Sawsen Lakhal Ce que représente PeDTICE pour moi …

En tant que nouvelle professeure, PeDTICE représente pour moi des occasions

de rencontres très enrichissantes. Ces rencontres permettent un co-

développement professionnel entre collègues aussi bien sur le plans de la

recherche que sur celui de la formation. Elles permettent aussi de découvrir et de générer des intérêts

communs en vue de collaborations futures.

Thèmes de recherche

• La persévérance et la réussite en enseignement supérieur (collégial et universitaire).

• Les effets des caractéristiques personnelles des étudiants sur l’acceptation et l’utilisation des TIC, les

apprentissages et l’évaluation.

• Les modèles d’acceptation des TIC et leur évolution en pédagogie de l’enseignement supérieur

(collégial et universitaire).

• Les approches pédagogiques utilisant les TIC.

• La formation en ligne.

• La validité de l’évaluation des apprentissages et les méthodes d’évaluation.

• L’assurance qualité en enseignement supérieur.

Recherches actuelles

• Les déterminants de la persévérance des étudiants adultes dans les cours en ligne dans les

programmes d’études en enseignement supérieur : un état de la question.

CRSH institutionnel, 2014-2015.

• Les effets des caractéristiques personnelles des étudiants sur l’acceptation et l’utilisation des TIC.

Fonds de démarrage de l’Université de Sherbrooke 2013-2015.

• L’efficacité du modèle de conception de cours HyFlex en enseignement supérieur.

Recherches non subventionnée.

Publications et communications récentes

Articles de revues avec comités de lecture

 

Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, E. (accepté). Personality and students’ performance on evaluation methods used in business administration courses. Educational Assessment Evaluation and Accountability.

Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2014). UTAUT model for blended learning. The role of gender and age in the intention to use webinars. Interdisciplinary journal of E-Learning and Learning objects, 10, 33-52.

Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2013). Student behavioural intentions to use desktop video conferencing in a distance course: integration of autonomy to the UTAUT model. Journal of Computing in Higher Education, 25(2), 93-121.

Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2013). University students’ perception of the pedagogical use of Podcasts: A case study of an online Information System course. Journal of Education and Training Studies, 1(2), 136-151.

Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, É. (2013). Personality and preference for evaluation methods: a study among business administration students. Journal of Studies in Educational Evaluation, 39(2), 103-115.

Lakhal, S., Frenette, E. et Sévigny, S. (2012). Les méthodes d’évaluation utilisées au niveau universitaire dans les cours en sciences de l’administration : qu’en pensent les étudiants? Revue Mesure et Évaluation en Éducation, 35(3), 117-143.

Lakhal, S., Frenette, É., Sévigny, S. et Khechine, H. (2012). Relationship between choice of a business major type (thing-oriented versus person-oriented) and Big Five personality traits. International Journal of Management Education, 10(2), 88-100.

Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2009). Efficacité du Podcasting en enseignement et apprentissage: Résultats empiriques pour un cours donné en formule mixte, Systèmes d’information et management, 14(1), 103-130.

Recension d’ouvrage

Lakhal, S. (2014). Recension : Pierre Chenard et al. (dir.), L’accessibilité aux études postsecondaires: Un projet inachevé, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2013, p. 361-397. Recherches sociographiques, 55(2), 400-401.

Chapitres de livre

Lakhal, S., Leroux, J. L. et Martel, C. (soumis). Chapitre 19. Les caractéristiques de l’évaluation des apprentissages intégrant les TIC. Dans J. L. Leroux (dir.) Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants (titre provisoire). Montréal: AQPC-Collection Performa/La Chenelière.

 

Lakhal, S. et Frenette, É. (soumis). Chapitre 11. La rédaction de questions pour évaluer les apprentissages en ligne ou en salle de classe. Dans J. L. Leroux (dir.) Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants (titre provisoire). Montréal: AQPC-Collection Performa/La Chenelière.

Articles publiés dans des actes de colloque de conférences scientifiques

Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2014, octobre). Academic Students’ Satisfaction and Learning Outcomes in a HyFlex Course: Do Delivery Modes Matter? In World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (Vol. 2014, No. 1, pp. 1075-1083).

Khechine, H., Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2014, mars). To Elluminate or Not to Elluminate? That is the question. 5th International Conference on Education, Training and Informatics (ICETI 2014), 1-8.

Khechine, H., Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2013, mars). Students’ acceptance of Elluminate use in a blended learning course. 7th International Technology, Education and Development Conference, INTED2013 Proceedings, 5333-5341.

Audet, J., Bernier, C. et Lakhal, S. (2013, janvier). Exploring creative ways to improve response rates to online student evaluation of teaching in a large accredited business school. The Clute Institute Conference, 1-3.

Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, E. (2011, janvier). L’opinion des étudiants universitaires en sciences de l’administration par rapport aux méthodes d’évaluation utilisées dans leurs cours. 23e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Europe (ADMEE-Europe), Paris, France, 1-9.

Pascot, D. et Lakhal, S. (2011, janvier). Effet de l’évaluation alternative sur les notes finales des étudiants universitaires dans un cours de premier cycle en sciences de l’administration. 23e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Europe (ADMEE-Europe), Paris, France, 1-6.

Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot D. (2010, juillet). Podcasting : outil innovateur pour le soutien à la pédagogie : avantages perçus. Actes du colloque des Sciences de la conception et de l’innovation, 1-13.

Khechine, H, Lakhal, S. et Pascot, D. (2010, mai). Pourquoi les étudiants résistent au Podcasting ? Actes du 15e colloque de l’Association Information et Management, Systèmes d'Information et Développement Durable: regards croisés et contributions, 1-16.

Khechine, H., Lakhal, S. et Pascot, D. (2009, mai). A Comparative Study on the Effectiveness of Podcasting in Distance Learning. In Internet and Web Applications and Services, 2009. ICIW'09. Fourth International Conference (pp. 590-595). IEEE.

Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2007). Evaluation of the Effectiveness of Podcasting in Teaching and Learning. In T. Bastiaens & S. Carliner (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2007 (pp. 6181-6188). Chesapeake, VA: AACE.

 

Communications orales

Renaud, J. S., Lakhal, S., Cantat, A., Rochefort, L., Montreuil, J. F. et Bourget, M. (soumis, 2015, avril). Predictive validity of a multi-university multi-site selection tool: the Integrated French Multiple Mini Interviews (IF-MMI). Canadian Conference on Medical Education 2015, Vancouver, Canada.

Lakhal, S. et Khechine, H. (2014, octobre). Les déterminants de la persévérance des étudiants adultes dans les cours en ligne. Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies en Enseignement/Apprentissage (Cirt@), Université de Sherbrooke, Sherbrooke. Canada.

Khechine, H., Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2014, mars). To Elluminate or Not to Elluminate? That is the question. 5th International Conference on Education, Training and Informatics (ICETI 2014), Orlondo, USA.

Lakhal, S. et Leroux, J. L. (2014, janvier). Évaluation des apprentissages intégrant les TIC. Communication dans le cadre du Symposium - Les TIC dans l’évaluation à l’université - du 26e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Europe (ADMEE-Europe) « Cultures et politiques de l'évaluation en éducation et en formation », Marrakesh, Maroc.

Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2014, janvier). Évaluation de l’acceptation de l’utilisation de la

visioconférence par les étudiants de premier cycle universitaire. Communication dans le cadre du Symposium - Les TIC dans l’évaluation à l’université - du 26e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Europe (ADMEE-Europe) « Cultures et politiques de l'évaluation en éducation et en formation », Marrakesh, Maroc.

Lakhal, S. et Sévigny, S. (2013, novembre). Les méthodes d’évaluation des apprentissages en

enseignement supérieur sont-elles équitables? 35e session d’étude de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation, section Canada (ADMÉE-Canada) « La qualité de l’évaluation», Québec, Canada.

Ziam, S., Lakhal, S. et Boulet, L. P. (2013, mai). Modèle intégrateur des théories de l’acceptation des

technologies et de transfert des connaissances en sciences de la santé. Communication pour le colloque ACFAS 2013 « Le transfert des connaissances : enjeux et paradoxe ».

Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, É. (2013, janvier). Les méthodes d’évaluation utilisées au niveau

universitaire dans les cours en sciences de l’administration : qu’en pensent les étudiants ? Communication présentée dans le cadre du Symposium - Évaluation de l'enseignement - du 25e colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Europe (ADMEE-Europe) « Evaluation et autoévaluation. Quels espaces de formation », Fribourg, Suisse.

Lakhal, S., Frenette, É, et Sévigny, S. (2012, novembre). L’assurance qualité des apprentissages dans les

facultés et les écoles d’administration des affaires, le rôle de la validité. 34e session d’étude de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation, section Canada (ADMÉE-Canada) « Les visées plurielles de l’évaluation, tensions et perspectives », Québec, Canada.

 

Lakhal, S., Frenette, É. et Sévigny, S. (2012, juin). Academic Assessment Methods Used in Undergraduate Business Administration Courses: The Students’ Perspectives. The 10th International Conference on New Directions in the Humanities, Montréal, Québec.

Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, É. (2012, mai). Aide à la réussite à l’université : le rôle de la

personnalité et des méthodes d’évaluation. Communication pour le colloque ACFAS 2012 « Enjeux socio-éthiques et socio-politiques de l’évaluation et de la mesure ».

Lakhal, S., Frenette, É. et Sévigny, S. (2011, novembre). Validation d’un questionnaire d’évaluation de

l’enseignement à l’aide de la méthodologie des équations structurelles. 33e session d’étude de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation, section Canada (ADMÉE-Canada) « Le jugement professionnel et la prise de décision dans les pratiques évaluatives », Québec, Canada.

Lakhal, S., Frenette, E. et Sévigny, S. (2010, novembre). L’effet de la personnalité sur la performance à

l’examen écrit, au test à choix multiples et aux travaux pratiques. Communication présentée dans le cadre de la 32e session d’étude de l'Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation, section Canada (ADMEE-Canada) « Les méthodologies émergentes en évaluation», Québec, Canada.

Lakhal, S. et Gascon, A. (2008, août). Les effets des caractéristiques des cours et des mesures incitatives

sur le taux de participation de l’évaluation en ligne. Communication présentée dans le cadre du 15e congrès de l'Association internationale de psychologie du travail de langue française « Entre tradition et innovation, comment transformons-nous l'univers du travail? », Québec, Canada.

Lakhal, S. et Gascon, A. (2008, août). La validité de l’évaluation de l’enseignement en ligne : le taux de réponse comme biais possible à l’évaluation. Communication présentée dans le cadre du 15e congrès de l'Association internationale de psychologie du travail de langue française « Entre tradition et innovation, comment transformons-nous l'univers du travail? », Québec, Canada.

Lakhal, S. (2007, mai). L'évaluation de l'enseignement en ligne : l'expérience de la FSA. Communication présentée dans le cadre du 75e congrès de l’ACFAS, Trois-Rivières, Canada.

Lakhal, S. (2007, mai). La validation d’un questionnaire d’évaluation de l’enseignement.

Communication présentée dans le cadre du 75e congrès de l’ACFAS, Trois-Rivières, Canada. Toufik, T., Lakhal, S. et Dorais, S. (2007, mai). Utilisation d’une simulation informatique dans le cadre

d’un cours en gestion des ressources humaines. Communication présentée dans le cadre du 24e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire « Vers un changement de culture en enseignement supérieur. Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation », Montréal, Canada.

Mise à jour le 22 novembre 2014

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