program nauczania dla zawodu - koweziu web viewprogram nauczania dla zawodu ortoptystka 325906 o...

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

ORTOPTYSTKA 325906

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

Warszawa 2012

Autorzy: dr Halina Bryg, mgr Ewa Witowska, mgr Krzysztof Cis (język migowy)

Recenzenci: mgr Dorota Bień, mgr Agnieszka Kowalczyk

Lider grupy branżowej: mgr Urszula Wojtkiewicz

Koordynator prac liderów branżowych: mgr Bogusława Wojtczak

Koordynator merytoryczny projektu: mgr Emilia Maciejewska

Menadżer projektów systemowych realizowanych przez KOWEZiU: mgr Agnieszka Pfeiffer

Redakcja i skład: zespół Hortpress Sp. z o.o.

Publikacja powstała w ramach projektu systemowego „Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru” w ramach Działania 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie, Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Program Operacyjny KAPITAŁ LUDZKI. Projekt realizowany przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

© Copyright by Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej

Warszawa 2012

Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej

02-637 Warszawa

ul. Spartańska 1B

www.koweziu.edu.pl

SPIS TREŚCI

51.PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

52.OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

63.INFORMACJA O ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

74.UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

85.POWIĄZANIA ZAWODU ORTOPTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI

96.Szczegółowe CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

107.PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA

148.PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

141.Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

192.Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

223.Język obcy zawodowy

254.Trening umiejętności społecznych

295.Podstawy anatomii i patofizjologii

346.Wybrane zagadnienia z pediatrii

377.Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna

438.Język migowy

499.Metody i techniki ortoptyki

5410.Podstawy optyki

5711.Badania ortoptyczne

6112.Ćwiczenia ortoptyczne

65Praktyki zawodowe

73ZAŁĄCZNIKI

73ZAŁĄCZNIK 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH

78ZAŁĄCZNIK 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA

86ZAŁĄCZNIK 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA

1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu ortoptystka opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi:

· ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ze szczególnym uwzględnieniem ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r. Nr 205, poz. 1206),

· rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7),

· rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184),

· rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204),

· rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626),

· rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2012 r., poz. 752),

· rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.),

· rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487),

· rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.).

2. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy w warunkach współczesnego świata.

Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.

W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.

W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.

Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie powyższych celów ogólnych kształcenia zawodowego.

3. INFORMACJA O ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Ortoptystka to pracownik ochrony zdrowia, którego głównym obszarem zainteresowań jest narząd wzroku. Zawód ten jest integralną częścią okulistyki i strabologii. Absolwenci wykonują badania i ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego u dzieci i dorosłych, oraz dobierają pomoce optyczne i nieoptyczne. Główne problemy wzrokowe, którymi zajmuje się ortoptystka, to zez i niedowidzenie. Nierównoległe ustawienie oczu (zez) może pojawić się w każdej grupie wiekowej, przyczyniając się do zaburzeń widzenia, mogących grozić poważnym defektem wzroku oraz utratą widzenia obuocznego. Natomiast niedowidzenie, jako znaczne obniżenie ostrości wzroku, pojawia się najczęściej w pierwszych 8 latach życia. Zwykle dotyczy jednego oka i może powodować trwałą utratę widzenia oraz trudności funkcjonalne.

Ortoptystka spełnia ważna rolę społeczną. Wykonuje oraz asystuje w wielu badaniach okulistycznych dotyczących: utraty widzenia, np. niedowidzenie, zmiany patologiczne, zaburzenia gałkoruchowe (np. zez, oczopląs, porażenia nerwów, sakkady, konwergencja), diplopii – podwójnego widzenia (np. choroby, urazy), diagnozy chorób narządu wzroku (np. jaskra, zaćma, AMD), doboru korekcji wady refrakcji (np. okulary, soczewki kontaktowe). Ortoptystka opracowuje indywidualne zestawy ćwiczeń ortoptycznych, prowadzi rehabilitację narządu wzroku w podmiotach leczniczych, oświatowych, integracyjnych i specjalnych.

Ortoptystka może również prowadzić własną działalność gospodarczą dotyczącą świadczenia usług medycznych w zakresie ortoptyki.

Praca ortoptystki wymaga dużej odpowiedzialności oraz umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych w różnych grupach wiekowych.

Nieodzownym aspektem pracy ortoptystki jest współpraca interdyscyplinarna, głównie z lekarzem okulistą.

W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent powinien umieć:

1) korzystać z wiedzy z dziedziny nauk medycznych i humanistycznych;

2) charakteryzować rozwój psychomotoryczny pacjenta w różnych okresach życia;

3) objaśniać przyczyny powstawania zeza, rozróżniać rodzaje zeza i niedowidzenia, omawiać leczenie zachowawcze i operacyjne zeza;

4) wyjaśniać przyczyny, przebieg kliniczny i leczenie podstawowych chorób narządu wzroku;

5) różnicować badania ortoptyczne i wybrane okulistyczne;

6) wykonywać badania ortoptyczne i okulistyczne niezbędne w pracy ortoptystki;

7) stosować ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu oraz w zaburzeniach funkcji obuocznego widzenia;

8) modyfikować ćwiczenia w zależności od stanu i możliwości pacjenta;

9) dobierać pomoce optyczne i nieoptyczne;

10) obserwować reakcje pacjenta na stosowane zabiegi;

11) edukować dzieci i rodziców w zakresie wykonywania ćwiczeń ortoptycznych;

12) współpracować z zespołem terapeutycznym;

13) stosować profilaktykę okulistyczną i różne formy promocji zdrowia;

14) korzystać z wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki w komunikowaniu się z pacjentem dorosłym, dzieckiem i jego rodziną;

15) udzielać pierwszej pomocy;

16) przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska;

17) organizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii;

18) postępować zgodnie z zasadami etyki;

19) stosować przepisy prawa dotyczące wykonywanych zadań zawodowych;

20) aktualizować wiedzę i umiejętności zawodowe.

4. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Niedowidzenie i zez są problemem społecznym oraz medycznym, stanowią wysoki odsetek wśród dzieci i młodzieży, natomiast spośród wszystkich wad refrakcji wysoka krótkowzroczność wynosi 27–45%. Badania przesiewowe dzieci w wieku szkolnym dowodzą, że około 50% z nich cierpi z powodu zaburzeń widzenia obuocznego (m.in. zaburzeń akomodacji, konwergencji, fuzji obrazów, stereoskopii), nierzadko mimo prawidłowej ostrości wzroku i braku wady refrakcji. Podjęcie wczesnej diagnostyki i leczenia zaburzeń w obrębie narządu wzroku wpływa na jakość życia, chroni przed wykluczeniem z możliwości wykonywania wielu zawodów oraz inwalidztwem wzrokowym.

Potrzeby kształcenia w zawodzie ortoptystka stale rosną, gdyż istnieje ciągłe zapotrzebowanie na wykwalifikowaną kadrę w zakresie ochrony narządu wzroku.

Do zadań ortoptystki należy również stosowanie profilaktyki okulistycznej, która w dużym stopniu przyczynia się do szybszej poprawy lub całkowitego wyleczenia. Absolwenci współpracując z psychologiem i pedagogiem szkolnym, przyczyniają się także do weryfikacji diagnozy dzieci z dysleksją, co stanowi bardzo ważne zagadnienie społeczne. Dodatkowo ortoptystki wspomagają osoby z problemami wzrokowymi poprzez dobór pomocy optycznych i nieoptycznych. Skala problemów dotyczących narządu wzroku jest znacząca, wymaga kształcenia kadry na wysokim poziomie i zdobywania możliwie jak najwyższych kwalifikacji.

5. POWIĄZANIA ZAWODU ORTOPTYSTKA Z INNYMI ZAWODAMI

Zawód ortoptystka nie jest bezpośrednio związany z innym zawodem z powodu braku wspólnych kwalifikacji. Jednak umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie ortoptystka są wspólne z grupą zawodów PKZ(Z.a), które ujęto w poniższej tabeli.

Kwalifikacja

Symbol cyfrowy

Zawód

Elementy wspólne

Z.1.

Świadczenie usług w zakresie masażu

325402

Technik masażysta

PKZ(Z.a)

Z.2.

Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych

321403

Technik ortopeda

PKZ(Z.a)

Z.4.

Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej

532102

Opiekun medyczny

PKZ(Z.a)

Z.9.

Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej

325907

Terapeuta zajęciowy

PKZ(Z.a)

Z.11.

Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka

325905

Opiekunka dziecięca

PKZ(Z.a)

Z.12.

Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601

Ratownik medyczny

PKZ(Z.a)

Z.14.

Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102

Higienistka stomatologiczna

PKZ(Z.a)

Z.15.

Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy

325101

Asystentka stomatologiczna

PKZ(Z.a)

Z.16.

Świadczenie usług w zakresie dietetyki

322001

Dietetyk

PKZ(Z.a)

Z.17.

Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy

321402

Technik dentystyczny

PKZ(Z.a)

Z.18.

Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu

321401

Protetyk słuchu

PKZ(Z.a)

Z.19.

Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi

321301

Technik farmaceutyczny

PKZ(Z.a)

Z.20.

Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej

321104

Technik sterylizacji medycznej

PKZ(Z.a)

Z.21.

Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii

321103

Technik elektroradiolog

PKZ(Z.a)

E.27.

Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej

311411

Technik elektroniki i informatyki medycznej

PKZ(Z.a)

6. Szczegółowe CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie ortoptystka powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:

1) wykonywania badań ortoptycznych i określonych badań okulistycznych;

2) prowadzenia ćwiczeń w niedowidzeniu i zaburzeniach widzenia obuocznego;

3) dobierania pomocy optycznych i nieoptycznych;

4) komunikowania się z pacjentem, lekarzem okulistą i zespołem terapeutycznym;

5) prowadzenia działań w zakresie profilaktyki ortoptycznej i okulistycznej.

Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie ortoptystka:

1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ);

2) efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w grupie zawodów PKZ(Z.a);

3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki wyodrębnionej w zawodzie ortoptystka.

Kształcenie zgodnie z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie wyżej wymienionych celów kształcenia.

7. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU ORTOPTYSTKA

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej w dwuletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W przypadku rocznego, 1,5-rocznego lub 2,5-letniego okresu nauczania wymiar godzin określony dla dwuletniego okresu nauczania ulega odpowiedniemu zmniejszeniu lub zwiększeniu.”

W podstawie programowej kształcenia w zawodzie ortoptystka minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:

· 800 godzin na realizację kwalifikacji Z.10.,

· 430 godzin na realizację efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia.

Tabela. Plan nauczania dla zawodu ortoptystka

Lp.

Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

Klasa

Liczba godzin w okresie nauczania*

I

II

I

II

I

II

tygodniowo

łącznie

Kształcenie zawodowe teoretyczne

1

Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

1

2

1,5

48

2

Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

1

1

1

32

3

Język obcy zawodowy

2

2

2

64

4

Trening umiejętności społecznych

2

2

2

64

5

Podstawy anatomii i patofizjologii

6

6

6

192

6

Wybrane zagadnienia z pediatrii

-

3

1,5

48

7

Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna

2

3

2,5

80

8

Język migowy

3

-

1,5

48

9

Metody i techniki pracy ortoptystki

6

4

5

160

10

Podstawy optyki

2

2

2

64

Łączna liczba godzin

25

25

0

0

25

800

Kształcenie zawodowe praktyczne**

11

Badania ortoptyczne

10

10

10

320

12

Ćwiczenia ortoptyczne

11

11

11

352

Praktyki zawodowe***

4

4

4

140

Łączna liczba godzin

0

0

25

25

25

812

Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe

25

25

25

25

50

1612

Praktyki zawodowe

4 tyg. ***

(140 godz.)

4 tyg. ***

(140 godz.)

280

* do celów obliczeniowych przyjęto 32 tygodnie w ciągu jednego roku szkolnego.

** zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.

***w przypadku praktyk realizowanych w wymiarze ponad 4 tygodnie.

Egzamin potwierdzający kwalifikację Z.10. odbywa się pod koniec klasy drugiej.

Tabela. Wykaz działów programowych dla zawodu ortoptystka

Nazwa obowiązkowych zajęć edukacyjnych

Nazwa działu programowego

Liczba godzin przeznaczona na dział

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia (48 godzin)

1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy

30

2.

1.2. Podejmowanie działalności gospodarczej

30

3. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia (32 godziny)

2.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna

16

4.

2.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy ortoptystki

16

5. Język obcy zawodowy (64 godziny)

3.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystki

32

6.

3.2. Komunikacja w środowisku pracy

32

7. Trening umiejętności społecznych (64 godziny)

4.1. Etyka w zawodzie ortoptystki

4

8.

4.2. Komunikacja interpersonalna w pracy ortoptystki

28

9.

4.3. Profilaktyka przemocy

32

10. Podstawy anatomii i patofizjologii (192 godziny)

5.1. Ogólna budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka

98

11.

5.2. Choroby narządu wzroku

40

12.

5.3. Choroba zezowa i zespoły wrodzone

54

13. Wybrane zagadnienia z pediatrii (48 godzin)

6.1. Choroby wieku dziecięcego

16

14.

6.2. Narząd wzroku a choroby pediatryczne

32

15. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna (80 godzin)

7.1. Organizacja systemu ochrony zdrowia

20

16.

7.2. Pierwsza pomoc

20

17.

7.3. Prawo pracy

20

18.

7.4. Profilaktyka narządu wzroku

20

19. Język migowy (48 godzin)

8.1. Niesłyszący i język migowy

3

20.

8.2. Daktylografia

5

21.

8.3. Ideografia

40 (30 wprowadzania nowych znaków, 10 ćwiczeń utrwalających)

22. Metody i techniki pracy ortoptystki (160 godzin)

9.1. Metody i techniki diagnostyczne w ortoptyce

80

23.

9.2. Metodologia postępowania w ortoptyce

80

24. Podstawy optyki (64 godziny)

10.1. Wady refrakcji

16

25.

10.2. Pomoce optyczne i nieoptyczne

48

26. Badania ortoptyczne (320 godzin)

11.1. Diagnostyka ortoptyczna i procedury przedwstępne

160

27.

11.2. Specjalistyczne badania ortoptyczne

160

28. Ćwiczenia ortoptyczne (352 godziny)

12.1. Ćwiczenia ortoptyczne w niedowidzeniu

176

29.

12.2. Ćwiczenia ortoptyczne w zezie i zaburzeniach widzenia obuocznego

176

Praktyki zawodowe (280 godzin)

1. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Gabinecie Leczenia Zeza i Niedowidzenia

105

1.

2. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Poradni Okulistycznej

105

2.

3. Świadczenia medyczne w zakresie ortoptyki w Pracowni Optometryczno-Optycznej

70

8. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW W ZAWODZIE ORTOPTYSTKA

W programie nauczania zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.

1. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia




Uszczegółowione efekty kształcenia

Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych

Kategoria taksonomiczna

BHP(1)1 zinterpretować podstawowe przepisy oraz ich nazewnictwo związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową i ochroną środowiska, głównie w podmiotach leczniczych;

P

C

· Prawo i ochrona pracy.

· Ergonomia w organizowaniu stanowisk pracy.

· Bezpieczeństwo i higiena pracy oraz ochrona przeciwpożarowa.

· Prawa i obowiązki pracodawcy i pracownika.

· Bezpieczeństwo pracy przy obsłudze urządzeń elektrycznych.

· Zagrożenia w miejscu pracy.

· Czynniki szkodliwe w miejscu pracy.

· Zagrożenia zdrowia i życia w miejscu pracy.

· Czynniki ryzyka zawodowego.

· Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej.

· Zasady aseptyki i antyseptyki.

· Środki gaśnicze.

· Ochrona środowiska naturalnego na stanowisku pracy.

· Procedury udzielania pierwszej pomocy.

BHP(1)2 wyjaśnić zasady ergonomii w pracy, głównie w podmiotach leczniczych;

P

C

·

BHP(2)1 wymienić zakres zadań PIP, PIH, Sanepidu, Państwowej Straży Pożarnej, Państwowego Inspektora Ochrony Środowiska;

P

A

·

BHP(2)2 ocenić skutki przekroczenia uprawnień przez PIP, PIH, Sanepid, Państwową Straż Pożarną, Państwowego Inspektora Ochrony Środowiska lub wynikające z braku wywiązania się ze swoich zadań;

P

C

·

BHP(3)1 objaśnić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

P

B

·

BHP(3)2 określić obowiązki pracownika dotyczące stosowania się do zarządzeń i regulaminu pracy (regulamin wewnątrzzakładowy);

P

B

·

BHP(3)3 analizować instrukcje dotyczące obsługi urządzeń elektrycznych i sanitarnych oraz urządzeń medycznych;

P

C

·

BHP(4)1 rozróżnić rodzaje zagrożeń w miejscu pracy;

P

B

·

BHP(4)2 wymienić czynniki szkodliwe i niebezpieczne związane z wykonywanym zawodem;

P

A

·

BHP(4)3 ocenić stan zagrożenia życia lub zdrowia podczas wykonywania obowiązków zawodowych ortoptystki;

P

C

·

BHP(5)1 rozróżnić czynniki szkodliwe i niebezpieczne w miejscu pracy;

P

B

·

BHP(5)2 przewidzieć konsekwencje wynikające z braku rozpoznania i oceny czynników szkodliwych w miejscu pracy;

P

C

·

BHP(6)1 ocenić stopień zagrożenia szkodliwych czynników dla zdrowia i życia człowieka;

P

B

·

BHP(6)2 analizować czynniki ryzyka zawodowego;

P

C

·

BHP(8)1 rozróżnić środki ochrony pracownika w podmiotach leczniczych;

P

B

·

BHP(8)2 analizować i stosować zalecenia w gabinecie okulistyczno-ortoptycznym;

P

C

·

BHP(8)3 przyporządkować stosowanie zasad aseptyki i antyseptyki w pracy ortoptystki;

P

C

·

BHP(9)1 analizować przepisy sanitarno-epidemiologiczne, BHP;

P

C

·

BHP(9)2 wymienić środki gaśnicze zgodnie z zasadami ochrony przeciwpożarowej;

P

A

·

BHP(9)3 określić zasady użytkowania aparatów zasilanych prądem elektrycznym;

P

B

·

BHP(9)4 rozróżnić odpady medyczne, komunalne i segregowane;

P

B

·

BHP(10)1 wezwać pomoc i zabezpieczyć miejsce wypadku;

P

A

·

BHP(10)2 wykazać się znajomością procedur udzielania pierwszej pomoc;

P

B

·

BHP (10)3 udzielać pierwszej pomocy w trakcie wykonywania czynności zawodowych.

P

C

·

Planowane zadania

Środki ochrony indywidualnej

Dobierz środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne

Kształcenie w zakresie bhp może odbywać się w pracowni ortoptycznej lub innej pracowni nieuwzględnionej w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia w środki ochrony indywidualnej oraz inny niezbędny sprzęt przeciwpożarowy.

Środki dydaktyczne

Literatura przedmiotu, kodeksy pracy, przepisy prawa dotyczące bhp, ergonomii i ochrony środowiska, instrukcje urządzeń, sprzęt gaśniczy.

Zalecane metody dydaktyczne

Metoda tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna, zajęcia praktyczne.

Formy organizacyjne

Formy indywidualne i grupowe. Proponowana praca w grupach 4-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia

Test wielokrotnego wyboru, ocena za wykonanie ćwiczeń, za dobór odpowiednich środków ochrony indywidualnej na stanowisku pracy ortoptystki.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

· dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,

· dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.






Materiał nauczania

PDG(1)1 zdefiniować podstawowe pojęcia ekonomiczne;

P

A

· Ekonomia jako nauka.

· Gospodarka rynkowa.

· Popyt i podaż na rynku usług medycznych.

· Prawo podatkowe.

· Prawa autorskie.

· Działalność gospodarcza.

· Działalność lecznicza.

· Struktura organizacyjna podmiotów gospodarczych.

· Działalność gospodarcza podmiotów leczniczych.

· Usługi medyczne i ich specyfika.

· Zakres działania placówek okulistycznych, ortoptycznych i optycznych.

· Kontraktowanie świadczeń medycznych.

· Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

· Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej.

· Programy komputerowe.

· Programy medyczne.

· Marketing.

· Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych.

· Prawo podatkowe.

· Dokumentacja medyczna.

· Rodzaje usług medycznych w Polsce.

· Podstawy prawne funkcjonowania opieki zdrowotnej i płatnika.

· Urządzenia biurowe.

· Medyczne pakiety multimedialne.

· Działania marketingowe w podmiotach leczniczych.

· Usługi medyczne i ich specyfika.

PDG(1)2 określić cechy gospodarki rynkowej;

P

B

·

PGD(1)3 rozróżnić podstawowe prawa gospodarki rynkowej: popyt, podaż;

P

B

·

PDG(2)1 wykazać znajomość prawa o ochronie danych osobowych;

P

A

·

PDG(2)2 wypełnić deklarację podatkową;

P

B

·

PDG(2)3 obliczyć wysokość podatku od dochodu;

P

B

·

PDG(2)4 wykazać różnice pomiędzy podatkami;

P

A

·

PDG(2)5 wykazać znajomość przepisów o ochronie praw autorskich;

P

B

·

PDG(3)1 zinterpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej;

P

B

·

PDG(3)2 opracować biznesplan, uwzględniając jego części składowe;

P

D

·

PDG(3)4 określić strukturę organizacyjną podmiotów gospodarczych;

P

B

·

PDG(4)1 rozróżnić podmioty gospodarcze z uwzględnieniem podmiotów leczniczych;

P

B

·

PDG(4)2 scharakteryzować przedsiębiorstwa państwowe, spółki kapitałowe, cywilne, osobowe, komandytowe i z ograniczoną odpowiedzialnością;

P

B

·

PDG(4)3 wykazać różnicę pomiędzy stowarzyszeniem a fundacją;

P

C

·

PDG(5)1 rozróżnić etapy podejmowania działalności gospodarczej

P

B

·

PDG(5)2 określić zasady dostępu do usług medycznych;

P

B

·

PDG(5)3 zinterpretować zakres usług firm medycznych, głównie okulistycznych;

P

C

·

PDG(6)1 ocenić zasoby i potrzeby rynku dotyczące współpracy okulistyczno-ortoptycznej i optycznej;

P

C

·

PDG(6)2 określić zakres współpracy pomiędzy poradnią okulistyczną, ortoptyczną, optyczną i optometryczną;

P

B

·

PDG(6)3 analizować zakres współpracy z innymi podmiotami leczniczymi;

P

C

·

PDG(7)1 wymienić instytucje, w których należy złożyć niezbędne dokumenty w celu prowadzenia działalności gospodarczej;

P

A

·

PDG(7)2 wypełnić dokumenty w celu rejestracji w Urzędzie Skarbowym, Zakładzie Usług Społecznych i Urzędzie Statystycznym;

P

B

·

PDG(7)3 określić zasady zawierania kontraktów na świadczenia usług medycznych;

P

C

·

PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;

P

C

·

PDG(8)2 prowadzić korespondencję z klientami, urzędami;

P

C

·

PDG(10)1 określić środki oraz narzędzia oddziałujące na rynki docelowe;

P

B

·

PDG(10)2 wskazać podstawowe koncepcje marketingowe;

P

B

·

PDG(10)3 rozróżnić orientacje rynkowe przedsiębiorstw;

P

B

·

PDG(11)1 wskazać metody ustalania cen;

P

B

·

PDG(11)2 analizować obciążenia podatkowe;

P

C

·

PDG(11)3 identyfikować obszary stanowiące źródła oszczędności.

P

C

Planowane zadania

Podejmowanie działalności gospodarczej

1. Na podstawie dokumentacji oraz załączonego wzoru opracuj biznesplan gabinetu ortoptycznego.

2. Opracuj przykładową ofertę w celu zawarcia umowy z NFZ na świadczenie usług medycznych.

3. Oblicz wysokość podatku od wynagrodzenia ortoptystki.


Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie działalności gospodarczej powinna być wyposażona w pracownię komputerową (jedno stanowisko komputerowe na jednego ucznia), rzutnik multimedialny, drukarkę, materiały biurowe.

Środki dydaktyczne

Literatura przedmiotu, deklaracja podatkowa, formularze ofert usług medycznych, programy komputerowe, pakiety multimedialne, prezentacje, foldery.


Metoda projektu, zajęcia praktyczne.

Formy organizacyjne

Indywidualna i grupowa. Proponowana praca w grupach 4-osobowych.


Kryteria: opracowanie zadań zgodnie z podanym wzorem, wartość merytoryczna, prawidłowe wyniki obliczeń. Metody: test wielokrotnego wyboru, projekt pisemny.




2. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia





Uczeń po realizacji zajęć potrafi:



Materiał kształcenia

BHP (7)1 wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska;

P

C

· Organizacja stanowiska pracy zgodnie z zasadami ergonomii.

· Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej.

· Użytkowanie komputera.

· Przetwarzanie tekstu w edytorze.

· Praca z arkuszami kalkulacyjnymi.

· Komunikacja elektroniczna.

BHP(7)3 zastosować środki ochrony indywidualnej;

P

C

PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia;

P

C

KPS(3)1 analizować rezultaty działań;

P

C

KPS(3)2 uświadomić sobie konsekwencje działań;

P

C

KPS(8)1 ocenić ryzyko podejmowanych działań;

P

D

KPS(8)2 przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania;

P

D

KPS(8)3 wyciągać wnioski z podejmowanych działań.

Planowane zadania

Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

1. Wysyłanie i odbieranie wiadomości z wykorzystaniem poczty elektronicznej.

2. Edytowanie tekstu w zastosowaniach zawodowych.

3. Obsługa arkusza kalkulacyjnego.

Po wykonaniu ćwiczeń dokonaj samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne

Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (maksymalnie jedno stanowisko dla dwóch uczniów).

Środki dydaktyczne

Dostępne oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem.


Dział programowy „Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń, tekstu przewodniego oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być ćwiczenia oraz metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.

Formy organizacyjne

Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.






Uczeń po realizacji zajęć potrafi:



Materiał kształcenia

BHP(7)1 wykazać się w praktycznym działaniu znajomością aktualnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska;

P

C

· Rodzaje pism urzędowych.

· Sporządzanie i wysyłanie pism urzędowych.

· Korespondencja tradycyjna i elektroniczna.

PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań zawodowych;

P

C

PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;

P

C

PDG(8)2 prowadzić korespondencję z klientami, urzędami;

P

C

PDG(9)1 obsłużyć komputer, faks, drukarkę, skaner, kserokopiarkę;

P

A

PDG(9)2 obsłużyć programy komputerowe, np.: Word, Excel, Power Point i program Rejestracji pacjentów;

P

B

PDG(9)3 korzystać ze specjalistycznych programów medycznych;

P

C

KPS(2)1 zaproponować sposoby rozwiązywania problemów;

P

KPS(2)2 dążyć wytrwale do celu;

P

KPS(2)3 zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami;

P

KPS(2)4 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;

P

OMZ(5)1 zaproponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy;

P

D

OMZ(5)2 zaproponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy.

P

C

Planowane zadania

Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy ortoptystki

1. Sporządź dokumenty elektronicznie.

2. Stwórz dokumenty w różnych programach (np. edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny), a następnie wydrukuj je. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępne oprogramowanie biurowe.

Po wykonaniu ćwiczeń dokonaj samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne

Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (minimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów).

Środki dydaktyczne

W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: komputery z dostępem do Internetu, oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem.


Dział programowy „Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy ortoptystki” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej.

Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.

Formy organizacyjne

Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.




3. Język obcy zawodowy

3.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki


3.1. Środki językowe w zawodzie ortoptystyki





Materiał nauczania

JOZ(1)1 opisać budowę narządu wzroku;

P

B

· Zaburzenia obuocznego widzenia.

· Zarys chorób oczu.

· Zakres czynności pracy ortoptystki.

· Diagnostyka ortoptyczna.

· Etyka w zawodzie ortoptyski.

· Słownictwo i gramatyka języka obcego.

JOZ(1)2 zdefiniować chorobę zezową i wymienić jej rodzaje;

P

A

JOZ(1)3 określić zakres działania zawodowego;

P

B

JOZ(1)4 analizować kod postępowania ortoptystki w sferze etyki zawodowej.

P

C

Planowane zadania

Posługiwanie się językiem obcym zawodowym

Wymień objawy zeza jawnego towarzyszącego, posługując się językiem obcym.


Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych.

Środki dydaktyczne

Materiały dydaktyczne (wzrokowo-słuchowe), pomoce dydaktyczne (książkowe, graficzne), techniczne środki kształcenia (audiowizualne), literatura obcojęzyczna, listening, słowniki, pakiety edukacyjne i multimedialne, zestawy ćwiczeń.


Tekst przewodni, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia, konwersacja grupowa.

Formy organizacyjne

Praca w grupach, praca indywidualna. Proponowane grupy 4-osobowe.


Ocena za wypowiedź ustną, ocena za sprawdzian pisemny.









Materiał nauczania

JOZ(2)1 reagować właściwie na polecenia służbowe;

P

A

· Zaburzenia obuocznego widzenia.

· Zarys chorób oczu.

· Zakres czynności pracy ortoptystki.

· Diagnostyka ortoptyczna.

· Konwersacje w języku obcym.

· Konstrukcja notatek informacyjnych w języku obcym.

JOZ(2)2 formułować wnioski na podstawie przekazanej informacji;

P

B

·

JOZ(2)3 przetwarzać uzyskaną informację na działanie praktyczne;

P

C

·

JOZ(3)1 tłumaczyć notatkę informacyjną;

P

B

·

JOZ(3)2 objaśnić kolejność podejmowanych czynności zawodowych;

P

C

·

JOZ(4)1 przekazać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników i pacjentów;

P

B

·

JOZ(4)2 wydać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego;

P

B

·

JOZ(4)3 zastosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta głównie dziecka oraz współpracowników;

P

B

·

JOZ(4)4 redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe, np. raport służbowy;

P

C

·

JOZ(4)1 przekazać zwięzłe komunikaty ustne do współpracowników i pacjentów;

P

B

·

JOZ(4)2 wydać polecenia i instrukcje postępowania ortoptycznego;

P

B

·

JOZ(4)3 zastosować właściwe zwroty grzecznościowe wobec pacjenta, głównie dziecka, oraz współpracowników;

P

B

·

JOZ(4)4 redagować pisemnie krótkie teksty zawierające polecenia lub informacje służbowe np. raport służbowy;

P

C

·

JOZ(5)1 analizować literaturę ortoptyczną i okulistyczną;

P

C

·

JOZ(5)2 korzystać na bieżąco z czasopism i platform edukacyjnych o tematyce ortoptycznej;

P

B

JOZ(5)3 weryfikować i poszerzać swoją wiedzę zawodową.

P

B

Planowane zadania

Komunikowanie się w środowisku pracy w języku obcym

1. Zrelacjonuj przebieg wykonywanych czynności zawodowych ortoptystki.

2. Przeanalizuj karty badań ortoptycznych i określ dalsze postępowania.

3. Sporządź raport służbowy.

4. Na podstawie literatury anglojęzycznej zaprezentuj aktualne poglądy na temat akomodacji.


Zajęcia powinny się odbywać w pracowni wspomagania nauki języków obcych.

Środki dydaktyczne

Podręczniki do nauki języka obcego, literatura obcojęzyczna (w tym ortoptyczna i okulistyczna), listening, słowniki, notka informacyjna, wzór książki raportów, karta badań pacjenta, czasopisma, magazyny naukowe, anglojęzyczne strony internetowe.


Problemowe i praktyczne: odegranie scenki sytuacyjnej, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, metoda projektu, metoda tekstu przewodniego.

Formy organizacyjne

Indywidualne i grupowe. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Ocena za wypowiedź ustną, zakres słów, ocena za pracę pisemną. Test wielokrotnego wyboru. Uzupełnianie tekstu.




4. Trening umiejętności społecznych









Materiał nauczania

KPS(1)1 stosować zasady kultury osobistej;

P

· Podstawy psychologii i pedagogiki.

· Etyka w zawodzie ortoptysty.

· Podstawowe pojęcia etyczne.

· System wartości człowieka. Dylematy moralne.

· Kodeks etyki zawodowej w zawodach medycznych.

· Kodeks etyczny w zawodzie ortoptystki.

· Prawa pacjenta i prawa człowieka.

KPS(1)2 stosować zasady etyki zawodowej;

P

PKZ(Z.a)(22)1 wyjaśnić, na czym polega etyczne postępowanie w stosunku do pacjentów i współpracowników;

P

C

PKZ(Z.a)(22)2 zastosować zasady etycznego postępowania w pracy zawodowej.

P

C

Planowane zadania

Etyka w zawodzie ortoptystki

Pracujecie w dwóch grupach, wykorzystując materiały dydaktyczne (kodeksy etyki zawodowej, akty prawne, np. prawa pacjenta). Zadaniem grupy 1. jest opracowanie listy etycznych zachowań w pracy ortoptystki, natomiast grupy 2. – zachowań nieetycznych.

Po sporządzeniu list nauczyciel otwiera dydaktyczną dyskusję panelową.


W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka, komputer z dostępem do Internetu (jedno stanowisko komputerowe dla czterech uczniów), urządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów.

Środki dydaktyczne

Zaleca się wykorzystanie dydaktycznych środków książkowych, kodeksów, aktów prawnych oraz środków audiowizualnych: filmy, pokazy.


Obejmują w szczególności metody aktywizujące i problemowe. Zaleca się stosowanie metody przypadków, dyskusji dydaktycznej oraz metod sytuacyjnych.

Formy organizacyjne

Praca w grupach oraz praca indywidualna. Proponowane grupy 4-osobowe.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego.









Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(12)1 zdefiniować pojęcie komunikacji interpersonalnej;

P

C

· Definicja komunikacji.

· Zagadnienie komunikacja interpersonalnej.

· Warunki skutecznej komunikacji.

· Zakłócenia w procesie komunikacji.

· Komunikacja werbalną i niewerbalna.

· Formy komunikacji.

· Komunikacja interpersonalna z osobami w różnym wieku oraz osobami niepełnosprawnymi.

· Wpływ choroby na możliwości komunikowania się.

· Jakość relacji w zespole terapeutycznym.

· Jakość relacji ortoptystki z pacjentem i jego rodziną.

· Zasady współpracy interdyscyplinarnej.

· Sytuacje trudne w pracy zawodowej.

· Pojęcie stresu, jego źródła, uwarunkowania oraz skutki.

· Sposoby łagodzenia stresu i lęku przez personel medyczny.

· Negocjacje i techniki negocjacyjne.

PKZ(Z.a)(12)2 analizować warunki skutecznej komunikacji oraz czynniki ją zakłócające;

P

C

PKZ(Z.a)(17)1 analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem;

P

C

PKZ(Z.a)(17)2 wykonać polecenia służbowe, zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem;

P

C

PKZ(Z.a)(12)3 nawiązać przyjazny kontakt z pacjentem i jego rodziną, również w sytuacji trudnej;

P

C

KPS(5)2 stosować sposoby radzenia sobie ze stresem.

P

KPS(5)3 określić skutki stresu;

P

KPS(9)1 stosować techniki negocjacyjne;

P

KPS(9)2 zachowywać się asertywnie;

P

KPS(9)3 proponować konstruktywne rozwiązania;

P

KPS(10)1 doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne;

P

KPS(10)2 uwzględnić opinie i pomysły innych członków zespołu;

P

KPS(10)3 modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko;

P

KPS(10)4 rozwiązywać konflikty w zespole;

P

OMZ(1)1 dokonać analizy przydzielonych zadań;

P

OMZ(1)2 zaplanować pracę zespołu;

P

OMZ(3)1 mobilizować współpracowników do wykonywania zadań;

P

OMZ(3)2 wydać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania;

P

OMZ(6)1 słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników;

P

OMZ(6)2 argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami;

P

OMZ(6)3 zastosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych.

P

Planowane zadania

Analizowanie stanu psychicznego pacjenta

Do gabinetu ortoptycznego zgłasza się rodzic z trzyletnią dziewczynką, która z powodu lęku przed badaniem nie chce podjąć współpracy. Twoim zadaniem jest opracowanie strategii działania celem zbadania dziecka. Oceń stan psychiczny pacjenta oraz wskaż sposoby łagodzenia lęku adekwatnie do opisanej sytuacji.


Szkoła podejmująca kształcenie w zakresie komunikacji interpersonalnej powinna być wyposażona w multimedialną tablicę interaktywną, telewizor oraz odtwarzacz CD/DVD.

Środki dydaktyczne

Pomoce graficzne, książkowe, foliogramy, zestawy ćwiczeń z instrukcjami, pakiety edukacyjne dla uczniów.


Zaleca się stosowanie metod problemowych (wykład problemowy, konwersatoryjny), eksponujących (film, pokaz) oraz praktycznych (np. scenki, symulacje).

Formy organizacyjne

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form indywidualnie i grupowo – grupy 4-osobowe.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, samooceny oraz testu praktycznego.









Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(5)1 zdefiniować pojęcie i formy przemocy;

P

A

· Definicja i formy przemocy.

· Objawy przemocy

· Sposoby pomocy ofiarom przemocy.

· Instytucje i organizacje przeciwdziałające przemocy.

· Pojęcie interwencji kryzysowej.

· Przemoc i choroba jako zakłócenia rozwoju człowieka.

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać objawy mogące wskazywać na wystąpienie przemocy;

P

A

PKZ(Z.a)(5)3 podjąć działania w przypadku podejrzenia przemocy.

P

D

Planowane zadania

Pomoc dla ofiar przemocy

1. Opracuj arkusz obserwacji dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy.

2. Opracuj kartę wywiadu z rodzicem dziecka, u którego istnieje podejrzenie wystąpienia przemocy.


W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna być wyposażona interaktywną tablicę z oprogramowaniem i/lub telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny.

Środki dydaktyczne

W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: literatura przedmiotu, czasopisma psychologiczne, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące psychologicznych aspektów funkcjonowania człowieka, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów.


Zaleca się stosowanie metod problemowych i aktywizujących, w szczególności metody przypadków, burzy mózgu i gier dydaktycznych.

Formy organizacyjne

Praca indywidualna oraz grupowa. Proponowana praca w grupach 4-osobowych.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru lub pracy kontrolnej w oparciu o kilka zaproponowanych tematów/przypadków z zakresu interwencji kryzysowej lub psychologii rozwojowej.




5. Podstawy anatomii i patofizjologii









Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(1)1 wyjaśnić budowę i funkcje układu kostnego i mięśniowego ze szczególnym uwzględnieniem kości czaszki i mięśni twarzy;

P

C

· Budowa i funkcje układu kostnego, głównie kości czaszki i mięśnie głowy.

· Budowa i funkcje układów oddechowo-krążeniowego, pokarmowego, wydalniczego, płciowego.

· Budowa skóry.

· Elementy układu nerwowego z narządami zmysłu.

· Nerwy czaszkowe.

· Zaburzenia okresu prenatalnego.

· Zaburzenia funkcjonowania układów, głównie nerwowego.

· Medycyna wieku rozwojowego.

· Rozwój embrionalny gałki ocznej.

· Budowa i funkcje oczodołu i aparatu ochronnego.

· Budowa i czynności mięśni ocznych.

· Charakterystyka przedniego i tylnego odcinka oka.

· Fizjologiczny rozwój widzenia.

· Anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy i droga wzrokowa.

· Wpływ chorób na narząd wzroku, głównie zeza.

· Zaburzenia wrodzone narządu wzroku w uszkodzeniach CUN.

PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować budowę i funkcjonowanie układu oddechowo-krążeniowego;

P

B

·

PKZ(Z.a)(1)3 wyjaśnić budowę i funkcjonowanie układu pokarmowego i wydalniczego;

P

C

·

PKZ(Z.a)(1)4 porównać budowę i funkcje narządów płciowych żeńskich z męskimi oraz wyjaśnić rozwój płodu;

P

C

·

PKZ(Z.a)(1)5 analizować budowę skóry w okresie noworodkowym, niemowlęcym, dziecka starszego i osoby dorosłej;

P

C

·

PKZ(Z.a)(1)6 rozróżnić elementy składowe układu nerwowego, narządu równowagi i słuchu, powonienia i smaku;

P

B

·

PKZ(Z.a)(1)7 wymienić nerwy czaszkowe i określić ich rolę;

P

C

·

PKZ(Z.a)(4)1 posługiwać się podstawowymi pojęciami z fizjologii i patologii z uwzględnieniem układu nerwowego;

P

A

·

PKZ(Z.a)(4)2 analizować zaburzenia okresu prenatalnego;

P

B

·

PKZ(Z.a)(4)3 rozpoznać objawy chorób w obrębie układów ze szczególnym uwzględnieniem układu nerwowego;

P

C

PKZ(Z.a)(4)4 wyjaśniać i zastosować pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego;

P

B

·

Z.10.1(1)1 wyjaśnić rozwój embrionalny gałki ocznej;

P

C

·

Z.10.1(1)2 opisać budowę i funkcje oczodołu oraz aparatu ochronnego oka;

P

B

·

Z.10.1(1)3 analizować budowę, czynności, unaczynienie i unerwienie mięśni wewnątrz oraz zewnątrzgałkowych;

P

D

·

Z.10.1(1)4 scharakteryzować budowę i funkcje przedniego i tylnego odcinka oka;

P

C

·

Z.10.1(1)5 wyjaśnić fizjologiczny rozwój widzenia oraz fotochemię widzenia;

P

C

·

Z.10.1(1)6 zinterpretować drogę wzrokową;

P

D

·

Z.10.1(2)1 określić choroby związane z ciążą i porodem (retinopatia wcześniacza);

P

A

·

Z.10.1(2)2 rozróżnić anomalie rozwojowe w obrębie głowy, twarzy (epicanthus, asymetria twarzy i oczodołów i inne);

P

B

·

Z.10.1(2)3 wymienić choroby zakaźne mające wpływ na powstanie zeza;

P

A

·

Z.10.1(2)4 analizować wpływ cukrzycy i nadciśnienia tętniczego na widzenie;

P

C

·

Z.10.1(2)5 rozpoznać zaburzenia wrodzone narządu wzroku w uszkodzeniach CUN.

P

B

·

Planowane zadania

Analiza przebiegu, działania i wzajemnych zależności mięśni zewnątrzgałkowych

Dokonaj analizy przebiegu, działania i wzajemnych zależności mięśni zewnątrzgałkowych. Pracujecie w zespołach 2-osobowych.


Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii i fizjologii.

Środki dydaktyczne

Podręczniki i literatura przedmiotu, modele anatomiczne, tablice anatomiczne, model oka z mięśniami gałkoruchowymi, atlas anatomiczny z mięśniami oka, plansza z kierunkami działania mięśni ocznych, schemat budowy mięśnia gałkoruchowego.


Metody podające, problemowe i praktyczne: prezentacja nauczyciela, pogadanka, zajęcia praktyczne.

Formy organizacyjne

Ćwiczenia w grupach, praca indywidualna. Proponowane grupy: 4-osobowe.


Test wielokrotnego wyboru, ocena pracy grupowej i indywidualnej, samoocena.









Materiał nauczania

Z.10.1(3)1 wymienić choroby aparatu ochronnego oka;

P

A

· Charakteryzowanie chorób przedniego i tylnego odcinka oka, aparatu ochronnego i nerwu wzrokowego.

· Objawy jaskry i zaćmy.

· Urazy narządu wzroku.

· Choroby zawodowe narządu wzroku.

· Podstawowe leki stosowane w chorobach oczu.

Z.10.1(3)2 rozróżnić choroby rogówki, twardówki, soczewki, ciała szklistego, błony naczyniowej, siatkówki, nerwu wzrokowego i określić ich objawy;

P

B

·

Z.10.1(3)3 wymienić objawy jaskry i zaćmy;

P

B

·

Z.10.1(3)4 scharakteryzować urazy gałki ocznej i narządów dodatkowych;

P

C

·

Z.10.1(3)5 sklasyfikować choroby zawodowe narządu wzroku;

P

B

·

Z.10.1(3)6 wymienić podstawowe leki stosowane w chorobach oczu.

P

A

·

Planowane zadania

Określanie zależności pomiędzy chorobami układowymi a chorobami narządu wzroku

Przedstaw zależności pomiędzy chorobami układowymi a chorobami narządu wzroku.


Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku.

Środki dydaktyczne

Literatura przedmiotu, pakiet edukacyjny, korzystanie z literatury zawodowej, dokumentacja medyczna, ilustracje, filmy dydaktyczne.


Podająca, problemowa i praktyczna: pogadanka, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne

Indywidualna i grupowa. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Ocena umiejętności diagnozowania, wykorzystywania informacji, samoocena, ocena pracy w grupie, sprawdzian ustny i pisemny.









Materiał nauczania

Z.10.1(3)7 rozróżnić kliniczne postacie zeza;

P

B

· Kliniczne postacie zeza.

· Szczególne postacie zeza towarzyszącego.

· Zez porażenny oraz porażenia n. III, IV, VI.

· Wrodzone zaburzenia aparatu ruchowego oczu.

· Zez skośny.

· Oczopląs.

· Percepcja wzrokowa.

· Rozwój psychiczny i fizyczny dziecka.

· Wybrane zagadnienia z neurookulistyki.

Z.10.1(3)8 określić przyczyny powstawania zeza ukrytego i jawnego;

P

B

Z.10.1(3)9 scharakteryzować zez jawny towarzyszący jednostronny i naprzemienny oraz jego szczególne postacie (akomodacyjny, rozbieżny);

P

C

Z.10.1(3)10 analizować przyczyny i objawy zeza porażennego oraz porażeń n. III, IV, VI;

P

D

Z.10.1(3)11 odróżnić wrodzone zespoły, wymienić etiologię, objawy i metody leczenia;

P

B

Z.10.1(3)12 zdefiniować oczopląs i wymienić jego rodzaje;

P

A

Z.10.1(6)1 ocenić stan ruchowy pacjenta oraz koordynację wzrokowo-ruchową;

P

C

·

Z.10.1(6)2 analizować osiągnięcia szkolne dziecka ze stopniem upośledzenia widzenia;

P

D

·

Z.10.1(6)3 porównać wiek dziecka z jego rozwojem fizycznym i psychicznym;

P

B

·

Z.10.1(6)4 wykazać zależności neurookulistyczne.

P

C

·

Planowane zadania

Wykazanie różnic pomiędzy zezem jawnym towarzyszącym a zezem porażennym

Na podstawie opisów jednostek chorobowych wykaż różnice pomiędzy zezem jawnym towarzyszącym a zezem porażennym.


Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie ortoptystka powinna posiadać pracownię anatomiczną wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii, fizjologii i patologii narządu wzroku.

Środki dydaktyczne

Literatura zawodowa, dokumentacja medyczna, fotografie, plansze, filmy dydaktyczne.


Metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, tekst przewodni.

Formy organizacyjne

Zajęcia grupowe oraz indywidualne. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Obserwacja ucznia podczas wykonywania ćwiczeń, samoocena, test wielokrotnego wyboru.




6. Wybrane zagadnienia z pediatrii








Materiał nauczania

Z.10.1(4)1 wyjaśnić pojęcia z zakresu medycyny wieku rozwojowego;

P

B

· Medycyna wieku rozwojowego.

· Wybrane zagadnienia chorób wieku dziecięcego.

· Wpływ chorób w różnych okresach życia na narząd wzroku.

· Zaburzenia rozwoju psychoruchowego.

Z.10.1(4)2 różnicować objawy chorobowe wynikające z niedoboru witamin, chorób metabolicznych, nowotworowych, zakaźnych, układu nerwowego oraz w ostrych zatruciach i urazach, głównie głowy;

P

C

Z.10.1(4)3 scharakteryzować typowe stany patologiczne podstawowych układów i narządów wieku dziecięcego oraz określić ich przyczyny;

P

B

Z.10.1(4)4 wyjaśnić wpływ środowiska rodzinnego i szkolnego na powstawanie i leczenie chorób dziecięcych;

P

C

Z.10.1(4)5 ocenić poziom rozwoju psychofizycznego dziecka.

P

C

Planowane zadania

Omówienie chorób wieku dziecięcego

Wymień znane ci choroby wieku dziecięcego i przedstaw przyczyny i objawy jednej z nich.


W celu realizacji efektów kształcenia z zakresu pediatrii szkoła powinna zapewnić telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny.

Środki dydaktyczne

Literatura zawodowa, filmy, plansze, fotografie, atlasy, ilustracje, dokumentacja medyczna.


Metoda podająca i problemowa: tekst przewodni, dyskusja dydaktyczna, metoda przypadków, pogadanka.

Formy organizacyjne

Grupowa i indywidualna. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Sprawdzian ustny, test pisemny, ocena pracy w grupie, samoocena, ocena umiejętności analizy dokumentacji.









Materiał nauczania

Z.10.1(2)1 scharakteryzować choroby dziecka związane z ciążą i porodem, które upośledzają narząd wzrok u (wady wzroku);

P

B

· Patologia ciąży i porodu.

· Wcześniactwo i jego skutki.

· Choroby dziecięce wpływające na widzenie i wady wzroku.

· Koordynacja wzrokowo-słuchowo-ruchowa.

· Profilaktyka chorób wieku dziecięcego.

Z.10.1(2)2 określić poziom rozwoju widzenia u dzieci wcześnie urodzonych oraz we wszystkich grupach wiekowych;

P

C

·

Z.10.1(2)3 wyjaśnić wpływ chorób wieku dziecięcego (np. ospa, różyczka) na funkcjonowanie narządu wzroku;

P

C

·

Z.10.1(2)4 wyjaśnić znaczenie koordynacji wzrokowo- słuchowo-ruchowej w rozwoju psychomotorycznym pacjenta;

P

C

·

Z.10.1(2)5 określić podstawowe metody profilaktyki chorób wieku dziecięcego.

P

B

Planowane zadania

Ocena stopnia uszkodzenia narządu wzroku

Oceń stopnień uszkodzenia narządu wzroku u dziecka wcześnie urodzonego na wybranym przypadku.


W celu realizacji efektów kształcenia z zakresu pediatrii szkoła powinna zapewnić telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialne.

Środki dydaktyczne

Dokumentacja medyczna: okulistyczna i pediatryczna, literatura zawodowa, filmy, programy komputerowe, plansze i pakiety edukacyjne.


Metoda projektów, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne

Grupowa i indywidualna. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Ocena umiejętności analizy dokumentacji i rozpoznawania problemów, ocena projektu, test wielokrotnego wyboru.




7. Ochrona zdrowia i profilaktyka zdrowotna


7.2. Pierwsza pomoc

7.3. Prawo pracy







Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(14)1 wyjaśnić specyfikę i rolę zawodu ortoptystki;

P

C

· Rola zawodu ortoptystki w systemie ochrony zdrowia.

· Organizacja ochrony zdrowia w Polsce.

· Standardy ochrony zdrowia w Polsce.

· Rodzaje zakładów opieki zdrowotnej i świadczeń medycznych.

· Zasady funkcjonowania placówek i instytucji ochrony zdrowia.

· Zasady udzielania świadczeń zdrowotnych.

· Finansowanie świadczeń zdrowotnych.

· Umowy o udzielanie świadczeń zdrowotnych z Narodowym Funduszem Zdrowia.

· Rodzaje usług medycznych oraz jakość usług medycznych.

· Prawo w usługach medycznych.

· Dokumentacja medyczna oraz wytyczne odnośnie jej archiwizacji.

PKZ(Z.a)(14)2 określić rodzaje świadczonych usług medycznych;

P

C

PKZ(Z.a)(14)3 objaśnić zasady funkcjonowania systemu ochrony zdrowia w Polsce i Europie;

P

C

PKZ(Z.a)(15)1 wymienić rodzaje dokumentacji medycznej w pracy ortoptystki;

P

A

PKZ(Z.a)(15)2 dokonać prawidłowo zapisów w dokumentacji medycznej;

P

B

PKZ(Z.a)(15)3 archiwizować dokumentację medyczną;

P

B

PKZ(Z.a)(15)4 posługiwać się zapisami prawa dotyczącymi dokumentacji medycznej;

P

B

PKZ(Z.a)(17)1 analizować zalecenia innych specjalistów oraz współdziałać w zespole sprawującym opiekę nad pacjentem;

P

C

PKZ(Z.a)(17)2 wykonać polecenia służbowe, zapewniając możliwie jak najlepszą opiekę nad pacjentem;

P

C

PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować aktualną strukturę ochrony zdrowia w Polsce;

P

C

PKZ(Z.a)(18)2 określić zasady funkcjonowania placówek i instytucji ochrony zdrowia;

P

C

PKZ(Z.a)(19)1 wyjaśnić zasady dotyczące systemu świadczeń zdrowotnych;

P

C

PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować rodzaje świadczeń przysługujących każdemu z tytułu ubezpieczenia;

P

C

PKZ(Z.a)(20)1 wyjaśnić źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

P

C

PKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić świadczenia finansowane przez NFZ i ze środków prywatnych;

P

B

PKZ(Z.a)(21)1 określić rodzaje usług medycznych;

P

C

PKZ(Z.a)(21)2 wyjaśnić zagadnienie jakości usług medycznych;

P

C

PKZ(Z.a)(21)3 wyjaśnić specyfikę zawodu ortoptystki na tle innych zawodów medycznych;

P

C

PKZ(Z.a)(21)4 wyjaśnić, na czym polega błąd jatrogenny w usługach medycznych;

P

C

KPS(4)1 analizować zmiany zachodzące w branży ortoptycznej;

P

KPS(4)2 podejmować nowe wyzwania;

P

KPS(4)3 wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy.

P

Planowane zadania

Prezentacja multimedialna na temat funkcjonowania branży ortoptycznej w Polsce i w wybranym kraju Europy

Przygotuj prezentację multimedialną na temat funkcjonowania branży ortoptycznej w Polsce i w wybranym kraju Europy. Porównaj specyfikę rynku usług medycznych.


W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna posiadać pracownię komputerową z dostępem do Internetu i rzutnikiem multimedialnym.

Środki dydaktyczne

W pracowni, w której prowadzone są zajęcia, uczniowie powinni mieć dostęp do literatury i czasopism z zakresu ochrony zdrowia, komputera z dostępem do Internetu (jedno stanowisko komputerowe dla czterech osób), urządzeń multimedialnych oraz pakietów edukacyjnych.


Problemowe: wykład konwersatoryjny, pogadanka. Praktyczne: metoda projektów. Programowe: z użyciem komputera.

Formy organizacyjne

Praca grupowa i indywidualna. Grupy 4-osobowe.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się zastosować test wielokrotnego wyboru i test zdań niedokończonych.




7.2. Pierwsza pomoc





Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(6)1 rozpoznać stany nagłego zagrożenia życia w pracy ortoptystki;

P

A

· Pierwsza pomoc.

· System pomocy medycznej w Polsce.

· Zasady powiadamiania, łańcuch ratunkowy.

· Zasady i zakres udzielania pierwszej

pomocy.

· Prawne podstawy udzielania pierwszej pomocy.

· Skala Glasgow.

· Sytuacje zagrażające życiu i zdrowiu człowieka.

· Objawy stanów zagrażających zdrowiu i życiu.

· Procedury postępowania w przypadku zagrożenia życia ludzkiego.

· Zasady resuscytacji krążeniowo- oddechowej.

· Pomiar i ocena podstawowych funkcji życiowych. Urządzenia pomiarowe.

· Automatyczna defibrylacja zewnętrzna – AED.

· Udzielanie pierwszej pomocy w wybranych przypadkach medycznych.

· Zagadnienie aseptyki i antyseptyki.

· Materiał biologicznie skażony - sposoby postępowania.

· Dokumentacja medyczna a pierwsza pomoc.

PKZ(Z.a)(6)2 opisać objawy wybranych stanów zagrożenia zdrowia i życia;

P

B

PKZ(Z.a)(6)3 opisać aktualne procedury postępowania w zagrożeniach życia ludzkiego;

P

B

PKZ(Z.a)(6)4 zastosować wybrane urządzenia pomiarowe;

P

C

PKZ(Z.a)(6)5 przestrzegać obowiązujących procedur ratunkowych;

P

C

PKZ(Z.a)(6)6 dokumentować stan pacjenta na podstawie wykonanych czynności;

P

B

PKZ(Z.a)(8)1 ocenić stopień nagłego zagrożenia życia;

P

C

PKZ(Z.a)(8)2 podjąć działania ratunkowe zgodnie z obowiązującymi procedurami;

P

C

PKZ(Z.a)(8)3 współdziałać w zespole podczas działań ratunkowych;

P

C

PKZ(Z.a)(8)4 zapewnić bezpieczeństwo pacjentowi i jego bliskim;

P

C

PKZ(Z.a)(9)1 wymienić sytuacje zagrażające kontaktem z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki;

P

B

PKZ(Z.a)(9)2 scharakteryzować sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem skażonym biologicznie;

P

C

PKZ(Z.a)(10)1 wdrażać właściwe sposoby postępowania w razie kontaktu z materiałem biologicznie skażonym w pracy ortoptystki;

P

C

PKZ(Z.a)(9)2 składować materiał skażony biologicznie zgodnie z przepisami BHP;

P

B

PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcie aseptyki i antyseptyki;

P

C

PKZ(Z.a)(11)2 zastosować zasady aseptyki przy wykonywaniu czynności ortoptycznych;

P

C

PKZ(Z.a)(11)3 zastosować środki dezynfekcyjne do sprzętu i aparatury.

P

C

Planowane zadania

Udzielanie pierwszej pomocy

1. Skonstruuj kartę podstawowych funkcji życiowych pacjenta, dokonaj pomiaru tych funkcji i zanalizuj kartę pacjenta.

2. Przedstaw algorytm postępowania w przypadku ciała obcego w gałce ocznej.

3. Dokonaj podstawowych czynności ratunkowych u pacjenta nieprzytomnego. Zademonstruj sposób ich wykonania.

4. Wezwij pomoc do poszkodowanego.


Szkoła powinna zapewnić pracownię anatomiczną wyposażoną w: plansze, preparaty i modele narządu wzroku, atlasy anatomiczne, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z projektorem multimedialnym z oprogramowaniem do nauki anatomii i fizjologii, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe, ze szczególnym uwzględnieniem zestawów do udzielania pierwszej pomocy.

Środki dydaktyczne

W pracowni, w której odbywać się będą zajęcia, powinny znajdować się: aparaty do mierzenia ciśnienia, stetoskopy, termometry, przykładowe karty obserwacji, tabela norm podstawowych parametrów życiowych, fantomy, zestawy do resuscytacji oddechowo-krążeniowej, zestaw AED, plansze i pakiety edukacyjne.


Praktyczne ćwiczenia w parach, metody pokazowe, scenki sytuacyjne.

Formy organizacyjne

Praca w grupach oraz samodzielna analiza dokumentacji. Proponowane grupy 4-osobowe.


Test wielokrotnego wyboru oraz praktyczny sprawdzian umiejętności ucznia – przykładowo: sprawdzenie funkcji życiowych człowieka, zademonstrowanie resuscytacji oddechowo-krążeniowej, ułożenie pacjenta w pozycji bezpiecznej.




7.3. Prawo pracy





Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(13)1 wyjaśnić podstawowe zapisy Kodeksu Pracy;

P

C

· Kodeks pracy.

· Aktualne przepisy prawa pracy.

· Interpretacja zapisów prawnych.

· Odpowiedzialność karna pracowników ochrony zdrowia.

· Państwowa Inspekcja Pracy.

· Prawo a etyka w zawodzie ortoptysty.

PKZ(Z.a)(13)2 scharakteryzować zasady etycznego postępowania w pracy ortoptysty;

P

C

PKZ(Z.a)(13)3 zinterpretować przepisy prawne dotyczące odpowiedzialności zawodowej pracowników ochrony zdrowia;

P

C

PKZ(Z.a)(16)1 zinterpretować aktualne przepisy prawne dotyczące działalności zawodowej;

P

C

PKZ(Z.a)(16)2 korzystać z zapisów prawa pracy w realizacji zadań zawodowych.

P

C

Planowane zadania

Recenzja artykułu prasowego związanego z branżą medyczną

Wyszukaj w aktualnych czasopismach interesujący Cię artykuł dotyczący prawa pracy, zatrudnienia lub etyki w branży medycznej. Zrecenzuj ten artykuł.


W celu realizacji efektów kształcenia szkoła powinna posiadać pracownię komputerową z dostępem do Internetu i rzutnikiem multimedialnym.

Środki dydaktyczne

Aktualne rozporządzenia i przepisy prawne, Kodeks pracy, gazety prawnicze, stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu (jedno stanowisko dla czterech osób).


Podające: prelekcja, objaśnienie. Problemowe: wykład konwersatoryjny, gry dydaktyczne decyzyjne. Programowe: z użyciem komputera.

Formy organizacyjne

Praca w grupach 4-osobowych oraz indywidualna (samodzielna analiza przepisów).


Test wielokrotnego wyboru.









Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(2)1 zdefiniować podstawowe pojęcia z zakresu promocji i profilaktyki zdrowia;

P

B

· Pojęcie zdrowia.

· Profilaktyka i promocja zdrowia.

· Zasady profilaktyki narządu wzroku.

· Zdrowy styl życia.

· Czynniki wspomagające i zakłócające profilaktykę zdrowotną.

· Środki lecznicze i suplementy wspomagające narząd wzroku.

PKZ(Z.a)(2)2 wyjaśnić, na czym polega profilaktyka okulistyczna w pracy ortoptystki;

P

C

PKZ(Z.a)(3)1 zastosować zasady profilaktyki narządu wzroku;

P

C

PKZ(Z.a)(3)2 promować zdrowy styl życia w pracy ortoptystki;

P

C

PKZ(Z.a)(3)4 rozróżnić środki lecznicze i suplementy wspomagające narząd wzroku.

P

B

Planowane zadania

Opracowanie ulotki informacyjnej na temat profilaktyki narządu wzroku

Opracuj ulotkę informacyjną dotyczącą profilaktyki narządu wzroku w wybranej przez siebie grupie wiekowej. W ulotce uwzględnij potrzeby tej grupy wiekowej, wskaż sposoby działań profilaktycznych oraz przedstaw korzyści zdrowotne wynikające z wdrożenia planu profilaktyki narządu wzroku.


W celu realizacji efektów kształcenia pracownia, w której odbywają się zajęcia, powinna być wyposażona w: telewizor, odtwarzacz CD/DVD, rzutnik multimedialny.

Środki dydaktyczne

Literatura przedmiotu, pakiety edukacyjne, filmy i prezentacje multimedialne.


Osiągnięcie efektów kształcenia umożliwi stosowanie aktywizujących metod nauczania: dyskusji dydaktycznej, metod sytuacyjnych, gier dydaktycznych, metaplanu.

Formy organizacyjne

Praca grupowa oraz praca indywidualna. Proponowana praca w grupach 2–4-osobowych.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się metodę projektu lub przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.




8. Język migowy


8.2. Daktylografia

8.3. Ideografia






Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących;

P

A

· Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

· Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

· Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

· Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

· Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

· Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

· Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący jako pacjent.

· Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

program nauczania dla zawodu - koweziu web viewprogram nauczania dla zawodu ortoptystka 325906 o...

Documents