planificaciones primera jornada

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del MundoASPECTO: Mundo NaturalCOMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una ideaAPRENDIZAJES ESPERADOS: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.Comunica los resultados de experiencias realizadas.PROPÓSITO FUNDAMENTALSe interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN Utiliza el lenguaje para regular su conducta en

distintos tipos de interacción con los demás.

CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIÓN Lenguaje y comunicación

SECUENCIA DE ACTIVIDADESLunes 31/03/2014

Actividad para empezar bien el día- “Contrato de buen compañero” Iniciaré mencionando mi nombre y realizando el pase de lista para ubicar mejor a los niños. Explicaré que seré su maestra por unos días porque me gusto mucho la forma en la que trabajan. Les preguntaré cómo se portan y cómo se llevan. Comentaré que para que todos podamos ser amigos tenemos que respetarnos y para ello todos debemos

Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 31/03/2013 Hasta: 02/04/2014 SITUACIÓN DIDÁCTICA: Talleres-ExperimentosMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

estar de acuerdo. Les propondré hacer un “Contrato de buen compañero” Los niños realizarán propuestas de comportamiento en el salón, con sus compañeros y de cuidado del

material. Registraré las propuestas de los niños en el pizarrón. Cada uno realizará el copiado del contrato elaborado por todo el grupo en su cuaderno. Finalmente cada niño pondrá su huella digital en el contrato que escribió.

SESIÓN 1- COLORES QUE HUYENIniciales (De Motivación): Comenzaré platicándoles a los niños que yo estoy muy contenta porque trabajaré con ellos por algunos días. Retomaremos acuerdos para trabajar. Posteriormente los niños se colocarán sus batas para evitar ensuciarse. Les propondré a los niños convertirnos en científicos y les preguntaré qué creen ellos que hacen los científicos. Les comentaré que los científicos hacen experimentos y que jugaremos haciendo experimentos por unos días. De Desarrollo: Repartiré a los niños un plato desechable en el cual colocaré un poco de leche, los niños comentarán qué imaginan que ocurriría si le agregamos un poco de pintura a la leche.Pasaré al lugar de cada niño para colocar unas gotas de pintura vegetal líquida con la indicación de que no revuelvan la leche y la pintura, pues nuestro experimento no resultaría.Posteriormente cuestionaré a los niños sobre lo que creen que pasaría si a la leche con pintura que tenemos en el plato le agregamos un poco de detergente (jabón líquido). Los niños comentarán sus explicaciones.Por último daré a los niños un cotonete con un poco de jabón líquido y lo sumergirán en su plato. Observarán lo que sucede y comentarán con el grupo por qué creen ellos que eso ocurrió.Cierre: Escribiré en el pizarrón las explicaciones de los niños. Posteriormente preguntaré a los niños si alguna vez han visto a un insecto caminar en el agua, cuestionando lo siguiente ¿Por qué creen que no se hunde? ¿Nosotros podemos caminar en el agua como los insectos? Para finalizar explicaré a los niños que los insectos pueden caminar sobre el alguna gracias a un efecto llamado tensión superficial, y que fue eso lo que ocurrió con nuestro experimento. Mostraré algunas imágenes sobre la tensión superficial y comentaré que existen moléculas en el agua en forma de esferas pero que son muy pequeñas y no podemos verlas, pero que forman una especie de piel en el agua, pero que ésta se rompe cuando es tocada por algo pesado.De Evaluación: Los niños comentarán por qué ocurrió lo que vimos en nuestro experimento, haciendo una

comparación con lo que habían mencionado anteriormente.(De Investigación): Se pedirá a los niños un clavel blanco para el día siguiente.

Martes 01/04/2014Actividad para empezar bien el día- Cuéntame el final

Iniciaré compartiendo con los niños que en mi casa encontré un cuento que me gustó mucho y se los quiero compartir.

Mostraré a los niños la portada del cuento. Preguntaré ¿De qué creen que tratará el cuento? Leeré una parte del cuento a los niños. Interrumpiré la lectura del cuento antes de finalizar. Preguntaré a los niños cómo creen ellos que terminará el cuento. Llegaremos a un acuerdo acerca del final de cuento. Preguntaré a los niños los personajes que forman parte del cuento Registraré en el pizarrón los personajes. Los niños realizarán el copiado de los personajes.

SESIÓN 2- LA FLOR QUE SE PINTAIniciales (De Motivación): Comenzaré contando a los niños que estoy muy triste por que tenía una flor muy bonita pero se me seco. Les preguntaré por qué creen ellos que le paso eso. Comentarán las nociones sobre la forma en que se alimentan las plantas.De Desarrollo: Continuaremos recordando lo que se mencionó el día anterior sobre ser científicos, para lo cual propondré a los niños descubrir cómo se alimentan las plantas si no tienen boca como nosotros o como los animales. Recordaremos que una de las condiciones para que una planta no se seque después de ser cortada es colocarla en un poco de agua. Acordaremos colocar la planta que cada niño lleva en agua para que no se seque, pero como queremos saber cómo se alimentan, agregaremos al agua un poco de pintura vegetal para ver qué es lo que ocurre.Los niños explicarán qué creen que le ocurra a nuestra planta.Cierre: Acordaremos revisar nuestra planta al día siguiente par saber qué es lo que ocurrirá, además de respetar el lugar en el cual coloquemos nuestras plantas para no tirarlas.De Evaluación: Registraré lo que los niños mencionen que ocurrirá con la planta, con la finalidad de realizar la comparación al día siguiente

(De Investigación): Se pedirá a los niños un cepillo de dientes para el día siguiente.

Miércoles 02/04/2014Actividad para empezar bien el día- Escribiendo cartas

Recordaremos lo que hicimos el día anterior, les propondré obsequiar a una persona que queramos mucho nuestra planta, pero les diré que para ello sería buena idea escribirle una carta.

Mencionáremos para que sirve una carta. Los niños comentarán qué necesitamos para hacer una carta. Algunos niños mencionaran a quién les gustaría entregarle la carta. Los niños realizarán un dibujo en su carta, mientras escribo alguna frase que cada uno elija para su carta. Posteriormente realizarán el copiado de su mensaje. Para finalizar la actividad registrarán su nombre con apoyo de sus tarjetas. Colocarán su carta en un sobre.

SESIÓN 3- ¿POR QUÉ DEBO CEPILLARME LOS DIENTES?Iniciales (De Motivación): Iniciaré preguntando a los niños quién desayuno en su casa antes de ir a la escuela, los niños comentarán qué fue lo que desayunaron. Posteriormente preguntaré quién se lavo los dientes antes de ir a la escuela. Los niños comentarán por qué es importante lavarse los dientes.De Desarrollo: Continuaremos siendo científicos y comentaré a los niños que el experimento de hoy será para conocer qué tan importante es lavar y cuidar nuestros dientes,Los niños se colocaran en parejas, les explicaré que como es difícil ver lo que le ocurre a nuestros dientes hoy vamos a utilizar algo parecido a ellos, repartiré un vaso con un poco de refresco por pareja.Los niños comentarán si tomar refresco es bueno para nuestro cuerpo, especialmente para nuestros dientes.Repartiré a cada pareja un huevo cocido y cuestionaré sobre lo que creen que ocurriría si colocamos el huevo en el refresco. Sumergiremos el huevo en el vaso y esperaremos 5 minutos. Mientras esperamos contaré a los niños el cuento “Alexander y sus dientes”, haciendo énfasis en la importancia del cepillado.Cierre: Sacaremos con mucha precaución el huevo del vaso, los niños comentarán qué fue lo que ocurrió, fue lo que pensábamos que pasaría. Cómo podemos limpiar nuestro huevo. Iremos a los lavabos a lavar nuestro diente solamente con agua, los niños mencionarán que ocurrió, posteriormente lavaremos el huevo que simula “Nuestros dientes” con pasta dental y el cepillo que cada uno llevó. Volveremos al salón.De Evaluación: Los niños comentarán qué fue lo que le ocurrió al huevo y de qué manera fue más sencillo

limpiarlo.Además de mencionar si es sano para nuestro cuerpo consumir comida chatarra o muchos dulces, preguntaré ¿que podría pasarle a todos nuestros dientes si no los cuidamos?Les pediré que lleven recortes para el día siguiente sobre lo que los pone tristes, enojados, felices asustados.

RECURSOS: Lunes: Platos desechables, leche, pintura vegetal líquida, cotonetes, jabón líquido.Martes: Cuento “La aventura del viaje en carretera”, hojas blancas, tarjetas con nombres.Claveles blancos, vasos desechables, agua, pintura vegetal.Miércoles: Hojas blancas, sobres, tarjetas con nombres.Vasos desechables, refresco, huevos cocidos, pastal dental, cepillo dental.

TIEMPO: Lunes: 60-90 minMartes: 50 min.Miércoles: 60-90 min.

EVALUACIÓN: Rúbrica

Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 03/04/2014 Hasta: 07/04/2014 SITUACIÓN DIDÁCTICA: Secuencia de actividadesMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

Docente en FormaciónKaren Valencia Ibarra

Docente RevisiónHilda Elena Chávez Escoto

Vo. Bo.Profra. Georgina Martínez Gallegos Titular

del Curso de Proyectos de Intervención Socioeducativa

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y SocialASPECTO: Identidad Personal COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN Escucha y cuenta relatos literarios que forman

parte de la tradición oral.

CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIÓN Lenguaje Oral.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- Buscando rimas

Se dará una breve introducción sobre lo que es una rima Se mostrarán imágenes de algunos objetos que rimen con los nombres de 4 niños del salón. Los niños identificarán cuál es el nombre del compañero que rima con la imagen del pizarrón

mencionándola haciendo palmadas de manera colectiva. Los niños mencionarán por qué eligieron ese nombre para esa imagen en específico. De forma grupal formaremos oraciones cortas con el nombre del compañero y la palabra con la cual rima.

Jueves 03/04/2014Inicio: (De Motivación): Comenzare contándole a los niños que el día anterior me sentía muy alegre porque faltaba menos para verlos y eso era de las cosas que más me gustaban, pero que a mí me ponía muy triste verlos pelear.

Mostraré a los niños imágenes, identificarán a qué emoción corresponde cada una.

Desarrollo: Repartiré un cuadernillo a cada uno de los niños con las secciones “Alegría, Tristeza, Enfado y Miedo”. Los niños clasificarán sus imágenes de acuerdo a la emoción. Pegarán las imágenes de acuerdo a la sección. Los niños expondrán ante sus compañeros su cuadernillo, expresando en qué momentos se han sentido felices, tristes o enojados con su familia o en el salón.

Cierre: Contaré el cuento “Compartir es divertido”, haciendo énfasis en las emociones que muestran los personajes.

RECURSOS: Imágenes con nombres de objetos. (Balero, puerta, lago, leopardo)Cuento “Compartir es divertido” Imágenes sobre las emociones.Cuadernillo de las emociones, recortes Alegría, tristeza, enfado, miedo.

TIEMPO: 50 min.

EVALUACIÓN: Escala de Actitudes

SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- Buscando letras en el periódico

Repartiré a cada niño una hoja de periódico. Escribiré en el pizarrón la letra “a” para que cada niño la busque en su hoja y la encierren en un círculo. Cuando todos la hayan encontrado escribiré la letra “e” y la buscarán para encerrarla nuevamente. Repetiré la situación, con dos consonantes, o bien con letras propuestas por el grupo. Repartiré a cada niño la tarjeta con su nombre Buscarán las letras que contiene su nombre en el periódico y las recortarán. Pegarán las letras formando su nombre en una hoja.

Viernes 04 /04/2014Inicio: (De Motivación): Recordaremos lo visto un día anterior y les preguntaré a los niños cómo se sienten en ese momento. ¿Hay algo que los pusiera tristes antes de entrar a la escuela? ¿Hay algo que los pusiera enojados antes de entrar a la escuela?

Desarrollo: Posteriormente hablaremos sobre los cuentos, recordando las principales partes como el título, el inicio, desarrollo y cierre, mencionaremos también que existen personajes. Les propondré realizar un cuento entre todos. Iniciaremos estableciendo los acuerdos de participación; levantar la mano para ser escuchado y respetar las ideas y propuestas de los compañeros. Mostraré imágenes y ellos me dictarán lo que creen que dice el cuento. El cuento será relativo a las emociones con la finalidad de que reconozcan a partir de la expresión de los personajes la emoción presente.

Cierre: Terminare contándoles cómo quedó el cuento y ellos me dirán si desean que se cambie algo que no les parezca adecuado. Al final preguntaré ¿cómo se sintieron al escribir el cuento?, ¿Se imaginaron qué harían ustedes si les pasará algo así? ¿Cómo se sentirían?

RECURSOS: Periódico, tijeras, resistol, Cuento “Un nuevo hogar para Totoy”

TIEMPO: 50 min.


SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- La inicial de mi nombre

Repartiré a cada niño la tarjeta de su nombre. En una hoja cada niño realizará el copiado de su nombre. Repartiré una platilla con nombres de objetos. Cada niño identificará la palabra que inicie con la primera letra de su nombre Registrará el copiado de la palabra y el dibujo de lo que representa. Comentará con sus compañeros cuál es su nombre y la palabra que empieza con la primera letra de su

nombre a partir del dibujo que realizó.

Lunes 07/04/2014Inicio: (De Motivación): Recordaremos lo visto la semana anterior y les preguntaré a los niños cómo se sienten en ese momento. Iniciaremos sentándonos en círculo para jugar “Imita mi gesto” Acordaremos respetar reglas para realizar el juego, como; realizar los gestos sin hablar, respetar el turno de cada compañero y poner

mucha atención.

Desarrollo: Al finalizar el juego repartiré a los niños una “Superestrella”. Preguntaré a los niños cómo son las estrellas, mencionaremos que cada estrella es diferente pero todas brillan. Repartiré una estrella de papel a cada niño.Cada uno se dibujará en el centro de la estrella. Mientras los niños se dibujan preguntaré con la ayuda de la docente titular, algunas características que los hagan especiales para registrarlas en los picos de la estrella de cada niño.Finalmente los niños expondrán su “Superestrella”, mencionando las características que los hacen especiales.

Cierre: Les preguntaré por qué es importante que todos nos respetemos, preguntaré además si somos iguales, haciendo énfasis en que a pesar de nuestras diferencias todos somos especiales y valemos mucho.

RECURSOS: Tarjetas con nombres, plantillas con imágenes y sus nombres, hojas blancas.Estrellas de papel, colores.

TIEMPO: 60 min.


Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 08/04/2014 Hasta: 11/04/2014SITUACIÓN DIDÁCTICA: Secuencia de actividadesMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje





PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación ArtísticaASPECTO: Expresión y apreciación VisualCOMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variadosAPRENDIZAJES ESPERADOS: Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIÓNDesarrollo Personal y Social

SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- ¿Qué pasará después?

Iniciaremos contando un poco sobre lo que cada niño hizo el día anterior. Les contaré que el día anterior me encontré muchas cosas en casa, entre ellas un cuento nuevo. Acordaremos escuchar el cuento con atención. Contaré el cuento de principio a fin.

Cuando el cuento termine, los integrantes de cada mesa comentarán entre sí qué creen ellos que pasaría después de lo último que mencioné.

Después de comentarlo en cada mesa, los equipos mencionarán ante todo el grupo lo que consideran que ocurrirá. Finalmente mencionaremos los personajes para escribirlos en el pizarrón con el final que le gusto más a la mayoría.

Martes 08/04/2014Inicio: (De Motivación): Comenzaré preguntando a los niños cómo se sienten.Cuestionaré a los niños sobre lo qué es el arte con la finalidad de conocer sus nociones acerca del tema.Mencionaremos algunos ejemplos en los cuales podemos encontrar arte.Los niños comentarán ante todo el grupo si en alguna ocasión han visitado un museo, dando ejemplos de lo que han visto en ellos.Se dará una breve explicación sobre lo que es el arte y sus manifestaciones, en especial la pintura.

Desarrollo: Presentaré a los niños algunas obras pictóricas famosas, mencionando quiénes las elaboraron.Los niños comentarán que creen que quiera decir cada pintura y por qué.Posteriormente los niños se colocarán sus batas para evitar ensuciarse. Repartiré a cada niño un dibujo sin color.En cada mesa colocaré recipientes pequeños con pintura de diferentes colores.Explicaré a los niños que las pinturas se pueden elaborar con técnicas diferentes y que una de ellas es pintar con cotonetes rellenando el dibujo con puntos de colores. Se indicará que la pintura debe realizarse con mucho cuidado, respetando y compartiendo el material con los compañeros, sin tocar nuestra cara con la pintura y sin derramarla.Cada niño realizará su pintura con los colores que más le agraden.

Cierre: Los niños colocarán su nombre en la pintura que realizaron y las pondremos a secar.Los niños acudirán a lavarse las manos. De vuelta en el salón los niños mencionarán qué colores utilizaron y por qué.

RECURSOS: Cuento “Hadas. En busca de una gran idea”Imágenes de obras pictóricas, dibujos sin color, pintura, cotonetes, batas.

TIEMPO: 60-90 min.


SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- Encuentro figuras

Comenzaremos mencionando qué son las figuras geométricas. Los niños mencionarán las figuras que conoce. Presentaremos las figuras de colores que se encuentran pegadas en el salón. Los niños copiarán el círculo. Buscarán en el salón algo que tenga esa forma y lo dibujarán. Cuando hayan terminado el dibujo anterior copiarán el cuadrado Nuevamente, buscarán en el salón algo que tenga esa forma y lo dibujarán. Realizaremos lo mismo con el triángulo. Los niños expondrán los dibujos que realizaron señalando en qué parte del salón se encuentra. Comentaremos cuál fue la figura más difícil de encontrar y por qué

Miércoles 09 /04/2014Inicio: (De Motivación): Iniciaremos con la exposición de algunos compañeros de la pintura que realizaron el día anterior. Comentarán lo que recuerdan que se mencionó el día anterior sobre la pintura.Recordaremos las obras pictóricas que les mostré y qué expresaban.Les propondré realizar otra obra de arte para convertirnos en “todos unos artistas”.

Desarrollo: Los niños se colocarán su bata nuevamente para evitar ensuciar el uniforme. Repasaremos los acuerdos que debemos seguir para respetar a nuestros compañeros y el material que utilicemos.Cada niño comentará qué le gustaría pintar y por qué.Se repartirá a cada niño una hoja opalina en blanco, con la indicación de que cada niño realicé la pintura que desee en esta ocasión. Cada niño elegirá la técnica con la cual elaborará su pintura teniendo las opciones de utilizar pincel, cotonete o tenedor.Los niños realizarán su obra pictórica a la cual le colocarán su nombre.

Cierre: Cada niño pondrá a secar su pintura para poder acudir a lavarse las manos. Comentaremos cuáles

fueron las técnicas más utilizadas y por qué. Limpiaremos el salón y cuando las pinturas hayan secado los niños las expondrán aclarando la técnica utilizada. Se pedirá a los niños 2 mantecadas para el día siguiente.

RECURSOS: Hojas opalina, pinceles, cotonetes, tenedores, periódico, tarjetas con nombre, bata.

TIEMPO: 50 min.

EVALUACIÓN: Escala de actitudes

SECUENCIA DE ACTIVIDADESActividad para empezar bien el día- Buscando números.

Iniciaremos comentando para que sirven los números. Los niños comentarán dónde han visto números, para qué los utilizan y dónde se encuentran en el salón. Preguntaré si se escriben igual los números del reloj (por ejemplo), que su nombre. Repartiré a los niños sus tarjetas con la serie numérica y una sopa de letras y números. Los niños encerrarán los números de la serie numérica que encontraron en la sopa. Al terminar, entregarán sus series numéricas y repartiré la tarjeta de su nombre. Con un color diferente al que utilizaron marcaran las letras de su nombre que encontraron en la sopa.

Jueves 10/04/2014Inicio: (De Motivación): Comenzaré preguntando a los niños qué recuerdan sobre la explicación que se dio acerca del arte, cuestionando si en el arte solo existe la pintura o también otras manifestaciones. Les platicaré sobre la escultura mostrándoles un ejemplo.

Desarrollo: Propondré a los niños realizar nuestra escultura, indicando que al igual que la pintura; en la escultura existen diferentes formas de elaborarla pues se puede realizar con distintos materiales.Los niños se colocarán su bata y estableceremos los acuerdos para trabajar con los materiales como no derramarlos o tirarlos al suelo, no comerlos ni arrojarlos al compañero, compartir, etc.A cada niño se le repartirá un plato desechable donde cada uno colocará una de las mantecadas que llevo. Explicaré que con el material que tenemos podemos realizar una masa con la que elaboraremos nuestra

escultura.Cada niño triturará su mantecada hasta que se convierta en moronas, cuando esté listo pasaré a cada lugar agregando un poco de jarabe de chocolate. Los niños amasaran los ingredientes con las manos, de manera que puedan favorecer el sentido del tacto.Cada niño realizará una escultura de manera libre sobre lo que más le guste, puede ser un objeto, un animal, o una persona.

Cierre: Finalmente cada niño entregará su escultura para ponerla a secar y limpiará su lugar evitando dejar sucio el salón. Acudirán a lavarse las manos y de vuelta en el salón mencionarán cómo fue su experiencia como escultores, qué fue lo que más les gustó. Cuando las esculturas hayan secado un poco, los niños que así lo decidan expondrán su obra explicando qué realizaron, por qué y si les resultó difícil, de ser así como lo resolvieron.

RECURSOS: Platos desechables, escultura, jarabe de chocolate, mantecadas, batas.

TIEMPO: 60 min.


SECUENCIA DE ACTIVIDADESViernes 11/04/2014

Inicio: (De Motivación): Se realizará un festival con la finalidad de celebrar el “Día Mundial del Libro”, el cual se festeja el 25 de Abril.

Desarrollo: El programa es el siguiente:1) Escenificación de “El cuento de cachorro Bubble” (“2° A”)2) Presentación de canción “Érase una vez”3) Presentación de canción “La biblioteca” (“2° B”)4) Poesía “Día del libro”

5) Presentación de acróstico.

Cierre: Se finalizará agradeciendo a los niños y a los padres de familia por su participación.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y saludASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrioCOMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y

Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Viernes 04/04/2014SITUACIÓN DIDÁCTICA: Secuencia de actividadesMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje





actividades de ejercicio físicoAPRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESEducación Física

Viernes 04/04/2014Inicio: (De Motivación) Comenzaremos saliendo al patio de juegos. Simularemos que tenemos una flor en una mano y un globo en la otra, vamos a oler la flor hondamente (inhalamos), e inflamos el globo (exhalamos). Comenzamos moviéndonos en cámara lenta (Movimientos de calentamiento: movemos la cabeza diciendo si, diciendo no, de un lado a otro, movemos los brazos, los pies).

Desarrollo: Continuaremos cantando “Yo tengo una tía, la tía Mónica, que cuando va al mercado le dicen Hola la, hola, la, así mueve la mano así, así, así, así mueve la mano así, así, así”Seguiremos repartiendo costalitos con los cuales los niños podrán jugar libremente, continuarán llevándolo por el patio con una parte del cuerpo, y así seguiremos cambiando. Algunos niños mencionará de qué forma lo realizaron y los demás lo haremos así.Se colocarán en equipos (5 equipos) pasarán el costalito por encima de ellos hasta que llegue al final.Repetirán la acción pero esta vez por entre las piernas sin que se les caiga y llegue al último compañero.

Cierre: Finalmente realizaremos ejercicios de respiración, comentaremos la importancia de hacer ejercicio para

sentirnos mejor. Volveremos al salón de la forma que los niños propongan.

RECURSOS: Esquema corporal, costalitos. TIEMPO: 30 minutos.EVALUACIÓN: Lista de cotejo.





planificaciones primera jornada

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