crees que te ven los demás?

- ¿Te consideras una persona seria ytrabajadora?

- Cuéntame un chiste. (Te lo puedenpreguntar para ver tu capacidad dereacción.)

· ¿Con quién vives?

· ¿Qué haces en tu tiempo libre?

· ¿Tienes novio/a? (Generalmente no lopreguntan porque esto les interese,sino para ver cómo reaccionas antepreguntas como estas.)

3.- Motivación hacia el trabajo.

4.- Personalidad.

5.- Relaciones familiares y estilo devida.

- ¿Tienes muchos amigos y amigas? (Lespuede dar alguna pista sobre si eressociable.)

- ¿Has visto "tal película"? Resúmela.(Ver la capacidad de síntesis.)

- ¿Qué opinión crees que tengo de tidespués de esta entrevista?

(NO TE INFRAVALORES.)

- ¿Quieres hacerme alguna pregunta?

6.- Intereses, tiempo libre.

7.- Varios.

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REFORMULACIÓN POSITIVA

1. Trabajo y libre elección de profesiónu oficio.

2. Libre sindicación.

3. Negociación colectiva.

4. Adopción de medidas de conflictocolectivo.

5. Huelga.

6. Reunión.

7. Participación en la empresa.

8. A la ocupación efectiva.

9. Promoción y a la formación profesio-nal en el trabajo.

10. A no sufrir discriminación por razónde sexo, estado civil, edad, raza, con-dición social, ideas religiosas o polí-ticas, afiliación, etc.

11. A una adecuada política de seguri-dad e higiene.

12. Respeto a la intimidad y a la consi-deración debida a la dignidad.

13. A la percepción puntual del salario.

DERECHOS DE LOS TRABAJADORES

MÁS INFORMACIÓN:

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1. Cumplir las obligaciones concretasdel puesto de trabajo.

2. Cumplir las medidas de seguridad ehigiene.

3. Cumplir las órdenes e instruccionesdel empresario.

4. No realizar la misma actividad de laempresa, en competencia con ella.

5. Contribuir a mejorar la productivi-dad.

6. Lo demás que se establezca en con-trato.

DEBERES DE LOS TRABAJADORES

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ficha 5Una decisión bien tomada

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¡La decisión ahora es mía!

¡Menudo "marrón"!

Ahora que ya manejas toda la infor-mación, no hay excusas para que no to-mes una decisión acertada.

Pero aún hay algo más que puedes hacer.

Observa lo que ahora te proponemos.

Pero aún hay algo más que puedes hacer.

Observa lo que ahora te proponemos.

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Para que puedas ayudarte a tomar unadecisión sobre tu futuro responde or-denadamente a las cuestiones que aho-ra te planteamos:

1.- Señala las alternativas posibles que tienes y que te van a ayudar en tu futuroprofesional (todas las que te imagines).

A)

B)

C)

D)

E)

2.- Considera las consecuencias de cada alternativa (las ventajas e inconvenientes).

alternativa ventajas inconvenientes

A)

B)

C)

D)

E)

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5.- ¿Qué dificultades o problemas crees que encontrarás al tomar esa decisión ycómo piensas afrontarlas?

3.- Después de considerar las ventajas e inconvenientes,

¿cuál crees que es la decisión que más te convence?

4.- ¿Estás dispuesto a actuar como has decidido?

Dificultades

Estrategias para afrontarlas

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6.- ¿A quién estarías dispuesto a comunicar públicamente tu elección?

7.- ¿Te sientes satisfecho con la decisión que tomarías?

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programa de orientación escolar y toma de decisiones

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