prevenciÓn del acoso escolar sub comisiÓn designada por el comitÉ tÉcnico cbtcbt centros de...
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PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
SUB COMISIÓN DESIGNADA POR EL COMITÉ TÉCNICO
CBT
Centros de Bachillerato Tecnológico
2
“Desconfío de la incomunicabilidad; es la fuente de toda violencia”.
Jean Paul Sartre
Introducción……………………………………………...………….…………………….……..……4Justificación………..………………………………………………..…………………...…..........….
…5Terminología…………..…..……………………………...…………………….……………..
………..6Etapas del proceso…..………………………………………………………….……………………
13Metodología……..…..…………...…….………………………………………….…….….……...
….14Validación de muestras……..………………………………………………………………...
………15Codificación utilizada en el análisis..
……………………………………………………………….....17Resultados………..……….....……….…………….………………………………..
…………….......19Estrategias de atención………………….….......………………………………….….………….
…...31Conclusiones………………..…………….………………………………………….............
………..35Sugerencias…………………..………..………..…………………………………………...…..
…….37Anexos………………………....………………...…………………...…………………………...
…..38
3
Índice
La agresividad, en el ser humano como en otras especies, es una reacción innata que surge ante determinados estímulos del medio ambiente, con el único afán de la supervivencia. En cambio, la violencia, surge como una conducta que busca causar daño, una intención destructiva dirigida hacia algo o alguien.
De este modo, la violencia tiene diferentes caracterizaciones y clasificaciones, entre las cuales existe la llamada violencia escolar, de la cual se desprenden una serie de conductas específicas que se han llamado Bullying (acoso escolar), mismas que se definirán más adelante para encuadrar la investigación en un marco teórico específico.
Atendiendo las acciones que actualmente el gobierno del Estado de México implementa para mejorar el desempeño de los alumnos y el servicio que prestan las instituciones educativas, se presenta este trabajo, que presenta aspectos relevantes de la problemática del acoso escolar, desde su conceptualización, hasta el estado en el que se encuentran las escuelas que dependen de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior.
Introducción
4
Como habremos escuchado en los medios de comunicación masiva, o incluso en algún caso real que, como parte directa o indirecta de una comunidad escolar nos haya tocado vivenciar, el acoso escolar es un problema real y palpable, que requiere de una solución que parta de situaciones concretas.
Actualmente, no se conoce un estudio en nuestro país, a nivel de Bachillerato, que refleje el grado en el cual se presentan las conductas de acoso escolar (Bullying).
Tampoco se ha realizado una investigación similar en el estado de México, es por ello, que la relevancia de este trabajo se imprime en la necesidad de contar con un diagnóstico estatal que permita generar estrategias de prevención y combate lo más apegadas posible a la realidad concreta de nuestras escuelas.
Justificación
5
Violencia
Violencia doméstica
Violencia en el trabajo (mobbing)
Violencia de género
Violencia escolar
Bullying (acoso escolar)
Física
Verbal Social
Ciberbullying
Terminología
6
Surge para nombrar las conductas violentas de los alumnos (acoso), que poseen características que las hacen diferentes de la violencia habitual (Olweus, 2007) que se presenta en cualquier ámbito de socialización (escuela):
-Intención de provocar molestia o daño en un compañero.-Desequilibrio de poder.-Reiterada.*Es un proceso grupal.*La víctima se siente atemorizada.*La víctima no puede defenderse.
*Propuestas en un estudio reciente de Educación Preescolar (Marín, 2010).
Terminología
7
Sin violencia:
Conductas sociales y clima de relaciones interpersonales, donde se modela la adecuada identificación y expresión de sentimientos y/o emociones para lograr el auto control en la solución de conflictos.
TERMINOLOGÍATerminología
8
Violencia potencial:
Evento aislado (conducta accidental), no necesariamente dirigido a dañar, pero se habla de un riesgo a que se presente la violencia y se posee menos disponibilidad de estrategias no violentas y múltiples carencias en la resolución de conflictos.
Situaciones que reflejan un modo de vida o costumbre, pero que representa un alto porcentaje de violencia en potencia.
En las escuelas siempre han existido los que gozan molestando a los demás y buscan la popularidad con ello, pero ahora, a esos alumnos que llevan el hostigamiento a sus máximas consecuencias, se les conoce como “bullyes”.
La costumbre de formar grupos o bandas para dominar, defender o hacer presencia en un cierto territorio, es decir en pasillos o áreas de la escuela, en determinados grupos o semestres, o con cierto tipo de compañeros, etc., se ha convertido en una costumbre que representa un alto riesgo para la aparición de la violencia en las instituciones.
TERMINOLOGÍATerminología
9
Las reuniones de grupos de estudiantes a la hora del receso para practicar determinados juegos como la famosa fila india para recibir una lluvia de patadas o puñetazos, sin duda representa una forma de violencia, que en la mayoría de los casos la reciben los más débiles, los menos aceptados o incluso estudiantes que no pertenecen al grupo de los agresores.
Las citas constantes de los padres de familia a la escuela para atender asuntos de conducta e incumplimiento de sus responsabilidades escolares, representa una manifestación de atentar contra los que lo rodean.
Otras conductas que presentan los jóvenes, como golpes en la espalda y patadas que los identifican como parte de un grupo fuerte, rudo o salvaje que les distingue de los demás y al que se sienten orgullosos de pertenecer, viéndolo como algo normal que les produce diversión, representa un problema de violencia en potencia.
A los estudiantes les gusta el relajo, llevarse pesado con sus compañeros, ponerse apodos y hasta golpearse como parte de su convivencia “es un juego”.
Recibir empujones de los mayores o de los más fuertes y agresivos y mantenerse callados porque responder a la agresión puede generar problemas, es otra práctica común en las instituciones, situación que pasa desapercibida por docentes y autoridades, no obstante representa un nivel considerable de violencia.
TERMINOLOGÍATerminología
10
Violencia significativa:
La violencia significativa representa un alto grado de violencia, el agresor tiene mayor dominio y poder de sumisión con actitudes negativas carentes de afecto, se presenta la total ausencia de valores contado con una conducta agresiva que puede ser la antesala de futuros hechos como conductas depresivas, pensamientos suicidas, conductas delincuenciales: abuso sexual, daño y/o amenaza con armas.
TERMINOLOGÍATerminología
11
Bullying:
Es un fenómeno de violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimización en quien lo recibe.
Se trata estructuralmente de un abuso de poder entre iguales. El acoso escolar es violencia que puede ser verbal, física, psicológica, directa e indirecta, categorías que no necesariamente son puras, pueden mezclarse entre sí.
TERMINOLOGÍATerminología
12
Etapas del proceso
Diagnóstico estatal de bullying
Construcción del instrumento
Capacitación en el manejo de las bases de datos
Aplicación del cuestionario
Capacitación de aplicadores en plantel
Instrumento automatizado
Reuniones de trabajo
Validación por expertos
Capacitación a subsistemas
Instrumento impreso
Generación de concentrados
Generación de estrategias de atención por nivel de violencia
Análisis de resultados
Por subsistema
General
Por rubros del cuestionarioPor municipio
Violencia potencial
Violencia significativa
Bullying
Siendo esta la 2ª etapa de aplicación del cuestionario elaborado para fines de este estudio, se realizó un muestreo estratificado, de un total de 284,180 alumnos de los cinco subsistemas.
El muestreo en cada plantel se obtuvo aleatoriamente, mediante un sistema que arrojó los números de lista de los alumnos que conformarían la muestra (anular el sesgo por elección).
Metodología
14
Datos:
N = 150684se = 0.05ç"2 = (se)"2 = (0.05)"2 = 0.0025s"2 = p ( 1 - p ) = 0.95 ( 1 - 0.95 ) = 0.0475n' = s"2 / ç"2 = 0.0475 / 0.0025 = 19n = n' / ( 1 + n' / N ) n = 19 / ( 1 + 19 / 150684 )n = 19 / ( 1 + 0.00012609168 )n = 19 / 1.243 = 15.28n = 16 .87%
Validación de muestras
Subsistema Matrícula Muestra (17%)
EPOEM 150,684 25,519
CBT 37,589 6,753
CECYTEM 29,277 5,382
COBAEM 24,075 4,092
CONALEP 42,555 8,158
Total 284,180 49,904
Fundamentación
17%
15
VALIDACIÓN DE MUESTRAS
Determinación de la muestra en planteles
Tamaño de muestra
No. de cuestionario por grado y grupo
Alumnos a encuestar
Validación de muestras
16
Codificación utilizada en el análisis
Sin violencia
Violencia potencial
Violencia significativa
Bullying
17
Codificación utilizada en la clasificación
Sin violencia
Violencia potencial
Violencia significativa
Bullying
Se colocaron en verde las categorías o municipios que no presentan ningún puntaje en violencia significativa o bullying.
Aparecen en amarillo las categorías o municipios que presentan sólo un punto en el nivel bullying.
Se iluminaron de rojo las categorías o municipios que presentan dos puntos en el nivel bullying.
Aparecen en morado las categorías o municipios que presentan tres o más puntos en el nivel bullying.
18
Los resultados generales se plantean de la siguiente manera:
1. Por género:
Encontrando que, de acuerdo al código utilizado, ambos sexos se sitúan en violencia potencial (nivel amarillo), sin embargo, los hombres presentan una frecuencia mayor en respuestas caracterizadas en esa categoría.
Resultados
INDICADOR MUJERES HOMBRESSIN VIOLENCIA 39 36VIOLENCIA POTENCIAL 12 15VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0BULLYING 1 1
19
2. Por grupos de edad:
Se aprecia, que el grupo de 19 años o más tiene el mayor nivel de puntaje en el nivel de violencia potencial.
RESULTADOS
INDICADOR DE 13 A 15 AÑOS DE 16 A 18 AÑOS 19 AÑOS Ó MÁSSIN VIOLENCIA 39 38 37VIOLENCIA POTENCIAL 12 13 14VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0 0BULLYING 1 1 1
19 +
Resultados
20
3. Por semestre:
Coincidiendo con los grupos de edad, el 6º semestre es donde a nivel general se presenta una ligera variación, colocándose por encima del segundo y cuarto semestres, en cuanto a violencia potencial.
RESULTADOS
INDICADOR 2o 4o 6oSIN VIOLENCIA 38 38 37VIOLENCIA POTENCIAL 13 13 14VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0 0BULLYING 1 1 1 6º
Resultados
21
4. Por turno:
Al observar la tabla siguiente, se aprecia que no existen diferencias en ninguno de los niveles de violencia detectado en los alumnos del turno matutino y vespertino..
RESULTADOS
INDICADOR MATUTINO VESPERTINOSIN VIOLENCIA 38 38VIOLENCIA POTENCIAL 13 13VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0BULLYING 1 1
Resultados
22
5. Por Subsistema:
En la siguiente tabla de análisis comparativo por subsistema, se observa que todos coinciden en el nivel amarillo, con un punto de bullying cada uno; sólo varían los puntajes de violencia potencial, posicionando al CBT y al CONALEP en primer y segundo lugar respectivamente y a CECyTEM, COBAEM y EPOEM con un resultado muy similar en cuanto a la distribución de los niveles de violencia.
RESULTADOS
INDICADOR CECyTEM CBT´S COBAEM CONALEP EPOEMSIN VIOLENCIA 39 37 39 38 39VIOLENCIA POTENCIAL 12 14 12 13 12VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0 0 0 0BULLYING 1 1 1 1 1
VIOLENCIA POTENCIAL
Resultados
23
6. Por rubros:
Se puede observar la comparación entre los rubros en los cuales se dividió el cuestionario, es decir, el papel del observador (quien muestra el valor más alto en violencia potencial), del agredido, del agresor, de la familia y de la escuela (que se muestra como un punto álgido, al presentar un punto de bullying e indicando que el problema se presenta al interior de las aulas de clase).
RESULTADOS
INDICADOR OBSERVADOR AGREDIDO AGRESORFAMILIA Y AUTOESTIMA LA ESCUELA
SIN VIOLENCIA 4 11 12 6 5VIOLENCIA POTENCIAL 9 2 1 0 1VIOLENCIA SIGNIFICATIVA 0 0 0 0 0BULLYING 0 0 0 0 1
Resultados
24
7. Por municipio:
Finalmente se presenta el resultado indicando en los mapas con los colores de codificación según el nivel de violencia detectado, primero, mostrando un mapa general y posteriormente dividiéndolo por colores, para apreciar más claramente los municipios que fueron clasificados en los niveles de violencia antes descritos.
RESULTADOSResultados
25
I
VI
VIIIII
IV
II
IX
SAN JOSE DEL RINCON
TEJUPILCO
LUVIANOS
ATLACOMULCO
33
6
25
26
19
POLOTITLAN
ACULCO
JILOTEPEC
CHAPA DE MOTA
MORELOS
VILLA DELCARBON
NICOLASROMERO
CUAUTITLANIZCALLI
JILOTZINGO
TEPOTZOTLAN
HUEHUETOCAZUMPANGO
TECAMAC
ECATEPEC
ATENCO
ACOLMAN
TEOTIHUACAN
TEMASCALAPA
AXAPUSCO
OTUMBA
TEPETLAOXTOC
TEXCOCO
IXTAPALUCA
CHALCO
TLALMANALCO
AMECAMECA
JUCHITEPEC
ATLAUTLA
ECATZINGO
TEPETLIXPA
AYAPANGO
LA PAZ
CHICOLOAPAN
NOPALTEPEC
APAXCO
HUEYPOXTLA
TEQUIXQUIAC
ISIDRO FABELA
JIQUIPILCOIXTLAHUACA
ALMOLOYADE
JUAREZ
TEMOAYA
TOLUCA18%
ZINACANTEPEC
COATEPECHARINAS
VILLAGUERRERO
TENANCINGO
MALINALCO
TONATICO
IXTAPAN DELA SAL
ZUMPAHUACAN
OCUILAN
TEXCALTITLAN
ALMOLOYA DEALQUISIRAS
ZACUALPAN
SOYANIQUILPANDE
JUAREZ
ACAMBAY
TEMASCALCINGO
EL ORO
VILLAVICTORIAVILLA
DEALLENDE
DONATOGUERRA
IXTAPANDELORO
SANTOTOMAS
OTZOLOAPAN
VALLE DEBRAVO
AMANALCO
TEMASCALTEPEC
SANSIMON DEGUERRERO
AMATEPECSULTEPEC
TLATLAYA
ZACAZONAPAN
JOCOTITLAN
TIMILPAN
OTZOLOTEPECNAUCALPAN
DE JUAREZ
330
32
31
158
27713
17
5
LERMA
HUIXQUILUCAN
OCOYOACAC
XALATLACO
TIANGUISTENCO
METEPEC
CALIMAYA
TENANGO DEL VALLE
24
4
12
2821
14
22
16 9
XONACATLAN
30
2910
20
23
11
1218
SAN FELIPE DEL PROGRESO
Sin violencia
Violencia potencial
Bullying
Violencia significativa
26
I
VI
VIIIII
IV
II
IX
SAN JOSE DEL RINCON
TEJUPILCO
LUVIANOS
ATLACOMULCO
33
6
25
26
19
POLOTITLAN
ACULCO
JILOTEPEC
CHAPA DE MOTA
MORELOS
VILLA DELCARBON
NICOLASROMERO
CUAUTITLANIZCALLI
JILOTZINGO
TEPOTZOTLAN
HUEHUETOCAZUMPANGO
TECAMAC
ECATEPEC
ATENCO
ACOLMAN
TEOTIHUACAN
TEMASCALAPA
AXAPUSCO
OTUMBA
TEPETLAOXTOC
TEXCOCO
IXTAPALUCA
CHALCO
TLALMANALCO
AMECAMECA
JUCHITEPEC
ATLAUTLA
ECATZINGO
TEPETLIXPA
AYAPANGO
LA PAZ
CHICOLOAPAN
NOPALTEPEC
APAXCO
HUEYPOXTLA
TEQUIXQUIAC
ISIDRO FABELA
JIQUIPILCOIXTLAHUACA
ALMOLOYADE
JUAREZ
TEMOAYA
TOLUCA18%
ZINACANTEPEC
COATEPECHARINAS
VILLAGUERRERO
TENANCINGO
MALINALCO
TONATICO
IXTAPAN DELA SAL
ZUMPAHUACAN
OCUILAN
TEXCALTITLAN
ALMOLOYA DEALQUISIRAS
ZACUALPAN
SOYANIQUILPANDE
JUAREZ
ACAMBAY
TEMASCALCINGO
EL ORO
VILLAVICTORIAVILLA
DEALLENDE
DONATOGUERRA
IXTAPANDELORO
SANTOTOMAS
OTZOLOAPAN
VALLE DEBRAVO
AMANALCO
TEMASCALTEPEC
SANSIMON DEGUERRERO
AMATEPECSULTEPEC
TLATLAYA
ZACAZONAPAN
JOCOTITLAN
TIMILPAN
OTZOLOTEPECNAUCALPAN
DE JUAREZ
330
32
31
158
27713
17
5
LERMA
HUIXQUILUCAN
OCOYOACAC
XALATLACO
TIANGUISTENCO
METEPEC
CALIMAYA
TENANGO DEL VALLE
24
4
12
2821
14
22
16 9
XONACATLAN
30
2910
20
23
11
1218
SAN FELIPE DEL PROGRESO
Sin violencia
1. Amanalco
2. Atizapan
3. Capulhuac
4. Jilotzingo
5. Jiquipilco
6. Luvianos
7. Mexicatlzingo
8. Otzoloapan
9. Otzolotepec
10. Villa victoria
11. xalatlaco
27
I
VI
VIIIII
IV
IX
SAN JOSE DEL RINCON
TEJUPILCO
LUVIANOS
ATLACOMULCO
33
6
25
26
19
POLOTITLAN
ACULCO
JILOTEPEC
CHAPA DE MOTA
MORELOS
VILLA DELCARBON
NICOLASROMERO
CUAUTITLANIZCALLI
JILOTZINGO
TEPOTZOTLAN
HUEHUETOCAZUMPANGO
TECAMAC
ECATEPEC
ATENCO
ACOLMAN
TEOTIHUACAN
TEMASCALAPA
AXAPUSCO
OTUMBA
TEPETLAOXTOC
TEXCOCO
IXTAPALUCA
CHALCO
TLALMANALCO
AMECAMECA
JUCHITEPEC
ATLAUTLA
ECATZINGO
TEPETLIXPA
AYAPANGO
LA PAZ
CHICOLOAPAN
NOPALTEPEC
APAXCO
HUEYPOXTLA
TEQUIXQUIAC
ISIDRO FABELA
JIQUIPILCOIXTLAHUACA
ALMOLOYADE
JUAREZ
TEMOAYA
TOLUCA18%
ZINACANTEPEC
COATEPECHARINAS
VILLAGUERRERO
TENANCINGO
MALINALCO
TONATICO
IXTAPAN DELA SAL
ZUMPAHUACAN
OCUILAN
TEXCALTITLAN
ALMOLOYA DEALQUISIRAS
ZACUALPAN
SOYANIQUILPANDE
JUAREZ
ACAMBAY
TEMASCALCINGO
EL ORO
VILLAVICTORIAVILLA
DEALLENDE
DONATOGUERRA
IXTAPANDELORO
SANTOTOMAS
OTZOLOAPAN
VALLE DEBRAVO
AMANALCO
TEMASCALTEPEC
SANSIMON DEGUERRERO
AMATEPECSULTEPEC
TLATLAYA
ZACAZONAPAN
JOCOTITLAN
TIMILPAN
OTZOLOTEPECNAUCALPAN
DE JUAREZ
330
32
31
158
27713
17
5
LERMA
HUIXQUILUCAN
OCOYOACAC
XALATLACO
TIANGUISTENCO
METEPEC
CALIMAYA
TENANGO DEL VALLE
24
4
12
2821
14
22
16 9
XONACATLAN
30
2910
20
23
11
1218
SAN FELIPE DEL PROGRESO
Violencia potencial
1. Acambay2. Aculco3. Almoloya de
Alquisiras4. Almoloya de Juárez 5. almoloya del Río
6. Atlacomulco7. Atlautla8. Axpusco9. Chalco10.Chapa de Mota11. Coatepec Harinas12. Cuautitlán Izcalli13.Donato guerra14.Ecatepec15. El oro16.Hueypoxtla17.Huixquilucan18. Ixtapan del Oro19. Ixtlahuaca20.Jilotepec21.Joquicingo22. La paz23.Lerma24.Malinalco25.Melchor Ocampo26. Metepec27.Morelos28.Nezahualcóyotl29.Ocoyoacac30.Ocuilan31.Otumba32.Papalotla33.Polotitlán34.Rayón35.San Felipe del
Progreso
36.San José del Rincón37.San Martín de las
Pirámides38.San mateo Atenco39.San simón de Guerrero40.Santo Tomás41.Soyaniquilpan de Juárez42.Sultepec 43.Tecámac44.Tejupilco45.Temascaltepec46.Temoaya47.Tenancingo48.Tenango del Valle49.Teoloyucan50.Tepotzotlán51.Tequixquiac52.Texcoco53.Tezoyuca54.Tianguistenco55.Tlalmanalco56.Tlalnepantla de Baz57.Tlatlaya58.Toluca59.Tonatico60.Tultepec61.Valle de bravo62.Valle de Chalco63.Villa de allende64.Villa del carbón65.Villa guerrero66.Xonacatlán67.Zacazonapan68.Zinacantepec 69.Zumpango
28
I
VI
VIIIII
IV
II
IX
SAN JOSE DEL RINCON
TEJUPILCO
LUVIANOS
ATLACOMULCO
33
6
25
26
19
POLOTITLAN
ACULCO
JILOTEPEC
CHAPA DE MOTA
MORELOS
VILLA DELCARBON
NICOLASROMERO
CUAUTITLANIZCALLI
JILOTZINGO
TEPOTZOTLAN
HUEHUETOCAZUMPANGO
TECAMAC
ECATEPEC
ATENCO
ACOLMAN
TEOTIHUACAN
TEMASCALAPA
AXAPUSCO
OTUMBA
TEPETLAOXTOC
TEXCOCO
IXTAPALUCA
CHALCO
TLALMANALCO
AMECAMECA
JUCHITEPEC
ATLAUTLA
ECATZINGO
TEPETLIXPA
AYAPANGO
LA PAZ
CHICOLOAPAN
NOPALTEPEC
APAXCO
HUEYPOXTLA
TEQUIXQUIAC
ISIDRO FABELA
JIQUIPILCOIXTLAHUACA
ALMOLOYADE
JUAREZ
TEMOAYA
TOLUCA18%
ZINACANTEPEC
COATEPECHARINAS
VILLAGUERRERO
TENANCINGO
MALINALCO
TONATICO
IXTAPAN DELA SAL
ZUMPAHUACAN
OCUILAN
TEXCALTITLAN
ALMOLOYA DEALQUISIRAS
ZACUALPAN
SOYANIQUILPANDE
JUAREZ
ACAMBAY
TEMASCALCINGO
EL ORO
VILLAVICTORIAVILLA
DEALLENDE
DONATOGUERRA
IXTAPANDELORO
SANTOTOMAS
OTZOLOAPAN
VALLE DEBRAVO
AMANALCO
TEMASCALTEPEC
SANSIMON DEGUERRERO
AMATEPECSULTEPEC
TLATLAYA
ZACAZONAPAN
JOCOTITLAN
TIMILPAN
OTZOLOTEPECNAUCALPAN
DE JUAREZ
330
32
31
158
27713
17
5
LERMA
HUIXQUILUCAN
OCOYOACAC
XALATLACO
TIANGUISTENCO
METEPEC
CALIMAYA
TENANGO DEL VALLE
24
4
12
2821
14
22
16 9
XONACATLAN
30
29
1020
23
11
1218
SAN FELIPE DEL PROGRESO
Violencia significativa
1. Acolman2. Amatepec3. Amecameca4. Apaxco5. Atizapán de Zaragoza6. Calimaya7. Chapultepec8. Chinconcuac9. Chimalhuacán10.Coacalco de Berriozábal11.Cocotitlán12.Ecatzingo13.Huehuetoca14.Ixtapaluca15.Ixtapan de la Sal16.Jaltenco17.Jocotitlán18.Juchitepec19.Naucalpan de Juárez20.Nextlalpan21.Nicolás romero22.San Antonio la Isla23.Temascalingo24.Tenango del Aire25.Teotihuacán26.Tepetlaoxtoc27.Tepetlixpa28.Texcaltitlán29.Timilpan30.Santa María Tonanitla31.Zacualpan32.Zumpahuacan
29
I
VI
VIIIII
IV
II
IX
SAN JOSE DEL RINCON
TEJUPILCO
LUVIANOS
ATLACOMULCO
33
6
25
26
19
POLOTITLAN
ACULCO
JILOTEPEC
CHAPA DE MOTA
MORELOS
VILLA DELCARBON
NICOLASROMERO
CUAUTITLANIZCALLI
JILOTZINGO
TEPOTZOTLAN
HUEHUETOCAZUMPANGO
TECAMAC
ECATEPEC
ATENCO
ACOLMAN
TEOTIHUACAN
TEMASCALAPA
AXAPUSCO
OTUMBA
TEPETLAOXTOC
TEXCOCO
IXTAPALUCA
CHALCO
TLALMANALCO
AMECAMECA
JUCHITEPEC
ATLAUTLA
ECATZINGO
TEPETLIXPA
AYAPANGO
LA PAZ
CHICOLOAPAN
NOPALTEPEC
APAXCO
HUEYPOXTLA
TEQUIXQUIAC
ISIDRO FABELA
JIQUIPILCOIXTLAHUACA
ALMOLOYADE
JUAREZ
TEMOAYA
TOLUCA18%
ZINACANTEPEC
COATEPECHARINAS
VILLAGUERRERO
TENANCINGO
MALINALCO
TONATICO
IXTAPAN DELA SAL
ZUMPAHUACAN
OCUILAN
TEXCALTITLAN
ALMOLOYA DEALQUISIRAS
ZACUALPAN
SOYANIQUILPANDE
JUAREZ
ACAMBAY
TEMASCALCINGO
EL ORO
VILLAVICTORIAVILLA
DEALLENDE
DONATOGUERRA
IXTAPANDELORO
SANTOTOMAS
OTZOLOAPAN
VALLE DEBRAVO
AMANALCO
TEMASCALTEPEC
SANSIMON DEGUERRERO
AMATEPECSULTEPEC
TLATLAYA
ZACAZONAPAN
JOCOTITLAN
TIMILPAN
OTZOLOTEPECNAUCALPAN
DE JUAREZ
330
32
31
158
27713
17
5
LERMA
HUIXQUILUCAN
OCOYOACAC
XALATLACO
TIANGUISTENCO
METEPEC
CALIMAYA
TENANGO DEL VALLE
24
4
12
2821
14
22
16 9
XONACATLAN
30
2910
20
23
11
1218
SAN FELIPE DEL PROGRESO
Bullying
1. Atenco
2. Ayapango
3. Chiautla
4. Chicoloapan
5. Coyotepec
6. Cuautitlán
7. Isidro Fabela
8. Nopaltepec
9. Ozumba
10. Temamatla
11. Temascalapa
12. Texcaliacac
13. Tultitlán
14. Xonacatlán
30
Violencia potencial
Integración de comisiones para vigilar las distintas áreas de la escuela detectadas
como peligrosas.
Establecimiento de programas culturales y de recreación para canalizar la energía y
disminuir tensiones en los alumnos.
Favorecer la creación de un clima escolar favorable y respetuoso al interior del aula.
Impulsar el programa de activación física para facilitar la convivencia entre alumnado
en los centros educativos.
Integración de catálogos de publicaciones y videos para uso docente, con el propósito
de trabajar la sensibilización del problema de violencia y sus consecuencias.
Elaboración de trípticos y manuales como medios de difusión y sensibilización.
Estrategias de atención
31
Creación de equipos especializados de docentes en socialización, que posibiliten la
disminución de situaciones de violencia.
Fortalecer el programa Escuela para Padres integrando temáticas de prevención.
Resulta indispensable la creación y redacción de una política clara que contemple la
postura de la institución educativa frente al Bullying.
Construir un código de conducta dentro del aula que contemple la no tolerancia frente
a conductas de intimidación y agresión.
Reactivar el programa de valores, promoviéndolos en el aula con apoyo de los
docentes.
Impartición del “Diplomado en Negociación, Mediación y Construcción de Concensos
para la toma de decisiones y el Manejo de Conflictos”.
Estrategias de atención
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Violencia significativa
Establecimiento de vías de denuncia y de solicitud de ayuda (directorio de
instituciones especializadas en violencia, buzón escolar, teléfonos de emergencia,
correos electrónicos).
Creación de centros de mediación escolar por municipio, zona o institución.
Capacitación a docentes en estrategias de mediación escolar, mediante la
reproducción en cascada de los conocimientos adquiridos en el diplomado impartido
por el Poder Judicial.
Remisión de estudiantes detectados con problemas de agresión a instituciones
especializadas.
Estrategias de atención
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Violencia establecida (bullying)
Vinculación con instituciones especializadas en prevención y atención de violencia.
Establecer un programa de apoyo para padres de los jóvenes identificados como
agresores y agredidos.
Protección y seguridad a los estudiantes que sufren de acoso escolar.
Organizar cursos talleres para la prevención de violencia.
Fomentar la cultura de denuncia.
Intervenir de una forma rápida, directa y contundente en el caso de que haya
sospecha de acoso escolar.
Foro estatal para la prevención de la violencia.
Estrategias de atención
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Los resultados analizados de acuerdo a las variables: sexo, turno, grupos de edad y semestre, no presentan diferencias significativas, debido a que el resultado se generaliza y se puede decir que, en ese sentido, el problema no es tan evidente, pero existe.
Sin embargo, al reducir la cantidad de datos analizados, como es el caso del análisis por municipios, varios de ellos resultan con la problemática de acoso escolar.
También el análisis por rubros (estructura del cuestionario) arroja diferencias visibles, en las cuales se aprecia un nivel de violencia potencial significativo en las preguntas que corresponden al observador.
Conclusiones
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Otro punto de importancia en el análisis por rubros, es la problemática que se observa en el punto de la escuela, ya que este tipo de preguntas abordan el papel de los profesores como autoridad (o en un caso extremo, como incitadores o solucionadores de las conductas de acoso escolar).
Nuestro análisis es interesante ya que plantea las categorías del comportamiento anti-social, aunque sabemos que este comportamiento está determinado por variables sociales y familiares ajenas a la escuela, también existen variables internas que están relacionadas con la mayor o menor ocurrencia de la violencia escolar.
Es claro que sobre estas variables estrictamente escolares los directivos, orientadores, profesores deben hacer el mayor y mejor esfuerzo para la prevención.
CONCLUSIONESConclusiones
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La presente investigación responde algunas cuestiones sobre la problemática de bullying en nuestro estado, sin embargo, abre nuevas líneas que pueden ser estudiadas a fondo, como lo son las causas y las consecuencias del acoso escolar.
Se pretende colocar las estrategias de acción en los planteles de acuerdo a su diagnóstico individual (en qué nivel de violencia se encuentran), es por ello que las acciones propuestas se dividen de acuerdo al color del semáforo (codificación utilizada).
Se plantea, como una sugerencia propuesta por los docentes que apoyaron el proceso y conocieron los resultados, realizar un ejercicio similar sobre acoso laboral (mobbing) al interior de los planteles.
Sugerencias
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1. Evidencias de capacitación de aplicadores.2. Evidencias de la aplicación del cuestionario en planteles.3. Catálogo de sugerencias de videos para apoyar las estrategias de
prevención y combate contra el acoso escolar.4. Catálogo de sugerencias de libros para consulta de maestros, alumnos y
padres de familia.5. Tríptico informativo para distribución en planteles.6. Cartel informativo.
Anexos
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1. Capacitación
2. APLICACIÓN EN PLANTELES
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3.Catálogo de sugerencias de videos para apoyar las estrategias de prevención y combate contra el acoso escolar.
1.- CobardesAño de producción: 2008 Intérpretes: Elvira Mínguez, Lluís Homar, Paz Padilla, María Molins, Eduardo Espinilla, Ariadna Gaya, Javier Bódalo, Eduardo de la Torre. Duración: 89 min. SinopsisCobardes es la historia de dos chavales de secundaria, uno víctima y el otro verdugo. Guille, en apariencia un chico como muchos, buenas notas, buen deportista y con una familia bien que le respalda, ha descubierto que actuar de chulito en clase le da cierto respeto, por lo que, sin dudarlo, ha elegido a una víctima, y se pasa el día acosándole con sus amigos, con un pretexto cualquiera. Gabriel es la víctima elegida. No hay más motivos que tener el pelo rojo.
2. - KlassCountry: Estonia Cast: Lauri Pedaja, Vallo Kirs, Part Uusberg, Paula Solvak, Margus Prangel SinopsisKaspar y Joosep, el más débil de la clase, tienen 16 años y sus vidas no son fácles. Kaspar defiende a Joosep de los ataques de los otros chicos, que comienzan a atacarlo también a él. Entre los dos se instala una involuntaria amistad. Kaspar, termina por encontrarse aislado junto a Joosep. Y Joosep quiere recuperar su dignidad y valora la posibilidad de inscribirse en una universidad lejana. Pero los compañeros de clase continúan persiguiéndolo con obstinación.
3.- Let the right one in (Déjame entrar)País: Suecia Reparto: Kare Hedebrant, Lina Leandersson, Per Ragnar, Henrik Dahl, Karin Bergquist SinopsisAterrorizado por un grupo de matones, Oskar es un chico solitario de 12 años se hará amigo de una nueva vecina: una misteriosa chica cuya llegada ha coincidido con una serie de misteriosas muertes y asesinatos. A pesar de que Oskar piensa que ella es un vampiro, tratará de que su amistad sea mayor que su miedo.
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4.- BenxPaís: Bélgica, 2007. Interpretación: Greg Timmermans (ben), Marijke Pinoy (Madre), Laura Verlinden (Scarlite), Pol Goossen (Padre), Titus De Voogdt (Bogaert), Maarten Claeyssens (Desmet), Gilles De Schryver (Coppola), Peter De Graef (Psiquiatra), An Van Gijsegem (Maaike), Tania Van Der Sanden (Sabine). Sinopsis:Ben (Greg Timmermans) carga con la cruz de ser el raro de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de los matones del instituto. La inteligencia de ben es superior a la del resto de sus compañeros, pero también es retraído, exacerbadamente tímido hasta el punto que parece rayar el autismo. Su vida en el colegio es un infierno, pero cuando llega a casa, al refugio de su habitación y se sienta delante del ordenador, surge el ben amo y señor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluidos los que le atormentan a diario. 5.- The river kingPaís: UK, 2005 Reparto: Edward Burns, Jennifer Ehle, John Kapelos, Rachelle Lefevre, Julian Rhind-tutt, Sean Mccann SinopsisBasada en la novela de Alice Hoffman. Abel Grey (Edward Burns), agente de policía de una pequeña ciudad, investiga la muerte por ahogamiento de August Pierce (Thomas Gibson), alumno de una exclusiva escuela privada. Por temor al escándalo, el centro educativo insiste en que se trata de un suicidio. Sin embargo, Abel descubre a través de Carlin (Rachelle Lefevre), la única amiga que el chico tenía en la escuela, que August era víctima de acoso escolar, y que el acosador era Harry (Jamie King), otro estudiante con quien Carlin había salido en alguna ocasión. Abel sospecha que la iniciación escolar del joven fallecido tuvo unos resultados inesperadamente horribles y solicita la ayuda de la profesora de fotografía, Betsy (Jennifer Ehle), quien cree que el espíritu del muchacho va dejando pistas. A medida que Abel profundiza en su investigación descubre un mundo de corrupción y tapaderas, y deberá enfrentarse a la verdad acerca de sí mismo. Es un hombre manipulado por los fantasmas del pasado. 6.- Odd girl outDatos: EE.UU. (2004) 84 minutos Intérpretes: Alexa Vega, Lisa Vidal, Leah Pipes, Alicia Morton, Rhoda Griffis, Michael Arata SinopsisUna madre y su hija se enfrentan a la intimidación de los ritos brutalizantes de los adolescentes de su nuevo instituto. La chica empieza a deprimirse cuando se ve condenada al ostracismo por sus compañeros de clase. A pesar de todo ello, su madre intentará ayudarla a recuperar su autoestima
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7.- ElephantDURACIÓN: 81 min. PAÍS: Estados Unidos, 2003REPARTO: Alex Frost, Eric Deulen, John Robinson, Elias McConnell, Jordan Taylor, Carrie Finklea, Nicole George, Alicia Miles, Timothy Bottoms, Matt Malloy Sinopsis:Recreación en clave de ficción de la matanza ocurrida en el instituto Columbine por parte de dos adolescentes. Es un bonito día de otoño. Eli, camino de clase, convence a una pareja de rockeros para hacerles unas fotos. Nate termina su entrenamiento de fútbol y queda con su novia Carrie para comer. John deja las llaves del coche de su padre en la conserjería del instituto para que las recoja su hermano. Así, un día cualquiera, los estudiantes de este instituto norteamericano hacen su vida rutinaria: van a clase, se cruzan por los pasillos y conversan, hacen deporte, comen en la cafetería, realizan sus actividades, etc. Pero ese día no será como los demas... 8.- Escuela de asesinosDURACIÓN: 87 min. PAÍS: USA , 2002REPARTO: Ben Foster, Thomas Cavanagh, Randy Harrison, Jane McGregor, Gary Chalk, Eric Johnson, Janel Moloney SinopsisTrevor (Ben Foster), un chico de 16 años que empieza su 4º año de la secundaria, acude a su escuela bajo ciertas condiciones, pues amenazó con poner una bomba y hacer volar a todos por los aire. La amenaza despertó la paranoia y el odio de la gente en la escuela. A su vez, un profesor, propone realizar una obra de teatro: ''Bang Bang You're Dead'', que habla sobre un chico, que bajo una situación parecida a la de Trevor, cedió a la tentación, y mató a sus padres, y a 5 alumnos de la escuela... 9.- Fucking amalDuración: 89 min. Nacionalidad: Dinamarca, Suecia, 1998Reparto:Alexandra Dahlström,Rebecka Liljeberg,Erica Carlson,Mathias Rust,Stefan Hörberg,Ralph Carlsson,Maria Hedborg,Axel Widegren,Jill Ung,Lisa Skagerstam,Josefine Nyberg,Lina Svantesson,Johanna Larsson,Elinor Johansson,Jessica Melkersson SinopsisÅmål es una pequeña ciudad de Suecia, donde nunca ocurre nada interesante y donde todas las modas siempre llegan tarde. Allí vive Agnes (Rebecca Liljeberg), una chica vegetariana que está a punto de cumplir los dieciséis, y que a los ojos de los demás es un bicho raro, así que nadie la tiene en cuenta. Pero Agnes guarda un secreto bien guardado: está enamorada de Elin (Alexandra Dahlström), la rubia más guapa del instituto. La madre de Agnes lo prepara todo para celebrar la fiesta de cumpleaños, aunque Agnes sabe seguro que nadie se va a presentar, porque alguien más del instituto da una fiesta, y todo el mundo estará allí, incluida Elin. Sin embargo, finalmente Elin y su hermana Jessica acaban presentándose en casa de Agnes, aunque con intención de emborracharse y reírse de ella. Empiezan a cotillear en el cuarto de Agnes y descubren por casualidad un texto en el ordenador en el que pone que está enamorada de Elin. Para gastarle una broma, Elin se apuesta veinte coronas con su hermana a que es capaz de plantarle un beso en los morros a Agnes. Dicho y hecho. Después, salen corriendo y regresan a la otra fiesta, donde Jessica le cuenta a todo el mundo todo lo ocurrido. Agnes se siente fatal. Se le han quitado las ganas de todo, incluso ha pensado en suicidarse para no tener que aguantar las burlas de los demás en el instituto. Pero entonces, regresa Elin a pedirle perdón, ya que no le parece bien lo que ha ocurrido.
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10.- Escuela de jovenes rebeldesAÑO: 1989 DURACIÓN: 104 min. REPARTO: Morgan Freeman, Beverly Todd, Robert Guillaume, Alan North, Lynne Thigpen, Robin Bartlett, Michael Beach, Ethan Phillips Sinopsis: Un arrogante y poco ortodoxo profesor vuelve como director a un instituto de donde unos años antes fue despedido. Ha sido llamado por un viejo amigo, Frank Napier, un inspector escolar, para llevar a cabo una reforma interna en el instituto Paterson, considerada la peor escuela de Nueva Jersey, un nido de delincuentes juveniles y de traficantes de drogas. El recién nombrado director, Joe Clark, tiene la imposible tarea de imponer disciplina antes de que el Estado deje sin poder al consejo escolar y asuma las competencias. Su cargo se hará indefinido si logra que los alumnos pasen los exámenes finales, pero sus métodos poco ortodoxos le enfrentan con gran parte de la comunidad. A pesar de todo, sus esfuerzos lograrán un resultado efectivo. 11.- BullyingPaís: España Reparto: Albert Carbó, Joan Carles Suau, Carlos Fuentes, Laura Conejero, Yohana Cobo Sinopsis: Jordi es un chaval de 15 años que ha perdido recientemente a su padre y que, junto con su madre, decide cambiar de ciudad para comenzar una nueva vida. Y al principio todo parece ir bien. Pero el destino le reserva una terrible sorpresa, ya que cuando Jordi traspase el umbral del nuevo instituto al que se incorpora, cruzará sin saberlo la tenebrosa frontera del mismísimo infierno. Y quien le invita a entrar en él, con una escalofriante sonrisa en los labios, es Nacho, un compañero de clase, que a pesar de su edad pertenece ya a la raza de los que se alimentan únicamente del miedo y del dolor ajeno. Nacho, como una encarnación del Mal, será capaz de lograr que, en la pesadilla que sumerge a Jordi, cada día que pase sea superado en violencia y crueldad por el siguiente. Una madre confundida que no logra comprender lo que ocurre, un oscuro y misterioso personaje que carga con un secreto del pasado, y una chica, Ania, capaz de entender a Jordi porque también ella conoce los mil rostros del horror, serán los compañeros de viaje de nuestro héroe. Un viaje cuyo término será decidido en una reacción final por el propio Jordi, quien como cualquier ser humano tiene en la libertad una meta vital indispensable, y la busca con desesperación. Hasta encontrarla. 12.- TerabithiaPaís: USA, 2007Duración: 94 min.Interpretación: Josh Hutcherson (Jess Aarons), AnnaSophia Robb (Leslie Burke), Zooey Deschanel (Srta. Edmunds), Robert Patrick (Jack Aarons), Bailee Madison (May Belle Aarons), Kate Butler (Nancy Aarons), Latham Gaines (Bill Burke), Judy McIntoch (Judy Burke), Lauren Clinton (Janice Avery), Devon Wood (Brenda Aarons). Sinopsis: Jess (Josh Hutcherson) y Leslie (AnnaSophia Robb) son dos niños de doce años con una imaginación desbordante. Desde el primer día que se conocen en la escuela, su deseo de escapar de una realidad mediocre que no les satisface les llevará a crear en mitad del bosque un mundo imaginario y maravilloso: Terabithia. Este mundo fantástico, del que ellos son amos y señores, acabará siendo un reflejo de su realidad cotidiana y les ayudará a enfrentarse a ciertos miedos e inseguridades y a establecer entre ellos un vínculo tan fuerte que no podrá ser roto por nada ni nadie.
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13.- TamaraAño: 2005Actores: Jenna Dewan, Chad Faust, Katie Stuart, Bryan Clark, Melissa Elias, Gil Hacohen, Claudette Mink, Marc Devigne, Matthew MarsdenSinopsis:Tamara es una chica poco agraciada y aficionada a la brujería que sufre el acoso de su compañeros de instituto. Una de sus bromas pesadas se les escapa de las manos y Tamara muere por accidente. Gracias a sus conocimientos de brujería, Tamara vuelve a la vida convertida en la alumna más sexy del instituto. Sólo tiene un objetivo: hacer pagar a su compañeros por todos y cada uno de los tormentos a los que fue sometida. 14.- EvilDuración: 114 min. País: Suecia, 2003Reparto: Andreas Wilson, Henrik Lundström, Gustaf Skarsgård, Linda Gyllenberg, Marie Richardson, Jesper Salén, Johan Rabaeus, Kjell BergqvistSinopsis:Erik, un joven de 16 años expulsado de su escuela por su comportamiento violento, recibe la última oportunidad cuando su madre la envía a un exclusivo colegio privado. Allí pronto descubrirá, sin embargo, que los alumnos mayores ejercen un cruel reinado del terror sobre los estudiantes más jóvenes.
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4. Catálogo de sugerencias de libros para consulta de maestros, alumnos y padres de familia.
1.- Bullying. El acoso escolarAutor: VOORS, WILLIAM Editorial: ONIROLa violencia en la escuela tiene actualmente gran difusión en los medios informativos, dada la problemática social que conlleva. Según revelan estudios recientes, en España, sin ir más lejos, uno de cada cuatro alumnos es víctima de la violencia escolar. Este libro constituye un recurso indispensable para los padres cuyos hijos se ven afectados por este creciente fenómeno. El autor, profundo conocedor del tema, define las numerosas variantes de las conductas abusivas, proporciona listas de signos gracias a los cuales los padres podrán descubrir si su hijo está siendo víctima de acoso y contiene sugerencias sobre cómo poner en práctica líneas de conducta que contrarresten el comportamiento abusivo. 2.- Acoso EscolarAutor: RICOU SANZ, JAVIER Editorial: RD EDITORES Basado en casos reales, como el del chico de Lleida, que intentó acabar con su vida por el acoso sufrido en el centro de enseñanza; o el de un joven vasco, que se suicidó; el autor de este libro realiza una labor de investigación que le lleva a indagar en las causas del acoso escolar, buscando las consecuencias del menor rendimiento del alumno y su temor a acudir al centro educativo. Sin olvidar a los padres dándoles pautas para prevenir cuando un hijo está siendo acosado. 3.- El maltrato psicológico: Cómo defenderse del bullying, el mobbing y otras formas de acosoAutor: GONZÁLEZ DE RIVERA Y REVUELTA, JOSÉ LUIS Editorial: ESPASA CALPE Depresión, irritabilidad, ataques de pánico, apatía, fatiga crónica, cansancio por las mañanas, ideas autodestructivas, son consecuencias de sufrir alguna de las formas de maltrato psicológico de las que no habla este libro: mobbing o acoso laboral, acoso sexual, acoso en la pareja, en la familia, en el colegio. Con una amena exposición, apoyada en numerosos ejemplos de la vida cotidiana, cuadros y tablas, José Luis González de Rivera introduce al lector en un fenómeno social cuya incidencia empieza a ser preocupante.
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4. Bullying: el maltrato entre iguales. Agresores, victimas y testigos en la escuela.El maltrato entre iguales es un problema relevante ya hoy en los contextos escolares, aunque no es un fenómeno nuevo ni estrictamente escolar. 5. Infancia maltratada. Manual de intervención.La presente obra es una guía de apoyo y una herramienta práctica que ofrece información sencilla, que permite a todos aquellos que tienen contacto y trabajo diario con niños, detectar precozmente posibles casos de maltrato y saber cómo actuar con el menor, la familia y el posible agresor. 6.- Acoso escolar: Procedimientos de intervención.Los autores presentan este manual con el objetivo de dar luz y pautas de intervención para este grave problema que se da en los Centros Escolares. El libro comienza con unas consideraciones generales sobre las conductas agresivas y violentas, en el capítulo 2 se expone el "bullying" y, por último, un gran capítulo dedicado a la actuación de los centros escolares frente al acoso escolar: prevención e intervención.
7.- El maltrato entre escolares. Técnicas de autoprotección y defensa emocional. Para alumnos, padres y educadores.Este es un libro de curación, de identificación de maltrato y abuso de poder, y de ayuda motivada por la aplicación de una moderna psicoterapia racional emotiva, a partir de la historia de Ricardo, un alumno de Segundo de Secundaria que es objeto de burlas, persecución y agresiones por parte de varios compañeros de clase.
8.- Prevención de la violencia. Anticipación y resolución de los conflictos violentos en la escuela.Este libro ofrece al docente 44 lecciones flexibles y listas para usar que conjugan necesidades y capacidades de los alumnos con los objetivos de aprendizaje estructurado sobre cuatro componentes básicos: modelado, juego de roles, feedback y uso de situaciones de la vida real.Eficaz aporte para capacitar a los alumnos en la solución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia durante toda su vida.
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9.- ¡Dejadme en paz!La autora, Elisabeth Zöller, describe, consecuentemente, cómo Niko, en su desesperación, pasa de ser víctima a ser culpable. Un comprometido alegato en contra de la violencia y del hecho de mirar para otro lado. 10.- Estrategias para prevenir el bullying en las aulasEsta obra presenta una guía de actuación concreta frente a un problema complejo: el acoso escolar, y, al mismo tiempo, ofrece respuestas a las preguntas más frecuentes que suscita el tema. 11.- Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Guía del profesorado.Aprender a Resolver Conflictos (ARCO) es un programa para enseñar al alumnado a abordar de forma adecuada sus conflictos cotidianos dentro y fuera del aula. 12. SOS Bullying. Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia.Ferran BariLa presente obra trata de poner de manifiesto la situación que vive el sistema educativo español analizando de forma detallada las diferentes problemáticas con las que viven día a día los miembros de la comunidad educativa. Una de ellas, quizá la más importante, en las situaciones conflictivas a las que se enfrentan tanto alumnos como profesores y padres, debidas a casos de acoso escolar, de indisciplina, de problemas de adaptación, de violencia…En este libro su autor analiza estas situaciones y plantea propuestas concretas para mejorar la convivencia en las aulas.
13. Acoso escolar, aprende a decir ¡No!Stephanie Duval, Manu BoisteauEsta colección explora situaciones de la vida cotidiana en las que los niños pueden verse desprotegidos o desamparados, ofreciendo consejos para rechazarlas y saber cómo reaccionar.
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5. Tríptico informativo para distribución en planteles.
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6. Cartel informativo.