presentacion ciclos elementos de caracterizacion 2011

8/7/2019 PRESENTACION CICLOS ELEMENTOS DE CARACTERIZACION 2011

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ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO EN LA REORGANIZACIN DE LAESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO EN LA REORGANIZACIN DE LAESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO EN LA REORGANIZACIN DE LAESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO EN LA REORGANIZACIN DE LAENSEANZA POR CICLOS BAJO EL ENFOQUE DE APRENDIZAJESENSEANZA POR CICLOS BAJO EL ENFOQUE DE APRENDIZAJESENSEANZA POR CICLOS BAJO EL ENFOQUE DE APRENDIZAJESENSEANZA POR CICLOS BAJO EL ENFOQUE DE APRENDIZAJES

PRODUCTIVOS A LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOSPRODUCTIVOS A LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOSPRODUCTIVOS A LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOSPRODUCTIVOS A LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOSRURALES DISTRITALESRURALES DISTRITALESRURALES DISTRITALESRURALES DISTRITALES

FUNDACIN NUEVOS SENTIDOSEQUIPO DE EDUCACIN DE CALIDAD COLEGIOS RURALES


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1. ORIENTACIN TERICA DEL ACOMPAAMIENTO

El acompaamiento se viene realizando bajo el enfoque pedaggico deAprendizajes Productivos.

Se denominan aprendizajes productivos a aquellas capacidades, competencias y formas depensar, sentir y actuar logradas por el nio, nia o joven, mediante un proceso pedaggicosistemtico en ambientes institucionales apropiados, que les permite visualizar racional yconscientemente a travs de todos los ciclos escolares, nuevas vas de sentido, de explicacin, deaplicacin del conocimiento y de construccin de proyectos de vida digna. Capacidades ycompetencias fundamentadas en el dilogo entre el saber disciplinar y el saber popular y

legitimadas en la praxis que transforma conscientemente realidades tanto de su ser como de suentorno.

Quien desarrolla aprendizajes productivos podr responder preguntas como:

Qu s?Para qu me sirve lo que se en laconstruccin de nuevos problemas de conocimiento?Para qu me sirve lo que se en la bsqueda de mejoresalternativas de vida digna tanto personales como comunitarias?Hacia dnde debo ir?


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MARCO DE ACCIN

PensamientoComplejo

PensamientoComplejo

Prospectiva

Prospectiva

PlaneacinEstratgica

PlaneacinEstratgica

Legislacin

LegislacinPedagoga por

Proyectos

Pedagoga porProyectos

Pedagoga

Crtica

Pedagoga

Crtica

CurrculoGlobalizador

CurrculoGlobalizador

Teora Crtica

Teora Crtica


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POSTULADOS ENFOQUE AP

1. La formacin y los aprendizajes que desarrolla la escuela,deben orientarse a la reproduccin y produccin crtica de laexistencia humana.

2. En consecuencia con lo anterior, los aprendizajes debenpermitirle a los y las estudiantes producir:


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Sentido de su trabajo mental en razn conla vida cotidiana

Estructuras de pensamiento econmico,poltico, planificador, lgico, investigativo,entre otros.

Capacidades para el emprendimiento y laorganizacin productiva.

Competencias laborales generales yespecficas

Elementos para el desarrollo de autonoma,responsabilidad y compromiso.

Criterios de valoracin tica y convivenciaciudadana.


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3. Mediante la educacin escolar se debendesarrollar inteligencias -individuales ycolectivas- potenciadas para configuraruna realidad tanto general como rural,humanamente productiva.

4. El dispositivo curricular debe configurarsedesde el desafo de formar todas lasdimensiones humanas, en el marco de lareforma del pensamiento demandada porlos nuevos tiempos y por el entornoeconmico, social y cultural quecontextualiza la escuela.

5. La institucin educativa debe organizarseconsecuentemente con el modeloeducativo y, por ende, debe ser tanflexible que en ella pueda operarsolventemente la movilidad delpensamiento y la nueva praxispedaggica.


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COMPLEJIZACIN DE LOS DISCURSOSY PRCTICAS PEDAGGICAS

D y PPedaggicas

R.Antropolgicos

R.Filosficos

R.Polticos

R.Econmicos

R.Sociolgicos

RSicolgicos


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COMPLEJIZACIN DELA ORGANIZACIN ESCOLAR

Inst.Educativa

R.

Administrativos

R.Pedaggicos

R.Polticos

R.Econmicos

R.Sociolgicos


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2. DESCRIPCIN BSICA DEL PROCESOFASE UNO

CONSOLIDACIN CON EQUIPO EDUCACIN DE CALIDAD RURALESSEMINARIO TALLER COLEGIOS RURALES

ACOMPAAMIENTO IN SITU

FASE DOSCARACTERIZACIN INSTITUCIONAL

CONSTRUCCIN Y DISCUSIN HORIZONTE TERICO INSTITUCIONALTRABAJO CON EQUIPOS DE CICLO

Momento Uno: Preparacin para la adopcin de la Propuesta

Momento Dos: Planeamiento de la adopcin del Sistema deEnseanza por Ciclos

Momento Tres: Organizacin de cada Ciclo desde el Enfoque de AP

Momento Cuatro: Profundizacin del PEI

Momento Quinto: Implementacin de la Enseanza por Ciclosde acuerdo con el Plan establecido


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CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL

RECURSO HUMANORECTOR (A) COORDINADOR (ES) DOCENTES ADMINISTRATIVOS (AS)

Licenciados posgraduados__

Licenciados__Normalistas superiores__Profesionales__

Propiedad____ Encargo____ Propiedad____ Encargo___ Propiedad____ Provisionalidad____ Propiedad____ Provisionalidad____

SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONALGRADOS QUE OFRECE NUMERO DE ESTUDIANTES

JORNADASEstudiantes Preescolar (Grado 0)Estudiantes Primaria (Grados 1)Estudiantes Primaria (Grados 2)Estudiantes Primaria (Grados 3)Estudiantes Primaria (Grados 4)Estudiantes Primaria (Grados 5)Estudiantes Secundaria (Grados 6)Estudiantes Secundaria (Grados 7)Estudiantes Secundaria (Grados 8)Estudiantes Secundaria (Grados 9)Estudiantes Media (Grados 10)Estudiantes Media (Grado 11)

TOTAL

EDUCACIN PARAADULTOS Decreto3011

NUMERO DEESTUDIANTES

Ciclo 1Ciclo 2Ciclo 3Ciclo 4Ciclo 5Ciclo 6

TOTAL


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CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL

CONTEXTUALIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA - ACTUALIZACIN AO 2009HISTRICA GEOGRFICA AMBIENTAL SOCIAL

POLTICA ECONMICA CULTURAL

CONCEPTUALIZACIN DE RURALIDAD ZONAS DIFUSAS

APROPIACIN DE LA POLTICAPBLICA DE RURALIDAD PARA ELDISTRITO CAPITAL

CONCEPTUALIZACIN DECALIDAD

IDENTIDAD INSTITUCIONAL: RENOVADO AO 2009NOMBRE DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS FINES QUE ASUME

MISION VISIN PRINCIPIOS METAS

PERFIL DEL ESTUDIANTE POR CICLO PERFIL DEL DOCENTE ENFOQUE


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CARACTERIZACIN INSTITUCIONALPROPUESTA PEDAGGICA RENOVADO AO 2009

ENFOQUE PEDAGGICO DEL PEI O PIER MODELO EDUCATIVO DEL PEI MODELO PEDAGGICO QUE ASUME FINES QUE ASUME

PERTINENCIA DE LA PROPUESTAPEDAGGICA

ESTRATEGIAS: CURRICULOGLOBALIZADOR

OTRAS ESTRATEGIAS DEORGANIZACIN CURRICULAR

ESTRATEGIAS: TRABAJO DOCENTEINTEGRADO

REASCICLOSCAMPOS DE PENSAMIENTO

PROYECTOS PEDAGGICOSPRODUCTIVOS

PROYECTOS TRANSVERSALES EVALUACIN INTEGRALPERMANENTE

APOYO ORGANIZACIONAL, DIRECCIONAL Y DE GESTIN RENOVADO 2009SENTIDO DE LA ORGANIZACIN YDIRECCIN DEL COLEGIO

ORGANIGRAMA DE TRABAJO ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO ESTRATEGIAS DE TRABAJO

MANUAL DE CONVIVENCIA Y PACTOS DECONVIVENCIA

FORTALECIMIENTO Y ARTICULACINDEL GOBIERNO ESCOLAR

PARTICIPACIN RACIONAL YDEMOCRTICA EN EL DESARROLLOINSTITUCIONAL

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

CONSTRUCCIN DE ALIANZAS INTERACCIN CON LA COMUNIDAD SISTEMA INSTITUCIONAL DEEVALUACIN


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CARACTERIZACIN INSTITUCIONALDISTINCIONES Y RECONOCIMIENTOS ALCANZADOS REGISTRADO AO 2009LOCAL DISTRITAL NACIONAL INTERNACIONAL

ORIENTACIONES EN LA REORGANIZACIN DE LA ENSEANZA POR CICLOS EDUCATIVOS1. Socializacin de la propuesta dereorganizacin por ciclos.

2. Conformacin de equipos por ciclo. 3. Firma de compromiso Institucional. 4. Diseo de la organizacin escolar

5.Plan de accin y Cronograma 2009 6. Avance en la caracterizacin de losestudiantes por ciclo.

7 Fundamentacin y Proyectos de Ciclo. 8. Diseo de los mtodos de enseanzay estrategias pedaggicas por ciclo.

9. Diseo del plan de estudios por ciclo. 10. Diseo de la organizacin escolar 11. Articulacin del ciclo con losproyectos institucionales

12. Diseo del sistema de Evaluacinintegral

12. Presentacin de la propuesta al ConsejoDirectivo para autorizar la implementacin de lapropuesta de ciclos del colegio.

13. Dar a conocer la propuesta dereorganizacin de ciclos a la comunidadeducativa

14.Implementacin de la organizacinescolar: tiempos y espacios escolares.

15. Implementacin de metodologas deenseanza y estrategias pedaggicas porciclo.

14. Implementar programas y planes de estudioacordes con la reorganizacin de la enseanzapor ciclos.

15. Innovacin de Prcticas,Metodologas y estrategias pedaggicasque dan cuenta de la transformacin dela enseanza.

16. Implementacin del Sistema deEvaluacin Integral

17.Estrategias para el Impacto en laRetencin escolar

18. Inclusin y articulacin de nuevos proyectosen los ciclos.

19. Ajustes a la propuesta dereorganizacin por ciclos.

20. Sistematizacin permanente delproceso de reorganizacin de laenseanza por ciclos.

21. Propuesta de sostenibilidad

22. Evaluacin y seguimiento permanentes


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CARACTERIZACIN INSTITUCIONALREGISTRO DE LA CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES 2009PARA CADA UNO DE LOS CICLOS

1. SISTEMATIZACIN DE LADESCRIPCIN HECHA POR LOSDOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DELCICLO (IMAGINARIO)

2. SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACINRECOLECTADA DE CARACTERIZACIN CONLOS ESTUDIANTES: CICLO _____*UTILIZACIN DE LA HERRAMIENTA DECARACTERIZACIN DE MI CUADERNO-SED.*ENCUESTAS.*ENTREVISTAS.TALLERES.INSTRUMENTO PARTICULAR CREADO POREL COLEGIO.OTRAS.

3. SISTEMATIZACIN DE LOS CONTRASTESENCONTRADOS ENTRE EL IMAGINARIO DEDOCENTES Y REALIDAD DE NIOS, NIAS,ADOLESCENTES, JOVENES.

4. SISTEMATIZACIN DE LACARACTERIZACIN DE ACUERDO A LASTEORIAS DEL DESARROLLO Y A LOSTERICOS DEL MODELO PEDAGGICOASUMIDO POR EL COLEGIO

5. SISTEMATIZACIN SINTESIS DE CADA UNO DE LOS CICLOS TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES HUMANAS Y LOS ASPECTOS ANTERIORES:SOCIOAFECTIVAPOLTICAANTROPOLGICACULTURALARTSTICAPSICOLGICAVOLITIVA

CORPORALPULSIONALCOMUNICATIVACOGNITIVOPRODUCTIVO, ENTRE OTRAS.


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DESARROLLO CURRICULAR

PLAN DE ESTUDIO MARCO DE CICLO

PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE

PLAN DE ESTUDIO EMERGENTE


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DISCUSIN HORIZONTE TERICO INSTITUCIONALDISCUSIN HORIZONTE TERICO INSTITUCIONALDISCUSIN HORIZONTE TERICO INSTITUCIONALDISCUSIN HORIZONTE TERICO INSTITUCIONAL

Visibilizacin modelo pedaggico, modelo educativo,enfoque, concepto de ciclo, estrategia pedaggica y organizacional.

Apropiacin del Enfoque pedaggico que orienta la InstitucinEducativa en la dialctica Misin Visin, en el marco de su PEI

TRABAJO POR EQUIPOS DE CICLOTRABAJO POR EQUIPOS DE CICLOTRABAJO POR EQUIPOS DE CICLOTRABAJO POR EQUIPOS DE CICLO

Equipos y dinamizadores por cicloConstruccin de la identidad por cicloPropsito formativoAlcances formativosPerfiles de los y las estudiantes al inicio y final de cada cicloPerfil de los estudiantes por ciclo e institucionalEstrategias de trabajo por cicloDiseo de Proyectos Pedaggicos Productivos pertinentes para cada ciclo


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3. DESCRIPCIN BSICA DE INSTRUMENTOSSEMINARIO TALLER

PRESENTACIONES POWER POINTPresentacin Poltica Pblica SEDPoltica Pblica de Ruralidad DistritalAgenda de Ruralidad del DistritoEstrategias de Trabajo por CiclosEnfoque de Aprendizajes ProductivosPresentacin de material audiovisualEl poder de la menteLa isla de las flores

LECTURAS DE APOYODocumento oficial de ciclos SED UNALDocumento conceptualizacin sobre ruralidadDocumento enfoque de Aprendizajes ProductivosDocumento educacin y desarrollo rural FAO UNESCO

LIBROS Y GUIASLibro de Pedagoga para Aprendizajes Productivos (85 unidades)Gua para la formulacin de Proyectos (PPP) y Organizaciones Pedaggicas productivas (OPP). (85 unidades).


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ACOMPAAMIENTO IN SITUConstruccin de conceptos para unificar criterios

Construccin del concepto institucional de cicloImplicaciones del trabajo por ciclosAnlisis del trabajo por ejes transversalesAnlisis critico de las Orientaciones para la construccincolectiva del Sistema de Enseanza por Ciclos SEC-el Enfoque Pedaggico de Aprendizajes Productivos- APInformes trimestrales a Directores Locales de EducacinInformes mensuales a la Sub direccin de Preescolar y Bsica SEDAsistenciaCompromisos

TALLER PARA CARACTERIZACION DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Taller de roles para docentesFichas por etapas de desarrollo con improntas y eje de desarrolloSocializacin del imaginario docente sobre los estudiantes por ciclo(dramatizaciones, canciones, poesas, coplas).Construccin de la caracterizacin desde el imaginario de estudiantes y docentes


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CARACTERIZACIN

Recurso humanoServicio educativo institucionalContextualizacin de la institucinIdentidad institucionalPropuesta pedaggicaApoyo organizacional , direccional y de gestin

Distinciones y reconocimientos alcanzadosAvances en la ruta de adopcin del SECDiagramas para la caracterizacin del contextorural productivoRegistro de la caracterizacin de los estudiantesDesde el imaginario de los estudiantesDesde el imaginario de los docentesDesde los referentes tericos de su PEISntesis de la caracterizacin dinmica general


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CONSTRUCCIN CURRICULAR POR CICLOSPresentacin conceptos

Plan de estudio marco de cicloPlan de estudio estructurante

Formatos para la construccin de planes de estudio emergenteFormato para la construccin de administracin de plan de estudioemergenteFormato para desarrollo de eventosFormato para evidenciar el trabajo institucional en torno a lasherramientas para la vida y su articulacin con el plan de estudios.

TALLER PARA EL DISEO Y FORMULACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS

Dinmica de establecimiento del perfil de los y las estudiantesFormatos para determinar el sentido del trabajo por proyectosFichas didcticas para determinar la inclusin de los intereses de los estudiantes en el desarrollo de losproyectos.Anlisis de iniciativas productivas pertinentes para cada cicloEstrategias para la inclusin curricular de las iniciativas productivas


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Momento Tres: Organizacin de cada Ciclo desde el Enfoque de AP.

1.Identificacin y apropiacin del Enfoque pedaggico que orienta la Institucin Educativa en la dialcticaMisin Visin, en el marco de su P.E.I.2.Identidad del propsito formativo del Ciclo Slogan-3.Caracterizacin dinmica desde la psicologa y cultura de los nios, nias y jvenes de cada Ciclo4.Determinacin de los alcances formativos del Ciclo teniendo en cuenta a nivel de cada dimensin humana,de herramientas para la vida, la inclusin tnica, de gnero y cultural.5.Identificacin del perfil que traen las y los educandos y las estrategias de articulacin con el ciclo anterior6.Identificacin del perfil de las y los educandos al finaliza el Ciclo. (Qu estudiante deseamos formar?)7.Estrategias metodolgicas que orientarn el trabajo pedaggico a travs del Ciclo y bajo los ejes articuladorespropuestos, para formar a los y las escolares segn el perfil proyectado (trabajo por proyectos, comunicacin yconvivencia, transformacin del entorno)8.Caractersticas de los Proyectos Pedaggicos Productivos (PPP) y las Organizaciones PedaggicosProductivos (OPP) que se implementarn y sistema de trabajo con estas estrategias.9.Trabajo con otros proyectos pedaggicos (relacin con los tres ejes articuladores, ver documento ciclos)10.Configuracin de los Planes de estudio marco, estructurante, emergente por el Ciclo y por grados.

ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMADE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOS SECSECSECSEC----

DESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOS- -- -

AP AP AP AP


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11. Determinacin de eventos para generar planes de estudios emergentes, a lo largo del ao escolar(modificables segn circunstancias).

12. Configuracin de los planes de estudio emergentes, segn eventos y demandas coyunturales deaprendizajes por parte de los y las escolares.

13. Determinacin de las lneas que orientarn la evaluacin segn el sistema de evaluacin adoptado por elcolegio, en el marco de las nuevas disposiciones normativas. Igualmente, se caracterizarn los informesde evaluacin internos. (Ver decreto 1290).

14. Determinacin de los criterios de promocin pertinentes en el sistema de enseanza por ciclos.(Promocin de ciclos y de niveles).

15. Determinacin de estrategias de apoyo para estudiantes que presentan dificultades.

16. Determinacin de estrategias para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.17. Elaboracin del Pacto de Convivencia entre estudiantes del Ciclo y articulacin con el manual deconvivencia institucional.

18. Organizacin de gobierno estudiantil del ciclo y su articulacin con el gobierno estudiantil institucional.19. Estrategias de articulacin con el Ciclo siguiente.20. Organizacin del trabajo docente dentro del Ciclo (Identificacin de necesidades de formacin para las y

los docentes)21. Estrategias de trabajo con otros escenarios de aprendizaje.22. Estrategias de trabajo con otros agentes educadores.23. Canasta educativa del Ciclo: Textos escolares, biblioteca del Ciclo, laboratorios, CD teca, recursos para

los PPP, Bibliografa de apoyo a los docentes para profundizar su labor pedaggica, otros materiales.24. Plan de sistematizacin.

ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMADE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOS SECSECSECSEC----

DESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOS- -- -

AP AP AP AP


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MomentoMomentoMomentoMomento CuatroCuatroCuatroCuatro:::: ProfundizacinProfundizacinProfundizacinProfundizacin deldeldeldel PPPP....EEEE....IIII....

Por efecto de la organizacin del trabajo escolar por Ciclos debern hacerse los replanteamientos y ajustes quesean necesarios al P.E.I. Igualmente, para el ao escolar siguiente, se tendr en cuenta el proceso que se vieneimplementando para configurar el plan de desarrollo o mejoramiento institucional.

MomentoMomentoMomentoMomento QuintoQuintoQuintoQuinto:::: ImplementacinImplementacinImplementacinImplementacin dededede lalalala EnseanzaEnseanzaEnseanzaEnseanza porporporpor CiclosCiclosCiclosCiclos dededede acuerdoacuerdoacuerdoacuerdo conconconcon elelelel PlanPlanPlanPlan establecidoestablecidoestablecidoestablecido....

La direccin institucional, de consuno con los coordinadores de los ciclos, tomar las medidas administrativas ylogsticas pertinentes para que los procesos fluyan en su operacin segn lo planificado y tengan la debidasostenibilidad.Evaluacin de procesos y resultados.

ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMAORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL SISTEMADE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOSDE ENSEANZA POR CICLOS SECSECSECSEC----DESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEDESDE EL ENFOQUE PEDAGGICO DEAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOSAPRENDIZAJES PRODUCTIVOS- -- - AP AP AP AP


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AVANCES EN LA REORGANIZACIN DE LA ENSEANZA POR CICLOS ENAVANCES EN LA REORGANIZACIN DE LA ENSEANZA POR CICLOS ENAVANCES EN LA REORGANIZACIN DE LA ENSEANZA POR CICLOS ENAVANCES EN LA REORGANIZACIN DE LA ENSEANZA POR CICLOS ENCADA INSTITUCIN Y CENTRO EDUCATIVOCADA INSTITUCIN Y CENTRO EDUCATIVOCADA INSTITUCIN Y CENTRO EDUCATIVOCADA INSTITUCIN Y CENTRO EDUCATIVO


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GRACIASGRACIASGRACIASGRACIAS

presentacion ciclos elementos de caracterizacion 2011

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