presentación: a cerca del instituto de evfaluación de la educación (inee)

7/23/2019 presentación: a cerca del Instituto de Evfaluación de la Educación (inee)

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La Evaluación delDesempeño Docente en

México

Sylvia SchmelkesMayo 2015



L !E"#!M ED$%&'(

• !e)o*ma del *t+culo ,-. – El estado /a*antia* la calidad de la educación

oli/ato*ia – De mane*a 3ue los mate*iales y métodos educativos4

la o*/aniación escola*4 la in)*aest*uctu*a educativa yla idoneidad de docentes y di*ectivos /a*anticen elmáximo logro académico de los educandos.

– El in/*eso al se*vicio docente y la p*omoción a ca*/oscon )unciones de di*ección o de supe*visión en la

educación sica y media supe*io*4 se lleva*n a caomediante concu*sos de oposición 3ue /a*anticen laidoneidad de los conocimientos y capacidades 3ueco**espondan



La *e)o*ma educativa

– Se c*ea el Sistema acional de Evaluación Educativa aca*/o del 'EE64 3ue se* un o*/anismo p7lico autónomocon pe*sonalidad 8u*+dica y pat*imonio p*opio6

– %o**esponde* al 'EE evalua* la calidad4 el desempeño y*esultados del sistema educativo nacional en la educaciónoli/ato*ia6

• Diseña* y *ealia* las mediciones 3ue co**espondan acomponentes4 p*ocesos o *esultados del sistema6

• Expedi* los lineamientos a los 3ue se su8eta*n lasauto*idades educativas )ede*al y locales pa*a lleva* a cao

las )unciones de evaluación 3ue les co**espondan6• 9ene*a* y di)undi* in)o*mación y4 con ase en ésta4 emiti*

di*ect*ices 3ue sean *elevantes pa*a cont*iui* a decisionestendientes a me8o*a* la calidad de la educación y su e3uidad6




• Ley 9ene*al de Educación – &odo individuo tiene de*echo a *ecii*

una educación de calidad :con/*uencia ent*e

los o8etivos4 *esultados y p*ocesos del sistemaeducativo4 con)o*me a las dimensiones de e;cacia4e;ciencia4 pe*tinencia y e3uidad<




LE=ES SE%$D!'S•Ley 9ene*al del Se*vicio >*o)esional Docente4 3ueno*ma el in/*eso4 la p*omoción y la pe*manencia delos docentes de la educación oli/ato*ia•Ley del 'nstituto acional pa*a la Evaluación de laEducación ? o*ma los t*es mandatos del 'EE



La !e)o*ma Educativa

• La *e)o*ma educativa oto*/a lamayo* impo*tancia al ma/iste*ionacional en el camio educativo6

• Le apuesta a su p*o)esionaliación6



Los t*es pila*es de la!e)o*ma Educativa

• La Evaluación Educativa ? de alumnos4docentes4 di*ectivos4 instituciones4pol+ticas y p*o/*amas6

• El Se*vicio >*o)esional Docente6'n/*eso4 p*omoción4 *econocimiento ype*manencia de docentes y di*ectivos6

• El Sistema de sistencia &écnica a laEscuela6 $so de la evaluación pa*ame8o*a* el p*o)esionalismo docente6



Los desa)+os de laevaluación

EL 9! DES"@# ES DEM#S&!!A$E L E(L$%'B ED$%&'( S'!(E>! MEC#!! L ED$%%'B6

Los /*andes p*olemas.•cceso

•De;ciente calidad•'ne3uidad•!ea/o



Desa)+os de la Evaluación

DEM#S&!! A$E L E(L$%'B S'!(E >!MEC#!!•El desempeño de los docentes

– Su p*o)esionalismo• %onocimiento disciplina* y peda/ó/ico• >*ctica docente

– >laneación y evaluación )o*mativa – %lima de aula

– >*ctica inst*uccional• #t*as *esponsailidades p*o)esionales

Se les eval7a :'EESE>< y se les acompaña y )o*ma:SE><



La evaluación delLa evaluación deldesempeño docentedesempeño docente

• Ley 9ene*al de Se*vicio >*o)esionalDocente *e/ula in/*eso4 p*omoción ype*manencia6

• El a*t+culo 52 de dicha ley señala.

Las uto*idades Educativas y los #*/anismosDescent*aliados dee*n evalua* eldesempeño docente y de 3uienes e8e*an)unciones de di*ección o de supe*visión en laEducación Fsica y Media Supe*io* 3ueimpa*te el EstadoLa evaluación a 3ue se *e;e*e el p**a)oante*io* se* oli/ato*ia6 El 'nstituto :'EE<dete*mina* su pe*iodicidad4 conside*ando po*lo menos una evaluación cada cuat*o años yvi/ila* su cumplimientoG



La evaluación deldesempeño docente

• 'EE ha planteado. – Aue la evaluación docente tiene como

p*opósito su p*o)esionaliación6

– Aue dee se* 8usta y po* lo mismo no deeasa*se en una sola medida4 y menos a7nen p*ueas estanda*iadas a alumnos6

– Aue concie el t*aa8o docente comocomple8o4 y po* lo mismo la evaluación delmismo como comple8a6 $na evaluacióninte/*al6



La evaluación delLa evaluación deldesempeño docentedesempeño docente

• Aue la evaluación de docentes incluye laevaluación de sus condiciones de t*aa8o ytoma en cuenta el contexto en el 3uet*aa8a6

• Aue ent*e evaluación y evaluación :cada añoo cada cuat*o años4 se/7n el caso< deenmedia*. – >*ocesos de acompañamiento4 apoyo y

)o*mación4 dando p*e)e*encia a los ce*canosa la escuela6

– >*ocesos de me8o*amiento de lascondiciones de t*aa8o6

– >*ocesos de t*ans)o*mación del contexto4so*e todo los 3ue a)ectan la escola*idad6




La evaluación la *ealia*n•Maest*os en activo o 8uilados4 ope*sonas muy ce*canas a la docencia6•Aue hayan sido )o*mados pa*a estosp*ocesos6

•Aue estén ce*ti;cados po* el 'EE6




La evaluación del desempeño docente selleva* a cao a lo la*/o de t*es años4comenando en septiem*e de 20156

Ent*e el 2015 y el 201H4 ha*n sidoevaluados en su desempeño todos losdocentes y di*ectivos de la educación sicay media supe*io* en el pa+s6

En la actualidad hay 14IJ54I5K maest*os deeducación sica y media supe*io* en elpa+s6




Los o8etivos de la evaluación deldesempeño docente son.16(alo*a* el desempeño del pe*sonal docente y di*ectivo

pa*a /a*antia* un nivel de su;ciencia en 3uienese8e*an lao*es de enseñana4 y ase/u*a* de estamane*a el de*echo a una educación de calidad pa*aniños4 niñas y adolescentes6

26'denti;ca* las necesidades de )o*mación de los

docentes y di*ectivos 3ue pe*mita /ene*a* accionessistemticas de )o*mación continua4 tuto*+a y asistenciatécnica di*i/idas a me8o*a* sus p*cticas de enseñana ysu desa**ollo p*o)esional6




El diseño de la evaluación del desempeñodocente y di*ectivo est asado en el pe*;l4pa*met*os e indicado*es de;nidos po* la

SE>6

Es lo 3ue de;ne 3ue se entiende po* unuen docente y po* un uen di*ecto*6

Fasado en me8o*es p*cticas inte*nacionales

= en nuest*a p*opia *ealidad6



Perfiles, Parámetros e Indicadores

Dimensión 1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden ylo que deben aprender.

Dimensión 2Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza

una intervención didáctica pertinente.

Docentes deEducación

Básica

Dimensión 3Un docente que se reconoce como profesional que mejoracontinuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Dimensión 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticasinherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

Dimensión 5Un docente que fomenta el vnculo de la escuela y la comunidadpara asegurar que todos los alumnos concluyan con é!ito suescolaridad.




Dimensión 1

Un director que conoce a la escuela y el trabajo en elaula, así como las formas de organización yfuncionamiento escolar para lograr que todos losalumnos aprendan

Dimensión 2

Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para

la mejora del trabajo en el aula y los resultadoseducativos de la escuela

Dirección en laEducación

Básica

Dimensión 3Un director que se reconoce como profesional quemejora continuamente para asegurar un servicioeducativo de calidad

Dimensión 4

Un director que asume y promueve los principios éticosy los fundamentos legales inherentes a su función y altrabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho delos alumnos a una educación de calidad

Dimensión 5

Un director que reconoce el conteto social y culturalde la escuela y establece relaciones de colaboracióncon la comunidad, la zona escolar y otras instancias,

para enriquecer la tarea educativa




Dimensión 1 !dapta sus conocimientos sobre la disciplina que imparte ylos procesos de ense"anza, aprendizaje y evaluación deacuerdo con las características de los estudiantes#

Dimensión 2

$lanifica los procesos de formación, ense"anza aprendizajey evaluación atendiendo al enfoque basado en

competencias, y los ubica en contetos disciplinares,curriculares y sociales#

Docentes deEducación

MediaSuperior

Dimensión 3 %rganiza y desarrolla su formación continua a lo largo de sutrayectoria profesional#

Dimensión 4 &incula el conteto sociocultural y escolar con el proceso deense"anza y aprendizaje#

Dimensión 5'onstruye ambientes de aprendizaje autónomo ycolaborativo en contetos éticos atendiendo el marconormativo#



spectos a evalua*

De acue*do con estos pe*;les4 losaspectos a evalua* son.(# )ormalidad mínima

*# $laneación did+ctica

# -ominio de los contenidos

.# !mbiente en el aula

/# $r+cticas did+cticas

0# 'olaboración en la escuela

1# -i+logo con los padres de familia



Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos

Educación Básica !Docentes"

Etapa 5. Examen complementario

!signatura 2egunda 3engua4 5nglés, se desarrollar+

una etapa adicional de evaluación, que consiste en

la aplicación de un eamen estandarizado#EXAMEN



Etapas, aspectos, mtodos e instrumentosEducación Básica !Dirección"



Etapas, aspectos, mtodos e instrumentosEducación Media Superior !Docentes"



a eva uac n edesempeño docente en

México• Se toma* en cuenta el contexto alhace* exmenes di)e*entes pa*amaest*os ind+/enas4 maest*os 3ue

t*aa8an en escuelas multi/*ado4maest*os de telesecunda*ias6

• Se *eleva*n datos del contexto pa*a

la inte*p*etación de las evaluaciones6• Se otend*n datos de las condiciones

de la escuela6




México• o se evalua* a todos los maest*os almismo tiempo6

• lo la*/o de t*es años4 todos los maest*os

se*n evaluados6• Ent*e septiem*e y noviem*e de 2015 se

evalua* a 150 000 maest*os

• Ent*e )e*e*o y a*il de 201K se evalua* a2004000 maest*os6• = de ah+ en adelante4 I004000 po* año




MéxicoLos p*ime*os en se* evaluados se*n.•De las ,2 entidades )ede*ativas

•De todos los susistemas•De sostenimiento )ede*al4 estatal ydescent*aliado6•%on ent*e K y 20 años de anti/edad en el se*vicio

•%on nom*amiento de;nitivo•%on tipo de plaa de 8o*nada y po* ho*asemanames




• La evaluación del desempeño docente puededa* como *esultado.$na cali;cación insu;ciente ? lo 3ue si/ni;ca 3ue elsustentante dee* se* evaluado al año ot*a ve6

– &end* t*es opo*tunidades pa*a otene* unacali;cación supe*io* a la de insu;ciente6

–De ot*a mane*a• Se le pedi* 3ue desempeñe ot*a )unción 3ue no sea

)*ente a /*upo6• # se a*i*n es3uemas de *eti*o volunta*io6

–>e*o conta* con apoyo4 acompañamiento y)o*mación6




$na evaluación su;ciente –Lo 3ue si/ni;ca 3ue se* evaluado hastacada cuat*o años6

$na evaluación destacada –Lo 3ue si/ni;ca 3ue pod* inc*ementa* ho*as –# 3ue pod* p*omove*se en la misma)unción

–# 3ue pod* se* o8eto de *econocimientos &odav+a estn en de;nición los niveles en los3ue se cali;ca* la evaluación de desempeño6



5ncremento de horas 6valuación del

desempe"o

6n la misma función6valuación deldesempe"o y

adicionales

$odr+n establecerse otros programas de

promoción sustentados en la evaluación del

desempe"o#

P#$%ES$S &#'(S)E#S'*ES 1+ E)'*'%I-(+2+ .$#M'%I-( %$(&I(', '%&'*I/'%I-( 0

DES'##$**$ P#$.ESI$('*+

PE#M'(E(%I'

'ontinuidad en la 67 y 682 con pleno respeto a los

derechos constitucionales#

$roceso sujeto a la evaluación del desempe"o#

#E%$($%IMIE(&$

-istinciones, apoyos y opciones de desarrollo

profesional por desempe"o destacado#

'onsidera incentivos temporales, movimientos

laterales4 9utorías y !sesoría 9écnica $edagógica#

$odr+n establecerse otros programas de

reconocimiento en función de la evaluación del

-esempe"o#

P#$M$%I-( !cceso a una función, categoría o nivel

superior, sin que ello implique necesariamente

cambio de funciones, ascenso a un puesto,

función de mayor responsabilidad y nivel de

ingresos#

&ipos de promoción

Procesos del SPD asociados a la Ealuación del Desempeo



Desa)+os de la Evaluación

• La condición es 3ue las evaluaciones se*ealicen con solide técnica4 3ue seanvlidas6 Supone cuida* cada una de las

)ases de un p*oceso evaluativo. el diseñoconceptual4 el diseño inst*umental4 laaplicación4 el anlisis y la inte*p*etaciónde la in)o*mación6 Ello en s+ mismo esun desa)+o6 >e*o de ello depende lac*ediilidad de la evaluación6



La evaluación pa*a me8o*a*

• La evaluación po* s+ sola no me8o*a lacalidad de los ap*endia8es de los alumnos

• Se necesitan mediaciones ent*e los

*esultados de la evaluación y la *ealidadeducativa6

• En el caso de la evaluación deldesempeño docente4 esas mediacionesson las 3ue conducen a me8o*a* lap*o)esionaliación de los docentes



La evaluación pa*a me8o*a*

• La L9S>D o*dena la c*eación de un Sistema desistencia &écnica a la Escuela

• Aue conve*ti* los *esultados de evaluación delos docentes en el contenido pa*a p*ocesos de – poyo y acompañamiento a los docentes en la

escuela4 po* la v+a de la tuto*+a4 el modela8e4 elcoachin/N )undamentalmente a t*avés de la nueva;/u*a del seso* técnicopeda/ó/ico6

– Sin desca*ta* p*ocesos de )o*mación• De lo 3ue se t*ata es de 3ue todos me8o*en6 La

evaluación pe*mite sae* 3ué aspectos atende*



Los Maest*os al %ent*o

• Esta *e)o*ma educativa comp*ende laimpo*tancia de los docentes y lacent*alidad de su *ol pa*a lo/*a*

ap*endia8es con todos sus alumnos6• La evaluación es un medio pa*a su

*econocimiento y su

p*o)esionaliación6



El p*opósito de laevaluación

• El p*opósito 7ltimo es 3ue todos los niñosap*endan lo 3ue necesitan pa*a vivi* unavida di/na6

• = en 7ltima instancia4 de hace* vi/ente elde*echo de todos y todas a una educaciónde calidad. Disponile4 accesile4adaptale4 aceptale6



OMuchas 9*aciasP

schmelkesQinee6edu6mx

RRR6inee6edu6mx

mailto:[email protected]

http://www.inee.edu.mx/

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