program dezvoltativ si psihocorectional al imaginatiei si creativitatii la preadolescenti
TRANSCRIPT
‘’Program dezvoltativ și psihocorecțional al
imaginației și creativității la preadolescenți’’
Scopul programului : Dezvoltarea și remedierea imaginației și creativității la preadolescenți
Obiectivele programului :
Dezvoltarea gândirii creatoare , imaginative și abstracte;
Dezvoltarea imaginației verbale , creative și îmbogățirea vocabularului;
Dezvoltarea imaginației vizuale , fanteziei și creativității în scriere;
Dezvoltarea antrenarea flexibilității și fluidității gîndirei imaginative;
Învățarea de a lucra în grup și a comunica cu semenii săi.
Ședința I
Obiectiv general:
Dezvoltarea gîndirii imaginative : imaginației, procesului asociativ și dezvoltare generală
a elevului;
A educa capacitatea de a fi creativ;
Exercițiul nr.1 ‘’Numește cît mai mult’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației verbale.
Desfășurarea: Elevilor li se propune însărcinarea cu următoarea instrucțiune:
Numiți cît mai multe cuvinte cu … prefixul, sufixul, rădăcina,dezinența…
Timp de lucru - 2 minute.
Exercițiul nr.2 ‘’Consecințe: Ce s-ar întâmpla dacă…’’
Obiectiv: Dezvoltarea capacităților de a reda verbal ceea ce-și imaginează.
Desfășurarea : Elevii răspund înscris la urmatoarele întrebări:
- Ce s-ar întîmpla dacă animalele ar începe a vorbi?
- Ce s-ar întîmpla dacă va ploua fără încetare?
- Ce s-ar întîmpla dacă ție ți-ar crește aripi?
- Ce s-ar întîmpla dacă oamenii ar putea să citească gîndurile unul altuia?
- Ce s-ar întîmpla dacă ar învia toți eroii din povești?
Exercițiul nr.3 ‘’Cercuri pe apă’’
Obiectiv: Dezvoltarea gîndirii creative ,imaginației creative și concomitent a capacităților
filologice a copilului și îmbogățirea vocabularului.
Desfășurarea : Cînd aruncăm în apă o piatră ,de la ea pe apă se formează cercuri. La fel și
cuvîntul reținut în minte,poate să aducă multe asociații ,diferite comparații, amintiri,
închipuiri,imagini. Propuneți copilului un cuvînt ,de exemplu ‘’carte’’.
a) Timp de un minut de scris cîte mai multe cuvinte cu prima literă din cuvîntul ‘’carte’’.
b) Timp de un minut de scris cite mai multe cuvinte cu silaba ‘’car’’.
Exemplu : Cartof,carton.
c) Timp de un minut de scris cât mai multe rime la cuvântul ‘’carte’’.
Exemplu : parte, frate, șapte…
d) De alcătuit o propoziție din 5 cuvinte ,unde fiecare cuvânt să înceapă cu litera respectivă
din cuvântul :
C –
A –
R –
T –
E –
Exercițiul nr.4 ‘’Povestitorul’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației verbale, fanteziei.
Desfășurarea : Copiilor li se citește un început de povestire, iar ei trebuie să continue.
Ședința II
Obiectiv general:
- Dezvoltarea imaginației vizuale și verbale ,fanteziei, creativității.
- Educarea capacității creative.
Exercițiul nr.1 ‘’Titlul’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației vizuale și creativității.
Desfășurarea : Copiilor li se propune o imagine cu subiect . Sarcina este de a da cât mai multe
titluri pentru imaginea dată.
Exercițiul nr.2 ‘’Pantomimica’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației și a capacității creative.
Desfășurarea : Propuneți copilului să reducă prin gesturi și mimică o acțiune (citirea unei cărți,
mersul, înotul,spălarea, furia pe cineva , salutul, etc.)
Exercițiul nr .3 ‘’Rolstorming’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației verbale ,fanteziei.
Desfășurarea: Copii sunt rugați să-și aleagă câte un personaj din poveste. Apoi li se propune o
problemă ,o situație și fiecare trebuie s-o rezolve de pe pozițiile personajului ales.
Exercițiul nr.4 ‘’Povestirea în lanț’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginațieii ,fanteziei, perspicacității.
Desfășurarea: Copiilor li se propune să alcătuiască în lanț o povestire ,unde fiecare trebuie să
continuie povestirea printr-o frază sau mai multe, terminând această frază cu o conjucție sau
prepoziție.
Ședința III
Obiectiv general:
-Dezvoltarea și antrenarea flexibilității și fluidității gândirii.
-Dezvoltarea fanteziei, imaginației, gândirii creatoare.
-Educarea capacității creatoare.
Exercițiul nr.1 ‘’Obiecte rotunde’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației și a creativității.
Desfășurarea: Elevii sunt rugați să scrie numele tuturor obiectelor rotunde care le vin în minte.
( timp de lucru -2 minute)
Exercițiul nr.2’’Utilizări neobișnuite’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației și a capacității creative.
Desfășurarea : Numiți cîte mai multe utilizări pentru…o pereche de ochelari, un borcan de
sticlă, o cușmă , un ziar și o cutie de carioci.
Exercițiul nr.3 ‘’Arhimede’’
Obiectiv: Dezvoltarea fanteziei ,perspicacității.
Desfășurarea : Se dă însărcinarea de a rezolva anumite probleme căutând cît mai multe soluții
pentru rezolvarea lor.
De exemplu: ,,Cum se pot număra toate stelele de pe cer?’’, ‘’Cum de crescut o livadă pe
Lună?’’, ‘’Cum de însuflețit o păpușă?’’, ‘’Cum de inventat o mașină pentru pregătirea
lecțiilor?’’.
Exercițiul nr.4 ‘’Binom’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației ,fanteziei ,a gândirii creatoare ,abstracte.
Desfășurarea : Fiecare copil scrie pe foaie două colonițe de cuvinte a câte 4 fiecare (denumiri
de obiecte și fenomene, nume de oameni și animale). Pentru fiecare pereche de cuvinte din
ambele colonițe se alcătuiesc asociații. Cine a alcătuit cele mai multe asociații acela e
ciștigătorul.
Exemplu de asociații din cuvinte ‘’pisică’’ și ‘’soarele’’.
- pisica se încălzește la soare;
- pisica e rotundă și caldă ca soarele;
- ochii pisicii sclipesc ca soarele;
- forma capului pisicii se aseamănă cu soarele etc.
Ședința IV
Obiectiv general:
- Dezvoltarea fanteziei, reactualizarea mintală a reprezentărilor și realizarea imaginară
de similitudini cu pata de culoare .
- Dezvoltarea și antrenarea flexibilității și fluidității gândirii.
Exercițiul nr.1 ‘’Desenează…’’
Obiectiv: Dezvoltarea capacității de a crea chipuri în baza figurilor geometrice.
Desfășurarea : Folosind numai cercuri și dreptunghiuri (de diferite mărimi ), desenați un bărbat,
o femeie , un copil. (timp de lucru 5 min).
Exercițiul nr.2 ‘’Găsește deosebirea’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației , a gândirii creative , abstracte .
Desfășurarea: Găsește cât mai multe deosebiri: dulap,magnitofon,carte , sonerie,călimară ,
avion. Prin ce aceste obiecte se deosebesc de : televizor, cîine ,mașină,creion ,masă ,păsări?
Exemplu :
Dulap Televizor
-mare; mic;
- se foloseste pentru pastrarea hainelor; nu se foloseste pentru
- nu are nevoie de electricitate; pastrarea hainelor;
are nevoie de electricitate;
Exercițiul nr.3 ‘’ E imposibil ‘’
Obiectiv :Dezvoltarea imaginației și a capacităților creative.
Desfășurarea : Copii sunt rugați să enumere câte mai multe imposibilități.
Exercițiul nr 4.’’Pata de culoare’’
Obiectiv:Dezvoltarea fanteziei și a imaginației.
Materiale: Se desenază pe o foaie o pată de culoare,după procedeul îndoirii foii.
Desfășurarea : Copii sunt solicitați să privească cu atenție pata și să găsească trei lucruri cu
care ar putea semăna ea. Foaia se va roti de la stânga spre dreapta. Continuăm această rotire a
foii de 5 ori în fata fiecarui copil, de fiecare data numind alte trei lucruri care să nu fie identice
cu ale celoralți colegi. Apoi , la pată se mai adaugă și altă culoare ,care îi va schimba forma,
reluând același procedeu ca la prima variantă. După fiecare răspuns copilul primește atâtea fișe
câte obiecte a denumit. La sfârșitul probei este menționat acel elev care a denumit cele mai multe
obiecte asemănătoare cu pata.
Ședința V
Obiectiv general:
- Dezvoltarea imaginației verbale, gândirii creative și abstracte .
- A educa capacitatea de a fi creativ.
Exercițiul nr.1 ‘’Oiecte zgomotoase’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației și a creativității.
Desfășurarea : Elevii sunt rugați să scrie numele tuturor obiectelor zgomotoase(lucruri ce
provoacă zgomot ) care le vin în minte (timp de lucru 2 min).
Exercișiul nr.2 ‘’Numește obiectele’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginației , gândirii creative și abstracte .
Desfășurarea : Numește trei obiecte care pot combina urmatoarele trei particularități:
neted ,greu, gălăgios
luminos , usor, strălucitor
alb , moale, comestibil
Exercițiul nr.3 ‘’ Asemănări’’
Obiectiv: Dezvoltarea gândirii creative.
Desfasurarea : Descrieți câte mai multe asemănări dintr-o prună și un măr . (timp de lucru
3min).
Exercițiul nr.4 ‘’Crocodilul din șifonier ‘’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginatiei verbale.
Desfășurarea : Scrie-ți o scurtă povestire (cel putin o pagină) cu titlul ‘’Crocodilul din
șifonier’’.
Ședința VI
Obiectiv general:
- Dezvoltarea imaginației vizuale și a capacității creative, fanteziei.
- A educa capacitatea de a fi creativ.
Exercițiul nr.1 ‘’Fericirea’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației și a optimismului.
Desfășurarea : Elevii sunt rugați să scrie toate lucrurile și situațiile care ne bucură (timp de
lucru 2min).
Exercițiul nr.2 ‘’Colajul’’
Obiectiv : Dezvoltarea fanteziei și a creativității.
Desfășurarea : Din bucăți de hirtie de diferite culori (sau folosind și alte materiale )realizați pe
un carton un colaj reprezentind un peizaj.
Exercițiul nr.3 ‘’Reânoiește povestea’’
Obiectiv: Dezvoltarea imaginației verbale.
Desfășurarea: Întroducerea unui personaj nou într-o poveste bine cunoscută ( Gogoașa ,
Cenușăreasa…) și povestirea ei după actualii eroi.
Exercițiul nr.4 ‘’Accidentul’’
Obiectiv : Dezvoltarea imaginațieii și a capacității creative
Desfășurarea : Enumerați zece consecințe ale unui accident.
Ședința VII
Obiectiv general:
- Dezvoltarea imaginației și a creativității în scriere.
- Facilitarea cunoașterii de sine și a celorlalți.
Jocul nr.1 ‘’ Delfinul curios’’
Obiectiv: Stimularea imaginației și a creativității în scriere
Gradul de dificultate: scăzut
Faza grupului : initială
Vârsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8-20 participanti
Durata : aproximativ o oră
Materiale: hârtie și stilou
Desfasurarea : Conducătorul îl învită pe fiecare participant să-și îndrepte atenția către propria
persoană și să-și asculte starea de spirit din acest moment bine definit (aici și acum). După o
scurtă pauză, cere să-și exprime fiecare starea sufletească printr-un singur cuvint (trist, vesel,
curios , neliniștit, etc.). dacă vreunul se află în dificultate , conducătorul întervine pentru al ajuta
să găsească cuvântul care se definește cel mai bine starea lui de spirit. Conducătorul notează
alături de numele fiecărui cuvânt ales. Pe rând îl invită pe fiecare să se gândească la un animal
care poate să reprezinte starea de spirit aleasă . Adică , dacă un participant a răspuns la prima
întrebare’’ curios’’, la a doua intrebare va putea răspunde ‘’ delfin’’ , pentru ca el crede că
delfinul este animalul cel mai potrivit în reprezentarea curioziății. Conducătorul notează deci
alături de fiecare stare de spirit animalul ales pentru reprezentarea stării și cere fiecăruia să scrie
o istorioară cu titlul: ‘’Lupul anxios’’, ‘’ Tigrul înfometat’’, ‘’Peștele trist ‘’, ‘’Delfinul
curios’’…
În ultima parte a jocului fiecare va citi grupului istorioara despre un animal cu o anumită stare
sufletească.
Sugestii pentru conducator. Conducătorul trebuie să ajute participanții mai ales la prima
alegere,pentru că poate nu este ușor să exprimi printr-un singur cuvint starea de spirit a
momentului.
Jocul nr.2 ‘’Ziua norului’’
Obiectiv: Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate : scăzut
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului: 8-20 persoane
Durata : aproximativ o oră
Materiale : hârtie și stilou
Desfășurarea : Conducătorul învită fiecare persoană să-și aleagă nourul preferat dintre cei
reprezentați în figura 3. Cere fiecărui să-și imagineze un nume pentru nourul ales și să scrie o
povestire cu titlul :’’Ziua…(numele norului)’’. După ce a acordat timpul necesar scrierii,circa 15
minute , se trece la citirea povestirilor în grup.
Sugestii pentru conducător. Norul reprezintă un ‘’obiect’’ prin care ne putem exprima pe noi
înșine, fanteziile noastre , problemele noastre ,planurile noastre înca necunoscute. Sarcina
conducatorului este aceea de a-i face pe participanți să reflecteze la ceea ce au exprimat în
scrierea lor.
Ședința VIII
Obiectiv general :
- Dezvoltarea imaginației și creativității în scriere.
Jocul nr.1 ‘’Punctul’’
Obiectiv : Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate : scăzut
Faza grupului : inițială
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8 -20 persoane
Durata : aproximativ o oră
Materiale: foi de hârtie album și creioane.
Desfășurarea : Conducătorul va pregăti pentru fiecare participant o foaie de hârtie(complet
albă) în mijlocul căreia este desenat un punct. După ce a împărțit foile , cere fiecărui să realizeze
propriul desen plecând de la elementul dat. Când toți au terminat de desenat , conducătorul va
cere să se de-a un titlul desenului și să-l scrie pe foaie. În prima parte conclusivă a
activității,conducătorul învită fiecare persoană să descrie și să comenteze propriul desen ,
întrebând în special care a fost idea care a inspirat-o și în ce fel a perceput punctual.
Variante: După ce va timp de lucru în grup ,se poate propune din nou același joc plecând de la
o foaie cu două puncte . În acest, caz atenția este centrată pe relația dintre cele doua puncte:
punctul fiind considerat un simbol cele doua puncte reprezentând relația care există între o
persoană și alta.
Sugestii pentru conducător. Punctul reprezintă identitatea noastră și modul în care ne percepem
pe noi înșine . Plecând de la această idee,este interesant de văzut în ce fel se dezvoltă desenul și
idea pe care o persoană o atribuie punctului.Este important să se stimuleze grupul să intervină pe
desenele altora și să se favorizeze schimbul de trăiri.
Jocul nr.2 ‘’Numele meu’’
Obiectiv: Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate: scăzut
Faza grupului :inițială
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului: 8- 20 participanți
Durata: aproximativ o oră
Materiale:foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea: Conducătorul le cere participanților să-și scrie numele și prenumele, pe verticală,
pe partea stingă a foii ,lăsând spațiu între litere de unul sau două rânduri. Plecând de la fiecare
literă, invită să se scrie un cuvint sau o propoziție folosind litera din propriul nume ca inițială.
Rezultatul va fi o descriere a fiecăreia persoană obținută din propriul nume și prenume.
Variante . În locul literal numelui și prenumelui se pot folosi literele alfabetului de la A la Z.
dând ca titlul propriul nume sau orice altceva.
Sugestii pentru conducător.Jocul este recomandat în special la primele întâlniri de grup, pentru
descrierea propriei persoane și pentru prezentarea celorlalți.
Ședința IX
Obiectiv general:
- Dezvoltarea imaginației și creativității în scriere
- Facilitarea cunoașterii de sine și a celorlalți
Jocul nr.1’’Amar și dulce ‘’
Obiectiv : Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate : mediu
Faza grupului : intermediară
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Durata : aproximativ o oră
Materiale: alimente amare si dulci
Desfășurarea : Conducătorul îi învita pe participanți să închidă ochii și să se relaxeze. Propune
degustarea unui aliment amar ( cafea ,ierburi , lichior amar), iar după o scurtă pauză , degustarea
unui aliment dulce (zahăr,lapte, bomboane). După ce a acordat grupului timpul necesar pentru
gustarea celor două alimente , conducătorul cere să se exprime verbal emoțiile, asocierile și
fanteziile legate de cei doi stimuli, amar si dulce.
Variante . Aceeași experiență poate fi facută folosindu-se alimente cu gust acru , sărat ,iute sau
cu gusturi amestecate acru - dulce, dulce – amărui ,etc.
Sugestii pentru conducător.Senzațiile și emoțiile produse de stimuli gustativi conduc la trăiri
foarte indepărtate, legată de perioada de alăptare și , în general ,la raport cu alimentul. Această
experiență poate fi foarte puternică și este deci recomandabil să se propună unui grup deja
experimentat(‘’avansat’’).
Jocul nr .2 ‘’Propoziții și adverbe’’
Obiectiv: Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de deficultate :scăzut
Faza grupului: inițială
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8 – 20 persoane
Durata : aproximativ o oră
Materiale: foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea : Conducătorul va pregăti pe o foaie o listă de propoziții și adverbe ,pe care le
decupează în formă de fâșii (de exemplu fiecare, când ,unde,de ce , pentru , sus ,jos, de la ,din,
întotdeauna,niciodată ,înăuntru, în afară, totuși,adesea , în ,cu , prin , acolo, aici etc.). Îi invită pe
participanți să-și aleagă o fâșie și să scrie o istorioară plecând de la propoziția sau adverbul ales.
Variante.Același joc poate fi făcut cu două cuvinte – stimul sau cu două titluri decupate din ziare
și reviste.
Sugestii pentru conducător.Experiența recomandată în prima fază a grupului. Este interesant de
notat cum, plecând de la un simplu cuvânt – stimul , se pot produce texte foarte semnificative.
Ședința X
Obiectiv general:
- Dezvoltarea creativității prin intermediul unui stimul olfactiv.
Jocul nr.1 ‘’Camera mirosului’’
Obiectiv:Stimularea creativității plecând de la un stimul olfactiv, introducerea în activitatea de
grup.
Gradul de dificultate: mediu
Faza grupului :intermediară
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Durata : aproximativ o oră
Materiale: parfumuri și arome
Desfășurarea : jocul se desfășoara în două etape. Prima este pregătirea și încălzirea jocului pe
care grupul îi va face în a doua etapă. Conducătorul îi învită pe participanți să se relaxeze și să
închidă ochii , dacă doresc. După o scurtă pauză , se adresează grupului spunând : ’’Astăzi vom
vizita casa percepției. Mergeți pe o stradă și o casă vă atrage atenția. Este casa celor cinci
simțuri. Întrați și începeți să o explorași . Chiar în acest moment vă aflați în fața unei uși;
deasupra ușii este imaginea unui nas: este camera mirosului. Deschideți ușa și întrați. Camera
este plină de mirosuri. Încercați să mirosiți și să simțiți aromele care sunt înăuntru (pauză).
Alegeți mirosul care vi se pare cel mai plăcut (pauză). Luați mirosul și purtați-l cu voi în jurul
camerei, pe hainele voastre, pe corpul vostru (pauză). Acum ați ajuns în momentul în care
părăsiți camera. Lăsați mirosul preferat și ieșiți pe ușă. Vă veți întoarce din nou să vizitați casa
precedenta (pauză). Încetișor deschideți ochii și întidenți-vă’’. Conducătorul le cere
participanților să-și exprime verbal experiența avută și vizita în camera mirosului. Ce miros au
ales? Cum era?Ce senzații au avut la perceperea mirosului pe hainele și pe corpul lor?
În partea a doua a jocului conducătorul va propune un stimul olfactiv,prezentându-l într-o cutie
sau într-un saculeț (netransparent) ,în așa fel incit să invidualizeze numai canalul olfactiv.
Stimulul nu trebuie să fie ușor de recunoscut, motiv pentru care se recomandă arome care nu se
folosesc zi de zi sau parfumuri necunoscute. După , stimulul olfactiv, conducatorul invită grupul
să-și exprime verbal imaginile și trăirile de la de mirosul respectiv.
Sugestii pentru conducător. Stimulii olfactivi pot evoca trăiri foarte profunde ;împreună cu
gustul și simțul tactil, este simtul cel mai vechi din punct de vedere ontogenetic. De aceea este
important ca grupul să fie unit și să fi avut deja experiențe de lucru în grup.
Jocul nr.2 ‘’ Calatoria mea cu…’’
Obiectivul : Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate : scăzut
Faza grupului : intermediară
Virsta: de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Materiale: hârtie și stilou
Desfășurarea : conducătorul cere fiecărui participant să-și închipuie că pleacă într-o călătorie
imaginară , spre orice destinație, localizată într-o epocă trecută, prezentă sau viitoare. Cere in
plus să se ia cu sine un coleg de călătorie ales dintre persoanele de grup. Conducătorul invita pe
fiecare o povestire intitulată : ‘’Călătoria mea cu…’’,cu recomandarea ca personajelor din
călătorie să li se dea nume imaginare. După ce a acordat grupului timpul necesar pentru a scrie
povestirea (10-15 min), se trece la lectura povestirilor. După citirea propriei povestiri, fiecare
participant va trebui să spun acea persoană din grup și-a ales ca insoțitor de călătorie și de ce.
Sugestii pentru conducător. Jocul scoate în evidență mai ales problema alegerii și explică
mecanismele acesteia. Pe cine alegem și de ce ? La ce ne asteptăm și ce păreri avem despre
ceilalți?
Conducătorul va trebui sa acorde o atenție specială acestor aspecte, să susțină persoanelor în
alegerile lor și în exprimarea sentimentelor.
Ședința XI
Obiectiv general:
- Dezvoltare și stimularea creativității.
- Facilitarea spontanietății și comunicării interpersonal de grup.
Jocul nr .1 ‘’ Inventează o poveste’’
Obiectiv : stimularea creativității
Gradul de dificultate : mediu
Faza grupului : intermediară
Virsta: de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Materiale: foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea : Conducătorul va pregăti una sau mai multe figure compuse din 3-4
elemente(obiecte , persoane , animale etc.) asociate între ele la intimplare(de exemplu: cufăr,
vrăjitor,pergament, clipsidră; cal , pește , pasăre, broască; tigru , șarpe , liliac,rinocer). Distribuie
participanților figurile cu recomandarea să scrie o povestire pe baza lor. Produsele vor fi istorisiri
imaginare care vor sintetiza diferite parti ale persoanei: creative , emotivă, comunicativă.
Variante . Acelasi joc poate fi condus , la grupuri nu prea mari(8- 10 persoane),verbal. În acest
caz, conducătorul va avea pregătite dinainte foi cu obiecte , animale,persoane etc. și va cere
fiecarui component al grupului să înceapă să povestească istorioară plecând de la prima foaie din
teanc. Dupa ce a inceput povestirea , prima persoană va da foile următorului component.