program nauczania dla zawodu technik … 2019. 8. 8. · rozporządzenie men z dnia 17 listopada...
TRANSCRIPT
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU
TECHNIK DENTYSTYCZNY, SYMBOL CYFROWY 321402
O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ
wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012
Warszawa 2012
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1
SPIS TREŚCI 1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .................................................................................................................................................................................................................. 2
2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY ......................................................................................................................................................................................................................... 2
3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:............................................................................................................................................................... 2
4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ........................................................................................................................................................................................ 2
5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO .................................................................................................................................................................................................... 3
6. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY ...................................................................................................................................................................................... 4
7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE NAZWA ZAWODU ........................................................................................................................................................ 4
8. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMI ........................................................................................................................................................ 4
9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY ..................................................................................................................................................... 6
10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY .............................................................................................................................................................................. 7
11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW .................................................................................................................................................................. 13 1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc ............................................................................................................................................................................................ 14 2. Materiały i technologie w technice dentystycznej ……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………..… 23 3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej ....................................................................................................................................................................................... 30 4. Technika dentystyczna ................................................................................................................................................................................................................................. 34 5. Ortodoncja ................................................................................................................................................................................................................................................... 48
6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia ..............................................................................................................................................................................................61
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej ......................................................................................................................................................................................... 72 8. Język migowy …………………………………………………………………………………………….……………..………………………………………………………………………………………………………………..…...….. 77
9. Wykonawstwo prac protetycznych ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… 84
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych ..........................................................................................................................................................................................................99
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncj .……………………………………………………………………………………………………………………… …115 12. Praktyki zawodowe .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...123
ZAŁĄCZNIKI ............................................................................................................................................................................................................................................................ 128
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
2
TYP SZKOŁY: szkoła policealna
1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY
2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY
3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:
Autorzy: mgr Helena Frączek , mgr Iwona Orchel, mgr Krzysztof Cis (język migowy) Recenzenci: … Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz
4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Program nauczania dla zawodu TECHNIK DENTYSTYCZNY został opracowany zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym w oparciu o następujące akty prawne:
Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7)
Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184)
Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204)
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487)
Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z
2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626)
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3
Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2011 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów
nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.
Dekret Prezydenta Krajowej Rady Narodowej o wykonywaniu czynności techniczno-dentystycznych z dnia 5 lipca 1946r. (Dz.U.47.27.104 z póź. zmianami –
obowiązujący)
Ustawa o wyrobach medycznych z dnia 20 maja 2010r. (Dz.U.2010 nr 107 poz.679)
5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego
funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.
Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu
gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący
udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu
wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych
nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową
przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania
wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze
szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz
zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej
i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
4
6. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY Zakres kompetencji zawodowych technika dentystycznego obejmuje samodzielnie laboratoryjne wykonawstwo uzupełnień protetycznych, szczękowo-
ortopedycznych i twarzowo-szczękowych, zleconych przez lekarza dentystę. Wykonywane prace wytwarzane są z akrylu, silikonu, kompozytu, ceramiki i metalu.
Jest to zawód specyficzny. Wymaga szczególnych predyspozycji, talentu i uzdolnień manualnych, cierpliwości i precyzji, konsekwencji i rzetelności, podzielności
uwagi i umiejętności pracy w zespole. Dynamiczny rozwój nowych technologii protetycznych, obliguje technika dentystycznego do permanentnego dokształcania
się i doskonalenia umiejętności zawodowych. Absolwent szkoły – technik dentystyczny, może być zatrudniony w państwowych i prywatnych pracowniach
protetycznych i ortodontycznych oraz może prowadzić własne laboratorium w ramach działalności gospodarczej.
7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY
Technika dentystyczna należy do rozwijającej się gałęzi usług medycznych. Związane jest to z faktem, iż społeczeństwo coraz większą wagę przywiązuje do estetyki
wyglądu zewnętrznego, którego elementem jest piękny uśmiech z idealnym uzębieniem. Poza tym, Polska stała się popularnym kierunkiem turystyki zdrowotnej i
medycznej dla mieszkańców Europy Zachodniej, co spowodowało stały rozwój gabinetów stomatologicznych i współpracujących z nimi pracowni protetycznych.
Również wzrost świadomości obywateli w zakresie profilaktyki zdrowotnej, spowodował zapotrzebowanie na leczenie ortodontyczne i wykonawstwo aparatów
ortodontycznych. Te wszystkie czynniki sprawiły, iż branża medyczna w zakresie świadczenia usług na wykonawstwo wyrobów dentystyczno –ortodontycznych
przeżywa nieustanny rozwój.
8. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMI
Podział zawodów na kwalifikacje, umożliwia uczącym się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy oraz własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik
dentystyczny posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru kształcenia medyczno-społecznego określonego kodem PKZ(Z.a), umiejętności te stanowią
podbudowę do kształcenia w zawodach:
Kwalifikacja
Symbol cyfrowy Zawód Elementy
wspólne
Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 532102 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
5
Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej 325907 Terapeuta zajęciowy PKZ(Z.a)
Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)
Z.11. Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka
325905 Opiekunka dziecięca PKZ(Z.a)
Z.12. Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie
325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)
Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)
Z.14. Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia
325102 Higienistka
stomatologiczna
PKZ(Z.a)
Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy 325101 Asystentka
stomatologiczna PKZ(Z.a)
Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)
Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych
321403 Technik ortopeda PKZ(Z.a)
Z.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)
Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi
321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)
Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji
medycznej PKZ(Z.a)
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
6
Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii
321103 Technik elektroradiolog PKZ(Z.a)
E.27. Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej
311411
Technik elektroniki
i informatyki medycznej PKZ(Z.a)
9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY
Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik dentystyczny powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania protez zębowych oraz aparatów ortodontycznych zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę; 2) wykonywania protez pooperacyjnych, epitez twarzy i szyn zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę; 3) naprawiania protez zębowych i pooperacyjnych, szyn, aparatów ortodontycznych i epitez twarzy; 4) obsługiwania nowoczesnych urządzeń i aparatury w pracowni protetycznej i ortodontycznej. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, KPS, JOZ, OMZ) 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik dentystyczny PKZ(Z.a); 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik dentystyczny Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
7
10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY
Podział godzin na przedmioty z uwzględnieniem ramowego planu nauczania
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin przeznaczonych na kształcenie zawodowe
wynosi 2000 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 1200 godzin. W podstawie
programowej kształcenia w zawodzie technik dentystyczny, minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla poszczególnych efektów kształcenia i wynosi:
Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ) oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego
stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ.Z.a), przeznaczono – 432 godziny;
Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik dentystyczny Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki
dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy, przeznaczono – 1568 godzin.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
8
Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej
Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne
Klasa Liczba godzin
w okresie nauczania
I II III tygodniowo łącznie
I II I II I
Kształcenie zawodowe teoretyczne
1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 2 2 2 64
2. Materiały i technologie w technice dentystycznej 2 2 1 2,5 80
3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej 6 6 6 192
4. Technika dentystyczna 2 2 2 2 2 5 160
5. Ortodoncja 1 1 2 2 2 4 128
6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 2 2 2 64
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 1 1 2 2 64
8. Język migowy 1 2 1,5 48
Łączna liczba godzin 13 13 6 8 10 25 800
Kształcenie zawodowe praktyczne*
9. Wykonawstwo prac protetycznych 12 12 10 10 6 25 800
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych 5 4 5 7 224
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji
4 3 4 5,5 176
Łączna liczba godzin 12 12 19 17 15 37,5 1200
Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 25 25 25 25 25 62,5 2000
Praktyki zawodowe 2 tyg. 2 tyg. 160
*zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy
Egzamin potwierdzający kwalifikację (Z.17.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
9
Wykaz działów programowych dla zawodu Technik dentystyczny
Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział
1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc (64 godz.)
1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy 14
1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-
żuchwowego 26
1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia 8
1.4. Pierwsza pomoc 16
2. Materiały i technologie w technice dentystyczne
(80 godz.)
2.1. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej 30
2.2. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej 28
2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego 16
2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego 6
3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej
(192 godz.) 3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych 186
3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów 6
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
10
4. Technika dentystyczna (160 godz.) 4.1. Protezy ruchome całkowite 34
4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające 21
4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające: szkieletowe i nakładowe 24
4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych całkowitych i częściowych
oraz uzupełnień stałych 8
4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 14
4.6. Protezy stałe jednoczłonowe - wkłady i korony oraz wieloczłonowe -
mosty 44
4.7. Elementy etyki zawodowej 15
5. Ortodoncja (128 godz.) 5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i
etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia 16
5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu
ortodontycznym 8
5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe 38
5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów
ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych 4
5.5. Protezy dziecięce 4
5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery 32
5.7. Szyny terapeutyczne i pourazowe oraz szyny ochronne i nakładki do wybielania
26
6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia (64 godz.) 6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy 4
6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej 22
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
11
6.3. System ochrony zdrowia w Polsce 6
6.4. Rynek usług medycznych 8
6.5. Prawo pracy 18
6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce 6
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej
(64 godz.)
7.1. Zasób środków językowych z zakresu protetyki i ortodoncji 26
7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką
zawodową 26
7.3. Komunikacja w środowisku pracy 12
8. Język migowy (48 godz.)
8.1. Niesłyszący i język migowy 4
8.2. Daktylografia 8
8.3. Ideografia 36
9. Wykonawstwo prac protetycznych (800 godz.)
9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej 80
9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 150
9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych
54
9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających
200
9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i
zewnątrzustnych - epitez twarzy 86
9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych 230
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
12
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych (224 godz.)
10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej 61
10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- ortodontycznym
15
10.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
83
10.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
10
10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej 15
10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych 25
10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania
15
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki
dentystycznej i ortodoncji (176 godz.)
11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej 20
11.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej 78
11.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 78
12. Praktyki zawodowe (160 godz.)
12.1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej 80
12.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 80
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
13
11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
W programie nauczania dla zawodu technik dentystyczny zastosowano taksonomię celów ABC wg prof. B. Niemierko. Lista przedmiotów z liczbą godzin
1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 64
2. Materiały i technologie w technice dentystycznej 80
3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej 192
4. Technika dentystyczna 160
5. Ortodoncja 128
6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 64
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 64
8. Język migowy 48
9. Wykonawstwo prac protetycznych 800
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych 224
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji 176
12. Praktyki zawodowe 160
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
14
1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc
1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy
1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego
1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia
1.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna
1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(1)1. zdefiniować pojęcia z zakresu anatomii człowieka; P A
Podstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii
Ogólna budowa i funkcje układów w organizmie
człowieka
Budowa czaszki
Szczegółowa budowa szczęki i żuchwy
Mięśnie twarzoczaszki
PKZ(Z.a)(1)2. zdefiniować pojęcia z zakresu fizjologii człowieka; P A
PKZ(Z.a)(1)3. scharakteryzować ogólną budowę organizmu człowieka; P C
PKZ(Z.a)(1)4. scharakteryzować funkcje poszczególnych układów w organizmie człowieka;
P C
Z.17.1(1)1.objaśnić budowę anatomiczną głowy; P B
Planowane zadania 1. Zaznacz na przedstawionym schemacie organizmu człowieka elementy kostne i układy fizjologiczne zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Następnie scharakteryzuj
funkcje zaznaczonych układów fizjologicznych. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz
dokładność rysunku.
2. Zaznacz na przedstawionym schemacie kości czaszki zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji oraz scharakteryzuj mięśnie twarzoczaszki. Zadanie powinno być wykonane
indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
15
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
model anatomiczny człowieka
modele układów człowieka
plansze anatomiczne
interaktywne atlasy anatomiczne (on-line)
prezentacje multimedialne
modele anatomiczne czaszki
modele zębów stałych
Zalecane metody dydaktyczne
Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
16
1.1. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(1)2.objaśnić budowę układu stomatognatycznego; P B Budowa i funkcje układu stomatognatycznego
Zęby stałe i mleczne: budowa makro- i
mikroskopowa, rozwój zęba
Nieprawidłowości zgryzowe i zębowe
Choroby błony śluzowej: przyczyny, objawy,
profilaktyka
Choroby próchnicowe: przyczyny, objawy,
profilaktyka
Budowa i funkcje stawu skroniowo-żuchwowego
Stany artykulacyjne żuchwy
Pojęcie okluzji i artykulacji
Z.17.1(1)3.objaśnić funkcje układu stomatognatycznego; P B
Z.17.1(3)1. scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe; P C
Z.17.1(3)2. scharakteryzować nieprawidłowości zębowe; P C
Z.17.1(3)3. scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego;
P C
Z.17.1(3)4. scharakteryzować choroby próchnicowe; P C
Z.17.1(2)1. objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych; P B
Z.17.1(2)2. objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych; P B
Planowane zadania 1. Rozpoznaj i opisz przedstawione na załączonych zdjęciach nieprawidłowości zgryzowe, zębowe oraz choroby błony śluzowej. Zadanie powinno być wykonywane
indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.
2. Zaznacz na przedstawionym schemacie na kolorowo elementy składowe stawu skroniowo-żuchwowego, zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Objaśnij działanie stawu
skroniowo-żuchwowego. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
17
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
model układu stomatognatycznego
modele zębów stałych
plansze lub prezentacje multimedialne dotyczące patologii w obrębie układu stomatognatycznego
model stawu skroniowo-żuchwowego
plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające budowę stawu skroniowo-żuchwowego
plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające zasady działania stawu skroniowo-żuchwowego
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z cała klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
18
1.2. Promocja i profilaktyka zdrowia
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(2)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia; P C
Pojęcie zdrowia: skala zdrowia, aspekty zdrowia
(somatyczny, psychiczny)
Promocja zdrowia: zakres promocji zdrowia,
Narodowy Program Zdrowia
Profilaktyka – trzy poziomy profilaktyki
Pojęcia z zakresu patologii
Czynniki chorobotwórcze
Objawy chorobowe
Przemoc psychiczna i fizyczna: objawy, zasady
postępowania w przypadku podejrzewania
występowania przemocy
Materiał biologicznie skażony: podział, procedura
postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z
materiałem biologicznie skażonym
Zasady aseptyki i antyseptyki
PKZ(Z.a)(2)2. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia; P C
PKZ(Z.a)(2)3. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu profilaktyki zdrowia;
P C
PKZ(Z.a)(3)1. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami promocji zdrowia; P D
PKZ(Z.a)(3)2. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia; P D
PKZ(z.a)(4)1. wyjaśnić pojęcia z zakresu patologii; P B
PKZ(z.a)(4)2. scharakteryzować objawy zaburzeń oraz zmian chorobowych; P C
PKZ(z.a)(4)3. scharakteryzować przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; P C
PKZ(Z.a)(5)1. przeanalizować występowanie przemocy; P D
PKZ(Z.a)(5)2. scharakteryzować zasady postępowania w przypadku podejrzewania występowania przemocy; P C
PKZ(Z.a)(9)1. zidentyfikować materiał biologicznie skażony; P A
PKZ(Z.a)(9)2. scharakteryzować sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
P C
PKZ(Z.a)(11)1. scharakteryzować zasady przestrzegania aseptyki; P C
PKZ(Z.a)(11)2. scharakteryzować zasady przestrzegania antyseptyki; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
19
Planowane zadania Opracuj procedurę postępowania z materiałem biologicznie skażonym w pracowni protetycznej. Przedstaw w formie dokumentu. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz umiejętność formatowania dokumentu.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
filmy edukacyjne z zakresu rozpoznawania i reagowania na stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej
plansze
prezentacje multimedialne
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę wykładu konwersatoryjnego z wykorzystaniem środków wizualnych i metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
20
1.3. Pierwsza pomoc
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(5)1. scharakteryzować szkodliwe czynniki wstępujące w pracowni protetycznej;
P C Czynniki negatywnie wpływające na organizm człowieka występujące w pracowni protetycznej
Wyposażenie apteczki w pracowni protetycznej
Kryteria rozpoznawania stanu zagrożenia zdrowia i życia
Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku krwawienia i krwotoków
Postępowanie w przypadku urazów mechanicznych
Postępowanie w przypadku urazów termicznych
Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku ciała obcego w oku, uchu, nosie, przełyku
Czynności ratunkowe w przypadku zatruć
ABC postępowania reanimacyjnego – udrożnienie dróg oddechowych, sztuczna wentylacja, masaż pośredni serca
BHP(5)2. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;
P C
BHP(5)3. określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;
P
C
BHP(6)1. scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka;
P C
BHP(6)2. określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
P C
BHP(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy; P C
BHP(10)2. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia;
P C
BHP(10)3. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia;
P C
PKZ(Z.a)(6)1. zdefiniować stany nagłego zagrożenia życia; P A
PKZ(Z.a)(6)2. scharakteryzować stany nagłego zagrożenia życia; P C
PKZ(Z.a)(7)1. zmierzyć wysokość RR i tętna; P C
PKZ(Z.a)(7)2. stwierdzić obecność oddechu i jego częstotliwość; P C
PKZ(Z.a)(8)1. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia;
P C
PKZ(Z.a)(8)2. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
21
Planowane zadania Wylosuj jedno z zadań i postępuj zgodnie z poleceniem. Zestaw zadań:
1. Unieruchom kończynę górną złamaną w nadgarstku i wezwij pomoc (zadanie powinno wykonywane być w parach). 2. Zabezpiecz poparzoną rękę do czasu przyjazdu pogotowia ratunkowego (zadanie powinno wykonywane być w parach). 3. Wykonaj sztuczne oddychanie na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami. 4. Wykonaj masaż zewnętrzny serca na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami.
Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w zespołach dwuosobowych. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, umiejętności organizacyjne i decyzyjne, czas wykonywanej czynności, stopień opanowania.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe i w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
atlasy anatomiczny
modele anatomiczne
fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej
defibrylator automatyczny
kołnierze ortopedyczne
środki opatrunkowe
Zalecane metody dydaktyczne Zalecana metoda dydaktyczna to pokaz z instruktażem i przede wszystkim metoda ćwiczeniowa. Nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na ćwiczenia wykonywane indywidualnie lub w małych grypach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń z całą klasą, w podgrupach max. 5-osobowych.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, stopień samodzielności, aktywność na zajęciach i umiejętność współpracy w grupie. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego z zakresu udzielania pierwszej pomocy.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
22
2. Materiały i technologie w technice dentystycznej
2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej
2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej
2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego
2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego
2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(9)4. sklasyfikować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;
P C Podział materiałów używanych w technice
dentystycznej: podstawowe, pomocnicze
Gips: rodzaje, różnice chemiczne i fizyczne,
zastosowanie, zjawisko ekspansji gipsu
Materiały wyciskowe : podział, wady i zalety,
zastosowanie
Materiały izolacyjne: podział, zastosowanie
Lakiery kryjące i cementy dentystyczne: rodzaje,
skład, zastosowanie
Woski: rodzaje, skład, zastosowanie, zjawisko
utajnionej sprężystości
Masy osłaniające: podział, skład, zastosowanie
Materiały ścierne i polerownicze: rodzaje, skład,
zastosowanie
Kwasy stosowane w technice dentystycznej
Z.17. 1(9)5. scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;
P C
Z. 17.1(10)3. rozróżnić materiały pomocnicze używane do wykonywania protez dentystycznych;
P B
Z. 17.1(10)4. dobrać materiały pomocnicze, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;
P C
Z.17.2(8)2. rozróżnić materiały pomocnicze stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
P B
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
23
Planowane zadania Przeczytaj charakterystyki podanych mas wyciskowych, porównaj je pod względem właściwości fizycznych i dobierz masę do rodzaju wycisku. Wyniki analizy opracuj w formie prezentacji multimedialnej i przedstaw na forum klasy. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 min.. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, ze stanowiskiem dla nauczyciela przystosowanym do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne
próbki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji
charakterystyki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji
schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej
modele odlane z różnych rodzajów gipsu
gotowe prace protetyczne
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne, w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
24
2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(9)1. sklasyfikować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;
P B Tworzywa sztuczne: podział, właściwości,
zastosowanie, polimeryzacja
Materiały ceramiczne: skład, właściwości, czynniki wpływające na proces kurczenia się porcelany
Metale: właściwości chemiczne i fizyczne, zastosowanie,
Toksyczność materiałów podstawowych
Oddziaływanie materiałów dentystycznych na organizm człowieka
Z.17.1(9)2. scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;
P C
Z.17.1(9)3. określić oddziaływanie materiałów dentystycznych na tkanki i ustrój człowieka;
P C
Z. 17.1(10)1. rozróżnić materiały podstawowe używane do wykonywania protez dentystycznych;
P B
Z. 17.1(10)2. dobrać materiały podstawowe, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych; P C
Z.17.2(8)1. rozróżnić materiały podstawowe stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; P B
Planowane zadania Opracuj wykaz materiałów podstawowych potrzebnych do wykonania uzupełnienia protetycznego oraz określ ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka. Zadanie może być wykonane grupowo. Każda grupa powinna mieć do opracowania inne uzupełnienie protetyczne. Następnie powinna je przedstawić na forum klasy w formie prezentacji multimedialnej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 min.. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela, przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne
próbki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji
charakterystyki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji
schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
25
gotowe prace protetyczne
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu.. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne, w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(24)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;
P C Programy komputerowe stosowane w
nowoczesnym wykonawstwie prac protetycznych
Nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez ruchomych
Nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez stałych
PKZ(Z.a)(24)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;
P C
Z.17.1(11)1. rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;
P B
Z.17.1(11)2. wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
26
Planowane zadania Opracuj projekt wykonania protezy całkowitej metodą wlewową. Projekt powinien zawierać: wykaz materiałów podstawowych i pomocniczych, wykaz urządzeń i narzędzi potrzebnych do wykonania pracy, opis technologiczny wykonania pracy. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę projektu.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne
schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
schematy urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
gotowe prace protetyczne
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z wyjaśnieniem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Zaleca się zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do nowoczesnej pracowni protetycznej, w celu identyfikacji urządzeń i technologii najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
27
2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(12)1. dobrać urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
P C Wyposażenie pracowni protetycznej
Narzędzia stosowane w wykonawstwie prac
protetycznych
Zasady przechowywania materiałów stosowanych
w technice dentystycznej
Z.17.1(12)2. scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;
P C
Z.17.1(12)3. scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;
P C
Z.17.2(8)3. scharakteryzować narzędzia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
P C
Z.17.2(8)4. dobrać urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
P C
Z.17.3(2)3. dobrać urządzenia w zależności od metody wykonania szyn; P C
Planowane zadania Zaplanuj wyposażenie pracowni protetycznej, gipsowni, pracowni odlewnictwa metali, pracowni obróbki końcowej oraz opracuj procedurę przechowywania materiałów stosowanych w technice dentystycznej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność procedury.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
gotowe prace protetyczne
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
28
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę tekstu przewodniego oraz pokaz z objaśnieniem. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
29
3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej
3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych
3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów
3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(4)1. wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych; P C Mianownictwo zębów, ich powierzchni i
krawędzi
Cechy Mühlireitera
Morfologia zębów stałych i mlecznych
Typy uzębienia a typ konstytucjonalny
Dobór zębów
Zmiany morfologiczne zębów abrazyjnych
Podstawowe zasady rysowania
Rysunki zębów w pięciu rzutach
Metoda dodawania i odejmowania -
modelowanie koron zębów stałych
Metoda nawarstwiania kropli wosku -
modelowanie zębów w centralnym zwarciu
Z.17.1(4)2. wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych w rzutach przestrzennych; P C
Z.17.1(4)3. wymodelować korony zębów stałych w określonej skali; P C
Z.17.1(5)1. rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego; P B
Z.17.1(5)2. rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego; P B
Z.17.1(5)3. wskazywać rolę punktów stycznych; P C
Z.17.1(5)4. zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów; P A
Planowane zadania. Narysuj koronę wskazanego zęba w pięciu rzutach w skali 5:1 na papierze milimetrowym oraz wymodeluj ją w skali 3:1 z wosku, metodą dodawania i odejmowania. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną , zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
30
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Uczniowie powinni mieć dostęp do gipsowni wyposażonej w instalacje wodno-kanalizacyjną z osadnikiem, wyciąg mechaniczny, stół z dużym blatem i pojemnikiem na gips, mieszadła mechaniczne, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), aby mieć zapewnione warunki do odlania i zamontowania w artykulatorach modeli. Środki dydaktyczne
etapy modelowania zębów metodą odejmowania wg A. Krocina lub J.Kulasa w formie planszowej, prezentacji multimedialnej bądź fantomowej
etapy modelowania zębów metodą nawarstwiania kropli wosku w formie planszowej, prezentacji multimedialnej lub fantomowej
zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali
plansze rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych
Zalecane metody dydaktyczne Metodą dominującą powinna być metoda ćwiczeń praktycznych, poprzedzona pokazem z instruktażem. Metoda ta jest najbardziej efektywna dla zdobycia praktycznych umiejętności przez ucznia . Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń w grupach max. 10-osobowych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, dokładność, zachowanie skali i proporcji, estetykę oraz terminowość wykonania pracy. Do sprawdzenia wiedzy teoretycznej proponuje się testy wielokrotnego wyboru i testy w formie rysunków powierzchni zębów do opisu, natomiast umiejętności praktyczne proponuje się sprawdzać w formie testu praktycznego z zakresu modelowania koron zębów.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
31
3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(7)1. rozróżniać systemy oznaczania zębów; P B Systemy oznaczania zębów wg iohli,
Zsigmundye go, Haderupa, Haderupa z poprawką
Allerhanda
Normy okluzji
Rola punktów stycznych
Rysunki łuków zębowych
Z.17.1(7)2. stosować systemy oznaczania zębów; P C
Z.17.1(8)1. rozróżnić normy okluzji; P B
Z.17.1(8)2. scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;
P C
Planowane zadania 1. Przyporządkuj nazwę zęba do symbolu lub symbol do nazwy zęba zgodnie z instrukcją, według wskazanego systemu oznaczania. Zadanie powinno być wykonane
indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.
2. Narysuj w skali 2:1 rzut brzegów siecznych i powierzchni żujących zębów stałych w prawidłowym układzie łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych, na papierze
milimetrowym. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Środki dydaktyczne
plansze lub prezentacje multimedialne ze schematami oznaczenia zębów wg iohli, Zsigmundy;ego, Haderupa, Haderupa z poprawką Allerhanda
zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali
plansze lub prezentacje rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych
plansze lub prezentacje rysunków łuków zębowych
modele szczęki i żuchwy z pełnym uzębieniem stałym w prawidłowym układzie łuków zębowych
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie krótkich poleceń i ćwiczeń. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
32
Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń w grupach max. 10-osobowych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, estetykę i poprawność wykonania rysunków oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testów z wyboru i z uzupełnieniem.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
33
4. Technika dentystyczna
4.1. Protezy ruchome całkowite 4.2. Protezy ruchome częściowe osiadając 4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające 4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych 4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe 4.7. Elementy etyki zawodowej
4.1. Protezy ruchome całkowite
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(13)1. dokonać podziału wycisków protetycznych; P C Cele i zadania leczenia protetycznego oraz rola i
zadania technika dentystycznego
Ogólna charakterystyka i podział uzupełnień
protetycznych
Budowa i charakterystyka protez ruchomych
całkowitych oraz wskazania i przeciwwskazania
do wykonania
Artykulatory: budowa i zastosowanie
Teorie i metody ustawiania zębów sztucznych w
protezach całkowitych
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
protez ruchomych całkowitych
Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P C
Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonywania protez ruchomych;
P C
Z.17.1(14)2. scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do wykonywania protez ruchomych;
P C
Z.17.1(15)1. scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych; P C
Z.17.1(15)2.scharakteryzować różne procesy technologiczne wykonania łyżek indywidualnych;
P C
Z.17.1(15)3. scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
34
Z.17.1(15)4. scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych; P C Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa protez całkowitych
Z.17.1(15)5. określić zastosowanie wzorników zwarciowych; P C
Z.17.1(16)1. scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów; P C
Z.17.1(16)2. określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
P C
Z.17.1(17)1. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych;
P C
Z.17.1(18)1.określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych; P C
Z.17.1(18)2. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych;
P C
Z.17.1(18)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych;
P C
Z.17.1(21)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez całkowitych;
P C
Planowane zadania Przygotuj prezentację na temat Analiza porównawcza metod wykonywania łyżek indywidualnych dla całkowitego bezzębia. Zadanie wykonujesz w grupie 2-3 osobowej. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut) oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
35
wzorcowe modele bezzębnej szczęki i żuchwy oraz różnego typu łyżki wyciskowe standardowe i indywidualne
wyciski wstępne i czynnościowe
wzorniki zwarciowe
artykulatory o przeciętnych parametrach i indywidualnie nastawialne z woskowymi modelami protez całkowitych oraz gotowe akrylowe protezy całkowite
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
36
4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(6)1. scharakteryzować cechy łuków zębowych; P C Protezy ruchome częściowe osiadające: budowa
i cel wykonania
Wskazania i przeciwwskazania do wykonania
protez ruchomych częściowych osiadających
Materiały i technologie stosowane w
wykonawstwie protez ruchomych częściowych
osiadających i nieosiadających
Kliniczne i laboratoryjne procedury
wykonawstwa protez ruchomych częściowych
osiadających
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa protez częściowych osiadających
Z.17.1(6)2. sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów; P C
Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P C
Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych;
P C
Z.17.1(17)2. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych;
P C
Z.17.1(18)4. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych; P C
Z.17.1(18)5. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych częściowych;
P C
Z.17.1(18)6. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych;
P C
Z.17.1(21)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych osiadających;
P C
Planowane zadania Opracuj projekt na temat Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych częściowych osiadających. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Projekt przygotowujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy (10 -15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi wersję papierową i elektroniczną. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
37
4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(19)1. określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych
P C Protezy ruchome częściowe nieosiadające
szkieletowe i nakładowe: budowa i cel
wykonania Z.17.1(19)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych;
P C
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez częściowych osiadających
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
38
Z.17.1(19)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych;
P C Wskazania i przeciwwskazania do wykonania
protez szkieletowych i nakładowych
Kliniczne i laboratoryjne procedury
wykonawstwa protez szkieletowych i
nakładowych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa protez częściowych osiadających
Z.17.1(19)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych;
P C
Z.17.1(21)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających;
P C
Planowane zadania Przygotuj projekt na temat Charakterystyka laboratoryjnych etapów wykonania protez szkieletowych z uwzględnieniem różnych technologii wykonawstwa. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Przygotowuj projekt w grupie 2-3 osobowej i przedstaw na forum klasy (10 -15 minut). Papierową i elektroniczną wersję przekaż nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez szkieletowych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez nakładowych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
39
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.4(1)1. określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych; P C Uszkodzenia protez ruchomych i stałych: podział i
przyczyny
Metody wykonywania napraw protez ruchomych i stałych
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania podścielenia i rebazacji protez ruchomych całkowitych
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania napraw protez ruchomych i stałych
Z.17.4(1)2. zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; P C
Z.17.4(2)1. określić etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P C
Z.17.4(2)2. scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P C
Z.17.4(2)3. scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych; P C
Z.17.4(3)1. określić uszkodzenia protez ruchomych; P C
Z.17.4(3)2. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protez ruchomych; P C
Z.17.4(3)3. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali;
P C
Z.17.4(4)1. określić rodzaje uszkodzeń protez stałych; P C
Z.17.4(4)2. scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
40
Planowane zadania Przedstaw w formie prezentacji multimedialnej Sposoby wykonywania napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych. Prezentację przygotuj w oparciu o literaturę fachową i wzorcowe prace fantomowe. Zadanie wykonujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy (10 – 15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi papierową i elektroniczną wersję. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
wzorcowe prace fantomowe napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
41
4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.3(5)1.okeślić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych; P C Protezy pooperacyjne: budowa i cel wykonania
oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez pooperacyjnych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez pooperacyjnych
Rodzaje i przyczyny uszkodzeń protez pooperacyjnych oraz sposoby naprawy
Protezy zewnątrzustne: podział, budowa i cel
wykonania oraz wskazania i przeciwwskazania do
wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
epitez twarzy
Z.17.3(5)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez pooperacyjnych;
P C
Z.17.3(5)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych;
P C
Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P C
Z.17.3(7)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu protez pooperacyjnych;
P C
Z.17.4(8)1. określić uszkodzenia protez pooperacyjnych; P C
Z.17.4(8)2. rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych; P B
Z.17.3(6)1. dokonać podziału epitez twarzy; P C
Z.17.3(6)2. określić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych; P C
Z.17.3(6)3. scharakteryzować procesy technologiczne wykonania epitez twarzy; P C
Z.17.3(6)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy; P C
Planowane zadania 1. Opracuj, w oparciu o literaturę fachową, charakterystykę protez pooperacyjnych. Zadanie możesz przygotować w grupie 2 – 3 osobowej i w dowolnej formie np. prezentacji,
projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
42
przekażesz nauczycielowi.
Propozycja kryteriów oceny
Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność
terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.
2. Test sprawdzający opanowanie wiedzy z zakresu wykonawstwa protez zewnątrzustnych. Test zawiera trzy pytania z odpowiedzią opisową
1. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy ucha – 20 pkt.
2. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy nosa – 20 pkt.
3. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy oka – 20 pkt.
Maksymalna ilość punktów możliwych do uzyskania – 60 pkt. Czas przeznaczony na wykonanie testu 45 minut. Ocena punktowa testu:
celujący - 60 pkt.
bardzo dobry – 59 – 50 pkt.
dobry – 49 – 40 pkt.
dostateczny 39 – 30 pkt.
dopuszczający - 29 – 15 pkt.
niedostateczny poniżej 15 pkt.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
fantomowe modele protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych – epitezy: oka, ucha, nosa
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
43
Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(20)1. dokonać podziału protez stałych; P C Podział protez stałych oraz wskazania i
przeciwwskazania do wykonania
Protezy stałe jednoczłonowe (wkłady i korony): budowa i cel wykonania
Protezy stałe wieloczłonowe (mosty): budowa i cel wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez stałych
Z.17.1(20)2. określić budowę i cel wykonania protez stałych; P C
Z.17.1(20)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych; P C
Z.17.1(20)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych; P C
Z.17.1(21)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych; P C
Planowane zadania Przedstaw, na podstawie literatury fachowej, w formie prezentacji multimedialnej Metody przygotowania woskowych wzorców protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych do procesu zamiany wosku na stop dentystyczny. Zadanie przygotowujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy, czas prezentacji 10 - 15 minut. Papierową i elektroniczną wersję prezentacji przekazujesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny: Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
44
terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
fantomowe modele protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
45
4.7. Elementy etyki zawodowej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
KPS(1)1. stosować zasady kultury osobistej P C Zasady kultury i etyki zawodowej w pracy
technika dentystycznego
Zasady komunikacji z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną
Rola i zadania technika dentystycznego w zespole stomatologicznym
Zasady współpracy zespołu kliniczno-laboratoryjnego
KPS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej P C
KPS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego P C
KPS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności
zawodowych P C
PKZ(Z.a)(12)1.określić zasady komunikacji z pacjentem i jego rodziną; P C
PKZ(Z.a)(12)2. określić zasady komunikacji z grupą społeczną; P C
PKZ(Z.a)(17)1. scharakteryzować zasady współpracy w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
P C
Planowane zadania Przygotuj w formie projektu Zasady dobrych praktyk w relacjach pacjent – lekarz – technik dentystyczny. Zadanie przygotowujesz w grupie 2 – 3 osobowej i prezentujesz na forum klasy do wspólnej oceny. Na przedstawienie projektu masz 10 – 15 minut. Papierową i elektroniczną wersję projektu przekazujesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
46
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe oraz w celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
47
5. Ortodoncja
5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia
5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym
5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe
5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych
5.5. Protezy dziecięce
5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery
5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania
5.1. Biologiczne normy zgryzu , diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(1)1. scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka; P C Cele i zadania ortodoncji
Okresy rozwojowe człowieka: podział i
charakterystyka
Normy zgryzu: charakterystyka warunków
zgryzowych w poszczególnych okresach rozwoju
osobniczego
Diagnostyka szczękowo-ortopedyczna: klasyfikacja
Angle’a i polska klasyfikacja Orlik-Grzybowskiej
Etiologia wad zgryzu i nieprawidłowości zębowych
Z.17.2(1)2. rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka; P B
Z.17.2(2)1. rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia; P B
Z.17.2(2)2. określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia; P C
Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, w dowolnej formie, prezentację na temat Charakterystyka wad zgryzu wg klasyfikacji Angle’a. Zadanie może być wykonywane w
grupie 2-3 osobowej. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut), oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
48
i elektronicznej.
Propozycja kryteriów oceny
Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna
oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
fantomowe modele etapów rozwoju narządu żucia
diagnostyczne modele ortodontyczne przedstawiające różne rodzaje wad zgryzu
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
49
5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(3)1. sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału; P
C Aparaty ortodontyczne: podział i zasady
stosowania
Wyciski i modele ortodontyczne: analiza, rodzaje i
cel wykonania
Metody i techniki wykonania aparatów
ortodontycznych
Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym
leczeniu ortodontycznym: rodzaje, budowa i cel
wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym
leczeniu ortodontycznym
Z.17.2(3)2. scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(3)3. określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia;
P C
Z.17.2(4)1. określić zasady analizy wycisków ortodontycznych; P C
Z.17.2(5)1. określić rodzaje modeli ortodontycznych; P C
Z.17.2(5)2. określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych;
P C
Z.17.2(6)1. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych; P C
Z.17.2(7)1. dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych; P C
Z.17.2(9)1. określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
P C
Z.17.2(9)2. wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
P C
Z.17.2(15)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych;
P C
Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację na temat Promocja zdrowia i profilaktyka w ortodoncji oraz charakterystyka aparatów profilaktycznych. Zadanie wykonujesz w zespole 2 -3 osobowym. Prezentację przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersją przekażesz nauczycielowi. Na przedstawienie
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
50
prezentacji masz 10 -15 minut. Propozycja kryteriów oceny Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne
foliogramy
wzorcowe prace fantomowe z przykładami aparatów profilaktycznych i aparatów stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
51
5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(6)2. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P C Aparaty jednoszczękowe i dwuszczękowe: rodzaje,
budowa i cel wykonania
Elementy druciane: podział i charakterystyka
Elementy akrylowe: podział i charakterystyka
Śruby ortodontyczne: podział i charakterystyka
Metody i techniki wykonawstwa aparatów
jednoszczękowych i dwuszczękowych
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i
dwuszczękowych
Z.17.2(7)2. dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P C
Z.17.2(10)1. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych ;
P C
Z.17.2(10)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych
P C
Z.17.2(10)3. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych;
P C
Z.17.2(10)4. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych;
P C
Z.17.2(13)1. rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych; P B
Z.17.2(13)2. scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych; P C
Z.17.2(13)3. wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych; P C
Z.17.2(14)1. dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
P C
Z.17.2(14)2. określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
P C
Z.17.2(14)3. dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
52
Z.17.2(14)4. określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
P C
Z.17.2(14)5. wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych;
P C
Z.17.2(15)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P C
Planowane zadania Opracuj, na podstawie literatury przedmiotu, projekt na temat Charakterystyka ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych oraz prezentacja różnych rozwiązań konstrukcyjnych, stosowanych np. w płytce Schwarza, w celu uzyskania pożądanych efektów leczenia. Zadanie wykonujesz w grupie 2 -3 osobowej. Projekt przedstawisz na forum klasy do oceny wspólnej, a papierową i elektroniczną wersję przekażesz nauczycielowi. Na prezentację zadania masz 15 – 20 minut. Propozycja kryteriów oceny Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne i foliogramy
wzorcowe prace fantomowe różnych typów aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
53
5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.4(6)1. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych;
P C Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych
aparatów ortodontycznych: rodzaje, przyczyny i
sposoby naprawy
Naprawy szyn terapeutycznych i pourazowych:
rodzaje, przyczyny i sposoby naprawy
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych
aparatów ortodontycznych
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
napraw szyn terapeutycznych i pourazowych
Z.17.4(6)2. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych;
P C
Z.17.4(7)1. rozróżnić wykonania napraw szyn terapeutycznych; P B
Z.17.4 7)2. rozróżniżć metody wykonania napraw szyn pourazowych; P B
Planowane zadania Na podstawie literatury przedmiotu, przygotuj prezentację na temat Rodzaje uszkodzeń ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych - przyczyny i sposoby naprawy. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne i foliogramy
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje napraw ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych
Zalecane metody dydaktyczne
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
54
Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
5.5. Protezy dziecięce
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(12)1. określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych; P C Protezy dziecięce: rodzaje, budowa i cel
wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
protez dziecięcych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa protez dziecięcych
Z.17.2(12)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych;
P C
Z.17.2(15)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych;
P C
Planowane zadania Na podstawie literatury przedmiotu, przedstaw specyfikę protez dziecięcych. Zadanie możesz przygotować w 2 -3 osobowym zespole, w dowolnej formie np. prezentacji, projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
55
przekażesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne i foliogramy
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje protez dziecięcych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
56
5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(6)3. scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów ortodontycznych;
P C Aparaty stałe: rodzaje, budowa, zasady działania i
cel wykonania
Aparaty stałe cienkołukowe – techniki montowania:
technika bezpośrednia i pośrednie techniki klejenia
zamków
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
aparatów stałych grubołukowych i bezłukowych
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa aparatów stałych grubołukowych i
bezłukowych
Aparaty retencyjne: podział, budowa i cel
wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
aparatów retencyjnych
Pozycjonery: rodzaje, budowa i cel wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
pozycjonerów
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa aparatów retencyjnych
i pozycjonerów
Z.17.2(15)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych;
P C
Z.17.2(6)4. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych; P C
Z.17.2(11)1. określić etapy wykonania aparatów retencyjnych; P C
Z.17.2(11)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych;
P C
Z.17.2(15)5. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
57
Planowane zadania 1. Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną na temat Prezentacja metod klejenia zamków techniką pośrednią.
Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na
przedstawienie prezentacji.
Propozycja kryteriów oceny
Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność
terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
2. Na podstawie literatury przedmiotu, przedstaw Charakterystykę ruchomych i stałych retainerów oraz ich zalety i wady. Opracowanie może być przygotowane przez 2 – 3
osobowy zespół, w dowolnej formie np. prezentacji, projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut.
Propozycja kryteriów oceny
Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność
terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne i foliogramy
wzorcowe prace fantomowe stałych aparatów cienkołukowych, grubołukowych i bezłukowych
wzorcowe prace fantomowe aparatów retencyjnych i pozycjonerów
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
58
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.3(1)1. rozróżnić rodzaje szyn; P B Szyn: rodzaje budowa i cel wykonania
Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa
szyn
Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur
wykonawstwa szyn
Z.17.3(1)2. rozróżnić metody wykonania szyn; P B
Z.17.3(1)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania szyn; P C
Z.17.3(1)4. wyjaśnić zasady stosowania szyn; P C
Z.17.3(7)3. określić błędy w wykonaniu szyn; P C
Z.17.3(7)4. określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn;
P C
Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną na temat Charakterystyka szyn terapeutycznych i pourazowych oraz potencjalne błędy popełniane na różnych etapach wykonawstwa i sposoby zapobiegania. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
59
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
tablice poglądowe
prezentacje multimedialne i foliogramy
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia,
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
60
6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia
6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy
6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej
6.3. System ochrony zdrowia w Polsce
6.4. Rynek usług medycznych
6.5. Prawo pracy
6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce
6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; P B Wymagania dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska
Instytucje i służby działające w zakresie ochrony środowiska w Polsce
Ergonomia w pracowni protetycznej
Prawna ochrona pracy
Prawa i obowiązki pracodawcy
Prawa i obowiązki pracownika
BHP(1)2. rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową; P B
BHP(1)3. rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska; P B
BHP(1)4. rozróżnić pojęcia związane z ergonomią; P B
BHP(2)1. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy;
P B
BHP(2)2. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;
P B
BHP(3)1. określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P C
BHP(3)2. określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
P C
BHP(3)3. określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
61
BHP(3)4. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
P C
Planowane zadania Wykonaj projekt pracowni protetycznej zgodnie z zasadami ergonomii oraz opracuj regulamin bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska dla pracowni protetycznej. Efekt pracy przedstaw w formie prezentacji papierowej lub multimedialnej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, dokładność, estetykę, czytelność
prezentacji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
kodeks Pracy
regulaminy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska, obowiązujące w szkole
podręczny sprzęt gaśniczy
instrukcje dotyczące obsługi urządzeń
plan ewakuacji szkoły
prezentacje multimedialne
filmy instruktażowe
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę pogadanki z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
62
6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PDG(1)1. rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P C Pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki
rynkowej
Przepisy prawa dotyczące prowadzenia
działalności gospodarczej
Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej z
dnia 2 lipca 2004
Ustawa o wyrobach medycznych z dnia 20 maja
2010
Przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony
zdrowia
Organy ochrony prawa pacjenta
Dokumentacja z zakresu działalności
gospodarczej
Archiwizacja dokumentacji medycznej
Zasady sporządzania biznesplanu
Obsługa urządzeń biurowych
Programy komputerowe wspomagające
działalność gospodarczą
Komunikacja w grupach
Zarządzanie grupą
PDG(1)2. stosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P C
PDG(3)1. interpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej; P C
PDG(3)2. interpretować ustawę o wyrobach medycznych; P C
PDG(7)1. sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej;
P C
PDG(7)2. sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej;
P C
PDG(7)3. sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej; P D
PDG(8)1. wykonywać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie;
P C
PDG(8)2. sporządzić dokumenty związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
P C
PDG(9)1. obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej;
P C
PDG(9)2. stosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą;
P C
PDG(11)1. wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej;
P C
PDG(11)2. optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
P D
KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
63
KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu P C
KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko P C
KPS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole P C
OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań P C
OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu P D
OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole P B
OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu P C
OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań P C
OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania P C
OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań P D
OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów P D
OMZ(5)1. proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę
wydajności i jakości pracy P C
OMZ(5)2. proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę
wydajności i jakości pracy P C
OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników P C
OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami P D
OMZ(6)3. stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych P C
PKZ(Z.a)(15)1. zinterpretować przepisy prawa dotyczące archiwizacji dokumentów medycznych;
P C
PKZ(Z.a)(15)2.przygotować dokumentację medyczną do archiwizacji; P C
PKZ(Z.a)(16)1. zastosować przepisy prawa w tworzeniu i prowadzeniu pracowni protetycznej;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
64
PKZ(Z.a)(16)2. zastosować przepisy prawa w realizacji zadań z zakresu ochrony zdrowia;
P C
Planowane zadania Opracuj biznesplan dla pracowni protetycznej. Sporządzoną dokumentację wydrukuj. Efekt swojej pracy zaprezentuj na forum klasy w dowolnej formie. Czas przeznaczony na prezentację – 8 min.. Zadanie może być wykonane grupowo. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, realizm, wykorzystanie czasu na prezentację, sposób zaprezentowania, estetykę i czytelność prezentacji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny oraz w sali komputerowej z dostępem do Internetu i wyposażonej w kserokopiarkę, drukarkę skaner, fax. Środki dydaktyczne
zbiór przepisów prawa związanego z zakładaniem i prowadzeniem działalności gospodarczej
komputer i urządzenia wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej
pakiet programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej
Zalecane metody dydaktyczne Metodą preferowaną przez nauczyciela powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności gospodarczej oraz metoda ćwiczeniowa w zakresie obsługiwania urządzeń biurowych. Formy organizacyjne Zajęcia prowadzone z cała klasą , w formie pracy w podgrupach i indywidualnie. Zadania wymagające obsługi komputera, w grupach o liczebności odpowiadającej ilości stanowisk w sali komputerowej.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
65
6.3. System ochrony zdrowia w Polsce
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał kształcenia
PDG(4)1. klasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia; P C Istota polityki zdrowotnej
Struktura systemu organizacyjnego opieki
zdrowotnej w Polsce
Rodzaje instytucji wpływających na politykę
zdrowotną i ich rola
Źródła i sposoby finansowania świadczeń
zdrowotnych
Rodzaje dostawców usług medycznych
Rodzaje odbiorców usług medycznych
Przepływ środków finansujących świadczenia
zdrowotne
Rola państwa w regulowaniu przepływu środków
na świadczenia zdrowotne
PDG(4)2. rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej; P B
PDG(4)3. sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce; P C
PDG(5)1. określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;
P C
PDG(5)2. analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia;
P D
PKZ(Z.a)(13)1. scharakteryzować prawne uwarunkowania zawodu; P C
PKZ(Z.a)(13)2. scharakteryzować etyczne uwarunkowania zawodu; P C
PKZ(Z.a)(13)3. wyjaśnić zasadę ,,Primus non nocere”; P B
PKZ(Z.a)(14)1. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie krajowym;
P A
PKZ(Z.a)(14)2. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie europejskim;
P A
PKZ(Z.a)(18)2. rozróżnić rodzaje instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce; P B
Planowane zadania Wyszukaj na stronach internetowych źródła finansowania świadczeń zdrowotnych. Zdobyte informacje uporządkuj i zaprezentuj na forum klasy. Zadanie może być wykonane grupowo. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, ilość zdobytych informacji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
66
Środki dydaktyczne
plansze
prezentacje multimedialne
dokumentacja związana z systemem ochrony zdrowia w Polsce
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
6.4. Rynek usług medycznych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PDG(6)1. określać zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia;
P C Gospodarka rynkowa
Cechy rynku usług medycznych
Kontrakty na usługi medyczne
Czynniki wpływające na podaż świadczeń
medycznych
PDG(6)2. planować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne; P C
PDG(10)1. zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
P D
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
67
PDG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej;
P C Skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku
świadczeń zdrowotnych
Rola państwa i płatnika na rynku usług
medycznych
Jakość w opiece zdrowotnej
Działalność marketingowa w prowadzeniu
działalności gospodarczej
Sztuka negocjacji
PDG(10)3. określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji; P C
KPS(9)1. stosować techniki negocjacyjne P C
KPS(9)2. zachowywać się asertywnie P C
KPS(9)3. proponować konstruktywne rozwiązania P D
PKZ(Z.a)(21)1. scharakteryzować cechy rynku usług medycznych; P C
PKZ(Z.a)(21)2. scharakteryzować czynniki wpływające na popyt i podaż na świadczenia zdrowotne;
P C
PKZ(Z.a)(21)3. przewidzieć skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku świadczeń zdrowotnych;
P D
Planowane zadania Opracuj materiały promocyjne dla swojej firmy. Zadanie może być wykonane grupach 2-4 osobowych. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, szatę graficzną i estetykę materiałów, trafność wyboru oferty, zakres oferty.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali teoretycznej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
film instruktażowy dotyczący sztuki negocjacji
przykładowe materiały promocyjne
prezentacje multimedialne
plansze
wzory kontraktów na działalność usługową
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2-4 osobowe.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
68
W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
6.5. Prawo pracy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PDG(2)1. interpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
P C
Przepisy prawa z zakresu prawa pracy – Kodeks
Pracy
Przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony
danych osobowych, prawa podatkowego i prawa
autorskiego
Odpowiedzialność prawna i etyczna pracownika
i pracodawcy
PDG(2)2. określa skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
P C
Planowane zadania: Korzystając z Kodeksu Pracy, opracuj propozycje wzorów umowy o pracę dla technika dentystycznego. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny Środki dydaktyczne
kodeks pracy
przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony danych osobowych
przepisy z zakresu prawa podatkowego
przepisy z zakresu prawa autorskiego
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
69
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2-4 osobowe.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(19)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu ubezpieczeń zdrowotnych;
P C Ubezpieczenia zdrowotne – definicja, klasyfikacja,
rodzaje
Istota płatnika
Funkcje powszechnego ubezpieczenia
zdrowotnego
Zakres świadczeń w ramach powszechnego
ubezpieczenia zdrowotnego
Znaczenie dobrowolnych ubezpieczeń
PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować rodzaje ubezpieczeń funkcjonujące w Polsce; P C
PKZ(Z.a)(19)3. scharakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego w Polsce;
P C
PKZ(Z.a)(20)1. scharakteryzować przepływ środków finansujących na świadczenia zdrowotne;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
70
PKZ(Z.a)(20)2. scharakteryzować istotę płatnika; P C zdrowotnych
Planowane zadania Przygotuj propozycje dobrowolnych ubezpieczeń zdrowotnych i porównaj je. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz ilość wyszukanych propozycji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne
dokumentacja i druki związane z funkcjonowaniem powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego
Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
71
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej
7.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji
7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową
7.3. Komunikacja w środowisku pracy
7.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
JOZ(1)1. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia; P C Słownictwo związane z ochroną zdrowia
Słownictwo związane z wykonywaniem zadań
zawodowych z zakresu protetyki i ortodoncji
Praca z tekstem pisanym związanym z tematyką
zawodową
JOZ(1)2. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej; P C
JOZ(1)3. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji; P C
JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych; P C
JOZ(5)2. korzystać z obcojęzycznych stron internetowych z branży protetyki stomatologicznej;
P C
Planowane zadania Przygotuj, na podstawie zgromadzonego słownictwa zawodowego i informacji wyszukanych w literaturze przedmiotu, prezentację na temat Opis klinicznych i laboratoryjnych etapów wykonania protezy ruchomej całkowitej. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum grupy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: poprawność gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
72
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
komputer z dostępem do internetu (jeden na dwóch uczniów)
tablica interaktywna
słowniki językowe
obcojęzyczny słownik stomatologiczny
obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki i czasopisma branżowe
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym, pod względem poprawności językowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
73
7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
JOZ(2)1. zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową; P B Praca z tekstem pisanym i mówionym związanym
z wykonywaniem zadań zawodowych
JOZ(2)2. zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych; P B
JOZ(3)1. tłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym;
P B
JOZ(3)2. sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową;
P C
JOZ(3)3. przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej;
P C
JOZ(3)4. przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów.
P C
Planowane zadania Zadanie do wykonania przez wszystkich uczniów na lekcji, przy czym każdy uczeń tłumaczy charakterystykę innego materiału. Przetłumacz ulotkę z charakterystyką dowolnie wybranego materiału stosowanego w wykonawstwie prac protetycznych lub ortodontycznych. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do wspólnej oceny w grupie. Na prezentację sporządzonego tłumaczenia masz 5 minut. Propozycja kryteriów oceny Oceniane elementy wykonanego zadania, to poprawność: gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne
komputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów)
tablica interaktywna
słowniki językowe
obcojęzyczny słownik stomatologiczny
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
74
obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki, czasopisma branżowe i ulotki z charakterystyką materiałów i urządzeń wykorzystywanych w protetyce i ortodoncji
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
7.3. Komunikacja w środowisku pracy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
JOZ(4)1. sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
P A Inscenizacje i dialogi sytuacyjne związane z
wykonywaniem zadań zawodowych
JOZ(4)2. sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
P A
Planowane zadania Przygotuj w zespole 4 osobowym scenkę związaną z przyjęciem pacjenta do leczenia protetycznego. W inscenizacji biorą udział: pacjent, lekarz , technik dentystyczny i asystentka. Czas prezentacji 5 -10 minut. Inscenizacja oceniana będzie przez grupę kolegów pod kierunkiem nauczyciela.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
75
Propozycja kryteriów oceny Oceniane elementy wykonanego zadania, to sposób formułowania wypowiedzi, poprawność gramatyczna i fonetyczna, merytoryczna i terminologiczna oraz czas przedstawienia prezentacji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne Zalecane środki dydaktyczne wspomagające proces nauczania i uczenia się, to:
komputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów)
tablica interaktywna
odtwarzacz płyt CD
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda sytuacyjna i metoda inscenizacji oraz dyskusja dydaktyczna i ćwiczenia Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów oraz przygotowywane przez uczniów inscenizacje i prezentacje oceniane wspólnie w grupie pod kierunkiem nauczyciela
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
76
8. Język migowy
8.1. Niesłyszący i język migowy (4 godz.)
8.2. Daktylografia (8 godz.)
8.3. Ideografia (36 godz.)
8.1. Niesłyszący i język migowy
Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.
Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.
Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących –
PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się
P A
PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego P B
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
77
PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi PP C
środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.
Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.
Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.
Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.
Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.
Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.
Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.
Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.
Planowane zadania (ćwiczenia) Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących. Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
78
Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.
Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.
Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003
Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999
B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008
Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne
wykład konwersatoryjny
opis
wyjaśnienie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.
Formy indywidualizacji pracy uczniów
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
79
8.2. Daktylografia
Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych
P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.
Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.
Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.
Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.
Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.
PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi
PP D
Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
80
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.
Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.
Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003
Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999
B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008
Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne
instruktaż
pokaz
ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
81
8.3. Ideografia
Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego
P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego. Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.
PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej
PP D
Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
82
znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.
Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.
Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003
Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999
B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008
Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne
instruktaż
pokaz
ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
83
9. Wykonawstwo prac protetycznych
9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej 9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych 9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających 9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzy 9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych
9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(4)1. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej;
P D Organizacja stanowiska pracy
Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni protetycznej
BHP(4)2. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej;
P D
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
P C
BHP(8)1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;
P C
BHP(8)2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;
P C
BHP(9)1. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej
P C
BHP(9)2. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
84
Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj, stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania protezy całkowitej, zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bhp, p.poż,, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut. Proponowane kryteria oceniania Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie, to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bhp, ppoż., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
instruktarz stanowiskowy
regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony
środowiska
instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni
podręczny sprzęt gaśniczy
plan ewakuacji
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne Formy organizacyjne Dział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
85
Wykonawstwo prac protetycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy protetycznej
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych
Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych
dla całkowitego bezzębia
Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla
całkowitego bezzębia
Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla
całkowitego bezzębia
Artykulacja z zastosowaniem artykulatorów o
wartościach średnich i indywidualnie
nastawialnych
Ustawianie zębów sztucznych w protezach
całkowitych (artykulacyjna i sferyczna)
Polimeryzacja (metoda tradycyjna i wlewowa)
KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu P C
KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres P C
KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem P C
KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; P C
KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; P C
KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; P C
Z.17.1(10)5. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych;
P C
Z.17.1(12)4. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
86
Z.17.1(13)3. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych;
P D Obróbka mechaniczna i polerowanie
Analiza błędów w wykonawstwie protez
całkowitych
Z.17.1(14)3. wykonać modele gipsowe do protez całkowitych; P C
Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne; P C
Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonania w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;
P C
Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe; P C
Z.17.1(16)3. zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
P C
Z.17.1(17)3. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych;
P C
Z.17.1(18)4. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite; P C
Z.17.1(21)6. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych; P D
Z.17.1(22)1. dokonać samooceny wykonanych protez całkowitych; P D
Planowane zadania Test praktyczny Na otrzymanym modelu bezzębnej szczęki, wykonaj łyżkę indywidualną z materiału światłoutwardzalnego. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz dobierz potrzebne materiały pomocnicze, narzędzia, sprzęt i urządzenia. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonaną pracę przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy poddawane ocenie, to:.
przebieg wykonania testu - bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) - 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystywanie właściwych materiałów, narzędzi i aparatury, oraz przygotowanie modelu do wykonania łyżki indywidualnej – 30% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat końcowy - wykonana indywidualna łyżka wyciskowa dla bezzębnej szczęki. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie łyżki zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na
precyzję i estetykę wykonanej pracy – 60% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
87
akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonawstwa, w różnych technologiach, protez całkowitych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z poszczególnych etapów laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych np. wykonanie łyżki indywidualnej, wzorników zwarciowych itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa protez całkowitych w różnych technologiach, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
88
9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.4(2)4. wykonać podścielenie protez całkowitych; P C Podścielenie protezy całkowitej metodą
pośrednią
Rebazacja protezy całkowitej
Naprawy protez ruchomych całkowitych
Naprawy protez częściowych osiadających
Naprawy protez częściowych nieosiadających
(szkieletowych)
Analiza błędów w wykonawstwie napraw i
rekonstrukcji protez dentystycznych
Z.17.4(2)5. wykonać rebazację protez całkowitych; P C
Z.17.4(3)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych; P C
Z.17.4(3)5. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali;
P C
Z.17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych;
P C
Planowane zadania Test praktyczny Wykonaj naprawę złamanej protezy całkowitej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania ( karta obserwacji) - 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy - sklejona zgodnie z zasadami proteza. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę
wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
89
z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu naprawy protez ruchomych całkowitych i częściowych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
90
9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(10)6. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych;
P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych
Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych
dla braków częściowych
Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla braków
częściowych
Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla
braków częściowych
Artykulacja
Ustawianie zębów sztucznych w protezach
częściowych osiadających i nieosiadających
Polimeryzacja (termiczna i ciśnieniowa)
Obróbka mechaniczna i polerowanie
Analiza błędów w wykonawstwie protez
częściowych osiadających i nieosiadających
Z.17.1(12)5. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez częściowych
P C
Z.17.1(13)4. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych;
P D
Z.17.1(14)4. wykonać modele gipsowe do protez częściowych; P C
Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne; P C
Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonania w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;
P C
Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe; P C
Z.17.1(16)4. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych;
P C
Z.17.1(17)4. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych
P C
Z.17.1(18)5. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe; P C
Z.17.1(19)5. wykonać protezy szkieletowe; P C
Z.17.1(19)6. wykonać protezy nakładowe; P C
Z.17.1(19)7. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej, nieosiadającej;
P C
Z.17.1(21)7. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych; P D
Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych; P D
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
91
Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym modelu szczęki z brakami częściowymi (modele zaartykulowane), zaprojektuj protezę częściową, a następnie dognij zaplanowane klamry i ustaw zęby oraz przygotuj woskową protezę do przymiarki w jamie ustnej pacjenta. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 240 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
ogólnej punktacji,
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji,
rezultat końcowy – woskowa proteza częściowa, przygotowana do przymiarki. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz
na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
92
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i wykonanie ustawiania zębów w protezie częściowej, wykonanie analizy paralelometrycznej, przygotowanie modelu do powielenia, wymodelowanie woskowego wzorca metalowej konstrukcji protezy szkieletowej itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych - epitez twarzy
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(13)5. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania protez pooperacyjnych;
P D Analiza i ocena wycisków protetycznych
Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych
Wykonawstwo protezy pooperacyjnej z
obturatorem
Analiza błędów w wykonawstwie protez
pooperacyjnych
Wykonawstwo epitez twarzy
Z.17.1(14)5. wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych; P C
Z.17.3(5)4. wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem; P C
Z.17.3(5)5. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy pooperacyjnej;
P C
Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
93
Z.17.3(7)5. zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych;
P D Analiza błędów w wykonawstwie protez
zewnątrzustnych
Z.17.3(8)1 dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych; P C
Z.17.1(13)7. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;
P D
Z.17.1(14)7. wykonać modele gipsowe do epitez twarzy; P C
Z.17.1(10)8. dobrać materiały używane do wykonania epitezy twarzy; P C
Z.17.3(6)5. wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy); P C
Z.17.3(6)6. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju epitezy twarzy;
P C
Z.17.3(8)2. dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy; P C
Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
ogólnej punktacji
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji
rezultat końcowy – przygotowany model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem. Należy zwrócić uwagę na: przygotowanie modelu zgodnie z zasadami
wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji
Test praktyczny
Na przygotowanym modelu roboczym, wymodeluj woskowy wzorzec epitezy ucha. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji)– 10% pkt. w
ogólnej punktacji
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
94
rezultat końcowy – woskowy wzorzec epitezy ucha. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej epitezy ucha zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i
estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez pooperacyjnych np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i wykonanie ustawiania zębów w protezie, itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
95
9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1(20)5. wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych
Wykonawstwo roboczych modeli dzielonych
Wykonawstwo wkładów
Wykonawstwo koron protetycznych
Wykonawstwo mostów protetycznych
Analiza błędów w wykonawstwie protez stałych
Z.17.1(20)6. wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P C
Z.17.1(20)7. wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P C
Z.17.1(10)7. dobrać materiały używane do wykonania protez stałych; P C
ZZ.17.1(20)8. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy stałej;.
P C
Z.17.1(12)6. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane w pracowniach protetycznych do wykonania protez stałych;
P C
Z.17.1(13)6. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych;
P D
Z.17.1(14)6. wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych; P C
Z.17.1(16)5. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych; P C
Z.17.1(21)8. zapobiegać błędom w wykonaniu protez stałych; P D
Z.17.1(22)3. dokonać samooceny wykonanych protez stałych; P D
Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym roboczym modelu dzielonym, wykonaj kompozytowy wkład koronowy. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
96
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
ogólnej punktacji
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji
rezultat końcowy – wykonany kompozytowy wkład koronowy. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie wkładu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę
wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), , tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych,
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez stałych jedno- i wieloczłonowych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu poszerzania i utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych np. wymodelowanie woskowego wzorca metalowej podbudowy korony złożonej, mostu złożonego, itd.; przygotowane przez uczniów
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
97
projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych, doskonalące umiejętności samokształcenia oraz poszerzające i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
98
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych
10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej
10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym
10.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
10.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej
10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych
10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładki do wybielania
10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(4)3. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej;
P D Organizacja stanowiska pracy
Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni ortodontycznej BHP(4)4. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni
ortodontycznej; P D
BHP(7)2. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
P C
BHP(8)3. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;
P C
BHP(8)4. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;
P C
BHP(9)3. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
99
BHP(9)4. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej
P C
Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj, stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania aparatu dwuszczękowego – monobloku Andresena metodą polimeryzacji ciśnieniowej, zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bhp, p.poż,, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut. Proponowane kryteria oceniania Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie, to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bhp, ppoż., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
instruktarz stanowiskowy
regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony
środowiska
instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni
podręczny sprzęt gaśniczy
plan ewakuacji
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne Formy organizacyjne
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
100
Dział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu Wykonawstwo prac ortodontycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu kształcenia. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy ortodontycznej
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortopedycznym
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(4)2. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych
Wykonawstwo modeli ortodontycznych:
diagnostycznych i roboczych
Wykonawstwo aparatów profilaktycznych i
stosowanych we wczesnym leczeniu
ortodontycznym
Analiza błędów w wykonawstwie aparatów
Z.17.2(5)3. wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
P C
Z.17.2(7)3. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
P C
Z.17.2(8)4. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
P C
Z.17.2(9)3. wykonać aparaty stosowane w profilaktyce; P C
Z.17.2 (9)4. wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
P C
Z.17.2(15)6. zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych; P D
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
101
Z.17.2(16)1. dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych; P D
Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanych modelach, wymodeluj z wosku płytkę przedsionkową Hotza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
ogólnej punktacji
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji
rezultat końcowy – woskowy wzorzec płytki przedsionkowej Hotza. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej płytki Hotza zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na
precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
102
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym, np. wymodelowanie z wosku płytki podniebiennej ćwiczebnej z wałem prostym lub skośnym, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych , doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
10.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(4)3. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych
Wykonawstwo modeli ortodontycznych:
diagnostycznych i roboczych
Wykonawstwo elementów drucianych do
aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Wykonawstwo aparatów jednoszczękowych
Z.17.2(5)4. wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P C
Z.17.2(7)4. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
P C
Z.17.2(8)5. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
103
Z.17.2(10)5. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome; P C Wykonawstwo aparatów dwuszczękowych
Analiza błędów w wykonawstwie aparatów
jednoszczękowych i dwuszczękowych Z.17.2(10)6. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe ruchome; P C
Z.17.2(14)6. dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(14)7. dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(14)8. wykonać elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(14)9. wykonać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; p C
Z.17.2(14)10. zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(14)11. zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.2(16)2. dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ruchomych;
P D
Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym do wykonania płytki Schwarza modelu, dognij zaplanowane elementy druciane, umieść je na modelu i przygotuj do wykonania aparatu metodą polimeryzacji ciśnieniowej. Do wykonania zadania dobierz odpowiednie materiały, narzędzia i sprzęt. Wykonuj zadanie z przestrzeganiem zasad bhp, p.poż., organizacji pracy i ergonomii oraz ochrony indywidualnej i zbiorowej. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Rezultat testu przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie testu masz 180 minut Propozycja kryteriów oceny. Elementy poddawane ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniane na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
ogólnej punktacji
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji
rezultat końcowy – dogięte i umocowane na modelu elementy druciane oraz przygotowanie modelu do wykonania polimeryzacji. Należy zwrócić uwagę na: precyzję
wykonania elementów drucianych zgodnie z zasadami i właściwe przygotowanie modelu do polimeryzacji oraz estetykę wykonania – 70% pkt. w ogólnej punktacji
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
104
mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ,
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych. ortodontycznym.
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszcvzękowych np. dogięcie i umocowanie elementów drucianych do aparatu jednoszczękowego lub dwuszczękowego, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
105
10.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.4(6)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;
P C Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych
aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Naprawa uszkodzonych elementów drucianych w
aparatach stałych
Analiza i ocena wykonywanych napraw i
rekonstrukcji
Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych; P C
Z.17.4 (9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych;
P D
Planowane zadania Test praktyczny Wykonaj wymianę uszkodzonych elementów drucianych: łuku wargowego i klamry Adamsa w płytce Schwarza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy – płytka Schwarza z naprawionymi elementami drucianymi: łukiem wargowym i klamrą Adamsa. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie z
zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej);
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
106
Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego rodzaju naprawy ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych np. wymiana uszkodzonego elementu drucianego w aparacie jednoszczękowym lub dwuszczękowym, sklejenie złamanej płyty akrylowei, wymiana śruby, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
107
10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(4)4. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej; P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych
Wykonawstwo modeli ortodontycznych:
diagnostycznych i roboczych
Wykonawstwo protezy dziecięcej
Analiza i ocena wykonanej protezy dziecięcej
Z.17.2(5)5. wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej; P C
Z.17.2(7)5. dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej; P C
Z.17.2(8)6. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;
P C
Z.17.2(12)3. wykonać protezę dziecięcą; P C
Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym modelu wymodeluj z wosku zęby i akrylową płytę protezy dziecięcej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy – woskowy wzorzec protezy dziecięcej. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy dziecięcej, zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na
precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
108
mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protezy dziecięcej
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonania protezy dziecięcej
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa etapów wykonania protez dziecięcych, np. wymodelowanie z wosku zębów i płyty protezy dziecięcej, dogięcie elementów utrzymujących, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa protez dziecięcych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
109
10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(4)5. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych;
P D Analiza i ocena wycisków ortodontycznych
Wykonawstwo modeli ortodontycznych:
diagnostycznych i roboczych
Wykonawstwo aparatów retencyjnych
Analiza i ocena wykonanych aparatów
retencyjnych
Wykonawstwo aparatów stałych
grubołukowych
Analiza i ocena wykonanych aparatów stałych
Z.17.2 (5)6. wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych; P C
Z.17.2 (11)3. dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego;
P C
Z.17.2 (11)4. wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne; P C
Z.17.2(16)3. dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych; P D
Z.17.2(10)7. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe; P C
Z.17.2(7)6. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych; P C
Z.17.2(8)7. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych;
P C
Z.17.2(16)4. dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych; P D
Planowane zadania 1. Test praktyczny
Przygotuj model i wykonaj aparat retencyjny techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały,
narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut.
Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy – aparat retencyjny wykonany techniką termo formowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z procedurą technologiczną oraz na
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
110
precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
2. Test praktyczny
Przygotuj model roboczy i wykonaj aparat stały grubołukowy - przerzut podniebienny Goshgariana techniką lutowania.
Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny
nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut.
Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy – przerzut podniebienny Goshgariana wykonany techniką lutowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie aparatu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz
na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów retainerów
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu retainery
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
111
przedmiotu Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów retencyjnych, np. wykonanie retainera metodą termoformowania, ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu aparatów retencyjnych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładki do wybielania
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.3 (2)4. dobrać metodę wykonania szyn; P C Wykonawstwo różnych typów szyn
Wykonawstwo nakładki do wybielania
Analiza i ocena wykonanych szyn i nakładki do
wybielenia
Z.17.3 (2)5. dobrać materiały stosowane do wykonania szyn; P C
Z.17.3 (2)6. dobrać urządzenia stosowane do wykonania szyn; P C
Z.17.3 (3)1. wykonać szyny terapeutyczne; P C
Z.17.3(3)2. wykonać szyny pourazowe; P C
Z.17.3(3)3. wykonać szyny ochronne; P C
Z.17.3(3)4. wykonać nakładki do wybielania; P C
Z.17.3(4)1. dobrać odpowiednią technologię w zależności od rodzaju szyn; P C
Z.17.3(7)3. zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn; P D
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
112
Z.17.3(7)4. zapobiegać powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn; P D
Z.17.3(8)3. dokonać samooceny wykonanych szyn; P D
Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj model roboczy do wykonania nakładki do wybielania techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:
przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w
punktacji ogólnej
rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej
rezultat końcowy – nakładka do wybielania wykonana techniką termoformowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na
precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne
prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu szyn
wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego rodzaju szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania
Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
113
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa szyn; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów szyn i nakładek do wybielania, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
114
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji
11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej
11.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej
11.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji
11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
P C
Organizacja stanowiska pracy do wykonawstwa protez dentystycznych, aparatów ortodontycznych i szyn
Zasady aseptyki i antyseptyki w pracowni protetycznej
Etyka w pracy technika dentystycznego
BHP(9)5. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza
P C
BHP(9)6. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza
P C
KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów P D
KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu P C
KPS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami P D
KPS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy P D
KPS(3)1. analizować rezultaty działań P D
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
115
KPS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań P C
KPS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży P D
KPS(4)2. podejmować nowe wyzwania P D
KPS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i
technik pracy P C
KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres P D
KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem P C
KPS(5)3. określić skutki stresu P C
KPS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe P C
KPS(7)2. respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej P C
KPS(7)3. określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej P C
KPS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań P D
KPS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania P D
KPS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań P D
PKZ(Z.a)(10)1. określić sposoby postępowania z materiałem biologicznie skażonym;
P C
PKZ(Z.a)(10)2. stosować zasady postępowania z materiałem biologicznie skażonym;
P C
PKZ(Z.a)(11)5. stosować zasady aseptyki; P C
PKZ(Z.a)(11)6. stosować zasady antyseptyki; P C
PKZ(Z.a)(22)1. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;
P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
116
PKZ(Z.a)(22)2. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;
P C
Planowane zadania Przygotuj stanowisko pracy do wykonania opisanej w zleceniu pracy protetycznej zgodne z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
regulaminy znajdujące się na terenie pracowni
Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Formy organizacyjne Dział: Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej nie jest realizowany oddzielnie. Stanowi integralną całość z działami 11.2, 11.3.. Treści realizowane są na
wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania i są niezbędne do wykonywania zadań opisanych w kolejnych działach. Forma pracy z uczniem- indywidualna,
zróżnicowana.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
117
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny za wykonanie pracy protetycznej dla pacjenta. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
11.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.1.(12)7. dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;
P C Wykonawstwo protez ruchomych
Wykonawstwo protez stałych
Wykonawstwo protez pooperacyjnych
Wykonawstwo epitez twarzy
Z.17.1(21)9. zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych;
P C
Z.17.1(22)4. dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych; P C
Z.17.1(23)1. wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.1(23)2. wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.1(23)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Planowane zadania Wykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność,
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
118
terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
charakterystyki używanych materiałów
Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta Formy organizacyjne Praca indywidualna na placówkach pozaszkolnych lub w pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania pacjenta. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
119
Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
11.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
Z.17.2(17)1. wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C Wykonawstwo aparatów ortodontycznych
profilaktycznych
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych
jednoszczękowych
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych
dwuszczękowych
Wykonawstwo szyn ortodontycznych
Z.17.2(17)2. wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.2(17)3. wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
120
Planowane zadania Wykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
charakterystyki używanych materiałów
Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta. Formy organizacyjne Praca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości,
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
121
oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
122
12. Praktyki zawodowe
12.1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej
12.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji
12.1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
P C Semestr VI
Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych
Wykonawstwo protez ruchomych częściowych
Wykonawstwo protez stałych
Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych
Semestr V
Wykonawstwo protez ruchomych
Wykonawstwo protez stałych
Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych
Wykonawstwo protez pooperacyjnych
Wykonawstwo epitez twarzy
PKZ(Z.a)(17)2. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem
P C
Z.17.1.(12)7. dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;
P C
Z.17.1(23)1. wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.1(23)2. wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.1(23)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Planowane zadania Wykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
123
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V. Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
charakterystyki używanych materiałów Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta Formy organizacyjne Praca indywidualna na placówkach pozaszkolnych w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
124
– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
12.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań
programowych (P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał nauczania
BHP(7)2. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
P C
Semestr IV
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych profilaktycznych
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych jednoszczękowych
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych dwuszczękowych
Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych
Semestr V
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych profilaktycznych
Wykonawstwo aparatów ortodontycznych jednoszczękowych i dwuszczękowych
Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych
Wykonawstwo aparatów retencyjnych
Wykonawstwo różnego typu szyn i nakładek do wybielania
PKZ(Z.a)(17)3. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem ortodontycznym
P C
Z.17.2(17)1. wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.2(17)2. wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.2(17)3. wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
P C
Z.17.4(6)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;
P C
Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;
P C
Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
125
Planowane zadania Wykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V. Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne
instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych
urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych
charakterystyki używanych materiałów Zalecane metody dydaktyczne Metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta. Formy organizacyjne Praca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
126
Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
127
ZAŁĄCZNIKI
Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1) Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2) Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)
Efekty kształcenia
Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów
Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.
Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
128
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
Kompetencje personalne i społeczne (KPS)
KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KPS(4) jest otwarty na zmiany;
KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;
KPS(10) współpracuje w zespole.
Organizacja pracy małych zespołów (OMZ) w przypadku zawodów nauczanych na poziomie technika
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
129
Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów
PKZ (Z.a)1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;
PKZ(Z.a)2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
PKZ(Z.a)3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
PKZ(Z.a)4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
PKZ(Z.a)5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;
PKZ(Z.a)6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
PKZ(Z.a)8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
PKZ(Z.a)9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ(Z.a)10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;
PKZ(Z.a)11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;
PKZ(Z.a)12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
PKZ(Z.a)13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
PKZ(Z.a)14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
PKZ(Z.a)15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
PKZ(Z.a)16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;
PKZ(Z.a)17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
PKZ(Z.a)18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;
PKZ(Z.a)19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;
PKZ(Z.a)20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;
PKZ(Z.a)21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;
PKZ(Z.a)22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;
PKZ(Z.a)23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);
PKZ(Z.a)24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;
Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;
Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego;
Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;
Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
130
Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;
Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów;
Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;
Z.17.1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;
Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;
Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;
Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;
Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;
Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;
Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1 19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);
Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych;
Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;
Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;
Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne;
Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;
Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- -ortodontycznym;
Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;
Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne;
Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce;
Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych;
Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
131
Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn;
Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn;
Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;
Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem);
Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy);
Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;
Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;
Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);
Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;
Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;
Z.17.4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych;
Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych;
Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji.
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
132
Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)
Tabela efektów kształcenia
Naz
wa
zaję
ć e
du
kacy
jnyc
h
Efekty kształcenia
Uczeń:
Efe
kty
wsp
óln
e d
la
wsz
ystk
ich
zaw
od
ów
/
wsp
óln
e d
la z
awo
dó
w w
ram
ach
ob
szar
u Z
/
kwal
ifik
acje
Klasa
Licz
ba
god
zin
prz
ezn
aczo
na
na
real
izac
ję
efe
któ
w k
szta
łce
nia
I II III
sem
est
r I
sem
est
r II
sem
est
r I
sem
est
r II
sem
est
r I
Po
dst
awy
anat
om
ii, f
izjo
logi
i i p
ierw
sza
po
mo
c 5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BH
P X X
4 6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X X
10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia. X X
1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;
PK
Z(Z.
a)
X X
28
2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; X X
3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X X
4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X X
5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; X X
6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X X
7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X X
8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X X
9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
X X
11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; X X
1.1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę anatomiczną i funkcje układu stomatognatycznego Z.
17
.
X X 32
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
133
1.2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;
X X
1.3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego; X X
Łączna liczba godzin 64
Mat
eri
ały
i te
chn
olo
gie
w
tech
nic
e d
en
tyst
yczn
ej
1.9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka
Z.1
7.
X X X
60
1.10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych; X X X
1.11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego; X X X
1.12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych X X X
2.8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; X X X
3.2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn X X X
24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. PKZ(Z.a) X X X 20
Łączna liczba godzin 80
Mo
de
lars
two
i
rysu
ne
k w
te
chn
ice
de
nty
styc
zne
j 1.4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;
Z.1
7.
X X
192 1.5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych; X X
1.7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; X X
1.8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych; X X
Łączna liczba godzin 192
Tech
nik
a d
en
tyst
yczn
a
(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
KP
S X X X X X
(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X X X X
(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; PKZ(Z.a)
X X X X X 15
(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X X X X X
1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;
Z.1
7.
X X X X
145
1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik; X X X X
1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; X X X X
1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
X X X X
1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; X X X X
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
134
1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; X X X X
1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); X X X X
1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii X X X X
1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu X X X X
3(5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; X X X X
3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); X X X X
4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; X X X X
4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); X X X X
4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; X X X X
4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych; X X X X
4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych; X X X X
Łączna liczba godzin 160
Ort
od
on
cja
2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;
Z.1
7.
X X X X X
128
2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania; X X X X X
2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych; X X X X X
2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; X X X X X
2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; X X X X X
2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; X X X X X
2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych; X X X X X
2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; X X X X X
2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; X X X X X
2(11) wykonuje aparaty retencyjne; X X X X X
2(12) wykonuje protezy dziecięce; X X X X X
2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych; X X X X X
2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; X X X X X
2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X
3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn; X X X X X
4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych; X X X X X
4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych; X X X X X
Łączna liczba godzin 128
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
135
Dzi
ałal
no
ść g
osp
od
arcz
a w
och
ron
ie z
dro
wia
1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
BH
P
X X
2 2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
X X
3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; X X
1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PD
G
X X
36
2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
X X
3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; X X
4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; X X
5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; X X
6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; X X
7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X X
8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; X X
9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
X X
10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X X
11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. X X
1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
OM
Z
X X
2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X
3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X
4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X
5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X
6) komunikuje się ze współpracownikami. X X
9) potrafi negocjować warunki porozumień KPS X X
13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
PK
Z(Z.
a)
X X
26 14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
X X
15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; X X
16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X X
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
136
18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X X
19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X X
20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X X
21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X X
22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X X
Łączna liczba godzin 64
Języ
k o
bcy
zaw
od
ow
y w
te
chn
ice
de
nty
styc
zne
j
1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ
X X X
64
2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
X X X
3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X X X
4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
X X X
5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. X X X
Łączna liczba godzin 64
Języ
k m
igo
wy
23) posługuje się językiem migowym.
PK
Z(Z.
a)
X X 48
Łączna liczba godzin 48
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
137
Wyk
on
awst
wo
pra
c p
rote
tycz
nyc
h
4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań;
BH
P
X X X X X
80 7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
X X X X X
8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; X X X X X
9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska
X X X X X
2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KP
S
X X X X X
5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X X X X
10) współpracuje w zespole; X X X X X
1.13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;
Z.1
7.
X X X X X
720
1.14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowanie różnych technik; X X X X X
1.15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; X X X X X
1.16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
X X X X X
1.17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; X X X X X
1.18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; X X X X X
1.19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); X X X X X
1.20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii; X X X X X
1.21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X
1.22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; X X X X X
3.5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; X X X X X
3.6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy) X X X X X
3.7) określa błędy w wykonawstwie protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X
3.8) ocenia jakość wykonanych protez pooperacyjnych i epitez twarzy; X X X X X
4.2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); X X X X X
4.3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; X X X X X
4.9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. X X X X X
Łączna liczba godzin 800
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
138
Wyk
on
awst
wo
pra
c o
rto
do
nty
czn
ych
4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań;
BH
P
X X X
61
7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
X X X
8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; X X X
9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska
X X X
2.4) analizuje wyciski ortodontyczne;
Z.1
7.
X X X
163
2.5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; X X X
2.9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- ortodontycznym; X X X
2.10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; X X X
2.11) wykonuje aparaty retencyjne; X X X
2.12) wykonuje protezy dziecięce; X X X
2.14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; X X X
2.16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych; X X X
3.3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania; X X X
3.4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; X X X
3.7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu X X X
3.8) ocenia jakość wykonanych szyn; X X X
4.6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; X X X
4.9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. X X X
Łączna liczba godzin 224
Wyk
on
awst
wo
wyr
ob
ów
me
dyc
znyc
h z
zak
resu
pro
tety
ki d
en
tyst
yczn
ej i
ort
od
on
cji
7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BH
P
X X X
20 8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X X
9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
X X X
3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KP
S
X X X
4) jest otwarty na zmiany; X X X
7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X X
8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X X
10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; PKZ(Z.a) X X X 28
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
139
1.12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.1
7.
X X X
128
1.21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X
1.22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; X X X
1.23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; X X X
2.17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; X X X
3.9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. X X X
Łączna liczba godzin 176
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
140
Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Efekty kształcenia z podstawy programowej
Uczeń:
Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BHP(5)1. scharakteryzować szkodliwe czynniki występujące w pracowni protetycznej;
BHP(5)2. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;
BHP(5)3. określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(6)1. scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(6)2. określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.
BHP(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy;
BHP(10)2. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia;
BHP(10)3. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu PKZ(Z.a)(1)1. zdefiniować pojęcia z zakresu anatomii człowieka;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
141
człowieka; PKZ(Z.a)(1)2. zdefiniować pojęcia z zakresu fizjologii człowieka;
PKZ(Z.a)(1)3. scharakteryzować ogólną budowę organizmu człowieka;
PKZ(Z.a)(1)4. scharakteryzować funkcje poszczególnych układów w organizmie człowieka;
PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;
PKZ(Z.a)(2)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia;
PKZ(Z.a)(2)2. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia;
PKZ(Z.a)(2)3. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu profilaktyki zdrowia;
PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;
PKZ(Z.a)(3)1. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami promocji zdrowia;
PKZ(Z.a)(3)2. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia;
PKZ(z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
PKZ(z.a)(4)1. wyjaśnić pojęcia z zakresu patologii;
PKZ(z.a)(4)2. scharakteryzować objawy zaburzeń oraz zmian chorobowych;
PKZ(z.a)(4)3. scharakteryzować przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;
PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;
PKZ(Z.a)(5)1. przeanalizować występowanie przemocy;
PKZ(Z.a)(5)2. Scharakteryzować zasady postępowania w przypadku podejrzewania występowania przemocy;
PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; PKZ(Z.a)(6)1. zdefiniować stany nagłego zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)(6)2. scharakteryzować stany nagłego zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;
PKZ(Z.a)(7)1. zmierzyć wysokość RR i tętna;
PKZ(Z.a)(7)2. stwierdzić obecność oddechu i jego częstotliwość;
PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;
PKZ(Z.a)(8)1. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia;
PKZ(Z.a)(8)2. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia;
PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ(Z.a)(9)1. zidentyfikować materiał biologicznie skażony;
PKZ(Z.a)(9)2. scharakteryzować sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
142
PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a)(11)1. scharakteryzować zasady przestrzegania aseptyki;
PKZ(Z.a)(11)2. scharakteryzować zasady przestrzegania antyseptyki;
Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;
Z.17.1(1)1. objaśnić budowę anatomiczną głowy;
Z.17.1(1)2. objaśnić budowę układu stomatognatycznego;
Z.17.1(1)3. objaśnić funkcje układu stomatognatycznego;
Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;
Z.17.1(2)1. objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych;
Z.17.1(2)2. objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych;
Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego;
Z.17.1(3)1. scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe;
Z.17.1(3)2. scharakteryzować nieprawidłowości zębowe;
Z.17.1(3)3. scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego;
Z.17.1(3)4. scharakteryzować choroby próchnicowe;
2. Materiały i technologie w technice dentystycznej
PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
PKZ(Z.a)(24)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;
PKZ(Z.a)(24)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;
Z.17. 1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;
Z.17.1(9)1. sklasyfikować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;
Z.17.1(9)2. scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;
Z.17.1(9)3. określić oddziaływanie materiałów dentystycznych na tkanki i ustrój człowieka;
Z.17.1(9)4. sklasyfikować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;
Z.17.1(9)5. scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;
Z. 17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania Z. 17.1(10)1. rozróżnić materiały podstawowe dentystyczne używane do wykonywania protez dentystycznych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
143
protez dentystycznych; Z. 17.1(10)2. dobrać materiały podstawowe dentystyczne, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;
Z. 17.1(10)3. rozróżnić materiały pomocnicze dentystyczne używane do wykonywania protez dentystycznych;
Z. 17.1(10)4. dobrać materiały pomocnicze dentystyczne, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;
Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;
Z.17.1(11)1. rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;
Z.17.1(11)2. wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy;
Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania;
Z.17.1(12)1. dobrać urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.17.1(12)2. scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;
Z.17.1(12)3. scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;
Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8)1. rozróżnić materiały podstawowe stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8)2. rozróżnić materiały pomocnicze stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8)3. scharakteryzować narzędzia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8)4. dobrać urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn;
Z.17.3(2)1. dokonać podziału metod wykonania szyn w zależności od ich rodzaju;
Z.17.3(2)2.dobrać materiały w zależności od przeznaczenia szyn;
Z.17.3(2)3. dobrać urządzenia w zależności od metody wykonania szyn;
3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej
Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;
Z.17.1(4)1. wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych;
Z.17.1(4)2. wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych. w rzutach przestrzennych;
Z.17.1(4)3. wymodelować korony zębów stałych w określonej skali;
Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;
Z.17.1(5)1. rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego;
Z.17.1(5)2. rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
144
Z.17.1(5)3. wskazywać rolę punktów stycznych;
Z.17.1(5)4. zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów;
Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; Z.17.1(7)1. rozróżniać systemy oznaczania zębów;
Z.17.1(7)2. stosować systemy oznaczania zębów;
Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;
Z.17.1(8)1. rozróżnić normy okluzji;
Z.17.1(8)2. scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;
4. Technika dentystyczna
KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
KPS(1)1. stosować zasady kultury osobistej
KPS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego
KPS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych
PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;
PKZ(Z.a)(12)1. określić zasady komunikacji z pacjentem i jego rodziną;
PKZ(Z.a)(12)2. określić zasady komunikacji z grupą społeczną;
PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
PKZ(Z.a)(17)1. scharakteryzować zasady współpracy w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;
Z.17.1(6)1. scharakteryzować cechy łuków zębowych;
Z.17.1(6)2. sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów;
Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; Z.17.1(13)1. dokonać podziału wycisków protetycznych;
Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych;
Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;
Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych;
Z.17.1(14)2. scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do wykonania protez ruchomych;
Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe Z.17.1(15)1. scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
145
z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(15)2.scharakteryzować procesy technologiczne wykonawstwa łyżek indywidualnych;
Z.17.1(15)3. scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych;
Z.17.1(15)4. scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych;
Z.17.1(15)5. określić zastosowanie wzorników zwarciowych;
Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
Z.17.1(16)1. scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów;
Z.17.1(16)2. określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;
Z.17.1(17)1. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych;
Z.17.1(17)2. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych;
Z17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1.(18)1. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1.(18)2. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1 (18)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1(18)4. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych;
Z.17.1.(18)5. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(18)6. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);
Z.17.1(19)1. określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych
Z.17.1(19)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych;
Z.17.1(19)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych;
Z.17.1 (19)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych;
Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(20)1. dokonać podziału protez stałych;
Z.17.1(20) 2. określić budowę i cel wykonania protez stałych;
Z.17.1(20) 3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
146
Z.17.1(20) 4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych;
Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.1(21)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez całkowitych;
Z.17.1(21)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez częściowych osiadających ;
Z.17.1(21)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających ;
Z.17.1(21)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych;
Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem);
Z.17.3(5)1. określić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych;
Z.17.3(5)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonawstwa protez pooperacyjnych;
Z.17.3 (5)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych;
Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy);
Z.17.3 (6)1. dokonać podziału epitez twarzy;
Z.17.3(6)2.okeślić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych;
Z.17.3(6)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonawstwa epitez twarzy;
Z.17.3(6)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy;
Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonawstwie protez pooperacyjnych;
Z.17.3(7)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonawstwie protez pooperacyjnych;
Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;
Z.17.4(1)1. określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych;
Z.17.4(1)2. zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;
Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);
Z.17.4(2)1. określić etapy wykonawstwa podścielenia protez całkowitych;
Z.17.4(2)2. scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych;
Z.17.4(2)3. scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych;
Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;
Z.17.4(3)1. określić uszkodzenia protez ruchomych;
Z.17.4(3)2. scharakteryzować metody wykonania naprawy protez ruchomych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
147
Z.17.4(3)3. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali;
Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;
Z.17.4(4)1. określić rodzaje uszkodzeń protez stałych;
Z.17.4(4)2. scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych;
Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych;
Z.17.4(8)1. określić uszkodzenia protez pooperacyjnych;
Z.17.4(8)2. rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych;
5. Ortodoncja
Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;
Z.17.2(1)1. scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka;
Z.17.2(1)2. rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;
Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;
Z.17.2(2)1. rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia;
Z.17.2(2)2. określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia;
Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(3)1. sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału;
Z.17.2(3)2. scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(3)3.określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia;
Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; Z.17.2(4)1. określić zasady analizy wycisków ortodontycznych;
Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;
Z.17.2(5)1. określić rodzaje modeli ortodontycznych;
Z.17.2(5)2. określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych;
Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(6)1. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych;
Z.17.2(6)2. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczekowych;
Z.17.2(6)3. scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów ortodontycznych ;
Z.17.2(6)4. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych;
Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów Z.17.2(7)1. dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
148
ortodontycznych; Z.17.2(7)2. dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
Z.17.2(9)1. określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
Z.17.2(9)2. wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
Z.17.2 (10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;
Z.17.2(10)1. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych;
Z.17.2(10)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych;
Z.17.2(10)3. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych;
Z.17.2(10)4. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych;
Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)1. określić etapy wykonania aparatów retencyjnych;
Z.17.2(11)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych;
Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)1. określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych;
Z.17.2(12)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych;
Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych;
Z.17.2(13)1. rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych;
Z.17.2(13)2. scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych;
Z.17.2(13)3. wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych;
Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)1. dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
Z.17.2(14)2. określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
Z.17.2(14)3. dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
Z.17.2(14)4. określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;
Z.17.2(14)5. wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych;
Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.2(15)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych;
Z.17.2(15)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
149
dwuszczękowych;
Z.17.2(15)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych;
Z.17.2(15)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych;
Z.17.2(15)5. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych;
Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn;
Z.17.3(1)1. rozróżnić rodzaje szyn;
Z.17.3(1)2. rozróżnić metody wykonania szyn;
Z.17.3(1)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania szyn;
Z.17.3(1)4. wyjaśnić zasady stosowania szyn;
Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.3(7)3. określić błędy w wykonaniu szyn;
Z.17.3(7)4. określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn;
Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(6)1. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(6)2. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych;
Z.17.4(7)1. rozróżnić metody wykonania napraw szyn terapeutycznych;
Z.17.4(7)2. rozróżnić metody wykonania napraw szyn pourazowych;
6. Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
BHP(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy;
BHP(1)2. rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową;
BHP(1)3. rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska;
BHP(1)4. rozróżnić pojęcia związane z ergonomią;
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb BHP(2)1. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
150
działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
BHP(2)2. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(3)1. określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(3)2. określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(3)3. określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(3)4. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(1)1. rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(1)2. stosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(2)1. interpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(2)2. określa skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(3)1. interpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej;
PDG(3)2. interpretować ustawę o wyrobach medycznych;
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
PDG(4)1. klasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia;
PDG(4)2. rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej;
PDG(4)3. sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce;
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
PDG(5)1. określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;
PDG(5)2. analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia;
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
PDG(6)1. określać zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia;
PDG(6)2. planować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne;
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(7)1. sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej;
PDG(7)2. sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
151
PDG(7)3. sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(8)1. wykonywać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie;
PDG(8)2. sporządzić dokumenty związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
PDG(9)1. obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(9)2. stosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą;
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(10)1. zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(10)3. określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji;
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
PDG(11)1. wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(11)2. optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;
KPS(9)1. stosować techniki negocjacyjne
KPS(9)2. zachowywać się asertywnie
KPS(9)3. proponować konstruktywne rozwiązania
KPS(10) współpracuje w zespole.
KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne
KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu
KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko
KPS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań
OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań
OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole
OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
152
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań
OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania
OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań
OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
OMZ(5)1. proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy
OMZ(5)2. proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.
OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników
OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami
OMZ(6)3. stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych
PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;
PKZ(Z.a)(13)1. scharakteryzować prawne uwarunkowania zawodu;
PKZ(Z.a)(13)2. scharakteryzować etyczne uwarunkowania zawodu;
PKZ(Z.a)(13)3. wyjaśnić zasadę ,,Primus non nocere”;
PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;
PKZ(Z.a)(14)1. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie krajowym;
PKZ(Z.a)(14)2. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie europejskim;
PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;
PKZ(Z.a)(15)1. zinterpretować przepisy prawa dotyczące archiwizacji dokumentów medycznych;
PKZ(Z.a)(15)2. przygotować dokumentację medyczną do archiwizacji;
PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;
PKZ(Z.a)(16)1. zastosować przepisy prawa w tworzeniu i prowadzeniu pracowni protetycznej;
PKZ(Z.a)(16)2. zastosować przepisy prawa w realizacji zadań z zakresu ochrony zdrowia;
PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;
PKZ(Z.a)(18)1. scharakteryzować strukturę systemu organizacyjnego opieki zdrowotnej w Polsce;
PKZ(Z.a)(18)2. rozróżnić rodzaje instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
153
PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;
PKZ(Z.a)(19)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu ubezpieczeń zdrowotnych;
PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować rodzaje ubezpieczeń funkcjonujące w Polsce;
PKZ(Z.a)(19)3. scharakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego w Polsce;
PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;
PKZ(Z.a)(20)1. scharakteryzować przepływ środków finansujących na świadczenia zdrowotne;
PKZ(Z.a)(20)2. scharakteryzować istotę płatnika;
PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;
PKZ(Z.a)(21)1. scharakteryzować cechy rynku usług medycznych;
PKZ(Z.a)(21)2. scharakteryzować czynniki wpływające na popyt i podaż na świadczenia zdrowotne;
PKZ(Z.a)(21)3. przewidzieć skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku świadczeń zdrowotnych;
7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ(1)1. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia;
JOZ(1)2. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej;
JOZ(1)3. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji;
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
JOZ(2)1. zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową;
JOZ(2)2. zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych;
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ(3)1. tłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym;
JOZ(3)2. sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową;
JOZ(3)3. przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej;
JOZ(3)4. przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów.
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ(4)1. sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ(4)2. sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
154
JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych;
JOZ(5)2. korzystać z obcojęzycznych stron internetowych w branży protetyki stomatologicznej;
8. Język migowy
PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym
PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących
PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się
PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi
PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi
PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej
9. Wykonawstwo prac protetycznych
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP(4)1. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej;
BHP(4)2. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej;
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(8)1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;
BHP(8)2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz BHP(9)1. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
155
stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(9)2. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów
KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu
KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres;
KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem;
KPS(10) współpracuje w zespole;
KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne;
KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu;
KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko;
Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;
Z.17.1(10)5. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1(10)6. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(10)7. dobrać materiały używane do wykonania protez stałych;
Z.17.1(10)8. dobrać materiały używane do wykonania epitezy twarzy;
Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.17.1(12)4. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1(12)5. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(12)6. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez stałych;
Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;
Z.17.1(13)3. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych;
Z.17.1(13)4. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych;
Z.17.1(13)5. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez pooperacyjnych;
Z.17.1(13)6. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych;
Z.17.1(13)7. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;
Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele Z.17.1(14)3. wykonać modele gipsowe do protez całkowitych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
156
dzielone) z zastosowaniem różnych technik; Z.17.1(14)4. wykonać modele gipsowe do protez częściowych;
Z.17.1(14)5. wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych;
Z.17.1(14)6. wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych;
Z.17.1(14)7. wykonać modele gipsowe do epitez twarzy;
Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne;
Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonawstwa w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;
Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe;
Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
Z.17.1(16)3. zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;
Z.17.1(16)4. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych;
Z.17.1(16)5. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych;
Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;
Z.17.1(17)3. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych;
Z.17.1(17)4. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych;
Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(18)4. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite;
Z.17.1(18)5. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe;
Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);
Z.17.1(19)5. wykonać protezy szkieletowe;
Z.17.1(19)6. wykonać protezy nakładowe;
Z.17.1(19)7. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej, nieosiadającej;
Z.17.1 (20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(20)5. wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(20)6 wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(20)7. wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.1(20)8. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy stałej;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
157
Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.1(21)6. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1(21)7. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(21)8. zapobiegać błędom w wykonaniu protez stałych;
Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych;
Z.17.1(22)1. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych całkowitych;
Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych;
Z.17.1(22)3. dokonać samooceny wykonanych protez stałych;
Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem); Z.17.3(5)4. wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem;
Z.17.3 (5)5. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy pooperacyjnej;
Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); Z.17.3(6)5. wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy);
Z.17.3(6)6. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju epitezy twarzy;
Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych;
Z.17.3(7)5. zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych;
Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;
Z.17.3(8)1. dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych;
Z.17.3(8)2. dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy;
Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);
Z.17.4(2)4. wykonać podścielenie protez całkowitych;
Z.17.4(2)5. wykonać rebazację protez całkowitych;
Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;
Z.17.4(3)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych;
Z.17.4(3)5. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali;
Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. 17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych;
10. Wykonawstwo prac ortodontycznych
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
158
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP(4)3. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej;
BHP(4)4. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni ortodontycznej;
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(7)2. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(8)3. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;
BHP(8)4. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(9)3. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej
BHP(9)4. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej
Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne;
Z.17.2(4)2. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
Z.17.2(4)3. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
Z.17.2(4)4. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej;
Z.17.2(4)5. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych;
Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;
Z.17.2(5)3. wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
Z.17.2(5)4. wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
Z.17.2(5)5. wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej;
Z.17.2 (5)6. wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych;
Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(7)3. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
Z.17.2(7)4. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych
Z.17.2(7)5. dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
159
Z.17.2(7)6. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych;
Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(8)4. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;
Z.17.2(8)5. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;
Z.17.2(8)6. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;
Z.17.2(8)7. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych;
Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
Z.17.2(9)3. wykonać aparaty stosowane w profilaktyce;
Z.17.2(9)4. wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;
Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;
Z.17.2(10)5. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome;
Z.17.2(10)6. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe;
Z.17.2(10)7. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe;
Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)3. dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego;
Z.17.2(11)4. wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne;
Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)3. wykonać protezy dziecięce;
Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)6. dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)7. dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)8. wykonać elementy druciane do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)9. wykonać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)10. zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(14)11. zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.2(15)6. zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
160
Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych;
Z.17.2(16)1. dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych;
Z.17.2(16)2. dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczekowych ruchomych;
Z.17.2(16)3. dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych;
Z.17.2(16)4. dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych;
Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn;
Z.17.3(2)4. dobrać metodę wykonania szyn;
Z.17.3(2)5. dobrać materiały stosowane do wykonania szyn;
Z.17.3(2)6. dobrać urządzenia stosowane do wykonania szyn;
Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;
Z.17.3(3)1. wykonać szyny terapeutyczne;
Z.17.3(3)2. wykonać szyny pourazowe;
Z.17.3(3)3. wykonać szyny ochronne;
Z.17.3(3)4. wykonać nakładki do wybielania;
Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii;
Z.17.3(4)1. dobrać odpowiednią technologię w zależności od rodzaju szyn;
Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.3(7)3. zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn;
Z.17.3(7)4. zapobiegać powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn;
Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;
Z.17.3(8)3. dokonać samooceny wykonanych szyn;
Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(6)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4 (6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. Z.17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych;
11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
161
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodonci zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(9)5. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza
BHP(9)6. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów
KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu
KPS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami
KPS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy
KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KPS(3)1. analizować rezultaty działań
KPS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań
KPS(4) jest otwarty na zmiany;
KPS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży
KPS(4)2. podejmować nowe wyzwania
KPS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy
KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres
KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem
KPS(5)3. określić skutki stresu
KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe
KPS(7)2. respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej
KPS(7)3. określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane KPS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
162
działania; KPS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania
KPS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań
PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi
PKZ(Z.a)(10)1. określić sposoby postępowania z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ(Z.a)(10)2. stosować zasady postępowania z materiałem biologicznie skażonym;
PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;
PKZ(Z.a)(22)1. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;
PKZ(Z.a)(22)2. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;
Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.17.1.(12)7. dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;
Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez stałych;
Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;
Z.17.1(21)9. zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych;
Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; Z.17.1(22)4. dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych;
Z.17.1 (23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.1(23)1. wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.1(23)2. wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.1(23)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.2(17)1. wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17)2. wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17)3. wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza
Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
163
12. Praktyki zawodowe
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(7)2. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;
PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;
PKZ(Z.a)(17)2. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem protetycznym
PKZ(Z.a)(17)3. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem ortodontycznym
Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;
Z.17.1.(12)7. dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;
Z.17.1(23)1. wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.1(23)2. wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.1(23)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17)1. wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.2(17)2. wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Z.17.2(17)3. wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;
Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
164
Z.17.4(6)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;
Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;
Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.
Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;