primera jornada institucional 2011
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Primera Jornada Institucional 2011
8 y 9 de Febrero de 2011
OBJETIVOS DE LA JORNADA
Conocer información institucional básica para el inicio del
año.
Socializar los resultados de la evaluación institucional.
Resignificar las funciones del Nivel Superior y su
implicancia en el proyecto personal laboral.
Organizar y ajustar cronograma de actividades
académicas anuales.
MOMENTOS
INFORMACIÓN GENERAL
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
ACLARACIÓN DE CONCEPTOS.
FUNCIONES DEL INFOD
CRONOGRAMA DE TAREAS ACADÉMICAS ANUALES.
1. INFORMACIÓN GENERAL
Presentar declaración Jurada de cargos- 18/02
Consignar horas de consultas.
Recordar asistencia y puntualidad a las mesas de
exámenes.
Calendario académico
Consultas desde el 10/2
Mesas de exámenes desde el 14/02 hasta el 15/03
Ingreso por el art. 7mo.
Plazo de inscripción 14/03
Evaluación. 21/03
Talleres iniciales
1ero y 2do desde el 21/03 (tres días consecutivos)
INICIO DE CLASES PARA TODOS LOS AÑOS 28/03
CALENDARIO ACADÉMICO 2011
PRIMER CUATRIMESTRE 15 SEMANAS
28 DE MARZO AL 08 DE JULIO
SEGUNDO CUATRIMESTRE 15 SEMANAS
O8 DE AGOSTO AL 18 DE NOVIEMBRE
MESAS DE EXAMENES
FEBRERO – MARZO
MAYO
JULIO – AGOSTO
NOV. – DIC.
2. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
ACTORES
DOCENTES
ALUMNOS
INSTRUMENTOS
ENCUESTAS
DOCUMENTOS INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A
LAS DOCENTESAcuerdos alcanzados en relación con el desarrollo
curricular.
Si hay en relación con la asistencia y la evaluación.
Hay otros que no están definidos en relación con la caligrafía, ortografía, presentación de los trabajos.
Hay un diversidad de interpretación de las preguntas… solo vemos las exigencias del evaluación.
Los acuerdos en relación con el contenido y las prácticas de formación docente permiten acordar el perfil del docente a formar.
Proyectos pedagógicos didácticos innovadores
No se interpreto por igual la pregunta.
Revisar ciertas concepciones.
Horarios de consulta dispuestos para los turnos de exámenes.
Los horarios de consulta se aprovechan en el tercer año en la residencia; pero el resto de los alumnos les cuesta asistir.
Aprovechados por los alumnos según sus necesidades; sobretodo en el período de exámenes.
En el caso de talleres las consultas son constantes.
Es una instancia importante para el docente, por que permite conocer el trabajo de estudio de los alumnos. Es necesario marcar la utilidad para los alumnos.
Respecto de la normativa de asistencia, evaluación, y promoción: ¿qué considera como fortalezas? Y qué debilidades encuentra?
La problemática más puntual que emerge es el tema de la asistencia.
Se evidencia algunas problemáticas en relación con la normativa del nuevo plan. Pero
jurisdiccionalmente no se han encontrado respuestas más certeras
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A LAS
DOCENTES
Según su experiencia de trabajo de este año las principales características encontradas en los alumnos fueron:
Hay una diversidad de respuestas.
Interrogarse acerca de las expectativas que yo transfiero al otro en relación con el desempeño de mi rol como docente.
Teniendo en cuenta las respuestas anteriores considere qué acciones realizó desde su rol docente para adecuar su propuesta de enseñanza?
La diversidad de respuestas se relaciona con la mirada que tengo del otro.
Sin embargo hay una presencia de acciones de ajustes en relación con la apropiación de los contenidos y las prácticas formativas que se les ofrecen a los alumnos.
Hay actividades más cercanas a las prácticas escolares más tradicionales y otras que permiten ir abriendo otros nuevos horizontes en relación con el trabajo intelectual.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A
LAS DOCENTES
Qué tipo de producciones académico-didácticas ha realizado? ¿Qué utilidad les dio?
Se ha producido material en relación con la función docente, pero poco en relación con las otras funciones.
Qué valoración tiene acerca de las tareas realizadas con las horas de desarrollo curricular? Fortalezas, debilidades y sugerencias.
Se confunde las acciones que se deben realizar en relación con el desarrollo curricular.
Cursos Hay mucha diversidad, pero que recordamos la exigencia del nivel superior, que
deben ser posterior al título.
Condiciones de acreditación para la estabilidad laboral en el nivel superior.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A
LAS DOCENTES
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A LAS
ALUMNOS
LOS ALUMNOS FUERON INDAGADOS EN CUANTO A: LOS CONTENIDOS,
LA MEDIACIÓN PEDAGÒGICA,
LOS RECURSOS,
LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
Y UNA AUTOEVALUACIÓN DE SU RENDIMIENTO.
EN UNA ESCALA DEL 1 AL 5.
La mayor cantidad de respuestas se concentran entre el 3 y el 5 en todos los casos.
Siendo otra constante siempre la autovaloración es la menor puntuada.
Cada situación particular de evaluación será dada a conocer en una entrevista personal con cada colega.
Evolución de la matrícula
Profesorado de Educación Primaria
Profesorado de Educación Inicial
CohorteMatrícula
inicialBaja por sec. Incompleto
09-12 35
10-13 40 4
CohorteMatrícula
inicialBaja por sec. Incompleto
09-12 39
01-13 41 3
Porcentaje de Retención
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
AÑO Matrícula Inicial
1º Año
Matrícula Inicial
2º Año (1)
% Retención
en
1º Año
2009 35 22 62%
AÑO Matrícula Inicial
1º Año
Matrícula Inicial
2º Año (1)
% Retención
en
1º Año
2009 39 23 58%
Relación Matrícula Inicial y total de Graduados
por Plan de Estudios:
Cohorte (1) Matrícula inicial Graduados atérmino
Graduados fuerade término
Total graduados(retención)
05-07 34- 100 % 06 – 18 % 07– 20% 13 – 38% En curso: 01- 3 %
06-08 36 06 – 17% 05 – 14 % 11 – 31 %
07-09 34 4 – 11 % 10 - 29% 14 – 41 %En curso04 – 11%
08-10 37 10 - 27% 10 – 27 %En Curso5 - 37%
EGRESADOS
CARRERAS DE FORMACIÓN INICIAL:
EGRESADOS DEL PROFESORADO PARA LA ENSEÑANZA BÁSICA (RES. N°
2745-93-DGE):
COHORTES 1995-1997; 1996-1998, 1997-1999;
1998-2000: 83 EGRESADOS.
EGRESADOS DEL PROFESORADO DE 1° Y 2° CICLO DE LA E.G.B. (RES. N°
1136-99-DGE):
COHORTES 1999-2001; 2000-2002; 2001-2003;
2002-2004; 2003-2005; 2004-2006; 2005-2007;
2006-2008, 2007-2009, 2008-2010: 128
EGRESADOS.
3. ACLARANDO CONCEPTOS…
HORAS DESIGNADAS SEGÚN
FUNCIONES
HORAS DE DESARROLLO
CURRICULAR
FUNCIONES DEL NIVEL SUPERIOR.