PRIORITA’: MIGLIORARE I RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE

Descrizione:

- Equiparare i livelli raggiunti dagli alunni nelle prove di italiano e matematica ( aumentare di un punto

percentuale il livello raggiunto dagli alunni nelle prove invalsi di matematica)

- Rendere più omogenea la distribuzione degli alunni nelle tre fasce ( spostare il 10% degli alunni dalla fascia bassa

alla fascia media)

- Ridurre la variabilità tra classi ( abbassare la percentuale dell’istituto in variabilità ( portare a 30%)

OBIETTIVI DI PROCESSO Attività previste nel

PTOF

Azioni effettivamente

realizzate

Verifica dell’attività Indicatori di monitoraggio

(% di docenti/alunni che

realizzano l’obiettivo)

- Sperimentare i nuovi curricoli di

istituto

- Prove di verifica comuni

- Strutturare il curricolo su tre livelli

- Programmare attività didattiche a

classi aperte

- Progettare attività per gruppi di

livello (recupero/ potenziamento

- Sperimentare protocolli di azione

sugli alunni con BES

- Formare i docenti all’utilizzo di

metodologie didattiche flessibili

- Strutture percorsi di orientamento (

infanzia/primaria-

primaria/secondaria - secondaria I

grado/II grado

- Programmare verifiche in uscita per

alunni classi 5^ ( ai fini di

formazione classi)

- Realizzare percorsi di auto-

formazione

- Aderire a proposte formative su

utilizzo tecnologie didattiche

- Aderire ad iniziative provenienti dal

territorio

VERIFICA PIANO DI MIGLIORAMENTO

- In fase di programmazione, fai

riferimento al curricolo presente

sul sito della scuola?

- In fase di programmazione e

verifica fai maggiormente

riferimento alle conoscenze o alle

competenze indicate dal

curricolo?

INFANZIA

PRIMARIA

SECONDARIA

SECONDARIA

INFANZIA

PRIMARIA

INFANZIA

POCO

NO

SECONDARIA

PRIMARIA

SI’

INFANZIA

SECONDARIA

RECUPEROPOTENZIAMENTO

INFANZIA

PRIMARIA

PRIMARIA

INFANZIA SECONDARIA

INFANZIA

PRIMARIA

SECONDARIA

SPORTELLO INTERNO CON FUNZIONI

STRUMENTALI

Circa 40 docenti/team

tra marzo e maggio

Circa 60 ore di sportello

INFANZIA

PRIMARIA

SECONDARIA

In 7 casi su 40 la

risposta non è stata

efficace

SECONDARIA

PRIMARIA

INFANZIA

ACCOGLIENZA

NON ITALOFONI

Protocollo abbastanza

conosciuto ,ma difficoltà di

attuazione

INFANZIA

PRIMARIA

SECONDARIA

PRIMARIA

Orientamento alunni in uscita

scuola secondaria

Accoglienza nuovi iscritti

scuola infanzia

INFANZIA

PRIMARIA e

SECONDARIA

COSA E’? E’ la descrizione dei punti di forza e criticità degli interventi di inclusione posti in essere nel corso dell’anno appena trascorso e, allo stesso tempo, permette di formulare ipotesi di utilizzo delle risorse specifiche, istituzionali e non, al fine di incrementare il livello di inclusione generale della scuola nell’anno successivo.

COME VIENE REDATTO?

In due fasi:

•prima – analisi dei punti di forza e di criticità – deve sono stati

riportati i dati relativi all’anno scolastico 2017 – 2018;

•la seconda – definizione degli obiettivi di incremento

dell’inclusività, proposti per il prossimo anno con le proposte

operative di miglioramento che si intendano attuare

L’offerta formativa

Risultato monitoraggio

- Rivedere il curriculum con una maggiore

attenzione alle competenze piuttosto che ai

contenuti

- Implementare i momenti di confronto

Arricchimento dell’offerta

formativa

Risultato monitoraggio

- Strutturazione del calendario con le

proposte, già dal mese di ottobre

- Individuazione della quota di autonomia

per ciascuna disciplina, da destinare

all’arricchimento dell’offerta formativa

Inclusività

Risultato monitoraggio- potenziamento delle azioni previste nei

diversi protocolli

- implementazione dell’utilizzo di modalità

didattiche flessibili ( classi aperte-

intersezioni )

- Attivazione degli sportelli dal mese di

ottobre e accompagnamento durante l’anno

Etica e

responsabilità

sociale

Risultato

monitoraggio

Formazione e

aggiornamento

Risultato monitoraggio- Proporre attività di formazione

interattiva che permettano la

sperimentazione costante e continua

• Istituire un gruppo di lavoro

per monitoraggio , verifica e

modifica del curriculum (

particolare attenzione ai

curricoli di ITALIANO E

MATEMATICA )

• Gruppo di lavoro su

competenze trasversali

attinenti l’area della letto-

scrittura e del pensiero logico

nella fase di passaggio

infanzia/ primaria

( potenziamento competenze

logiche e metafonologiche )

• Programmare momenti di

condivisione buone pratiche

• Introdurre la realizzazione di

uda su compiti di realtà ( due

momenti nel corso dell’anno)

• sperimentare l’utilizzo del

curricolo COMPETENZA

DIGITALE

SCUOLA INFANZIA

Psicomotricità (sc. Infanzia 5

anni)

• Attivazione consulenza su

Prevenzione difficoltà

(linguaggio e D.S.A)

• interventi mediatori culturali e

organizzazione per accoglienza

ed integrazione alunni stranieri

• Attività di potenziamento

italiano L2

• Progetti di inclusione alunni

disabili

• SPAZIO ASCOLTO- sportello

psicologico per alunni

• Sportello psicopedagogico

(supporto educativo per docenti

e famiglie)

• percorsi di continuità e

orientamento con maggiore

attenzione nell’organizzazione di

momenti di condivisione tra

docenti

- Istituire un gruppo

di lavoro per la

stesura del curricolo

CITTADINANZA

ATTIVA

- Adesione alle

iniziative promosse

dal territorio

( progetti sui temi della

cittadinanza attiva)

- Partecipazione al

CMR

- Attività promozione

LIFE SKILLS

- ricerca-azione sui seguenti

temi:

1. CAA

2. AUTISMO

3. PENSIERO

COMPUTAZIONALE

4. GRAMMATICA

VALENZIALE E

CURRICOLO VERTICALE

5. CPS (life skills)

SCUOLA PRIMARIA

Psicomotricità classi prime-

seconde sc. Primaria)

Progetto potenziamento lingua

straniera ( classi quarte e quinte)

Progetti di potenziamento

competenze artistiche (classi

terze)

SCUOLA SECONDARIA I GRADO

-Intervento madrelingua su

sezione ad inglese potenziato

Progetto sport e inclusione

- Progetto “crescere alla PARI”(

percorsi di peer education)

PERCORSI IN COLLABORAZIONE CON LE

REALTA’ TERRITORIALI

( SOCIETA’ SPORTIVE, CBBO, CAUTO….)

P

D

M

A

z

i

o

n

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P

T

O

F