presentation Åbo, finland 2014 01-16 informationsfärdighet i praktiken: bibliotekarie och lärare...

cc licensed ( BY NC SA ) flickr

photo by Juha Riissanen:

Monica Ehrenstråle [email protected]

ÅSTORP

https://www.google.se/maps/preview

http://flickr.com/photos/juha_riissanen/4177444546

Presentation del 1

• Vad gör man i skolan idag för att ge eleverna informationskompetens och förbereda dem för ett livslångt lärande?

• Fungerande undervisning i informationsfärdighet, effektiv handledning i informationshantering med undervisning i kritiskt tänkande samt ständigt pågående lässtimulering är A och O för dagens skolelever.

• Fortbildningsdag med Monica Ehrenstråle (Nilsson)

• Centret för livslångt lärande vid Åbo Akademi, Åbo, Finland

• 2014-01-16

• Del 2 och fortsättning på presentationen hittar du på

• Googlesite - Informationsfärdighet

Monica Ehrenstrå[email protected]://sites.google.com/site/infofardighet/

https://sites.google.com/site/infofardighet/kallkritik





This file is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 Unported license.Attribution: Foto: Jonn Leffmann


http://en.wikipedia.org/wiki/en:Creative_Commons

http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en

Vem är

hon?

http://farm4.staticflickr.com/3131/2864043200_e92d8d6ff8.jpg


9.30-10.30

INFORMATIONSKOMPETENS

Vi belyser vad – varför – hur – kring

begreppet informationskompetens/

informationsfärdighet?

10.40-12.00

Exempel på undervisning i

informationsfärdighet – ett

samarbetsprojekt mellan pedagog och

bibliotekarie

Förmiddagens föreläsning kommer att

varvas med praktiska övningar

12.00-13.00 LUNCH

13.00 - 14.00

Forts undervisning i

informationsfärdighet – ett

samarbetsprojekt mellan pedagog och

bibliotekarie

14.00 – 14.30 Pedagogiska bord

14.30- 14.50 Fika

14.50 – 15.50 Digital presentation –

verktyg för marknadsföring och

information

15.50 – 16.30 Sammanfattning av dagen.

Vad har vi lärt oss av våra samtal? Vilka

nya tankar har vi fått? Prioriteringar?

Framtid?

Program


Informationskompetens


INFORMATIONSKOMPETENS?


Högre krav

Avkodning

Snabb förändringstaktMonica Ehrenstråle -

[email protected]

TRANSLITERACY

MEDIAFÄRDIGHET

INFORMATIONS-KOMPETENS

INFORMATIONLITERACY

Bibliotekskunskap?Användarutbildning?Kunskap om katalogsystemet?


Att kunna fokusera och definiera

aktuell problemställning i relation

till sitt sammanhang och utifrån

detta

söka, värdera, analysera, utvinn

a, presentera relevant och

intressant information för att ge

svar på de frågor som problemet

eller uppdraget kräver.

INFORMATIONSFÄRDIGHET


Analytisk färdighet – förmågan att

ifrågasätta källor och innehåll,

förmågan att kunna utvinna relevant

och trovärdig information men också

förmågan att vara öppna för olika

infallsvinklar som för oss är främmande

och annorlunda.


Digital färdighet – flexibelt – och etiskt

förhållningssätt inte bara till dagens

utan även framtidens digitala verktyg


Finns det en plan?


Temaområdena som ingår i

läroplansgrunderna från 2004

är:

•Att växa som människa

•Kulturell identitet och

internationalism

•Kommunikation och

mediekunskap

•Deltagande, demokrati och

entreprenörskap

•Ansvar för miljö, välfärd och

en hållbar utveckling

•Trygghet och trafikkunskap

•Människan och teknologin

LÄS MER

3. ”Den grundläggande utbildningens

uppdrag och mål

- Den grundläggande utbildningens

uppdrag

- Nationella mål för undervisning och

fostran

o Utveckling till humana människor

och samhällsmedlemmar

o Behövliga kunskaper och färdigheter

o Främjande av bildning, jämlikhet och

livslångt lärande

- Mångsidig kompetens som förutsätts

i framtiden

o Tänkande och lärande

o Kommunikation, kulturella

färdigheter och uttrycksförmåga

o Förmåga att ta hand om sig själv och

hantera vardagen, trygghet

o Multimodala färdigheter

o Färdigheter i informations- och

kommunikationsteknik

o Arbete, studier och kompetens som

behövs i arbetslivet

o Delaktighet, påverkan och ansvar”

GRUNDERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN

UTKAST 12.11.2012

2014


http://www.oph.fi/lp2016/utkast_till_grunderna_for_laroplanen/grundlaggande_utbildning

3. Kommunikation och mediekunskap

Syftet med temaområdet Kommunikation och mediekunskap

är att utveckla uttrycksförmågan och

Interaktionsfärdigheterna, främja förståelsen för mediernas

ställning och betydelse och att utveckla förmågan att

använda media. De kommunikativa färdigheter som betonas

är delaktighet, växelverkan och gemenskap.

Eleven skall öva sig i mediekunskap både som användare och

producent.

MÅL

Eleven skall lära sig att uttrycka sig mångsidigt och

ansvarsfullt och att tolka andras sätt att kommunicera

lära sig att utveckla sin förmåga att hantera information och

att jämföra, välja och utnyttja den information som han eller

hon har sökt fram

lära sig att förhålla sig kritiskt till innehållet i den information

som förmedlas av medierna och att begrunda hithörande

etiska och estetiska värden i kommunikationen

lära sig att skapa och förmedla information och att utnyttja

media ändamålsenligt

lära sig att använda olika slag av medier och medieteknik

både i informationssökning, informationsförmedling och i olika

interaktionssituationer.


Kursplaner för grundskolan

”….söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor.”

”…. utvecklar kunskaper i att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och texter från olika källor.”

”….Undervisningen ska ge eleverna verktyg att hantera information i vardagsliv och studier och kunskaper om hur man söker och värderar information från olika källor ”

LGR11


LGR11 …. Big5:

• analysförmåga

• kommunikativ förmåga

• metakognitiv förmåga

• förmåga att hantera information

• begreppslig förmåga

”Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. ”

LÄS MER


https://docs.google.com/file/d/0B5LNE7iS1d3WYmR1Nm1xMXJSTVE/edit

KUNSKAP och INFORMATION…relaterar till varandra men är olika

Omvandling av information till kunskap är en process som innebär

TOLKNING


KÄLLKRITISK GRANSKNING

Monica Ehrenstråle -

[email protected]

ursprung historievetenskapen

KÄLLKRITIK


Definitioner

• Äkthet

• Tidssamband

• Tendensfrihet

• Oberoende

• Urvalet

• Tillförlitligheten

• Sannolikheten


Läs mer: Källkritik av Torsten Thurén

(2013). Förlag Liber

ÄKTHET•Uppfatta rätt •Minne och glömska •Påverkan och beroende•Tradering•Frisering•Partiskhet


FRISERING AV FAKTA


Roosevelt


MANIPULERA


Mer….

http://www.museumofhoaxes.com/hoax/photo_database

Bara en elev av 10 kollar vem som gjort webbsidan!

12-18 åringar


[email protected]

Google generationen

University College London (2008) Information Behaviour of the Researcher of the Future ('Google Generation' project)http://www.ucl.ac.uk/infostudies/research/ciber/downloads/

http://www.ucl.ac.uk/infostudies/research/ciber/downloads/

Skriv in sökord på Google:

Åsneryd

•Var ligger

Åsneryd?

•Hur är klimatet?

•Sevärdheter?


[email protected]

Googlesite - Informationsfärdighet

Fortsättning på presentationen hittar

du på följande sidor:






presentation Åbo, finland 2014 01-16 informationsfärdighet i praktiken: bibliotekarie och lärare...

Education