presentación general cuadernos video conferencias-1

8/17/2019 Presentación General CUADERNOS Video Conferencias-1

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La serie de Cuadernos para leer y escribir fue elaborada por el Programa de Lectura y

Escritura en Español de la Administración Nacional de Educación Pública a solicitud del

Consejo de Educación Inicial y Primaria. iene por propósito contribuir a consolidar los

re!uerimientos b"sicos de aprendi#aje$ establecidos por el CEIP para tercer año en el

%ocumento &ase de An"lisis Curricular.


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COMISIÓN CONSULTIVA DE ESTE TRABAJO

Inspección 'cnica de CEIP

Instituto de (ormación en )er*icio + I()

Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública ,ruguaya + PAEP,

Asamblea 'cnico+%ocente de Educación Primaria + A%

(ederación ,ruguaya de -agisterio + (,-

%irección de Educación del -EC


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¿Por qué denominamos Cuadernos a estematerial?

Porque fueron concebidos como:

un soporte en el que el niño ensaya, practica yproduce borradores como forma de aanzar lo

enseñado por el docente,

un material que promueva el vínculo entre la escuelay la familia en torno a la lectura y la escritura,

un recurso que dispone textos literarios yenciclopédicos para la lectura frecuente por parte dela familia,

un material que el docente puede adaptar a lasnecesidades de aprendizaje de sus alumnos.


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Pautas de referencia sobre tipos lectores y escritores en español como primera lengua

Pro!! con"ura una denici#n de lectura y escritura que evidencia:

$la complejidad del proceso de enseñar y aprender el len"uaje escrito$la necesidad de que ciertos componentes se desarrollen para lo"rar lainclusi#n de los niños en la cultura escrita.


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%portes a la

adquisici#n y

estabilizaci#n del

conocimiento del

sistema de escritura.

%portes a la

comprensi#n y

producci#n de las

or"anizaciones de

los textos escritos.


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Por tanto, los Cuadernos est&n

diseñados para complementar elconjunto de estrate"ias que el maestrodesplie"a en diversas, sucesivas yfrecuentes intervenciones deenseñanza, por lo que ser&

fundamental promover el contactocon libros y materiales escritos,con situaciones de escrituravinculadas con las prácticas

sociales e instancias de refexiónsobre la lengua.


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os cuatro capítulos comienzan con una portada que pretende, a través deuna pre"unta y pistas, "enerar en los niños curiosidad por saber quién es elpersonaje o qué le sucede. 'ue concebida como una instancia de oralidad

donde se activan los conocimientos de los niños al elaborar anticipacionesy arries"ar respuestas.


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a selecci#n de los temas delos textos explicativos est&relacionada con la narraci#nque abre cada capítulo.

(e esta manera los niñospueden contactarse con sapos,lobos, castillos, sombras,

ju"uetes, etc. desde ladimensi#n ccional perotambién enciclopédica.

as propuestas buscan que elniño comprenda al"unasparticularidades de estaor"anizaci#n discursiva y por

tanto lo contacta con losrecursos propios de laexplicaci#n como la denici#n,la par&frasis y el ejemplo.


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una decisión del docente, que es quien


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, q qconoce en profundidad los saberes letradosque poseen sus estudiantes. !n este sentidocreemos que los ejemplos que aportan los*uadernos pueden colaborar con la atenci#nde la diversidad de necesidades de

aprendizaje que están presente en elaula: mientras al"unos niños necesitenfrecuentar m&s situaciones que les permitacomprender c#mo funciona nuestro sistemade escritura alfabético otros podr&n explorarlas re"ularidades de las or"anizacionesdiscursivas y sus componentes.Pero también deseamos puntualizar que lasactividades de los *uadernos no debeninterpretarse como actividades a completar oactividades aisladas, sino como parte de lassecuencias de enseñanza que el docente conautonomía con"ure.

+eiteramos que el espíritu de estosmateriales, or"anizados en funci#n a loslo"ros mínimos a alcanzar a tercer año, escolaborar con el mejoramiento de laenseñanza y el aprendizaje del len"uajeescrito.jal& sea así.

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