principios metodológicos clase 1

Principios Metodológicos para la orientación

de Trabajos Académicos

Enrique Morosini

25 de Octubre de 2012 1 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini

Propósito del curso

Presentación

25 de Octubre de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 2

Principios metodológicos

• Se pretende realizar una revisión de los principales aspectos metodológicos de la investigación empírica en las áreas de las Ciencias Sociales, del Comportamiento y de la Salud.

• El énfasis estará colocado en el análisis crítico de los aspectos metodológicos con el fin de ofrecer herramientas para la valoración y orientación de trabajos de investigación más que en la aplicación propiamente.


Herramientas prácticas

• Se intentará enfocar los aspectos instrumentales-aplicados que se consideran de carácter crítico en la investigación y que son escasamente abordados e implementados en los cursos académicos habituales:

– Elaboración de instrumentos.

– Técnicas de muestreo.

– Análisis estadísticos específicos.

– Soporte informático para el análisis estadístico.

– Análisis cualitativo.

– La redacción de los informes académicos.


Temas controvertidos

• Insistir sobre algunos aspectos controvertidos en la metodología de la investigación académica

– discutir sobre cuál es la finalidad de los trabajos académicos

– analizar cuestiones sobre paradigmas metodológicos (cualitativo-cuantitativo)

– analizar críticamente rituales metodológicos y analíticos (¿es obligatoria la hipótesis?, ¿se comprueba la hipótesis nula?, ¿qué significa ‘estadísticamente significativo’?, ¿la distribución es normal?, ¿utilizamos pruebas paramétricas o no paramétricas?, ¿es confiable el instrumento?, ¿es representativa la muestra?


Contenidos, metodología y recursos virtuales


Contenido del curso

• Naturaleza del trabajo académico

• Ciencia y metodología científica

• Problema e hipótesis

• Constructos, variables y definiciones

• Diseños de Investigación

• Introducción al Muestreo

• La medición

• Introducción al Análisis

• Análisis estadístico

• Análisis de Varianza

• Métodos avanzados de estadística aplicada

• Consideraciones éticas

• La redacción científica

25 de Octubre de 2012 Principios Metodológicos - Enrique Morosini 7

Cronograma


Contenidos Carga horaria Fecha prevista

Naturaleza del trabajo académico 3 20-Oct

Ciencia y metodología científica 3

Problema e hipótesis 3 27-Oct

Constructos, variables y definiciones 3

Diseños de Investigación 6 03-Nov

Introducción al Muestreo 6 10-Nov

La medición 6 17-Nov

Introducción al Análisis de Datos 3 24-Nov

Análisis estadístico 3

Análisis de Varianza 3 01-Dic

Métodos avanzados de estadística aplicada 3

Consideraciones éticas 3 15-Dic

La redacción científica 3

Taller SPSS 6 A definir

TALLER ANALISIS CUALITATIVO 6 A definir

TALLER ELABORACION DE INFORME 6 A definir

Total de horas presenciales 66

Horas a distancia: lectura, ejercicios y tareas 34

Total de horas cátedras por acreditar 100

Metodología

• Tendremos una metodología básicamente expositiva con mucha interacción sobre cuestiones aplicadas a las situaciones típicas de la orientación de trabajos académicos y la investigación aplicada.

• Revisaremos protocolos modelos, ficticios y reales, especialmente seleccionados para analizar los principales elementos a considerar en la corrección y revisión de los trabajos académicos.

• Además se pretende generar interacción virtual a partir de una página web, un grupo de correos y un grupo en la red social Facebook.


El trabajo académico: Naturaleza, características y propósito

Tema I:


¿Qué es una Tesis?

• Tesis. (Del lat. thesis, y este del gr. θέσις). f. Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos. || Disertación escrita que presenta a la universidad el aspirante al título de doctor en una facultad.

• Tesina. (Del dim. de tesis). f. Trabajo escrito, exigido para ciertos grados en general inferiores al de doctor.


¿Qué es una Tesis?

• Tesis. Trabajo que debe presentar un aporte original al conocimiento científico de la disciplina.

• Tesina. Trabajo de menor exigencia, especialmente respecto al aporte original.

Ambos comparten la exigencia de aplicar el método científico y cada disciplina especifica sus ámbitos de investigación prioritaria, el enfoque aplicado de la investigación y los paradigmas metodológicos.


¿Cuál es el propósito de la Tesina?

• Se constituye en un requisito formal de culminación de la formación profesional.

• Debe reflejar de manera holística el conjunto de conocimientos adquiridos en la formación profesional-científica-intelectual.

• Además de la habilidad para expresar dichos conocimientos de manera clara y sistemática.


Formación profesional

• La Tesina, por lo general, no pretende generar conocimiento básico, sino conocimiento aplicado, ya que la formación universitaria tiene una orientación predominantemente técnico-científica.

• Los problemas de investigación deben ser específicos del ámbito de formación y orientados a la aplicación de las técnicas.


Concepción holística

• Los problemas deben ser analizados desde una perspectiva integral de la disciplina, no se pueden seccionar los conocimientos, ya que la malla curricular se conforma con la intención de dotar conocimientos generales y no demasiados específicos.


Formación especializada

• El nivel de análisis, la bibliografía consultada y la información que se expresa en una tesina no puede ser del mismo nivel que un «profano».

• Se debe comunicar información actualizada, precisa y la bibliografía debe ser especializada en el área de investigación.

• Se supone que la tesina no es un documento de divulgación popular sino especializado.


Expresión clara y sistemática

• La formación universitaria no se limita a la utilización de determinadas técnicas profesionales, todo universitario debe demostrar, además:

– Capacidad para expresarse claramente (formación intelectual).

– Capacidad para sistematizar los conocimientos y hallazgos empíricos (formación científica).


Ciencia y metodología científica

Tema II:


Cuatro métodos

• El método de la tenacidad

• El método de la autoridad

• El método a priori

• El método de la ciencia



La superstición es

cobardía ante lo Divino.

Teofrasto

Un poco de contacto con

el verdadero conocimiento

hace menos aceptables

las fantasías.

Bertrand Russell

25 de Octubre de 2012 21 Principios Metodológicos - Enrique Morosini

Lo que es esencial al método

científico: Sustituir con leyes

generales basadas en la

experiencia, los cuentos de

hadas inventados por una

fantasía acuciada por afán de

realizar sus deseos.

Bertrand Russell

Los objetivos de la ciencia

• El objetivo básico de la ciencia es la teoría. Quizás, dicho de forma menos crítica, el fin básico de la ciencia es explicar los fenómenos naturales.

• Tales explicaciones se llaman “teorías”.

• En lugar de tratar de explicar cada una de las conductas de los niños por separado, el psicólogo científico busca explicaciones generales que abarquen y conjunten muchas conductas diferentes.


¿Qué es una teoría?

• Una teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Kerlinger y Lee (2002, p. 10)



En efecto, no es suficiente tener

buen sentido, sino que lo principal

es aplicarlo bien. (…); y los que

caminan muy lentamente pueden

avanzar mucho más, si siguen

siempre el camino directo que los

que corren y se alejan de éste”.

René Descartes

El método científico

• René Descartes y el discurso del método:

– No admitir como verdad nada que no fueran evidente.

– Dividir cada dificultad en tantas partes como se pueda

y como sea necesario para poderlas resolver mejor

– Ir siempre de lo simple a lo compuesto

– Hacer enumeraciones tan completas y recuentos tan

generales que se tenga la seguridad de no olvidar

nada.


El método científico

• Bertrand Russel y las características del MC:

– Observar los hechos significativos.

– Sentar hipótesis que, si son verdaderas, expliquen

aquellos hechos.

– Deducir de esas hipótesis consecuencias que

puedan ser puestas a prueba en la observación.


Algunos problemas fundamentales

• Karl Popper: – El problema de la inducción – Eliminación del psicologismo – Contrastación deductiva de teorías – El problema de la demostración – La experiencia como método – La falsabilidad como criterio de demarcación – El problema de la “base empírica” – Objetividad científica y convicción subjetiva – Porqué es indispensable las decisiones metodológicas – Planteamiento naturalista de la teoría del método – Las reglas metodológicas como convenciones



En efecto, no es suficiente tener

buen sentido, sino que lo principal

es aplicarlo bien. (…); y los que

caminan muy lentamente pueden

avanzar mucho más, si siguen

siempre el camino directo que los

que corren y se alejan de éste”.

René Descartes

El positivismo y el neopositivismo

• Se podría sintetizar la propuesta positivista en las siguientes características: Fenomenismo.

Nominalismo.

Negación de valor cognocitivo a los juicios de valor.

Fe en la unidad fundamental del método científico.

• Los postulados del neopositivismo se podrían sintetizar en:

La matematización de los postulados lógicos.

Análisis del lenguaje.

Verificabilidad.

Empirismo.

Rechazo de la metafísica.


La escuela de la teoría crítica

• Al mismo tiempo que el neopositivismo en Viena se consolida en el “Círculo” (se expande a Berlín y Chicago), en Frankfort se gesta una versión distinta sobre la realidad social.

• La “Escuela” incorporando la visión marxista y freudiana del análisis de la sociedad, constituyen un grupo de personas que compartían una visión denominada la Teoría Crítica. Sus principales representantes son: Adorno, Horkheimer, Marcuse, Habermas, Fromm.



En el ámbito de la naturaleza la trivialidad de

ciertos conocimientos verdaderos no llega a

cobrar ningún peso; pero en las ciencias sociales

se produce esa venganza del objeto […] el sujeto

implicado […] queda apresado […] por las

coacciones de la esfera que trata de analizar. De

ello sólo puede liberarse en la medida en que

entienda el plexo de la vida social como una

totalidad que determina incluso la investigación

misma”.

Theodore Adorno

Teorías contemporáneas

La teoría de los conjuntos.

El estructuralismo (el concepto de estructura).

Simetría y teoría básica de la materia.

Los signos (semiología).

El estudio del lenguaje.

El teorema de la incompletud.

La lógica de los magmas.

La teoría de la Información.

El concepto de metateoría.

La teoría de los sistemas.

La teoría de los fractales.

La teoría del caos.

La teoría de la complejidad (el pensamiento complejo).


Algunas teorías que aportan a la concepción contemporánea del pensamiento científico:

Esquema básico de la aplicación del método científico



CONCEPTUALIZACION

ELECCIÓN DEL METODO DE INVESTIGACION

OPERACIONALIZACION

POBLACION Y MUESTRA

OBSERVACIONES PROCESAMIENTO

DE DATOS ANÁLISIS INFORME

INTERÉS

IDEA

TEORÍA

? Y

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A B

X

A B

X

C

Y

Y

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