presentacion teorias i diseños curriculares
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HACIA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE – MODELO PEDAGOGICO
ELABORADO POR: YANIRIS VILLACOB MARTINEZ
PRESENTADO A: ADRIANA SILVA VILLARREAL
TEORIAS Y DISEÑOS CURRICULARES
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CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL MODELO
PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Modelo: Representación ideal sobre lo real – proceso educativo.
Pedagogía: saber, disciplina, discurso practico, ciencia, arte técnica, tecnológica.
Es necesario que los gestores educativos gestionen en las comunidades educativas las acciones necesarias para que se reflexione, se experimente, se sistematice y se evalué el proceso educativo.
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EL CURRÍCULO DE CONSTRUYE Y SE APROPIA DE :
Saber
Conocimiento
Discurso
Teoría pedagógica
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Los actores de la comunidad educativa necesitan: Comprender
concepciones. Enfoques Corrientes Tendencias
pedagógicas Analizar componentes Reconocer saberes Conocimientos Practicas Discursos Teorías pedagógicas.
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Modelo pedagógico
Representación ideal o constructo mental que construyen los actores de una comunidad educativa determinada para reflexionar, formular, organizar, experimentar, evaluar e innovar el proceso educativo que desean llevar a cabo.
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¿Qué?
¿Quiénes?
¿para que?
¿Con que ?
¿Cómo?
¿Cuándo ?
¿Dónde ? ¿logros ?
Objetivos
Sujeto Contenid
os y medios
Método Fines
Formas de organizaci
ón
Tiempo
Resultados durante y
tiempo
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SE DEBE: Valorar saberes
y experiencias pedagógicas.
Analizar posibilidades que ofrecen lo contextos socio- culturales.
Valorar el enfoque pedagógico, ya que este da sentido y significado.
Tener en cuenta el direccionamiento estratégico institucional acorde con el contexto sociocultural.
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EDUCACIÓN Es un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de su derechos y de sus deberes.
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CONCEPCIÓN SOBRE LO HUMANO
Humano
Religioso
Filosófico
Antropológico
Social
Político
Económico
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Desde el punto de vista educativo la concepción sobre el ser humano debe estar en relación con las disposiciones y las capacidades que lo hacen ser educables en un determinado contexto sociocultural.
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Ser humano
potencialidades
responsabilidades
posibilidades
Apertura a lo posible
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CONCEPCIÓN SOBRE CULTURA
Huellas que dejan los seres humanos, para que otros la sigan recorriendo y reconstruye
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CONCEPCIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO
Saber: producto de la actividad mental del sujeto
( pensamiento).
Conocimiento: saber sistematizado, organizado, reconocido y validado socialmente.
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conocimiento
Fenómenos naturales
Procesos sociales
Relaciones con otros objetos de conocimiento
epistemológico
sociológico
ConstruidoReconocid
ovalidado
Sistematización de las practicas sociales
Todo conocimiento
para ser validado, debe
ser sistematizado, organizado y
contextualizado.
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CONCEPCIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
Aprender es una acción critica que emprende un sujeto para comprender y apropiarse de un objeto o realidad.
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Aprender
Permanente
Histórico
Personal
Estratégico
situacional
cambiante
Dinámico
Flexible
Individual
Contextual
InteresesNecesidades
Sujeto que aprende
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COMPONENTES DEL APRENDIZAJE
Sujeto que aprende Realidad del sujeto Mediaciones que permiten interactuar al
sujeto. Contexto espacio temporal en que
ocurre el aprendizaje. Factores individuales y socioculturales Resultado o desempeño del sujeto ante
la realidad llamada conocimiento. Proceso de evaluación.
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Factores del aprendizaje
El aprendizaje es un acto natural en el ser humano.
El aprendizaje es afectado por:
Condiciones subjetivas
AmbientalesEconómicasEpistemológicasProcedimentales
contexto
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CONCEPCIÓN SOBRE EVALUACIÓN
La evaluación es el componente de una propuesta educativa que atraviesa todo el proceso de estructuración y puesta en marcha de un proyecto educativo. En busca del mejoramiento continuo.
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Hay que educar en el amor y la paciencia.
Es difícil conquistarse a si mismo, pero cuando
esto se logra, todo queda conquistado.
(sutra)
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BIBLIOGRAFÍA Hacia la construcción participativa del
enfoque-modelo pedagógico, Jorge William Montoya